教育隨筆。

不容爭(zhēng)辯，當(dāng)我們化身為孩子們的老師，我們應(yīng)該常常對(duì)行為進(jìn)行觀察分析，而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)與不足。有什么值得推薦的優(yōu)秀的教育筆記呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“教育隨筆：靜待花開”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

教育隨筆：靜待花開

幼兒園是每個(gè)孩子成長(zhǎng)的王國(guó)，作為一名幼兒園教師，要想保證每個(gè)孩子健康快樂成長(zhǎng)，就要通過日常的觀察來發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子不同的習(xí)慣愛好以及思想動(dòng)態(tài)，進(jìn)而因材施教。

宜宜小朋友是春季入園的孩子，來到幼兒園也有四五個(gè)月的時(shí)間。這個(gè)孩子給我們?nèi)焕蠋煹母杏X就是總是處于神游的狀態(tài)，對(duì)任何事情都提不起興趣。比如戶外活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)或者是一些游戲活動(dòng)集體活動(dòng)他都不感興趣?？墒菑倪@周一開始的區(qū)域活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)情況有所改變。可能是因?yàn)槲覀兊膮^(qū)域進(jìn)區(qū)環(huán)節(jié)，選擇了用顏色鮮艷的手環(huán)作為進(jìn)去的一個(gè)標(biāo)志。一個(gè)區(qū)域一種顏色，每種顏色代表不同的顏色，開始我們以為孩子會(huì)把區(qū)域搞混淆，情況并不是我們想象的那樣，他們玩了一次就知道什么顏色代表什么區(qū)域，可見，孩子對(duì)自己感興趣的事情記得很快。有一天我發(fā)現(xiàn)宜宜小朋友他選擇了植物角，選擇植物角的小朋友不多，欣宜第一次主動(dòng)地選擇植物角。她進(jìn)了植物角之后，拿起了噴壺給每一朵小花都澆了一次水，而且非常仔細(xì)，不一會(huì)兒噴壺壞了，主動(dòng)地來跟我說，老師噴壺怎么壞了，讓我來修。之前，她很少和老師交流，好像從這一次活動(dòng)中，她找到了在幼兒園的樂趣。此次后的幾次區(qū)域活動(dòng)她也都是選擇植物角，而且玩得都很開心。戶外活動(dòng)也比之前活潑開朗了很多，也會(huì)積極地參與到游戲當(dāng)中去。從這一點(diǎn)。我覺得有時(shí)候老師要善于給孩子創(chuàng)造一些新的事物吸引孩子的參與游戲的樂趣。這一次宜宜能夠主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來，可能是我們改用手環(huán)進(jìn)區(qū)域吸引了她的興趣，或許還有其他的什么原因。

總之孩子進(jìn)步了，我們作為老師也很高興。希望我們的孩子每天都進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。作為老師也要關(guān)注到細(xì)節(jié)，關(guān)注到每一個(gè)孩子。多為孩子創(chuàng)造豐富新穎的東西激發(fā)孩子的興趣。

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教育隨筆：用心守護(hù)，靜候花開

春天來了，大地上的每一個(gè)角落充滿了春天的氣息。柳樹抽出了細(xì)細(xì)的柳絲，上面綴潔了淡黃色的嫩葉；小草帶著泥土的芳香鉆了出來，一叢叢，一簇簇，又嫩又綠花兒也伸了伸懶腰，打了個(gè)哈欠，探出了小腦袋；小朋友們都脫掉了笨重的冬衣，換上了既輕便又鮮艷的春裝。

幼兒園里，一群群可愛的孩子們，在陽(yáng)光下奔跑著，如同一只只樂的小鳥。有人說教師在太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)。是啊，我們何其幸運(yùn)，能夠每天沐浴著陽(yáng)光，面對(duì)著一張張純真的笑臉。

在工作中，我們面對(duì)的是一群不知天高地厚的孩子們，在他們的一日生活和學(xué)習(xí)中，有些時(shí)候孩子們可能會(huì)達(dá)不到要求和標(biāo)準(zhǔn)，我們有時(shí)可能會(huì)急躁，會(huì)生氣，但是孩子帶給我們更多的是快樂。其實(shí)教育孩子就像牽著一只蝸牛在散步，和孩子一起走過他的成長(zhǎng)過程。而孩子們就像可愛的小蝸牛一樣，是上帝送我們老師的最好的禮物！我們應(yīng)該學(xué)會(huì)去理解孩子，去解讀孩子，放慢腳步，把自己主觀的想法放在一邊，陪著孩子靜靜的慢慢的去體味生活的滋味，去欣然享受孩子在成長(zhǎng)中帶給我們的獨(dú)特的美。

在我的耳邊，常常聽到這樣的聲音“老師，我抱抱你”“老師，我喜歡你”等等，這樣甜蜜的話語(yǔ)時(shí)常圍繞著我，讓我覺得這份職業(yè)給我?guī)砹藵M滿的幸福感。

有人說：幼兒是藝術(shù)家；有人說：幼兒是哲學(xué)家；而我覺得，幼兒是一顆花的種子，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的花期。只有用愛的教育來澆灌，他們才能開出絢爛的花。每天陪著他們沐浴陽(yáng)光，慢慢等候，這又何嘗不是一種幸福呢！

靜待心靈的溝通（不愛說話的孩子）

每一次和孩子的交流，都讓我對(duì)所交流的孩子有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。很多時(shí)候，孩子在家的表現(xiàn)與在校的表現(xiàn)是完全不同的，在同學(xué)面前的表現(xiàn)和在老師面前的表現(xiàn)也是完全不同的。與孩子單獨(dú)面對(duì)面的交流，讓我看到了孩子課堂上看到了某些東西。

雨在我眼中是一個(gè)特膽小文靜的孩子，上管是上課還是下課她總是安安靜靜地坐在座位上，從不和同學(xué)大聲說笑，也從不在教室里跑來跑去。課堂上更是安靜的坐著，仿佛想把自己隔離與整個(gè)課堂，如果碰到開火開非要她回答的時(shí)候，她的聲音也是那么的輕，那么的小，幾乎讓人聽不見。如果我聲音提高些讓她響亮說話時(shí)，她就會(huì)無聲的哭泣。孩子的這些表現(xiàn)到底是膽小還是害怕學(xué)習(xí)呢？我還真說不清。我總希望我的每一個(gè)孩子都是活潑開朗的。我打電話希望孩子的家長(zhǎng)來校更多的了解孩子時(shí)得知孩子跟爺爺奶奶生活，爸爸媽媽在別的省打工，一個(gè)月回來一次。聽她媽媽講，在家里孩子面對(duì)爸爸媽媽她也是很少說話的，父母問一句答一句，如果你不跟孩子說話，她是一句話也不會(huì)說的。我想孩子在家也是這樣的，那在校這樣的表現(xiàn)也算是正常的。后來開家長(zhǎng)會(huì)，來的是雨的爺爺，我向他了解雨在他面前的表現(xiàn)時(shí)，雨?duì)敔斦f孩子很懂事，在家經(jīng)常幫他們做事，而且和爺爺奶奶有講不完的話。除了跟他倆說話外其他人一般都不說話的，而且當(dāng)她父母回家時(shí)孩子話明顯減少了。這點(diǎn)和孩子?jì)寢屩v的一樣。真是個(gè)奇怪的孩子。

孩子連自己的父母都不愿理睬，這什么呢？我想跟父母從小不帶她有很大關(guān)系吧。爺爺奶奶照顧她的生活她跟他們有話說，父母難得回來感情淡了也不愛說話了。在校面對(duì)我她可能也覺得我不是很熟，也就不愛和說話了。接下去還得跟孩子好好聊聊，希望找到突破口，改變她。

教育隨筆：油菜花開了

春天到了，幼兒園里的花草樹木都冒出了新芽。在散步的時(shí)候，孩子們驚喜的發(fā)現(xiàn)我們的種植園旁邊有一小塊油菜花地。秦思瑜激動(dòng)地說:“唉，你們看啊，那邊的油菜花開的好漂亮呀！”其它小朋友紛紛轉(zhuǎn)過頭去:“哇真的耶，好想去看一看吶。”聽到他們的對(duì)話，我便帶著他們走近了油菜花。黃晨宇在一旁說道:“黃老師，我的家里有很多油菜花呢，我的奶奶帶我到田里去看過油菜花?！敝車膸讉€(gè)小朋友也附和道:“我家里也有，我們也看過?！薄澳悄銈冎烙筒嘶ǖ幕ò暧袔讉€(gè)呢？”我不禁提問道。一時(shí)間所有小朋友都回答不上來了?！澳俏覀円黄饋頂?shù)一數(shù)吧！”于是所有的小朋友都開始仔仔細(xì)細(xì)地?cái)?shù)著油菜花的花瓣，數(shù)完了都爭(zhēng)先恐后的告訴我:“老師老師，我數(shù)到了四瓣花瓣！”“我也是，我也是?！笨吹胶⒆觽儗?duì)油菜花那么的感興趣，我想著不妨讓孩子們?nèi)ピ囍嬕划嬘筒嘶ò?。于是我為孩子們?zhǔn)備了白紙、油畫棒、顏料等工具，引導(dǎo)他們根據(jù)真正觀察到的油菜花，用油畫棒畫下油菜花的莖，用手指點(diǎn)畫的形式去用顏料畫出金燦燦的油菜花。孩子們一個(gè)個(gè)的興奮極了，認(rèn)真的用自己靈巧的小手，畫出了一片美麗的屬于自己的油菜花地。

地處農(nóng)村的地形條件讓孩子們有更多的機(jī)會(huì)去近距離的接觸一些農(nóng)作物，孩子們也有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。他們熱愛自然，喜歡一切大自然中的東西。他們樂于觀察，能夠動(dòng)手動(dòng)腦去探索關(guān)于大自然的奧秘。他們也能夠大膽地用畫筆表現(xiàn)出自己所看到的事物。這就充分的說明他們?cè)诳茖W(xué)和藝術(shù)方面的發(fā)展是不錯(cuò)的，教師如果對(duì)于幼兒感興趣的這些方面進(jìn)行深入的探究，那么孩子的能力會(huì)進(jìn)一步的得到提高。

通過這個(gè)事例，我也突然意識(shí)到，我園有著及其豐富的農(nóng)村教育資源。作為老師，我需要去挖掘更多的有趣的農(nóng)村教育資源，去激發(fā)引導(dǎo)幼兒探索，促進(jìn)幼兒在觀察、動(dòng)手能力方面的發(fā)展。

教育隨筆：從靜到動(dòng)的小寶貝

張麗瀠看上去比較文靜，而且說話輕聲細(xì)語(yǔ)，最初以為她就是個(gè)安靜的女孩子。

但是現(xiàn)實(shí)是她是個(gè)小話嘮，嘴巴從不停下。于是戶外體育游戲時(shí)，有意請(qǐng)她表現(xiàn)。每次提問她，她總是沉默。早上下午放學(xué)時(shí)從不跟教師問候或道別。其實(shí)她不是沒有禮貌，而是有些膽怯不敢說話。

為了改變現(xiàn)狀，有戶外活動(dòng)時(shí)，我提前和她透漏相關(guān)內(nèi)容，在區(qū)域活動(dòng)時(shí)有意讓她提前練習(xí)，然后戶外游戲時(shí)再請(qǐng)她師范。還有每次放學(xué)時(shí)，我“強(qiáng)迫”她跟我道別，如果她不大聲跟我打招呼，我就不讓她走。同時(shí)，鍛煉她參與體育游戲。慢慢的早上她來教室時(shí)努力大聲跟我打招呼，第一次時(shí)她還緊張的站在門口，手揪著褲子緊張的打招呼，后來慢慢的適應(yīng)了。她能正常的跟其他幼兒一樣打招呼了。而且上課時(shí)破天荒的舉手了，雖然她仍舊很緊張，但我能發(fā)現(xiàn)她的進(jìn)步和努力。

隨著時(shí)間的推移，每次戶外體育游戲時(shí)，她都能很投入很認(rèn)真的參加，并且表現(xiàn)出對(duì)戶外體育游戲很高的積極性

教育隨筆：傾聽油菜花開的聲音

仲春時(shí)節(jié)，油菜花開，遍地金黃，泥土的清香和菜花的香味彌漫于鄉(xiāng)間小路、河畔旁、庭前屋后……在這樣的季節(jié)，我們將教室搬到了田野，和孩子們一起傾聽大自然中油菜花開的聲音。美不勝收的油菜田，讓我們今年的春天別樣多彩。

在野外情境課堂開始前，我給自己提了一個(gè)問題：作為教師的我們帶領(lǐng)孩子觀賞油菜花，與家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子有什么區(qū)別？教師帶領(lǐng)孩子去觀賞屬于教學(xué)活動(dòng)，那就應(yīng)該有目的、有計(jì)劃，要促進(jìn)孩子的發(fā)展。因此，外出之前我們進(jìn)行了實(shí)地備課，最終確定了“賞油菜花——進(jìn)油菜田——問油菜花——編油菜花童話”的教學(xué)流程，希望孩子們通過觀察、想象、活動(dòng)等方式領(lǐng)悟油菜花的魅力，熱愛大自然。

一株油菜花比不上一朵玫瑰，然而大片的油菜花卻往往因?yàn)榧w的力量被大家記住，甚至被愛上。于是，我決定先帶領(lǐng)孩子們遠(yuǎn)望油菜花，領(lǐng)略大片油菜花的壯麗景象。我領(lǐng)著孩子們來到事先選擇好的觀察位置——橋中央，眺望河對(duì)岸的油菜田，孩子們一下子被大片的金黃色深深地吸引了。大自然真是一位好老師，讓書中的詞語(yǔ)有了形象，有了色彩，有了生命，沁入兒童的心田。孩子們自然而然地理解了“一簇簇，一叢叢”，知道了什么叫“數(shù)不勝數(shù)”。在這樣的情境中，孩子們的想象力和表達(dá)力被激活了：“太陽(yáng)公公真是闊氣，灑下了大把的金幣?！薄笆悄奈划嫾也恍⌒?，潑灑出這么多的金黃？”一陣風(fēng)吹來，孩子們爭(zhēng)先恐后道：“老師，快看，多像金色的海洋里涌起金色的波浪??！”“真像一片金黃色的云朵降落在田野啊”……

成片的油菜花、滿眼的金黃色，激起了孩子們的觀察熱情，循著這股熱情，我忙帶領(lǐng)他們來到事先選定的第二個(gè)觀察地點(diǎn)，引導(dǎo)他們走近細(xì)看每一株油菜花。一朵朵金黃的油菜花簇?fù)碇︻^，各有各的姿態(tài)，有的油菜花瓣全都展開了，露出燦爛的笑臉，“我發(fā)現(xiàn)共有四片花瓣”“這四片花瓣成了蜜蜂、蝴蝶的舞臺(tái)”“對(duì)，那金黃的花蕊是話筒”……觀察，為孩子們的想象提供了感性的素材。孩子們就這樣爭(zhēng)先恐后地說著、互相啟發(fā)著。我繼續(xù)期待地問道：“你們還發(fā)現(xiàn)了什么姿態(tài)？”孩子們仔細(xì)端詳著眼前的油菜花說：“有的油菜花還沒有開放，像等待發(fā)射的子彈?！薄昂诺幕ò褚粋€(gè)沉睡的寶寶，正在悄悄地長(zhǎng)大?！薄澳銈兛矗€有的油菜花已經(jīng)謝了，結(jié)出了像月牙一樣的豆莢”……在生動(dòng)的情境中，孩子們興致高漲，眼前的情景、腦海的經(jīng)驗(yàn)和詞匯建立起直接的聯(lián)系，孩子們變得樂于表達(dá)。

這時(shí)，幾只飛舞的蝶、辛勤采蜜的蜂引發(fā)了孩子們的一陣喧鬧。調(diào)皮的男生已經(jīng)按捺不住，開始四處追趕；膽小的女生驚叫著躲開，生怕被蜜蜂蟄到；還有的孩子俯下身子，陶醉于花香……看來，孩子們已經(jīng)迫不及待地想到油菜地里走走了！于是，我說：“孩子們，帶上你們的風(fēng)車，扎上你們的頭巾，做個(gè)小花農(nóng)，到油菜田里與油菜花來個(gè)親密接觸吧！”他們?cè)谝黄瑲g呼聲中散開了。

半小時(shí)后，鼻尖上閃著亮晶晶汗珠的孩子們回到了我身邊，我拉著小朋友的手，在油菜地旁圍坐下來?！皠倓偰銈兌甲隽诵┦裁?？”話音剛落，小朋友們都忙舉起手，爭(zhēng)先恐后地分享：“我俯下身子，傾聽油菜花和蜜蜂的細(xì)語(yǔ)。”多美??！多細(xì)致的觀察?。∥也唤蛋蒂潎@?！拔以谟筒说乩锉寂?，油菜花很調(diào)皮，伸出一條腿，絆了我一跤。”“我也在油菜地里奔跑，油菜花親吻我的衣服，給我留下了春天的印痕。”“油菜花太香了，我把頭埋進(jìn)花粉里，讓鼻尖沾滿花粉，希望蜜蜂到我鼻子上來采蜜?！薄袄蠋?，油菜花的蜜很甜，我嘗了好幾口呢！”如果沒有親身體驗(yàn)，哪有這充滿童趣的表達(dá)啊。

孩子們?cè)谇榫持杏^察、活動(dòng)著，對(duì)油菜花的情感不斷升騰。趁著孩子們的這股熱情，我挑選了一個(gè)小女孩，將手中的幾朵油菜花夾在她的頭上，這樣，一個(gè)“油菜花姑娘”在孩子們驚異的目光中誕生了?！澳阌惺裁磫栴}想問問油菜花姑娘嗎？”孩子們好奇地問：“油菜花姑娘，你為什么那么燦爛？”“你為什么在春天的時(shí)候才開放”……孩子們的問題五花八門，真可謂“神思飛揚(yáng)”?！澳銈兛梢試L試著猜猜這些問題的答案，還可以編個(gè)童話故事解答這些問題。”聽了我的建議，小朋友們異常興奮、躍躍欲試，我讓小朋友5人一組，選擇一個(gè)問題編童話故事。

聯(lián)想展開了，想象的翅膀也張開了，想象把他們帶到一個(gè)神奇而廣闊的世界。小朋友們編的故事異彩紛呈，其中一組小朋友跑到我身邊說：“老師，我們小組想把故事演出來，可以嗎？”“當(dāng)然可以！”獲得允許的孩子們開始了表演。其他小組也不甘示弱，紛紛排練起來。“老師，我們組缺一個(gè)油菜花姑娘，可不可以邀請(qǐng)一個(gè)女生？”“老師，我們的故事是……”天色漸晚，在再三的呼喚聲中，孩子們才依依不舍地從金色朦朧的童話世界走了出來……

通過這次活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)：在野外情境課堂中，孩子們是那樣的快樂，那樣的積極主動(dòng)。孩子們的觀察、思維和想象在其中得到了升華。野外情境喚起孩子多少神奇的想象，又引發(fā)他們提出多少個(gè)“為什么”，那是活的教材，是再生動(dòng)不過的課堂。大自然，是世界上最奇妙的書，是孩子們必讀的第一本書。帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)課文活的源頭——大自然吧，那里是得天獨(dú)厚的課堂。

幼教隨筆：慎待孩子的謊言

原來，孩子為了達(dá)到自己的目的，運(yùn)用了極度夸張的語(yǔ)言，他試圖用這種方法說服媽媽。

東凈瑜是我班的小才子，他能認(rèn)讀很多字且詞匯量特別豐富，說起話來文質(zhì)彬彬。開學(xué)初，他看到別的小朋友去學(xué)畫畫，非常羨慕，可是媽媽沒給他報(bào)名。晚上，他突然對(duì)媽媽說：“媽媽，今天我班的小朋友全都去畫畫了，我們班只剩下我一個(gè)，老師都不管我了”。第二天，凈瑜媽媽就這句話來詢問老師：“為什么只把凈瑜一人留在活動(dòng)室里？”我覺得很奇怪，這是不可能的！這時(shí)凈瑜說話了：“老師，我想讓媽媽給我報(bào)名學(xué)畫畫”。原來，孩子為了達(dá)到自己的目的，運(yùn)用了極度夸張的語(yǔ)言，他試圖用這種方法說服媽媽。

此事告訴我們：孩子對(duì)事物的觀察和辨析能力差，還想象不到一些話會(huì)對(duì)他人造成傷害，很多時(shí)候孩子的謊言不是惡意的，只是一種自我保護(hù)、自我滿足的本能使然。因此我們不能認(rèn)為孩子只要說謊就是品質(zhì)有問題，就是壞孩子，決不能發(fā)現(xiàn)孩子說謊就劈頭蓋臉地訓(xùn)斥，而是應(yīng)該仔細(xì)觀察、判斷，認(rèn)真揣摩孩子說謊的心理，盡量用委婉的方式讓孩子知道說謊會(huì)對(duì)別人造成傷害，說話應(yīng)該實(shí)事求是。作為老師我們要慎重對(duì)待孩子的謊言。

教學(xué)隨筆：從靜到動(dòng)的小寶貝

教學(xué)隨筆：從靜到動(dòng)的小寶貝

麗麗看上去比較文靜，而且說話輕聲細(xì)語(yǔ)，最初以為她就是個(gè)安靜的女孩子。

但是現(xiàn)實(shí)是她是個(gè)小話嘮，嘴巴從不停下。于是戶外體育游戲時(shí)，有意請(qǐng)她表現(xiàn)。每次提問她，她總是沉默。早上下午放學(xué)時(shí)從不跟教師問候或道別。其實(shí)她不是沒有禮貌，而是有些膽怯不敢說話。

為了改變現(xiàn)狀，有戶外活動(dòng)時(shí)，我提前和她透漏相關(guān)內(nèi)容，在區(qū)域活動(dòng)時(shí)有意讓她提前練習(xí)，然后戶外游戲時(shí)再請(qǐng)她師范。還有每次放學(xué)時(shí)，我“強(qiáng)迫”她跟我道別，如果她不大聲跟我打招呼，我就不讓她走。同時(shí)，鍛煉她參與體育游戲。慢慢的早上她來教室時(shí)努力大聲跟我打招呼，第一次時(shí)她還緊張的站在門口，手揪著褲子緊張的打招呼，后來慢慢的適應(yīng)了。她能正常的跟其他幼兒一樣打招呼了。而且上課時(shí)破天荒的舉手了，雖然她仍舊很緊張，但我能發(fā)現(xiàn)她的進(jìn)步和努力。

隨著時(shí)間的推移，每次戶外體育游戲時(shí)，她都能很投入很認(rèn)真的參加，并且表現(xiàn)出對(duì)戶外體育游戲很高的積極性。

慎待孩子的謊言

原來，孩子為了達(dá)到自己的目的，運(yùn)用了極度夸張的語(yǔ)言，他試圖用這種方法說服媽媽。

東凈瑜是我班的小才子，他能認(rèn)讀很多字且詞匯量特別豐富，說起話來文質(zhì)彬彬。開學(xué)初，他看到別的小朋友去學(xué)畫畫，非常羨慕，可是媽媽沒給他報(bào)名。晚上，他突然對(duì)媽媽說：“媽媽，今天我班的小朋友全都去畫畫了，我們班只剩下我一個(gè)，老師都不管我了”。第二天，凈瑜媽媽就這句話來詢問老師：“為什么只把凈瑜一人留在活動(dòng)室里?”我覺得很奇怪，這是不可能的!這時(shí)凈瑜說話了：“老師，我想讓媽媽給我報(bào)名學(xué)畫畫”。原來，孩子為了達(dá)到自己的目的，運(yùn)用了極度夸張的語(yǔ)言，他試圖用這種方法說服媽媽。

此事告訴我們：孩子對(duì)事物的觀察和辨析能力差，還想象不到一些話會(huì)對(duì)他人造成傷害，很多時(shí)候孩子的謊言不是惡意的，只是一種自我保護(hù)、自我滿足的本能使然。因此我們不能認(rèn)為孩子只要說謊就是品質(zhì)有問題，就是壞孩子，決不能發(fā)現(xiàn)孩子說謊就劈頭蓋臉地訓(xùn)斥，而是應(yīng)該仔細(xì)觀察、判斷，認(rèn)真揣摩孩子說謊的心理，盡量用委婉的方式讓孩子知道說謊會(huì)對(duì)別人造成傷害，說話應(yīng)該實(shí)事求是。作為老師我們要慎重對(duì)待孩子的謊言。

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