幼兒園觀察記錄。

毫無(wú)疑問(wèn)，作為一名新時(shí)代的人民教師，我們需要對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行分析和思考，而教育筆記可以幫助老師歸納總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)。有關(guān)于優(yōu)秀的教育筆記你知道哪些呢？下面是由小編為大家整理的“觀察記錄 ：戶外水管探索墻”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

觀察內(nèi)容：

今天的區(qū)域活動(dòng)是戶外水管探索墻，孩子們玩到這個(gè)區(qū)域他們就激動(dòng)無(wú)比，激動(dòng)的原因是寶貝們好奇于水進(jìn)入管中后水是如何流出的現(xiàn)象。而林林和楊楊寶貝就好奇于這個(gè)水管中的紅色閥門開關(guān)是用來(lái)干嘛的！開始他們將水杯中的水倒入管中，發(fā)現(xiàn)這個(gè)紅色開關(guān)沒(méi)反應(yīng)，于是林林就開始專研，這個(gè)紅色開關(guān)放這到底起什么作用呢？經(jīng)過(guò)林林的研究和老師的指導(dǎo)下，他們終于明白這個(gè)紅色開關(guān)是用來(lái)鎖住水管的流向，關(guān)住了紅色開關(guān)水就會(huì)從其他方向流出。林林很開心，自己發(fā)現(xiàn)了一個(gè)好玩的東西還和附近的伙伴分享了自己探究的樂(lè)趣。

情況分析：

這樣的戶外區(qū)域活動(dòng)孩子們很喜歡，都能滿足于孩子的好奇心，符合幼兒的身心發(fā)展需要。探索墻除了水管就是紅色閥門開關(guān)，大部分孩子只注重水倒入水管中的流向，今天只有林林發(fā)現(xiàn)并研究這個(gè)紅色開門，在他不明白的情況下，還向老師詢問(wèn)，說(shuō)明林林是一個(gè)善于觀察身邊事物的小朋友并樂(lè)于探究。

教育措施：

作為教師要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用各種教育資源，引導(dǎo)幼兒觀察、研究，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。多方面支持和鼓勵(lì)幼兒的探索行為，支持幼兒大膽聯(lián)想、猜測(cè)問(wèn)題答案并設(shè)法驗(yàn)證；對(duì)幼兒自發(fā)的觀察能力，對(duì)其發(fā)現(xiàn)表示贊賞，使幼兒體驗(yàn)探究和發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，希望這樣的樂(lè)趣能夠吸引到其他幼兒。

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幼兒戶外觀察記錄

今天玩的是戶外活動(dòng)自主區(qū)，這個(gè)區(qū)域也是孩子們特別喜歡的區(qū)域，孩子們選擇好自己要玩的開始玩起來(lái)。我來(lái)到了小餐廳，服務(wù)員軒軒無(wú)所事事，而史老板站在門口吆喝?！笆防习澹磕銈儾蛷d的廚師呢？”我自己就是廚師，可是我要招呼客人沒(méi)法做飯?！澳乾F(xiàn)在客人來(lái)要吃飯了”，史老板放下菜單開始去炒菜，拿盤。

現(xiàn)象分析

這個(gè)年齡階段的孩子有了明顯的角色意識(shí)，他們都很希望扮演自己心目中想要成為的人?？墒菍?duì)于扮演成某個(gè)角色后具體應(yīng)該怎么做還是很模糊。

實(shí)施措施及效果

游戲需要規(guī)則，明確的角色分工，這樣才能在游戲中履行自己的職責(zé)。我找到了服務(wù)員軒軒，軒軒說(shuō)不知道自己應(yīng)該做什么。我提示她，那你想想去餐廳吃飯的時(shí)候，那里的服務(wù)員是怎么做的呢？她立馬拿來(lái)一張菜單給我，待我點(diǎn)好菜她還遞給我一瓶果汁讓我慢慢等著。

不一會(huì)兒，廚師做好了飯，吸引了越來(lái)越多的小客人來(lái)吃飯，史老板一邊做飯招呼服務(wù)員幫他上菜。大家終于都有事情做了。

觀察記錄：戶外小土灶

觀察內(nèi)容：

戶外小土灶是我們今天所要進(jìn)行的區(qū)域活動(dòng)，在活動(dòng)前我就與班上的孩子商量我們今天去煮些什么東西，通過(guò)一致協(xié)商，我們決定進(jìn)行煮花生的活動(dòng)，有了前面的協(xié)商，我們的活動(dòng)就這么展開了。由于是第一次，我和孩子們都很興奮。在規(guī)定的時(shí)間來(lái)到規(guī)定的地點(diǎn)后，我們就開始動(dòng)起手來(lái)咯！首先，我們先洗個(gè)鍋吧！畢竟在戶外呆了這么久里面一定有灰塵吧！于是乎，有孩子用盆子接水，有孩子在把洗好鍋的水往盛。

接下來(lái)就是升火的事情了，由于升火比較危險(xiǎn)，所以這項(xiàng)工作就由我代勞了。緊接著就是水煮花生咯！孩子們倒水、放花生！個(gè)個(gè)都想動(dòng)手試一試！

放好花生后就繼續(xù)放柴火煮花生咯！在這過(guò)程中，火燒的越旺，煙也就越大，孩子們嗆得睜不開眼，可這一切都不能影響他們繼續(xù)動(dòng)手的心情，在這過(guò)程中，孩子們一直都很關(guān)注鍋里的動(dòng)態(tài)。當(dāng)鍋里冒煙時(shí)，孩子們就以為是花生熟了，為了讓孩子知道要想花生熟可沒(méi)有這么簡(jiǎn)單，我特地從鍋里撈出一個(gè)半生不熟的花生讓孩子感受、體驗(yàn)，然后再讓他們繼續(xù)加火煮。很快，功夫不負(fù)有心人，在我們共同努力下，鍋開了，看著一個(gè)個(gè)花生在水里滾動(dòng)，心理樂(lè)開花。于是乎，我們不再加柴火，讓火慢慢熄滅并把鍋里的花生裝到盆子里。瞧！他們有的拿盤，有的盛花生，忙得不亦樂(lè)乎！

情況分析：

整個(gè)活動(dòng)孩子們都是在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行的，所以，這樣的活動(dòng)孩子感興趣且愿意嘗試?；叵虢裉斓恼麄€(gè)過(guò)程還是存在一些問(wèn)題的，比如說(shuō)，升火雖然危險(xiǎn)但還是應(yīng)該讓孩子嘗試一下，畢竟是生活的體驗(yàn)嘛！其次，由于今天的風(fēng)比較大，我們忙的手忙教亂，沒(méi)能及時(shí)提醒幼兒站在下風(fēng)口，這樣的話孩子應(yīng)該減少被嗆的機(jī)會(huì)。但總的來(lái)說(shuō)整個(gè)活動(dòng)是成功的，因?yàn)槲覀冇辛俗约旱膭趧?dòng)成果——煮熟的花生。孩子們吃著自己的勞動(dòng)成果，特別的開心，我想就是自己動(dòng)手的魅力吧！

教育措施：

針對(duì)這一活動(dòng)，我會(huì)在孩子回來(lái)后與孩子一起交流，聽聽孩子的想法，在找出本次活動(dòng)的問(wèn)題后，共同尋找解決問(wèn)題的辦法。我想這樣的一個(gè)過(guò)程也是幼兒體驗(yàn)生活的反思過(guò)程吧!他會(huì)為我們下一次的活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

觀察記錄：戶外輪胎建構(gòu)區(qū)域

觀察內(nèi)容：

今天輪到我們班級(jí)出去玩戶外輪胎建構(gòu)區(qū)域，男孩子們選擇了碳化積木，搬運(yùn)著，搭建著。王**在給碳化積木壘高，當(dāng)?shù)竭_(dá)一定高度時(shí)，他放了一個(gè)圓柱體放在最上面，他還想繼續(xù)壘高，可是發(fā)現(xiàn)圓柱體還是搖晃，不穩(wěn)嘴里念著：“不對(duì)。”把所有積木打翻，開始第二遍壘高，這一次底座更穩(wěn)一點(diǎn)。一旁的孫**，發(fā)現(xiàn)王**搭建的底座有點(diǎn)歪，會(huì)影響到上面的壘高，幫助王**把兩塊正方形積木挪正，但是這一次到上面時(shí)，積木坍塌了，王**并沒(méi)有失敗的情緒，有拾起積木繼續(xù)搭建，最終他們幾人合作，搭建出了想煙沖燒爐子般的物體。

旁邊有一些搭建平面造型的幼兒，搭好之后喊著我：“老師，你看我鋪的床?！薄袄蠋?，你看我搭建的迷宮”

情況分析：

王**在搭建的過(guò)程中全神貫注，當(dāng)發(fā)現(xiàn)失敗時(shí)也沒(méi)有氣餒，選擇了重新搭建。孫**在發(fā)現(xiàn)同伴有問(wèn)題，有困難時(shí)及時(shí)幫助，兩人又很好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。但是和叛變的平面搭建幼兒來(lái)說(shuō)，平面搭建幼兒空間思維有點(diǎn)薄弱。

教育措施：

1.為幼兒提供紙，筆，為空間思維再提升。

2.請(qǐng)空間思維強(qiáng)的幼兒帶領(lǐng)薄弱的幼兒游戲。

觀察記錄：創(chuàng)意玩小車——戶外自主游戲觀察反思

一、觀察記錄

車類游戲區(qū)總是給孩子們帶來(lái)許許多多的歡聲笑語(yǔ)。我班孩子對(duì)玩小車情有獨(dú)鐘，他們或是一個(gè)人騎，或是兩人一起騎。昕辰的玩法引起了我的注意，他選擇了一輛帶拖斗的小警車，又找來(lái)一輛小推車，把小推車?yán)镅b上海洋球，再用力把小推車架上拖斗，然后心滿意足的騎上小車。

昕辰騎著小車兜了一圈，來(lái)到小玩具區(qū)，從筐子里取出五顏六色的夾子夾到車把上，興奮地向我報(bào)告說(shuō)：“黃老師，我車上安上車燈了！”“嗯，很不錯(cuò)，你的小車變漂亮了”我回應(yīng)后，昕辰高興極了，騎車在操場(chǎng)上狂奔，騎到拐彎處，由于拐彎過(guò)急，用力過(guò)猛，昕辰連人帶車一起翻倒在地，海洋球撒了一地，小伙伴們見狀紛紛圍攏過(guò)來(lái)，大家一起幫昕辰撿拾海洋球。昕辰這次選擇了另一種騎車方式：一手騎車，一手拉著裝滿海洋球的小推車，同時(shí)不斷的大喊：“請(qǐng)讓一讓，請(qǐng)讓一讓，生怕再次翻車。

過(guò)了一會(huì)兒，可能是這樣的騎車方式太累了，昕辰放棄了小推車，拿來(lái)許多炭燒積木放在車后面的拖斗上，邊騎邊大聲吆喝著：“送快遞了，送快遞了！”小伙伴們?cè)俅挝^(guò)來(lái)，有的幫著搬運(yùn)積木，有的跟車跑來(lái)跑去，爭(zhēng)著收快遞。孩子們合作著、游戲著，開心極了！

二、觀察反思

戶外自主游戲中，作為教師真的是要學(xué)會(huì)放手，把游戲的自主權(quán)真正還給孩子，小小的童車在孩子手中玩出了這么多新花樣，他們巧妙的利用低結(jié)構(gòu)的材料，使游戲內(nèi)容和游戲情節(jié)更加豐富，真是創(chuàng)意無(wú)限，精彩紛呈。

戶外自主游戲中，孩子們?cè)跐撘颇羞\(yùn)動(dòng)機(jī)能得到發(fā)展，身體協(xié)調(diào)性得到提高，學(xué)會(huì)了合作、交往、解決問(wèn)題、想象創(chuàng)造、敢于挑戰(zhàn)、規(guī)則意識(shí)等多方面的能力。

戶外自主游戲中，教師要對(duì)能力不同的孩子提供不同的指導(dǎo)和幫助，在言語(yǔ)和行為上處處照顧到每一個(gè)孩子，使能力強(qiáng)的孩子得到進(jìn)一步提高，使能力弱的孩子能在其原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

戶外自主游戲中，教師在慢慢放手的同時(shí)，要學(xué)會(huì)默默的觀察、分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反思，讓孩子們?cè)谧灾饔螒虻倪^(guò)程中，有創(chuàng)新、有體驗(yàn)，并適當(dāng)引導(dǎo)他們對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的積累，體驗(yàn)健康成長(zhǎng)的快樂(lè)！

幼兒戶外活動(dòng)觀察記錄

活動(dòng)地點(diǎn)：操場(chǎng)

活動(dòng)記錄：

孩子們喜歡的戶外活動(dòng)開始了，今天我們玩的是大型玩具和塑料拼插區(qū)，當(dāng)我走在組合玩具區(qū)時(shí)，孩子們只是隨意的拿起塑料玩具開始拼搭，過(guò)了一會(huì)兒二寶和張楚涵小朋友一起過(guò)來(lái)用玩具開始拼搭，孩子們?cè)谝黄鹕塘科闯鲆粭l“通往小兔的家”，是一條平坦的路，孩子們走的很開心，過(guò)一會(huì)兒二寶小朋友說(shuō)，路上還有一些障礙物呢，這是孩子們又開始給路中間搭建障礙物，到了之后還要跳過(guò)去，在增加障礙物后張楚涵小朋友顯得有點(diǎn)退縮......我說(shuō)怎么不玩了，孩子說(shuō)她有點(diǎn)害怕，我說(shuō)那老師可以幫助你先牽著你的手來(lái)走，漸漸地孩子可以自己去走，最后再去跳，不需要老師的幫助。

分析措施：

孩子們對(duì)于拼搭玩具還是興趣很高，平時(shí)張楚涵小朋友還是有點(diǎn)膽小，這時(shí)應(yīng)該多鼓勵(lì)幼兒不怕困難，同時(shí)開展豐富多用，適合幼兒年齡特點(diǎn)的各種身體活動(dòng)，創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒的手腳動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)，以增強(qiáng)幼兒的自信心，愿意去嘗試。

幼兒觀察記錄：遇到困難，學(xué)會(huì)自己探索

觀察實(shí)錄

圖書角里，孩子們正拿著自己喜歡的圖書翻看，有的單獨(dú)看書，仔細(xì)認(rèn)真；有的找了幾個(gè)同伴，一起交流共同愛好的圖書內(nèi)容。“強(qiáng)老師，我會(huì)背‘人之初’?！毙∮晖蝗蛔叩轿颐媲?，一邊說(shuō)一邊對(duì)著我念了起來(lái)“人之初，性本善……”看著她那認(rèn)真勁兒，我會(huì)心一笑，摸著頭對(duì)她說(shuō)：“這本書它的第一句是‘人之初’，但是書名叫做‘三字經(jīng)’哦?！毙∮暌宦犽y為情地低下了頭，繼續(xù)看著書本念了起來(lái)。雖然小雨還不識(shí)字，但是我發(fā)現(xiàn)，她已經(jīng)能準(zhǔn)確地邊念邊點(diǎn)著相應(yīng)的字，這可讓我有些驚訝。這個(gè)孩子的前閱讀和前識(shí)字能力不錯(cuò)哦。

分析與思考

我為孩子們準(zhǔn)備的早讀讀物。每次教他們讀時(shí)，我會(huì)根據(jù)念的內(nèi)容，在書上進(jìn)行點(diǎn)讀。中班幼兒還未到識(shí)字寫字的階段，但教師平時(shí)教學(xué)和日常生活中有意識(shí)地為孩子滲透識(shí)字內(nèi)容，將潛移默化地影響孩子，默默地種下了學(xué)識(shí)字的興趣。就如我班幼兒，在教師多次的朗誦與點(diǎn)讀相結(jié)合的形式下，有的孩子就學(xué)會(huì)了按字點(diǎn)讀，在沒(méi)有背錯(cuò)的情況下，可以一字不差地將字與讀音匹配。這種不給孩子設(shè)嚴(yán)格要求的早讀內(nèi)容，能有效地激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)其前閱讀和前識(shí)字能力。

回應(yīng)與調(diào)整

我們提供的材料是多種多樣的，有些是孩子們從自己的家里帶來(lái)的，所以活動(dòng)的興趣較高，李俊杰已經(jīng)掌握了獅子的基本特征，可是做的過(guò)程中遇到了各種困難，這是由于孩子的年齡特點(diǎn)所致，另一方面，老師應(yīng)該在制作前，示范一下各種材料的用法，再提供一些范例，讓幼兒在制作的過(guò)程中有一個(gè)參考，不至于無(wú)從下手，由于時(shí)間原因，幼兒不能對(duì)各組材料進(jìn)行一一嘗試，因此我決定把這些材料提供在動(dòng)手角，讓幼兒嘗試用多種材料進(jìn)行制作裝飾獅子。

戶外游戲觀察記錄、彩色紙筒

戶外游戲觀察記錄，剛開始的時(shí)候孩子們把套圈和拱形洞口結(jié)合在一起玩，把圈放在地上，但是過(guò)了一會(huì)，就有人把地上的套圈拿走，把套圈變成了火車，其他孩子就跟著火車頭開始了開火車的游戲。

分析反思：

對(duì)于兩種游戲材料或者多種材料的組合，孩子們還不是很理解，注意力容易轉(zhuǎn)移。從游戲中發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)材料的持續(xù)性時(shí)間不長(zhǎng)，套圈原來(lái)擺放在地上和拱形橋組合成一個(gè)新的游戲情節(jié)，但是只要一有人把套圈拿走，就會(huì)模仿，把套圈和拱形門洞的組合破壞掉。從而阻礙了游戲的開展。

調(diào)整：強(qiáng)調(diào)游戲的規(guī)則意識(shí)，鼓勵(lì)幼兒多動(dòng)腦筋，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候教師可以加以提醒，如，孩子玩火車游戲的時(shí)候，可以鼓勵(lì)幼兒增加一些障礙物，提高幼兒游戲的興趣。

彩色紙筒

孩子們很喜歡用毛筆涂色，由于每人都有材料，所以基本上每個(gè)幼兒都是自己在做自己的，同伴之間也沒(méi)有交流，在給紙筒涂色的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有的孩子把不同顏色的毛筆蘸顏料，導(dǎo)致顏色發(fā)生了變化，但是孩子們卻非常興奮。

用毛筆給紙筒涂色的技能孩子們基本上都能掌握，但是桌子上的衛(wèi)生比較糟糕。給孩子們多準(zhǔn)備一些毛筆和調(diào)色盤，另外增加一盤清水，便于幼兒清洗毛筆，避免出現(xiàn)毛筆顏料亂蘸的現(xiàn)象，其次，在游戲之間，在桌子上鋪一層報(bào)紙，避免出現(xiàn)桌子上到處都是顏料的現(xiàn)象。最后在孩子們熟練掌握涂色的技能時(shí)候，可以提醒幼兒兩兩合作，裝飾彩色紙筒，可以將紙筒變成小動(dòng)物或者小朋友。

觀察記錄：錯(cuò)怪

觀察時(shí)間：***

觀察對(duì)象：凡凡、玲玲

觀察記錄：

連續(xù)幾天早晨，我都看見玲玲手上拿著兩份牛奶，在那邊說(shuō)笑著?？赡苁撬綍r(shí)的表現(xiàn)讓我心想：這孩子怎么老拿凡凡的牛奶啊。太欺負(fù)人了。也沒(méi)有問(wèn)她原因，上前就批評(píng)她：讓她不要拿別人的東西。這個(gè)早晨，我仍看到她拿著凡凡的牛奶，我忍不住就去問(wèn)她：“你有牛奶，為什么還要拿別人的??？”她很無(wú)辜的看著我，旁邊的小朋友說(shuō)道：“老師，是吳亦凡不會(huì)咬牛奶袋子，他讓冒林玲幫他咬的?！甭犕?，我看著玲玲，問(wèn)她：“是嗎？”她點(diǎn)點(diǎn)頭。我連忙道歉：“不好意思，老師錯(cuò)怪你了。把牛奶給吳亦凡，讓他自己想辦法?！蔽覇?wèn)凡凡“你真的不會(huì)咬嗎？”他只點(diǎn)頭，然后我就教他，其實(shí)他還是會(huì)的，只是自己依賴慣了。

分析：

這件事，給了我一個(gè)訊息，現(xiàn)在孩子都太依賴別人，即使自己會(huì)，只要有人幫忙，他就不會(huì)去做?；臼仟?dú)生子女，都寵著愛著，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口。可能是孩子一直由爺爺奶奶帶，隔代慣么，舍不得孩子做，什么都弄好了給他。可是仔細(xì)想想，都大班了，明年就上小學(xué)了，還這么依賴，而且這位小朋友甚至在課外隨地大便，甚至到現(xiàn)在鞋子都會(huì)穿反。我們應(yīng)該要多跟家長(zhǎng)們溝通，共同來(lái)解決。除了學(xué)校引導(dǎo)外，更為重要的是家庭的教育。要讓他懂得“自己的事情自己做”，減少對(duì)別人的依賴，養(yǎng)成良好地生活習(xí)慣。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《觀察記錄 ：戶外水管探索墻》一文，希望能解決您找不到教育筆記時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園觀察記錄專題，希望您能喜歡！