幼兒園小班說(shuō)課稿秋天的樹(shù)葉。

古人云，工欲善其事，必先利其器。在幼兒園教師的生活工作中，時(shí)常需要提前準(zhǔn)備資料作為參考。資料是時(shí)代的記錄，它是產(chǎn)生于人類實(shí)踐活動(dòng)。參考資料我們接下來(lái)的學(xué)習(xí)工作才會(huì)更加好！所以，您有沒(méi)有了解過(guò)幼師資料的種類呢？下面是小編為大家整理的“案例：秋天的樹(shù)葉”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

實(shí)錄：

秋天，樹(shù)葉開(kāi)始變黃飄落,不知不覺(jué)孩子們?cè)谕獬龌顒?dòng)時(shí)對(duì)于飄落下來(lái)的樹(shù)葉產(chǎn)生了興趣。于是我班開(kāi)展了“小樹(shù)葉”的主題活動(dòng)。

在樹(shù)葉找媽媽的游戲中，孩子開(kāi)始撿樹(shù)葉?？吹胶⒆觽冞厯鞓?shù)葉邊互相比較著：“我撿的樹(shù)葉比你大?！薄拔业臉?shù)葉是紅色的。”“我的是黃色的?！薄拔业氖蔷G的?！薄澳憧此膵寢屖沁@棵樹(shù)，上面的葉子一樣的?！薄?/p>

在隨后的一段時(shí)間里，孩子們對(duì)樹(shù)葉的探究興趣越來(lái)越高，有的在上學(xué)的路上撿來(lái)了各種樹(shù)葉；有的每次外出活動(dòng)都會(huì)撿一些樹(shù)葉；有的幼兒遠(yuǎn)遠(yuǎn)的會(huì)喊“這是**樹(shù)的葉子”；

行為分析：

生活中任何環(huán)境都會(huì)引起幼兒的興趣，在日常生活中，一些成人看來(lái)很小的事物也會(huì)引起幼兒的好奇和興趣。一片落葉、一只辣椒、一張廢紙……都可能使孩子迷戀不已。他們會(huì)用自己的理解表達(dá)自己的想法，而在這其中往往蘊(yùn)涵著不少有價(jià)值的問(wèn)題。在以上的案例中，當(dāng)孩子對(duì)飄落的樹(shù)葉產(chǎn)生興趣，這其實(shí)都是幼兒探索的萌芽。

教養(yǎng)支持：

1、此時(shí)，教師便應(yīng)成為孩子的支持者，鼓勵(lì)他們運(yùn)用多種途徑方法去探索。當(dāng)孩子們對(duì)草地上的樹(shù)葉產(chǎn)生了濃厚的興趣時(shí)，教師便成了他們的支持者，鼓勵(lì)他們?nèi)ケM情尋找喜歡的樹(shù)葉，使幼兒發(fā)現(xiàn)了許多小樹(shù)葉的秘密。

2、要針對(duì)幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，有目的的安排各種活動(dòng)，注重觀察幼兒活動(dòng)的過(guò)程，在其需要的時(shí)候適當(dāng)?shù)慕o予幫助。

3、建立的和諧、平等、互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)幼兒自己去了解、去發(fā)現(xiàn)、去和同伴討論。

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案例：秋天的反思

我所執(zhí)教的活動(dòng)《我們愛(ài)秋天》是一直以來(lái)幼兒園較為經(jīng)典的教材。下面我從活動(dòng)設(shè)計(jì)、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)效果這幾個(gè)方面進(jìn)行自評(píng)反思。

首先從我的活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)起，教材中原有的活動(dòng)目標(biāo)主要是讓幼兒學(xué)習(xí)有表情的朗誦和學(xué)習(xí)仿編散文詩(shī)等知識(shí)技能方面的要求。《新綱要》強(qiáng)調(diào)情感、意志、能力、認(rèn)知、技能的培養(yǎng)，所以我又增設(shè)了一條目標(biāo)：欣賞、感受、體驗(yàn)秋天美好的景色。欣賞秋天通過(guò)錄相完成；感受秋天，運(yùn)用實(shí)物水果直觀感受，體驗(yàn)秋天，通過(guò)快樂(lè)的游戲來(lái)實(shí)現(xiàn)。

在活動(dòng)過(guò)程中，我以故事的形式引發(fā)幼兒的想像，通過(guò)他們自己的思維、語(yǔ)言來(lái)出現(xiàn)散文詩(shī)，而不是強(qiáng)加給孩子的記憶，這種形式較好地體現(xiàn)了幼兒的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，同時(shí)增加了對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。

水果娃娃的動(dòng)畫(huà)課件，激發(fā)了幼兒對(duì)活動(dòng)的濃厚興趣。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，情境的體驗(yàn)，使活動(dòng)的重點(diǎn)“有表情地朗誦散文詩(shī)”和難點(diǎn)“仿編散文詩(shī)”都得到了較好的解決；活動(dòng)延伸與《奇妙的植物》這一主題目標(biāo)又很好地結(jié)合起來(lái)。

從活動(dòng)效果來(lái)說(shuō)，活動(dòng)中孩子們情緒高漲，興猶未盡，觀察、記憶、想像、探索、合作、創(chuàng)編等多種能力得到了鍛煉與培養(yǎng)，基本達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)。

但是活動(dòng)的不足之處也顯而易見(jiàn)，比如，教師在活動(dòng)中較為拘謹(jǐn)，對(duì)幼兒鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的方式也比較單一，活動(dòng)過(guò)程依然存在傳統(tǒng)教學(xué)的影子……

雖然我所執(zhí)教的活動(dòng)還存在著很多的不足之處，但在活動(dòng)中我始終堅(jiān)持一種理念：就是以孩子為主體，讓孩子在玩中學(xué)，而不是學(xué)中玩，這種“以幼兒為主體”的教育理念，將會(huì)始終指導(dǎo)我今后的教育教學(xué)工作。

案例：主題活動(dòng)反思：發(fā)現(xiàn)在樹(shù)葉刷畫(huà)的時(shí)候

發(fā)現(xiàn)在樹(shù)葉刷畫(huà)的時(shí)候……

在實(shí)施主題活動(dòng)“多彩的秋葉”的時(shí)候，我們?cè)诿拦^(qū)給孩子們準(zhǔn)備了很多操作材料，最多的莫過(guò)于各種各樣的樹(shù)葉，此外還有各色的顏料、棉簽、雙面膠、剪刀等，孩子們可以進(jìn)行樹(shù)葉拼貼畫(huà)（將樹(shù)葉進(jìn)行適當(dāng)修剪或是組合后變成有意義或有主題的作品）還有樹(shù)葉刷畫(huà)。他們最感興趣的當(dāng)屬樹(shù)葉刷畫(huà)了，因?yàn)樗麄兒闷嬗陔y得接觸的各色的顏料和有趣的操作過(guò)程，請(qǐng)看：

鏡頭一：

星星和雯雯都選了火紅的楓葉來(lái)進(jìn)行刷畫(huà)，星星把楓葉當(dāng)做小金魚(yú)的大尾巴，雯雯想把楓葉當(dāng)作小手，可是在他們完成以后的相互欣賞時(shí)發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，雯雯的“小手”很漂亮，空白的地方形成象手紋一樣的紋路，而星星的金魚(yú)尾巴卻是一團(tuán)顏色，看不到紋路，大家都喜歡雯雯的作品。這是什么原因呢？經(jīng)過(guò)討論，孩子們得出了這樣的解釋：第一，星星在樹(shù)葉上刷的顏料太多了；第二：星星將顏料涂在楓葉“莖”不明顯的那面，而雯雯則將顏料涂在“莖”明顯的那面，我就順理成章地告訴孩子，他們看到的“莖”其實(shí)是葉子的“葉脈”?！叭~脈”明顯的那面摸上去是毛毛的，而“葉脈”不明顯的那面比較光滑。

鏡頭二：

今天，西西來(lái)的特別早。他也想來(lái)嘗試樹(shù)葉刷畫(huà)。他選了一片碧綠的茶樹(shù)葉子。他準(zhǔn)備用它來(lái)印出小朋友的眼睛。可是，他刷了一次又一次，顏料剛到樹(shù)葉上就不見(jiàn)了。他急的刷了很多遍，而且還換了一面刷顏料，結(jié)果還是一樣。

我的西西的問(wèn)題告訴了小朋友，有幾個(gè)遇到類似問(wèn)題的孩子很有見(jiàn)地：“因?yàn)槟氵x的茶樹(shù)葉子太滑了”、“茶樹(shù)的葉子油油的，所以刷不上顏料”……我沒(méi)有刻意去告訴他們更科學(xué)的解釋，我和他們利用午餐前的時(shí)間一起上網(wǎng)找關(guān)于茶樹(shù)的資料，從網(wǎng)上他們知道了茶樹(shù)葉子有很大的用途，除了做成茶葉外，還具有深層清潔皮膚的功效，而這種作用恰好得益于茶樹(shù)的精油，和小朋友認(rèn)為的“油油的”解釋是一致的。

鏡頭三：

早上，童童帶來(lái)了很多新鮮的楓葉。在早上的來(lái)園活動(dòng)中，孩子們用去了部分的楓葉。當(dāng)集體活動(dòng)之后的區(qū)域活動(dòng)時(shí)，我指導(dǎo)一些能力較弱的孩子進(jìn)行刷畫(huà)。一向活躍的嘉嘉拿著一片楓葉說(shuō)：“嘻嘻，我的這片葉子干掉了?！绷胬年魂徽f(shuō)：“你的這片已經(jīng)用過(guò)了，你看，我的這片還是很好的?！彼麄兊膶?duì)話引起了其他小朋友的關(guān)注。有的說(shuō)“用過(guò)了就會(huì)干掉的”，有的說(shuō)：“顏料會(huì)把樹(shù)葉里的水吸掉的”，他們?cè)跔?zhēng)議和談?wù)撝杏钟辛诵碌陌l(fā)現(xiàn)。在活動(dòng)結(jié)束的講評(píng)中，我把他們的發(fā)現(xiàn)告訴了全班孩子們，并表?yè)P(yáng)了這些孩子們善于觀察、發(fā)現(xiàn)、探索問(wèn)題的精神。

新課程實(shí)施以后，從教學(xué)方法看，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)得到了空前的重視。教學(xué)過(guò)程中幼兒的獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性再一次受到了教師的廣泛關(guān)注和重視。在樹(shù)葉刷畫(huà)過(guò)程中孩子們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并用生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)的興趣提高了，內(nèi)在的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力也激發(fā)了，他們從學(xué)習(xí)中獲得了積極的情感體驗(yàn)。他們的收獲、體驗(yàn)遠(yuǎn)比組織一次認(rèn)識(shí)樹(shù)葉特性的科學(xué)活動(dòng)來(lái)的豐富、深刻。而這正是是新課程之下的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，即自主性學(xué)習(xí)的一種體現(xiàn)，“天高任鳥(niǎo)飛，海闊任魚(yú)躍，”如果我們從各方面為幼兒創(chuàng)設(shè)廣闊的空間，有機(jī)地引導(dǎo)幼兒充分利用

這些空間，就為幼兒的自主發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。只有“以參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學(xué)，才能有效地增進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

大班美術(shù)神奇的樹(shù)葉

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這是大班美術(shù)神奇的樹(shù)葉教案反思，是優(yōu)秀的大班美術(shù)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、掌握拓印畫(huà)技能。

2、感受集體活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

3、發(fā)揮想象創(chuàng)作新畫(huà)。

4、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。

5、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗(yàn)作畫(huà)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、各種綠色的顏料，大小、形狀不同的樹(shù)葉，記號(hào)筆等。

2、1K圓形褐色卡紙一張。

活動(dòng)過(guò)程：

1、談話討論：出示各種大小不同的樹(shù)葉，幫助幼兒回憶在哪里見(jiàn)過(guò)？這是什么樹(shù)的樹(shù)葉？

幼兒討論回答，教師總結(jié)，告訴幼兒正確的名稱。

2、觀察樹(shù)葉的顏色，感知不同綠色的變化。

出示不同綠色的顏料，引起幼兒作畫(huà)的興趣。

3、回憶拓印要求，知道拓印時(shí)顏色要蘸滿，手要壓緊，不能移動(dòng)。

4、幼兒拓印，教師巡回指導(dǎo)。

提醒幼兒顏料要蘸得適中，不要滴得到處都是。

5、等顏料干時(shí)，幼兒仔細(xì)觀察樹(shù)葉印好的形狀，集體討論這些樹(shù)葉像什么？

6、干了以后，添加想象，變成一個(gè)什么動(dòng)物。

7、評(píng)價(jià)。

教學(xué)反思：

我在選題時(shí)，考慮到葉子是幼兒所熟悉的，且利于幼兒探索的，選材來(lái)源于生活，符合幼兒興趣，會(huì)動(dòng)手操作出自己所想象的作品，但本節(jié)課沒(méi)有達(dá)到目標(biāo)，要求學(xué)習(xí)用點(diǎn)、線、面來(lái)裝飾樹(shù)葉，但我在上課時(shí)欠缺對(duì)點(diǎn)線面的分析，幼兒不夠理解這一概念。我提供的范作中忽視了暗示性的想象作品，裝飾的作品可以抽象一點(diǎn)，以幫助部分幼兒根據(jù)范例進(jìn)行創(chuàng)意活動(dòng)發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。本班幼兒的自主性很好，對(duì)記號(hào)筆，剪刀等美工材料都能很好運(yùn)用。

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大班美術(shù)美麗的樹(shù)葉

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大班美術(shù)美麗的樹(shù)葉教案反思主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，通過(guò)幼兒的想象，組合樹(shù)葉，能夠?qū)W會(huì)使用樹(shù)葉粘貼及拓印，通過(guò)活動(dòng)促進(jìn)幼兒的想象力、創(chuàng)造力及動(dòng)手操作的能力、組合造型的能力，適合幼兒園老師們上大班美術(shù)活動(dòng)課，快來(lái)看看美麗的樹(shù)葉教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)幼兒的想象，組合樹(shù)葉，能夠?qū)W會(huì)使用樹(shù)葉粘貼及拓印。

2、通過(guò)活動(dòng)促進(jìn)幼兒的想象力、創(chuàng)造力及動(dòng)手操作的能力、組合造型的能力。

3、在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅。

4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

各種形狀的樹(shù)葉 人手一份操作紙（上面一層薄的白紙，下面一層鉛畫(huà)紙）

抹布 牙簽（抹白膠） 白膠 蠟筆

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話（根據(jù)教室中的物品導(dǎo)入課題，引起幼兒的興趣。）

1、 今天，我們教室中間的椅子上放了許多的什么?。浚ê屠蠋熞黄鹪谟變簣@撿的各式各樣的樹(shù)葉）

2、 這些樹(shù)葉可以組合成些什么？（幼兒在昨天撿樹(shù)葉后，教師組織幼兒拼樹(shù)葉）（幼兒講述自己想拼的東西）

3、 等會(huì)請(qǐng)小朋友將自己想好的東西拼貼在紙上。

二、介紹拓印

1、 教師提出疑問(wèn)：這里怎么有兩張紙？有什么不同？為什么？

（幼兒討論、講述，教師總結(jié)）

兩張紙用來(lái)印樹(shù)葉的

上面一層薄的白紙，下面一層鉛畫(huà)紙

樹(shù)葉粘貼在鉛畫(huà)紙上，拓印在薄的白紙上

薄紙印更加清楚、方便

2、 拓印

（幼兒討論、講述，教師總結(jié)）

將樹(shù)葉拼貼好

將薄的白紙印在上面

用蠟筆躺著來(lái)回壓著涂，進(jìn)行拓印

3、 要求

幼兒總結(jié)桌面材料的操作要求，教師總結(jié)

強(qiáng)調(diào)在制作時(shí)要輕輕的

4、 步驟

想象自己制作的物體

挑需要的樹(shù)葉

拼貼樹(shù)葉

拓印組合的樹(shù)葉造型

三、幼兒活動(dòng)

1、 想好了再進(jìn)行拼貼。

2、 提醒幼兒粘貼樹(shù)葉時(shí)可以多使用一些白膠，將大的樹(shù)葉粘貼。

3、 拓印時(shí)兩只手要協(xié)調(diào)，一只手拿蠟筆，一只手壓著紙。

（教師巡回指導(dǎo)幼兒操作）

4、 將自己完成的作品展示在墻面上。

活動(dòng)反思：

幼兒的興趣點(diǎn)是他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，由幼兒的興趣點(diǎn)引發(fā)的教育才能成為幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。秋天的樹(shù)葉來(lái)自幼兒的生活，為幼兒所喜歡。拼拼、貼貼、畫(huà)畫(huà)又是小朋友喜歡的活動(dòng)，因此樹(shù)葉拼貼畫(huà)就是根據(jù)幼兒的興趣、內(nèi)在需求組織的?！吨改稀分袕?qiáng)調(diào)：“在活動(dòng)中要突出幼兒自主性、創(chuàng)造性”，在活動(dòng)中為幼兒提供了許多樹(shù)葉，讓幼兒根據(jù)自己的興趣和需要任意選擇，為他們精心營(yíng)造了一種寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，充分體現(xiàn)了開(kāi)放性的特點(diǎn)。

案例：案例分析有趣的汽車

一天，浩浩帶來(lái)了一輛車。自由活動(dòng)時(shí)他拿出來(lái)玩，引來(lái)了許多孩子的圍觀。個(gè)個(gè)都說(shuō)，我家也有的。第二天，又有孩子帶來(lái)車子，有的孩子帶來(lái)的車子是買來(lái)的，有的孩子帶來(lái)的車子是自己做的。季瑤將汽車都放在了一起說(shuō)：“這是停車場(chǎng)，讓車子好好休息?！苯淌业闹虚g一下子放了許多車子，為了方便走路，我搬來(lái)了一張桌子做停車場(chǎng)。

實(shí)錄一

小朋友來(lái)園游戲是自己選擇的，想玩什么就玩什么。有的孩子看一看車子就去玩建筑積木、橡皮泥了。也有的孩子選擇了汽車。他們坐要將車子放在地上開(kāi)在桌前隨意擺弄，一會(huì)兒開(kāi)車，一會(huì)兒學(xué)車子叫，過(guò)后就玩其他游戲了。

分析與措施：

在玩的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們總是將車子放在地上開(kāi)，覺(jué)得很開(kāi)心。于是我就在教室門口設(shè)計(jì)一條馬路，有跑道線。

實(shí)錄二

馬路的出現(xiàn)，確實(shí)引來(lái)了不少孩子對(duì)車子的關(guān)注。誠(chéng)誠(chéng)說(shuō)：“嘀嘀，我的車子要開(kāi)過(guò)來(lái)了，你們的車子趕快讓開(kāi)?！秉S嗣皓說(shuō)：“你的車子應(yīng)該在左邊開(kāi)，我的車子才能過(guò)去?！闭\(chéng)誠(chéng)不聽(tīng)硬要開(kāi)，結(jié)果兩輛汽車相撞。黃嗣皓的一輛自制車車燈給撞下來(lái)了。誠(chéng)誠(chéng)見(jiàn)了，說(shuō)聲對(duì)不起馬上離開(kāi)。黃嗣皓哭了，來(lái)了許多孩子勸黃嗣皓不要哭，有的已經(jīng)在幫他修車子了。

分析與措施：

幼兒對(duì)游戲規(guī)則還太了解，交通規(guī)則不明確，因此宣傳一些規(guī)則并加寬?cǎi)R路。

實(shí)錄三

浩浩在玩汽車，一邊玩一邊講述著：一天，媽媽帶我去玩，我問(wèn)：“媽媽你帶我去那里?。俊眿寢屨f(shuō)：“今天去八佰伴”我說(shuō)：“做什么車去?！眿寢屨f(shuō)：“做公交車”?！肮卉噥?lái)了，是82路車，我和媽媽上車嘍?！边@時(shí)一旁的何世杰說(shuō)：“停！你闖紅燈，違反交通規(guī)則，罰款５０元?！焙坪普f(shuō)：“我怎么沒(méi)看見(jiàn)紅燈，在哪兒?！焙问澜苤噶酥敢粋€(gè)很小的紅綠燈說(shuō)：“你看，這就是?！焙坪拼笮Γ骸斑@么小，你回去再做一個(gè)來(lái)吧，我來(lái)不及了，拜拜！”浩浩的車開(kāi)走了，何世杰在一邊發(fā)呆。

分析與措施：

1.看了游戲的發(fā)生、發(fā)展的全過(guò)程，是在沒(méi)有教師干預(yù)，沒(méi)有任何強(qiáng)求和催促下的幼兒主動(dòng)、自發(fā)、自愿的活動(dòng)。

2.這個(gè)過(guò)程使我明白：只要教師敢于放手，還幼兒游戲的本來(lái)面目，幼兒的游戲是愉悅的、主動(dòng)的和有創(chuàng)造性的。

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