小班活動區(qū)域教育筆記。

不容置疑的是當我們作為一名合格教師時，我們需要經(jīng)常分析自己的教育教學行為，而教育筆記可以促進老師的個人成長和發(fā)展。一篇教育筆記應(yīng)該從哪些方面寫呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“教育隨筆：區(qū)域活動中的小發(fā)現(xiàn)”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

區(qū)域活動是幼兒最喜愛的活動，通過教師的觀察，添加創(chuàng)設(shè)符合幼兒年齡、身心發(fā)展特點的玩教具材料，通過這些材料的添加以及環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，幫助孩子在區(qū)域活動中發(fā)展各方面技能以及社會性交往的能力。通過區(qū)域活動的觀察，教師能夠發(fā)現(xiàn)幼兒的問題意識的萌發(fā)和語言表達能力的提升。

在一次區(qū)域活動中，我介紹了自制添加的新材料“送小黃人回家”。該材料的設(shè)計意圖是邦之幼兒復(fù)習鞏固10的分解。通過兩種顏色的雪花片為“小黃人”鋪路，然后分別點數(shù)每種顏色的雪花片數(shù)量，正確填寫計數(shù)卡，并念出“10可以分成……和……”。該材料的延伸活動是請幼兒填寫勾畫出用紅藍色排序的規(guī)律。

由于該材料為新添加材料，想要嘗試的幼兒比較多，我用一整個活動時間來觀察該材料的使用，發(fā)現(xiàn)了一個問題：每個幼兒只探究了一種分解方式，即放下該材料轉(zhuǎn)去其他玩具了?；顒咏Y(jié)束后，我詢問幼兒：“誰選擇了‘送小黃人回家’？”有4名幼兒舉手。我請他們分別說一說自己的填寫答案和分解方式，他們分別只填寫了一種。我將10的分列式寫到了白板上，請幼兒跟讀，并數(shù)一數(shù)一共有幾種分列方式。幼兒數(shù)完后告訴我一共有9種分列式。我再次問選擇材料的4名幼兒：“你們現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)了什么問題嗎？”幼兒紛紛回答，自己只探究了一種方式就放棄了。

通過這次區(qū)域活動的觀察，首先，我發(fā)現(xiàn)了自己的材料設(shè)計有一定的漏洞，在設(shè)計計數(shù)卡的時候，應(yīng)該設(shè)計9個分列式的位置，這樣就能夠幫助幼兒有繼續(xù)下去思考的要求。其次，在設(shè)計材料時，我希望幼兒能夠在活動中，自己探究游戲材料的玩法中發(fā)現(xiàn)問題，能夠解決最好，不能解決的我希望他能夠和我們共同交流，這樣有助于幫助幼兒初步養(yǎng)成愛提問的好習慣。cnsjbj.cn

yjs21.cOm更多教育筆記編輯推薦

教育隨筆：區(qū)域活動中的觀察

在區(qū)域活動中讓幼兒玩自制紙牌，剛開始他們玩的游戲是按照序列從小到大排，或者是從大到小排。孩子們活動的時候，我在旁邊觀察，他們操作地很認真，有的孩子先把1放在最上面，然后再把2、3、4、5、6、7、8、9、10依次擺上去。等到過了些時候，我回過頭去看到他們不知什么時候竟然玩起了新花樣。只聽見蔣世藝跟他旁邊的孫紫軒說:“我們來玩新游戲吧!¨“什么新游戲”?孫紫軒問。蔣世藝說:“就是我們每人拿些牌，再比比誰的牌上數(shù)字大?！睂O紫軒點點頭表示同意。只見蔣世藝和孫紫軒都拿了一張牌，蔣世藝拿的是5，孫紫軒的是6，蔣世藝贏了，他高興地說:“我贏了我要刮你一個鼻子?！А翱梢灾茏雍扑斓卮饝?yīng)了。他們兩個開心的游戲著……

在他們兩個的帶動下，益智區(qū)里的其他孩子也都愉快地玩了起來，從他們臉上的表情就可以看出他們很喜歡這個新游戲，因為這個游戲感覺更加有趣，能進行比大小，贏了還可以去刮別人的鼻子。等到活動結(jié)束的時候，他們玩得還是意猶未盡。材料投放以后，針對孩子們的操作過程要多觀察發(fā)現(xiàn)他們有什么創(chuàng)新的舉動，教師可以加以鼓勵和支持。

由此看出，益智區(qū)活動不但促進幼兒自主性探索能力的發(fā)展，而且數(shù)學(認識數(shù)字、數(shù)數(shù)、比大小等)思維能力和兩兩合作能力也得到了發(fā)展。同時教師給區(qū)角里投放一些幼兒可自主操作的材料，不僅可以鍛煉幼兒的動手能力，同時也讓幼兒在區(qū)域中，充分發(fā)揮自己的想象力與探索力。

飯后小發(fā)現(xiàn)

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄帮埡笮“l(fā)現(xiàn)”！

今天吃好午飯后，小朋友們都靜靜地坐在教室外面的走廊里，三五成群地玩著玩具。

我和幾個小朋友興趣正濃地玩著一個旋轉(zhuǎn)陀螺的玩具，只要將一根皮條插入陀螺的機芯中一抽馬上會飛快地旋轉(zhuǎn)起來，有時還會冒出火花來。

大家玩得正高興的時候，一個細小的聲音問我：“老師，你知道助動車的輪子怎么會轉(zhuǎn)起來嗎?”我轉(zhuǎn)頭一看，原來是平時不太愛說話的峰峰，我搖搖頭說：“不知道。

”他馬上就得意了，說“我來告訴你吧!在助動車的中間有的兩個輪子，一大一小，當中有一根皮帶連著，只要機輪一動，大的輪子就帶動小的輪子一起轉(zhuǎn)”他很仔細地說著，我卻驚訝地說不出話來。

這么深奧的原理，他卻講得那么頭頭是道。

我忙問他：“你怎么知道的?”“是爸爸告訴我的。

”他很自豪地回答。

通過這件事情，我發(fā)現(xiàn)峰峰很喜歡科學方面的知識，我就讓他在班級中多講點科學知識。

輪子為什么動呀，天上的云為什會飄呀，咕嚕球里面的球為什么不會掉出來等等。

漸漸的小朋友們很崇拜他，經(jīng)常圍在他身邊問這個，問那個的，他的自信心也進一步加強了，也能上課舉手回答問題了，講話的聲音也響亮多了。

不知道本文“飯后小發(fā)現(xiàn)”是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

小發(fā)現(xiàn)，大興趣

幾個女孩子興奮的跑到我身邊，小雨說：“老師，這個是什么東西呀?”她的手中拿著一個淡綠色的東西，我接過來看了一下，像個拇指大小，呈花骨朵形狀，表面粗糙，我說：“這個，老師好像沒有見過，不知道是什么，你從哪里揀到的呀?”小雨指指遠處：“那里揀到的啊，不知道是什么東西，我剛剛問過陳老師了，好像也不知道?！弊咸偌芘赃叺木G化帶中種植了多種樹木花草，應(yīng)該是其中一種植物上面掉下來的，看著小雨興趣十足的樣子，我說：“現(xiàn)在我們要去睡覺了，空了以后我們?nèi)トパ芯恳幌逻@個是什么好嗎?”小雨點點頭，用一張餐巾紙仔細小心的包起來。

第二天早上，小雨又來問：“老師，這個到底是什么東西啊?！蓖蝗唬业哪X子里閃過一個熟悉的感覺，對了，應(yīng)該是那個不錯的，我對陳老師說：“這個好像是那個樹上掉下來的，花謝掉以后掉下來的。”我指著不遠處的一棵樹，我叫不出名字，但卻一直看見，小的時候，我曾經(jīng)很喜歡這種樹上的花，一朵朵雪白雪白的，花瓣很大，還有一種奇怪的香味。因為很高，采不到，所以覺得一直是那么美麗。陳老師帶著她們幾個來到樹下觀察，果然發(fā)現(xiàn)了一樣的東西，找到了“小家伙”的出生地，孩子們高興極了，然后我知道了，這種樹的名字叫廣玉蘭

教育隨筆：區(qū)域規(guī)則中的自我糾錯

教育隨筆：區(qū)域規(guī)則中的自我糾錯

區(qū)域游戲開始了，孩子們都興奮的開始選擇自己喜歡的區(qū)域材料，只見果果一人獨自走向了建構(gòu)區(qū)，他并沒有邀請其他伙伴，而是獨自選擇材料開始進行搭建。

欣欣走過來，看看這里的人最少，他便拿了進區(qū)卡走近果果：“咱倆一起搭吧！”果果看了欣欣一眼，但他沒有說話。這時候的欣欣感覺到已經(jīng)得到了同伴的默許，便開始了合作搭建。

果果準備搭建的是一座雙向四車道的大橋，需要很多相同的紙盒和紙杯。欣欣看到后特別興奮的也去架子上搜集這些材料，果果似乎沒想和她一起搭建，他只是讓欣欣搜集材料，而他自己一個人在一層一層的向上搭建。眼看著欣欣拿來的材料他快用完了，他便不停地埋怨：“你怎么這么慢呢，不會快點呀？”欣欣則很賣力的不停地搬運著紙盒與紙杯，果果便把手里的工作放下來自己去搜集材料了。他找了一堆自己需要的材料后，便從自己搭建的建筑上大步跨了過來，手中的一個紙杯此時落地了，剛好砸在了他已經(jīng)搭建好的大橋上，大橋一下子全倒塌了?？吹阶约旱膭趧映晒看輾В苁菤鈶?，他回過頭老朝著一堆紙盒就是亂踢，非常生氣的說：“都怪你，都怪你。”欣欣蹲在區(qū)域架旁邊還不知道是怎么回事呢。但她看到這一幕時自己驚呆了，便一邊悄悄地放下了自己手中的材料和進區(qū)卡，一邊嘴巴里念叨：“真的不怪我”便離開了。

果果發(fā)泄完了自己的不良情緒，獨自收拾材料，看到周圍的小伙伴都在忙，小臉上寫滿失落。我急忙走過去輕輕的摸摸他的頭，問他今天搭建了什么，有什么收獲，并趁機問他怎么是一個人在玩呢？看得出，果果對自己剛才的發(fā)現(xiàn)表示很不好意思，我便鼓勵他：“欣欣并沒有怪你，你知道錯哪了，那就再去邀請他和你玩吧！”果果聽到老師的鼓勵后真的跑過去找欣欣了：“欣欣，對不起，剛才是我自己不遵守規(guī)則從搭建好的橋上把它踩壞的，不是你，對不起！我們一起重新來搭建大橋吧！”欣欣特別開心，她急忙點點頭。他倆又沉浸在了快樂的搭建游戲中了。

今天果果能在給小伙伴發(fā)生不友好行為之后能意識到自己的錯誤，并在教師的引導下和小朋友道歉，以區(qū)域中的規(guī)則來評判自己行為的不對，說明幼兒在區(qū)域中已經(jīng)能用規(guī)則來約束自己的行為，更好地體驗與同伴合作的快樂。

小發(fā)現(xiàn)，大興趣（中班）

幾個女孩子興奮的跑到我身邊，小雨說：“老師，這個是什么東西呀？”她的手中拿著一個淡綠色的東西，我接過來看了一下，像個拇指大小，呈花骨朵形狀，表面粗糙，我說：“這個，老師好像沒有見過，不知道是什么，你從哪里揀到的呀？”小雨指指遠處：“那里揀到的啊，不知道是什么東西，我剛剛問過陳老師了，好像也不知道?！弊咸偌芘赃叺木G化帶中種植了多種樹木花草，應(yīng)該是其中一種植物上面掉下來的，看著小雨興趣十足的樣子，我說：“現(xiàn)在我們要去睡覺了，空了以后我們?nèi)トパ芯恳幌逻@個是什么好嗎？”小雨點點頭，用一張餐巾紙仔細小心的包起來。

第二天早上，小雨又來問：“老師，這個到底是什么東西啊。”突然，我的腦子里閃過一個熟悉的感覺，對了，應(yīng)該是那個不錯的

，我對陳老師說：“這個好像是那個樹上掉下來的，花謝掉以后掉下來的?！蔽抑钢贿h處的一棵樹，我叫不出名字，但卻一直看見，小的時候，我曾經(jīng)很喜歡這種樹上的花，一朵朵雪白雪白的，花瓣很大，還有一種奇怪的香味。因為很高，采不到，所以覺得一直是那么美麗。陳老師帶著她們幾個來到樹下觀察，果然發(fā)現(xiàn)了一樣的東西，找到了“小家伙”的出生地，孩子們高興極了，然后我知道了，這種樹的名字叫廣玉蘭

教育隨筆：區(qū)域活動中幼兒問題意識的培養(yǎng)

孔子曰：“疑是思之始，學之端”，在這個知識經(jīng)濟高速發(fā)展的時代，創(chuàng)新能力變得尤為重要，然而“發(fā)明千千萬，起點只一問”，告訴我們一個人是否有問題意識將對以后的發(fā)展至關(guān)重要。

幼師是幼兒發(fā)展的領(lǐng)路人，我認為一個具有問題意識的領(lǐng)路人才能培養(yǎng)出敢問、擅問、會問的幼兒。作為老師的我們首先應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)問題。

一次區(qū)域活動中，在戶外的戲水池中的塑料玩具和海洋球竟然漂著，我就裝作不知道的說：“快來看，寶貝們，水池里這么多東西，怎么漂著？”小朋友們都好奇的過來看，并用他們稚嫩的想法解說，“他們有奧特曼的功力”“他們會魔法”“怕淹死”“它有翅膀”等等，隨之我引導孩子們在水池中開始了實驗，找來了很多材料，孩子們一次次的實驗，一次次的感悟，一次次獲得成功的快樂，回到活動室后，孩子們爭先恐后的想表達自己的想法，我一本正經(jīng)的拿了本說：“告訴大家海洋球和塑料玩具真正漂浮的原因吧……”

因此在日?；顒又?，教師要常常發(fā)現(xiàn)問題，并向幼兒提出問題，最后還要告訴幼兒正確的答案，教師的一言一行都會對幼兒的發(fā)展產(chǎn)生極大的影響，慢慢的，你的幼兒也會善于發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題，老師們也應(yīng)該積極的解答問題。

教育隨筆：區(qū)域活動的收獲

區(qū)域時間開始了，只見一向比較“特立獨行”的王博淵居然參加了區(qū)域活動，這讓我驚訝極了。王博淵是我們班上比較有“個性”的孩子，班上無論什么活動他基本上都不參加，即使是小朋友們都非常喜歡的區(qū)域活動，他也很少參加。多數(shù)的情況下，他都會選擇自己一個人坐在角落里面玩。無論班上的老師如何調(diào)動他的興趣，他也很少選擇區(qū)域活動。

于是當我今天看到他主動選擇區(qū)域時，我驚訝極了。只見他選擇了桌面玩具。他自己一個人操作著，不一會兒就聽見其他的孩子大聲的喊著他，說他搶了大家的玩具。

我走到了他的身邊，我沒有去選擇問他為何要去搶大家的玩具。他用雪花片拼了一個手槍，我十分驚訝地問他：“這個手槍是你拼的嗎？拼的實在是太好了。”只見他十分得意地將手槍高高的舉起，對我說：“是啊，趙老師。這個就是我拼的?！闭f著他拿起手槍，模仿著開槍的動作。這個時候我又問他：“你拼的那么好，為什么要搶大家的玩具呢？所有的玩具是要分享的?！笨墒撬麤]有理我，這個時候我感覺我好像不應(yīng)該在這個時候問他。我又想了一會兒對他說：“誒？咱倆玩打槍的游戲吧?！彼d沖沖地將槍對著我，我立刻模仿中槍倒地的樣子，他和其他的孩子都哈哈大笑起來。于是我們兩個又交換了角色，我對他說道：“這一次你來中槍倒地，我相信你肯定比我演的還要好。”只見他模仿的惟妙惟肖，立刻倒在了地上。看他模仿的這么好，我夸著他：“你看你演的多像啊，簡直就像一個小演員?！彼约阂查_心極了，這個時候我又對他說道：“誒，你的手槍是怎么拼的呀？能不能教教我和其他的小朋友呀。你看雪花片都在你那邊，大家都沒有辦法玩，你把雪花片分享給大家，你剛好教教大家如何拼這個手槍吧?！敝灰娝@個時候，易顯大方。他把雪花片分享給了其他的小朋友，放在了桌子中間。他還教其他小朋友如何拼手槍，我在旁邊說著：“你看看你多棒呀，現(xiàn)在都會教其他小朋友拼東西了。不僅剛才演得好，現(xiàn)在這個小老師也教的好?！边@個時候其他小朋友都有了雪花片，而且王博淵和其他孩子相處的也十分友好。

過了一會兒，他跑過來對我說：“趙老師，你快來看看我們的作品吧?！敝灰娮雷由?，有了各種各樣的手槍。我摸了摸他的頭，對他說：“你看你多棒呀，和小朋友一起玩，要比你一個人坐在那里玩開心多了吧。以后啊你就可以當小老師來教大家如何拼手槍，以后的區(qū)域活動就交給你這項任務(wù)吧。”他也十分開心，回答我說：“以后，我會教小朋友拼手槍的。我把玩具分享給大家，不把玩具放到我一個人在跟前了?！?/p>

沒有想到，就這樣完成了王博淵一次區(qū)域活動。希望他可以多多參與到今后的集體活動中。王博淵在家中由爺爺奶奶照顧。平時爺爺奶奶與他交流的很少，就形成了他習慣自己游戲的情況，并且比較寵溺他，多數(shù)情況都是由他心情來。他不會與同伴良好的溝通交流，我們與其家長多次交流無果。作為他的老師，只好在他在園時間里給予他更多的引導教育，幫助他健康的成長。

教育隨筆：區(qū)域活動改變孩子

最近，在區(qū)角活動時我發(fā)現(xiàn)張書涵愛去美工區(qū)玩，喜歡玩美工區(qū)里小貼貼，有時把小貼貼粘在他自己畫的小房子里，有時還照著小貼貼畫圖片。他在美工區(qū)的舉動讓我發(fā)現(xiàn)了他感興趣的東西，也使我的腦子里閃過一種個別教育的構(gòu)想。對！就從他感興趣的東西入手，結(jié)合一個圖表來幫助他改正他身上的不足。

下午區(qū)角活動時，我找到張書涵并問他：“你喜歡什么樣的交通工具？”他說：“飛機！”“好，楊老師給你畫一個飛機，咱們給他起個名字吧?！薄敖袕垥枴睆垥d奮地跳起來?！澳呛冒桑@就是你的小飛機了?！比缓螅以谛★w機上畫上兩排小格子，并給他講明畫的意圖：上面的格子代表星期“”，下面的代表“壞習慣”。我告訴張書涵，這架飛機是專門來運送壞習慣的，第一次咱們運送“扔鞋子”的壞習慣，如果你每天能按老師的要求睡覺前把鞋子擺好，而不到處亂藏鞋子，那么就在下面的格子里給你貼上一個小貼貼或你自己畫一個畫，當所有格子都畫滿了，你的小飛機就能把壞習慣運走了?！霸趺催\呢？”"張書涵好奇地問。“到時候你就知道了”我給他留了一個懸念，以激起他的好奇心，這樣能使他改掉壞習慣的決心更大一些。不過第一周里他沒有能每天都做到不到處亂藏鞋子，不過他卻總問我飛機要怎么運壞習慣，我還是沒告訴他，而是暗示他小貼貼都貼上了才能告訴他。第二周，好奇心促使他記住了我的話，每天他都做到不到處亂藏鞋子了，并興奮得趕緊來告訴我他的這一進步。我馬上給他折了一架漂亮的飛機，上面寫上“亂扔鞋子”的壞習慣，我讓他自己把飛機投向天空，飛機借著風飛向遠處，我?guī)е啊皬垥膲牧晳T運走嘍！回不來啦！”小朋友們看著我們喊，他們也一起喊了起來。此時張書涵既興奮又激動，我借此機會在大家面前問他：“張書涵，你的壞習慣真的運走了嗎？”他十分認真地說：“運走了?！薄拔覀兇蠹叶悸牭搅?，對不對呀？”我問其他的孩子們，“對”大家齊聲喊著?！澳俏覀兙涂磸垥男袆恿恕薄！昂谩?！他很肯定地答應(yīng)我。這個壞習慣改了，我在飛機上又換了另外的一個內(nèi)容，并告訴他完成后又會有另外的驚喜。

最近我發(fā)現(xiàn)張書涵的一些壞習慣確實改掉了不少，這讓我興奮不已。從對他的個別教育中我深深感受到：鼓勵、表揚只是教育手段的一部分，要想在個別教育中有更大的收獲，應(yīng)針對每個孩子的特點、每個問題選擇適當?shù)慕逃k法才會更有效。

教育筆記《教育隨筆：區(qū)域活動中的小發(fā)現(xiàn)》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供教育筆記而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時，yjs21.com還為您精選準備了小班活動區(qū)域教育筆記專題，希望您能喜歡！