教育隨筆。

毋庸置疑，作為新入職的教師，我們需要對(duì)自己的教育學(xué)情況和效果進(jìn)行分析和思考，而教育筆記有益于學(xué)生可以更好地接受新知識(shí)。那么，優(yōu)秀的教育筆記模板有哪些？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《教育隨筆：批評(píng)孩子之后》，僅供參考，希望能為您提供參考！

批評(píng)孩子之后，您再次關(guān)注孩子的情緒了嗎？

孩子們陸續(xù)吃完飯，開始擦嘴、漱口。我則站在活動(dòng)室與盥洗室中間的門口看他們漱口。帶了一上午的班，口干舌燥，于是我接了杯水一邊喝水一邊看漱口。在我一抬頭喝水的一剎那，丫丫趁我不注意，把一大杯水倒進(jìn)了垃圾桶。我非常生氣，和她理論，她不但不聽還很倔強(qiáng)的跑走了，我找到她，讓她靠邊坐著反思，懲罰她不許玩手頭玩具。她哭了，大聲說(shuō)：“我不倒了還不行！”總之，這次我的態(tài)度讓她也很吃驚，并且真得很傷心。

下午，我不帶班，看著每個(gè)孩子都很可愛。看到丫丫，我想起了上午的事，我笑著問他：“你有什么想法嗎？”她笑了說(shuō)沒有。我知道，我的意思她其實(shí)沒懂。但我把這件事放在了心上，心想：不能讓她這樣的心情離開幼兒園。我利用在臥室做玩具的機(jī)會(huì)，把她叫了進(jìn)來(lái)想和她溝通一下，了解一下她的想法。結(jié)果她說(shuō)：“我不應(yīng)該往垃圾桶里倒水，您下午都跟我笑了！”我吃驚的同時(shí)，感到很高興。她竟然沒有在意我批評(píng)他的話，而是記住了我和她的一個(gè)微笑，真是謝天謝地，因?yàn)槲覍?shí)在不想因?yàn)檫@樣的事情讓孩子心里有陰影！

孩子做錯(cuò)了事，我們經(jīng)常會(huì)批評(píng)孩子，無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師。但我們要認(rèn)真對(duì)待這件事，不要亂發(fā)一陣火就算了，我們的表情和態(tài)度會(huì)給孩子造成不小的影響，尤其是心理上的。所以，每次批評(píng)完孩子以后，我們要記得給孩子釋懷，不要讓他們把這些事堆積在心里，時(shí)間長(zhǎng)了，對(duì)孩子的心理健康沒有好處。

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教育隨筆：了解后再批評(píng)孩子

錢孝杰喜歡玩水，常常有事沒事就去盥洗室玩水，弄得渾身濕淋淋的，為這沒少挨我的批評(píng)。

好幾次我親眼看到,也有時(shí)聽到保育員老師向我反映：他去玩沖廁的水籠頭，讓水嘩嘩流。我忙叮囑保育員老師：以后看到他再去玩沖廁開關(guān)，一定要嚴(yán)厲批評(píng)他，我也叮囑他不能再去玩沖廁開關(guān)了。

可有一次我親身經(jīng)歷了孩子開沖廁開關(guān)并了解真相后，才發(fā)現(xiàn)他并不是在玩水，而是好心辦壞事。

那天剛好我值班，剛巡視到衛(wèi)生間時(shí)，從窗口看到一個(gè)小小的身影在沖廁開關(guān)旁，我第一個(gè)反映：“他又在玩水了？”沖進(jìn)一看，果然是他，他一打開水籠頭，一扭身就想跑，正好被我逮個(gè)正著。我黑著臉問：“我不是告訴你不能玩沖廁開關(guān)了嗎？怎么不聽話？”我邊說(shuō)邊關(guān)了水籠頭?！皫艹粢?。”他看我仍黑著臉，又說(shuō)了句“尿尿要沖水呀?！迸叮÷?lián)想在平時(shí)，我總是要求幼兒小便完要沖廁所的，要不廁所很臭，而他也總是很自覺地壓下沖水開關(guān).但他不知道幼兒園的開關(guān)開完不會(huì)自己停的，再加上老師的批評(píng)，所以壓下沖水開關(guān)完就想溜，造成了水嘩嘩流。針對(duì)這一情況，我引導(dǎo)他看“幼兒園的沖廁開關(guān)是阿姨在用的，開關(guān)開了還要再關(guān).

針對(duì)這一案例，反觀我們平時(shí)的教育，我們?cè)谂u(píng)孩子時(shí)，不也常常是就事論事嗎？而很少去深入了解孩子做出這一行動(dòng)背后的真正動(dòng)機(jī)，只是想當(dāng)然地設(shè)想了他的動(dòng)機(jī)，然后去進(jìn)行教育，其實(shí)不然，有時(shí)孩子是由于好心辦壞事的。我們只有深入地了解孩子做出這一行動(dòng)背后的真正動(dòng)機(jī)，才能有針對(duì)性地對(duì)幼兒進(jìn)行教育，才能真正讓孩子心服口服。

教育隨筆：犯錯(cuò)之后.......

傍晚放學(xué)的時(shí)候，我在活動(dòng)室里忙著收拾衛(wèi)生，兒子像是出籠的小鳥，滿大院子撒了歡地跑著，與大哥哥歡快地玩耍。

過(guò)了一會(huì)兒，從外面氣喘氣喘吁吁地跑了進(jìn)來(lái)，一見我就聲音低低地說(shuō)道,“媽媽我把玩具小輪胎上的小轱轆不小心弄下來(lái)了”停了一會(huì)兒又說(shuō)道，“媽媽，園長(zhǎng)老師看見了，要我…..跟你說(shuō)一說(shuō)?！蔽乙宦?，這才明白過(guò)來(lái)，馬上領(lǐng)著他去看了一下。果然有一個(gè)小轱轆掉了下來(lái)，旁邊幾個(gè)輪胎凌亂地?cái)[放著，“你是怎么弄的？你的力氣可真夠大呀！”我生氣地說(shuō)道?！拔也恍⌒目牡叫侠锶チ?，使勁兒一拽就把轱轆碰下來(lái)了?！眱鹤娱L(zhǎng)大了，已經(jīng)能用完整的語(yǔ)言表達(dá)和描述事情了。可是，這畢竟是做錯(cuò)了事呀，我又好氣又好笑，心想：一定得讓他意識(shí)到。想到這里，就嚴(yán)肅地說(shuō)到，“你看你沒有愛護(hù)玩具，破壞了玩具，這個(gè)小輪子還能不能玩了？”“不能玩了”兒子意識(shí)到了錯(cuò)誤，“那我們應(yīng)該怎么辦呢？”我故意問道，兒子騷騷腦袋，哼哼了好長(zhǎng)時(shí)間，也沒有說(shuō)出什么來(lái)。我接著說(shuō)道，“玩完了玩具要放好，你看自己做到了嗎？”兒子一聽，趕快把他們收拾好。

回家之后，我把這件事情跟他爸爸說(shuō)了一下，又接著對(duì)兒子說(shuō)道，“做錯(cuò)了事情，要敢于承認(rèn)，有錯(cuò)就改，并且做錯(cuò)了事情是要負(fù)責(zé)任的，這個(gè)玩具是公共設(shè)施，我們都要愛護(hù)它，不能隨意地破壞”兒子點(diǎn)點(diǎn)頭，我故意朝他爸爸使個(gè)眼色，爸爸說(shuō)話了“你現(xiàn)在還小，不能修好這個(gè)玩具，這樣吧，明天我去看看能不能維修一下，記住做錯(cuò)了事是要負(fù)責(zé)任的?！敝钡竭@時(shí)，兒子才如釋重負(fù)了。

其實(shí)，在兒子的成長(zhǎng)中，犯過(guò)許多錯(cuò)誤，但是，破壞公共設(shè)施，這還是第一次，隨著孩子慢慢大了，在他的成長(zhǎng)道路上會(huì)有許多磕磕絆絆。作為孩子的家長(zhǎng)，我們要根據(jù)孩子的實(shí)際情況進(jìn)行合理指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正，給孩子一個(gè)明確的是非觀念，培養(yǎng)孩子勇敢、誠(chéng)實(shí)、知錯(cuò)能改、擁有良好責(zé)任心和社會(huì)公德的良好品質(zhì)。不要因?yàn)槊雎粤撕⒆樱屛覀兂蔀楹⒆拥牧紟熞嬗寻桑?h2 style="color:black">教育隨筆：尿褲子之后
振振是剛?cè)雸@不久的一個(gè)孩子，我發(fā)現(xiàn)他性格過(guò)于內(nèi)向，無(wú)論大小事情都不與老師說(shuō),下課休息時(shí)間只是坐在座位上,也不與小朋友們交流。我想：可能是對(duì)幼兒園環(huán)境陌生的緣故吧。

一天下午來(lái)園之后，我發(fā)現(xiàn)地上有一灘水，我問：“小朋友，誰(shuí)灑水了?”無(wú)人應(yīng)答，我便拿來(lái)拖把開始拖地，無(wú)意間發(fā)現(xiàn)振振的鞋子濕了，隨手一摸，褲子也濕了。我說(shuō)：“振振你小便了，怎么不告訴老師?冷不冷?”他不回答。我讓李老師照顧一下孩子們，便騎電動(dòng)車送振振回家，家長(zhǎng)沒有埋怨，反而很感動(dòng)。我說(shuō)：是老師照顧不周，孩子小，話又少，有事不和老師說(shuō)，這是我應(yīng)該做的。在與家長(zhǎng)談話中了解到：振振性格過(guò)于內(nèi)向，但在家愛說(shuō)話，幼兒園里的大小事情回家后都告訴家長(zhǎng)，在幼兒園話少，靦腆。從此以后我便多接觸振振，多與他說(shuō)話，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的溝通交流，振振對(duì)幼兒園環(huán)境不再陌生，認(rèn)識(shí)了很多好朋友，，遇到事情就和老師說(shuō)，也和小朋友一起玩了。加之我的提醒，振振再?zèng)]尿過(guò)褲子。

通過(guò)這件事，我認(rèn)識(shí)到：在日常生活中，要多接觸孩子，特別是性格較內(nèi)向的孩子，多與孩子交心，多關(guān)心親近孩子，做一個(gè)“老師媽媽”，只有這樣，孩子才會(huì)與你成為真正的朋友，才會(huì)有所長(zhǎng)進(jìn)，有所變化。很多事情便會(huì)迎刃而解。

教育隨筆：少批評(píng)，多表?yè)P(yáng)

教育隨筆：少批評(píng)，多表?yè)P(yáng)

在幼兒園中，老師們總是喜歡安穩(wěn)一點(diǎn)的孩子，因?yàn)檫@樣的孩子聽話、好管教，讓老師省心，也能討得老師們的喜愛，而對(duì)于那些“活潑愛動(dòng)的孩子，則往往因?yàn)槠洹罢{(diào)皮惹事”，久而久之，則可能得到“另眼相待”的“特殊待遇”。但我覺得，對(duì)待那些“活潑愛動(dòng)”的孩子，需要老師用心觀察，找出有別于一般孩子的教育和教導(dǎo)方法，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，通過(guò)意識(shí)引導(dǎo)而使其行為上產(chǎn)生循序漸進(jìn)的轉(zhuǎn)化，逐步改變其過(guò)于“活潑好動(dòng)”的習(xí)慣，使其融入班級(jí)整體活動(dòng)中去。但對(duì)于我來(lái)說(shuō)，我覺得活潑愛動(dòng)的孩子在一些方面會(huì)表現(xiàn)出他的聰明的。

我們班其中就有這么一位——王宏宇，他不僅活潑愛動(dòng)，而且常常給老師制造一些“小惡作劇”，比如，在大家一起游戲時(shí)，他往往會(huì)掉頭大竄，讓老師追來(lái)追去；教育活動(dòng)中，他會(huì)鉆到桌子底下與你玩“捉迷藏”；玩玩具時(shí)，他又常常將玩具仍滿地，他簡(jiǎn)直就是一個(gè)“自由人

面對(duì)這樣一位“自由人”，又該如何做呢？首先，我采用的方法是——找優(yōu)點(diǎn)，并使其發(fā)揚(yáng)光大。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他很聰明，記憶力很好,而且非常在意老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，我還發(fā)現(xiàn)平時(shí)老師講的常規(guī)他都能記住，于是我從這一點(diǎn)入手，平時(shí)多給予他表?yè)P(yáng)，在他表現(xiàn)好的時(shí)候多給他獎(jiǎng)勵(lì)，而他也會(huì)為了老師的獎(jiǎng)勵(lì)而做得更好，在這僅僅不到一個(gè)月的時(shí)間里，他的進(jìn)步非常大，再也不往外面亂跑了，不再在桌子底下“捉迷藏”了，也知道了用勺子吃飯了，雖然他做得并不是非常標(biāo)準(zhǔn)到位，但孩子有了很大的進(jìn)步，就是老師最欣慰的事情了，我想經(jīng)長(zhǎng)時(shí)間慢慢的培養(yǎng)，他一定能改掉那些壞毛病的。

記得一位專家說(shuō)過(guò)這樣一句話：“要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)及獨(dú)特價(jià)值，為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和獲得成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自尊心、自信心，使美好的教育得以獨(dú)特發(fā)展”。

教育隨筆：批評(píng)不要隨便出口

批評(píng)不要隨便出口

今天陽(yáng)光燦爛，孩子們?cè)趹敉馔?，一?huì)兒陸秋彤跑過(guò)來(lái)說(shuō)：孫老師，朱致遠(yuǎn)打我！我一瞧，朱致遠(yuǎn)撅著嘴，一臉的不高興。我走過(guò)去：朱致遠(yuǎn)，注意點(diǎn)啊！顯然我的語(yǔ)氣有些不耐煩，因?yàn)橹熘逻h(yuǎn)平時(shí)總愛招事。又過(guò)了一會(huì)兒，邵敏琪跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：孫老師，朱致遠(yuǎn)擰我。怎么又是朱致遠(yuǎn)。我心里嘀咕著。當(dāng)我看到他時(shí)，他只是低著頭，像是等待著我的批評(píng)。我捫心自問：我是否應(yīng)該采用另一種教育方式呢？于是，我輕輕叫過(guò)朱致遠(yuǎn)：朱致遠(yuǎn)，剛才怎么了？他理直氣壯地說(shuō)：他們都搶我手里的玩具，我不給，他們就搶。我就不給！我看看他手里的玩具：呀，真好看，我也想跟你玩，好嗎？他高興地點(diǎn)點(diǎn)頭。我一邊和他玩，一邊自言自語(yǔ)：如果想跟你玩的小朋友都加入進(jìn)來(lái)，咱們更開心了。朱致遠(yuǎn)聽了我的話，很快就把剛才那幾個(gè)孩子找來(lái)一起玩了起來(lái)。聽著孩子們的歡聲笑語(yǔ)，我為剛才的教育取得成功感到很欣慰，同時(shí)我也意識(shí)到：這又是一次良好的教育契機(jī)。于是，我對(duì)孩子們說(shuō)：玩具好玩嗎？孩子們齊聲說(shuō)：好玩。朱致遠(yuǎn)有玩具讓大家玩，咱們謝謝他吧。于是，許多幼稚的聲音一起說(shuō)：謝謝朱致遠(yuǎn)朱致遠(yuǎn)低下頭不好意思地笑了。

這件事讓我思考著自己平時(shí)的教育行為，我們每天可能都在處理類似的問題，但每次我都沒有認(rèn)真想過(guò)：我平時(shí)的教育行為是否有問題？是否讓孩子接受？孩子是迫于老師的嚴(yán)厲接受的，還是心甘情愿接受的？朱致遠(yuǎn)，你注意點(diǎn)?。∵@句常說(shuō)的話不是批評(píng)卻暗含批評(píng)，暗中已經(jīng)將朱致遠(yuǎn)放在犯錯(cuò)誤的位置上。一時(shí)的效果換來(lái)的卻是孩子與老師的陌生感，這樣的教育不能深入孩子的內(nèi)心。我們確實(shí)要思考：批評(píng)不要隨便出口！

幼兒園教育隨筆：甜甜的批評(píng)

最近一段時(shí)間我發(fā)現(xiàn)班上有幾個(gè)孩子，愛從家里帶一些零零碎碎的東西入園，有時(shí)還是一些不安全的小東西，如珠子，鞭炮，火柴等。集體活動(dòng)時(shí)他們不但不參與，還召集周圍的小朋友玩他們的東西。特別是舒心，我給他說(shuō)過(guò)很多此，叫他不要帶來(lái)，他就是不聽，也曾沒收過(guò)他的東西，還是不管用，難道就沒有別的辦法了嗎?

今天早上，舒心的媽媽對(duì)我說(shuō)：“李老師，她感冒了，我叫她不要來(lái)幼兒園，但她一定要來(lái)，請(qǐng)你多關(guān)注他，發(fā)現(xiàn)有什么不對(duì)的就給我打電話?！蔽也粫r(shí)的走過(guò)去詢問她舒服嗎?要喝水嗎?一會(huì)兒摸摸她的頭，看看燙不燙。孩子見我對(duì)他這樣關(guān)心，滿臉歡喜。

中午休息時(shí)間，當(dāng)孩子們躺下時(shí)，我開始來(lái)回巡視給他們蓋被子，來(lái)到舒心的身旁,發(fā)現(xiàn)窗戶是開著的，外面天氣很冷。我輕輕地關(guān)上窗子，伏在舒心的耳邊悄悄地說(shuō)：“今天天氣冷，開窗睡覺容易感冒，以后不能開窗睡覺知道嗎?”“嗯，知道了?！焙⒆有÷曊f(shuō)。時(shí)間一分一秒地過(guò)去，許多孩子都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，只有舒心還在那里瞪著他的大眼睛，一點(diǎn)睡意都沒有。我小聲問：“舒心，睡不著嗎?”孩子點(diǎn)點(diǎn)頭。“那你起來(lái)吧!”“不，我怕影響別人。”“你悄悄地走出去，就不會(huì)影響別人了?！薄袄蠋熌阏婧茫乙院舐犜?，再也不帶危險(xiǎn)東西來(lái)幼兒園了”舒心邊走邊說(shuō)。

看著舒心的背影，我思緒萬(wàn)千，這不是我一直想要但用批評(píng)教育不管用的結(jié)果嗎?是什么東西讓孩子變化這么大呢?是愛，是我對(duì)孩子的愛讓他感動(dòng)，是我對(duì)他的關(guān)懷讓他受到感染。所以說(shuō)要教育好孩子就必須先愛孩子。

幼兒園教育隨筆：教師批評(píng)孩子也要講究藝術(shù)

教師批評(píng)孩子也要講究藝術(shù)

午餐后，我?guī)Ш⒆釉趹敉馔?，一?huì)兒文文小朋友跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，靚靚打我！”我一瞧，靚靚撅著嘴，一臉的不高興。我走過(guò)去：“靚靚，注意點(diǎn)??！”顯然我的語(yǔ)氣有些不耐煩，因?yàn)殪n靚平時(shí)總愛招事。

又過(guò)了一會(huì)兒，凡凡小朋友跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，靚靚擰我?！薄霸趺从质庆n靚。”我心里嘀咕。當(dāng)我看到她時(shí)，她只是低著頭，象是等待著我的批評(píng)。我捫心自問：“我是否應(yīng)該采用另一種教育方式呢？”于是，我輕輕叫過(guò)靚靚：“靚靚，剛才怎么了？”她理直氣壯地說(shuō)：“他們都搶我手里的玩具，我不給，他們就搶。我就不給！”我看看她手里的玩具：“呀，真好看，我也想跟你玩，好嗎？”她高興地點(diǎn)點(diǎn)頭。我一邊和她玩，一邊自言自語(yǔ)：“如果想跟你玩的小朋友都加入進(jìn)來(lái)，咱們更開心了?！膘n靚聽了我的話，很快就把剛才那幾個(gè)孩子找來(lái)一起玩了起來(lái)。聽著孩子們的歡聲笑語(yǔ)，我為剛才的教育取得成功感到很欣慰，同時(shí)我也意識(shí)到：這又是一次良好的教育契機(jī)。于是，我對(duì)孩子們說(shuō)：“玩具好玩嗎？”孩子們齊聲說(shuō)：“好玩?！薄办n靚有玩具讓大家玩兒，咱們謝謝她吧?！庇谑?，許多幼稚的聲音一起說(shuō)：“謝謝靚靚……”靚靚低下頭不好意思地笑了。

這件事讓我思考著自己平時(shí)的教育行為，我們每天可能都在處理類似的問題，但每次我都沒有認(rèn)真想過(guò)：我平時(shí)的教育行為是否有問題？是否讓孩子接受？孩子是迫于老師的嚴(yán)厲接受的，還是心甘情愿接受的？“靚靚，你注意點(diǎn)??！”這句常說(shuō)的話不是批評(píng)卻暗含批評(píng)，暗中已經(jīng)將程程放在“犯錯(cuò)誤”的位置上。一時(shí)的效應(yīng)換來(lái)的卻是孩子與你的陌生感，這樣的教育不能深入孩子的內(nèi)心，我們教師將最終不能與孩子和諧共處。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，我們確實(shí)要思考：批評(píng)不要隨便出口，批評(píng)也是一門藝術(shù)。

孩子吐了之后

一天放學(xué)后，欣欣的爸爸打電話給我說(shuō)孩子發(fā)燒，我們沒及時(shí)告訴他。

我聽了一愣，最近一段時(shí)間我們每天都給孩子量體溫，沒發(fā)現(xiàn)異常體溫的孩子。

但是家長(zhǎng)既然這樣問了，這說(shuō)明我們的工作肯定存在著一定的疏漏。

在電話里講不清楚，第二天上學(xué)的時(shí)候，我又向欣欣的爸爸詳細(xì)了解了情況。

了解到欣欣吃完下午點(diǎn)后難受，沒出聲，我們也沒及時(shí)發(fā)現(xiàn)。

欣欣爸爸接走后在車上哇哇地吐了很久。

聽了欣欣爸爸的話，覺得這是自己工作的失職，向欣欣的爸爸道了歉。

欣欣爸說(shuō)：“當(dāng)時(shí)看到孩子難受的樣子很生氣，現(xiàn)在孩子沒事了，以后注意就是了。

”雖然得到了家長(zhǎng)的原諒，但我卻很難原諒自己，真的是太掉以輕心了。

幸虧是孩子沒為什么大礙，否則后果不堪設(shè)想。

通過(guò)這次事件，使我深深地意識(shí)到：工作再忙再累，也要密切關(guān)注每一個(gè)幼兒，把幼兒的安全保健放在工作的首位。

在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)更要細(xì)心觀察孩子的一舉一動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，杜絕各種意外事故的發(fā)生，讓幼兒在園健康快樂地成長(zhǎng)。

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