幼兒園說(shuō)課稿小結(jié)。

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。在幼兒教育專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)中，常常會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料包含著人類在社會(huì)實(shí)踐，科學(xué)實(shí)驗(yàn)和研究過(guò)程中所匯集的經(jīng)驗(yàn)。有了資料才能更好地安排接下來(lái)的學(xué)習(xí)工作！既然如此，你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容??？小編收集并整理了“案例：瓶子主題小結(jié)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

瓶子是日常生活中非常普通的東西，教師通過(guò)一次戶外活動(dòng)，用敏銳的目光，捕捉到了生活中可貴的教育素材，對(duì)幼兒進(jìn)行了科技教育和環(huán)保教育。教師通過(guò)讓幼兒對(duì)瓶子進(jìn)行觀察、感知、操作、分類、討論等活動(dòng)，結(jié)合幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)幼兒的感官，使兒帶著濃厚的興趣，強(qiáng)烈的探究欲望，認(rèn)識(shí)了各種各樣瓶子的不同特征和功用。充分展示了一個(gè)幼兒為主體、師為主導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)活動(dòng)過(guò)程。活動(dòng)最后，讓幼兒欣賞了用瓶子制作的樂(lè)器表演，進(jìn)一步將活動(dòng)引向深入，激起了孩子的創(chuàng)作欲望，同時(shí)也使幼兒的環(huán)保意識(shí)得到進(jìn)一步增強(qiáng)。

在以往的主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，都是以老師的作品為主，幼兒的作品體現(xiàn)的比較少，而在這個(gè)主題活動(dòng)中，我們讓幼兒當(dāng)上了環(huán)境的設(shè)計(jì)者和創(chuàng)造者。比如讓孩子利用彩色的皺紋紙繞瓶子，用各種報(bào)紙進(jìn)行裱瓶子，用各種顏色的米制作彩米瓶，用各種瓶子制作成輪船、火箭等瓶子手工，讓幼兒發(fā)揮自己的想象設(shè)計(jì)未來(lái)的瓶子等，把幼兒的作品懸掛在教室或張貼在教室的墻壁上，美化我們的班級(jí)。小朋友在主題中充當(dāng)小主人的作用，特別愿意把家中各種各樣的瓶子都帶來(lái)了幼兒園，裝飾在教室里。家長(zhǎng)們也非常支持積極的參與，為我們下載了許多瓶子的圖片，和幼兒制作了許多不同的瓶子，與大家進(jìn)行分享。

在活動(dòng)的組織上，我們采用讓幼兒分組探索的方式，激發(fā)了幼兒的求知欲。幼兒從網(wǎng)絡(luò)上、書上、墻飾圖片上……多渠道獲得知識(shí)，將自己發(fā)現(xiàn)的秘密進(jìn)行小組、集體間的交流，從而總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)與同伴、家長(zhǎng)進(jìn)行分享。我們還開展幼兒喜歡的各種游戲，如在常識(shí)活動(dòng)中利用知識(shí)競(jìng)賽的方式來(lái)鞏固幼兒對(duì)各種不同瓶子的認(rèn)識(shí)；利用各種現(xiàn)成的和自制的瓶子來(lái)開展“瓶子博覽會(huì)”、“瓶子店”等角色游戲，孩子們的游戲情節(jié)不斷豐富，不斷的深入。

在活動(dòng)課程、內(nèi)容的選擇上，整合各領(lǐng)域的內(nèi)容，全面發(fā)展各領(lǐng)域的目標(biāo)，不偏重于某一領(lǐng)域的教育。如在計(jì)算活動(dòng)中，開展瓶子博覽會(huì)、瓶子排序、瓶子統(tǒng)計(jì)的活動(dòng)；在美術(shù)活動(dòng)中，開展裱瓶子、制作彩米瓶、彩繩繞瓶、設(shè)計(jì)未來(lái)的瓶子等活動(dòng)；在語(yǔ)言活動(dòng)中，學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》的故事；在社會(huì)活動(dòng)中，參觀社區(qū)的瓶子店；在常識(shí)活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)各種形狀不同、用途不同、材質(zhì)不同的瓶子，運(yùn)用各種瓶子做各種實(shí)驗(yàn)，并在音樂(lè)區(qū)投放各種瓶子音階，讓幼兒表演瓶子樂(lè)隊(duì)，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。

在主題開展中，我們也反現(xiàn)了一些不足之處，如孩子在活動(dòng)中，雖然漸漸變得大方、愿意與同伴或陌生人交往，但是在交往過(guò)程中，有的孩子語(yǔ)言較平乏，運(yùn)用的詞匯較少，有的孩子雖然想好了，但卻不能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，有待在以后的活動(dòng)中加強(qiáng)此方面的培養(yǎng)。另外，在活動(dòng)中，孩子自己尋找、自己探索的精神還不夠，在今后的主題探索中還有待于進(jìn)一步提高。

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案例:中班個(gè)案小結(jié)

每個(gè)班里都有一個(gè)老師的“寵兒”，這個(gè)“寵兒”并不是老師的溺愛，而是在她身上一定有非同一般的特別，需要老師多留一份心，多留一點(diǎn)愛。要說(shuō)起我班的“寵兒”，在園的老師都知道，不用問(wèn)，一定是哪個(gè)奶聲奶氣的“小開”——王澤遠(yuǎn)。

說(shuō)起王澤遠(yuǎn)，真有一段小故事。剛來(lái)幼兒園托班的時(shí)候，第一次脫離媽媽的懷抱，帶給他的是無(wú)形的恐懼和害怕，那種大聲的喊哭聲刺激著慈母的心。任憑我們使什么方法，都無(wú)濟(jì)于事。一周后，他的母親幾乎要放棄讓他來(lái)園過(guò)集體生活。

這時(shí)，我們一邊安慰他的母親，一邊以全身心的愛，傾注到孩子的身上。孩子早鍛煉讓媽媽陪著一起做，孩子學(xué)本領(lǐng)讓媽媽陪在旁邊聽，慢慢的安下孩子的恐懼心。有一周后，媽媽逐漸壓縮了自己“陪讀”的時(shí)間。一個(gè)月后，孩子的心態(tài)有了轉(zhuǎn)機(jī)，我們馬上把這個(gè)好消息帶個(gè)媽媽，讓她安心。孩子有一點(diǎn)成績(jī)馬上告慰母親，讓她高興。有一次，同班的一位孩子因?yàn)橄爰叶奁饋?lái)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就走過(guò)去說(shuō):＂不要哭，睡覺(jué)起來(lái)，吃過(guò)點(diǎn)心，媽媽就會(huì)來(lái)的．＂要知道，托班的孩子，都是剛離開家庭的，一有傷感都會(huì)產(chǎn)生同樣的效應(yīng)，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)能不受其影響，而走上去勸慰，媽媽知道后，眼眶里冒出了激動(dòng)的淚花，多么得不容易啊！

進(jìn)入中班以后，我把他列入首要訪問(wèn)對(duì)像．對(duì)他媽媽進(jìn)行了長(zhǎng)談，讓她把孩子交給我們來(lái)管，只要他堅(jiān)持，把孩子送到幼兒園來(lái)，我們一定會(huì)盡心養(yǎng)育他，從此以后他沒(méi)有缺席過(guò)一天．

讓他在玩中學(xué)本領(lǐng)、學(xué)知識(shí)。對(duì)他的每一項(xiàng)機(jī)會(huì)都不放過(guò)，孩子的進(jìn)步、孩子的成長(zhǎng)，給了母親很大的安慰。

再見王澤遠(yuǎn)，依然是老師的寵兒、依然是那樣的奶聲奶氣——但你想過(guò)嗎？不久后遠(yuǎn)遠(yuǎn)他就改變成了一個(gè)全新的遠(yuǎn)遠(yuǎn)，因?yàn)槲覀兇蠹叶荚陉P(guān)愛他！

小班冬天到主題小結(jié)

1、讓幼兒親身感受冬天到了，知道冬天很冷，人們有很多保暖的方法。

2、通過(guò)觀察冬天的氣候變化，花草樹木的變化，知道冬天的天氣特征和人們的衣著變化，學(xué)會(huì)用多種手段表現(xiàn)冬天的特征。

3、通過(guò)親身游戲活動(dòng)，讓幼兒知道冬天要多鍛煉。鼓勵(lì)幼兒不怕冷。

4、學(xué)習(xí)詞匯：冷、暖和。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

小皮球、羊角球若干個(gè)，每人一條皺紋紙。

活動(dòng)過(guò)程：

一、把幼兒帶到戶外找冬天，并帶到?jīng)]有太陽(yáng)的'地方進(jìn)行提問(wèn)、談話。

１、你站在這里感到怎么樣？（很冷）

２、冬天的風(fēng)吹在身上，耳朵上，吹在臉上感覺(jué)怎么樣？（幼兒自由談?wù)摚?/p>

３、請(qǐng)每個(gè)幼兒將自己的皺紋紙舉起來(lái)讓風(fēng)吹，看看會(huì)怎么樣？（風(fēng)會(huì)把皺紋紙吹得很高很高）

４、請(qǐng)幼兒仔細(xì)聽一聽：冬天的風(fēng)有什么聲音？呼呼的聲音象什么聲音在叫？（老虎，聽起來(lái)讓人害怕）

５、小結(jié)：冬天來(lái)到了，冬天的風(fēng)可厲害了，吹在身上很冷。

二、讓幼兒回到教室自由談話。

１、冬天到了，北風(fēng)呼呼的吹，吹得我們很冷，怎么辦？

２、想什么辦法，能使我們暖和起來(lái)？（要穿厚厚的衣服，外出時(shí)要外套，戴帽子、手套、圍巾；還可以用取暖器、考火、開空調(diào)等；還要多運(yùn)動(dòng)，多鍛煉身體）

３、在幼兒園最好用哪種方法？（多運(yùn)動(dòng)、多鍛煉身體，如跑步、跳舞、做操、游戲等）

三、熱身運(yùn)動(dòng)（跳躍、搓手、彎彎腰等活動(dòng)）

四、戶外活動(dòng)：發(fā)皮球、羊角球給幼兒在操場(chǎng)滾球、追球，跳球，并交代安全問(wèn)題。

五、等每個(gè)幼兒的小手熱呼呼時(shí)結(jié)束活動(dòng)。問(wèn)：現(xiàn)在身子感覺(jué)怎么樣了？（很暖和）是不是還感到冷??？

六、請(qǐng)幼兒與教師一起收拾好器材回教室?；顒?dòng)二：廚房的阿姨不怕冷（參觀活動(dòng)）活動(dòng)目標(biāo)：、

1、讓幼兒了解廚房的阿姨辛勤的勞動(dòng)，教育幼兒愛惜糧食，不剩飯：鼓勵(lì)幼兒向阿姨學(xué)習(xí)，做個(gè)勇敢的部怕冷的孩子。

2、能對(duì)廚房的阿姨說(shuō)一句感謝的話，教育幼兒尊重她們的勞動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

事先與廚房聯(lián)系，請(qǐng)有關(guān)教師協(xié)助做好準(zhǔn)備。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話，引出課題。

1、有誰(shuí)知道，小朋友每天吃的飯菜是誰(shuí)做的？

2、冬天天很冷，我們洗手的時(shí)候，感覺(jué)到水是怎么樣的？

3、廚房的阿姨在冬天里是怎樣洗菜做飯的？

二、到廚房表現(xiàn)，邊觀察邊提問(wèn)：

1、廚房阿姨在干什么？（洗菜、淘米…….）

2、阿姨用什么水洗菜?(讓幼兒摸摸水,摸摸菜,知道水很冰冷)

3、請(qǐng)一位阿姨給幼兒看看她凍得發(fā)紅的雙手,叫幼兒說(shuō)一句表示感謝的話.

三、小結(jié)|：阿姨真勇敢，為了讓小朋友吃上干凈的，香噴噴的飯菜，他們?cè)诒涞乃锵床?、淘米。她們不怕冷，真辛苦！我們要向她們學(xué)習(xí)，洗手不怕冷，還要愛惜糧食，不剩飯。

四、回到教師和幼兒一起談?wù)?，要向阿姨學(xué)習(xí)，做個(gè)不怕冷的好孩子。

五、小結(jié)：小朋友早上起來(lái)不怕冷，動(dòng)作要快，不睡懶覺(jué)，準(zhǔn)時(shí)上幼兒園。洗手的時(shí)候不怕冷,把小手洗得干干凈凈。到外面鍛煉時(shí)不怕冷，不戴帽子、圍巾和手套，做個(gè)勇敢的好孩子。活動(dòng)三：做個(gè)不怕冷的娃娃

案例：主題札記

昨天在家里還是一個(gè)眾星捧月的寶貝，今天已需要獨(dú)立地走向集體生活。我們小班第一個(gè)主題是《幼兒園真好》，主題在孩子的哭聲中拉開序幕，也開始漸漸的在孩子們的笑聲中快結(jié)束了，在這一段時(shí)間里孩子成長(zhǎng)了許多，還記得有一天早上孩子們?cè)诨顒?dòng)區(qū)快樂(lè)的玩著，個(gè)個(gè)興奮的不得了。我也被他們的興奮所感動(dòng)，穿梭于各區(qū)之間，為他們提供適當(dāng)?shù)摹胺?wù)”，當(dāng)我走到“娃娃家”的時(shí)候，忽然發(fā)現(xiàn)地上散落著幾個(gè)娃娃和玩具，顯然這是孩子們玩得高興時(shí)掉在地上的。我看了一會(huì)兒，發(fā)現(xiàn)這個(gè)區(qū)的幾個(gè)孩子并沒(méi)有注意他們，沒(méi)有一個(gè)人把它們撿起來(lái)，好象根本就沒(méi)看見，有的還從它們“身上”邁過(guò)去。我走過(guò)去對(duì)正在那玩的揚(yáng)揚(yáng)說(shuō)：“你們的玩具掉了，你把它們撿起來(lái)吧！”揚(yáng)揚(yáng)看了看地上的玩具，又看了看我。眼皮一垂，慢悠悠地說(shuō)：“那個(gè)不是我弄的”。說(shuō)完之后極不情愿的離開位置，吧地上的玩具一個(gè)個(gè)撿起來(lái)。在撿的時(shí)候還不時(shí)地用眼睛瞟瞟我。

又是新的一天，各區(qū)的活動(dòng)依然像以往一樣令孩子興奮。在玩具架旁邊兩個(gè)娃娃靜靜地躺在地上。不知道躺了多久，我看了看“娃娃家”，揚(yáng)揚(yáng)在那玩著呢。我不想再次強(qiáng)求他撿起玩具，就故意大聲說(shuō)：“哎呀！這怎么有兩個(gè)娃娃躺在這里呀？真是可憐，它們找不到媽媽了，不知道有哪個(gè)好心的小朋友愿意和我一起把它們送回來(lái)呀？”說(shuō)話的時(shí)候我試探地用詢問(wèn)的眼神看了看揚(yáng)揚(yáng)。沒(méi)想到，我的話音剛落，身邊的揚(yáng)揚(yáng)就轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)看了看我，又看了看地上的娃娃，笑這對(duì)我說(shuō)：“那我?guī)湍惆阉鼈兓丶野??！蔽腋吲d地用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

兩次相同的情景。兩句不同的話語(yǔ)，就能引出了兩個(gè)截然不同的結(jié)果。

第一次，揚(yáng)揚(yáng)在老師的提示下極不情愿的撿起了地上的玩具，他心理是不甘的，想的是這個(gè)娃娃并不是我掉的，老師為什么要讓我撿？而恰在此時(shí)我又是以命令的口吻要求他撿起來(lái)。當(dāng)揚(yáng)揚(yáng)用生氣的眼神看我，對(duì)我表示不滿的時(shí)候，我心里猛然一揪。那種感覺(jué)我至今都記得。我忽然發(fā)現(xiàn)我一句不經(jīng)意的話傷到了一個(gè)孩子幼小的心，雖然我只是想讓孩子了解，玩具掉在地上不論是誰(shuí)掉的，我們都應(yīng)該把他撿起來(lái)。但孩子似乎并沒(méi)有理解我的用意。他想的是老師在要求他，他們雖然小，但他們和成人是平等的，也需要成人的尊重。

當(dāng)發(fā)生了第二次相同的事件后，我想到了揚(yáng)揚(yáng)前一次那極不情愿的眼神，于是我試探這換了一種口吻。一個(gè)征求似的口吻，一個(gè)詢問(wèn)式的眼神，都讓孩子看出了我對(duì)他的尊重。這一次揚(yáng)揚(yáng)高興地把兩個(gè)娃娃送回了家?？粗樕系男θ荩抑肋@一次的教育手段是恰當(dāng)?shù)?。建立在平等、尊重上的，適當(dāng)?shù)慕逃嵌嗝慈菀鬃尯⒆永斫獍?！幼兒園有孩子喜歡的活動(dòng)，有能夠理解它們的心事的老師和朋友，他們就能生活的無(wú)拘無(wú)束，而且從中受益。我的心里忽然有一股暖流，悄然流過(guò)……

在我們實(shí)施教育的過(guò)程中，要考慮到很多因素。平等、尊重是首要的，教師通過(guò)自己的言行舉止、行為態(tài)度于幼兒積極有效地交流和互動(dòng)，使

幼兒不斷感受和體驗(yàn)到教師對(duì)自己的尊重、理解和支持。另外還要考慮到孩子的年齡特點(diǎn)。由于小班孩子的年齡特點(diǎn)，孩子喜歡兒童話、游戲話的語(yǔ)言。兒童把生活當(dāng)游戲。讓幼兒在游戲的情景中感知、體驗(yàn)、操作，對(duì)它們的成長(zhǎng)也是十分有益。

案例:主題活動(dòng)——火

主題產(chǎn)生背景：

在一次游戲中，娃娃家的孩子們?yōu)閼c祝生日在放焰火，有幾個(gè)做警察的孩子走過(guò)來(lái)說(shuō)：這里不能放焰火，要發(fā)生火災(zāi)的。而娃娃家的孩子則說(shuō)這是在自己家門口放焰火，不要緊的。就這樣發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。到底能不能燃放焰火呢？在游戲結(jié)束交流時(shí)這個(gè)問(wèn)題又被提了出來(lái)，什么地方能有火？什么地方不能有火？火是好的還是壞的？就這個(gè)問(wèn)題我們班的孩子展開了討論。由此，我們的生成主題活動(dòng)——“火”開展了。

主題活動(dòng)的進(jìn)程：

1.我們生活中的火——談?wù)劵鹪谖覀兩畹淖饔煤秃锰幖盎鸬挠蓙?lái)

2.火的危害——了解有時(shí)候火也會(huì)給人類帶來(lái)危害

3.了解一些常見的易燃品

4.了解119火警電話，

5.了解一些禁火的地方

6.了解發(fā)生火災(zāi)時(shí)怎么應(yīng)急處理

7.逃生演習(xí)

在主題開展過(guò)程中，我的孩子們通過(guò)自發(fā)的去尋找資料或通過(guò)求助于大人等各種方法，了解到了一些關(guān)于火的由來(lái)，并在活動(dòng)中積極的表現(xiàn)表達(dá)。在整個(gè)主題活動(dòng)中，孩子們一開始都認(rèn)為火只有害處，沒(méi)有好處，但是也有少部分幼兒認(rèn)為火也有好處的，于是，我們?cè)谶@一個(gè)環(huán)節(jié)中開展了小小辯論會(huì)，通過(guò)正方和反方的辯論，孩子們了解到了火既有好處也有害處，在這一環(huán)節(jié)中，孩子們的語(yǔ)言能力得到了鍛煉，概括事物的能力也加強(qiáng)了。在了解了一定的知識(shí)以后，孩子們的經(jīng)驗(yàn)反映到了游戲中，他們會(huì)在游戲中扮演消防員，玩救火，還嘗試著搭建消防車進(jìn)行裝扮性游戲。我根據(jù)中班幼兒喜愛童話的年齡特點(diǎn)，利用幼兒所喜愛的故事形式，通過(guò)讓幼兒猜測(cè)故事中火災(zāi)原因，講講如何防止火災(zāi)，并設(shè)計(jì)防火標(biāo)志等形式手段，培養(yǎng)幼兒的安全環(huán)保意識(shí)，使孩子增強(qiáng)防火意識(shí)，激發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境的情感。在這一系列活動(dòng)之后，我通過(guò)讓孩子們看看說(shuō)說(shuō)滅火器，在認(rèn)識(shí)滅火器的基礎(chǔ)上開展了逃生演戲的活動(dòng)，當(dāng)烈火熊熊，煙霧蒙蒙的時(shí)候，孩子們?cè)谖业闹笓]下有條不紊的離開了教室，來(lái)到了安全地帶。

家園共育：

家長(zhǎng)和孩子一起討論火的由來(lái)，并給孩子說(shuō)說(shuō)火的好處與害處，哪些東西容易著火，哪些地方需要禁火。

分析與反思：

在整個(gè)主題活動(dòng)中，由于孩子們都做了充分的準(zhǔn)備，通過(guò)自己的努力去尋找資料、積累經(jīng)驗(yàn)，因此在活動(dòng)中孩子們的積極性和投入程度是相當(dāng)高的，表現(xiàn)在能積極大膽的發(fā)言，連一些平時(shí)比較膽小的孩子也積極投入其中，在這樣的主題背景下，孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力有了很大的提高，同時(shí)，我根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，通過(guò)童話故事的形式，由遠(yuǎn)及近，而不是直白的去告訴幼兒要如何防火，講一番小孩子難以接受的防火意義，硬灌一些小孩子難以領(lǐng)會(huì)的防火知識(shí)，因此，孩子們是在愉快的氣氛中感受到了火的危害以及了解了一些防火知識(shí)，遇到火災(zāi)該怎么辦。逃生演習(xí)使孩子們的感官上有了更近一步的刺激，記憶也就更深刻了，并培養(yǎng)了幼兒的應(yīng)變能力。因此我感到要抓好防火工作，只是增強(qiáng)成人的防火意識(shí)尚嫌不足，小孩子的防注意識(shí)亦有必要及早抓。當(dāng)今不少人缺乏防火意識(shí)，原因是多方面的。或許孩提時(shí)缺了防火教育的第一課，就是原因之一吧？另外，小孩直接造成的火災(zāi)占有較大比例。要是防火意識(shí)從小抓，小孩就能做到不隨便玩火甚至還能協(xié)助大人做一些防火工作。這樣的“抓”不是很值得么？

大班主題公開課瓶子穿新衣

這是大班主題公開課瓶子穿新衣教案反思，是優(yōu)秀的大班主題教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

［設(shè)計(jì)思路］

孩子進(jìn)入大班后，更多方面是培養(yǎng)他們成為社會(huì)人，讓他們了解社會(huì)，關(guān)心社會(huì)，尤其是一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。比如：環(huán)保中廢物的利用，讓孩子在了解環(huán)保的過(guò)程中，也體會(huì)著一種關(guān)心社會(huì)的責(zé)任，并把這種責(zé)任心的培養(yǎng)作為大班教育目標(biāo)。結(jié)合這兩方面，我選擇了這個(gè)題材，通過(guò)與孩子們一起收集生活中一些無(wú)用的瓶子，并加以設(shè)計(jì)裝飾來(lái)美化環(huán)境，這就是我選材的意圖。

［活動(dòng)目標(biāo)］

1．知道生活中無(wú)用的瓶子經(jīng)過(guò)裝飾可以美化環(huán)境。

2．通過(guò)對(duì)各種投入材料的聯(lián)想組合，設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的立體裝飾瓶。

3．培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

4．能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。

［重點(diǎn)難點(diǎn)］

利用瓶子的各種形狀來(lái)設(shè)計(jì)成裝飾物。

［活動(dòng)準(zhǔn)備］

1．師生共同收集各種形狀的玻璃瓶。

2．裝飾用的材料（毛線、麻繩、干花、餐巾紙、玉米、辣椒干、樹葉、即時(shí)貼、彩繩等）。

3．欣賞作品。

［活動(dòng)流程］

激發(fā)興趣、導(dǎo)入活動(dòng)—引導(dǎo)構(gòu)思、聯(lián)想組合—自主選材、想象制作—相互介紹、欣賞作品。

［活動(dòng)過(guò)程］

（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)人活動(dòng)。

1．帶領(lǐng)幼兒觀察延中創(chuàng)意室內(nèi)的各種欣賞作品。

2．向幼兒介紹生活中各種形狀的瓶子及各種裝飾材料。

3．激發(fā)幼兒對(duì)瓶子進(jìn)行創(chuàng)意裝飾的愿望。

（二）引導(dǎo)構(gòu)思，聯(lián)想組合。

1．引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)瓶子的形狀進(jìn)行想象造型構(gòu)思。

2．幼兒說(shuō)說(shuō)自己對(duì)裝飾作品所需要各種材料的聯(lián)想組合。

（三）自主選材，想象制作。

1．充分允許幼兒按自己的構(gòu)思需求選擇裝飾材料。

2．幼兒制作過(guò)程中，針對(duì)個(gè)別幼兒實(shí)際，在想象和技能上給予適當(dāng)點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

（四）相互介紹，欣賞作品。

1．介紹作品的名稱，鼓勵(lì)幼兒對(duì)自己的作品進(jìn)行表述。

2．啟發(fā)幼兒聯(lián)想生活中還有那些廢舊物品可以通過(guò)裝飾重新利用。

教學(xué)反思

1、 強(qiáng)調(diào)幼兒安全時(shí)我沒(méi)有讓孩子自己說(shuō)，而是教師全說(shuō)了，大班孩子已經(jīng)有了一定的安全常識(shí)，這時(shí)可讓他們說(shuō)，這樣既可以增強(qiáng)他們的安全意識(shí)，又可以活躍課堂氣氛。

2、引導(dǎo)孩子發(fā)揮創(chuàng)作思維時(shí)，面有點(diǎn)窄，范圍不夠廣。

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