孩子上幼兒園學(xué)什么。

家庭與學(xué)校都是教育孩子的載體，家長(zhǎng)與教師互相配合可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好激發(fā)孩子潛能！家長(zhǎng)與教師之間要互相協(xié)助，以積極正確的教育方式，幫助孩子放飛夢(mèng)想！那么，教師除了教學(xué)，還有哪些責(zé)任與義務(wù)呢？小編特地為您收集整理“誰偷走了孩子學(xué)英語的好奇心？”，僅供參考，希望能為您提供參考！

隨著英語學(xué)習(xí)逐漸成為一種必需，每個(gè)家長(zhǎng)都希望能把孩子培養(yǎng)成為一名英語神童：一歲能辨別近200個(gè)英語單詞，二歲能夠進(jìn)行簡(jiǎn)短的會(huì)話，三歲已經(jīng)可以和英語國(guó)家的小朋友溝通，十歲就能進(jìn)入高等學(xué)府進(jìn)行深造，成為家長(zhǎng)孩子們心中的典范形象。

然而事實(shí)常常不能盡如人意，神童也總是鳳毛麟角。大多數(shù)的孩子在英語學(xué)習(xí)中存在著這樣那樣的問題。我們常常能聽見家長(zhǎng)們發(fā)出這樣的疑問：我家孩子對(duì)數(shù)學(xué)挺感興趣，但就不喜歡英語，怎么辦？剛開始學(xué)英語的時(shí)候，孩子還挺喜歡，后來難度大了，內(nèi)容多了，孩子越來越不喜歡學(xué)，怎么辦？家長(zhǎng)們總是疑惑，為什么孩子學(xué)英語的興趣和好奇心總是不能如自己期望地那么大呢？究竟是誰偷走了孩子學(xué)英語的好奇心呢？

就家長(zhǎng)關(guān)心的這些問題，筆者采訪了首屆帶孩子上班日發(fā)起人、少兒個(gè)性化教育專家、愛迪樂教育研究院任珺院長(zhǎng)。任院長(zhǎng)在少兒英語學(xué)習(xí)方面有著多年的研究和經(jīng)驗(yàn)，他認(rèn)為：孩子英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，有三個(gè)階段：一是建立自信，自信心是興趣培養(yǎng)的基礎(chǔ)；二是點(diǎn)燃好奇心，好奇心是保持興趣的持續(xù)動(dòng)力；三是獲得持續(xù)的成就感，成就感是真實(shí)興趣的保證。

如何培養(yǎng)孩子學(xué)英語的自信？

孩子對(duì)英語學(xué)習(xí)失去興趣，起因于自信心受到傷害，產(chǎn)生畏難抵觸情緒，比如：發(fā)音不準(zhǔn)，怕被笑話不敢說；單詞記不住，也沒有好方法；基礎(chǔ)差，還要跟同學(xué)比等等。

建立或重拾自信是培養(yǎng)興趣的第一步。任院長(zhǎng)多年的教學(xué)研究表明，建立自信心一定要讓孩子“學(xué)他能學(xué)的，一學(xué)就會(huì)的”。在愛迪樂學(xué)習(xí)法中，有這樣的自信心培養(yǎng)公式：“i-1”，i=孩子現(xiàn)有知識(shí)水平，“-1”表示在剛開始時(shí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)安排稍低一些，即低起始點(diǎn)的教學(xué)。這樣，在開始學(xué)英語時(shí)，就不會(huì)有挫折感，容易建立自信。同時(shí)，愛迪樂英語教學(xué)是完全個(gè)別化的，即使同一年級(jí)同一成績(jī)的學(xué)生安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容也不盡相同，即按照每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)能力特點(diǎn)設(shè)計(jì)完全吻合的學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度，這樣孩子在學(xué)習(xí)過程中“不跟其他人比，只與自己的進(jìn)步比”。

如何點(diǎn)燃孩子英語學(xué)習(xí)的好奇心？

好奇心是每個(gè)孩子與生俱來的迷人特質(zhì)，但90%的孩子對(duì)英語語言學(xué)習(xí)沒有好奇心，好奇心哪兒去了？傳統(tǒng)教學(xué)中，“老師講學(xué)生聽”的填鴨方式，直接教授孩子規(guī)則和口訣，讓孩子死記硬背，孩子便慢慢對(duì)探知失去興趣。但愛迪樂學(xué)習(xí)法獨(dú)有的發(fā)現(xiàn)式教材正好相反，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)奇妙的語言規(guī)律，比如看似雜亂無章的單詞、字母都有很強(qiáng)的規(guī)律性，比如發(fā)現(xiàn)發(fā)音與字母間的關(guān)系，即自然拼讀法等。舉個(gè)例子：一個(gè)人要到天安門，傳統(tǒng)教學(xué)就是一個(gè)朋友開車把他送到天安門，而愛迪樂發(fā)現(xiàn)式教學(xué)則是給他一張地圖讓他自己去天安門，他可以自己選擇路線，遇到問題可以尋求幫助?？上攵笳叩挠洃浄浅Ｉ羁?，通過親身體驗(yàn)也提升了能力。

如何讓孩子獲得不可動(dòng)搖的成就感？

愛迪樂學(xué)習(xí)方法中遵循“小步快跑”的“i+1”漸進(jìn)式教學(xué)模式?！癷”表示孩子現(xiàn)有知識(shí)水平，“+1”表示孩子踮踮腳就能夠到的知識(shí)，孩子的學(xué)習(xí)難度每次只增加一點(diǎn)點(diǎn)，讓孩子學(xué)得沒有壓力，學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得更快，就會(huì)獲得持續(xù)的學(xué)習(xí)成就感。而傳統(tǒng)教學(xué)是“+10”，“+100”，就會(huì)產(chǎn)生大量不必要的挫折感，這是學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的大敵。

興趣培養(yǎng)=自信+好奇心+成就感。在愛迪樂，所有的孩子都會(huì)迷上學(xué)英語，通過3-4年的英語學(xué)習(xí)，普通小學(xué)生可以達(dá)到美國(guó)中考（SSAT）水平，中國(guó)大學(xué)六級(jí)的閱讀水平。找對(duì)正確的學(xué)習(xí)方法，每個(gè)孩子都能成為“神童”！

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打開孩子的好奇心

“媽媽，我是哪來的？”“媽媽生的?！薄皨寢屖悄膩淼?？”“媽媽的媽媽生的。”“媽媽的媽媽……”經(jīng)常和孩子在一起，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)他們似乎有問不完的問題，闖不完的“禍”，弄得大人往往覺得他們挺煩。但如果我們靜下心來，便會(huì)從孩子問這問那，摸這摸那中看出，其實(shí)他們是對(duì)大千世界充滿了好奇，他們渴望通過自己的探索了解世界，探個(gè)究竟。那么，如何打開孩子的好奇心？ 給孩子創(chuàng)造一個(gè)豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境 環(huán)境刺激是豐富多彩的。當(dāng)世界上千姿百態(tài)的事物具體地呈現(xiàn)在孩子的面前時(shí)，要讓他們親自去看看、聽聽、聞聞、嘗嘗，以至摸、掰、拆等擺弄一番。這實(shí)際上就是讓孩子主動(dòng)去探索生活中的奧秘。日常生活中，可以讓他們多玩些色彩鮮艷的或者能活動(dòng)、能發(fā)聲的玩具，如各種娃娃、帶動(dòng)力的小汽車、飛機(jī)及小鈴鐺、玩具樂器等等，從一開始認(rèn)識(shí)世界就豐富他們的眼界。在節(jié)假日還可以帶他們出去郊游，大自然中的花草樹木，鳥獸蟲魚、青山綠水都充滿了知識(shí)的奧秘，對(duì)孩子有著無窮的吸引力。 利用故事增強(qiáng)孩子的好奇心 故事是用口語化的藝術(shù)語言來表達(dá)的，它有內(nèi)容，有情節(jié)，形象生動(dòng)，孩子一般都非常喜歡聽。故事不但能豐富孩子的知識(shí)，擴(kuò)展孩子的視野，使他們從中懂得人生的哲理和人生價(jià)值，而且還能起到增強(qiáng)好奇心、豐富想像力，從而激發(fā)求知欲望的作用。有位兒童教育專家建議：當(dāng)孩子剛滿6個(gè)月，可以坐在大人膝蓋上的時(shí)候，就應(yīng)當(dāng)給他們讀小人書或根據(jù)書、畫講故事給他們聽，這種撫愛和溫馨的氣氛能培養(yǎng)他們對(duì)書籍的感情。 鼓勵(lì)孩子積極探索 好奇、好問、好動(dòng)是孩子的天性，我們應(yīng)加以愛護(hù)，并給他們充分的自由，允許他們大膽地去想像。即使產(chǎn)生了一些稀奇古怪的想法，也不能盲目否定，而應(yīng)采取他們能理解的方式，耐心解答，共同討論，或提出問題引導(dǎo)他們繼續(xù)思索。同時(shí)．要關(guān)心他們那些在大人看來是“錯(cuò)誤”的行為，要善于發(fā)現(xiàn)他們“錯(cuò)誤”中的創(chuàng)造成分，幫助他們選用適宜的方法，繼續(xù)展示出來，及時(shí)肯定他們與眾不同的想法和做法，推動(dòng)寶寶好奇心的發(fā)展。 為孩子提供動(dòng)腦、動(dòng)手的機(jī)會(huì) 根據(jù)孩子模仿性強(qiáng)、愛動(dòng)的特點(diǎn)，可以讓他們利用手邊的工具，充分運(yùn)用各種感官，自己觀察，自己動(dòng)手操作，讓孩子體驗(yàn)到一種自我成就感和樂趣。比如讓孩子自己制作簡(jiǎn)單的玩具，自己設(shè)計(jì)一種游戲等。他們對(duì)于自己動(dòng)腦筋想出來、自己動(dòng)手做出來的東西，有一種偏愛和特殊的興趣，因而類似活動(dòng)有利于激發(fā)起他們強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，從而逐漸培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣。

不要挫傷孩子好問的積極性 孩子對(duì)什么都感興趣，有著強(qiáng)烈的探索精神。他們常會(huì)問我們，自己是怎么出現(xiàn)在這個(gè)世界上的。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)好好地回答他們的問題，而不要隨隨便便地搪塞一些答案，例如“路上撿到的”、“從石縫中跳出來的”等等。這樣不但會(huì)使孩子幼小的心靈感到害怕，也很可能會(huì)使他失去再提問題的興趣。相反，如果我們的回答既生動(dòng)又活潑，例如直接回答孩子：“是從媽媽肚子里生下來的”，孩子也許會(huì)有一連串的聯(lián)想，例如“為什么媽媽的肚子里面會(huì)有我？”“媽媽又是從哪里生出來的呢？”無形之中就能幫助孩子建立對(duì)生命、未來的好奇。 所以，我們應(yīng)充分發(fā)揮自己的童心和想像力，用淺顯、活潑的字眼來回答孩子的問題，不但可以使孩子能接受，也可以增進(jìn)親子間的互動(dòng)與互信。

孩子有好奇心嗎？好奇心是學(xué)習(xí)動(dòng)力的本源

在平時(shí)和家長(zhǎng)的交流中，許多家長(zhǎng)都說孩子缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，不推動(dòng)就不學(xué)習(xí)，對(duì)于未來似乎沒有任何打算，孩子有的聽話有的不聽話，雖然說也在學(xué)習(xí)，也不能說完全不學(xué)，但是總是感覺不夠意思。其實(shí)啊，我們不妨想想我們自己小時(shí)候，對(duì)于一個(gè)孩子來說，你讓他們理解中國(guó)夢(mèng)是件很不靠譜的事情，而且現(xiàn)在生活水平普遍提高，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)也有了長(zhǎng)足的發(fā)展，“不學(xué)習(xí)就沒飯吃”的理論越來越站不住腳；再加上現(xiàn)在的信息爆炸，我們小時(shí)候家長(zhǎng)講的那一套理論已然對(duì)現(xiàn)在的孩子不太起作用了?！瓣?duì)伍不好帶啊”，不僅是家長(zhǎng)，學(xué)校的老師也會(huì)有如是的困惑。

學(xué)習(xí)動(dòng)力的問題，不是一個(gè)簡(jiǎn)單的可以通過說教解決的。對(duì)于孩子來說，其實(shí)學(xué)習(xí)的動(dòng)力最根本的來源就是好奇心。當(dāng)我們感覺孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的時(shí)候，不要盲目去指責(zé)孩子為什么不努力學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該反過來想：他為什么要學(xué)習(xí)？如果孩子天性是不愛學(xué)習(xí)和探索的，那么人類社會(huì)是怎么發(fā)展起來的？靠一群變態(tài)和天才？顯然不是。對(duì)于孩子來說，好奇心是天生的。從小時(shí)候他們看到任何東西都要吃一下，到后來經(jīng)常問各種為什么，再到拿著螺絲刀把家里能拆的東西都拆掉——在他們沒有形成世界觀的情況下，只有好奇心才是驅(qū)使他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

在教學(xué)中也是一樣的。我曾經(jīng)和獲得IMO金牌的一位同學(xué)的媽媽聊天，她說孩子三歲的時(shí)候到處找人問數(shù)學(xué)中的運(yùn)算怎么算。我很難想象一個(gè)三歲多的孩子學(xué)數(shù)學(xué)是出于遠(yuǎn)大理想活著天賦異稟，唯一的解釋，就是他對(duì)這件事情“好奇”——就好像現(xiàn)在的孩子不用教就會(huì)用ipad一樣，這也是一種好奇。對(duì)孩子來說，數(shù)學(xué)和游戲是沒有本質(zhì)區(qū)別的，只要是他們好奇的東西，就都會(huì)全力以赴的學(xué)習(xí)，去探索。在初中和高中數(shù)學(xué)上有很多新名詞，比如說“有理數(shù)”，我就發(fā)現(xiàn)有的孩子在沒學(xué)有理數(shù)之前，就會(huì)問一個(gè)問題：有理數(shù)這個(gè)詞是什么意思？因?yàn)檫@個(gè)詞讓他們很奇怪，所以他們會(huì)天然的有興趣。

因?yàn)槿绱?，我們一定要保護(hù)孩子在任何方面的好奇心，永遠(yuǎn)不要覺得孩子“多管閑事”?，F(xiàn)在是一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，孩子問的任何問題，網(wǎng)上都可以找到答案。我們應(yīng)該非常大力的鼓勵(lì)孩子自己在網(wǎng)上找答案。很多時(shí)候孩子問的問題是非常深?yuàn)W的，不是一兩句話就能說清楚，越是這個(gè)時(shí)候，越要鼓勵(lì)孩子。孩子問這個(gè)問題并不是為了獲得一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，而是對(duì)他自己好奇心的釋放。當(dāng)他們的好奇心得到滿足的時(shí)候，他們會(huì)有成就感，會(huì)更加喜歡問問題。而如果他們的好奇心被壓制，那么他們就會(huì)逐步喪失自信——他們會(huì)覺得自己是不正常的。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子在網(wǎng)上尋找自己想知道問題的答案。網(wǎng)上的答案不一定對(duì)，我們要繼續(xù)鼓勵(lì)孩子去甄別。即使孩子得到了一個(gè)我們認(rèn)為錯(cuò)誤的答案，這種探索也是極其有價(jià)值的。

有的時(shí)候孩子的好奇心沒有用在學(xué)習(xí)上，而是用在了我們認(rèn)為的“不務(wù)正業(yè)”上，正如上篇文章所提到的那樣，興趣和專業(yè)本不是對(duì)立的，任何興趣如果深入研究變成專業(yè)，這種研究和探索的精神會(huì)成為一種通用能力。所以，無論孩子的好奇心用在哪里，都要鼓勵(lì)孩子去思考，去探索，去總結(jié)歸納。天天看路牌，能不能歸納出路牌設(shè)立的一般規(guī)律，進(jìn)而能發(fā)現(xiàn)一些設(shè)置不夠合理的路牌；天天看堵車，為什么這段路堵車？可能提出集中假設(shè)，能否進(jìn)行驗(yàn)證？這一點(diǎn)孫鵬老師有非常深刻的理解，他在看了《地心引力》之后寫出了其中違反物理常識(shí)的若干錯(cuò)誤——我覺得這就是好奇心，就是思考和探索。你說這對(duì)考試有用么？這對(duì)學(xué)習(xí)有用么？

另一方面，即使在學(xué)習(xí)中，我們也鼓勵(lì)順應(yīng)好奇心的學(xué)習(xí)。在上課的時(shí)候我經(jīng)常問學(xué)生，你知道我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)函數(shù)么？學(xué)生的答案異口同聲：考試要考。如果我們的學(xué)習(xí)都是這樣的動(dòng)力驅(qū)使，我覺得學(xué)不好也很正常。我們現(xiàn)在的很多知識(shí)的設(shè)計(jì)師違背好奇心的。比如初中課本上對(duì)“負(fù)數(shù)”的描述，“小于０的數(shù)是負(fù)數(shù)”——在一個(gè)孩子的世界觀里，０就是最小了，如果他的好奇心沒有達(dá)到一定的程度，他是不會(huì)問：有沒有數(shù)比０小的。但是如果我們換個(gè)角度，用繩子上打結(jié)的例子問孩子：今天我給你一只兔子（又是兔子……體驗(yàn)過大海的都懂的……），明天你給我一只兔子，怎么打結(jié)？如果一直打結(jié)，合不合理？這時(shí)候孩子就會(huì)說：你給我打個(gè)結(jié)，我給你解一個(gè)結(jié)——看，這就已經(jīng)是負(fù)數(shù)的精髓了，相反意義。教材上不順應(yīng)好奇心的知識(shí)講解太多了，不順應(yīng)好奇心，真正學(xué)懂的概率更低，遺忘的概率也越大。

再比如說，講直角坐標(biāo)系，學(xué)生會(huì)問：兩個(gè)坐標(biāo)軸必須垂直么？老師回答：必須垂直，記住。這樣的回答完全沒有保護(hù)學(xué)生的好奇心，那怎么回答？可以反問孩子：如果兩個(gè)坐標(biāo)軸不垂直，那么那些我們學(xué)過的結(jié)論還能用，哪些結(jié)論不能用？為什么？然后帶著學(xué)生一個(gè)一個(gè)分析，這個(gè)分析會(huì)涉及到很多知識(shí)點(diǎn)，其中隱含了坐標(biāo)軸旋轉(zhuǎn)的知識(shí)。滿足好奇心的探索，不一定以得到老一輩人的標(biāo)準(zhǔn)答案為目的，思考的本身，就是學(xué)習(xí)的價(jià)值所在。

保護(hù)好孩子的好奇心，因?yàn)檫@是學(xué)習(xí)動(dòng)力的本源。

誰偷走了孩子的笑容和幸福感？

有一幅非洲國(guó)家孩子的集體照，上面的孩子雖然是瘦骨嶙峋，但是個(gè)個(gè)笑得天真爛漫，然后想到我們國(guó)家的孩子，照相時(shí)如果不喊一聲“茄子”，十有八九是笑不出來的，即使是笑，也顯得極為勉強(qiáng)。據(jù)資料顯示：中國(guó)目前約有20%的兒童出現(xiàn)抑郁癥狀，其中4%為臨床抑郁，即需要接受臨床治療的重癥抑郁。在物質(zhì)生活上，我們的孩子比起那些貧困國(guó)家來不知要強(qiáng)上多少倍，為何，幸福感卻如此之低呢？

原因應(yīng)該是下面幾條：

一、中國(guó)家長(zhǎng)對(duì)獨(dú)生子女的期望值過高。

來自工作的壓力和對(duì)孩子的過分關(guān)注，使父母在面對(duì)孩子時(shí)容易表現(xiàn)出焦慮、煩躁等情緒，受此影響，孩子更容易出現(xiàn)心理問題。父母的溺愛和過度關(guān)注往往造成子女缺乏自理能力和人際交往能力。他們對(duì)自身也缺乏足夠的認(rèn)知，容易產(chǎn)生對(duì)他人和社會(huì)的失望感。另外，由于工作壓力大或者享樂思想作怪，很多年輕家長(zhǎng)對(duì)孩子“只生不養(yǎng)”，殊不知對(duì)孩子來說擁有再多的好東西，都不如跟父母在一起更加幸福。

二、教師幸福感的缺失會(huì)潛移默化到學(xué)生身上。

如今教育受到了社會(huì)的空前重視，由此也對(duì)教師提出了近乎苛刻的要求，這種要求轉(zhuǎn)化成巨大的精神壓力、教學(xué)壓力、職稱壓力、繼續(xù)教育壓力、競(jìng)聘壓力等，令教師不堪重負(fù)，教師的幸福感也隨之一點(diǎn)點(diǎn)消失殆盡。除了家長(zhǎng)，孩子接觸最多的人就是老師了。一個(gè)不會(huì)笑的老師，潛移默化中會(huì)影響一批批所教育過的孩子。

三、社會(huì)大環(huán)境因素導(dǎo)致孩子壓力重重。

目前普遍存在的“馬太效應(yīng)”決定了社會(huì)的優(yōu)質(zhì)資源向?qū)W歷高的人群傾斜。因此，不斷向更高一級(jí)學(xué)校沖刺就成了絕大多數(shù)人、特別是平民家庭子女最好的選擇。孩子們將所有的時(shí)間精力都全部用在了所謂的學(xué)習(xí)上。課內(nèi)的不用說，周末、寒暑假有大量的課外輔導(dǎo)班等著你，一年三百六十五天，能夠痛痛快快玩耍的日子少之又少！枯燥單調(diào)的學(xué)習(xí)，讓他們的神經(jīng)麻木，如機(jī)器人一般機(jī)械性地迎來太陽，送走月亮，早已忘記了快樂為何物！

在家庭、學(xué)校、社會(huì)三座大山的面前，我們的孩子們顯得如此弱小、如此無能為力。他們丟失了自己的時(shí)間，丟失了自己的空間，也丟失了自己獨(dú)立的人格。自然，他們的笑容和幸福感也隨之蕩然無存！

如何引導(dǎo)孩子的好奇心

科學(xué)的啟蒙應(yīng)該怎么進(jìn)行？如何引導(dǎo)孩子的好奇心和探索本能，讓他們對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣？關(guān)于科學(xué)啟蒙的書籍有哪些？作為蒙氏教育及奧爾夫音樂教育專業(yè)教師，耶魯大學(xué)人類學(xué)博士，當(dāng)當(dāng)媽為大家解惑。

1、您好！我兒子今年幼兒園大班，這半年幼兒園教了一些小學(xué)的內(nèi)容，如學(xué)拼音、練聽算、學(xué)珠心算等，這應(yīng)該算提前教育，而不是早期教育吧？這樣做好嗎？

當(dāng)當(dāng)媽：孩子生來就有一種學(xué)習(xí)和探究的欲望，他的好奇心驅(qū)使他一次又一次地嘗試每一件事直到掌握為止。從某種意義上可以說，孩子是天生的科學(xué)家。幼兒階段孩子的主要活動(dòng)是探索周圍的世界，早期教育的一個(gè)重要內(nèi)容，就是幫助孩子發(fā)展對(duì)科學(xué)的興趣。我經(jīng)常和一些媽媽交流，她們說有了孩子之后，才發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)如此貧乏，天文地理都想知道，但是要工作，要帶孩子，沒有那么多的時(shí)間去掌握各種知識(shí)。其實(shí)，幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)最重要的不是從父母那里得到多少知識(shí)，而是培養(yǎng)一種探索的熱情和探索的精神。有位科學(xué)家回憶童年對(duì)他影響最大的事情，是發(fā)現(xiàn)自己放在小瓶子里的蠶竟然結(jié)了繭，后來變成了飛蛾。這一事件，給他帶來的沖擊，使他終生對(duì)自然充滿濃厚的興趣。童年的經(jīng)歷造就了一個(gè)科學(xué)家。反觀我們現(xiàn)在早教中，老師帶著孩子養(yǎng)蠶，迫不及待地告訴孩子全過程，而不是等到孩子自己去發(fā)現(xiàn)。

2、那什么時(shí)候進(jìn)行知識(shí)的灌輸最合適？我的孩子喜歡玩土、玩石頭，不喜歡看畫報(bào)怎么辦？

當(dāng)當(dāng)媽：活的知識(shí)任何時(shí)候都不是灌輸?shù)?。孩子需要第一手的關(guān)于世界的體驗(yàn)，而不僅僅是通過書報(bào)得到的二手資料。在蒙氏教育中，關(guān)于自然的部分，我們盡可能帶孩子去見實(shí)物，去摸實(shí)物，然后孩子才能形成概念，進(jìn)而對(duì)書報(bào)中的知識(shí)感興趣。玩土玩石頭是一種很重要的學(xué)習(xí)呀！孩子接觸不同材質(zhì)，對(duì)重量、形狀等等有了真實(shí)的感覺，就是孩子學(xué)習(xí)的最重要的第一步，這也是蒙氏教育的最根本。

3、貝貝媽：當(dāng)媽好！我兒子快6歲了，喜歡看科學(xué)類的電視節(jié)目，比如《藍(lán)貓?zhí)詺?000問》和《比克曼的世界》。一個(gè)是傳統(tǒng)的演示說教，一個(gè)是鬧哄哄的有趣實(shí)驗(yàn)，你覺得哪類更好？你有什么好節(jié)目推薦嗎？

當(dāng)當(dāng)媽：坦率地說，我不是很喜歡藍(lán)貓，太灌輸了。比克曼可能六歲以上的孩子比較喜歡，對(duì)小的孩子來說有點(diǎn)太鬧了。其實(shí)，對(duì)比較小的孩子來說，有機(jī)會(huì)和自然接觸，和動(dòng)植物接觸，對(duì)它們感興趣，了解一些概念，就可以了。只在五六歲之后，才會(huì)對(duì)其中的邏輯關(guān)系感興趣。我推薦一套圖書，山東畫報(bào)出版社的《親親自然叢書》，很適合親子共讀。但孩子的第一手經(jīng)驗(yàn)是最主要的。

我覺得不少媽媽還是想給孩子一個(gè)唯一的、最正確的答案。但實(shí)際上，首先幼兒需要得到的不是這種答案，而是你對(duì)他的探索的鼓勵(lì)和允許。而且，許多事情科學(xué)上并沒有最后的答案。

給大家講個(gè)故事：上世紀(jì)最偉大的物理學(xué)家之一、美國(guó)的費(fèi)曼，講過父親是如何給他做科學(xué)啟蒙的。他父親經(jīng)常帶他在樹林里散步，在別的孩子的父親忙著告訴孩子這是一只什么鳥，那是一只什么鳥的時(shí)候，他的父親鼓勵(lì)他去觀察小鳥為什么有某種舉動(dòng)。然后提出假設(shè)，再去驗(yàn)證。這是費(fèi)曼在科學(xué)研究中終生使用的方法，他沒上學(xué)時(shí)，父親就在樹林里教會(huì)了他。所以只有費(fèi)曼成了科學(xué)家，而滿腦子都是標(biāo)準(zhǔn)答案的孩子卻沒有。

育兒心得：珍惜孩子的好奇心

育兒心得：珍惜孩子的好奇心

女兒有四歲多了，她在茁壯地成長(zhǎng)。以下是我四年來積累的點(diǎn)滴小經(jīng)驗(yàn)，自己覺得很好，故記下來和朋友們共享：

1、珍惜孩子的好奇心，認(rèn)真解答他（她）們的提問。最好在他們第一次對(duì)某個(gè)事情產(chǎn)生疑惑時(shí)，就幫助他找到正確的答案。這樣可以讓他們?cè)谡J(rèn)識(shí)這個(gè)世界的過程中少一些混沌不清，少走一些彎路，便于他們更快地認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這個(gè)世界打下基礎(chǔ)。

2、多帶孩子到人多的地方去玩，多帶他們參加一些酒宴、聚會(huì)，有助于培養(yǎng)孩子活潑、外向的性格，為孩子形成良好的與人打交道的能力打下基礎(chǔ)。

3、學(xué)會(huì)對(duì)孩子說“不”。對(duì)孩子一些不合理的要求，要堅(jiān)絕地說“不”。當(dāng)大人養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣后，孩子自然就會(huì)接受大人的拒絕了，不會(huì)再通過又哭又鬧的方式要脅父母滿足他們的要求。因?yàn)樵诮?jīng)過兩三次的父母堅(jiān)定地拒絕后他們知道哭和鬧是沒有用的，就不會(huì)再使用哭鬧的方法了。

4、從兩三歲時(shí)起，當(dāng)孩子說不想吃你做好的飯菜時(shí)，表現(xiàn)出挑食的苗頭時(shí)，一定要堅(jiān)定地對(duì)他說：“煮什么就吃什么，不然就沒東西吃?！边@句話說多了，并且父母在行動(dòng)上也貫徹下來后，孩子就會(huì)接受這個(gè)觀點(diǎn)。只要飯菜不是煮得特別難吃，孩子都會(huì)把每頓飯吃完，離挑食的毛病遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。

5、從兩歲起就可以教孩子數(shù)數(shù)了。先數(shù)1到10，學(xué)會(huì)數(shù)后，再學(xué)數(shù)10到20，然后10到50，10到100。再告訴他百、千、萬的概念。當(dāng)他掌握了這些時(shí)，有事沒事時(shí)多讓他數(shù)數(shù)。比方說，他想要你開電視給他看，你就說，從1數(shù)到100我就開給你看。為了看上電視，他就起勁地?cái)?shù)?；蛘咚阒v故事給他聽，你就說從1數(shù)到200就講故事，他肯定也會(huì)起勁地?cái)?shù)。通過這些方式，數(shù)字會(huì)在他幼小的腦海里不斷地加深，對(duì)他以后學(xué)數(shù)學(xué)很有幫助。學(xué)會(huì)數(shù)200后，就可以教他加法和減法了。

6、對(duì)于年幼的孩子要讓他們玩，盡量讓他們多出去玩，感受四季天氣的變化，讓身體適應(yīng)天氣的變化。只有多玩，玩得盡興了，他們就會(huì)產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，會(huì)把學(xué)習(xí)識(shí)字、寫字、數(shù)學(xué)、英語也當(dāng)成一種玩，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)永葆興趣。

７、多給孩子講一些與實(shí)際生活真相相符合的兒童故事，就像這個(gè)博客里我記下的益智幼兒故事集里那些故事樣。少講一些虛無飄渺、過于浪漫、與生活真相相差太遠(yuǎn)的神話傳說、一千零一夜那些故事，那些除了養(yǎng)成孩子愛幻想的個(gè)性，可能并不能帶來更多益處。

好奇心強(qiáng)的孩子早獨(dú)立

摘要：到了1歲左右，寶寶的好奇心就迅速發(fā)展起來了。他什么都想摸摸、動(dòng)動(dòng)?？匆妱e人吃飯，他要搶勺抓碗;看見別人寫字，他要拿筆;看見別人洗手，他就要玩水。你是不是覺得他好煩呢?是人都有好奇心啦!寶寶當(dāng)然也不例外。剛剛來到這個(gè)五彩繽紛的大千世界，寶寶一定覺得一切都那么的新鮮、有趣。沒有好奇心的寶寶才不正常呢。那么，爸爸媽媽們是不是有義務(wù)滿足寶寶這個(gè)小小的要求呢?

好奇心強(qiáng)的孩子早獨(dú)立

到了1歲左右，寶寶的好奇心就迅速發(fā)展起來了。他什么都想摸摸、動(dòng)動(dòng)?？匆妱e人吃飯，他要搶勺抓碗;看見別人寫字，他要拿筆;看見別人洗手，他就要玩水。你是不是覺得他好煩呢?千萬克制!

你不能讓寶寶這不許拿、那不準(zhǔn)動(dòng)，寶寶的好奇心會(huì)被一連串的“別動(dòng)”壓抑住。正確的做法是：要耐心示范，有危險(xiǎn)的要告訴他，并給他解釋。比如，有的寶寶總想摸摸火爐上的東西，甚至想去抓火苗。大人可以把著他的手在爐邊試一試，寶寶覺得燙手，就不會(huì)再摸了;有的寶寶可能還想用另一只手摸，直到兩只手都感覺到燙了才肯罷休。那你也只好由著他了。

日常生活中的常見物品，只要沒有危險(xiǎn)，就要盡可能地讓寶寶多摸摸動(dòng)動(dòng)。因?yàn)檫@樣可以保護(hù)寶寶的好奇心和探索欲，對(duì)培養(yǎng)寶寶的獨(dú)立能力大有好處。

年輕的爸爸媽媽們不想讓寶寶將來過分依賴大人吧，那就讓寶寶充分發(fā)展他的好奇心吧。

好奇心是每個(gè)孩子的天性

好奇心是每個(gè)孩子的天性

愛玩好動(dòng)、對(duì)新鮮事物充滿好奇心是每個(gè)孩子的天性，我不知道還有什么比扼殺孩子的天性能更殘酷的了。我不能說我的女兒在未來就一定會(huì)比那個(gè)安靜的孩子優(yōu)秀，但我高興的是我的女兒享受到了作為一個(gè)孩子的快樂。

所謂的禮儀，它不是一種簡(jiǎn)單的形式，它應(yīng)該是對(duì)他人尊重并贏得他人尊重的一種發(fā)自內(nèi)心的行為體現(xiàn)。

我的女兒在3歲半時(shí)鸚鵡學(xué)舌般地學(xué)會(huì)了說“對(duì)不起”，當(dāng)時(shí)的確是讓我高興了一陣子 。但我后來發(fā)現(xiàn)，一旦她做了錯(cuò)事，她就會(huì)沒有一絲愧疚、輕描淡寫地說：“我說對(duì)不起總可以了吧?！庇谑牵乙恢痹谡覚C(jī)會(huì)讓孩子真正理解“謝謝”、“對(duì)不起”等禮貌用語的真正意義。

女兒的舞蹈表演一直很精彩，有一次，幼兒園舉行大型的文娛表演，我是答應(yīng)了女兒到時(shí)候一定會(huì)去觀看她的演出的。但后來因?yàn)槲覜]能抽出時(shí)間錯(cuò)過了，當(dāng)晚女兒在埋怨了之后，一直沉默不語。在她睡前，我坐在她的床前，真誠(chéng)地對(duì)她說：“寶寶，媽媽知道你的演出非常的精彩，我是多么希望能親眼看到寶寶的出色表現(xiàn)啊。錯(cuò)過你的精彩表演，媽媽感到傷心，更為沒能實(shí)現(xiàn)諾言感到對(duì)不起你。對(duì)不起，寶寶?！焙⒆勇犕辏o緊地?fù)е?，哭了。父母在孩子面前，也不可能是完人，在做錯(cuò)事的時(shí)候真誠(chéng)地發(fā)自內(nèi)心地對(duì)孩子說聲“對(duì)不起”，這才能讓孩子真正懂得“對(duì)不起”別人不是件輕描淡寫的事。

同樣，在孩子幫助我遞過一件小物事時(shí)，我也會(huì)誠(chéng)懇地說聲“謝謝”，在孩子撲向剛下班的我并說“媽媽好”時(shí)，我也同樣表現(xiàn)出格外的興奮。漸漸地，孩子不再隨隨便便地濫用禮貌用語了，她懂得了這些詞匯所傳達(dá)的應(yīng)該是人與人之間最真實(shí)的情感。

女兒剛?cè)胗變簣@時(shí)，經(jīng)常因搶奪玩具而與別的孩子發(fā)生矛盾，這也是同齡孩子普遍的特點(diǎn)。我也曾簡(jiǎn)單地告訴她要懂得謙讓，但效果并不好。她曾對(duì)我說，謙讓并不讓她高興。我明白，孩子沒有在謙讓這種交際方式中感受到快樂?，F(xiàn)在有些父母也會(huì)對(duì)孩子說：“如果別人要搶你的玩具，你可以對(duì)他說‘我們一起玩好嗎’。”其實(shí)，合作是社會(huì)禮儀活動(dòng)中更為復(fù)雜的一種方式，對(duì)于孩子來說，“一起玩”要比謙讓更難以應(yīng)對(duì)。于是，我對(duì)孩子的“改造”首先從謙讓開始。

平時(shí)，我每天都盡量抽出時(shí)間陪孩子一同玩耍，但這回我把自己的角色稍作了一下調(diào)整，不是“陪”，而是以一個(gè)大孩子的身份，一起與她玩。我會(huì)對(duì)她說我也喜歡那些可愛的玩具，甚至把她的小朋友請(qǐng)到家里來一起玩“過家家”。起初，我也與她及別的孩子爭(zhēng)搶自己“喜歡”的玩具，但大部分時(shí)間里，我們玩得非常高興。后來有一天，我對(duì)她說：“本來我們玩得很高興的，但跟別人搶玩具不是件高興的事，怎么辦呢？”過后，我看得出來，她也在想這個(gè)問題。終于有一次，在與別的孩子一起玩的過程中，女兒把一個(gè)玩具讓給我玩。我馬上表現(xiàn)得異常的興奮，并大聲對(duì)所有的孩子說：“言言(我女兒的小名兒)真好！她太讓我高興了！明天我還要和她玩！”我的異常興奮感染了女兒及其他孩子們。愛玩的他們發(fā)現(xiàn)謙讓原來也是件令人高興的事。

漸漸地，在我與他們的游戲中，謙讓成了很常見的事，而在此基礎(chǔ)上，女兒與小伙伴們?cè)谝黄鹩螒驎r(shí)也很少發(fā)生矛盾，謙讓促成了她與伙伴們的合作。

還有一次，我?guī)畠号c大學(xué)同學(xué)聚餐，在座的其他同學(xué)也有攜帶孩子的。聚餐的地方圍有不少對(duì)于孩子來說很好玩有趣的東西。席間，有的孩子就在那乖乖地坐著，不時(shí)斜眼看看自己的父母，生怕自己做錯(cuò)了什么。而我的女兒則東跑西跑，興奮得不時(shí)驚呼雀躍，還不小心打碎了別人的酒杯。對(duì)此，我沒有像其他父母嚴(yán)厲批評(píng)，而只是讓她下次小心些。之后，曾有同學(xué)出于好心勸我好好管管孩子，不可嬌慣，還說看看人家孩子坐在那多安靜、多乖。但我的同學(xué)卻不知，這次聚餐我心里很不好受，不是因?yàn)槲业呐畠旱暮脛?dòng)，而是因?yàn)槟莻€(gè)安靜的孩子。

那個(gè)好心的同學(xué)說什么大人交談時(shí)小孩子要安靜、吃飯時(shí)小口進(jìn)食等，我感到不解。為什么大人說話小孩子就得安靜，而不是大人們給孩子讓出空間？成人聚餐往往不僅僅是為了吃飯，更多的是為了交流或者交際，而玩鬧對(duì)孩子來說則是件享受的事，為什么就不能讓他們的天性得以釋放呢？為什么孩子打碎酒杯就應(yīng)該挨罵，而成人不小心打碎酒杯也很常見，又有誰責(zé)罵了呢？

家長(zhǎng)如何保護(hù)孩子“好奇心”？

好奇心是孩子比較好的素質(zhì)，作為教育工作者和家長(zhǎng)，都應(yīng)該對(duì)孩子的好奇心進(jìn)行引導(dǎo)?！鞍职?，太陽落下去天就黑了？”“為什么飛機(jī)能飛翔？”每位家長(zhǎng)都會(huì)遇到孩子們的無數(shù)問題。在大人看來很平常的事物，在孩子看來卻充滿了神秘。他們非常好奇，渴望得到答案。

好奇心是學(xué)習(xí)知識(shí)的原動(dòng)力

就我接觸到的朋友們來看，中國(guó)家長(zhǎng)和美國(guó)家長(zhǎng)對(duì)于保護(hù)孩子好奇心的做法是大不相同的。通常，中國(guó)家長(zhǎng)會(huì)直接告訴孩子們正確答案，讓孩子們記住而美國(guó)家長(zhǎng)則不會(huì)直接告知答案，而是積極地引導(dǎo)孩子，讓孩子主動(dòng)探索知識(shí)，在鼓勵(lì)孩子建立自信的同時(shí)，給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

保護(hù)“好奇心”，培養(yǎng)孩子“自信心”

在美國(guó)課堂，老師們通常鼓勵(lì)孩子們積極提問，動(dòng)手查資料、通過各種渠道尋找答案，自己則充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)者的角色，給與孩子們很多幫助，讓孩子們主動(dòng)去探索和獲取知識(shí)。如：在一堂講狒狒特點(diǎn)、生活習(xí)性的科學(xué)課上，孩子們通過教材課件去了解知識(shí)點(diǎn)，老師不會(huì)向孩子們講述狒狒喜歡吃香蕉還是喜歡吃西瓜，而是讓孩子們通過自己的理解上臺(tái)去選擇。下課后，美式課堂給孩子留的家庭作業(yè)不是復(fù)習(xí)課堂上的內(nèi)容，而是選一個(gè)自己喜歡的動(dòng)物，去制作一本介紹動(dòng)物習(xí)性的“小書”。

老師大致規(guī)定了要描述動(dòng)物的幾個(gè)特點(diǎn)，但對(duì)具體的形式并不做規(guī)定，孩子們的好奇心被極大的調(diào)動(dòng)起來。他們會(huì)積極的搜集他所喜歡動(dòng)物的素材，孩子們會(huì)將以前通過家長(zhǎng)和電視了解到的內(nèi)容寫出來；或者拉著爸爸媽媽去一趟動(dòng)物園去聽講解；可以從畫報(bào)上找到相應(yīng)內(nèi)容的剪貼畫貼在“書”里，甚至?xí)l(fā)揮想象力畫出動(dòng)物的樣子。孩子們的想象力往往超過家長(zhǎng)和老師的預(yù)期，當(dāng)一本精美的小書制作完成，呈現(xiàn)在大家眼前，老師還會(huì)讓孩子們站在臺(tái)上給大家講述他的“勞動(dòng)成果”。這個(gè)過程中，孩子因好奇心而積極行動(dòng)努力探索，通過自己辛勤的勞動(dòng)得到快樂體驗(yàn)，擁有了前所未有的成就感，自信心也會(huì)大增。

和孩子一起，體驗(yàn)快樂“探索”

有的家長(zhǎng)跟我抱怨，說他的孩子太能“搞破壞”，可能一個(gè)小時(shí)不見，他就把書桌上的小臺(tái)燈拆了。其實(shí)，這是孩子對(duì)未知的事物進(jìn)行探索的過程，是非常好的“好奇心”。作為家長(zhǎng)應(yīng)該正確引導(dǎo)孩子，他的“好奇心”會(huì)給生活帶來怎樣的影響。比如臺(tái)燈壞了，那么以后就不能在睡覺前給他讀故事了；如果沒有臺(tái)燈，奶奶早上起床就看不清路，容易摔倒……隨后，家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子將臺(tái)燈重新拼裝起來，還可以和孩子一起研究手電筒的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)孩子思考電對(duì)人類還有什么幫助。當(dāng)孩子將臺(tái)燈裝好，相信他既滿足了“一探究竟”的好奇心，也在快樂的探索中得到了學(xué)習(xí)的樂趣。

可見，孩子們天生的好奇心，是他們學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的“前提條件”，父母應(yīng)以孩子的視角去看待他們的行為。在呵護(hù)孩子成長(zhǎng)，保護(hù)他們的健康安全之余，給孩子一定的空間去探索，給予他們鼓勵(lì)和支持，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，感受到“成功”的力量?！昂闷嫘摹弊尯⒆涌鞓?，讓孩子成長(zhǎng)，讓孩子終身受益！

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