教育筆記值日生。

毫無(wú)疑問，作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們應(yīng)該將自己的每階段教學(xué)效果變化記錄下來(lái)，而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施。如何動(dòng)筆寫一篇教育筆記呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的教育隨筆：今天我來(lái)選值日生，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

早上在評(píng)選小值日生的活動(dòng)中，我提議讓小朋友自己來(lái)選，選2個(gè)值日生。剛開始的時(shí)候，小朋友都一致推選文文。接下來(lái)，越越說：“還有一個(gè)值日生，我選飛飛?！睅讉€(gè)小朋友就說：“我們不選飛飛?！薄盀槭裁囱健保课覇?，隆隆說：“他做早操做的不是很好，還有動(dòng)作不到位！”樂樂說：“他跳繩也不是跳的最棒的?！辟假颊酒饋?lái)說：“我選飛飛，他跳繩雖然不是跳的最棒，可是，我發(fā)現(xiàn)他很認(rèn)真，一直在練習(xí)，而且也進(jìn)步了很多?！睈倫傉f：“是的，他現(xiàn)在會(huì)連續(xù)跳好多個(gè)了呢，我也選飛飛?！倍f：“我們選值日生不能只選那些好的小朋友也要選有進(jìn)步、認(rèn)真的小朋友！”我笑著問大家：“你們同意冬冬繁榮意見嗎？”小朋友就討論開了，過了一會(huì)兒，大家都同意了，說還是選飛飛做值日生吧。

5歲以后的幼兒他們的評(píng)價(jià)能力在不斷的發(fā)展，他們的評(píng)價(jià)從個(gè)別性的評(píng)價(jià)向多面性評(píng)價(jià)發(fā)展，他們會(huì)評(píng)價(jià)一個(gè)小朋友的不足之處，同時(shí)也會(huì)看到別人的長(zhǎng)處。但是他們的評(píng)價(jià)還存在著個(gè)體差異性、需要通過不斷的討論以及教師的引導(dǎo)才能夠更加正確、客觀的評(píng)價(jià)別人。YJS21.COM

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教育隨筆：小小值日生

小朋友們經(jīng)過一年在園的生活，已經(jīng)非常適應(yīng)幼兒園的生活了，也愿意和同伴們一起游戲、玩耍。整個(gè)班級(jí)的氛圍孩子們都相處的非常友好，也很喜歡老師。在暑假整理班級(jí)資料的時(shí)候，我就在想，孩子們即將進(jìn)入中班的生活，怎么能讓他們更加有集體意識(shí)，能更好的增強(qiáng)孩子們的自信心，增強(qiáng)孩子們的責(zé)任感，我想在中班開設(shè)“小小值日生”活動(dòng)。

在開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，我們也詳細(xì)地向家長(zhǎng)介紹了“小小值日生”活動(dòng)，得到家長(zhǎng)們的一致認(rèn)同。按照幼兒的學(xué)號(hào)，每天兩名輪流值日。在開學(xué)后的第一周，我們就與幼兒共同討論值日生的主要任務(wù)。我結(jié)合生動(dòng)形象的圖片、兒歌、談話等形式讓幼兒加深對(duì)值日生的了解，鼓勵(lì)幼兒每天輪流當(dāng)“值日生”，整理區(qū)角材料、收發(fā)繪畫筆、拆發(fā)點(diǎn)心、餐前講故事等等。最后開展評(píng)選優(yōu)秀值日生的活動(dòng)，對(duì)做事干凈徹底，善始善終的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

開學(xué)第二周，“小小值日生”的活動(dòng)就正式開始了。孩子們都非常的認(rèn)真，主動(dòng)去做一些力所能及的事情。輪到睿睿當(dāng)值日生的那天，我有些擔(dān)心，因?yàn)樗且粋€(gè)做事情非常慢而且總是需要提醒的小朋友，但是讓我沒有想到在他當(dāng)值日生的這一天，他表現(xiàn)的特別棒，不僅和另外一個(gè)小值日生合作完成了很多事情，而且他在午餐的時(shí)候也吃得很棒。從那天開始，他似乎一下子就長(zhǎng)大了，做事情比以前快些了，最讓老師擔(dān)心的午餐問題也隨之解決了。

彤彤小朋友非常文靜、懂事，在幼兒園里她的話一直都不多，在她當(dāng)值日生的那天，她一會(huì)問我：“老師，我該擺書了嗎？”一會(huì)又問我：“老師，我來(lái)發(fā)毛巾嗎？”她的臉上一直掛著笑，在餐前準(zhǔn)備時(shí)，她朗誦了一首古詩(shī)，得到小朋友們的掌聲。從那以后，她越來(lái)越自信了，笑容多了，話語(yǔ)多了。彤彤的媽媽也感到孩子的變化，跟我聊孩子的情況的時(shí)候，也是覺得開展的值日生活動(dòng)非常好，即鍛煉了孩子的能理，也增強(qiáng)了孩子的自信。

值日生活動(dòng)的開展激發(fā)了幼兒參與勞動(dòng)的興趣與積極性，鍛煉了孩子們獨(dú)立生活和做事的能力，更增長(zhǎng)了他們的責(zé)任心、集體觀念和利他行為。開展這一活動(dòng)后，家長(zhǎng)們說：孩子很喜歡擔(dān)任值日生，輪到值日的都會(huì)很激動(dòng)，很早就上幼兒園。幼兒在當(dāng)值日生后不僅體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣，感受到自己勞動(dòng)的成果，還通過同伴和老師的評(píng)價(jià)，不斷體驗(yàn)自我價(jià)值，增強(qiáng)了責(zé)任感。

我想做值日生，為什么總是不選我

記得前段時(shí)間發(fā)生這樣一件事：一天，解子恒的媽媽對(duì)我說：“孩子回家說，老師和阿姨都不喜歡他，我想做值日生，為什么總是不選我”。聽了媽媽的話后，我就針對(duì)這件事進(jìn)行了反思。這就要從班級(jí)評(píng)選值日生開始說起，升入中班后，我班在每周五進(jìn)行值日生的評(píng)選，幼兒個(gè)個(gè)都積極參與，解子恒小朋友總是落選，原來(lái)，解子恒小朋友是這學(xué)期新轉(zhuǎn)來(lái)的，比較調(diào)皮，自制力較弱，各方面發(fā)展也比一般的孩子慢一些，經(jīng)常會(huì)受到老師和阿姨的批評(píng)，為此，在幼兒心里常常會(huì)以老師的評(píng)價(jià)作為依據(jù)，故每次在評(píng)選值日生時(shí)，讓全班的幼兒共同參與，以體現(xiàn)民主，但是幼兒的評(píng)價(jià)總是片面的

，所以沒有幼兒會(huì)選解子恒做值日生。

經(jīng)過幾次的值日生評(píng)選后，我從中也發(fā)現(xiàn)，班級(jí)內(nèi)幾名能干的孩子，往往會(huì)得到大家的認(rèn)同，經(jīng)常性的成為班級(jí)值日生，而對(duì)于一些能力較弱的幼兒來(lái)說，他們的認(rèn)同率也比較低。于是我便采取鼓勵(lì)式的方式對(duì)幼兒說：“解子恒小朋友本周進(jìn)步很大，老師相信他是個(gè)好孩子，給他一次機(jī)會(huì)，好嗎?他非常希望能做一次值日生，老師相信，一定能做好，對(duì)嗎？”就這樣，在全班小朋友們，老師和阿姨的信任和認(rèn)同下，他這周表現(xiàn)非常的“棒”，對(duì)于一些問題行為，我就及時(shí)地提醒他，他就馬上意識(shí)到了，后來(lái)，通過一個(gè)星期的值日生工作，同伴們也重新地認(rèn)識(shí)并接受了他，也相信他能做好值日生的工作。解子恒也很高興，表現(xiàn)得越來(lái)越好，還和媽媽說：“老師、阿姨、小朋友們都很喜歡我，我是一個(gè)最棒的值日生”。

其實(shí)我常常會(huì)反省自己的教學(xué)活動(dòng)和教育行為，對(duì)于朝夕相處的幼兒，我們常常會(huì)因?yàn)槊β?，或由于其他的原因忽略幼兒的?nèi)心想法和愿望。說實(shí)話，我也會(huì)有類似的情況，但是，我也會(huì)及時(shí)反省自己的行為，了解幼兒和家長(zhǎng)的需要，從尊重孩子是教育的基礎(chǔ)和前提出發(fā)，將幼兒身邊的每一件小事都當(dāng)成大事來(lái)做。

有一位哲人說：“我們要知道雪，只有自己到有雪的國(guó)度。我們要聽黃鶯的歌聲，就要坐到黃鶯的樹下。我們要聞到夜來(lái)香的清氣，只有夜晚走到有花的庭院去”。在幼兒教育的一線工作中，我們應(yīng)該要學(xué)會(huì)用永遠(yuǎn)的童心去解讀童心，和幼兒一起學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。

值日生Vs值日生

剛升入中班，在這一個(gè)成長(zhǎng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)中，我們感受到孩子們不光從生理需要關(guān)懷，他們的學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)也成了我們當(dāng)前共同關(guān)注聚焦的熱門話題《值日生Vs值日生》。

場(chǎng)景一：責(zé)任歸屬。

細(xì)致培養(yǎng)孩子的每一次一靜一動(dòng)我都深深地看在眼里，從剛?cè)雽W(xué)到現(xiàn)在轉(zhuǎn)眼之間孩子們都成長(zhǎng)了不少。入學(xué)到現(xiàn)在，孩子們的集體意識(shí)再次被召喚在一起。因此我們?yōu)楹⒆拥墓补芾淼氖痉督逃M(jìn)行了小組合作的開展進(jìn)行了策劃與組織。每周我們都會(huì)根據(jù)孩子們的推選評(píng)出小組長(zhǎng)。于此同時(shí)我們也對(duì)他們的管理效果進(jìn)行了跟蹤與記錄。到目前為止都輪了3回了。

小寶是一個(gè)性格內(nèi)向但是做事比較積極的小女孩。今天是她當(dāng)值日生的第二天，跟往常一樣孩子們都已經(jīng)陸陸續(xù)續(xù)的吃完了飯菜都開始分類投放餐具了?？墒?，小寶今天的飯菜還沒有吃完眼睛一直傻傻地盯著我，我看在眼里急在心里：“這樣的值日生可真差勁啊……”但是為了讓孩子能有加快點(diǎn)速度我還是忍不住提醒了一句“小寶，要加油了!值日生是要主動(dòng)去管理一切小組的事情的，所以自己的事情一定要更早的做好”孩子的動(dòng)作又稍稍的快了許多。

從小寶的動(dòng)作投射中我們可以發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)問題：1.在初步的教育管理中孩子自身責(zé)任歸屬服務(wù)能力較差。2.孩子之間互相合作的協(xié)調(diào)能力欠缺。3.對(duì)于程序值日的要點(diǎn)理解力不足。4.堅(jiān)持性的意志力不夠持續(xù)。5.小組獎(jiǎng)勵(lì)制度不夠嚴(yán)謹(jǐn)與及時(shí)。6.隱形管理的消極等待時(shí)間過于太長(zhǎng)。

場(chǎng)景二：認(rèn)知關(guān)懷

品德培養(yǎng)值日生是孩子們走向自我并投射于社會(huì)認(rèn)知價(jià)值定位的關(guān)鍵期，這種簡(jiǎn)單的小組合作交往性管理行為可以幫助孩子更好地找到自己與他人之間的交往方式。面對(duì)一個(gè)個(gè)如雨后春筍冒出來(lái)的新鮮敏感的問題孩子總會(huì)從他們的不足中找到問題所處的關(guān)鍵。用自己最方便最快捷的思維去改善問題的表像。知道問題的對(duì)錯(cuò)，了解處理人際關(guān)系的基本方法。

濤濤是一個(gè)語(yǔ)言能力發(fā)展很好的孩子。一般再跟他交談的過程中你總會(huì)發(fā)現(xiàn)在他的世界，他的所做得一切事物都是對(duì)的。吃完水果之后孩子都自覺地到洗手間去清洗自己的小手，回來(lái)的時(shí)候，小朋友都來(lái)跟我告狀了，美美大聲地說：“老師，濤濤又在玩水了!”我便急匆匆地做到洗手間。很嚴(yán)肅地說：“濤濤，你在玩水是嘛?”這次小家伙低著頭輕輕的回答“老師，剛才只是水龍頭開了太大了才會(huì)打濕衣服的，下次我小心一點(diǎn)嘛!”然后轉(zhuǎn)身跑到教室靜靜地坐下來(lái)了。

看到濤濤的表現(xiàn)，從他的表現(xiàn)行為我進(jìn)行了以下分析：1.孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)覺察他人的行為表現(xiàn)，并以做出了是適宜的反應(yīng)。2.初步辨別是非，習(xí)慣遵守常規(guī)。3.喜歡簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)他人的行為。4.愿意接受成人的指令，及時(shí)完成任務(wù)5.愿意共同分享歡樂及成果。

場(chǎng)景三：自我實(shí)現(xiàn)

經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)值日生的工作對(duì)于剛升入中班的孩子來(lái)說在很多程序性工作中還是太過于繁瑣了。但是在每一次孩子主動(dòng)參與的過程中我們都不難發(fā)現(xiàn)，只有孩子自己樂于的嘗試著一種種自身能力的鍛煉才可以幫助他們培植綜合能力從而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

晨間鍛煉之后便是孩子們最喜歡的晨間談話，這次我改變了以往的點(diǎn)名策略，我請(qǐng)小組長(zhǎng)來(lái)幫助我檢查缺勤的幼兒人數(shù)，發(fā)現(xiàn)只有2組的值日生沒有及時(shí)匯報(bào)自己小組的小朋友沒有到齊，這樣就在無(wú)形中讓孩子參與到各個(gè)班級(jí)管理的制度中來(lái)了。讓他們?cè)诠芾碇型瑫r(shí)也感受到積累自身經(jīng)驗(yàn)的重要性。

對(duì)于值日生每天的經(jīng)驗(yàn)積累，在每一次的集體交談中我們總是會(huì)在無(wú)形中失去值日生這個(gè)工作的權(quán)威性，因?yàn)槲覀兘處煂?shí)在是太勤勞了，總是在無(wú)形中剝奪了孩子自身經(jīng)驗(yàn)傳遞自身收獲的機(jī)會(huì)對(duì)于成功的值日生我們因設(shè)置每周最佳值日生獎(jiǎng)項(xiàng)，這樣就可以更近一步發(fā)掘孩子們的服務(wù)管理意識(shí)!

幼教隨筆：小小值日生

可見，同伴間的合作學(xué)習(xí)效果較好。這可能是因?yàn)橛變褐g的年齡距離更小，思維水平更接近，更易互相交流，更易使他們獲得成功感，從而更易帶來(lái)他們的積極性和主動(dòng)性。

值日生工作對(duì)于剛升入中班的幼兒來(lái)講，是一件既新鮮而又陌生的事。而且值日生工作項(xiàng)目多，如擦桌子、發(fā)擦桌布、發(fā)碗筷、發(fā)盤子、拉椅子等一系列任務(wù)，對(duì)孩子來(lái)說是一個(gè)挑戰(zhàn)。怎么讓幼兒盡快喜歡值日生工作，學(xué)會(huì)做值日呢？我想應(yīng)從調(diào)動(dòng)幼兒興趣和積極性出發(fā)，運(yùn)用同伴間的相互作用來(lái)達(dá)到目的。

于是，我請(qǐng)大班的幼兒來(lái)我班示范怎樣做值日生。示范中我班幼兒睜大雙眼，認(rèn)真地看著哥哥姐姐的一舉一動(dòng)，有的幼兒干脆伸出小手比劃起來(lái)?？吹胶⒆觽冞@樣積極肯學(xué)，我就趁熱打鐵讓孩子們?cè)囍觥：⒆觽円贿呑?，一邊摸索著擦桌子、發(fā)碗和盤子的方法。做值日生的小朋友一絲不茍，看的小朋友也目不轉(zhuǎn)睛。在我班幼兒基本學(xué)會(huì)做值日生時(shí)，我組織幼兒討論怎樣擦桌子更干凈、更快捷，孩子們你一言我一語(yǔ)各抒己見，有的說：“擦桌子時(shí)要一下挨著一下擦，要不就有擦不到的地方了?！庇械恼f：“發(fā)碗前先數(shù)一數(shù)小朋友坐的椅子，有幾把椅子就發(fā)幾個(gè)碗和盤?！边€有一個(gè)小朋友說：“我在擦桌子時(shí)抹布不知為什么總愛卷起來(lái)?！贝蠹壹娂妿退鲎⒁猓骸靶∈职醋。筒痪砹?。”也有的給他示范自己的辦法，還有的小朋友對(duì)他說：“你來(lái)試一試?！苯邮芰似渌∨笥训慕?jīng)驗(yàn)和建議后，他的問題果然解決了。

可見，同伴間的合作學(xué)習(xí)效果較好。這可能是因?yàn)橛變褐g的年齡距離更小，思維水平更接近，更易互相交流，更易使他們獲得成功感，從而更易帶來(lái)他們的積極性和主動(dòng)性。

2020幼兒園教育筆記：值日生Vs值日生

剛升入中班，在這一個(gè)成長(zhǎng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)中，我們感受到孩子們不光從生理需要關(guān)懷，他們的學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)也成了我們當(dāng)前共同關(guān)注聚焦的熱門話題《值日生Vs值日生》。

場(chǎng)景一：責(zé)任歸屬。

細(xì)致培養(yǎng)孩子的每一次一靜一動(dòng)我都深深地看在眼里，從剛?cè)雽W(xué)到現(xiàn)在轉(zhuǎn)眼之間孩子們都成長(zhǎng)了不少。入學(xué)到現(xiàn)在，孩子們的集體意識(shí)再次被召喚在一起。因此我們?yōu)楹⒆拥墓补芾淼氖痉督逃M(jìn)行了小組合作的開展進(jìn)行了策劃與組織。每周我們都會(huì)根據(jù)孩子們的推選評(píng)出小組長(zhǎng)。于此同時(shí)我們也對(duì)他們的管理效果進(jìn)行了跟蹤與記錄。到目前為止都輪了3回了。

小寶是一個(gè)性格內(nèi)向但是做事比較積極的小女孩。今天是她當(dāng)值日生的第二天，跟往常一樣孩子們都已經(jīng)陸陸續(xù)續(xù)的吃完了飯菜都開始分類投放餐具了。可是，小寶今天的飯菜還沒有吃完眼睛一直傻傻地盯著我，我看在眼里急在心里：“這樣的值日生可真差勁啊……”但是為了讓孩子能有加快點(diǎn)速度我還是忍不住提醒了一句“小寶，要加油了！值日生是要主動(dòng)去管理一切小組的事情的，所以自己的事情一定要更早的做好”孩子的動(dòng)作又稍稍的快了許多。

從小寶的動(dòng)作投射中我們可以發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)問題：1.在初步的教育管理中孩子自身責(zé)任歸屬服務(wù)能力較差。2. 孩子之間互相合作的協(xié)調(diào)能力欠缺。3. 對(duì)于程序值日的要點(diǎn)理解力不足。4.堅(jiān)持性的意志力不夠持續(xù)。5.小組獎(jiǎng)勵(lì)制度不夠嚴(yán)謹(jǐn)與及時(shí)。6.隱形管理的消極等待時(shí)間過于太長(zhǎng)。

場(chǎng)景二：認(rèn)知關(guān)懷

品德培養(yǎng)值日生是孩子們走向自我并投射于社會(huì)認(rèn)知價(jià)值定位的關(guān)鍵期，這種簡(jiǎn)單的小組合作交往性管理行為可以幫助孩子更好地找到自己與他人之間的交往方式。面對(duì)一個(gè)個(gè)如雨后春筍冒出來(lái)的新鮮敏感的問題孩子總會(huì)從他們的不足中找到問題所處的關(guān)鍵。用自己最方便最快捷的思維去改善問題的表像。知道問題的對(duì)錯(cuò)，了解處理人際關(guān)系的基本方法。

濤濤是一個(gè)語(yǔ)言能力發(fā)展很好的孩子。一般再跟他交談的過程中你總會(huì)發(fā)現(xiàn)在他的世界，他的所做得一切事物都是對(duì)的。吃完水果之后孩子都自覺地到洗手間去清洗自己的小手，回來(lái)的時(shí)候，小朋友都來(lái)跟我告狀了，美美大聲地說：“老師，濤濤又在玩水了！” 我便急匆匆地做到洗手間。很嚴(yán)肅地說：“濤濤，你在玩水是嘛？”這次小家伙低著頭輕輕的回答“老師，剛才只是水龍頭開了太大了才會(huì)打濕衣服的，下次我小心一點(diǎn)嘛！”然后轉(zhuǎn)身跑到教室靜靜地坐下來(lái)了。

看到濤濤的表現(xiàn)，從他的表現(xiàn)行為我進(jìn)行了以下分析：1.孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)覺察他人的行為表現(xiàn)，并以做出了是適宜的反應(yīng)。2.初步辨別是非，習(xí)慣遵守常規(guī)。3.喜歡簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)他人的行為。4.愿意接受成人的指令，及時(shí)完成任務(wù)5.愿意共同分享歡樂及成果。

場(chǎng)景三：自我實(shí)現(xiàn)

經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)值日生的工作對(duì)于剛升入中班的孩子來(lái)說在很多程序性工作中還是太過于繁瑣了。但是在每一次孩子主動(dòng)參與的過程中我們都不難發(fā)現(xiàn)，只有孩子自己樂于的嘗試著一種種自身能力的鍛煉才可以幫助他們培植綜合能力從而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

晨間鍛煉之后便是孩子們最喜歡的晨間談話，這次我改變了以往的點(diǎn)名策略，我請(qǐng)小組長(zhǎng)來(lái)幫助我檢查缺勤的幼兒人數(shù)，發(fā)現(xiàn)只有2組的值日生沒有及時(shí)匯報(bào)自己小組的小朋友沒有到齊，這樣就在無(wú)形中讓孩子參與到各個(gè)班級(jí)管理的制度中來(lái)了。讓他們?cè)诠芾碇型瑫r(shí)也感受到積累自身經(jīng)驗(yàn)的重要性。

對(duì)于值日生每天的經(jīng)驗(yàn)積累，在每一次的集體交談中我們總是會(huì)在無(wú)形中失去值日生這個(gè)工作的權(quán)威性，因?yàn)槲覀兘處煂?shí)在是太勤勞了，總是在無(wú)形中剝奪了孩子自身經(jīng)驗(yàn)傳遞自身收獲的機(jī)會(huì)對(duì)于成功的值日生我們因設(shè)置每周最佳值日生獎(jiǎng)項(xiàng)，這樣就可以更近一步發(fā)掘孩子們的服務(wù)管理意識(shí)！

今天我是值日生，我要做好小朋友的榜樣

今天是星期一，又該請(qǐng)值日生了。這是小朋友最想爭(zhēng)取的一件事。每個(gè)人都坐得端端正正，都希望老師能選到自己。

當(dāng)我選到第六組時(shí)，當(dāng)然不會(huì)例外，我選了他們中間坐得最神氣的馬天超?！鞍　毙∨笥岩幌戮驼ㄩ_了鍋，議論了起來(lái)。

樂樂說：“馬天超總是愛打其他的小朋友，他能當(dāng)小組長(zhǎng)！”

金毅很不服氣地說：“馬天超上課總愛拉我的辮子，老師，他不應(yīng)該當(dāng)小組長(zhǎng)，我都坐得比他好！”

膽小的家家也說：“老師，我覺得他不乖，他乖了才能當(dāng)小組長(zhǎng)?！?/p>

小朋友的意見還真不少。馬天超聽了也很不好意思地低下了頭。我走到他面前，還是把值日生的牌子掛在了他身上，并且摸抹頭說：“我相信馬天超會(huì)是個(gè)好值日生的！老師相信你！”剎那間

，我看見他的臉紅紅的。

課間，很多小朋友在玩游戲區(qū)的玩具，小雨手里拿著平時(shí)馬天超最喜歡的“沖鋒槍”。我正納悶兒：“今天馬天超怎么不玩了？”馬天超說：“今天我是值日生，我要做好小朋友的榜樣！”

一星期過去了，我請(qǐng)小朋友評(píng)評(píng)他這周的值日生當(dāng)?shù)迷趺礃?。小朋友異口同聲地說：“馬天超進(jìn)步了！”

樂樂說：“他平時(shí)不再欺負(fù)其他小朋友了，他進(jìn)步了！”

楊楊說：“他不再拉我的辮子了，他是個(gè)好值日生。我喜歡他當(dāng)值日生！”

小雨輕輕地湊到我耳邊：“馬天超比以前乖了！”

聽了小朋友的心聲，我更加堅(jiān)定了我的選擇。

教育隨筆：值日生對(duì)午餐管理的益處

一段時(shí)間以來(lái)，我發(fā)現(xiàn)大班的孩子，自主意識(shí)強(qiáng)了許多，他們會(huì)就班上的一些事物發(fā)表許多看法，并且主動(dòng)把自己的一些觀點(diǎn)講給老師聽。看到孩子們象個(gè)小大人似的，我覺得他們真的長(zhǎng)大了，心里感到由衷的高興。但這種高興的心情維持的時(shí)間不長(zhǎng)，幾次下來(lái)，我感覺他們都象在打小報(bào)告，說的大多是別人怎么怎么不好。

一次，我試圖采用民主評(píng)議的方式評(píng)比“小紅花”，小朋友們對(duì)此反響強(qiáng)烈，各自發(fā)表了許多看法。有的說“阿玉往小朋友身上吐口水”，有的說“凱瑞剛剛欺侮了小班小朋友”，有的說“承祈昨天到飯菜”……孩子們說起別人的缺點(diǎn)來(lái)不遮不掩，頭頭是道，有的甚至一口氣說出10多位小朋友的不足來(lái)。眼瞅著“評(píng)比”就要變成“揭短”，成批判大會(huì)了，我趕緊啟發(fā)他們：“哪些小朋友最近有進(jìn)步，請(qǐng)小朋友們也來(lái)說說！”想不到班上頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。我請(qǐng)了幾個(gè)小朋友來(lái)說可他們都抓耳撓腮，說不出個(gè)子丑寅卯。我覺得問題有點(diǎn)嚴(yán)重了，在孩子們的眼中，他們看到的只是同伴的缺點(diǎn)，而看不到優(yōu)點(diǎn)，作為一種學(xué)習(xí)的榜樣作用就會(huì)失去意義。這種認(rèn)識(shí)的狹隘對(duì)他們的成長(zhǎng)是不利的。

我們成立了值日生每天倆個(gè)小朋友管理吃飯，可以自己選擇，然后討論事項(xiàng)，最后實(shí)施。自從有了值日生的管理，孩子們講話少了，吃飯常規(guī)安靜了，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)當(dāng)，沒有出現(xiàn)吃的慢，聊天的現(xiàn)象。

為了引導(dǎo)孩子善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，我有意識(shí)地選擇了一些故事，如《驕傲的大公雞》、《他比我好》通過提問，除了尋找主人公的不足之外，還要留心主人公有哪些長(zhǎng)處。

另外，我還根據(jù)孩子們愛“打報(bào)告”這一特點(diǎn)在班上多次強(qiáng)調(diào)：“我最想知道發(fā)生在小朋友當(dāng)中的好人好事和小朋友進(jìn)步的消息。”在晨間談話的時(shí)候，安排了“夸夸我班的好人好事”小欄目。這樣，孩子們紛紛關(guān)注起周圍小朋友的長(zhǎng)處和進(jìn)步。我將這些信息核實(shí)后，及時(shí)予以宣傳，并告知強(qiáng)調(diào)這是誰(shuí)告訴老師的，同時(shí)對(duì)他表示感謝。

就這樣，孩子們尋找同伴優(yōu)點(diǎn)的積極性空前高漲，在尋找的同時(shí)自己也有意識(shí)地學(xué)習(xí)，越來(lái)越多的幼兒成了大家學(xué)習(xí)的榜樣，孩子們漸漸地在這種良好的氛圍中健康成長(zhǎng)。

小小值日生

剛剛將教室里的地面打掃得干干凈凈，還沒來(lái)得及回座位坐下，我就看見涵涵的小椅子下面有一塊廢紙，看樣子是剛剛從圖畫本上撕下來(lái)的。

說實(shí)話，當(dāng)時(shí)心里很生氣，可是轉(zhuǎn)念一想我訓(xùn)他一頓效果會(huì)好嗎？他能學(xué)會(huì)尊重我的勞動(dòng)成果嗎？怎么辦呢？請(qǐng)教了一下班里的指導(dǎo)老師問她有沒有好的主意?她想了一段時(shí)間說，要不我們?cè)囍o他們安排值日活動(dòng)讓他們參與到打掃衛(wèi)生的工作中，這樣或許會(huì)對(duì)他們有所幫助的。

于是我在她的幫助下，嘗試?yán)弥等丈顒?dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行責(zé)任心的鍛煉和培養(yǎng)，在具體實(shí)施過程中我首先讓幼兒明確值日生工作的作用和意義。

我讓孩子們集體討論：為什么要做值日生？值日生應(yīng)該做哪些工作？通過討論孩子們明白了每一個(gè)小朋友都是班里的一員，是我們班的小主人，理應(yīng)為班集體服務(wù)，為小朋友們服務(wù)。

我們對(duì)辦理的值日生工作進(jìn)行分工，將孩子們分為五個(gè)小組，每組六個(gè)人，他們分別負(fù)責(zé)自然區(qū)花草的澆水工作，養(yǎng)殖區(qū)小金魚和小烏龜?shù)奈故彻ぷ鳎硗婢邫焕锏耐婢吆蛶椭蠋煂?duì)杯巾進(jìn)行消毒。

另外我還要求每個(gè)小朋友早上對(duì)自己的桌椅進(jìn)行擦拭，經(jīng)過努力，孩子們已經(jīng)順利的適應(yīng)了值日生的工作，每天早上來(lái)到幼兒園你會(huì)看到大三班的小朋友們?cè)谧约赫J(rèn)真做值日呢。

他們都很棒！通過做值日生，為孩子們創(chuàng)造親自勞動(dòng)并參與管理的機(jī)會(huì)。

并且該帶了許多的壞習(xí)慣，對(duì)于自己和同伴的勞動(dòng)成果能夠做到珍惜。

看著他們?cè)谧鲋等盏倪^程中得到了鍛煉，我很欣慰。

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