教育筆記值日生。
毋庸置疑，作為新入職的教師，我們必須要對自己的教育教學(xué)行為負(fù)責(zé)，而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。我們可以從哪些方面寫教育筆記呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“幼教隨筆：小小值日生”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
可見，同伴間的合作學(xué)習(xí)效果較好。這可能是因?yàn)橛變褐g的年齡距離更小，思維水平更接近，更易互相交流，更易使他們獲得成功感，從而更易帶來他們的積極性和主動(dòng)性。
值日生工作對于剛升入中班的幼兒來講，是一件既新鮮而又陌生的事。而且值日生工作項(xiàng)目多，如擦桌子、發(fā)擦桌布、發(fā)碗筷、發(fā)盤子、拉椅子等一系列任務(wù)，對孩子來說是一個(gè)挑戰(zhàn)。怎么讓幼兒盡快喜歡值日生工作，學(xué)會(huì)做值日呢？我想應(yīng)從調(diào)動(dòng)幼兒興趣和積極性出發(fā)，運(yùn)用同伴間的相互作用來達(dá)到目的。
于是，我請大班的幼兒來我班示范怎樣做值日生。示范中我班幼兒睜大雙眼，認(rèn)真地看著哥哥姐姐的一舉一動(dòng)，有的幼兒干脆伸出小手比劃起來?？吹胶⒆觽冞@樣積極肯學(xué)，我就趁熱打鐵讓孩子們試著做。孩子們一邊做，一邊摸索著擦桌子、發(fā)碗和盤子的方法。做值日生的小朋友一絲不茍，看的小朋友也目不轉(zhuǎn)睛。在我班幼兒基本學(xué)會(huì)做值日生時(shí)，我組織幼兒討論怎樣擦桌子更干凈、更快捷，孩子們你一言我一語各抒己見，有的說：“擦桌子時(shí)要一下挨著一下擦，要不就有擦不到的地方了?！庇械恼f：“發(fā)碗前先數(shù)一數(shù)小朋友坐的椅子，有幾把椅子就發(fā)幾個(gè)碗和盤?！边€有一個(gè)小朋友說：“我在擦桌子時(shí)抹布不知為什么總愛卷起來。”大家紛紛幫他出注意：“小手按住，就不卷了?！币灿械慕o他示范自己的辦法，還有的小朋友對他說：“你來試一試。”接受了其他小朋友的經(jīng)驗(yàn)和建議后，他的問題果然解決了。cnsjbj.cn
可見，同伴間的合作學(xué)習(xí)效果較好。這可能是因?yàn)橛變褐g的年齡距離更小，思維水平更接近，更易互相交流，更易使他們獲得成功感，從而更易帶來他們的積極性和主動(dòng)性。
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說實(shí)話，當(dāng)時(shí)心里很生氣，可是轉(zhuǎn)念一想我訓(xùn)他一頓效果會(huì)好嗎？他能學(xué)會(huì)尊重我的勞動(dòng)成果嗎？怎么辦呢？請教了一下班里的指導(dǎo)老師問她有沒有好的主意?她想了一段時(shí)間說，要不我們試著給他們安排值日活動(dòng)讓他們參與到打掃衛(wèi)生的工作中，這樣或許會(huì)對他們有所幫助的。
于是我在她的幫助下，嘗試?yán)弥等丈顒?dòng)對幼兒進(jìn)行責(zé)任心的鍛煉和培養(yǎng)，在具體實(shí)施過程中我首先讓幼兒明確值日生工作的作用和意義。
我讓孩子們集體討論：為什么要做值日生？值日生應(yīng)該做哪些工作？通過討論孩子們明白了每一個(gè)小朋友都是班里的一員，是我們班的小主人，理應(yīng)為班集體服務(wù)，為小朋友們服務(wù)。
我們對辦理的值日生工作進(jìn)行分工，將孩子們分為五個(gè)小組，每組六個(gè)人，他們分別負(fù)責(zé)自然區(qū)花草的澆水工作，養(yǎng)殖區(qū)小金魚和小烏龜?shù)奈故彻ぷ鳎硗婢邫焕锏耐婢吆蛶椭蠋煂Ρ磉M(jìn)行消毒。
另外我還要求每個(gè)小朋友早上對自己的桌椅進(jìn)行擦拭，經(jīng)過努力，孩子們已經(jīng)順利的適應(yīng)了值日生的工作，每天早上來到幼兒園你會(huì)看到大三班的小朋友們在自己認(rèn)真做值日呢。
他們都很棒！通過做值日生，為孩子們創(chuàng)造親自勞動(dòng)并參與管理的機(jī)會(huì)。
并且該帶了許多的壞習(xí)慣，對于自己和同伴的勞動(dòng)成果能夠做到珍惜。
看著他們在做值日的過程中得到了鍛煉，我很欣慰。
剛升入中班，在這一個(gè)成長的轉(zhuǎn)折點(diǎn)中，我們感受到孩子們不光從生理需要關(guān)懷，他們的學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)也成了我們當(dāng)前共同關(guān)注聚焦的熱門話題《值日生Vs值日生》。
場景一：責(zé)任歸屬。
細(xì)致培養(yǎng)孩子的每一次一靜一動(dòng)我都深深地看在眼里，從剛?cè)雽W(xué)到現(xiàn)在轉(zhuǎn)眼之間孩子們都成長了不少。入學(xué)到現(xiàn)在，孩子們的集體意識(shí)再次被召喚在一起。因此我們?yōu)楹⒆拥墓补芾淼氖痉督逃M(jìn)行了小組合作的開展進(jìn)行了策劃與組織。每周我們都會(huì)根據(jù)孩子們的推選評(píng)出小組長。于此同時(shí)我們也對他們的管理效果進(jìn)行了跟蹤與記錄。到目前為止都輪了3回了。
小寶是一個(gè)性格內(nèi)向但是做事比較積極的小女孩。今天是她當(dāng)值日生的第二天，跟往常一樣孩子們都已經(jīng)陸陸續(xù)續(xù)的吃完了飯菜都開始分類投放餐具了。可是，小寶今天的飯菜還沒有吃完眼睛一直傻傻地盯著我，我看在眼里急在心里：“這樣的值日生可真差勁啊……”但是為了讓孩子能有加快點(diǎn)速度我還是忍不住提醒了一句“小寶，要加油了!值日生是要主動(dòng)去管理一切小組的事情的，所以自己的事情一定要更早的做好”孩子的動(dòng)作又稍稍的快了許多。
從小寶的動(dòng)作投射中我們可以發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)問題：1.在初步的教育管理中孩子自身責(zé)任歸屬服務(wù)能力較差。2.孩子之間互相合作的協(xié)調(diào)能力欠缺。3.對于程序值日的要點(diǎn)理解力不足。4.堅(jiān)持性的意志力不夠持續(xù)。5.小組獎(jiǎng)勵(lì)制度不夠嚴(yán)謹(jǐn)與及時(shí)。6.隱形管理的消極等待時(shí)間過于太長。
場景二：認(rèn)知關(guān)懷
品德培養(yǎng)值日生是孩子們走向自我并投射于社會(huì)認(rèn)知價(jià)值定位的關(guān)鍵期，這種簡單的小組合作交往性管理行為可以幫助孩子更好地找到自己與他人之間的交往方式。面對一個(gè)個(gè)如雨后春筍冒出來的新鮮敏感的問題孩子總會(huì)從他們的不足中找到問題所處的關(guān)鍵。用自己最方便最快捷的思維去改善問題的表像。知道問題的對錯(cuò)，了解處理人際關(guān)系的基本方法。
濤濤是一個(gè)語言能力發(fā)展很好的孩子。一般再跟他交談的過程中你總會(huì)發(fā)現(xiàn)在他的世界，他的所做得一切事物都是對的。吃完水果之后孩子都自覺地到洗手間去清洗自己的小手，回來的時(shí)候，小朋友都來跟我告狀了，美美大聲地說：“老師，濤濤又在玩水了!”我便急匆匆地做到洗手間。很嚴(yán)肅地說：“濤濤，你在玩水是嘛?”這次小家伙低著頭輕輕的回答“老師，剛才只是水龍頭開了太大了才會(huì)打濕衣服的，下次我小心一點(diǎn)嘛!”然后轉(zhuǎn)身跑到教室靜靜地坐下來了。
看到濤濤的表現(xiàn)，從他的表現(xiàn)行為我進(jìn)行了以下分析：1.孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)覺察他人的行為表現(xiàn)，并以做出了是適宜的反應(yīng)。2.初步辨別是非，習(xí)慣遵守常規(guī)。3.喜歡簡單評(píng)價(jià)他人的行為。4.愿意接受成人的指令，及時(shí)完成任務(wù)5.愿意共同分享歡樂及成果。
場景三：自我實(shí)現(xiàn)
經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)值日生的工作對于剛升入中班的孩子來說在很多程序性工作中還是太過于繁瑣了。但是在每一次孩子主動(dòng)參與的過程中我們都不難發(fā)現(xiàn)，只有孩子自己樂于的嘗試著一種種自身能力的鍛煉才可以幫助他們培植綜合能力從而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
晨間鍛煉之后便是孩子們最喜歡的晨間談話，這次我改變了以往的點(diǎn)名策略，我請小組長來幫助我檢查缺勤的幼兒人數(shù)，發(fā)現(xiàn)只有2組的值日生沒有及時(shí)匯報(bào)自己小組的小朋友沒有到齊，這樣就在無形中讓孩子參與到各個(gè)班級(jí)管理的制度中來了。讓他們在管理中同時(shí)也感受到積累自身經(jīng)驗(yàn)的重要性。
對于值日生每天的經(jīng)驗(yàn)積累，在每一次的集體交談中我們總是會(huì)在無形中失去值日生這個(gè)工作的權(quán)威性，因?yàn)槲覀兘處煂?shí)在是太勤勞了，總是在無形中剝奪了孩子自身經(jīng)驗(yàn)傳遞自身收獲的機(jī)會(huì)對于成功的值日生我們因設(shè)置每周最佳值日生獎(jiǎng)項(xiàng)，這樣就可以更近一步發(fā)掘孩子們的服務(wù)管理意識(shí)!
進(jìn)入中班以來，我經(jīng)常和孩子們討論關(guān)于他們長大了能做什么的問題。一開始孩子們會(huì)說：“我會(huì)唱歌”“會(huì)畫畫”等等，但自從他們自己當(dāng)了小小值日生后，孩子們開始說：“我會(huì)擦桌子了!”“我會(huì)掃地了!”學(xué)會(huì)自己勞動(dòng)，為他人服務(wù)，讓他們更有了當(dāng)中班小朋友的自豪感。
開學(xué)時(shí)，我在班里選了5個(gè)衛(wèi)生組長，再由每個(gè)衛(wèi)生組長各選擇3個(gè)組員，正好每天都有4個(gè)值日生做值日。一開始孩子們對做值日并沒有多大興趣，怎樣才能讓孩子們愛上做值日呢?
在平時(shí)我開始鼓勵(lì)那些積極做值日的小朋友，并制作了值日生牌，每天的值日生都佩戴值日生牌值日，并將孩子們平時(shí)做值日的照片貼在墻上。孩子們開始漸漸對做值日有了興趣，甚至后來孩子們的表現(xiàn)出乎我的意料：孩子們每天都盼著自己能做值日生，并在做值日生時(shí)自豪地戴上值日生牌，把自己當(dāng)成了班級(jí)的主人，認(rèn)真做起了值日，孩子們一個(gè)個(gè)都變成了勤勞的小小值日生!
我想，對于老師來說，無論想讓孩子們做什么，都要先抓住孩子們的興趣，以他們的興趣為出發(fā)點(diǎn)，一定會(huì)得到意想不到的效果。
隨著孩子們獨(dú)立性的增強(qiáng)，什么事情都想自己做，怎樣有效提高孩子的獨(dú)立性，是我要首先攻克的難題。
幼兒的自我服務(wù)能力是孩子獨(dú)立性發(fā)展的第一步，為了達(dá)到這一目標(biāo)我們班組織進(jìn)行了一系列的主題教育活動(dòng)。最早進(jìn)行的是“我是小小值日生”活動(dòng)，我們?yōu)橹等丈鞔_了職責(zé)，職責(zé)確定后，我們就開始組織幼兒討論怎樣擦桌子更干凈、更快捷，孩子們你一言我一語各抒己見，有的說：“擦桌子時(shí)要一下挨著一下擦，要不就有擦不到的地方了?！蔽医又岢鰡栴}：“那如果桌子邊有臟東西怎么辦呢？”立刻就有人說：“擦完桌子面再擦桌子邊。”還有一個(gè)小朋友說：“我在擦桌子時(shí)抹布不知為什么總愛卷起來？”大家紛紛幫他出主意：“小手按住，就不卷了?！币灿械慕o他示范自己的辦法，還有的小朋友對他說：“你來試一試?！苯邮芰似渌∨笥训慕?jīng)驗(yàn)和建議后，他的問題果然解決了。“那怎樣擺碗呢？”有的說：“發(fā)碗前先數(shù)一數(shù)每一排都坐了幾個(gè)小朋友，有幾個(gè)小朋友就發(fā)幾個(gè)碗和勺?！蔽医又鵀殡y他們：“如何把老師洗過的碗往消毒柜里放？”孩子們紛紛發(fā)言：“放碗時(shí)要把碗里的水倒干凈，還要把碗一個(gè)一個(gè)的放在格子里?！蔽亿s緊總結(jié)說：“你們說的可真好，這樣擺碗會(huì)使每個(gè)碗都能均勻的消毒。”最后一項(xiàng)是拖地，有的說：“拖把太沉了，要用胳膊夾住拖把才能拖地。”有的說：“拖地時(shí)要倒著走，這樣就不會(huì)把拖干凈的地踩臟了?！弊詮陌嗬飯?zhí)行了值日生制度，我們班的孩子變得更獨(dú)立了。從換鞋到疊衣服再到整理衣柜，人人行，個(gè)個(gè)棒！
我相信：孩子們具備了這種獨(dú)立自主的能力，將來不但能把自己的生活照顧好，學(xué)習(xí)也一定能照顧的很好。
我們對辦理的值日生工作進(jìn)行分工，將孩子們分為五個(gè)小組，每組六個(gè)人，他們分別負(fù)責(zé)自然區(qū)花草的澆水工作，養(yǎng)殖區(qū)小金魚和小烏龜?shù)奈故彻ぷ?，整理玩具櫥里的玩具和幫助老師對杯巾進(jìn)行消毒。另外我還要求每個(gè)小朋友早上對自己的桌椅進(jìn)行擦拭，經(jīng)過努力，孩子們已經(jīng)順利的適應(yīng)了值日生的工作，每天早上來到幼兒園你會(huì)看到大三班的小朋友們在自己認(rèn)真做值日呢。他們都很棒！
通過做值日生，為孩子們創(chuàng)造親自勞動(dòng)并參與管理的機(jī)會(huì)。并且該帶了許多的壞習(xí)慣，對于自己和同伴的勞動(dòng)成果能夠做到珍惜。看著他們在做值日的過程中得到了鍛煉，我很欣慰。
在幼兒園，經(jīng)常會(huì)出這種情況：老師喜歡請心目中的好孩子做值日生，收拾整理桌上的用具，擺放物品，分碗筷，發(fā)午點(diǎn)等等，日子久了，習(xí)慣成自然。這些好孩子天天受到教師各種方式的表揚(yáng)與肯定，被“請”的依然天天在做，形成了良好的形為習(xí)慣，享受著好孩子的光環(huán)；不被“請”的，長期受到冷落，心理上壓抑，為班級(jí)做事的積極性也會(huì)隨之消失殆盡，或者理所當(dāng)然地享受著值日生的服務(wù)，好象值日生所做的一切跟自己沒關(guān)系。這種現(xiàn)象的形成跟家庭也有很大的關(guān)系?，F(xiàn)實(shí)生活中，獨(dú)生子女的父母，長輩很多只重視孩子的溫飽及智力開發(fā)，很少有家長重視孩子責(zé)任感及勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)，甚至養(yǎng)成孩子自私自利，習(xí)慣于以自我為中心，不知關(guān)心社會(huì)，幫助他人，這樣的孩子怎么會(huì)有責(zé)任感，怎么會(huì)尊重別人的勞動(dòng)，怎么會(huì)有勞動(dòng)意識(shí)？所以只有從小培養(yǎng)良好的勞動(dòng)習(xí)慣，才會(huì)使幼兒終身受益。我國教育家陳鶴勤先生說：“凡是孩子自己能做的事，讓他自己去做?！眹医涛C布的《幼兒園工作規(guī)程》第四章也明確提出，應(yīng)“為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件”。那么這樣的機(jī)會(huì)和條件哪里來？值日生工作能有效地幫助孩子樹立自信、培養(yǎng)良好勞動(dòng)習(xí)慣、增強(qiáng)集體意識(shí)、培養(yǎng)社會(huì)交往能力、社會(huì)責(zé)任感、動(dòng)手實(shí)踐能力，讓孩子在生活中得到學(xué)習(xí)與發(fā)展。對孩子可以采取以下幾點(diǎn)措施：1、樹立愛勞動(dòng)的意識(shí)，激發(fā)孩子積極參與值日生工作的興趣。2、堅(jiān)持“小小值日生”制度，讓每個(gè)孩子至少當(dāng)一回值日生，被老師“請”做小幫手，得到老師的表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，不被冷落。3、不怕臟、不怕累，讓他們體會(huì)到能為大家服務(wù)是一件非常光榮和快樂的事情，在值日生工作中有成功感和自豪感。4、家園配合，有目的地引導(dǎo)家長在家中也能放手讓孩子參與勞動(dòng)，并為孩子提供勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，做一些力所能及的事情，不以自己為中心，安于享受。5、正確引導(dǎo)孩子為全班小朋友服務(wù)，通過值日生工作，讓孩子懂得做事情要認(rèn)真，一定要自始至終堅(jiān)持完成一件事情。
早上在評(píng)選小值日生的活動(dòng)中，我提議讓小朋友自己來選，選2個(gè)值日生。剛開始的時(shí)候，小朋友都一致推選文文。接下來，越越說：“還有一個(gè)值日生，我選飛飛。”幾個(gè)小朋友就說：“我們不選飛飛?！薄盀槭裁囱健?？我問，隆隆說：“他做早操做的不是很好，還有動(dòng)作不到位！”樂樂說：“他跳繩也不是跳的最棒的?！辟假颊酒饋碚f：“我選飛飛，他跳繩雖然不是跳的最棒，可是，我發(fā)現(xiàn)他很認(rèn)真，一直在練習(xí)，而且也進(jìn)步了很多。”悅悅說：“是的，他現(xiàn)在會(huì)連續(xù)跳好多個(gè)了呢，我也選飛飛。”冬冬說：“我們選值日生不能只選那些好的小朋友也要選有進(jìn)步、認(rèn)真的小朋友！”我笑著問大家：“你們同意冬冬繁榮意見嗎？”小朋友就討論開了，過了一會(huì)兒，大家都同意了，說還是選飛飛做值日生吧。
5歲以后的幼兒他們的評(píng)價(jià)能力在不斷的發(fā)展，他們的評(píng)價(jià)從個(gè)別性的評(píng)價(jià)向多面性評(píng)價(jià)發(fā)展，他們會(huì)評(píng)價(jià)一個(gè)小朋友的不足之處，同時(shí)也會(huì)看到別人的長處。但是他們的評(píng)價(jià)還存在著個(gè)體差異性、需要通過不斷的討論以及教師的引導(dǎo)才能夠更加正確、客觀的評(píng)價(jià)別人。
我們班的孩子今年自小班升入中班,我發(fā)明他們開始喜歡為集體為同伴干事情,便在班級(jí)建立了值日生工作。全班幼兒分成五組輪流舉行,每天由6-7名幼兒共同做當(dāng)天的值日工作,我主要按幼兒的能力以及來園的早晚給他們分配值日項(xiàng)目。
開始時(shí),孩子們對值日生感到非常新鮮和洽奇,每天都開心地早早來園,積極完成我分配的任務(wù)?？墒沁^了不久,我就發(fā)明值日生來園總是你早我晚,有時(shí)候大部分幼兒都來園了,值日生還沒到,當(dāng)我詢問緣故原由時(shí),孩子卻無所謂地說:"我忘了!"。盡管值日生都能按照我的要求去做,但時(shí)常出現(xiàn)干事不當(dāng)真、堅(jiān)持欠好,需要老師不斷地提醒。這時(shí),小朋友的一句話引起了我的思考,某一天,在我正準(zhǔn)備安排值日生工作時(shí),郭子豪小朋友說:"老師,今日我不想當(dāng)衛(wèi)生員了!","為啥子?"我急切地想知道緣故原由,"今日我想當(dāng)景象形象員!"孩子的回覆似乎提醒了我,原來對做值日生他們有本身選擇的愿望,做啥子值日也有本身的設(shè)法?？墒且郧?值日生都是由我來安排孩子做的,從未思量他們的興趣和需求。我們說要把屬于孩子生活和選擇的權(quán)力還給孩子,那么值日生工作為啥子不讓他們自選呢!于是,我緊接著說:"可以呀,今日就由你們來選擇做啥子值日生吧。"孩子們立刻又變得興抖擻來,這個(gè)說:"我今日要當(dāng)接待員!"阿誰說:"我要當(dāng)監(jiān)督員!"。那一天,我特別注重觀察他們,發(fā)明孩子們對自選的值日項(xiàng)目充滿興趣,都能當(dāng)真負(fù)責(zé)地做好各自工作。以后值日生我班開展起來了。
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