愛的教育筆記。

眾所周知，作為一名沒有經驗的新老師，我們應該將自己的每階段教學效果變化記錄下來，而教育筆記可以幫老師總結教育經驗與不足。你知道一篇教育筆記應該怎么書寫嗎？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“教育筆記：《哭鬧的鳴鳴》”，僅供您在工作和學習中參考。

教育筆記：《哭鬧的鳴鳴》

2月26日，新學期第一天，我站在班級門口，準備迎接孩子們的到來。這時鳴鳴跟著爸爸媽媽一起來到了班級，可是在我跟他打招呼時，他并沒有給予我任何回應，悶悶不樂，撅著小嘴巴進了班級。在班級里，他也是一個人在角落里坐著，不與其他小朋友交流。我們就猜到了，看來鳴鳴是犯了“假期綜合癥”。

果然，第二天，鳴鳴哭鬧著由媽媽抱著來到了班級。媽媽和我們說鳴鳴在家就開始鬧騰，不愿意來班級，是騙他說來請假，才來的。我們好不容易才把鳴鳴從媽媽的懷里抱下來，然后請鳴鳴媽媽先回去，我們來安撫鳴鳴。因為鳴鳴掙扎地厲害，所以我就緊緊抱著他，不讓他到處亂動，以防他往教室外面跑。好不容易鳴鳴開始冷靜下來了，我才開始跟鳴鳴聊天，緩解他的情緒。

其實剛開學班級里還有幾個小朋友犯了“假期綜合癥”，小聲哭泣、和我們說想要回家、不和小朋友溝通……這些現(xiàn)象的出現(xiàn)我們很能理解，這就需要家長們在家提前進行相關的“滲透”活動。

漫長的假期快要結束之前，家長們可以提前調整孩子的作息時間，盡量與幼兒園的作息時間一致。之后，家長們要表現(xiàn)出一種積極的情緒，可以讓他們看看之前在班級活動的照片和視頻，讓孩子開始期待上幼兒園。家長們還可以請孩子說說自己在班級有哪些好朋友等等，這些都可以減輕孩子的“假期綜合癥”。當然我們老師也要給予理解，要給孩子調整的時間，不能苛責孩子，慢慢幫助孩子度過“假期綜合癥”。

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教育隨筆：改掉孩子愛哭鬧的壞脾氣

教育隨筆：改掉孩子愛哭鬧的壞脾氣

現(xiàn)實生活中，一些孩子由于驕慣等原因，動不動就哭，為一點小事就哭個沒完，往往搞得父母、長輩手足無措、心煩意亂。動不動哭，掉眼淚是孩子性格懦弱的一種表現(xiàn)，不利于他們自信和堅強個性的養(yǎng)成。我們應該想辦法改掉孩子愛哭的不良習慣。

要改變孩子愛哭得習慣，一是讓他知道哭并不能產生任何作用和效果。要達到這個目標，父母首先要檢討自己對孩子哭的反應。當孩子有問題時，不要一聽見他的哭聲就緊張地回應他，而要讓他先停止哭，把問題說出來。

訓練他不要每一次有事都只以哭聲來表達不滿，同時要給予他充分的時間去平復情緒。二是當孩子一不如意就哭起來的時候，決不能因此而照他的意思去做，因為他們會以這種方式要求父母為他做事或得到一些東西。反之，如果知道孩子是有目的而哭，父母應立即走開，不理會他。

在平時，父母對于孩子的任何問題，都要認真回答，讓他們學習如何用語言來表達意見，不必每一次都要哭。我們只有堅定自己的立場，任何情況下都不要向孩子的哭鬧讓步，讓他知道哭泣并不能為他帶來他想要的東西。我們要稱贊一些他認識的不愛哭的孩子，并鼓勵他向這些孩子學習。偶有不如意卻沒有哭的話，就及時夸獎他有進步了，給他一些口頭稱贊、一個擁抱或一個親吻等。

如果父母能堅持以上的方法，不向孩子的哭鬧讓步，逐漸的他將會停止以哭泣來威脅你。對于因為缺乏自信或性格懦弱的孩子，必須多給他鼓勵，讓他嘗試自己去處理一些問題，不要凡事都要求得到別人的幫忙。懦弱的孩子，大半是因為父母溺愛造成的，所以必須多給孩子自己去面對難題的機會，不要凡事都替他去做。還要讓他多與其他孩子接觸，學習如何與人相處，逐漸把膽量壯大起來。

因此，家長們一定要重視的，掌握好具體的方法，幫助孩子改變，讓孩子健康成長。

教育筆記：《告狀》

教育筆記：《告狀》

升入大班后的孩子們的口語表達能力都有了提升，他們經常會主動和老師溝通，告訴老師一些關于他們自己的想法。但是成長的過程中，難免也會出現(xiàn)一些小問題。

我發(fā)現(xiàn)孩子們學會了“告狀”。從晨間活動開始，老師的耳邊就一直圍繞著“告狀”的聲音：“老師，劉昌睿又推我了！”、“老師，王晟鑫插隊！”、“老師，楊鈺鑫總是踩我腳，她是故意的！”。一開始，我會出面了解孩子們爭執(zhí)的原因，幫他們弄清楚誰對誰錯，然后教育一番,幫助他們化解矛盾。但是發(fā)現(xiàn)我一次次的調解并沒有使“告狀”的現(xiàn)象消減，每天的“告狀”聲依然在繼續(xù)。

我開始反思這樣的教育方式是不是有錯誤，孩子們好像并沒有認識到“告狀”是一件不好的事情，老師的幫忙調解反而讓孩子們有了依賴性。于是，為了改變孩子們告狀的問題，我決定用另一種方式讓孩子們學會獨立解決問題，不再“告狀”。

今天的晨間活動中，王溪媛又來和我“告狀”：“老師，劉昌睿剛才把我推倒了！”。為了解決孩子們“告狀”的問題，我把王溪媛和劉昌睿叫了過來，讓其他小朋友坐成圓圈。和小朋友們講了王溪媛告狀的原因。然后對所有小朋友說：“孩子們，現(xiàn)在你們已經是大班的孩子了，大孩子是要學會自己去處理問題了。所以從現(xiàn)在開始，老師希望你們能夠自己來解決和朋友間的不愉快。”接著我對王溪媛說：“王溪媛，你說劉昌睿把你推倒了，你想一想，這件事情應該怎么解決呢？”王溪媛想了想說：“我希望劉昌睿跟我道歉，這樣我就可以原諒他了?！眲⒉Ｂ犃撕筮B忙說：“對不起！我不是故意的?！眱晌恍∨笥褜σ暳艘幌麻_心的笑了，其他小朋友也笑了起來?！澳銈冞@不是能夠解決的嘛？老師為你們感到驕傲，我相信我們班的小朋友都能夠自己解決問題，能夠自己解決的問題不會來和老師“告狀”了，對不對？”孩子們異口同聲的回答“對！”

其實在孩子們成長的路上，老師要用細心和耐心幫助孩子們驅逐成長中的小烏云，讓孩子們在陽光下健康的成長！

教育筆記：可愛的謊言

可愛的謊言

自由活動課上，孩子們根據(jù)各自的愛好展開了活動，有畫畫的；有讀書的；還有做角色游戲的；我在旁邊觀察他們，也隨時做一些指導。這時，我聽正在畫畫的子涵對瑞寧說：“瑞寧，那一天有兩只老虎來到了我家，可嚇死我了?！比饘幷f：“不可能，你在撒謊。”子涵還在堅持說：“我說的是真的，不騙你?！边@時旁邊的伊寧插話進來了：“是嗎？你當時害怕了嗎？你媽媽在哪里？”子涵說：“我媽媽去姥姥家了?！笨吹贸鰜恚@時，瑞寧根本不想信她的話，她拿詢問的眼睛看了看我，我明白她是想讓我制止這場謊言。我微笑著示意她不要說話。我們安靜的聽她們倆自編自演“老虎上門”的驚人場面。于是子涵和伊寧好像進入了角色一樣，你一言我一語的說下去，直到子涵說到她最后用棍子把老虎趕出去了，劇情才結束。聽了這一段對白，有情節(jié)、有思想，頓時我對子涵的想象力所佩服，對伊寧的配合很驚訝。我順勢問了一句：“子涵，你說的都是真的嗎？你真的見過老虎嗎？”沒想到子涵莞爾一笑說：“沒有，我哄著她們玩?！笨粗⒆犹煺娴男θ?，我沒有生氣。我也笑了，“子涵，你真棒！”我向子涵豎起了大拇指。雖然她在撒謊，反而我覺得她很可愛，她有這樣的想象力，這樣的組織文字能力，難道我還舍得去扣一頂撒謊的帽子嗎？

我認為這正是孩子語言能力發(fā)展的一個過程，我們應該給他們提供假想的機會，讓他們開發(fā)挖掘自己的語言潛能，有時善待孩子的謊言比揭穿謊言更有意義。

教育筆記：調皮的孩子

每當接手一個新的班級，老師們都會盡快地通過各種方法來了解班里每個孩子的情況，包括孩子的各種習慣、愛好、性格等方面。而每個孩子在接觸新老師的時候也會通過各種表現(xiàn)試探老師的反映，做出一些試探性的行為，來了解老師是個什么樣的人。這不，剛接手中班沒幾天，孩子們就開始給我“眼色”看。第一次點名，陽陽小朋友就試著給我“眼色”看了。點名之前，我像以往一樣，跟孩子們說，我想聽到小朋友好聽的聲音，陽陽便說：“我就不說‘到’?！弊屛业谝粋€記住了他的名字，和這個有個性的小家伙。于是，我看著他一臉的“壞”笑，也笑著說：“不會說‘到’是吧

，那老師只能在你的名字下面畫上‘*’了，等會老師把人數(shù)告訴廚房的叔叔，到時候沒有你的飯，你可別哭鼻子呀?！毙〖一镅壑橐徽＃骸拔視f了。”轉得還挺快。受他的“啟發(fā)”，班里幾個調皮鬼，也開始試探著“搗亂”。該洗手吃午飯了，冰冰坐著不動，“冰冰，怎么還不去洗手？”“我不想洗了。”“你不怕生?。俊薄拔液苡赂业?，不怕。”“那好，你以后就不用洗了，就讓細菌、灰塵都跑到你的肚子里去吧，讓他們在你的肚子里安家，再生下許許多多的小細菌，在你身體里鉆來鉆去，你不怕，我們可怕，一定會很難受的。是不是呀，小朋友們?！薄笆牵以瓉砭投亲犹圻^，可疼了?！逼渌暮⒆痈h論開了。在我分飯的時候，冰冰悄悄地“溜”進了洗手間，我想他一定洗得很仔細。

就這樣，幾個回合下來，愛玩鬧劇的孩子偃旗息鼓了，而且變得格外懂事了，做錯了事情，只要我講明后果，孩子就會高高興興地改正。在此之前，孩子們做得不盡如人意時，我多數(shù)時候是批評孩子，不該這樣，不該那樣，雖然也是講道理，但孩子們接受得卻不是很情愿，甚至有時還會生氣地大聲批評，可效果卻依然不理想。而現(xiàn)在，這些愛玩鬧劇的孩子們，讓我不斷反思以前的許多做法，重新思考并不斷改變、調整著自己的教育方式、方法，是這些可愛的孩子們，在不斷地教育著我，改變著我，我愿為孩子們繼續(xù)改變著。

教育筆記：《孩子的禮物》

教育筆記：《孩子的禮物》

在一次的晨間接待活動中，我和軒軒正常的打招呼，軒軒笑嘻嘻地從背后拿出小禮物，說：“老師這是送給你們的。”我還沒來得及說謝謝她就害羞的躲進班級了，我低頭一看是三張小畫，分別畫著愛心、星星和花朵。

看著這禮物就想到她體質特別弱，膽子也比較小，家里人總是擔心，經常對我們說：“請老師多費心！”也經常詢問我們軒軒在幼兒園的表現(xiàn)等等。晨檢時，我與她熱情打招呼，用手輕輕撫摸小腦袋，夸獎她來得早，和她一起與家人說再見，接著高高興興地到活動區(qū)選游戲；用餐時，給她講講高興的事，捕捉閃光點及時表揚，使她們在愉悅的情緒中吃飯，有助于增進食欲；在活動時，從她的興趣出發(fā)，多用游戲，讓她們愉快地活動；做好及時評價和總結，表揚在活動中表現(xiàn)好的，給她貼“小紅花”、“五角星”、“小貼畫”。軒軒也和其它小朋友一樣，每天都是快快樂樂的，飯量也增加了，感冒也減少了。

她媽媽告訴我，今天給我們帶這特殊的禮物是軒軒昨晚在家畫了好久，說要每人畫一個畫，作為禮物送給你們。我說：“真是謝謝！孩子太有心了。”雖然禮物只是一幅畫，但是代表了孩子滿滿的心意。

教育筆記：整齊的衣架

天氣漸漸的涼了，小朋友們來園時都穿著外套背著小書包來了。到了幼兒園，小朋友們就隨意的將脫下的書包。圍巾扔在櫥架上，經?？吹揭录苌系膰硪路斓脕y七八糟，有的書包被仍在了小朋友的椅子上，有的書包被放在了區(qū)角里，到處都是。我見了以后總要把這些東西重新整理。但是，這樣下去可不行，現(xiàn)在幼兒的衣服漸漸變多了，在過段時間，外套會更多，也會更加厚實了，怎么辦呢？

一天下午，小朋友吃完點心，我讓他們坐下來等我一下，我說小朋友讓我們一起到外面去看樣東西。過了一會兒，我把孩子們帶到走廊里，有的小朋友在下面輕輕地說：“鐘老師叫我們看什么呀？”這時，我就問大家：“你們說

，這衣架上的衣服和書包放得好看嗎？”（小朋友們不知道我的意思）有的說：“好看的，”有的說；“不好看?！边@時，我請出了說不好看的欣怡，讓她說說，為什么不好看呢？她說：“這些東西放的亂七八糟的，都堆在了一起。”“對呀，欣怡看得多仔細呀，小眼睛真亮。”我肯定了她的觀察，然后又問大家：“那么，怎樣才能使我們的衣架變得好看呢？”大家都舉起了手，弘毅反應很快，他連忙小心翼翼地將一個個書包放整齊，把地上的圍巾也撿了起來一一排列有序的掛了起來。果然，一下子看上去就很整齊。我又問；“那我現(xiàn)在又有一件衣服要掛上去，應該掛在哪里？怎么掛才對呢？誰來幫我掛？”“嘩”的一下，小朋友都舉手了。我請了平時做事比較馬虎的譚顧欽，只見他從廚架的一邊輕輕的爬了上去，將衣服掛在衣架的鉤子上。還沒等他轉過身來，小朋友們已經給了他肯定的掌聲，夸他掛得真好。

這幾天我總是留意著我們的衣架，很好，很整齊。說明孩子們都是有能力的，只要悉心的指導他們，幫助他們，提醒他們，他們會在一次次的挫折中慢慢的學會到底該怎樣做。通過這件事情，使我更堅信只有不肯努力學習的孩子，沒有生來就是愚笨的孩子。

學期馬上就要臨近尾聲了，我看著寶寶一天一天的成長，能力一天一天的提高，回眸剛開學時的他們，心里有種莫名的欣慰感。

教育筆記：《習慣的養(yǎng)成》

教育筆記：《習慣的養(yǎng)成》

一個人說話的聲音大和小是一個人的說話習慣。在幼兒園里，孩子說話聲音太小的話，會讓別人聽不到，聲音太大的話，又會影響別人。

最近一段時間，我們班里有個別孩子說話聲音特別大。在別人安靜休息的時候，他會突然發(fā)出很大聲音。當老師在活動時或孩子們吃午飯時，有時會突然有人喊道:“老師，某某人在說話?！薄袄蠋熕扬埛盼彝肜锪?。”這樣的類似情況一直在發(fā)生，影響了活動秩序。我也對有這種行為的孩子做過多次的教育。因為我知道如果這些孩子得不到正確的引導與教育，就會使他們養(yǎng)成不好的行為習慣。我自己也在反思孩子們?yōu)槭裁磿霈F(xiàn)這樣一鐘吵鬧的習慣。我想要了解孩子們心里的想法，所以我用早上的談話時間和孩子們一起來討論這個問題。讓孩子們一起討論，想一想用什么辦法來控制住他們大聲說話的這種行為習慣。有時我會讓孩子們來當小老師，當他遇到類似的情況時，他會怎么做？這種方法經過一段時間的嘗試，并且通過和孩子們一起討論，讓他們換位思考，最后得到的解決方法是輕輕走到老師面前，告訴老師不能影響其他小朋友，要遵守各項活動紀律。我同意了他們的這種方法。幾天后，又出現(xiàn)了類似的情況。當時我看了說話的小朋友一眼，他明白過來了，輕輕地走到我面前告訴我情況。我?guī)退鉀Q了這個問題。他也認為這樣的方法可以被理解和解決問題，并且會記住。過了一段時間，類似的事件減少了。偶爾有孩子會忘記，會發(fā)出很響的聲音，大聲叫老師，這時我會用動作提醒他，因此，他就會明白去找老師輕聲地說。

良好的習慣是在不斷的練習中形成的，老師引導幼兒養(yǎng)成良好的習慣，并學會按照正確的方法去做。偶爾忘記在成人的提醒下不斷加強，當不再需要重復提醒時，孩子們的好習慣就形成了。

幼兒園教育筆記:宋占卿教育筆記

1、讓孩子懂得體諒

我們班有一個小女孩，人長的很漂亮，各方面都很優(yōu)秀，我很喜歡她，她就像我的小助手一樣。

可是，最近一個星期以來，媽媽送她來幼兒園的時候，她總是哭鬧著不讓她的媽媽走。你說什么她都聽不進去。這樣下去，總是不行的，我得想一個辦法。

這天下午，孩子們都在玩玩具，我就走到她的桌前，和她談起心來，我故意問她，你怎么早上來幼兒園的時候總是哭呀，能不能告訴老師呢?她小聲的說：“我每天來到幼兒園看到有很多小朋友已經來了，我來晚了，所以我哭了?！眾W，原來是這個原因呀，我對她說：“媽媽早上要給你做飯，還要送你上幼兒園，多么累呀，你也沒有來晚，以后不要哭了好嗎?她點了點頭。

到了第二天早上，她媽媽告訴我說：‘她今天起的很早，自己吃飯，穿衣服，也沒催著我送她上幼兒園，今天表現(xiàn)很好，我送給她一個擁抱，她高興的笑了。

3、用愛感動的孩子

張雪是一個調皮的孩子,上課隨意說話、走動、下課亂蹦亂跳，動手推這個一下，打那個一下，每天都有很多小朋友告他的狀，我有點著急了。

常聽長輩們說:“孩子不是打罵大的，而是表揚大的?！庇谑?，我采用了表揚的態(tài)度，對張雪做出的點滴成績，我都加以肯定。慢慢的張雪在我的表揚鼓勵下，不好意思犯錯誤了，并且進步很大，變得懂事了。

對于孩子，多一些寬容，少一點責怪，對他們有信心、有耐心、有愛心，調皮的孩子也一樣能變成好寶寶。

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