英語幼兒故事。

家園共育講究的是快樂專遞，開心學(xué)習(xí)！教師與家長(zhǎng)都需要不斷改正自己的錯(cuò)誤思想，幫助孩子們走出一條精彩的人生之路！那么，家園共育要注意一些什么呢？小編收集并整理了“想學(xué)好英語，請(qǐng)先把耳朵叫醒”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

學(xué)英語到底有木有捷徑??？這可問出了莘莘學(xué)子和家長(zhǎng)們的心聲，那真的有捷徑可循么？有！當(dāng)然有！

學(xué)英語當(dāng)然有捷徑可循，這個(gè)捷徑就是用耳朵聽。孩子在家時(shí)，家長(zhǎng)不要讓他們?nèi)ニ辣硢卧~，也不要讓他們那些課外練習(xí)，而是要讓他們多聽多看影音資料。

咱們中國(guó)的孩子，到了三四年級(jí)就會(huì)出現(xiàn)兩極分化的傾向，有些孩子成績(jī)?cè)絹碓胶?，而另一些則顯得相當(dāng)吃力，這是為什么呢？有些人說是語言天賦，有些人說是智力因素，其實(shí)兩者都不對(duì)，真正的原因是耳朵，聽了多少?zèng)Q定了英語成績(jī)的高低。cnsjbj.cn

語言的本質(zhì)就是以聲音作為傳播，這在語言最初形成時(shí)就確定下來了，是任何事物都無法改變的，而文字是語言的一種間接承載形態(tài)，說白了就是對(duì)聲音中信息的拷貝，且是有限的拷貝。在傳統(tǒng)的少兒英語教育中，學(xué)習(xí)基本以文字為主，聽力只是一種輔助練習(xí)，這其實(shí)是本末倒置的。

但要注意的是，所謂的“聽”不僅是聽力訓(xùn)練，而是要在“聽”中了解語言的真正含義，而“聽”懂之后的自然記憶，才是正確完整的記憶，這種記憶是永遠(yuǎn)不會(huì)遺忘的，就像自己的母語一樣。

語言是一種有機(jī)知識(shí)體系，但各式各樣有信息的聲音組織起來就形成了語言，只有通過耳朵的聆聽，才能真正的、迅速的進(jìn)入語言的核心區(qū)域，把一個(gè)個(gè)信息串接起來，形成一組組句子，一段段文章。這些信息在腦海中形成框架，以點(diǎn)成面，那你在學(xué)習(xí)英語時(shí)就事半功倍了。

就拿一篇英語課文來說，僅僅依靠老師在課堂上的解讀，想必是很難真正了解其含義的，即使把它背得滾瓜爛熟，實(shí)質(zhì)性收獲也很少很少。所以，不管是單詞還是課文，死記硬背就是本末倒置，因?yàn)檫@只是拷貝下來的有限信息，這樣是很難活學(xué)活用的。

總之，一定要明白，英語是靠“聽”來理解的，只有真正聽進(jìn)去才能算理解，算有效的吸收。在聽懂的基礎(chǔ)上，學(xué)過的單詞、句子都能吸收，相信你的英語成績(jī)也會(huì)越來越好。

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如何引導(dǎo)孩子學(xué)好英語

《典范英語》專家委員會(huì)成員霍慶文先生

如今，英語已經(jīng)成為高考三門必考科目之一，其重要性不言而喻。但對(duì)很多家長(zhǎng)而言，英語依然是個(gè)老大難問題，不知該如何引導(dǎo)孩子學(xué)好英語。為此，《北京晨報(bào)·教育周刊》采訪了知名英語教育專家、《典范英語》專家委員會(huì)成員霍慶文先生。

北京晨報(bào)：現(xiàn)在很多孩子都在學(xué)拼讀，為什么要學(xué)拼讀?

霍慶文：拼讀(phonics)也叫自然拼讀法或拼讀教學(xué)法，是英美等英語國(guó)家為培養(yǎng)兒童閱讀能力和拼寫能力普遍采用的一種教學(xué)方法，它通過讓孩子掌握字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)律，做到“見詞能讀，聽詞能寫”。英語是拼音文字，單詞的拼寫與讀音之間有內(nèi)在的聯(lián)系，如hop、mop、pop、top等。研究表明，大約84%的英語單詞發(fā)音有規(guī)律。因此，掌握拼讀規(guī)律非常重要，“是英語學(xué)習(xí)的突破口”。

英國(guó)孩子一般從學(xué)前班(4歲)開始系統(tǒng)學(xué)習(xí)拼讀規(guī)律，一兩個(gè)學(xué)期下來，很多孩子就能讀簡(jiǎn)單的英文故事了;兩三個(gè)學(xué)期下來，有些孩子能讀相當(dāng)于《典范英語》四五級(jí)的英文故事了?！兜浞队⒄Z》在國(guó)內(nèi)較早提出了拼讀的理念，并于2011年推出了《少兒英語拼讀教程》。自然拼讀法符合英語文字的特點(diǎn)和規(guī)律，比我國(guó)傳統(tǒng)的音標(biāo)教學(xué)法更直觀、更科學(xué)、更有趣、更有效，我國(guó)小學(xué)應(yīng)大力推廣。

北京晨報(bào)：您曾多次強(qiáng)調(diào)語感的重要性，那么應(yīng)如何培養(yǎng)語感?

霍慶文：無論學(xué)語文還是學(xué)外語，都需要培養(yǎng)語感。呂叔湘先生曾說：“語文教學(xué)的首要目標(biāo)是培養(yǎng)語感?！蓖庹Z教學(xué)也不例外。許國(guó)璋先生上高中的時(shí)候，有一年英語大考只有一道作文題，題目是“重述該撒本事”，他“答得很詳細(xì)，句子也比較順，句法也有變化，只覺得無心造句，句子自成”?？梢娝挠⒄Z語感到了高中已經(jīng)如此之好。有了語感，不僅交流不會(huì)有障礙，考試也不會(huì)有問題。

從英語學(xué)習(xí)的角度講，需要大量閱讀原版故事或文學(xué)作品，圍繞著原版故事或文學(xué)作品“多聽、多讀、多說、多寫”，這是學(xué)好英語的最佳途徑和方法。語感是“聽”出來的，“讀”出來的，“說”出來的，“寫”出來的。幾年前，不少省市取消了高考英語聽力考試，很多學(xué)校隨后取消了英語聽力訓(xùn)練，這違背了外語教育的規(guī)律。學(xué)外語不練聽力怎么能行?聽力不行怎么能跟外國(guó)人面對(duì)面地交流?語感需要大量的語言積累，包括聽的積累、讀的積累、說的積累和寫的積累。有了大量的語言積累自然會(huì)有語感，這是一個(gè)從量變到質(zhì)變的過程。

北京晨報(bào)：孩子在閱讀過程中遇到生詞怎么辦?背單詞有沒有用?

霍慶文：首先，選擇的故事不宜太難，生詞要有，但不宜過多，否則孩子讀不下去，會(huì)失去興趣。其次，遇到生詞要先根據(jù)上下文來猜意思，實(shí)在猜不出再去查查詞典。為了給孩子掃清閱讀的障礙，《典范英語》專門提供了注釋，這些注釋很有特點(diǎn)，完全是從幫助順利閱讀和理解的角度來設(shè)計(jì)的，準(zhǔn)確、方便，孩子可“無師自通”。

第二個(gè)問題，建議把故事讀熟，故事讀熟了，不僅語感出來了，單詞也自然記住了。不建議孤立地背單詞，這種方法機(jī)械重復(fù)，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，解決不了語感的問題。再說，一個(gè)單詞往往不止一個(gè)意思，到底是什么意思往往取決于上下文，脫離了上下文沒有具體的意思。很多孩子在單詞上花了大量時(shí)間，卻依然沒能學(xué)好英語。究其原因，是因?yàn)闆]有遵循英語學(xué)習(xí)的規(guī)律，時(shí)間沒用對(duì)地方。

北京晨報(bào)：學(xué)英語過程中要不要給孩子講語法?

霍慶文：不建議講語法，一是孩子對(duì)語法不會(huì)感興趣，二是通過語法來學(xué)語言根本學(xué)不好語言。語言學(xué)習(xí)需要從整體出發(fā)，“整體輸入，整體感悟，整體輸出”。

有不少老師和家長(zhǎng)問，說《典范英語》一開始就有很多過去式，要不要給孩子講?不講?！兜浞队⒄Z》語言真實(shí)、自然、地道，反映了英語的本來面目，只要引導(dǎo)孩子“多聽、多讀、多說、多寫”就可以了，孩子積累多了自然能掌握時(shí)態(tài)的用法。學(xué)外語要多模仿，一要模仿人家的語音語調(diào)，學(xué)會(huì)一口“洋腔洋調(diào)”;二要模仿人家的用法，人家怎么用你就怎么用。

北京晨報(bào)：平時(shí)該如何檢測(cè)孩子的學(xué)習(xí)效果?要不要做題?

霍慶文：不需要做題，可以通過朗讀、復(fù)述、仿寫、寫作等方式來檢測(cè)，這些方式簡(jiǎn)單科學(xué)，符合語言的實(shí)際運(yùn)用。朗讀不僅能檢測(cè)孩子的朗讀能力，而且能檢測(cè)孩子的理解能力。當(dāng)然，也可以通過提問來檢測(cè)孩子對(duì)故事的理解。至于表達(dá)能力，則可以通過復(fù)述故事、仿寫、改寫或續(xù)寫故事等方式來檢測(cè)。

少兒英語怎么教才能學(xué)好

01

理念篇——你可以不懂英語，但必須懂英語教育

經(jīng)常有父母問，為什么在孩子的英語學(xué)習(xí)上花費(fèi)了很多精力，他的英語還是沒有什么起色？或者，為什么背了那么多單詞，還是不能開口說英文？

其實(shí)很多時(shí)候不是孩子不用功，而是我們的理念、方法不對(duì)。一提到英語，就把它跟掌握多少詞匯量等同。雖然明白繪本的好處，但用的還是"背單詞、學(xué)語法”的老一套方法。

家長(zhǎng)們可能覺得，孩子不學(xué)生詞，就沒辦法掌握詞匯，不掌握詞匯，就沒法說、沒法寫。聽起來是不是有一定道理？但這實(shí)際上脫離了語言學(xué)習(xí)的初衷和要義。語言本質(zhì)上是用來表達(dá)和理解意義的，而單詞只有在語境中才有意義。有的人，背了十多年的單詞，一碰到外國(guó)人問路一句完整的話都說不出，詞匯一用起來就拋腦后了。背單詞、中英對(duì)照的老方法沒辦法讓我們活學(xué)活用。

所以詞匯要積累，要背誦，但是不能脫離語境。在楓葉小學(xué)，英語課早就已經(jīng)有了成熟的課型，老師們?cè)O(shè)計(jì)課時(shí)非常重視語境的創(chuàng)建，幾節(jié)課后學(xué)生們多數(shù)可以用英語總結(jié)課上重點(diǎn)，課文不再是從上讀到下，從左讀到右，而是邏輯突出，乏味的單詞孩子們接受起來也是容易的多。語言輸入是基礎(chǔ)，沒有大量的高質(zhì)量的語言輸入就不可能有高質(zhì)量的語言輸出。就像一個(gè)蓄水池，只有當(dāng)池子里的水滿了，水才能溢出來。語言學(xué)習(xí)也是如此，家長(zhǎng)們不要太過急功近利，看到孩子學(xué)了幾個(gè)月，還是不能輸出，就覺得以前的方法沒用，又回到只單獨(dú)背單詞的老路。

當(dāng)然，輸入的語言如果沒有互動(dòng)，也只是處于休眠狀態(tài)，沒辦法輸出。就像水壺里的水，如果結(jié)成冰了，當(dāng)然倒不出來，只有給它加熱融化，才能倒出。

只有借助有意義的互動(dòng)交流，語言輸入才能得以納入孩子的小腦袋中，然后被他加以分析和統(tǒng)計(jì)，繼而使今后的輸出成為可能，單純地聽音頻、看視頻難以產(chǎn)生效果。看看下面這些個(gè)孩子在學(xué)完“Life Cycle”生命循環(huán)的創(chuàng)作和介紹，也許你能更了解這段理念篇的意義。

02

方法篇——自然拼讀，繪本閱讀

現(xiàn)在很多孩子都在學(xué)拼讀，為什么要學(xué)拼讀？拼讀（phonics）也叫自然拼讀法，是英美等英語國(guó)家為培養(yǎng)兒童閱讀能力和拼寫能力普遍采用的一種教學(xué)方法，它通過讓孩子掌握字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)律，做到“見詞能讀，聽詞能寫”。英語是拼音文字，單詞的拼寫與讀音之間有內(nèi)在的聯(lián)系，如hop、mop、pop、top等。研究表明，大約84%的英語單詞發(fā)音有規(guī)律。因此，掌握拼讀規(guī)律非常重要，“是英語學(xué)習(xí)的突破口”。

了解自然拼讀前，需要先知道兩個(gè)概念：

一個(gè)是Letter Name（字母名），一個(gè)是Letter Sound（字母音）。音和字母的對(duì)應(yīng)，音和單詞的對(duì)應(yīng)，音和實(shí)物的對(duì)應(yīng)，都靠音來連接。音才是英語啟蒙的重點(diǎn)。

很多媽媽對(duì)孩子最初的英語啟蒙是從教字母歌開始的，中國(guó)人眼中極其簡(jiǎn)單的26個(gè)字母，英語國(guó)家的孩子卻要用一年的學(xué)校教育時(shí)間來系統(tǒng)地學(xué)。學(xué)的有什么不一樣嗎？不看不知道，一看還真是嚇一跳！原來，我們對(duì)字母的了解是如此地膚淺！要說26個(gè)英文字母，誰不會(huì)呢？現(xiàn)在的小孩子，即使是沒學(xué)過英語，也都是張口就能唱字母歌。學(xué)會(huì)了字母歌，就是學(xué)習(xí)英語的開始啊，這么簡(jiǎn)單的問題，還值得說嗎？ 但是，外國(guó)人以及在楓葉小學(xué)的字母歌是這樣唱的：

A says a, A says a, alligator alligator a a a..Z says z, Z says z, zebra zebra z z z.

上面的字母歌中，大小寫的發(fā)音完全不同。因?yàn)榈谝粋€(gè)字母發(fā)音用的是字母名字，也就是Letter Name，和我們唱的字母歌中對(duì)字母的發(fā)音是一樣的；而后面小寫字母的發(fā)音用的是Letter Sound。孩子在啟蒙學(xué)習(xí)階段，開始學(xué)習(xí)英文的26個(gè)字母，并學(xué)習(xí)以這些字母開頭的詞匯，幫助孩子建立letter 和letter sound的基本關(guān)系。掌握了26個(gè)字母基本發(fā)音規(guī)則后，注重英文閱讀的老師和有引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)英語能力的家長(zhǎng)們可以經(jīng)常為孩子們朗讀童書，同時(shí)邊朗讀邊用手指著對(duì)應(yīng)的文字，讓孩子逐步建立單詞的發(fā)音與文字的對(duì)應(yīng)關(guān)系，并逐步讓孩子學(xué)會(huì)拼寫。孩子的認(rèn)字能力大大提高的時(shí)候，可以讓孩子進(jìn)行自由閱讀。

在教孩子學(xué)習(xí)拼讀時(shí)，可以使用一些小道具幫孩子理解或引起孩子的興趣。如拼讀表，一些拼讀動(dòng)畫、游戲、繞口令、兒歌等。

語言不是用眼睛，而是用耳朵來學(xué)的東西。所以我們要通過大量的“聽”來給孩子磨耳朵。既然要磨，那么一定的時(shí)間和數(shù)量必不可少。而且同樣的材料需要大量重復(fù)聽，比如英文兒歌、動(dòng)畫片、繪本音頻等，直到孩子聽到要求換為止。

我們都知道，如果能夠跟孩子用英語交談，這樣孩子英語肯定不差。但是作為英語不好的父母，平常沒辦法跟孩子英語對(duì)話，怎么創(chuàng)造語境，讓孩子整進(jìn)整出呢？最好的方法就是通過繪本來構(gòu)建。因?yàn)槔L本故事就是一個(gè)小情境，它上面的語言肯定也比我們自己地道多了。楓葉小學(xué)孩子們主要的英語讀物是配有標(biāo)準(zhǔn)錄音，均由英國(guó)一流專家錄音，錄音優(yōu)美、講究，聲情并茂，極具戲劇化色彩的《典范英語》。

學(xué)習(xí)故事的時(shí)候，家長(zhǎng)們可以先讓孩子整體地聽一遍故事，然后聽音跟讀模仿。家長(zhǎng)可以有意識(shí)地引導(dǎo)孩子模仿音頻的語音語調(diào)。雖然我們自己英語不好，聽不出發(fā)音上的瑕疵來，但是至少孩子模仿得像不像、讀得流不流利我們是聽得出的。長(zhǎng)期堅(jiān)持下來，孩子自然能夠習(xí)得一口洋腔洋調(diào)。

很多家長(zhǎng)會(huì)有疑問：繪本里沒有中文字，孩子能看懂英文嗎？或者：不用中文給孩子翻譯，孩子能懂嗎？其實(shí)，我們是低估了孩子的天才語言能力。孩子應(yīng)該可以直接輸入、輸出英文，不需要中文做媒介。如果我們執(zhí)意把孩子學(xué)的英文都翻譯成中文以便讓他們更好地理解，一旦形成習(xí)慣，會(huì)帶來這樣的后果：孩子對(duì)翻譯產(chǎn)生依賴，英文的輸入輸出都可能慢一拍，因?yàn)樗麄冃枰杏⑶袚Q一下才能理解。如果選擇故事的難度合適，孩子是能根據(jù)插圖以及上下文來理解故事大意的。對(duì)于個(gè)別不理解的單詞，家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)孩子結(jié)合語境進(jìn)行猜測(cè)，這也是一種能力。

03

材料篇——寧易勿難，總原則是可理解且相關(guān)

選書雖然放在最后來講，但是它的重要性也是不容小覷的。如果選書失當(dāng)，不僅會(huì)影響孩子的英語學(xué)習(xí)進(jìn)度，還會(huì)損害孩子的英語學(xué)習(xí)興趣，所以作為家長(zhǎng)，要嚴(yán)把選書關(guān)。總的原則是可理解且相關(guān)。

一種選書法是“五指選書法”，即讓孩子選一本自己喜歡的書；隨便翻開書的一頁，開始閱讀這一頁；每發(fā)現(xiàn)一個(gè)你不認(rèn)識(shí)、不會(huì)讀，或是不知道意思的單詞，就豎起一個(gè)手指。

如果一個(gè)手指也沒豎，說明書太簡(jiǎn)單；如果豎了1~3個(gè)，說明正合適；如果是4~5，說明稍微有點(diǎn)難，如果是5以上，就太難了。

當(dāng)然，除了這種方法，還有一種很簡(jiǎn)單的測(cè)試法。比如我們用的典范英語有不同級(jí)別，家長(zhǎng)把握不準(zhǔn)該選哪個(gè)級(jí)別，可以從最簡(jiǎn)單的級(jí)別開始，請(qǐng)孩子讀一個(gè)故事，如果孩子能夠流利讀下來，那這個(gè)級(jí)別對(duì)她來說太簡(jiǎn)單，那就接著讀下一個(gè)級(jí)別，直到讀得有些磕磕絆絆，這個(gè)就是合適的級(jí)別。難度選對(duì)了，還要注意看內(nèi)容是否跟孩子相關(guān)，有兒童視角?？死昃椭赋?，理想的語言輸入還需要既有趣又相關(guān)。因?yàn)楦⒆釉较嚓P(guān)，他學(xué)習(xí)的興趣越濃。材料盡量從兒童的眼睛里看世界。

家長(zhǎng)們是讓少兒堅(jiān)持學(xué)英語的領(lǐng)路人，任何技能的掌握都不是一蹴而就的，需要堅(jiān)持不懈地刻意練習(xí)，1萬小時(shí)的錘煉是任何人從平凡變成世界級(jí)大師的必要條件。就像北外劉潤(rùn)清教授回答學(xué)生“什么時(shí)候能學(xué)好英語”的精彩回復(fù)一樣：There's light at the end of the long channel.（穿過長(zhǎng)長(zhǎng)的隧道，你會(huì)看到光芒。）

11招瞬間領(lǐng)悟?qū)W好英語的關(guān)鍵

1、英語學(xué)習(xí)在一般情況下可用如下規(guī)則描述：“動(dòng)因+興趣”---決心---持之以恒----見效。

2、既要珍惜課堂教學(xué)和老師指導(dǎo)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也要抓住“習(xí)得”英語的機(jī)會(huì)，后者指學(xué)會(huì)自己主動(dòng)聽廣播聽錄音，看電視看錄像，讀書報(bào)讀小說，與操英語者用英語口語和書面語交流。

3、模仿英美人的語音語調(diào)，但不必一味追求洋腔洋調(diào)，重點(diǎn)應(yīng)放在發(fā)音正確，吐字清楚，表達(dá)自然。大膽張口，有時(shí)不免背誦，以至自說自話。

4、英語閱讀時(shí)對(duì)那些不影響全句全篇大意的新詞，多查詞典，了解其意義和用法。

5、做任何事都要掌握其規(guī)律，學(xué)英語也一樣，因此，看一兩部淺易的語法書何樂而不為？

6、通過文化來學(xué)習(xí)語言，語言也會(huì)學(xué)得更好。

7、語言之有魅力，風(fēng)格之值得研究，主要是因?yàn)楹竺嬗幸粋€(gè)大的精神世界：但這兩者又必須藝術(shù)地融合在一起，因此語言表達(dá)力同思想洞察力又是互相促進(jìn)的。

8、文體，風(fēng)格的研究是有實(shí)際用途的，它可以使我們更深入地觀察英語的性能，看到英語的長(zhǎng)處，短處，以及我們?cè)趯W(xué)習(xí)英語時(shí)應(yīng)該特別注意或警惕的地方。因?yàn)橛⒄Z一方面不難使用，一方面又在不小心或過分小心的使用者面前布滿了陷阱。

9、翻譯步驟：(1).先逐字逐句譯出，不要少掉什么東西，不避免某些翻譯腔。(2).拋開原文，只看譯文，依原文風(fēng)格(簡(jiǎn)練，沉郁，俏皮等) 修改譯文文字。這時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)好多問題，往往是上下文呼應(yīng)聯(lián)系問題和整體風(fēng)格問題。(3).再對(duì)原文，看看走了意思沒有。(4).放幾天甚至幾星期后再看。這 時(shí)對(duì)原文的記憶已經(jīng)模糊了。在上述第二階段修改文字時(shí)曾因?yàn)樵倪€大都記得，覺得還順當(dāng)?shù)脑S多地方，現(xiàn)在都通不過了，需要再修改文字。這時(shí)往往要加些字或 減些字才能使意思清楚。經(jīng)過這一次修改，一般說譯文就可以拿出去了。

10、要理解一國(guó)的文化就要讀些歷史，文學(xué)，包括詩和散文作品。我國(guó)古時(shí)兒童入私塾讀書，開始讀《三字經(jīng)》，〈〈千字文〉〉，〈〈百家姓〉〉，此外還要讀〈〈千家詩〉〉或〈〈唐詩三百首〉〉，也就是要蒙童及早地接觸我國(guó)傳統(tǒng)文化的意思。我們讀點(diǎn)英詩，目的與此類似。

11、如何把英語口語說的清楚明白 ？

現(xiàn)在你可能會(huì)很郁悶為什么你說的英語別人都聽不懂，你不得不一遍一遍的重復(fù)?，F(xiàn)在我們就要改變這個(gè)狀況。

說好英語的貼士：慢點(diǎn)說

你所掌握的所有英語口語技能都建筑在合適的語速上，通常都是你說的越快，口音越嚴(yán)重。英語說的快，就沒有時(shí)間把每個(gè)音都發(fā)清楚，對(duì)于口音本來就不是很純正的同學(xué)來說，這樣可能會(huì)讓別人在理解上有困難。

當(dāng)你說的慢的時(shí)候，你就有時(shí)間把每個(gè)音發(fā)準(zhǔn)。有些同學(xué)喜歡把英語說的很快，以為這樣就是英語流利了，事實(shí)上這不是絕對(duì)的。說的快只等于說的快，不等于說的流利。

對(duì)于美語來說，通常的語速是一分鐘150個(gè)詞。要記住說英語的目的不是要說得快，而是要確保每個(gè)人都明白你在說什么。

下面我們來說說怎么才能讓你慢點(diǎn)說話吧。

說話要說的慢，需要注意的就是把元音說的慢一些。下面舉個(gè)例子，一個(gè)句子說兩遍，一遍快的，一遍慢的，看看大家能不能聽出區(qū)別。

I’m beginning to speak slowly。

說得快的時(shí)候就是元音會(huì)發(fā)音短一點(diǎn)，慢了就是元音長(zhǎng)一點(diǎn)。請(qǐng)大家自己多加練習(xí)。

少兒英語如何學(xué)好？三個(gè)不等式學(xué)會(huì)英語

摘要：媽媽很關(guān)心幼兒英語學(xué)習(xí)，但是我想說，在0-6歲的階段，母語學(xué)習(xí)的重要性，一定大于英語學(xué)習(xí)。孩子長(zhǎng)大后，在同等師資條件下，母語越深的孩子，外語就越容易進(jìn)階。有的媽媽問，0-6 歲的孩子，如何學(xué)英語？

簡(jiǎn)單地說，0-6 歲的英語學(xué)習(xí)，要拿捏好三個(gè)不等式：

中文大于英文

聽力大于閱讀

悅讀大于閱讀

先說第一個(gè)不等式：中文大于英文

媽媽很關(guān)心幼兒英語學(xué)習(xí)，但是我想說，在0-6歲的階段，母語學(xué)習(xí)的重要性，一定大于英語學(xué)習(xí)。孩子長(zhǎng)大后，在同等師資條件下，母語越深的孩子，外語就越容易進(jìn)階。

有的孩子，雖然 6 歲才開始接觸英語，但到 8 歲時(shí)，依然能順利地聽我講讀原版《夏洛的網(wǎng)》，并且能在二個(gè)月之內(nèi)，英語閱讀頗有進(jìn)境。究其原因，乃因?yàn)楹⒆訌男〉闹形拈喿x量豐富。

孩子小時(shí)候，中文書讀的越多，背景知識(shí)就越豐富；孩子背景知識(shí)越豐富，理解英語的能力就越強(qiáng)。我教過一些英語起步很晚，但中文閱讀起步很早的孩子，我發(fā)現(xiàn)這些孩子后勁很足。

所以說，即使孩子小時(shí)候，沒有抓英語，媽媽也不必“太遺憾”。只要媽媽從小培養(yǎng)孩子愛讀中文書的習(xí)慣，那么孩子以后的英語，照樣會(huì)很好。

再說第二個(gè)不等式：聽力大于閱讀

0-6 歲孩子學(xué)英語，主要是從聽力入手。換言之，英語學(xué)習(xí)過程，圍繞“耳朵聽”展開。舉個(gè)例子，0-6 歲孩子可以一邊看，一邊聽 Dr.Seuss 的書，比如《Dr.Seuss’s ABC》、《Fox in socks》、《One Fish Two Fish Red Fish Blue Fish 》、《The Foot Book》等等。大家可以去淘寶搜索一下，這些書和音頻，應(yīng)該都能買到。媽媽可以利用零碎時(shí)間，帶孩子多聽聽這些音頻。

0-6 歲的孩子，也不一定非要購買國(guó)外的繪本。國(guó)內(nèi)的出版社，也引進(jìn)了很多適合小孩子的英語讀物，比如《典范英語》系列、《麗聲拼讀會(huì)》系列，這些系列讀物，既是圖文并茂，又有音頻朗讀，非常適合親子共讀。當(dāng)然，媽媽也可以親自去新華書店挑選。我個(gè)人建議，媽媽給六歲以下孩子挑選英語讀物的時(shí)候，盡量購買配有原聲 CD 的讀物，因?yàn)楹⒆拥?“聽”比“讀”更重要。

最后第三個(gè)不等式：悅讀大于閱讀

帶著 0-6 歲孩子讀英文原版繪本，媽媽應(yīng)該帶著“悅讀”的心態(tài)，而不是“閱讀”的心態(tài)。媽媽可以和孩子一起翻看繪本，媽媽用中文，用生動(dòng)夸張的語氣語調(diào)，給孩子描述畫面內(nèi)容。媽媽可以用中文，把繪本里的英文句子，解釋給孩子聽。媽媽先用中文解釋英文，再把英文給孩子念一遍。等孩子熟悉了繪本里的故事，媽媽就可以拿出繪本的配套音頻，播放給孩子聽。

學(xué)好少兒英語口語，這四點(diǎn)你必須知道！

少兒英語口語是小朋友英語學(xué)習(xí)中最重要的一部分，好的表達(dá)是我們學(xué)習(xí)英語的最終目的。今天，特整理本文，讓你了解說好英語有哪幾點(diǎn)至關(guān)重要。我們將持續(xù)更新少兒英語口語學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，敬請(qǐng)關(guān)注!

4年的大學(xué)生活，艱辛的大學(xué)四六級(jí)考試，甚至于雅思托付的折磨，我們終于來到了夢(mèng)寐以求的美國(guó)，或英國(guó)，卻發(fā)現(xiàn)自己的口語并不能真正適用于當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境，自己引以為傲經(jīng)常得滿分的聽力卻不能聽懂對(duì)方說的一半，恐怕是大部分留學(xué)青年們?cè)馐艿淖畲蟮恼勰ァ?/p>

而國(guó)外大學(xué)中，每周的小組討論，演講，戶外活動(dòng)，每學(xué)期的小組項(xiàng)目，演講發(fā)言，都是國(guó)人譽(yù)為噩夢(mèng)的事物。也造成國(guó)人俗稱的半年閃，意為一般的國(guó)人都會(huì)每年要曠一半的課。不要怪我們，真的聽不懂，也沒有老外愿意跟我們一組，小組作業(yè)交不了，期末演講不敢上臺(tái)等等。社會(huì)中的生活，找工作，租房，處理麻煩，糾紛都是要經(jīng)過語言來解決的，那些想送孩子們出國(guó)的媽媽們現(xiàn)在要想想呦!!!

請(qǐng)問，這樣可以稱為口語優(yōu)秀嗎?

一直以來，我們始終認(rèn)為口語達(dá)到流利，尤其是快即可稱之為口語優(yōu)秀。但想來其實(shí)是不全面的，因?yàn)榭梢园岩欢沃惺降挠⒄Z說得很流利、很快，并不能被認(rèn)為口語很優(yōu)秀。筆者在英國(guó)的生活中發(fā)現(xiàn)，英國(guó)人的語速是很慢的，家長(zhǎng)們有空也可以看看貝克漢姆等等明星政客大咖的采訪：語速并不快，也談不上流利，因?yàn)闀?huì)出現(xiàn)不經(jīng)意斷句和停頓。 一個(gè)英語大咖曾說過“理念是先說出來，只要能聽懂就可以，因?yàn)檎Z言的目的是讓彼此明白”，當(dāng)真如此嗎?筆者自然也同意口語啟蒙要以張開嘴為主，語言的邏輯性和準(zhǔn)確性不重要。但后來慢慢發(fā)現(xiàn)，也正是這一點(diǎn)間接或直接的導(dǎo)致了我們風(fēng)靡了幾十年的中式英語。

口語到底要怎樣才可以?——地道

讓我們直接揭秘答案：新時(shí)代的精英口語使用者基于“1個(gè)地道2個(gè)含義”。

顧名思義，地道是口語優(yōu)秀的最重要點(diǎn);

2個(gè)含義，1為語音，是否為純正的美音/英音非常重要，確保我們說的有味道，俗稱夠味兒。我們經(jīng)常會(huì)說很多留學(xué)回來的孩子英語好聽就是這個(gè)意思。他們不用說很多，也不用長(zhǎng)句，一兩個(gè)短句就抓住了我們的內(nèi)心。相信大家都不想操著一口夾帶北京音，東北音，南方音的Chinglish吧，好歹我們也來個(gè)倫敦腔不是;

2為邏輯，亦為語言，是否說的是地道的英語語言而不是中式語言。當(dāng)年最流行的被夸獎(jiǎng)時(shí)說 where,where(哪里哪里)已經(jīng)過時(shí)了，現(xiàn)在的中式英語更為嚴(yán)重和有趣。原因就是我們并不理解西方國(guó)家的文化，我們還是在用我們的思維邏輯，中國(guó)人的思維邏輯來講英語，那當(dāng)然不會(huì)練就地道的英語。所以就會(huì)說出很多搞笑的中式英語，比如接待外國(guó)客人，說 I welcome you to my house, 而實(shí)際上此句是不需要加 I和you的。

如何練就地道的口語首先，在英語啟蒙中，毫無疑問，早開發(fā)，純外教的英語環(huán)境毫無疑問是最好的選擇。無論一些培訓(xùn)學(xué)校怎么形容中教的好處，但從語音和語言邏輯上講都是，精明的家長(zhǎng)們發(fā)現(xiàn)都是行不通的。 但從孩子成長(zhǎng)的角度看，中教的情感陪護(hù)，語言開發(fā)，能力培養(yǎng)上的確是外教不能比擬的，如果一個(gè)學(xué)校具備這樣的中外教結(jié)合素質(zhì)，那在現(xiàn)今培訓(xùn)市場(chǎng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，是占據(jù)領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)的。另外確保孩子可以盡早的進(jìn)行語言學(xué)習(xí)，保證在幼生小階段能夠具備一定基礎(chǔ)。在孩子思維發(fā)育成熟之前（大概為初中），可以盡量完善英語的學(xué)習(xí)。其次，保證筆者的2個(gè)地道邏輯：1為語音，通過和外教的學(xué)習(xí)和日常英語，繪本，電影等資源的英語環(huán)境滲透，孩子的語音是可以得到培養(yǎng)和發(fā)展的。尤其是在年級(jí)不大的孩子身上，語言邏輯沒有根深蒂固的情況下，更是如此。在此，家長(zhǎng)們大可不必?fù)?dān)心，研究表明，1-3歲的孩子可以同時(shí)學(xué)習(xí)3-5們語言而不會(huì)混淆。最好可以有1對(duì)1的語言學(xué)習(xí)，在此筆者不喜歡用強(qiáng)化2個(gè)字，感覺很政治，語言是培養(yǎng)來的。1對(duì)1的互動(dòng)模式對(duì)語言的深入學(xué)習(xí)是有絕對(duì)影響的；2為邏輯，從外教的語言中獲取邏輯，從繪本中，電影中，從一切可以獲取西方文化的資源中感受。 大家要明白，語言只是一個(gè)載體，而文化是靈魂，我們一說話就可以讓人明白中國(guó)人近千年來的傳統(tǒng)的內(nèi)向的邏輯思維，所以我們要嘗試用地道的語音，輸出地道的西方文化。

如何練就地道的口語

首先，在英語啟蒙中，毫無疑問，早開發(fā)，純外教的英語環(huán)境毫無疑問是最好的選擇。無論一些培訓(xùn)學(xué)校怎么形容中教的好處，但從語音和語言邏輯上講都是，精明的家長(zhǎng)們發(fā)現(xiàn)都是行不通的。 但從孩子成長(zhǎng)的角度看，中教的情感陪護(hù)，語言開發(fā)，能力培養(yǎng)上的確是外教不能比擬的，如果一個(gè)學(xué)校具備這樣的中外教結(jié)合素質(zhì)，那在現(xiàn)今培訓(xùn)市場(chǎng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，是占據(jù)領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)的。另外確保孩子可以盡早的進(jìn)行語言學(xué)習(xí)，保證在幼生小階段能夠具備一定基礎(chǔ)。在孩子思維發(fā)育成熟之前(大概為初中)，可以盡量完善英語的學(xué)習(xí)。

其次，保證筆者的2個(gè)地道邏輯：

1為語音，通過和外教的學(xué)習(xí)和日常英語，繪本，電影等資源的英語環(huán)境滲透，孩子的語音是可以得到培養(yǎng)和發(fā)展的。尤其是在年級(jí)不大的孩子身上，語言邏輯沒有根深蒂固的情況下，更是如此。在此，家長(zhǎng)們大可不必?fù)?dān)心，研究表明，1-3歲的孩子可以同時(shí)學(xué)習(xí)3-5們語言而不會(huì)混淆。最好可以有1對(duì)1的語言學(xué)習(xí)，在此筆者不喜歡用強(qiáng)化2個(gè)字，感覺很政治，語言是培養(yǎng)來的。1對(duì)1的互動(dòng)模式對(duì)語言的深入學(xué)習(xí)是有絕對(duì)影響的;

2為邏輯，從外教的語言中獲取邏輯，從繪本中，電影中，從一切可以獲取西方文化的資源中感受。 大家要明白，語言只是一個(gè)載體，而文化是靈魂，我們一說話就可以讓人明白中國(guó)人近千年來的傳統(tǒng)的內(nèi)向的邏輯思維，所以我們要嘗試用地道的語音，輸出地道的西方文化。

缺乏環(huán)境?費(fèi)用高?——技術(shù)引領(lǐng)社會(huì)

在傳統(tǒng)的公立教育中，1對(duì)40的大班英語課想達(dá)到鍛煉口語的目標(biāo)是非常困難的。而以考試為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)目標(biāo)也是不能滿足孩子們未來發(fā)展的。

筆者建議家長(zhǎng)們，除了在公立學(xué)校的學(xué)習(xí)外，要加強(qiáng)孩子們?cè)谂嘤?xùn)學(xué)校的學(xué)習(xí)。隨著技術(shù)的發(fā)展，更應(yīng)該嘗試現(xiàn)在流行的線上教學(xué)。

在高速發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，線上教學(xué)可以省去家長(zhǎng)和孩子的時(shí)間和空間成本，讓孩子可以更穩(wěn)妥，更安全的在家進(jìn)行在線面授教學(xué)。如果可以考慮純外教的模式，在每天的空余時(shí)間內(nèi)進(jìn)行對(duì)話學(xué)習(xí)，達(dá)到一定的時(shí)間浸入，相信孩子們的口語水平會(huì)得到長(zhǎng)足的發(fā)展的。

筆者小結(jié)：提問大家，學(xué)習(xí)英語到底為了什么?鍛煉口語后，我們未來溝通的對(duì)象是誰，中國(guó)人還是外國(guó)人?口語的表達(dá)是要讓對(duì)方明白就可以，還是要保證準(zhǔn)確和舒服。

天氣轉(zhuǎn)涼，請(qǐng)用正確的方式叫醒孩子！

我們來看看什么叫"殺傷性叫醒"？

即用驚醒的方式，切斷啟動(dòng)過程，讓人立即恢復(fù)意識(shí)。這種粗暴的方式會(huì)給孩子帶來極糟的影響，帶來一系列神經(jīng)或心理的問題，比如破壞情緒控制、沖動(dòng)易怒、心境低落、反應(yīng)遲緩、注意力渙散、攻擊人，冷漠麻木，或者哭鬧。 因此，叫孩子起床千萬別用這幾種常見的錯(cuò)誤方式！

錯(cuò)誤叫醒方式：

憤怒地沖進(jìn)房間大喊

要知道，留戀被窩，留戀潛意識(shí)夢(mèng)境，是人的共性，帶有"到點(diǎn)還睡是錯(cuò)誤的"這種指責(zé)性的叫醒行為、語言，很容易把孩子的睡眠安全感奪走，加上大噪音的驚醒，足以摧毀所有人幸福的早晨。

一把拉開孩子的被子

這種方式不僅嚴(yán)重摧毀孩子的睡眠安全，而且溫度的變化，會(huì)突然襲擊神經(jīng)系統(tǒng)，就算孩子"嗖"地坐起來，四肢也是僵硬的。所以，不建議去移動(dòng)孩子睡眠中曾經(jīng)拿著的、抱著的、蓋著的任何東西，那是他感覺安全的環(huán)境，不要碰！

一點(diǎn)都不溫柔地拍打孩子

叫醒時(shí)，碰觸孩子的身體，尤其是粗暴的"拍打"，是極具殺傷力的，人類在潛意識(shí)的控制下，對(duì)于突然出現(xiàn)的身體"襲擊"，除了會(huì)嚇一跳外，還會(huì)反擊。在很多睡眠試驗(yàn)中，"拍打"都是最糟糕的叫醒方式，會(huì)馬上激怒一頭溫順的綿羊！！

反復(fù)嘮叨不斷叫喚

有些父母會(huì)使用過5分鐘叫一次的方式叫孩子起床，這看似是給了孩子一些"啟動(dòng)時(shí)間"，但實(shí)際上，孩子在完成切換和啟動(dòng)的過程時(shí)，不斷被你的叫醒打斷，每一次都要重來，所以反而越叫越起不來。其實(shí)，在睡夢(mèng)中的人，第一次接收到"起床"的信號(hào)，當(dāng)時(shí)人看似還睡著，其實(shí)他的腦部已經(jīng)開始切換了，不需要反復(fù)叫，他啟動(dòng)完成自然會(huì)起來。

生活噪音叫醒

有些父母不會(huì)特意去叫醒孩子，而是用自己起床之后產(chǎn)生的噪音來叫醒孩子，比如走路聲、洗臉?biāo)⒀缆?、臉盆摩擦聲、談話聲……這種方式雖然不會(huì)驚醒夢(mèng)中人，但會(huì)讓孩子極度反感。因?yàn)樵谇袚Q啟動(dòng)的過程中，腦部的工作不斷被噪音打斷，不能在安全安靜的環(huán)境中完成，導(dǎo)致煩躁地醒來，以及"起床氣"。

所以，凡是激烈地砍斷睡眠過程，使用過大的聲音，或者不間斷的噪音，以碰觸對(duì)方身體，剝奪睡眠安全感等，都是"殺傷性叫醒"方式。

正確叫醒方式：

1、提前告知

前一天晚上告訴孩子，明天早晨你會(huì)及時(shí)叫醒他，讓孩子提前有個(gè)心理準(zhǔn)備。如果孩子已經(jīng)習(xí)慣由你叫起，則不須特別提醒。但如果時(shí)間改變，比如從七點(diǎn)改至六點(diǎn)半，最好還是說一句："明天我會(huì)早半個(gè)小時(shí)叫你哦！"

2、使用光線叫醒

如果你有可調(diào)光的臺(tái)燈，可以逐漸調(diào)亮臺(tái)燈，然后開著它，悄悄走開即可。光線會(huì)替你叫醒他的，因?yàn)槿祟悘倪h(yuǎn)古時(shí)代，就是被光線叫醒的， 光線會(huì)喚醒視覺系統(tǒng)，由它傳遞信號(hào)給潛意識(shí)，并叫醒腦部，啟動(dòng)四肢，這是最自然的一種醒來方式。既安全又有效，完全不需要你費(fèi)力。如果家里沒有這樣的臺(tái)燈，緩緩地安靜地拉開窗簾，也一樣有效。

3、使用早飯香氣叫醒

把香噴噴的早飯悄悄放在床頭柜上，香味會(huì)通過孩子的嗅覺系統(tǒng)，給大腦溫柔地傳遞"該起來吃飯"的信號(hào)。當(dāng)然，用香氣怡人的鮮花也可以達(dá)到此效果。

4、使用音樂叫醒

請(qǐng)選一些舒緩的樂曲，并用小一些的音量，通過聽覺系統(tǒng)傳達(dá)信號(hào)給腦部，叫它醒來。如果有一些特殊環(huán)境音，比如清脆的幾聲鳥叫、小溪潺潺等也不錯(cuò)哦。

5、輕撫叫醒

對(duì)于那些睡得較深、不容易叫醒的孩子，可以使用這個(gè)方法。但切記一定要溫柔，要輕緩。而且撫摸的順序要從手開始，然后到小臂、上臂、臉頰……如果被子蓋得厚，就隔著被子觸碰手部或小臂。當(dāng)孩子緩緩蠕動(dòng)并睜眼時(shí)，微笑注視他，說聲"起床嘍!"即大功告成。你的手最好是溫暖柔軟的，冰冷僵硬的手會(huì)有反效果哦。

6、輕喚叫醒

先輕微接觸孩子的床，讓孩子感覺到這個(gè)小小的觸動(dòng)。比如雙手先按到床上，或是先坐到床邊，然后小聲喚孩子的名字，然后說："現(xiàn)在想起床嗎？"征求孩子的意見，會(huì)讓睡眠中的孩子感覺到安全和體貼。當(dāng)孩子微睜雙眼點(diǎn)頭時(shí)，給他一個(gè)微笑，然后靜靜走開，讓孩子無干擾地完成啟動(dòng)。

7、使用同一個(gè)方式叫醒

當(dāng)父母找到一種對(duì)方很滿意的叫醒方式，請(qǐng)堅(jiān)持一直使用，不要沒事就變換方式。形成一個(gè)人對(duì)孩子的叫醒的習(xí)慣，這樣不僅每次都能成功地叫醒他，而且還能培養(yǎng)孩子對(duì)你的愛與依戀。

所以，叫醒孩子最上乘的方式就是溫柔與耐心，讓孩子感到足夠的安全，并用愉悅的刺激傳達(dá)"醒來"的信號(hào)。

如何教孩子學(xué)好拼音？

如何助孩子學(xué)拼音：

漢語拼音是識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話的工具，是學(xué)習(xí)漢語的奠基工程。但漢語拼音教學(xué)又是那樣的抽象和枯燥，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，要掌握這一工具是比較困難的。怎樣讓孩子們快快樂拼音，輕輕松松度拼音關(guān)，不僅是我們教師要認(rèn)真思考的問題，同樣也是許多家長(zhǎng)關(guān)注的熱點(diǎn)。

一、適度要求，靜心等待。

新課標(biāo)指出學(xué)會(huì)漢語拼音要做到：

（一）讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。

（二）準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

（三）認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。對(duì)剛?cè)雽W(xué)，剛接觸拼音的孩子，我們不要拔高要求，急于求成。如果孩子有了一定的拼音基礎(chǔ)則可針對(duì)自己孩子的實(shí)際情況適當(dāng)提高要求。只要我們心中有一把適合自己孩子發(fā)展的尺子，那我們就能保持一顆平常心，靜心等待孩子的進(jìn)步，耐心促進(jìn)孩子成長(zhǎng)。

二、耐心細(xì)致，教給方法。

入學(xué)前，學(xué)生對(duì)單韻母或多或少有所接觸，普遍認(rèn)為已經(jīng)學(xué)會(huì)了，其實(shí)并非如此，學(xué)生對(duì)發(fā)音的口形、舌位、音調(diào)等概念模糊，若不及時(shí)糾正，隨其形成習(xí)慣，要準(zhǔn)確拼出音節(jié)，阻礙很大。比如：發(fā)aoe的音時(shí)，雖然孩子們會(huì)背“張大嘴巴aaa，攏圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee”,但卻不清楚發(fā)這幾個(gè)單韻母時(shí)，口形不能變動(dòng)。發(fā)ai音時(shí)，是先發(fā)a的音，這個(gè)a比單念a時(shí)舌位偏前。發(fā)a后，舌頭慢慢上升，嘴慢慢閉合，快到i的舌位時(shí)停止。其實(shí)有一個(gè)a到i滑動(dòng)的過程。只要掌握了一個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音方法，其他的復(fù)韻母的發(fā)音就會(huì)水道渠成，由難變易。所以要叮囑孩子在校要專心學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)音的正確方法。特別是有些似懂非懂的孩子。當(dāng)然，術(shù)有專攻，人各有所長(zhǎng)，如果對(duì)漢語拼音不是特別清楚的，可以打電話請(qǐng)教老師，或收聽錄音磁帶等。切不可讓孩子囫圇吞棗，隨意唱讀。

三、想方設(shè)法，多多陪練。

當(dāng)孩子們掌握了發(fā)音方法后，要達(dá)到讀準(zhǔn)字音，正確拼讀，還需較長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，鞏固。剛?cè)胄５男W(xué)一年級(jí)學(xué)生，情緒性強(qiáng)，自我控制能力較差。他們多采用形象思維，無意注意占優(yōu)勢(shì)。形象直觀的具體事物和生動(dòng)活潑的形式容易引起兒童的注意。所以一本正經(jīng)地讓孩子讀五遍，練十遍；讀得不好再罰幾遍……，這種做法是很容易讓孩子疲乏、反感的。因此，應(yīng)該讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩。結(jié)合許多家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，談以下幾種“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的愉快學(xué)拼音方法。

四、及時(shí)評(píng)價(jià)，多多鼓勵(lì)。

“讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來”，我們家長(zhǎng)也應(yīng)該擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，及時(shí)捕捉到孩子的亮點(diǎn)，搜索到孩子的成績(jī)和進(jìn)步，并及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。哪怕是您的一個(gè)微笑，一個(gè)手勢(shì)，一句稱贊，一個(gè)“小蘋果”，一顆五角星……都會(huì)讓他們不斷品嘗成功的喜悅，不斷增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)熱忱。每當(dāng)孩子掌握了一個(gè)字母、一個(gè)音節(jié)或一種拼讀方法，我們就及時(shí)地進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，并進(jìn)一步引導(dǎo)他們向新的、更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)前進(jìn)。

父母是孩子的第一任老師，也是孩子終身不變的老師。愿老師與家長(zhǎng)共協(xié)力，共同搭建起孩子們輕松學(xué)拼音，快樂成長(zhǎng)。

育兒心得：讓孩子學(xué)自己想學(xué)的東西

育兒心得：讓孩子學(xué)自己想學(xué)的東西

我是曦曦的媽媽。說到育兒心得一時(shí)之間還真是無從下手。

自從有了我家女兒后，我們才實(shí)際的感受到，教育孩子遠(yuǎn)比生育孩子要難得多。在她成長(zhǎng)的過程中我們付出了很大的精力，但也從中得到了很多樂趣。

今天拿自己的經(jīng)歷與大家交流一下，談?wù)勁畠鹤约簩W(xué)自己想學(xué)的東西。

舉例一：記得孩子還在苗班的時(shí)候看到廣場(chǎng)上有小朋友玩輪滑她就盯著我想要一雙溜冰鞋，考慮到孩子的年齡還不適合學(xué)這個(gè)，堅(jiān)持原則沒有給她買，但是并沒有擔(dān)心她吵鬧仍然堅(jiān)持帶去廣場(chǎng)看其他人玩輪滑，女兒近距離看孩子們玩，還主動(dòng)攙扶新學(xué)的孩子，對(duì)于她來說這就是樂趣。轉(zhuǎn)眼到了小班，對(duì)輪滑的興趣依舊，所以我?guī)退龍?bào)了個(gè)培訓(xùn)班，都是晚上上課，初學(xué)時(shí)摔跤難免，摔了自己爬起來繼續(xù)，由于自己堅(jiān)持，所以兩節(jié)課下來就可以自由的滑行了，教練也夸獎(jiǎng)基礎(chǔ)不錯(cuò)，有了鼓勵(lì)加上自己的興趣很快初級(jí)班就畢業(yè)了，女兒堅(jiān)持報(bào)提高班，相對(duì)初級(jí)班提高班需要速度@技巧，跟在一群大孩子后面追趕，有好幾次都是連續(xù)摔跤、屁股著地，疼的眼淚直掉，這時(shí)給她一個(gè)大大的擁抱就可以安撫她。孩子對(duì)自己喜歡的東西就會(huì)堅(jiān)持，所以說興趣是最好的老師。

舉例二：最近學(xué)會(huì)了一個(gè)新本領(lǐng)，就是爬雙杠。暑假期間，小區(qū)廣場(chǎng)上孩子特別多，正享受著他們的暑假。有玩籃球的、滑滑梯的、你追我跑的。。。，吸引女兒的就是在玩雙杠的，每次出來散步都要在雙杠下面看人家玩很久，當(dāng)然也要求過幾次我把她抱到雙杠上面過，由于雙杠太高孩子才中班壓根撈不到，我也沒跟她說如何才能才能學(xué)著爬上去，因?yàn)槲易约憾加X得這么小能爬上去有點(diǎn)不現(xiàn)實(shí)。上個(gè)周一晚上，帶著孩子去散步，到了廣場(chǎng)孩子跑去自己玩自己的，我就跟其他媽媽在育兒經(jīng)，突然有個(gè)小女孩很慌張的跑過來說曦曦爬到雙杠上去了，我抬頭一看，她正坐在雙杠上面呢，我第一反應(yīng)是誰把她抱上去的呀，平時(shí)我抱上去都是在旁邊扶著她的，趕緊三步并作兩步跑過去，她看到我倒是很興奮說：“媽媽我自己爬上來的，我厲不厲害！”她說旁邊的姐姐教了她幾遍，她學(xué)了好幾次就爬上去了。對(duì)于這個(gè)本領(lǐng)，首先她感興趣，愿意去學(xué)，再加上幾分努力，將不現(xiàn)實(shí)成為現(xiàn)實(shí)。

“父望子成龍、母望女成鳳”，這是為人父母者的天性使然。但如果這種期望超過了孩子所能承受的，就變成孩子的負(fù)擔(dān)，所以讓孩子自由地發(fā)展、學(xué)習(xí)他們想要學(xué)習(xí)的東西，互相尊重、做好孩子的領(lǐng)航員，讓孩子享受屬于他們快樂的童年！

如何輔導(dǎo)孩子學(xué)好數(shù)學(xué)

【1】不會(huì)的題目涉及到哪些課本上的知識(shí)必須搞清楚

這個(gè)方法非常關(guān)鍵，如果只是一味的輔導(dǎo)孩子做題孩子不會(huì)做了，你給他講講如何做，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)基本上沒有什么幫助，因?yàn)楹⒆硬粫?huì)的題目通常是課本上的知識(shí)點(diǎn)沒有掌握，所以，只要把題目不會(huì)的地方追溯到用到課本上的哪些知識(shí)，就可以知道孩子哪些必會(huì)的知識(shí)點(diǎn)還沒有掌握，這樣一下子就能解決類似的問題，不然的話，再是到同樣的問題孩子還是不會(huì)，另外一個(gè)問題就是，大人解題的思路與方法通過會(huì)有一些孩子并沒有學(xué)習(xí)過的，比如前天我女兒做的一分?jǐn)?shù)問題，我給女講的是用列方程的方法解決的題，女兒怎么也聽不懂，我就按照上在的這個(gè)方法，利用他們課本上的知識(shí)與方法解決了這個(gè)問題，女兒遇到類似的問題也都差不多會(huì)了。

【2】一定要教會(huì)孩子學(xué)習(xí)的方法

數(shù)學(xué)和語言英語的學(xué)習(xí)方法完全不一樣，數(shù)學(xué)的原理性和思維邏輯性非常強(qiáng)，所以，必須讓孩子懂得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法，那就是把公式的來源和用途掌握了，把原理理解透了，把課本上的例搞明白了，這樣孩子才會(huì)舉一反三，只要孩子懂得了原理和方法，孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)就一定不會(huì)差，不會(huì)題目怎么變，孩子都能用這些原理和方法來應(yīng)對(duì)。

【3】讓孩子學(xué)會(huì)找不會(huì)的題目而不是天天做都會(huì)的題目

很多家長(zhǎng)按照老師的要求寫了大量的重復(fù)性的作業(yè)，我在和孩子的老師溝通之后，那些孩子確定會(huì)的題目，直接不讓孩子再做了，而是讓孩子從一張卷當(dāng)中，或者一個(gè)輔導(dǎo)資料當(dāng)中，把不會(huì)的題目快速的找出來，這樣能有個(gè)三張卷找下來，把找出來的那些不會(huì)的題目一個(gè)個(gè)的攻破了，再回過頭來完整的做完一張卷，這樣孩子的成績(jī)上升就非常的快。

【4】一定要教會(huì)孩子做預(yù)習(xí)

從某種程度上講，不做預(yù)習(xí)的孩子想有好成績(jī)難的，這也是為什么很多家長(zhǎng)讓孩子上預(yù)科班的目的所在，一定要讓孩子利用假期的時(shí)間，把下個(gè)學(xué)習(xí)，下個(gè)星期，下個(gè)月的課程進(jìn)行全面的預(yù)習(xí)，當(dāng)孩子去學(xué)校上課的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)掌握的知識(shí)，基本上孩子都已經(jīng)掌握了，再聽老師講，只是對(duì)孩子知識(shí)的一個(gè)鞏固，這樣教育出來的孩子，你再看看成績(jī)?nèi)绾危?/p>

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