如何培養(yǎng)孩子的自信心。

家庭共育一般是以學(xué)校為中心，家庭為輔助來(lái)進(jìn)行教育的！教師與家長(zhǎng)之間要互相理解、互相幫助，以正確的教育方法，讓孩子在成長(zhǎng)的天空里展翅高飛。那么，家長(zhǎng)可以配合教師做哪些工作呢？小編收集并整理了“如何教孩子學(xué)好拼音？”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

如何助孩子學(xué)拼音：

漢語(yǔ)拼音是識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話的工具，是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的奠基工程。但漢語(yǔ)拼音教學(xué)又是那樣的抽象和枯燥，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的兒童來(lái)說(shuō)，要掌握這一工具是比較困難的。怎樣讓孩子們快快樂(lè)拼音，輕輕松松度拼音關(guān)，不僅是我們教師要認(rèn)真思考的問(wèn)題，同樣也是許多家長(zhǎng)關(guān)注的熱點(diǎn)。

一、適度要求，靜心等待。

新課標(biāo)指出學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音要做到：

（一）讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。

（二）準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。

（三）認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。對(duì)剛?cè)雽W(xué)，剛接觸拼音的孩子，我們不要拔高要求，急于求成。如果孩子有了一定的拼音基礎(chǔ)則可針對(duì)自己孩子的實(shí)際情況適當(dāng)提高要求。只要我們心中有一把適合自己孩子發(fā)展的尺子，那我們就能保持一顆平常心，靜心等待孩子的進(jìn)步，耐心促進(jìn)孩子成長(zhǎng)。

二、耐心細(xì)致，教給方法。

入學(xué)前，學(xué)生對(duì)單韻母或多或少有所接觸，普遍認(rèn)為已經(jīng)學(xué)會(huì)了，其實(shí)并非如此，學(xué)生對(duì)發(fā)音的口形、舌位、音調(diào)等概念模糊，若不及時(shí)糾正，隨其形成習(xí)慣，要準(zhǔn)確拼出音節(jié)，阻礙很大。比如：發(fā)aoe的音時(shí)，雖然孩子們會(huì)背“張大嘴巴aaa，攏圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee”,但卻不清楚發(fā)這幾個(gè)單韻母時(shí)，口形不能變動(dòng)。發(fā)ai音時(shí)，是先發(fā)a的音，這個(gè)a比單念a時(shí)舌位偏前。發(fā)a后，舌頭慢慢上升，嘴慢慢閉合，快到i的舌位時(shí)停止。其實(shí)有一個(gè)a到i滑動(dòng)的過(guò)程。只要掌握了一個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音方法，其他的復(fù)韻母的發(fā)音就會(huì)水道渠成，由難變易。所以要叮囑孩子在校要專心學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)音的正確方法。特別是有些似懂非懂的孩子。當(dāng)然，術(shù)有專攻，人各有所長(zhǎng)，如果對(duì)漢語(yǔ)拼音不是特別清楚的，可以打電話請(qǐng)教老師，或收聽(tīng)錄音磁帶等。切不可讓孩子囫圇吞棗，隨意唱讀。

三、想方設(shè)法，多多陪練。

當(dāng)孩子們掌握了發(fā)音方法后，要達(dá)到讀準(zhǔn)字音，正確拼讀，還需較長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，鞏固。剛?cè)胄５男W(xué)一年級(jí)學(xué)生，情緒性強(qiáng)，自我控制能力較差。他們多采用形象思維，無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)。形象直觀的具體事物和生動(dòng)活潑的形式容易引起兒童的注意。所以一本正經(jīng)地讓孩子讀五遍，練十遍；讀得不好再罰幾遍……，這種做法是很容易讓孩子疲乏、反感的。因此，應(yīng)該讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩。結(jié)合許多家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，談以下幾種“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的愉快學(xué)拼音方法。

四、及時(shí)評(píng)價(jià)，多多鼓勵(lì)。

“讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)”，我們家長(zhǎng)也應(yīng)該擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，及時(shí)捕捉到孩子的亮點(diǎn)，搜索到孩子的成績(jī)和進(jìn)步，并及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。哪怕是您的一個(gè)微笑，一個(gè)手勢(shì)，一句稱贊，一個(gè)“小蘋(píng)果”，一顆五角星……都會(huì)讓他們不斷品嘗成功的喜悅，不斷增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)熱忱。每當(dāng)孩子掌握了一個(gè)字母、一個(gè)音節(jié)或一種拼讀方法，我們就及時(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，并進(jìn)一步引導(dǎo)他們向新的、更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)前進(jìn)。

父母是孩子的第一任老師，也是孩子終身不變的老師。愿老師與家長(zhǎng)共協(xié)力，共同搭建起孩子們輕松學(xué)拼音，快樂(lè)成長(zhǎng)。

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如何輔導(dǎo)孩子學(xué)好數(shù)學(xué)

【1】不會(huì)的題目涉及到哪些課本上的知識(shí)必須搞清楚

這個(gè)方法非常關(guān)鍵，如果只是一味的輔導(dǎo)孩子做題孩子不會(huì)做了，你給他講講如何做，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)基本上沒(méi)有什么幫助，因?yàn)楹⒆硬粫?huì)的題目通常是課本上的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有掌握，所以，只要把題目不會(huì)的地方追溯到用到課本上的哪些知識(shí)，就可以知道孩子哪些必會(huì)的知識(shí)點(diǎn)還沒(méi)有掌握，這樣一下子就能解決類似的問(wèn)題，不然的話，再是到同樣的問(wèn)題孩子還是不會(huì)，另外一個(gè)問(wèn)題就是，大人解題的思路與方法通過(guò)會(huì)有一些孩子并沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)的，比如前天我女兒做的一分?jǐn)?shù)問(wèn)題，我給女講的是用列方程的方法解決的題，女兒怎么也聽(tīng)不懂，我就按照上在的這個(gè)方法，利用他們課本上的知識(shí)與方法解決了這個(gè)問(wèn)題，女兒遇到類似的問(wèn)題也都差不多會(huì)了。

【2】一定要教會(huì)孩子學(xué)習(xí)的方法

數(shù)學(xué)和語(yǔ)言英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法完全不一樣，數(shù)學(xué)的原理性和思維邏輯性非常強(qiáng)，所以，必須讓孩子懂得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法，那就是把公式的來(lái)源和用途掌握了，把原理理解透了，把課本上的例搞明白了，這樣孩子才會(huì)舉一反三，只要孩子懂得了原理和方法，孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)就一定不會(huì)差，不會(huì)題目怎么變，孩子都能用這些原理和方法來(lái)應(yīng)對(duì)。

【3】讓孩子學(xué)會(huì)找不會(huì)的題目而不是天天做都會(huì)的題目

很多家長(zhǎng)按照老師的要求寫(xiě)了大量的重復(fù)性的作業(yè)，我在和孩子的老師溝通之后，那些孩子確定會(huì)的題目，直接不讓孩子再做了，而是讓孩子從一張卷當(dāng)中，或者一個(gè)輔導(dǎo)資料當(dāng)中，把不會(huì)的題目快速的找出來(lái)，這樣能有個(gè)三張卷找下來(lái)，把找出來(lái)的那些不會(huì)的題目一個(gè)個(gè)的攻破了，再回過(guò)頭來(lái)完整的做完一張卷，這樣孩子的成績(jī)上升就非常的快。

【4】一定要教會(huì)孩子做預(yù)習(xí)

從某種程度上講，不做預(yù)習(xí)的孩子想有好成績(jī)難的，這也是為什么很多家長(zhǎng)讓孩子上預(yù)科班的目的所在，一定要讓孩子利用假期的時(shí)間，把下個(gè)學(xué)習(xí)，下個(gè)星期，下個(gè)月的課程進(jìn)行全面的預(yù)習(xí)，當(dāng)孩子去學(xué)校上課的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)掌握的知識(shí)，基本上孩子都已經(jīng)掌握了，再聽(tīng)老師講，只是對(duì)孩子知識(shí)的一個(gè)鞏固，這樣教育出來(lái)的孩子，你再看看成績(jī)?nèi)绾危?/p>

如何引導(dǎo)孩子學(xué)好英語(yǔ)

《典范英語(yǔ)》專家委員會(huì)成員霍慶文先生

如今，英語(yǔ)已經(jīng)成為高考三門(mén)必考科目之一，其重要性不言而喻。但對(duì)很多家長(zhǎng)而言，英語(yǔ)依然是個(gè)老大難問(wèn)題，不知該如何引導(dǎo)孩子學(xué)好英語(yǔ)。為此，《北京晨報(bào)·教育周刊》采訪了知名英語(yǔ)教育專家、《典范英語(yǔ)》專家委員會(huì)成員霍慶文先生。

北京晨報(bào)：現(xiàn)在很多孩子都在學(xué)拼讀，為什么要學(xué)拼讀?

霍慶文：拼讀(phonics)也叫自然拼讀法或拼讀教學(xué)法，是英美等英語(yǔ)國(guó)家為培養(yǎng)兒童閱讀能力和拼寫(xiě)能力普遍采用的一種教學(xué)方法，它通過(guò)讓孩子掌握字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)律，做到“見(jiàn)詞能讀，聽(tīng)詞能寫(xiě)”。英語(yǔ)是拼音文字，單詞的拼寫(xiě)與讀音之間有內(nèi)在的聯(lián)系，如hop、mop、pop、top等。研究表明，大約84%的英語(yǔ)單詞發(fā)音有規(guī)律。因此，掌握拼讀規(guī)律非常重要，“是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的突破口”。

英國(guó)孩子一般從學(xué)前班(4歲)開(kāi)始系統(tǒng)學(xué)習(xí)拼讀規(guī)律，一兩個(gè)學(xué)期下來(lái)，很多孩子就能讀簡(jiǎn)單的英文故事了;兩三個(gè)學(xué)期下來(lái)，有些孩子能讀相當(dāng)于《典范英語(yǔ)》四五級(jí)的英文故事了?！兜浞队⒄Z(yǔ)》在國(guó)內(nèi)較早提出了拼讀的理念，并于2011年推出了《少兒英語(yǔ)拼讀教程》。自然拼讀法符合英語(yǔ)文字的特點(diǎn)和規(guī)律，比我國(guó)傳統(tǒng)的音標(biāo)教學(xué)法更直觀、更科學(xué)、更有趣、更有效，我國(guó)小學(xué)應(yīng)大力推廣。

北京晨報(bào)：您曾多次強(qiáng)調(diào)語(yǔ)感的重要性，那么應(yīng)如何培養(yǎng)語(yǔ)感?

霍慶文：無(wú)論學(xué)語(yǔ)文還是學(xué)外語(yǔ)，都需要培養(yǎng)語(yǔ)感。呂叔湘先生曾說(shuō)：“語(yǔ)文教學(xué)的首要目標(biāo)是培養(yǎng)語(yǔ)感?！蓖庹Z(yǔ)教學(xué)也不例外。許國(guó)璋先生上高中的時(shí)候，有一年英語(yǔ)大考只有一道作文題，題目是“重述該撒本事”，他“答得很詳細(xì)，句子也比較順，句法也有變化，只覺(jué)得無(wú)心造句，句子自成”?？梢?jiàn)他的英語(yǔ)語(yǔ)感到了高中已經(jīng)如此之好。有了語(yǔ)感，不僅交流不會(huì)有障礙，考試也不會(huì)有問(wèn)題。

從英語(yǔ)學(xué)習(xí)的角度講，需要大量閱讀原版故事或文學(xué)作品，圍繞著原版故事或文學(xué)作品“多聽(tīng)、多讀、多說(shuō)、多寫(xiě)”，這是學(xué)好英語(yǔ)的最佳途徑和方法。語(yǔ)感是“聽(tīng)”出來(lái)的，“讀”出來(lái)的，“說(shuō)”出來(lái)的，“寫(xiě)”出來(lái)的。幾年前，不少省市取消了高考英語(yǔ)聽(tīng)力考試，很多學(xué)校隨后取消了英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練，這違背了外語(yǔ)教育的規(guī)律。學(xué)外語(yǔ)不練聽(tīng)力怎么能行?聽(tīng)力不行怎么能跟外國(guó)人面對(duì)面地交流?語(yǔ)感需要大量的語(yǔ)言積累，包括聽(tīng)的積累、讀的積累、說(shuō)的積累和寫(xiě)的積累。有了大量的語(yǔ)言積累自然會(huì)有語(yǔ)感，這是一個(gè)從量變到質(zhì)變的過(guò)程。

北京晨報(bào)：孩子在閱讀過(guò)程中遇到生詞怎么辦?背單詞有沒(méi)有用?

霍慶文：首先，選擇的故事不宜太難，生詞要有，但不宜過(guò)多，否則孩子讀不下去，會(huì)失去興趣。其次，遇到生詞要先根據(jù)上下文來(lái)猜意思，實(shí)在猜不出再去查查詞典。為了給孩子掃清閱讀的障礙，《典范英語(yǔ)》專門(mén)提供了注釋，這些注釋很有特點(diǎn)，完全是從幫助順利閱讀和理解的角度來(lái)設(shè)計(jì)的，準(zhǔn)確、方便，孩子可“無(wú)師自通”。

第二個(gè)問(wèn)題，建議把故事讀熟，故事讀熟了，不僅語(yǔ)感出來(lái)了，單詞也自然記住了。不建議孤立地背單詞，這種方法機(jī)械重復(fù)，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，解決不了語(yǔ)感的問(wèn)題。再說(shuō)，一個(gè)單詞往往不止一個(gè)意思，到底是什么意思往往取決于上下文，脫離了上下文沒(méi)有具體的意思。很多孩子在單詞上花了大量時(shí)間，卻依然沒(méi)能學(xué)好英語(yǔ)。究其原因，是因?yàn)闆](méi)有遵循英語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律，時(shí)間沒(méi)用對(duì)地方。

北京晨報(bào)：學(xué)英語(yǔ)過(guò)程中要不要給孩子講語(yǔ)法?

霍慶文：不建議講語(yǔ)法，一是孩子對(duì)語(yǔ)法不會(huì)感興趣，二是通過(guò)語(yǔ)法來(lái)學(xué)語(yǔ)言根本學(xué)不好語(yǔ)言。語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要從整體出發(fā)，“整體輸入，整體感悟，整體輸出”。

有不少老師和家長(zhǎng)問(wèn)，說(shuō)《典范英語(yǔ)》一開(kāi)始就有很多過(guò)去式，要不要給孩子講?不講?！兜浞队⒄Z(yǔ)》語(yǔ)言真實(shí)、自然、地道，反映了英語(yǔ)的本來(lái)面目，只要引導(dǎo)孩子“多聽(tīng)、多讀、多說(shuō)、多寫(xiě)”就可以了，孩子積累多了自然能掌握時(shí)態(tài)的用法。學(xué)外語(yǔ)要多模仿，一要模仿人家的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，學(xué)會(huì)一口“洋腔洋調(diào)”;二要模仿人家的用法，人家怎么用你就怎么用。

北京晨報(bào)：平時(shí)該如何檢測(cè)孩子的學(xué)習(xí)效果?要不要做題?

霍慶文：不需要做題，可以通過(guò)朗讀、復(fù)述、仿寫(xiě)、寫(xiě)作等方式來(lái)檢測(cè)，這些方式簡(jiǎn)單科學(xué)，符合語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用。朗讀不僅能檢測(cè)孩子的朗讀能力，而且能檢測(cè)孩子的理解能力。當(dāng)然，也可以通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢測(cè)孩子對(duì)故事的理解。至于表達(dá)能力，則可以通過(guò)復(fù)述故事、仿寫(xiě)、改寫(xiě)或續(xù)寫(xiě)故事等方式來(lái)檢測(cè)。

一年級(jí)新生如何學(xué)好拼音？

漢語(yǔ)拼音是一種抽象的表音符號(hào)，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是比較難學(xué)的，因而，大都不喜歡上漢語(yǔ)拼音課。一年級(jí)的孩子好說(shuō)、好動(dòng)、好玩，注意力易分散，為了讓他們喜歡學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，使他們對(duì)漢語(yǔ)拼音感興趣，并且在一個(gè)多月內(nèi)讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，同時(shí)準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，以及正確地書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)，作為家長(zhǎng)也應(yīng)該配合老師給孩子創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的場(chǎng)景。因此，抓特點(diǎn)、進(jìn)行對(duì)比、展開(kāi)聯(lián)想，并將游戲融如其中，對(duì)拼音產(chǎn)生興趣，感到學(xué)拼音是一件“樂(lè)事”，對(duì)學(xué)好拼音充滿信心。

運(yùn)用兒歌突破難點(diǎn)

單韻母只有6個(gè)，看似容易，但對(duì)初次接觸拼音的學(xué)生來(lái)說(shuō)也是困難的。抓住單韻母字形的特點(diǎn)，運(yùn)用形象化的語(yǔ)言，結(jié)合插圖編成兒歌：

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa；

大公雞，哦哦叫，攏圓嘴巴ooo；

水中游來(lái)一只鵝，水中倒影eee；

漂亮小i帶帽帽，咧開(kāi)小嘴iii；

樹(shù)上有個(gè)烏鴉窩，翹起小嘴uuu；

小魚(yú)吐個(gè)小泡泡，吹起笛子uuu。

朗朗上口的兒歌，能立刻吸引了兒童的注意力，形象化的語(yǔ)言幫助孩子們記住了字形和發(fā)音，同時(shí)也激發(fā)了孩子想學(xué)下去的欲望?？菰餆o(wú)味的符號(hào)，注入了詩(shī)情畫(huà)意的語(yǔ)言，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生感到學(xué)拼音很有意思。

學(xué)習(xí)單韻母的同時(shí)還要分別學(xué)習(xí)單韻母的四個(gè)聲調(diào)，這是難點(diǎn)也是重點(diǎn)。運(yùn)用形象化的兒歌，再配上手勢(shì)，降低了難度，就能牢牢地記住了。

一聲高高平又平，

二聲好像上山坡，

三聲下坡又上坡，

四聲就像下山坡。

家長(zhǎng)可以和孩子進(jìn)行比賽，你讀一遍，我讀一遍，孩子會(huì)格外認(rèn)真和積極，因?yàn)橄脍A嘛。二聲、三聲比較難讀，但配上小兒歌和手式后，大部分同學(xué)能準(zhǔn)確讀出單韻母的二聲、三聲。

單韻母學(xué)完后，緊接著要學(xué)23個(gè)聲母。聲母中的一些字母的外形相似易混，這對(duì)分辨力較差的孩子來(lái)說(shuō)，掌握起來(lái)困難更大，要想解決這個(gè)困難，就要借助兒歌將抽象的字母變?yōu)橘N近生活的形象化的語(yǔ)言，通過(guò)形近字母的對(duì)比，幫助孩子加強(qiáng)記憶。

右下半圓bbb，右上半圓ppp，左下半圓ddd，左上半圓qqq。

女孩聽(tīng)廣播bbb，舉旗上坡ppp，鼓錘鼓面ddd，氣球上天qqq。

一個(gè)門(mén)洞nnn，兩個(gè)門(mén)洞mmm，一根小棍lll。

柳條繞圈ɡɡɡ，一根拐棍兒fff，一根傘把兒ttt，一把椅子hhh，

一個(gè)氣球qqq，一塊西瓜x(chóng)xx，一棵小苗rrr，一根樹(shù)叉yyy。

有了前面的兒歌做基礎(chǔ)，學(xué)到后面的復(fù)韻母時(shí)，孩子已經(jīng)自己學(xué)會(huì)對(duì)比了。例：學(xué)到ui時(shí)，學(xué)生就能主動(dòng)與iu比較，馬上發(fā)現(xiàn)ui就是把iu顛倒過(guò)來(lái)，學(xué)到ie時(shí)；學(xué)生又與ei比較，馬上指出ie就是把ei顛倒過(guò)來(lái)。這樣，用剛學(xué)到的方法，主動(dòng)找特點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比，很快就記住了字母的字形。同時(shí)，在積極探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力也漸漸地提高了。

一些拼音規(guī)則易忘易混，也是教學(xué)中的難點(diǎn)，借助兒歌記住規(guī)則也是很好的方法。

i、u相連標(biāo)在后；誰(shuí)在后誰(shuí)戴帽（聲調(diào)）。

?。跆貏e有禮貌，

見(jiàn)到j(luò)qxy就脫帽，

脫了帽還念ｕ。

jqxy不和小u做朋友。

小孩子很喜歡讀這些貼近生活的兒歌，感到很有意思，經(jīng)常讀也不覺(jué)煩。通過(guò)反復(fù)記憶，輕松地記住了規(guī)則，并在拼讀中自覺(jué)地運(yùn)用進(jìn)去。

以上的這些兒歌，剛開(kāi)始是由老師根據(jù)字母特點(diǎn)來(lái)編的，慢慢地就要啟發(fā)他發(fā)揮自己的想象，也來(lái)編出朗朗上口的兒歌。例：學(xué)r時(shí)，有的孩子會(huì)說(shuō)：海邊看日出rrr，有的會(huì)說(shuō)青青小苗rrr，抓住r的讀音和字形的不同特點(diǎn)編出兒歌，一下子就記住了字母r。

淺顯易懂的兒歌既分散了學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，又使孩子的語(yǔ)言和創(chuàng)造思維能力得到了發(fā)展，同時(shí)也嘗試到了成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。

如何輔導(dǎo)孩子在家學(xué)拼音

很多寶爸寶媽經(jīng)常問(wèn)我一個(gè)非常相似的問(wèn)題——想在家輔導(dǎo)孩子學(xué)拼音or課堂上學(xué)習(xí)的拼音知識(shí)，想回家輔導(dǎo)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)。說(shuō)來(lái)簡(jiǎn)單，但是真到著手進(jìn)行的時(shí)候卻不知道怎么做，只好默默把準(zhǔn)備好的書(shū)還有字母卡重新收起來(lái)，十分頭疼。那我們今天就來(lái)說(shuō)一說(shuō)，在家怎么輔導(dǎo)寶貝學(xué)拼音！針對(duì)寶爸寶媽糾結(jié)的原因，簡(jiǎn)而言之兩大點(diǎn)：其一：怕自己錯(cuò)誤示范，誤導(dǎo)孩子（發(fā)音不對(duì)或是其他拼音知識(shí)和官方理論有出入）；其二：怕自己方法不對(duì)，孩子沒(méi)了興趣，討厭拼音，得不償失。那到底要怎么做呢？??？讓我們先來(lái)分析一下這兩個(gè)問(wèn)題。問(wèn)題一：怕誤導(dǎo)孩子問(wèn)題癥結(jié)：?jiǎn)栴}出在自己身上而非孩子。很多爸爸媽媽都表示，手機(jī)信息、碼字郵件都是拼音輸入，可以說(shuō)漢語(yǔ)拼音已經(jīng)伴隨自己工作生活多年了?？墒锹涞郊彝ソ虒W(xué)，統(tǒng)統(tǒng)認(rèn)為漢語(yǔ)拼音仍然是“最熟悉的陌生人。原因如下：第一，拼音知識(shí)體系復(fù)雜（字母分類與發(fā)音規(guī)則等）知識(shí)點(diǎn)繁多。一些發(fā)音較難（如：o），家長(zhǎng)自己也模棱兩可，更不要說(shuō)教孩子了。再比如書(shū)寫(xiě)上，占格還有書(shū)寫(xiě)規(guī)范（a、u、ü到底字母有沒(méi)有翹起的“尾巴”；f、t書(shū)寫(xiě)的時(shí)候先寫(xiě)哪一筆？）擔(dān)心自己給寶貝進(jìn)行錯(cuò)誤示范。第二，距離自己學(xué)習(xí)時(shí)間相隔太久。一些內(nèi)容早已忘記或現(xiàn)在拼音教學(xué)內(nèi)容與自己所學(xué)有出入。針對(duì)家庭學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的問(wèn)題，首先，家長(zhǎng)可以選擇比較官方、專業(yè)的APP進(jìn)行親子學(xué)習(xí)（推薦：巧虎，每天進(jìn)行時(shí)間10~30分鐘）。咱們家長(zhǎng)先做到“知其然”并“知其所以然”，在引導(dǎo)孩子的時(shí)候自然不用擔(dān)心上述問(wèn)題?；蚴牵瑤ьI(lǐng)寶貝報(bào)名參加一些輔導(dǎo)班（一定要進(jìn)行篩選?。Ｖ筮M(jìn)行輔導(dǎo)。解決方案：如何“君子動(dòng)口又動(dòng)手”？拼音、拼音，顧名思義，拼+音，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)是字母認(rèn)讀、拼讀。認(rèn)讀是孩子進(jìn)行由視覺(jué)“輸入”—區(qū)分—發(fā)音的過(guò)程；拼讀是將這些已認(rèn)讀的字母進(jìn)行組合—發(fā)音的過(guò)程。這兩點(diǎn)都離不開(kāi)的是“動(dòng)嘴巴”也就是“讀”，所以我們?cè)谳o導(dǎo)孩子的時(shí)候，重中之重就是聽(tīng)孩子讀。這里的讀指的不是像某英語(yǔ)一樣，只要大聲、瘋狂的讀就可以完成。拼音學(xué)習(xí)中有一點(diǎn)不容小覷，就是拼音基礎(chǔ)知識(shí)。比如：字母發(fā)音規(guī)則?！奥暷篙p而短、韻母響而長(zhǎng)”，這些細(xì)節(jié)一定要體現(xiàn)在“讀”中，認(rèn)讀做到遵循發(fā)音規(guī)則有助于拼讀的感知，實(shí)現(xiàn)從認(rèn)讀到拼讀的過(guò)渡。都說(shuō)“好記性不如爛筆頭”，有的爸爸媽媽喜歡用寫(xiě)（抄寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)）的方式進(jìn)行輔導(dǎo)學(xué)習(xí)。寫(xiě)是學(xué)習(xí)中比較有效的一種方法，但抄寫(xiě)時(shí)，孩子比較容易產(chǎn)生抗拒情緒，而聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)又會(huì)有畏難情緒。怎么辦呢？先從抄寫(xiě)來(lái)說(shuō)，并不是所有孩子都適合。就像我們?cè)诰€上拼音講座交流的內(nèi)容一樣，拼音不是越小接觸越好，因?yàn)槔斫饽芰_(dá)不到。書(shū)寫(xiě)也一樣，中班的寶貝不太建議書(shū)寫(xiě)。因?yàn)椋@一階段孩子的手還比較稚嫩，掌握平衡的能力也不強(qiáng)，對(duì)于筆的把控能力較弱。稍大的學(xué)前班年齡至一年級(jí)的寶貝可以使用“寫(xiě)”的方法進(jìn)行加強(qiáng)記憶。實(shí)用的方法也多種多樣，如果硬性的告知孩子，“把這個(gè)字母抄寫(xiě)xx遍”，或是“我們來(lái)聽(tīng)寫(xiě)，看看你有沒(méi)有不會(huì)的”，寶貝會(huì)非常厭煩。換一種方式，換一種“說(shuō)法”，讓孩子愛(ài)上“寫(xiě)”拼音。最常用的游戲就是“角色扮演”。第一種，抄寫(xiě)的時(shí)候爸爸媽媽可以做學(xué)生，陪孩子一起寫(xiě)字母，并且故意寫(xiě)錯(cuò)幾個(gè)，讓寶貝當(dāng)老師判作業(yè)。如果孩子發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，一定要讓孩子說(shuō)出為什么錯(cuò)、哪錯(cuò)了，對(duì)于寶貝來(lái)說(shuō)也是一個(gè)復(fù)習(xí)的過(guò)程，而且對(duì)于孩子的自信提升也相當(dāng)有幫助。第二種，聽(tīng)寫(xiě)的時(shí)候告訴孩子要進(jìn)行一個(gè)“聽(tīng)密碼”的游戲，可以事先孩子約定獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，“密碼”全部寫(xiě)對(duì)即獎(jiǎng)勵(lì)。家長(zhǎng)做信息員進(jìn)行字母聽(tīng)寫(xiě)，孩子做密碼員進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。這個(gè)可以貫穿整個(gè)拼音學(xué)習(xí)使用對(duì)于字母的認(rèn)讀、聲調(diào)、拼讀，都可以使用。有幾個(gè)字母要特別注意，如：韻母i—聲母y—整體認(rèn)讀音節(jié)yi；韻母u—聲母w—整體認(rèn)讀音節(jié)wu等，如何在聽(tīng)寫(xiě)的時(shí)候加以區(qū)分，不僅僅是聽(tīng)寫(xiě)的時(shí)候告訴孩子“下一個(gè)字母是聲母y”、“下一個(gè)字母是韻母i”。回到了發(fā)音規(guī)則上，聲母輕短、韻母響長(zhǎng)由發(fā)音進(jìn)行區(qū)分鞏固。孩子最后自然而然接受拼音聽(tīng)寫(xiě)，并且不抗拒聽(tīng)寫(xiě)。注意事項(xiàng)：讓孩子和自己比賽而非他人。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，我們倡導(dǎo)的是——寶貝要和自己比，看進(jìn)步。針對(duì)各年齡的特點(diǎn)，不要盲目的苛求、苛責(zé)他們，避免產(chǎn)生厭煩感。寶爸寶媽也要適時(shí)給予鼓勵(lì)！讓寶貝有學(xué)習(xí)拼音的信心！有讀有寫(xiě)，當(dāng)然還要有應(yīng)用！最好的是玩一些游戲，比如說(shuō)和寶貝比拼讀速度，爸爸發(fā)出一個(gè)音節(jié)，媽媽和寶貝將聽(tīng)到的音節(jié)寫(xiě)在紙上（或是將字母卡、聲調(diào)卡放在地板上，看看誰(shuí)找的比較快?。?，都是很不錯(cuò)的輔導(dǎo)方式。準(zhǔn)備：字母卡游戲一：字母蹲游戲三：小偵探2游戲目的：字母認(rèn)讀及拼讀玩法：孩子將已經(jīng)學(xué)過(guò)的聲母、韻母按照字母表順序排列并分類，家長(zhǎng)說(shuō)一音節(jié)，孩子找出聲母和韻母組成音節(jié)。拼讀初期使用時(shí)，字母卡僅為孩子認(rèn)識(shí)的部分，如果說(shuō)音節(jié)“ba（爸）”孩子找不到，家長(zhǎng)可引導(dǎo)找出聲母b，提示孩子誰(shuí)和聲母b組成音節(jié)。循序漸進(jìn)。優(yōu)點(diǎn)：鞏固拼讀。缺點(diǎn)：不設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制孩子積極性弱。適用階段關(guān)鍵詞：拼讀中期、拼讀鞏固最后我想說(shuō)，經(jīng)常說(shuō)拼音是工具，通常工具就是要多用才能熟能生巧，在家輔導(dǎo)孩子學(xué)拼音更多的是需要孩子多加運(yùn)用以及練習(xí)！上面的幾個(gè)小游戲準(zhǔn)備的用具簡(jiǎn)單，操作性強(qiáng)。相信對(duì)寶貝鞏固拼音知識(shí)有所幫助！

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