幼兒學(xué)習(xí)故事。

教師與家長對孩子的教育應(yīng)當(dāng)是積極的，而不是選擇壓抑孩子！教師應(yīng)當(dāng)定期開家長會，進(jìn)行溝通協(xié)商，用心關(guān)注，用心傾聽，用心幫助，幫助孩子發(fā)現(xiàn)問題并自己解決問題。那么，教師除了教學(xué)，還有哪些責(zé)任與義務(wù)呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《幼兒英語學(xué)習(xí)的正確技巧》，僅供參考，希望能為您提供參考！

隨著時代的發(fā)展，當(dāng)今社會上對小朋友的英語要求越來越高，雖然大部分家長都學(xué)過英語，只不過大部分都是啞巴式英語，所以幼兒英語教育要怎么開展，大部分家長都是一頭霧水。

其實家長也不必過于操心，只要我們搞清楚幼兒英語學(xué)習(xí)的本質(zhì)，那么我們就不會踏進(jìn)幼兒英語教育的雷區(qū)了。這樣，經(jīng)過努力，我們的寶貝肯定會擁有一口流利的英語口語。

幼兒英語學(xué)習(xí)能不能學(xué)好，有兩個問題需要搞清楚：

1、為什么英語學(xué)不好?

2、為什么學(xué)英語的習(xí)慣難以維持下去?

那是因為大家太把英語當(dāng)一回事了，把英語當(dāng)成要考的學(xué)科，當(dāng)成考試測驗，非得正襟危坐不可，怪不得到后來沒有人逼，一旦出了學(xué)校和補習(xí)班，從此不再碰英語。

其實用對了方法，英語一定可以學(xué)好。如果把英語變成好玩的嗜好、日常的消遣、娛樂的節(jié)目，英語一天比一天好，哪來的痛苦而言呢？己所不欲勿施于人，作為父母請不要把自己的學(xué)英語的痛苦方式在孩子身上實施：各種背單詞，學(xué)語法，做題庫。只要有好的方法、好的素材，孩子是完全可以輕松、愉快地學(xué)好英語的。

解決了這兩個嚴(yán)肅的問題，我們一起學(xué)習(xí)一些小技巧吧！

① 親子互動

情感在語言學(xué)習(xí)中的作用不可低估，陪著孩子說英語、用英語做游戲，孩子會感到更加輕松愉快，通過一些親子互動不僅可以增強孩子對英語的興趣，一些親子游戲更是鍛煉了孩子的能力！

② 游戲融入

小朋友學(xué)英文離不開做游戲，寓教于樂式的學(xué)習(xí)其實對于幼兒來說效果是最明顯的，玩玩字母接龍、猜謎、歌王爭霸戰(zhàn)……自己發(fā)明一些小游戲，把英文玩得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

這里不得不說，在艾萊克英語課堂，采用寓教于樂的方式，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)英語，在故事中接觸英語，在兒歌中學(xué)習(xí)英語，順應(yīng)幼兒在語言上的學(xué)習(xí)天性，從小培養(yǎng)孩子們愛英語，愛表達(dá)。

③ 好事者

孩子和媽媽坐在公車上也說英文，旁邊的人都好奇地看著他們，好像他們是外星人一樣。不要怕！哪怕平時買東西太貴時也可以用英文抱怨，心情不好時用英文發(fā)牢騷，這樣就能克服外人不理解的目光。

④ 不苛刻cnsjbj.cn

孩子四個單詞就能開口說英文，孩子都是“厚臉皮”，他們才不怕錯，大人不要像個哨兵，只顧著給孩子挑錯誤、糾正口音，讓他們說得輕松、得意。

各種各樣可以用來幫助孩子逐步地實現(xiàn)用英文來溝通的方法都值得我們?nèi)L試。事實上當(dāng)孩子在幼兒英語學(xué)習(xí)上有一定的水平時，基本上都可以做到很好的英文溝通，這些對于小孩子就已經(jīng)相當(dāng)足夠了。

看完了這些干貨，你還害怕自己在幼兒英語教育上迷茫么？完全不用，現(xiàn)在就開始行動起來吧，請相信，我們的寶貝將會給我們一個奇跡！

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學(xué)前教幼兒學(xué)英語的五個技巧

英語的重要性已為人們深刻領(lǐng)會，現(xiàn)在中國的年輕父母無不重視對孩子英語教育的培養(yǎng)。

心理學(xué)關(guān)于幼兒學(xué)習(xí)的研究成果及筆者的實踐表明，孩子學(xué)外語，越早越好。那么早到什么程度呢？我們的回答是，從零歲即可以開始，而我們的具體做法是從胎教即已開始。

首先要早計劃。父母必須有高度責(zé)任心，千萬不要把孩子學(xué)習(xí)英語的任務(wù)全推到老師身上。如果你一天不教孩子，你就浪費了一天的好機會；如果你晚一年教孩子，你就錯過了一年的好時光。家長也許會疑惑：這么小就進(jìn)行雙語教育，會不會產(chǎn)生語言之間的相互干擾呢？其實擔(dān)心是多余的。在實際教育中，可能會發(fā)現(xiàn)孩子確實存在把兩種語言混在一起使用的現(xiàn)象，但家長不必大驚小怪，語言各有其自身的體系和結(jié)構(gòu)，隨著孩子慢慢長大，他們就會自然地予以糾正。現(xiàn)實生活中，許多家長沒有注意早著手、早準(zhǔn)備，其實是對幼兒語言學(xué)習(xí)能力的一種輕視，是對自己輔導(dǎo)能力缺乏信心，或根本就沒有耐心的表現(xiàn)。

其次，親歷親為。在這里，年輕父母們可能要問：“我們連發(fā)音都不準(zhǔn)，這不等于貽誤孩子嗎？”這是一個很實在、很現(xiàn)實的問題。根據(jù)我們的實踐和觀察，只要父母達(dá)到初中畢業(yè)或者更高的水平，那么你就可以放開手腳去教了。原因有三：其一，幼兒英語及小學(xué)階段英語簡單；其二，即使就那么點水平，只要能教他們，就會給他們打下學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)，為今后學(xué)習(xí)英語開個好頭，更何況孩子對語言的靈活使用程度是成人無法想象的，成人掌握幾百個單詞劃短語可能無法自由表達(dá)，而孩子則完全有可能；其三，退一步講，如果家長由于時日已久，把英語忘得差不多了，但為了孩子為何不去充充電呢？筆者曾做過成人教育機構(gòu)的英語教師，常常發(fā)現(xiàn)班上有許多大齡青年，他們之所以學(xué)英語，就是想輔導(dǎo)孩子，其中不乏現(xiàn)學(xué)現(xiàn)教。他們那種為人父母負(fù)責(zé)的精神，高度責(zé)任感很值得我們學(xué)習(xí)，何況現(xiàn)在的各種聲像俱全的教輔設(shè)備比比皆是。無論怎樣，有耕耘就會有收獲，這是一個不變的道理。

第三，要堅持用直接法。就是說，在教英語過程中，要多教小孩能見、能聽、能嘗、能觸、能聞的東西，讓英語詞匯直接與事物及意義聯(lián)系起來，不做母語的任何解釋。這樣用直接法教出的小孩，會用英語直接進(jìn)行思維，省去把一種語碼換成另一種語碼的過程。其實，在孩子面前用母解釋，可以說徒勞無功。只要稍加留心，就會發(fā)現(xiàn)生活中有取之不盡的語言資源。當(dāng)自己對某種表達(dá)無法把握或把握不大時，可以去查查工具書或問問別人。記住，要教就教地道的英語。

第四，不斷重復(fù)。孩子有良好的記憶力，可只給孩子教一遍或幾遍就指望他們完全記住卻不現(xiàn)實。美國學(xué)者斯金納認(rèn)為，人的語言行為像大多數(shù)其他行為一樣，是一種操作性行為，它通過各種強化手段而獲得。在某一語言環(huán)境中，別人的聲音、手勢、表情和動作，等等，都可以成為強化的手段。由于語言行為不斷地得到強化，學(xué)習(xí)者就會逐漸地學(xué)會這種語言形式。如果沒有強化，語言是不能學(xué)習(xí)到的。只有語言形式的不斷出現(xiàn)，語言學(xué)習(xí)才能發(fā)生。

第五，多用全身反應(yīng)法。全身反應(yīng)法是美國心理家詹姆斯·阿謝爾在上個世紀(jì)60年代后期創(chuàng)立的一種外語教學(xué)法，旨在培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的聽說能力，主要活動是命令和對命令作出反應(yīng)。幼兒喜動不喜靜，十分樂意對父母發(fā)出和對命令作出反應(yīng)。這一點為父母實施這一方法提供了便利。例如，當(dāng)聽到父母說“openthedoor”時，他們會一蹦一跳地跑去把門打開。當(dāng)聽到“jump”時，他們就會高高興興地跳起來。父母在命令時，可能作恰當(dāng)?shù)恼Z音、語調(diào)并伴以姿勢和面部表情，便他們得到一種愉快地感受。反過來，在他們能理解命令并作出反應(yīng)的基礎(chǔ)上，可能與小孩交換角色，讓他們模仿父母向父母發(fā)出命令。這時，父母應(yīng)積極配合，對他們發(fā)出的各種命令作出反應(yīng)，讓他們體會產(chǎn)成功的感覺。

在教孩子學(xué)習(xí)的過程中，不要吝嗇表揚與鼓勵，“verygood,wonderful,great”可以常掛在嘴邊，以此激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。

盡管幼兒有著驚人的記憶力力和模仿力，但這畢竟只是為其提供了學(xué)習(xí)英語的優(yōu)勢，并不意味著他們的英語水平會在短時間內(nèi)取得讓人刮目相看的成績。語言習(xí)得的過程是循序漸進(jìn)的，任何操之過急都不行。只有長期堅持，日積月累，就會有豐碩的成果。產(chǎn)筆者為例，我的孩子在差不多3歲的時候，所學(xué)過的單詞和詞組就達(dá)到600個左右，他自己完全能獨立、主動地講出少量地道的英語。在見到說英語的外國人時，能大方地也他們打交道，讓他們甚感驚訝。

父母教孩子，有艱辛，更有快樂。當(dāng)我們看到自己的小不點竟能講英語的時候，我們會由衷地說出：“我們的心血沒白費！”

提高孩子學(xué)習(xí)效率的技巧

一旦發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)方法有問題，家長切不可過分指責(zé)，當(dāng)務(wù)之急是想辦法幫助孩子改善學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。

一、創(chuàng)造一個安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，以便讓孩子集中精力盡快完成作業(yè)。

有些孩子喜歡一邊玩一邊做作業(yè)，為了幫助他們改掉這個壞習(xí)慣，家長應(yīng)該給孩子做出好榜樣。在孩子努力學(xué)習(xí)的時候，不要當(dāng)著孩子的面兒看電視。如果孩子在看書，家長們也不妨拿起報紙和書本與孩子一起充充電，如此可以創(chuàng)造出一種熱愛學(xué)習(xí)的家庭氛圍。

二、合理制定作息時間。

讓孩子明確什么時候可以盡情地玩，什么時候必須專心地學(xué)習(xí)，養(yǎng)成勞逸結(jié)合的好習(xí)慣。

三、不指責(zé)、不抱怨。

就算老師留的家庭作業(yè)確實過多，家長也不能當(dāng)著孩子的面兒抱怨老師的不妥，而是應(yīng)該強調(diào)家庭作業(yè)的正面意義，以免刺激孩子的厭學(xué)心理。

四、萬萬不可替孩子寫作業(yè)。

當(dāng)孩子遇到不會做的題目，與其直接給出結(jié)果，不如用循序漸進(jìn)的問題引導(dǎo)他們自己找出答案——很多時候，孩子無法解答一道題的原因僅僅是因為沒有充分理解題目的意思。通過這種方法，孩子學(xué)到的就不僅僅是一個答案，而是找出答案的解題方法和思維方式。

五、掌握必要的寫作業(yè)技巧。

有些孩子和家長總認(rèn)為作業(yè)一定要有大塊的時間去做，比如自習(xí)課或者回家后再做作業(yè)，其實則不然。

1.做好學(xué)習(xí)計劃，分析自己今天的作業(yè)按學(xué)科分都有哪些，有多少類，按照自己的情況，大致會用多少時間可以完成等等。對于不同類別的作業(yè)，利用不同的時間來處理，比如背誦、聽寫類的可以安排在課間和同學(xué)一起進(jìn)行；朗讀可以在早晨進(jìn)行等。

2.杜絕不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如看電視寫作業(yè)、聽音樂寫作業(yè)等等，這樣容易分散自己的注意力，降低學(xué)習(xí)效率。家長們一定要幫助孩子認(rèn)識到做作業(yè)不是為了應(yīng)付老師或者課代表的檢查，而是為鞏固所學(xué)知識點。不要因為可能這項作業(yè)老師不檢查自己就偷偷不做了。這樣吃虧的只能是你自己。

3.如果因為某種特殊原因(如生病)實在不能按時完成作業(yè)，家長應(yīng)立刻與老師溝通，切不可強迫孩子趕作業(yè)而影響睡眠，這樣得不償失。

4.如果老師留的作業(yè)實在太多了，這是家長最為難的時候。在來不及與老師溝通的情況下，我們可以讓孩子選擇性地完成作業(yè)，并在作業(yè)本上注明孩子是經(jīng)過家長同意才這樣做的——這樣總比一樣都完不成好得多。但前提必須是孩子已經(jīng)百分之百努力過，而家長也已經(jīng)和孩子講明道理，并肯定孩子已經(jīng)掌握了老師要求的相關(guān)知識。

英語學(xué)習(xí)：These are……

活動目標(biāo)：

幼兒能愉快地學(xué)習(xí)句型：These are……。

2、在活動中喜歡聽，大膽說。

活動準(zhǔn)備：

圖片若干（chicks\apples\dogs\flowers\cups\watermelons）

活動過程：

一、熱身（warm—up）

1、與幼兒相互問好。（How are you？I’mfine， thankyou.）

2、邀請幼兒一起做熱身（shake）

①T： Shallwelistentothemusic？C： Music， please.

②TandC：Shake，shake. Headtotou. Shake，shake. Go， gogo.

二、猜猜看游戲

1、教師出示鴨的圖片(強調(diào)\的發(fā)音)。

T： Whatarethese？T： Theseareducks.

2、以同此方法將其它圖片帶入學(xué)習(xí)句型：Theseare……

3、如果幼兒不能區(qū)分單數(shù)和復(fù)數(shù)，再進(jìn)行適當(dāng)教學(xué)。

三、尋找游戲

1、請部分幼兒上臺，手牽手，教師說出：Theseare……

2、幼兒聽清后尋找相應(yīng)的圖片，訓(xùn)練幼兒聽力。

3、幼兒根據(jù)所找圖片回答問題：Whatarethese？

四、切西瓜游戲

1、教師以切西瓜形式，將幼兒分成若干組。

2、請幼兒回答問題：Whatarethese？

五、倫敦橋游戲

1、請部分幼兒上臺，兩個幼兒作橋。

2、幼兒依次上“橋”，當(dāng)歌聲停止時，被網(wǎng)住的幼兒回答問題：Whatarethese？

六、火車游戲

1、T：ListenTtrainiscoming.

2、教師當(dāng)車頭，拿出圖片詢問幼兒：Whatarethese？（多針對個別幼兒）

3、回答正確的幼兒上車。

七、模仿填詞游戲

1、幼兒根據(jù)圖片變成任一事物。

2、并根據(jù)此形象做動作，將問題編入歌曲中。

少兒英語作文提高技巧

日常積累：

1

注重英文閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成與堅持

堅持英語閱讀的習(xí)慣，不僅可以保持對英語語感的敏感度，更重要的是它有助于培養(yǎng)英式思維，從而避免漢式思維句子的出現(xiàn)。

2

英語日記訓(xùn)練

注重平時英語寫作訓(xùn)練，可以每天堅持寫英語日記，保持英語寫作的習(xí)慣，訓(xùn)練時，可以以話題或者仿寫的形式進(jìn)行，通過訓(xùn)練，可以增加英語寫作。

3

突出重點

找全提示信息點，緊扣主題，突出重點，切記不要只看表格中提示的信息，一定要把題讀全，山姆大叔少兒英語建議用鉛筆標(biāo)出，根據(jù)題目，可適當(dāng)增加合理內(nèi)容，特別注意文章要注意開頭與結(jié)尾呼應(yīng)。

寫作練習(xí)：

靈活改變句子開頭

1

在通常情況下，英語句子的排列方式為“主語+謂語+賓語”，即主語位于句子開頭。但若根據(jù)情況適當(dāng)改變句子的開頭方式，比如使用倒?fàn)钫Z或以狀語開頭等，會使文章增強表現(xiàn)力。如：

(1) There stands an old temple at the top of the hill.

→ At the top of the hill there stands an old temple.

在小山頂上有一座古廟。

(2) You can do it well only in this way.

→ Only in this way can you do it well.

只有這樣你才能把它做好。

(3) A young woman sat by the window.

→ By the window sat a young woman.

窗戶邊坐著一個年輕婦女。

避免重復(fù)使用同一詞語

2

為了使表達(dá)更生動，更富表現(xiàn)力，同學(xué)們在寫作時應(yīng)盡量避免重復(fù)使用同一詞語來表示同一意思，尤其是一些老生常談的詞語。如有的同學(xué)一看到“喜歡”二字，就會立刻想起like，事實上，英語中表示類似意思的詞和短語很多，如 love, enjoy, prefer, appreciate, be fond of, care for等。如：

I like reading while my brother likes watching television.

→ I like reading while my brother enjoys watching television.

我喜歡看書，而我的兄弟卻喜歡看電視。

合理使用省略句

3

合理恰當(dāng)?shù)厥褂檬÷跃?，不僅可以使文章精練、簡潔，而且會使文章更具文采和可讀性。如：

(1) He may be busy. If he’s busy, I’ll call later. If he is not busy, can I see him now?

→ He may be busy. If so, I’ll call later. If not, can I see him now?

他可能很忙，要是這樣，我以后再來拜訪。要是不忙，我現(xiàn)在可以見他嗎?

(2) If the weather is fine, we’ll go. If it is not fine, we’ll not go.

→ If the weather is fine, we’ll go. If not, not.

如果天氣好，我們就去；如果天氣不好，我們就不去了。

(3) She could have applied for that job, but she didn’t do so.

→ She could have applied for that job, but she didn’t.

她本可申請這份工作的，但她沒有。

適當(dāng)運用非謂語結(jié)構(gòu)

4

非謂語結(jié)構(gòu)通常被認(rèn)為是一種高級結(jié)構(gòu)，適當(dāng)運用非謂語結(jié)構(gòu)，會給人一種熟練駕馭語言的印象。如：

(1) When he heard the news, they all jumped for joy.

→ Hearing the news, they all jumped for joy.

聽了這消息他們都高興得跳了起來。

(2) As I didn’t know her address, I wasn’t able to get in touch with her.

→ Not knowing her address, I wasn’t able to get in touch with her.

由于不知道她的地址，我沒法和她聯(lián)系。

(3) As he was born into a peasant family, he had only two years of schooling.

→ Born into a peasant family, he had only two years of schooling.

他出生農(nóng)民家庭，只上過兩年學(xué)。

適當(dāng)使用短語代替單詞

5

(1) He has decided to be a teacher when he grows up.

→ He has made up his mind to be a teacher when he grows up.

他已決定長大了當(dāng)老師。

(2) He doesn't like music.

→ He doesn't care much for music.

他不大喜歡音樂。

(3) He told me that the question was now under discussion.

→ He told me that the question was now being discussed.

他告訴我問題現(xiàn)正正在討論中。

適當(dāng)使用名言警句點綴

01

在寫作時根據(jù)實際情況恰當(dāng)?shù)赜蒙弦粌删涿跃鋪睃c綴文章，不僅使文章顯得有深度、有智慧，而且會讓文章在評分中上一個“得分檔次”。如：

(1) As the proverb says, “Where there is a will, there is a way.” Though you fail this time, you needn’t lose heart. As long as you work hard and stick to your dream, you will succeed one day.

(2) There is a proverb goes like this “Life isn’t a bed of roses.” It is ture that it is likely for everyone to meet problems and difficulties in life.

(3) In the modern world, more and more people live alone, which is not so good for our life. It is better for us to make more friends and enjoy friendship. Just as a proverb says, “A near friend is better than a far-dwelling kinsman.”

幼兒英語學(xué)習(xí)——游戲

幼兒園開設(shè)英語課，很多老師都擔(dān)心沒效果，這很大一部分原因是受傳統(tǒng)英語教學(xué)觀念的影響，錯誤的認(rèn)為學(xué)英語很枯燥，還會讓幼兒背上沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。其實，游戲化的英語教學(xué)能讓孩子獲得快樂體驗，有效激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，并能收到良好的教學(xué)效果。以下是整理的十個幼兒英語游戲，希望老師在英語教學(xué)上能收到更好的效果

1

開火車

一

玩法：

幼兒的頭上戴上自己喜愛的動物頭飾，圍成一個圈坐著，老師請一個小朋友當(dāng)火車司機，一邊唱著開火車的歌一邊問：Who are you ?讓幼兒都能說除自己是誰才能一起開火車。

2

Simon Says

一

玩法：

全部的幼兒排好隊，邀請一位孩子站在終點來主持，說出命令。如果主持人說：“Simon says take one step.”(句子可以用其他的動作替換) 全體幼兒就按他的命令做，如果他說的話里沒有 “Simon Says”， 而孩子做了動作，就算輸，要回到位置上?？凑l能一直小心聽，小心做，一直到終點。

3

Look for picture

一

玩法：

邀請人數(shù)相等的小朋友面對面坐下，將腿盤起來。每對幼兒拿一張圖片，老師就開始講故事，當(dāng)老師說到小朋友手里的圖片的單詞時，兩個小朋友就一起站起來跑，誰先轉(zhuǎn)一圈坐下，誰就贏了。。

4

This little pig went to market

一

到玩法：

幼兒站成排，邊念兒歌邊做動作：This little (張開五指，另一只手點著拇指)went to market(手放下，作踏步向前狀)， this little pig(張開五指，另一只手點著食指) stayed at home (膝上作坐狀). This little pig(張開五指，另一只手點著中指) had roast beef(作吃東西狀). This little pig(張開五指，另一只手點著無名指)had none(探開雙手表示沒有). This little pig(張開五指，另一只手點著小指)cried wee-wee-wee(雙手揉眼作哭狀)all the way home!(坐回位子上，慢者輸)

5

I say you do

一

玩法：

幼兒站在小椅子邊，老師說方位詞短句，如：“Near the chair.”幼兒就聽指令站在椅子旁邊，如說：“In front of the chair.”幼兒就聽指令站在椅子前面。游戲反復(fù)進(jìn)行。

6

Ask the time

一

玩法：

1、幼兒扮成時鐘，用手臂分別作時針和分針。

2、根據(jù)老師所撥時間，提問：“What time is it?”幼兒一邊用手臂演示時間，一邊說“It’s … o’clock.”

3、幼兒分兩人一組，一人演示時間，并提問“What time is it?”一人說時間，“It’s … o’clock.”若干次后交換角色。

7

My favourite food

一

到玩法：

先將所有的卡片同時出示在黑板上，讓幼兒逐一認(rèn)讀，然后將所有的卡片翻到背后，打亂順序.再將卡片一一翻出，邊翻邊問: What is it? 幼兒答It’s a pizza.剩下最后一張不翻開，請幼兒根據(jù)最初的記憶力猜出最后一張卡片的內(nèi)容。

建議：可采由幼兒展示的方法，將圖片佩帶在部分幼兒的背上，通過幼兒換位/轉(zhuǎn)身，然后進(jìn)游戲，增加游戲的趣味性。

8

Wolf wolf what time is it?

一

玩法：

一名幼兒扮老狼，先告訴大家?guī)c出門抓小動物。游戲開始，老狼走在前面小動物跟在后面，邊走邊問: “Wolf， wolf ， what time is it?”老狼回答: “It’s one o’clock”…當(dāng)回答到老狼第一次告訴的時間時，老狼去抓小動物，被抓的小動物停止游戲一次。

規(guī)則：當(dāng)聽到老狼說出第一次說的時間時，小動物才可以逃，老狼才可以抓;老狼豁達(dá)時，大家一起停下，等老狼說完再往前走

9

Abilities

一

玩法：

1、教師背對幼兒敲鼓，幼兒傳花，鼓停，花在誰的手上，誰就站起來自我介紹，“I’m ...I’m a girl (boy) I’m six (seven)I like ...

2、說對的幼兒敲鼓，說錯的幼兒罰唱歌。

3、游戲反復(fù)進(jìn)行。

10

Where are you going?

一

玩法：

老師手持圖片做火車頭開車，開到一名幼兒前問：“Where are you going?”，被問的幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容回答“I’m going to the **”，然后老師說：“Ok. get on ，please!”該幼兒就上老師的火車，依次接龍開車，逐漸過渡到火車上的幼兒問:“Where are you going?”。

9種技巧幫助孩子正確發(fā)泄表達(dá)情緒

一、允許孩子

傷心難過

有些父母當(dāng)孩子哭泣的時候就去制止，讓孩子不能哭不能難過，這些都是不可取的，哭是孩子表達(dá)情緒的一種方式，適當(dāng)?shù)目奁梢葬尫乓恍┴?fù)面情緒。

二、用傾聽的方式

讓孩子表達(dá)情緒

當(dāng)孩子出現(xiàn)不良的情緒的時候，父母可以及時站出來，跟孩子進(jìn)行溝通，詢問孩子發(fā)生了什么情況，因為什么而生氣等等，這里有一點要注意的事，無論孩子說什么父母都不要苛責(zé)孩子，否則下次就越不會說出來，把一些東西憋在心里。傾聽孩子的問題，可以有效緩解一些不良情緒，更有利孩子合理的發(fā)泄情緒。

三、創(chuàng)造一個

輕松愉快的環(huán)境

人是環(huán)境動物，好的環(huán)境也是可以影響到自己的心情，生活環(huán)境會影響孩子的情緒， 父母給孩子創(chuàng)造一個溫馨舒適的環(huán)境 ，更有利于孩子的身心健康發(fā)展，讓孩子的情緒更加穩(wěn)定。

四、唱歌或

聽音樂

唱歌有助于情感的通暢，調(diào)節(jié)情緒，心理達(dá)到相對平衡，唱歌有助于孩子宣泄不良情緒，有助于孩子的身心健康發(fā)展。

五、安慰

孩子

當(dāng)孩子出現(xiàn)不良情緒的時候，可以用肢體動作來安慰孩子，比如拍一拍孩子的肩膀，報一下孩子，親吻孩子，告訴孩子無論發(fā)生什么事情，都有我在身邊，讓孩子感受到關(guān)愛

六、讓孩子

寫日記

寫日記有助于緩解由于情感糾結(jié)和思慮過度或胡思亂想而產(chǎn)生的壓力，寫日記還可以宣泄釋放一些不良的情緒，讓孩子更好的處理一些負(fù)面情緒。

七、培養(yǎng)孩子

良好的作息規(guī)律

良好的作息規(guī)律可以給身體補充能量，讓自己的內(nèi)心更加和諧，有一些孩子通過摔東西，打架等不良的發(fā)泄方式，長期這樣下來對孩子的心理健康會造成很大的影響，父母應(yīng)該多注意利用科學(xué)健康的方式培養(yǎng)孩子養(yǎng)成一些良好的習(xí)慣，才能讓孩子更好的疏導(dǎo)自己的情緒，更好的成長。

八、給孩子

提供發(fā)泄角

孩子用粗筆涂鴉的方式消解憤怒或心中負(fù)面情緒的效果最好，可以給孩子涂鴉，為孩子創(chuàng)造發(fā)泄情緒的專門用品，有利于釋放孩子的不良情緒。

九、以身作則，

給孩子樹立一個好的榜樣

小孩子都是喜歡模仿的，父母最好不要再孩子面前釋放自己不良的情緒，這些對孩子都是有影響的

雙語攻略：改善學(xué)習(xí)效率的小技巧

We all know that we should use smart study strategies for learning。 But what is the science behind effective study strategies? The tips below come from scientific studies that examine the difference between memorizing for short term and learning for the long haul。

我們都希望使用高效的學(xué)習(xí)策略。但高效學(xué)習(xí)策略背后的原理是什么呢?下面的建議來自短期記憶和長期的學(xué)習(xí)之間的區(qū)別研究。

1.Quiz Yourself Daily 每日自我測試

Studies have shown that the best way to remember the information you‘ve read or studied is to test yourself。 Why? It seems that the mere act of pulling information out of your brain and tucking it away again works like a sort of “body-building technique” for memories。 Through a process called retrieval practice， it seems that information becomes sturdier and more embedded as we exercise it。

研究表明，記憶閱讀和學(xué)習(xí)信息最好的方法便是自我測試。為什么是這樣?因為將信息從大腦中提取出來的過程類似鍛煉身體。這一過程被稱為檢索訓(xùn)練，通過這樣的訓(xùn)練你可以更牢固地掌握知識。

2.Reduce Your Cell Phone Use 減少手機使用

It should come as no surprise that spending too much time on the cell phone can affect your grades。 But the relationship between phones and grades is not simple; it’s not just a matter of time spent wisely (or not)。

眾所周知，花太多時間在手機上會對你的成績帶來影響。但手機和成績之間的關(guān)系并不這么簡單，它不僅僅和時間的合理分配有關(guān)。

Studies show that there is a relationship between cell phone use， anxiety， and student performance。

科學(xué)研究表明手機使用、焦慮程度和學(xué)習(xí)成效之間有一定的聯(lián)系。

Increased time on the phone seems to be linked to increased feelings of anxiety， and that leads to lower student performance。

增加手機的使用時間可能會增加焦慮的感覺，因此，會導(dǎo)致成績下降。

Another relationship has been noticed between increased time on cell phones and a decrease in physical activity。 Students who spend more time on phones， in other words， tend to be less active - which also causes a buildup of stress and anxiety。

另一個關(guān)系是花費在手機上的時間越多，體育活動的時間就會越少。換句話說學(xué)生花更多的時間在手機，上，往往會不太活躍，這也會導(dǎo)致壓力和焦慮的累積。

In fact， science also suggests that students who take part in aerobic exercise benefit from better long term memory。 It’s just a good policy to limit time on cell phones and increase physical activity。 By reducing the anxiety in your life and getting in better physical shape， you’ll free up your brain to learn and retain!

事實上，科學(xué)家還發(fā)現(xiàn)參加更多有氧鍛煉的學(xué)生更容易形成良好的長期記憶力。因此，減少手機使用時間，增加體育鍛煉是很好的策略，通過減少你生活中的焦慮形成強健的體魄，你的學(xué)習(xí)能力和記憶能力都會更好。

3.Stop Trying to Memorize 告別死記硬背

Mnemonic devices are handy when you need to memorize a list of items that you intend to recall in the next day or two。 Memorization is a skill that comes in handy for short term memory。 But short term memory is only good if you’re cramming for a test and you don’t care about learning。 Long term memory is the goal for truly learning from the material that you cover in class。

當(dāng)你需要在一兩天后回憶一系列事物時，記憶輔助設(shè)備是很方便的。對于短期記憶來說，死記硬背較有幫助。但是你只應(yīng)對一次測試、不專注長期學(xué)習(xí)效率時，短期記憶是合適的。長期記憶的目標(biāo)是真正學(xué)習(xí)課堂的知識。

A recent study shows that memorization impairs your ability to recall details - and that can be a problem if you’re taking a test with essay or multiple choice questions!

最近的一項研究表明死記硬背會損害你回憶細(xì)節(jié)的能力——如果你做文章測試或多選題時這可能是一個問題。!

To commit information to your long term memory， you will need to venture beyond memorizing facts。 You must strive to gain a meaningful understanding of concepts beyond the words and names on your list of terms。 This leads to true learning - as opposed to short-term memorization。 Long term memory comes from getting active with material and studying the same information several times over a few weeks。

想要形成長期的記憶，你需要突破死記硬背。你必須對詞匯和術(shù)語的概念形成更深入的了解。這種長期記憶和短期記憶不同，你需要堅持反復(fù)學(xué)習(xí)相同的知識。

4.Use Music and Actions 善用音樂和動作

The more active you become when it comes to studying， the more you will be able to commit the information to memory。 If you’re studying foreign language (or any other subject that requires you to learn new vocabulary) it seems that singing is helpful。

學(xué)習(xí)時你越積極認(rèn)真，就越容易形成長期記憶。如果你正學(xué)習(xí)外語(或任何其他需要學(xué)習(xí)新詞匯的科目，唱歌可能是有幫助的。

Singing new vocabulary and definitions taps in to your auditory learning skills and helps you recall more readily， according to one study。 It’s certainly worth a try!

值得一試的是，一項研究表明將新詞匯和定義唱成歌曲可以幫助你記住更多的內(nèi)容。

Another study shows that you can benefit by taking your class notes by hand instead of using a keyboard to type your notes。 The act of writing words out by hand enhances the comprehension of concepts。 In one study， students who took notes on a computer could recall facts as well as those who used hand-written notes， but they could not grasp concepts nearly as well as the pen-and-paper students。

另一項研究顯示，相比鍵盤錄入筆記，手寫筆記會更有效率。手寫筆記可以提高對概念的理解能力。在一項研究中，使用電腦做筆記的同學(xué)回憶的內(nèi)容與手寫筆記的同學(xué)會議的內(nèi)容相當(dāng)，但是前者對概念的掌握能力不及后者。

5.Use a Sleep Strategy 使用適當(dāng)?shù)乃卟呗?/p>

Common sense tells us that students need to get enough sleep to perform well in school。 But there are some surprising findings when it comes to how and when we sleep， as it pertains to our ability to learn。 It’s not about the amount of sleep you get， necessarily。 The timing of your sleep patterns also matters。

常識告訴我們，學(xué)生們只有得到足夠的睡眠，才能在學(xué)業(yè)上有好的表現(xiàn)。但也有一些令人吃驚的發(fā)現(xiàn)揭示睡眠的方式和時間可以影響我們的學(xué)習(xí)能力。不僅是關(guān)乎睡眠的總時間，睡眠的模式也非常重要。

A regular bed time is important， but students with later bedtimes have lower grades than students with earlier bedtimes。

規(guī)律的作息非常重要，習(xí)慣早睡的學(xué)生相比晚睡的學(xué)生有更好的課業(yè)成績。

When you sleep right before study time， the information seems to sink in as you sleep and soak into your long term memory。 Sleep actually reinforces learning。

如果在學(xué)習(xí)前小睡，那么所學(xué)的知識更容易長期記憶，睡眠確實可以幫助學(xué)習(xí)。

The information will transform from short term memory to long term learning if you go straight to bed after reading。 However， if you start reading Facebook posts or do any pleasure reading between study time and sleep time， you clog your brain with useless information and stop the potential for learning while sleeping。

如果在閱讀后隨即進(jìn)入睡眠，則大腦更容易將短期記憶轉(zhuǎn)化為長期記憶。然而，如果你刷臉書或者做其他娛樂活動，你的大腦便容易被其他信息干擾，難以形成長期記憶。

孩子學(xué)前英語教育的五個技巧

英語的重要性已為人們深刻領(lǐng)會，現(xiàn)在中國的年輕父母無不重視對孩子英語教育的培養(yǎng)。

心理學(xué)關(guān)于幼兒學(xué)習(xí)的研究成果及筆者的實踐表明，孩子學(xué)外語，越早越好。那么早到什么程度呢？

首先要早計劃。父母必須有高度責(zé)任心，千萬不要把孩子學(xué)習(xí)英語的任務(wù)全推到老師身上。如果你一天不教孩子，你就浪費了一天的好機會；如果你晚一年教孩子，你就錯過了一年的好時光。家長也許會疑惑：這么小就進(jìn)行雙語教育，會不會產(chǎn)生語言之間的相互干擾呢？其實擔(dān)心是多余的。在實際教育中，可能會發(fā)現(xiàn)孩子確實存在把兩種語言混在一起使用的現(xiàn)象，但家長不必大驚小怪，語言各有其自身的體系和結(jié)構(gòu)，隨著孩子慢慢長大，他們就會自然地予以糾正。現(xiàn)實生活中，許多家長沒有注意早著手、早準(zhǔn)備，其實是對幼兒語言學(xué)習(xí)能力的一種輕視，是對自己輔導(dǎo)能力缺乏信心，戒根本就沒有耐心的表現(xiàn)。

其次，親歷親為。在這里，年輕父母們可能要問：“我們連發(fā)音都不準(zhǔn)，這不等于貽誤孩子嗎？”這是一個很實在、很現(xiàn)實的問題。根據(jù)我們的實踐和觀察，只要父母達(dá)到初中畢業(yè)戒者更高的水平，那么你就可以放開手腳去教了。原因有三：其一，少兒英語及小學(xué)階段英語簡單；其二，即使就那么點水平，只要能教他們，就會給他們打下學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)，為今后學(xué)習(xí)英語開個好頭，更何況孩子對語言的靈活使用程度是成人無法想象的，成人掌握幾百個單詞劃短語可能無法自由表達(dá)，而孩子則完全有可能；其三，退一步講，如果家長由于時日已久，把英語忘得差不多了，但為了孩子為何不去充充電呢？筆者曾做過成人教育機構(gòu)的英語教師，常常發(fā)現(xiàn)班上有許多大齡青年，他們之所以學(xué)英語，就是想輔導(dǎo)孩子，其中不乏現(xiàn)學(xué)現(xiàn)教。他們那種為人父母負(fù)責(zé)的精神，高度責(zé)任感很值得我們學(xué)習(xí)，何況現(xiàn)在的各種聲像俱全的教輔設(shè)備比比皆是。無論怎樣，有耕耘就會有收獲，這是一個不發(fā)的道理。

第三，要堅持用直接法。就是說，在教英語過程中，要多教小孩能見、能聽、能嘗、能觸、能聞的東西，讓英語詞匯直接不事物及意義聯(lián)系起來，不做母語的任何解釋。這樣用直接法教出的小孩，會用英語直接進(jìn)行思維，省去把一種語碼換成另一種語碼的過程。其實，在孩子面前用母解釋，可以說徒勞無功。只要稍加留心，就會發(fā)現(xiàn)生活中有來之不盡的語言資源。當(dāng)自己對某種表達(dá)無法把握或把握不大時，可以去查查工具書戒問問別人。記住，要教就教地道的英語。

第四，不斷重復(fù)。孩子有良好的記憶力，可只給孩子教一遍戒幾遍就挃望他們完全記住卻不現(xiàn)實。美國學(xué)者斯金納認(rèn)為，人的語言行為像大多數(shù)其他行為一樣，是一種操作性行為，它通過各種強化手段而獲得。在某一語言環(huán)境中，別人的聲音、手勢、表情和動作，等等，都可以成為強化的手段。由于語言行為不斷地得到強化，學(xué)習(xí)者就會逐漸地學(xué)會這種語言形式。如果沒有強化，語言是不能學(xué)習(xí)到的。只有語言形式的不斷出現(xiàn)，語言學(xué)習(xí)才能發(fā)生。

第五，多用全身反應(yīng)法。全身反應(yīng)法是美國心理家詹姆斯·阿謝爾在上個世紀(jì)60年代后期創(chuàng)立的一種外語教學(xué)法，旨在培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的聽說能力，主要活動是命令和對命令作出反應(yīng)。幼兒喜動不喜靜，十分樂意對父母發(fā)出和對命令作出反應(yīng)。這一點為父母實施這一方法提供了便利。例如，當(dāng)聽到父母說“open the door”時，他們會一蹦一跳地跑去把門打開。當(dāng)聽到“jump”時，他們就會高高興興地跳起來。父母在命令時，可能作恰當(dāng)?shù)恼Z音、語調(diào)幵伴以姿勢和面部表情，便他們得到一種愉快地感叐。反過來，在他們能理解命令幵作出反應(yīng)的基礎(chǔ)上，可能不小孩交換角艱，讓他們模仿父母向父母發(fā)出命令。這時，父母應(yīng)積極配合，對他們發(fā)出的各種命令作出反應(yīng)，讓他們體會產(chǎn)成功的感覺。

在教孩子學(xué)習(xí)的過程中，不要吝嗇表揚不鼓勵，“very good, wonderful,great”可以常掛在嘴邊，以此激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。盡管幼兒有著驚人的記憶力力和模仿力，但這畢竟只是為其提供了學(xué)習(xí)英語的優(yōu)勢，并不意味著他們的英語水平會在短時間內(nèi)取得讓人刮目相看的成績。語言習(xí)得的過程是循序漸進(jìn)的，任何操之過急都不行。只有長期堅持，日積月累，就會有豐碩的成果。

小學(xué)掌握英語聽力技巧事半功倍

聽力測試是小學(xué)英語學(xué)習(xí)評價的重要形式。對待聽力測試除了平時加強聽的訓(xùn)練之外，還應(yīng)具備一些技巧。把握好聽力技巧能增強聽的判斷力，達(dá)到事半功倍的效果。可以說良好的聽力技巧是聽力測試取得理想效果的催化劑。

第一步：聽前閱讀題干，預(yù)估題意

如果自己對題目了如指掌，答題時就會從容不迫，有的放矢，不會因來不及讀題而錯過答題。因此，同學(xué)們應(yīng)盡量利用“拿到試卷”到“播放聽力錄音”這段時間迅速預(yù)讀題目(包括題干和選項)，對可能設(shè)計的內(nèi)容做出粗略的猜測和推斷，同時也需進(jìn)行聯(lián)想，即可能會出現(xiàn)的內(nèi)容與自己具有的相關(guān)知識聯(lián)系起來，思想介入到要聽的內(nèi)容中去。

小學(xué)英語試卷中的聽力題多數(shù)是以圖畫的形式出現(xiàn)，這就要求同學(xué)們根據(jù)圖片猜測圖片中所蘊含的潛在信息進(jìn)行預(yù)測。如圖畫中出現(xiàn)不同的人物、動物、數(shù)字、時間或動作，同學(xué)們要比較各個圖畫的異同，從不同點入手，預(yù)測聽的內(nèi)容，以便在聽時抓住聽取的關(guān)鍵信息。必要時也可以先對時間、數(shù)字等內(nèi)容做一下標(biāo)記以便在聽錄音的時候能夠提高答題效率。

第二步：聽時集中精力，聽看想記

聽錄音時思想要集中，但情緒不可過度緊張。在聽音中要利用預(yù)測時得到的潛在信息把握聽音的重點。聽錄音時，僅憑大腦的短時記憶是不夠的，還要借助筆記，簡明扼要的記錄是十分必要的，尤其在聽短文或較長的對話時更是如此。但需要強調(diào)指出的是聽力測試中的記錄應(yīng)是速記，不是聽寫。因此考生在聽時，只需要用自己認(rèn)識的，最簡便、最迅速的辦法(例如：字母、縮寫、符號、圖示、甚至中文)記錄下來要點以促進(jìn)有效記憶。如："January"可以簡單記成"Jan."，"fifteen"可以記成"15"，"schoolbag"可以記成“書包”。

聽錄音時，既要不斷輸入、理解、存貯信息，還不能中斷聽的過程;既要集中精力聽，又要注意用心記，緊扣話題把握說話者的思路，捕捉信息詞，連貫記憶主要信息。對于不會作答的，立即暫時擱置，準(zhǔn)備聽新的題目。切不可因為一個詞聽不清，就停下來琢磨一陣，這樣，等反應(yīng)過來時，錄音的播放已經(jīng)過了好幾句，弄得顧此失彼。在聽音過程中，必須眼耳并用，也就是一邊用耳聽，一邊用眼瀏覽選擇項進(jìn)行分析和歸納，做到聽與瀏覽相結(jié)合、聽與思考及記憶相結(jié)合。這一過程必須在短暫的時間內(nèi)完成。

如果聽音材料讀兩遍的話，最好第一遍聽大意，邊聽邊記，記錄要簡明扼要，第二遍再做題。如果第一遍沒聽清，可在第二遍放音時全力以赴，集中精力捕獲相關(guān)信息。

第三步：聽后分析推理，修正答案

聽完試題后要前后聯(lián)系，利用后面聽到的信息補充前面漏聽或有疑問的信息，并對聽前、聽中的預(yù)測、判斷加以推理、分析、修正，迅速整理所記下的東西，根據(jù)記憶和題目完成未做完的單詞、句子和選項。聽力測試通常是放在筆試之前，這就要求學(xué)生在聽力測試結(jié)束之后，不應(yīng)急于做筆試部分，而應(yīng)憑著剛剛從錄音機上聽到的所有信息的短暫記憶，再次對整個聽力試卷進(jìn)行一次全面檢查，及時修正錯誤的答案。

總之，聽力的提高是一個循序漸進(jìn)、日積月累的過程。在聽力訓(xùn)練中，我們應(yīng)該制定目標(biāo)，堅持不懈，進(jìn)行系統(tǒng)的聽力訓(xùn)練，夯實語言基本功，掌握良好的聽力技巧，認(rèn)真體會，不斷實踐，這樣就一定能提高聽力水平。

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