幼兒教育隨筆。

毫無疑問，當(dāng)我們身為一名優(yōu)秀老師時(shí)，我們需要對(duì)自己的教育學(xué)情況和效果進(jìn)行分析和思考，而教育筆記有助于提高老師的教學(xué)能力和個(gè)人成長(zhǎng)。你是不是不太清楚教育筆記應(yīng)該怎么寫呢？下面是由小編為大家整理的“大班幼兒教育隨筆：一日活動(dòng)中的點(diǎn)名環(huán)節(jié)的教育意義”，僅供參考，大家一起來看看吧。

大班幼兒教育隨筆：一日活動(dòng)中的點(diǎn)名環(huán)節(jié)的教育意義

一日活動(dòng)中學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)——點(diǎn)名環(huán)節(jié)，一日活動(dòng)中有很多時(shí)機(jī)是有教育意義的，需要教師敏銳的觀察力以及果斷的執(zhí)行力，我們班的一日活動(dòng)中，點(diǎn)名環(huán)節(jié)也有很大的意義。從開學(xué)以來，我們的點(diǎn)名分了四個(gè)階段。

⒈認(rèn)識(shí)自己

剛開學(xué)的時(shí)候點(diǎn)名，主要還是引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)自己，熟悉自己的名字，特別是有些孩子在家里聽?wèi)T了小名，當(dāng)叫到他的大名時(shí)，他有一點(diǎn)懵，所以剛開學(xué)時(shí)的點(diǎn)名，側(cè)重于認(rèn)識(shí)自己，比如俞黃宸希，剛開始點(diǎn)名時(shí)，叫他“俞黃宸希”，他沒有反應(yīng)，需要多叫幾遍他才會(huì)反應(yīng)過來，過了一段時(shí)間，他已經(jīng)能較快的反應(yīng)過來了。

⒉熟悉同伴

等過了一段時(shí)間后，班中的孩子大多熟悉了，這時(shí)候我們改變了一點(diǎn)點(diǎn)名的方式，報(bào)名字，來的孩子喊“到”，但是之后作了一些改變，如：叫到陸羽馨，但是她沒有來，于是我們就引導(dǎo)孩子說“沒來”，叫到?jīng)]來的孩子的名字，其他孩子會(huì)幫她說：“沒來”，這樣讓有些還不是很熟悉班中同伴的孩子更熟悉一點(diǎn)。

⒊找找誰沒有來

在之前的基礎(chǔ)上，點(diǎn)名的時(shí)候，先問一問孩子：“你來找一找，今天誰沒有來？”，有些孩子剛開始還要看標(biāo)簽，才能說名字，或者是發(fā)現(xiàn)身邊的座位空著沒有來；慢慢的，有些孩子可以直接說出來誰沒有來。yJs21.COm

⒋數(shù)數(shù)看

引導(dǎo)孩子感受到生活中很多地方都需要用到數(shù)，《指南》中也指出，“體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)生活中很多地方都用到數(shù)?！?，所以我們?cè)诤髞磉€會(huì)增加一個(gè)“數(shù)數(shù)看”的環(huán)節(jié)，可以先數(shù)一數(shù)小半圓的孩子數(shù)量，可以是老師帶著數(shù)，也可以請(qǐng)一個(gè)孩子來點(diǎn)數(shù)，大家一起數(shù)。

這四個(gè)環(huán)節(jié)是循序漸進(jìn)、層層遞進(jìn)的，根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，采取不同的點(diǎn)名方式，點(diǎn)名環(huán)節(jié)中滲透了指南中的社會(huì)以及科學(xué)領(lǐng)域。作為教師，要敏銳的察覺孩子的需求，抓住一日活動(dòng)中的教育機(jī)會(huì)，在潛移默化中引導(dǎo)孩子的發(fā)展。

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教育隨筆：一日活動(dòng)中“間隙活動(dòng)”的重要性

案例描述：

在集體活動(dòng)結(jié)束后，組織孩子們自由喝水、休息。忽然，耳邊傳來一陣喧鬧聲，緊接著幾個(gè)小鬼的告狀聲立馬跟上“老師，吳浩林在哭，黃爾泰把他推到了……”“老師，他把黃爾泰也推了……”孩子們七嘴八舌的喊了起來。看來，我這個(gè)“判官”又得出馬了……

案例分析：

在我們的一日保教工作中，這樣的情境隨時(shí)隨地都在發(fā)生，特別是在一些相對(duì)自由的間隙活動(dòng)時(shí)間（如：喝水、如廁、洗手等環(huán)節(jié)），經(jīng)常會(huì)發(fā)生很多的“意外”。反思我們幼兒園的一日活動(dòng)，作息時(shí)間將每個(gè)時(shí)間段的活動(dòng)定得非常明確，但在我們的實(shí)際工作中，還是發(fā)現(xiàn)存在著很多的間隙活動(dòng)時(shí)間。在這些間隙活動(dòng)時(shí)間是孩子們秩序感最薄弱的時(shí)候，也是不安全事情發(fā)生的起點(diǎn)，容易引起混亂......

所以在間隙活動(dòng)時(shí)間要引起我們教師的重視，重視間隙活動(dòng)的過度和減少消極等待的現(xiàn)象。給幼兒提供各種間隙游戲來激發(fā)幼兒的游戲興趣內(nèi)容要豐富不單一。在幼兒的各方面都有所提升，讓幼兒從間隙游戲中學(xué)習(xí)各種技能和知識(shí)也可以為下節(jié)活動(dòng)做好準(zhǔn)備等等。如：兒歌可以提高幼兒的語言表達(dá)能力，手指游戲可以鍛煉幼兒手部肌肉的靈活性，聽故事可以讓幼兒提高傾聽和專注力，民間游戲可以讓幼兒了解民間趣事，戶外活動(dòng)游戲可以鍛煉幼兒的大肌肉等。

這些間隙游戲潛移默化的滲入到了我們的一日生活當(dāng)中，成為間隙活動(dòng)不可缺少的一部分，讓我們的一日活動(dòng)更加有序豐富多彩，孩子們也不會(huì)出現(xiàn)混亂打鬧，發(fā)生不安全的事故，減少了消極等待的現(xiàn)象，讓孩子在各個(gè)方面都得到了一定的發(fā)展。

我們的一日活動(dòng)大致有：晨間活動(dòng)和晨間談話之間的間隙；早操活動(dòng)和集體活動(dòng)之間的間隙；集體活動(dòng)和游戲活動(dòng)之間的間隙；午飯前和午飯后，睡前活動(dòng)間隙和睡后活動(dòng)間隙；家長(zhǎng)來園接幼兒時(shí)間段等等。

存在的現(xiàn)狀：

1、一日活動(dòng)主要還是以集體活動(dòng)為主，在沒有明確任務(wù)的間隙活動(dòng)時(shí)，部分好動(dòng)的幼兒趁機(jī)活動(dòng)活動(dòng)腿腳，這導(dǎo)致很多意外事故的發(fā)生。

2、幼兒多數(shù)時(shí)間都是在教師的目光注視下度過的，在間隙活動(dòng)時(shí)，教師往往會(huì)做下一個(gè)活動(dòng)的準(zhǔn)備工作，自己緊繃的神經(jīng)也會(huì)稍稍松懈，有些時(shí)候、有些孩子往往會(huì)脫離教師的視線。

3、教師對(duì)一日活動(dòng)中的“間隙活動(dòng)”重視不夠，認(rèn)為這些時(shí)間本身就是很自由的。

4、作為幼兒，他們大多喜歡這樣的間隙，可以玩自己帶來的小玩具、和旁邊的朋友聊天、做自己喜歡的事等等。

反思：

幼兒園多數(shù)的安全事故也都發(fā)生在這些間隙時(shí)間段，那么作為一名幼教工作者，如何正確地組織間隙活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全但寬松的氛圍呢？

每時(shí)每刻提高警惕。教師作為半日活動(dòng)直接負(fù)責(zé)人，對(duì)于班內(nèi)的每一位幼兒都負(fù)有責(zé)任。幼兒的年齡小，都是完全無行為能力人，因此，從事這樣一份高風(fēng)險(xiǎn)的職業(yè)就必須每時(shí)每刻提高警惕，腦子里的安全弦絕對(duì)不能放松。在日常的活動(dòng)中，對(duì)幼兒的安全教育是必要的，同時(shí)也要引導(dǎo)幼兒掌握一些安全的技能技巧，懂得如何更好地保護(hù)自己，這時(shí)我們可以給幼兒在間隙活動(dòng)時(shí)間可以和幼兒一起學(xué)習(xí)一些有關(guān)安全的兒歌，看一些有關(guān)安全的視頻，讓幼兒從中學(xué)習(xí)一些安全小知識(shí)，這樣間隙活動(dòng)就自然度過，而且減少了不安全的事故發(fā)生。

集體制訂制度。和幼兒一起討論常規(guī)間隙活動(dòng)的制度，確定規(guī)則，落實(shí)“小小檢查人員”、“學(xué)習(xí)好榜樣”，充分發(fā)揮幼兒的相互監(jiān)督、提醒作用，持之以恒，能取得較好的效果。對(duì)幼兒表現(xiàn)好的行為及時(shí)鼓勵(lì)和肯定，樹立幼兒的自信心。這樣的集體管理制度可以較好地解決“幼兒脫離教師視線”的問題，幼兒有任何的不安全行為也能在第一時(shí)間為教師所知。

準(zhǔn)備活動(dòng)和游戲活動(dòng)相結(jié)合?！皽?zhǔn)備活動(dòng)”——其實(shí)很多間隙活動(dòng)都是下一個(gè)活動(dòng)的準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)間，因此對(duì)準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容的確定可以引導(dǎo)幼兒有目的的在間隙活動(dòng)時(shí)間完成，減少了間隙活動(dòng)任務(wù)的不明確性，同時(shí)也能引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的準(zhǔn)備習(xí)慣。對(duì)于小班幼兒來說，這樣的準(zhǔn)備活動(dòng)教育是更加必需的，它能培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的專注性，提升幼兒的學(xué)習(xí)生活自理能力?！坝螒蚧顒?dòng)”——游戲活動(dòng)是孩子們最喜歡的，在很多間隙活動(dòng)中，孩子們都在自由結(jié)伴做游戲。教師可以教給幼兒更多感興趣的游戲，讓孩子們?cè)陂g隙活動(dòng)有事可做，從而有效地杜絕安全事故的發(fā)生，在游戲活動(dòng)中幼兒的各項(xiàng)能力也能得到很好的發(fā)展。

反思我們的工作。在如今的保教工作中，我們一直提倡“反思”，但要真正不斷地反思自己的教育行為、反思在一日活動(dòng)中的各種狀況，我們很多老師做得都是不夠的，大家在看到事物現(xiàn)象的同時(shí)很少去追究它的本質(zhì)。在近幾年的教研活動(dòng)中，研討活動(dòng)已經(jīng)成為一種較成功的活動(dòng)形式為大家所接受。這類常規(guī)研討活動(dòng)的開展也引導(dǎo)我們教師更好地去觀察我們的一日活動(dòng)，反思各種教育現(xiàn)象?！伴g隙活動(dòng)”的組織引導(dǎo)是我們保教工作中存在的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題，它的提出希望能引發(fā)同行們更多的思考，讓我們用更睿智的目光看待我們的工作，更盡心的態(tài)度對(duì)待我們的工作，做好我們“間隙活動(dòng)”的過度環(huán)節(jié)，讓孩子們?cè)谟淇?、寬松、和諧的環(huán)境中健康成長(zhǎng)，讓孩子的各方面都得到有效的提升。

加強(qiáng)一日活動(dòng)中對(duì)幼兒的教育

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出：科學(xué)合理地安排幼兒園一日活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，全面提高幼兒園一日活動(dòng)質(zhì)量，促使幼兒體、智、德、美和諧發(fā)展。幼兒園的教育是多方面的。在幼兒園，教師和幼兒接觸的時(shí)間是很長(zhǎng)的，孩子們和老師在幼兒園度過每一天的生活，其中有很多活動(dòng)內(nèi)容，在和幼兒共度的時(shí)間里，教師可以對(duì)幼兒進(jìn)行各方面的隨機(jī)教育。

一、加強(qiáng)品德和習(xí)慣教育

晨間來園、離園時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行禮貌教育，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)和老師、同伴、保育員阿姨問好或再見。教給幼兒一些禮貌用語。注意對(duì)幼兒進(jìn)行行為禮儀教育，養(yǎng)成盥洗、吃點(diǎn)心、就餐的良好習(xí)慣。要求幼兒在生活活動(dòng)中學(xué)習(xí)輪流取放茶杯、安靜吃點(diǎn)心、飯前便后洗手等。排隊(duì)時(shí)要求幼兒依次排隊(duì)、動(dòng)作迅速、不擠撞同伴，能一個(gè)一個(gè)跟著走路，保持隊(duì)伍的整齊。午睡時(shí)教育幼兒將衣服放置在固定的地方，起床時(shí)安靜不吵鬧。

二、對(duì)幼兒進(jìn)行衛(wèi)生知識(shí)教育

小班幼兒年齡小，衛(wèi)生知識(shí)欠缺。因此，我經(jīng)常利用機(jī)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行衛(wèi)生教育，認(rèn)真做好班級(jí)幼兒保育教育。比如：水果應(yīng)該洗干凈再吃、飯前便后和吃點(diǎn)心前應(yīng)該洗手、不將手帕丟在地上、用正確的方法洗手、不將玩具放到嘴里、有鼻涕及時(shí)擦干凈等。在長(zhǎng)期的教育下，幼兒知道了一些衛(wèi)生知識(shí)，有比較好的衛(wèi)生習(xí)慣。另外，除了在園對(duì)幼兒進(jìn)行衛(wèi)生教育以外，我們還請(qǐng)家長(zhǎng)共同引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，比如：在家讓孩子勤洗頭、勤剪指甲、勤換衣服等。

三、指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)交往

小班幼兒經(jīng)常會(huì)以自我為中心，交往能力差。因此，他們不會(huì)很好處理和同伴之間的關(guān)系，有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)彼此不愉快的現(xiàn)象。根據(jù)幼兒的情況，我注意關(guān)注幼兒在游戲、學(xué)習(xí)、合作時(shí)的交往情況，及時(shí)教給幼兒交往的方法，比如：交往語言的運(yùn)用、注意分享和謙讓等。對(duì)幼兒友好的交往行為給予肯定和表揚(yáng)。在班級(jí)中形成文明共處、融洽友好的氛圍。

四、對(duì)幼兒進(jìn)行自主能力的培養(yǎng)

未來的孩子首先應(yīng)該是有主見的，做事情應(yīng)該自己來決定。所以，我在一日活動(dòng)中放手讓幼兒自己去選擇、去完成某些任務(wù)。引導(dǎo)幼兒用自己的方式來學(xué)習(xí)、表達(dá)，尊重幼兒的意見。漸漸地，幼兒能夠自主選擇游戲的內(nèi)容、自主保管好自己的物品、自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)等，幼兒成為了一個(gè)有主見的人。

教育隨筆：游戲化在一日生活中的作用

教育隨筆：游戲化在一日生活中的作用

這天天空中飄起了小雨，為了孩子們能有個(gè)快樂的一天，三位老師幫孩子們準(zhǔn)備了好多的小游戲，如《搶椅子》、《猜硬幣》、《猜猜我是誰》等，都是孩子們平時(shí)最愛纏著我玩的游戲，那次我就和他們玩?zhèn)€夠，一個(gè)上午，我們小班的教室里一直充滿著歡樂的笑聲，看著孩子們那純真的笑容，我一點(diǎn)都不覺得累，反而心里有股暖流充斥全身。

"洋洋老師，我好喜歡你哦！"正當(dāng)我回想著孩子們生活的點(diǎn)滴時(shí)，班里古靈精怪的謝成未突然抱著我的腿說道。我聽了，真的很開心，我說："為什么喜歡洋洋老師呢？""今天的洋洋老師一點(diǎn)都不兇，還和我們玩游戲，所以我喜歡你。"謝成未用他那天真的眼睛看著我說。聽了這句話，我不是開心，反而有點(diǎn)驚訝，難道這就是我給孩子們的印象嗎？"未未，老師平常是不是真的很兇啊？"我輕聲問道。"也不全是，洋洋老師批評(píng)我們時(shí)的樣子最兇了，我不喜歡，我喜歡今天的洋洋老師，一直在笑。"聽了未未的這句話，我不禁開始反省自己平時(shí)的教態(tài)，的確當(dāng)孩子們犯小錯(cuò)誤時(shí)，我會(huì)很嚴(yán)厲的批評(píng)他們，原來我在孩子心目中是這樣的時(shí)好時(shí)壞，我瞬間明白這是為什么：那是因?yàn)槲矣蓜倓傞_始參加工作的熱情到現(xiàn)在的隨遇而安，從心態(tài)上我發(fā)生了轉(zhuǎn)變，所以我變了，變得有點(diǎn)心浮氣躁，感覺有點(diǎn)是為了工作而工作。

而正是今天的小游戲拉近了我與孩子們的距離，他們真正的把我當(dāng)成了一個(gè)大朋友！

在一日生活中滲透教育

各種活動(dòng)都具有教育的因素，豐富的生活、有趣的游戲是幼兒有效的課堂。

我們可以從一下幾點(diǎn)做起：1、在每天的早鍛、戶外活動(dòng)和早操中加強(qiáng)幼兒的鍛煉，給幼兒一個(gè)健康的身體。

孩子多少會(huì)有點(diǎn)惰性，有時(shí)對(duì)運(yùn)動(dòng)缺乏熱情，作為老師這時(shí)候就應(yīng)該向幼兒講清楚鍛煉的好處，鼓勵(lì)孩子參與鍛煉。

還有教育幼兒注意運(yùn)動(dòng)的安全，學(xué)會(huì)自我保護(hù)的方法，同時(shí)懂得簡(jiǎn)單的衛(wèi)生常識(shí)。

2、可以通過每天的起居飲食培養(yǎng)幼兒自己的事情自己做。

如盥洗、大小變、用餐、睡覺、自己物品的管理都需要在老師不斷地幫助、提醒、督促中培養(yǎng)起來。

3、在各種教育活動(dòng)中發(fā)展幼兒的聰明才智。

老師要不斷地發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)幼兒的興趣，培養(yǎng)其觀察的能力和動(dòng)手能力，發(fā)展其想象力、思維能力和口語表達(dá)能力。

4、培養(yǎng)幼兒良好的品德行為。

“五愛”的教育、尊重長(zhǎng)輩、團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助、勇敢誠實(shí)、文明有禮都是、幼兒一日生活中必不可少的教育內(nèi)容。

5、給孩子美的熏陶。

讓美充滿孩子的生活，培養(yǎng)幼兒對(duì)藝術(shù)美的感受，認(rèn)識(shí)自然美和社會(huì)美。

教育隨筆：點(diǎn)名事小意義大

教育隨筆：點(diǎn)名事小意義大

如果說幼兒園的點(diǎn)名只是為了核對(duì)人數(shù)，或打發(fā)時(shí)間，那真是放棄了一個(gè)大好的教育機(jī)會(huì)。點(diǎn)名的學(xué)問深不可測(cè)。點(diǎn)名有助于培養(yǎng)幼兒常規(guī)。點(diǎn)名前必須讓幼兒明確，這是一件很嚴(yán)肅的事情，小朋友必須安靜，該是誰就是誰，像那種老師只管叫著名字，不管孩子亂喊一氣的點(diǎn)名不要也罷。

點(diǎn)名有助于促進(jìn)孩子間的友愛情感。點(diǎn)名時(shí)不妨跳過請(qǐng)假幼兒的名字（誰來誰沒來，不需要依靠點(diǎn)名來確定，老師應(yīng)該時(shí)刻做到心中有數(shù)），點(diǎn)完后，問幼兒：“誰沒來？”培養(yǎng)幼兒對(duì)他人的關(guān)注情感，同時(shí)還可通過點(diǎn)名鼓勵(lì)堅(jiān)持入園的幼兒。

點(diǎn)名可以滲透數(shù)的概念。小班幼兒可以要求他們點(diǎn)數(shù)自己組多少人，練習(xí)５以內(nèi)點(diǎn)數(shù)。中班可要求多數(shù)幾個(gè)，大班則可要求全數(shù)，還可練習(xí)默數(shù)，自己報(bào)數(shù)，進(jìn)行偶數(shù)，奇數(shù)，相鄰數(shù)等概念的滲透，并且也可以適當(dāng)?shù)臐B透乘法概念。

點(diǎn)名可以幫助幼兒形成時(shí)間概念。年月日，星期，以及昨天，今天，明天等。每次點(diǎn)名前告訴幼兒日期，有沒有特殊性，借以進(jìn)行人文教育。點(diǎn)名可以促進(jìn)師生感情。采用豐富多彩的點(diǎn)名方式，如被點(diǎn)到名的小朋友模仿小動(dòng)物叫，或是用特別的方式與小朋友老師打招呼等。

一日生活的一個(gè)小小的環(huán)節(jié)

餐后，帶孩子去散步，孩子們建議還是去上次下櫻花的那條路。經(jīng)過昨天的那場(chǎng)雨的洗滌，這條路上的樹葉都綠得發(fā)亮，還有些晶瑩剔透的小水滴在葉片上左右晃動(dòng)著，美麗極了。

孩子們一路上有說有笑，很自在。有的兩三人一起在說著悄悄話；有的在撿地上有特色的葉子；有的抱抱路邊的樟樹；有的興高采烈地跳著地上的格子，嘴里還念叨著：“不能碰到綠格子哦！會(huì)爆炸的！”

走到一半的時(shí)候，我停住了，指著一個(gè)地方說：“大家快來看啊，這是什么?。俊薄笆擒囌?！”有孩子告訴我。我“恍然大悟”地說：“哦，原來是車站??！那是什么車站??？”坐過車的嘉媛告訴我：“這個(gè)是701的車站，我坐過的，奶奶說這里是蔚斗小學(xué)站！”這下

，孩子們炸開鍋了，小寶說：“這個(gè)車還經(jīng)過我們家那里的！”樂樂說：“港城嘉苑那里也有這個(gè)車站的！”……

我說：“那這個(gè)車站的站牌告訴我們些什么呢？”笑笑說：“那里有寫經(jīng)過了哪些地方！”俊宇說：“還寫了一塊錢！”軒寶說：“還有寫著幾點(diǎn)鐘呢！”……我總結(jié)了孩子們的發(fā)言：“原來這塊站牌告訴了我們這是701的車站，它經(jīng)過了****等車站，這個(gè)站是蔚斗小學(xué)站，每個(gè)上車的人要1元錢，但是6月——9月要2元錢。這個(gè)車經(jīng)過這里的時(shí)間是****。站牌上還有些什么秘密？小朋友下次再來補(bǔ)充！”

回來的路上，我驚訝地發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)周圍的事物留心了很多：有的孩子問綠色的牌子是什么？有的孩子問這大大的樹是什么樹？有的孩子問大箱子里的電線是干什么用的？……

散步，只是一日生活的一個(gè)小小的環(huán)節(jié)，但卻也能帶給孩子很多的東西！

教育隨筆：“點(diǎn)名”的變化

我是幼兒園的一名教師，每天我重復(fù)念叨著孩子們的名字，他們也習(xí)慣性地回復(fù)著“到”，這就是點(diǎn)名。

以前，我以為點(diǎn)名就是為了記錄孩子們的出勤情況，可從來沒想過還有其他的好處。帶小班時(shí)，有次與家長(zhǎng)交談，家長(zhǎng)疑惑地把在超市里的經(jīng)過告訴我：她帶著兒子逛超市，兒子遇到了同班同學(xué)，可兩個(gè)小朋友卻叫不出對(duì)方的名字。我困惑了：小朋友相處了這么久，況且每天都在點(diǎn)名，難道是由于小朋友自己不說的緣故還是年齡的問題？名字叫不出來，那就在點(diǎn)名時(shí)下功夫！于是我抱著試試看的心理，改變了每次的點(diǎn)名策略：老師點(diǎn)到名字后，那個(gè)小朋友就說：“我的名字叫XX”，這樣既鼓勵(lì)幼兒用普通話說名字，又熟悉其他小朋友的名字，同時(shí)還提供了小朋友大膽地在集體面前說話的機(jī)會(huì)。

這個(gè)方法的確很好，時(shí)間一長(zhǎng)，小朋友不僅會(huì)把自己的名字說得很準(zhǔn)確，連同伴的也說得很順溜。不知不覺到了中班，漸漸地，點(diǎn)名時(shí)開始說話了，覺得無聊了。怎么辦呢？

記得上次在一本雜志上看到說點(diǎn)名前定一個(gè)主題，這樣可以讓孩子和老師的感情得到交流。我決定再試一次。先從小朋友自己身邊的事情談起吧：“我家里有誰”“我的爸爸媽媽”“我的好朋友”……說起自己的事，孩子們滔滔不絕，聽的小朋友也格外認(rèn)真。“我昨天生日，媽媽給我買了藍(lán)貓?zhí)诫U(xiǎn)圖書?！薄拔壹依镉邪职帧寢?、爺爺、奶奶”“六一兒童節(jié)，下大雨了，媽媽沒回來陪我，奶奶在打掃房間，我很難過?！薄刻鞆暮⒆觽兒?jiǎn)單的話語中，讓我們了解了他們的所思所想，知道了他們?cè)诩以趫@的喜怒哀樂。通過這種形式，既幫助幼兒提高口語表達(dá)能力，又促進(jìn)家園的溝通，便于教師更好地去觀察和引導(dǎo)孩子，讓孩子更好地成長(zhǎng)。

《綱要》指出，教育必須“尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律”，兒童身心發(fā)展規(guī)律是客觀的、必然的，是不以成人意志為轉(zhuǎn)移的，所以要尊重兒童的發(fā)展規(guī)律，要學(xué)會(huì)關(guān)注孩子的發(fā)展需要，善于發(fā)現(xiàn)和把握日常生活中的教育契機(jī)。只要我們用心去觀察、理解，用行動(dòng)去配合、嘗試，哪怕是一次簡(jiǎn)短的點(diǎn)名，都能促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。

幼兒一日生活教育的點(diǎn)滴思緒

幼兒在園的一日生活包括：晨間活動(dòng)、用餐、睡覺、喝水、小便等環(huán)節(jié)。其中這些生活環(huán)節(jié)都充滿著豐富的教育契機(jī)，如何優(yōu)化幼兒的一日生活呢？這一問題也值得我們?nèi)ニ伎肌?/p>

這次我在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)了《幼兒一日生活活動(dòng)中的教育與保育》，范佩芬園長(zhǎng)精彩的講座讓我茅塞頓開。她說過：“科學(xué)、合理地安排和組織一日生活，時(shí)間安排應(yīng)有相對(duì)的穩(wěn)定性與靈活性，既有利于形成秩序感，又能滿足活動(dòng)的需要；盡量減少不必要的集體行動(dòng)和過渡環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待等浪費(fèi)時(shí)間的現(xiàn)象，提高活動(dòng)效率；教師直接指導(dǎo)的集體活動(dòng)要能滿足絕大多數(shù)幼兒的需要；建立良好的常規(guī)，減少不必要的管理行為，逐步培養(yǎng)幼兒的自律。”

是的，說得沒錯(cuò)！在我的教育旅程中，孩子們的課間是最開心、也是最忙碌的。一下課，孩子們都會(huì)自己去喝水、小便，完后有的在自己的椅子袋里拿出了自己的玩具與同伴一起玩耍，時(shí)而比賽誰的車開的快，時(shí)而與同伴下下棋；還有的自己悄悄地走近喜歡的區(qū)域活動(dòng)開始了做游戲，有當(dāng)小醫(yī)生的，有當(dāng)爸爸媽媽的，有當(dāng)建筑師的等。少了等待和不必要的管理，滿足了幼兒的需要，使幼兒的課間生活更加多彩。

就是這樣，孩子們不僅養(yǎng)成了良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣，還建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒體驗(yàn)到幼兒園生活的愉快。

“生活既教育”，每天都是美好開始，相信孩子們會(huì)在生活中茁壯成長(zhǎng)。

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