幼兒園科學(xué)優(yōu)質(zhì)課說課稿。

居安思危，思則有備，有備無患。作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學(xué)到知識(shí)，最好的解決辦法就是準(zhǔn)備好教案來加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，。教案可以讓上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課落下來》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

這是大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課落下來教案反思，是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：

在地球上，所有東西往上一拋都會(huì)落下來，這是小班幼兒都有的生活經(jīng)驗(yàn)。但是對幼兒熟知的經(jīng)驗(yàn)有沒有進(jìn)一步探索的意義和價(jià)值呢?我們試圖通過一個(gè)集體活動(dòng)來推動(dòng)幼兒對這些生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深層次的探索，以幫助幼兒學(xué)習(xí)觀察、比較、記錄等科學(xué)探索的方法。

目標(biāo)：

1．觀察、比較物體下落時(shí)的現(xiàn)象，對物體的下落現(xiàn)象感興趣。

2．能用記錄的方式和語言來表達(dá)觀察到的現(xiàn)象。

3．積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂。

4．學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

準(zhǔn)備：

1．第一次操作所需的材料：紙杯、紙盤、泡沫積木、樹葉、羽毛、軟球、絲巾、繩子、手帕、廢棄的飲料瓶、三毛球等，數(shù)量之和多于幼兒人數(shù)。

2．第二次操作所需的材料同上，每人增加一份記錄紙和筆。

3．第三次操作所需的材料：同樣大小、顏色的手工紙每人一張。

過程：

一、觀察一種物體的下落現(xiàn)象并清楚表達(dá)1．提出任務(wù)。

師：今天我們來做一個(gè)"沒那么簡單考考你"的挑戰(zhàn)游戲。"沒那么簡單考考你"是什么意思呢?(看上去很簡單，其實(shí)不簡單。)師：我們知道在地球上所有的物品往上一拋，都會(huì)--(幼兒補(bǔ)充：落下來。)這個(gè)問題真的很簡單!但是你是否注意到，每種東西落下來是什么樣子的呢?又能否用清楚流暢的語言來表達(dá)呢?這可有點(diǎn)不簡單了。

師：請你仔細(xì)觀察這些物品落下來的樣子，等一會(huì)兒要請你表達(dá)。

2．教師操作，逐一讓物體下落。

3．交流與總結(jié)。

(1)幼兒交流。

(2)教師總結(jié)：大家通過仔細(xì)觀察，把"落下來"這件事情表達(dá)得很清楚。有的注意到了落下來的聲音，有的觀察到了落下來的樣子，有的發(fā)現(xiàn)了落下來的速度。很棒!

(開門見山地讓幼兒帶著任務(wù)觀察物品落下來的現(xiàn)象，為下面環(huán)節(jié)的展開作經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。)二、觀察、比較兩種物體下落現(xiàn)象的不同，用記錄方式表達(dá)觀察到的現(xiàn)象1．提出任務(wù)。

師：我們今天的挑戰(zhàn)是"沒那么簡單考考你"，下面請選擇兩樣物體，讓它們從同一高度同時(shí)落下(用動(dòng)作解釋"同一高度，同時(shí)落下")，觀察它們的不同，并記錄下來。

教師在幼兒操作時(shí)的指導(dǎo)要點(diǎn)如下：

●注意了解幼兒是否遵守"同一高度，同時(shí)落下"的規(guī)則。

●當(dāng)幼兒有了自己的發(fā)現(xiàn)時(shí)提醒他們記錄下來。

●當(dāng)幼兒記錄有困難時(shí)，可以讓他們觀察同伴記錄，提醒他們用符號(hào)進(jìn)行記錄。

2．交流與總結(jié)。

(1)幼兒交流自己的記錄。

教師這時(shí)可以關(guān)注以下兩個(gè)方面：

●幼兒創(chuàng)造性地用符號(hào)來表示自己的發(fā)現(xiàn)。

●幼兒記錄物體下落速度的不同表現(xiàn)。

(2)總結(jié)物體下落現(xiàn)象的相關(guān)因素。

師：大家通過觀察、比較、記錄，知道了物體落下來時(shí)有許多不同?？墒牵@些不同可能和什么有關(guān)系呢?(根據(jù)幼兒的回答總結(jié)：可能與物體的輕重、大小、形狀以及風(fēng)力有關(guān)。)(這個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)難度提高了，即要在前一個(gè)環(huán)節(jié)觀察的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)運(yùn)用比較的方法，并且從語言表達(dá)轉(zhuǎn)為記錄表達(dá)。)三、探索讓同樣的紙出現(xiàn)不同的下落速度1．提出任務(wù)。

師：請記住我們的挑戰(zhàn)題目是--(幼兒補(bǔ)充：沒那么簡單考考你。)師：(出示一張手工紙，使其落下)給你們一張同樣的紙，使它下落的速度和我的不一樣?？瓷先ズ唵危鋵?shí)不簡單哦!試一試吧。

2．幼兒操作。

教師邊與幼兒一同操作，邊觀察幼兒的操作情況，指導(dǎo)要點(diǎn)如下：

●當(dāng)幼兒出現(xiàn)折疊動(dòng)作時(shí)，便上前鼓勵(lì)，并與之比較兩張紙的下落速度有何不同。

●當(dāng)大多數(shù)幼兒受同伴影響采用折疊方法時(shí)，教師應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)：除了折疊．你還有不同的方法嗎?(團(tuán)、撕開等。)3．交流與總結(jié)。

反思：

在整個(gè)活動(dòng)中，我把發(fā)展幼兒的探索精神，創(chuàng)造思維放到了首位。充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和幼兒主體作用?；顒?dòng)延伸激發(fā)了幼兒的求知欲，給幼兒提供了繼續(xù)探索的方向。

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大班科學(xué)活動(dòng)《落下來》

設(shè)計(jì)意圖

在地球上,所有東西往上一拋都會(huì)落下來,這是小班幼兒都有的生活經(jīng)驗(yàn)。但是對幼兒熟知的經(jīng)驗(yàn)有沒有進(jìn)一步探索的意義和價(jià)值呢?我們試圖通過一個(gè)集體活動(dòng)來推動(dòng)幼兒對這些生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深層次的探索,以幫助幼兒學(xué)習(xí)觀察、比較、記錄等科學(xué)探索的方法。

活動(dòng)目標(biāo)

1.觀察、比較物體下落時(shí)的現(xiàn)象,對物體的下落現(xiàn)象感興趣。

2.能用記錄的方式和語言來表達(dá)觀察到的現(xiàn)象。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.第一次操作所需的材料:紙杯、紙盤、泡沫積木、樹葉、羽毛、軟球、絲巾、繩子、手帕、廢棄的飲料瓶、三毛球等,數(shù)量之和多于幼兒人數(shù)。

2.第二次操作所需的材料同上,每人增加一份記錄紙和筆。

3.第三次操作所需的材料:同樣大小、顏色的手工紙每人一張。

活動(dòng)過程

一、觀察一種物體的下落現(xiàn)象并清楚表達(dá)。

1.提出任務(wù)。

師:今天我們來做一個(gè)“沒那么簡單考考你”的挑戰(zhàn)游戲?！皼]那么簡單考考你”是什么意思呢?(看上去很簡單,其實(shí)不簡單。)

師:我們知道在地球上所有的物品往上一拋,都會(huì)——(幼兒補(bǔ)充:落下來。)這個(gè)問題真的很簡單!但是你是否注意到,每種東西落下來是什么樣子的呢?又能否用清楚流暢的語言來表達(dá)呢?這可有點(diǎn)不簡單了。

師:請你仔細(xì)觀察這些物品落下來的樣子,等一會(huì)兒要請你表達(dá)。

2.教師操作,逐一讓物體下落。

3.交流與總結(jié)。

(1)幼兒交流。

(2)教師總結(jié):大家通過仔細(xì)觀察,把“落下來”這件事情表達(dá)得很清楚。有的注意到了落下來的聲音,有的觀察到了落下來的樣子,有的發(fā)現(xiàn)了落下來的速度。很棒!

(開門見山地讓幼兒帶著任務(wù)觀察物品落下來的現(xiàn)象,為下面環(huán)節(jié)的展開作經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。)

二、觀察、比較兩種物體下落現(xiàn)象的不同,用記錄方式表達(dá)觀察到的現(xiàn)象。

1.提出任務(wù)。

師:我們今天的挑戰(zhàn)是“沒那么簡單考考你”,下面請選擇兩樣物體,讓它們從同一高度同時(shí)落下(用動(dòng)作解釋“同一高度,同時(shí)落下”),觀察它們的不同,并記錄下來。

教師在幼兒操作時(shí)的指導(dǎo)要點(diǎn)如下:

A.注意了解幼兒是否遵守“同一高度,同時(shí)落下”的規(guī)則。

B.當(dāng)幼兒有了自己的發(fā)現(xiàn)時(shí)提醒他們記錄下來。C.當(dāng)幼兒記錄有困難時(shí),可以讓他們觀察同伴記錄,提醒他們用符號(hào)進(jìn)行記錄。

2.交流與總結(jié)。

(1)幼兒交流自己的記錄。

教師這時(shí)可以關(guān)注以下兩個(gè)方面:

A.幼兒創(chuàng)造性地用符號(hào)來表示自己的發(fā)現(xiàn)。

B.幼兒記錄物體下落速度的不同表現(xiàn)。

(2)總結(jié)物體下落現(xiàn)象的相關(guān)因素。

師:大家通過觀察、比較、記錄,知道了物體落下來時(shí)有許多不同?？墒?這些不同可能和什么有關(guān)系呢?(根據(jù)幼兒的回答總結(jié):可能與物體的輕重、大小、形狀以及風(fēng)力有關(guān)。)

(這個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)難度提高了,即要在前一個(gè)環(huán)節(jié)觀察的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)運(yùn)用比較的方法,并且從語言表達(dá)轉(zhuǎn)為記錄表達(dá)。)

三、探索讓同樣的紙出現(xiàn)不同的下落速度

1.提出任務(wù)。

師:請記住我們的挑戰(zhàn)題目是——(幼兒補(bǔ)充:沒那么簡單考考你。)

師:(出示一張手工紙,使其落下)給你們一張同樣的紙,使它下落的速度和我的不一樣?？瓷先ズ唵?其實(shí)不簡單哦!試一試吧。

2.幼兒操作。

教師邊與幼兒一同操作,邊觀察幼兒的操作情況,指導(dǎo)要點(diǎn)如下:

A.當(dāng)幼兒出現(xiàn)折疊動(dòng)作時(shí),便上前鼓勵(lì),并與之比較兩張紙的下落速度有何不同。

B.當(dāng)大多數(shù)幼兒受同伴影響采用折疊方法時(shí),教師應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo):除了折疊,你還有不同的方法嗎?(團(tuán)、撕開等。)

3.交流與總結(jié)。

教師在總結(jié)時(shí)可以讓所有幼兒將變化后的手工紙與教師手中的手工紙一同落下,進(jìn)行比較觀察,鼓勵(lì)幼兒設(shè)法使紙落得快一些。

(在進(jìn)行了兩個(gè)環(huán)節(jié)的嘗試、觀察、比較和對下落相關(guān)因素的思考之后,這個(gè)環(huán)節(jié)嘗試讓幼兒解決問題,即如何讓兩張相同的紙下落速度不一樣。)

四、結(jié)束

師:在“沒那么簡單考考你”的挑戰(zhàn)游戲中,你們通過仔細(xì)觀察、認(rèn)真比較、努力思考和嘗試,取得了勝利,為自己鼓掌吧!

大班科學(xué)教案及教學(xué)反思《落下來》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會(huì)自由下落，不同物體下落的速度有快有慢。

2.通過觀察、比較物體下落時(shí)的現(xiàn)象，嘗試用自已的方式記錄觀察結(jié)果。

3.探索同一物體形狀不同下落情況也不同，對物體的下落現(xiàn)象感興趣。

4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.第一次操作所需的材料：紙杯、紙盤、泡沫積木、樹葉、羽毛、軟球、絲巾、繩子、手帕、廢棄的飲料瓶、三毛球等，數(shù)量之和多于幼兒人數(shù)。

2.第二次操作所需的材料同上，每人增加一份記錄紙和筆。

3.第三次操作所需的材料：同樣大小、顏色的手工紙一張。

活動(dòng)過程：

一、游戲：“落下來”導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。

(一)出示一根羽毛，觀察一種物體的落下來。

1.幼兒用語言、動(dòng)作表述羽毛落下來的樣子。

今天我們要在這里一起來來玩一個(gè)“落下來”的游戲，好不好?

瞧!這是什么?(羽毛)

這是一根漂亮的羽毛，想一想，誰知道這根漂亮的羽毛落下來會(huì)是怎么樣的?

2.教師動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

我們一起來看看，看看它落下來是怎么樣的?

二、幼兒自己試驗(yàn)、探索物體落下來。

(一)依次出示材料：乒乓球、羽毛球、竹蜻蜓。

老師這里還有幾樣?xùn)|西，依次出示：乒乓球、羽毛球，這個(gè)你們認(rèn)識(shí)嗎?

這個(gè)是老師用紙條做成的，我們叫它竹蜻蜓，叫它什么?

這里有幾樣?xùn)|西放在這里，老師要請你們來玩一玩、看一看，看看它落下來是怎么樣的?

(二)幼兒實(shí)驗(yàn)，教師巡回觀察、了解幼兒的發(fā)現(xiàn)。

(三)通過提問，啟發(fā)幼兒表述自已的觀察結(jié)果。

1.剛才你在玩它們的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)它們落下來是怎么樣的?

2.教師示范。

3.剛才我們的孩子眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)了它們很多很多。有的發(fā)現(xiàn)它落下來的樣子，有的直直的、有得彎彎的，還有的會(huì)打轉(zhuǎn);有的發(fā)現(xiàn)它落下來的速度不一樣，有的快、有的慢;我們還發(fā)現(xiàn)了它落下來的在地上的聲音了吧，有的聲音響、有的輕輕的。

三、引導(dǎo)幼兒通過比較，大膽探索物體下落的速度與物體輕重、下落軌跡的關(guān)系，嘗試探究其原因。

(一)比一比。

1.這次還給你們準(zhǔn)備了更多好玩的，不過這次玩的時(shí)候有要求哦，聽仔細(xì)!

2.提出任務(wù)：每個(gè)小朋友先選擇兩樣物體，讓它們從同一高度同時(shí)落下(用動(dòng)作解釋“同一高度，同時(shí)落下”)，觀察它們的不同，并記錄下來。

(二)記一記。

1.講解記錄表的記錄方法。

教師在幼兒操作時(shí)的指導(dǎo)要點(diǎn)如下：

(1)注意了解幼兒是否遵守“同一高度同時(shí)落下”的規(guī)則。

(2)當(dāng)幼兒有了自己的發(fā)現(xiàn)時(shí)提醒它們記錄下來。[教案來自：.]

(3)當(dāng)幼兒記錄有困難時(shí)，提醒它們用符號(hào)進(jìn)行記錄，也可以看看別人是怎樣記錄的。

2.幼兒操作，同時(shí)讓物體下落，教師巡回觀察、了解幼兒的發(fā)現(xiàn)。

(三)說一說。

1.幼兒交流記錄表。

2.總結(jié)物體下落現(xiàn)象的相關(guān)因素。

3.討論：除了跟輕重有關(guān)系，現(xiàn)在還跟什么有關(guān)系呢?

四、探索讓同樣的紙出現(xiàn)不同的下落速度。

1.出示二張一模一樣的手工紙，一個(gè)揉成團(tuán)、一個(gè)是長方形。

2.教師試驗(yàn)，幼兒觀察同一物體形狀不同下落情況。

3.交流與總結(jié)。

4.原來我們發(fā)現(xiàn)物體落下來不但和輕重有關(guān)，還和形狀有關(guān)，還有很多的小秘密藏在這里面，其實(shí)讓它們不一樣的原因還有很多，讓我們下次再來找好嗎?

活動(dòng)反思：

活動(dòng)中第一次嘗試，探索發(fā)現(xiàn)物體自由下落的現(xiàn)象，在這一環(huán)節(jié)老師沒有給幼兒提過多的要求，只是給幼兒提供了一個(gè)比較、自由和寬松的探索氛圍，這樣能便于幼兒自由嘗試，簡單的嘗試后，孩子們發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會(huì)落下來，并且有的快有的慢。孩子們的發(fā)現(xiàn)，我就緊接著提給孩子問題：到底什么東西落得快?什么東西落得慢?幼兒進(jìn)行第二次嘗試，按物體下落的速度進(jìn)行分類，和幼兒進(jìn)行集體驗(yàn)證后，根據(jù)幼兒掌握的情況，老師提出一個(gè)發(fā)散思維的問題：“除了老師給你準(zhǔn)備的東西外，生活中還有什么東西落得慢?什么東西落得快?”孩子們的回答很豐富，有的說：樹葉落得慢，石頭落得快......在這一環(huán)節(jié)中幼兒通過分類活動(dòng)，幼兒對落得快落得慢的物體有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)：重一點(diǎn)的物體落得快，輕一點(diǎn)的物體落得慢。老師發(fā)散性思維的問題，不但發(fā)揮了幼兒的想象力，更進(jìn)一步豐富了幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)。但在這里有一個(gè)知識(shí)難點(diǎn)，幼兒認(rèn)為物的輕重決定它下落的速度，這是幼兒探索的結(jié)果。也是幼兒感性經(jīng)驗(yàn)的反應(yīng)。對幼兒的回答，我沒有下結(jié)論，而是給幼兒一個(gè)新的問題，給幼兒提供第三個(gè)嘗試機(jī)會(huì)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒知道了物體下落的速度除了與自身的重量有關(guān)，還與形狀、大小有關(guān)，這次探索是本活動(dòng)中最精彩的探索，我用啟發(fā)性語言脫像了**給幼兒提供了方向，幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)得到了遷移，我對幼兒進(jìn)行了肯定和鼓勵(lì)，是每一個(gè)幼兒獲得了成功感，把幼兒的探索活動(dòng)推向了**。

在整個(gè)活動(dòng)中，我把發(fā)展幼兒的探索精神，創(chuàng)造思維放到了首位。充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和幼兒主體作用?；顒?dòng)延伸激發(fā)了幼兒的求知欲，給幼兒提供了繼續(xù)探索的方向。

大班科學(xué)課教案及教學(xué)反思 有關(guān)《落下來》課件

[活動(dòng)目標(biāo)]

1、學(xué)習(xí)觀察比較物體下落的現(xiàn)象，對物體的下落現(xiàn)象感興趣。

2、嘗試用自己喜歡的方式記錄物體落下的現(xiàn)象。

[活動(dòng)準(zhǔn)備]

智慧蘋果6個(gè)、托盤5個(gè)、記錄單多于幼兒人數(shù)、相同的白紙人手一張、沙包、瓶子、紙杯、水果網(wǎng)、蛋糕盤、小手絹、瓶蓋等若干、彩筆4盒。

[活動(dòng)過程]

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)"這是一個(gè)沙包，請你仔細(xì)看，它怎么樣了?"

1、教師操作沙包從空中落下。

2、談話：在日常生活中，你見過什么東西落下來，它是怎么落下來的?

3、獎(jiǎng)勵(lì)1個(gè)智慧蘋果"你們真是一群認(rèn)真觀察、大膽表現(xiàn)的孩子，獎(jiǎng)勵(lì)你們1個(gè)智慧的蘋果。"

二、挑戰(zhàn)游戲一-----探索兩種不同的物體從同一高度同時(shí)落下有什么不同

1、猜一猜出示沙包和小手絹，幫助幼兒理解同一高度、同時(shí)的含義。

猜一猜，它們從同一高度同時(shí)落下會(huì)怎樣?

2、教師驗(yàn)證幼兒猜想，引導(dǎo)幼兒觀察它們下落的速度及路線。

3、 教師示范在記錄紙上用符號(hào)記錄結(jié)果。

如：用圓圈代表沙包，正方代表手絹，在它們下面用自己喜歡的符號(hào)表示他們下落的樣子與速度。

4、幼兒操作記錄，教師巡回指導(dǎo)。

"你們也可以選兩樣不同的東西，讓它們從同一高度同時(shí)落下，仔細(xì)觀察它們落下時(shí)有什么不同，把看到的結(jié)果記錄下來。。教案來.自:屈;老師，找一個(gè)碰不到小朋友的地方試一試。"

5、展示記錄單，學(xué)習(xí)多種記錄方式。

1)教師提問不明白的地方，請問：xx小朋友，這個(gè)表示什么意思?

2)幼兒間提問你對誰的記錄不明白，可以向老師剛才那樣提問。

3)小結(jié)幼兒的記錄方法。

6、獎(jiǎng)勵(lì)智慧蘋果為了表揚(yáng)你們遵守規(guī)則、物歸原位的好習(xí)慣，獎(jiǎng)勵(lì)你們2個(gè)智慧的蘋果。

三、挑戰(zhàn)游戲二----探索相同的紙不同的下落方式。

1、教師示范一張紙飄落，提出問題。

誰能用同樣的紙和我比賽，讓你的落下的和我不一樣。

2、幼兒人手一張進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的孩子和她比賽，鼓勵(lì)其他孩子創(chuàng)新出不同的方法。如：我只和第一位想出不同辦法的小朋友比賽。

3、 幼兒回座位，請幾名幼兒說說自己的方法。

4、獎(jiǎng)勵(lì)3個(gè)智慧蘋果

5、為了表揚(yáng)你們積極動(dòng)腦，想出與別人不同的辦法去實(shí)驗(yàn)，獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)3個(gè)智慧蘋果。

四、由智慧蘋果引出牛頓的故事。

[活動(dòng)延伸]

鼓勵(lì)幼兒在生活中隨時(shí)觀察物體落下的現(xiàn)象。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)中第一次嘗試，探索發(fā)現(xiàn)物體自由下落的現(xiàn)象，在這一環(huán)節(jié)老師沒有給幼兒提過多的要求，只是給幼兒提供了一個(gè)比較、自由和寬松的探索氛圍，這樣能便于幼兒自由嘗試，簡單的嘗試后，孩子們發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會(huì)落下來，并且有的快有的慢。孩子們的發(fā)現(xiàn)，我就緊接著提給孩子問題：到底什么東西落得快?什么東西落得慢?幼兒進(jìn)行第二次嘗試，按物體下落的速度進(jìn)行分類，和幼兒進(jìn)行集體驗(yàn)證后，根據(jù)幼兒掌握的情況，老師提出一個(gè)發(fā)散思維的問題：“除了老師給你準(zhǔn)備的東西外，生活中還有什么東西落得慢?什么東西落得快?”孩子們的回答很豐富，有的說：樹葉落得慢，石頭落得快......在這一環(huán)節(jié)中幼兒通過分類活動(dòng)，幼兒對落得快落得慢的物體有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)：重一點(diǎn)的物體落得快，輕一點(diǎn)的物體落得慢。老師發(fā)散性思維的問題，不但發(fā)揮了幼兒的想象力，更進(jìn)一步豐富了幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)。但在這里有一個(gè)知識(shí)難點(diǎn)，幼兒認(rèn)為物的輕重決定它下落的速度，這是幼兒探索的結(jié)果。也是幼兒感性經(jīng)驗(yàn)的反應(yīng)。對幼兒的回答，我沒有下結(jié)論，而是給幼兒一個(gè)新的問題，給幼兒提供第三個(gè)嘗試機(jī)會(huì)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒知道了物體下落的速度除了與自身的重量有關(guān)，還與形狀、大小有關(guān)，這次探索是本活動(dòng)中最精彩的探索，我用啟發(fā)性語言脫像了**給幼兒提供了方向，幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)得到了遷移，我對幼兒進(jìn)行了肯定和鼓勵(lì)，是每一個(gè)幼兒獲得了成功感，把幼兒的探索活動(dòng)推向了**。

在整個(gè)活動(dòng)中，我把發(fā)展幼兒的探索精神，創(chuàng)造思維放到了首位。充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和幼兒主體作用。活動(dòng)延伸激發(fā)了幼兒的求知欲，給幼兒提供了繼續(xù)探索的方向。

大班科學(xué)公開課落下來

這是大班科學(xué)公開課落下來教案反思，是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

[活動(dòng)目標(biāo)]

1、學(xué)習(xí)觀察比較物體下落的現(xiàn)象，對物體的下落現(xiàn)象感興趣。

2、嘗試用自己喜歡的方式記錄物體落下的現(xiàn)象。

[活動(dòng)準(zhǔn)備]

智慧蘋果6個(gè)、托盤5個(gè)、記錄單多于幼兒人數(shù)、相同的白紙人手一張、沙包、瓶子、紙杯、水果網(wǎng)、蛋糕盤、小手絹、瓶蓋等若干、彩筆4盒。

[活動(dòng)過程]

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)"這是一個(gè)沙包，請你仔細(xì)看，它怎么樣了？"

1、教師操作沙包從空中落下。

2、談話：在日常生活中，你見過什么東西落下來，它是怎么落下來的？

3、獎(jiǎng)勵(lì)1個(gè)智慧蘋果"你們真是一群認(rèn)真觀察、大膽表現(xiàn)的孩子，獎(jiǎng)勵(lì)你們1個(gè)智慧的蘋果。"

二、挑戰(zhàn)游戲一-----探索兩種不同的物體從同一高度同時(shí)落下有什么不同

1、猜一猜出示沙包和小手絹，幫助幼兒理解同一高度、同時(shí)的含義。

猜一猜，它們從同一高度同時(shí)落下會(huì)怎樣？

2、教師驗(yàn)證幼兒猜想，引導(dǎo)幼兒觀察它們下落的速度及路線。

3、 教師示范在記錄紙上用符號(hào)記錄結(jié)果。

如：用圓圈代表沙包，正方代表手絹，在它們下面用自己喜歡的符號(hào)表示他們下落的樣子與速度。

4、幼兒操作記錄，教師巡回指導(dǎo)。

"你們也可以選兩樣不同的東西，讓它們從同一高度同時(shí)落下，仔細(xì)觀察它們落下時(shí)有什么不同，把看到的結(jié)果記錄下來。找一個(gè)碰不到小朋友的地方試一試。"

5、展示記錄單，學(xué)習(xí)多種記錄方式。

1）教師提問不明白的地方，請問：xx小朋友，這個(gè)表示什么意思？

2）幼兒間提問你對誰的記錄不明白，可以向老師剛才那樣提問。

3）小結(jié)幼兒的記錄方法。

6、獎(jiǎng)勵(lì)智慧蘋果為了表揚(yáng)你們遵守規(guī)則、物歸原位的好習(xí)慣，獎(jiǎng)勵(lì)你們2個(gè)智慧的蘋果。

三、挑戰(zhàn)游戲二----探索相同的紙不同的下落方式。

1、教師示范一張紙飄落，提出問題。

誰能用同樣的紙和我比賽，讓你的落下的和我不一樣。

2、幼兒人手一張進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的孩子和她比賽，鼓勵(lì)其他孩子創(chuàng)新出不同的方法。如：我只和第一位想出不同辦法的小朋友比賽。

3、 幼兒回座位，請幾名幼兒說說自己的方法。

4、獎(jiǎng)勵(lì)3個(gè)智慧蘋果

5、為了表揚(yáng)你們積極動(dòng)腦，想出與別人不同的辦法去實(shí)驗(yàn)，獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)3個(gè)智慧蘋果。

四、由智慧蘋果引出牛頓的故事。

[活動(dòng)延伸]

鼓勵(lì)幼兒在生活中隨時(shí)觀察物體落下的現(xiàn)象。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)中第一次嘗試，探索發(fā)現(xiàn)物體自由下落的現(xiàn)象，在這一環(huán)節(jié)老師沒有給幼兒提過多的要求，只是給幼兒提供了一個(gè)比較、自由和寬松的探索氛圍，這樣能便于幼兒自由嘗試，簡單的嘗試后，孩子們發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會(huì)落下來，并且有的快有的慢。孩子們的發(fā)現(xiàn)，我就緊接著提給孩子問題：到底什么東西落得快?什么東西落得慢?幼兒進(jìn)行第二次嘗試，按物體下落的速度進(jìn)行分類，和幼兒進(jìn)行集體驗(yàn)證后，根據(jù)幼兒掌握的情況，老師提出一個(gè)發(fā)散思維的問題：“除了老師給你準(zhǔn)備的東西外，生活中還有什么東西落得慢?什么東西落得快?”孩子們的回答很豐富，有的說：樹葉落得慢，石頭落得快......在這一環(huán)節(jié)中幼兒通過分類活動(dòng)，幼兒對落得快落得慢的物體有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)：重一點(diǎn)的物體落得快，輕一點(diǎn)的物體落得慢。老師發(fā)散性思維的問題，不但發(fā)揮了幼兒的想象力，更進(jìn)一步豐富了幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)。但在這里有一個(gè)知識(shí)難點(diǎn)，幼兒認(rèn)為物的輕重決定它下落的速度，這是幼兒探索的結(jié)果。也是幼兒感性經(jīng)驗(yàn)的反應(yīng)。對幼兒的回答，我沒有下結(jié)論，而是給幼兒一個(gè)新的問題，給幼兒提供第三個(gè)嘗試機(jī)會(huì)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒知道了物體下落的速度除了與自身的重量有關(guān)，還與形狀、大小有關(guān)，這次探索是本活動(dòng)中最精彩的探索，我用啟發(fā)性語言脫像了**給幼兒提供了方向，幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)得到了遷移，我對幼兒進(jìn)行了肯定和鼓勵(lì)，是每一個(gè)幼兒獲得了成功感，把幼兒的探索活動(dòng)推向了**。

在整個(gè)活動(dòng)中，我把發(fā)展幼兒的探索精神，創(chuàng)造思維放到了首位。充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和幼兒主體作用?；顒?dòng)延伸激發(fā)了幼兒的求知欲，給幼兒提供了繼續(xù)探索的方向。

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