創(chuàng)造適合學(xué)生的教育筆記。

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。平常的學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師會提前準(zhǔn)備一些資料。資料一般指生產(chǎn)、生活中閱讀，學(xué)習(xí)，參考必需的東西。資料可以幫助我們更高效地完成各項工作。所以，關(guān)于幼師資料你究竟了解多少呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“如何訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達能力”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

如何訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達能力

心靠言傳，言為心聲。語言是思維的源泉，是風(fēng)采的外衣，是心靈的信使，是交往的媒介。兒童語言能力不僅是評估兒童觀察力、思維力、想象力的重要依據(jù)，而且是發(fā)展兒童智力的有效手段。小學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，不僅是語文教學(xué)的主要任務(wù)，也是數(shù)學(xué)科不可忽視的一個重要任務(wù)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在總體目標(biāo)中要求：“學(xué)會與他人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點。做到言之有理，在與他人交流的過程中，能運用數(shù)學(xué)語言合乎邏輯地進行討論與質(zhì)疑”。而紅寺堡是個來自寧南八縣的移民區(qū)，許多學(xué)生的語言表達習(xí)慣受方言的影響，很不規(guī)范，因此在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，重視學(xué)生數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練，不但有助于提高教育教學(xué)質(zhì)量，而且可促進學(xué)生思維能力的發(fā)展。下面就談?wù)匋c滴做法：

一、在閱讀中感悟

數(shù)學(xué)同語文一樣也需要閱讀，數(shù)學(xué)閱讀要求認(rèn)真細(xì)致，同時必須勤思多想。在教學(xué)中要讓學(xué)生做到手到、眼到、口到、心到，學(xué)會認(rèn)真看書、用心思考，真正學(xué)會讀“數(shù)學(xué)書”，并能從中感悟。

1、閱讀全書目錄，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。連續(xù)幾年對低年級學(xué)生的教學(xué)，使我深深感到：新學(xué)期的第一節(jié)課是多么的重要，它關(guān)系到學(xué)生對本學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。所以每個新學(xué)期開始，我都要和學(xué)生一起閱讀全書的總目錄，交流本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，激起他們學(xué)習(xí)新知的欲望。例如我在教二年級上冊第一節(jié)課是這樣做的：親愛的同學(xué)們，暑假結(jié)束了，新的學(xué)期開始了李老師又要和大家一起探討新的數(shù)學(xué)知識，想不想知道是什么呀？我請學(xué)生看書上的“目錄”，認(rèn)真閱讀，收集目錄中的信息，然后說說本學(xué)期都要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容，哪些是本學(xué)期學(xué)習(xí)的重點難點內(nèi)容，動手畫一畫。這樣通過閱讀交流使學(xué)生對本學(xué)期的數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生興趣，我趁熱打鐵，那今天這節(jié)課我們先一起學(xué)習(xí)第一單元——長度單位，大家有信心嗎？這時學(xué)生情緒高漲的投入到了新的學(xué)習(xí)任務(wù)中。

2、要培養(yǎng)學(xué)生多讀會讀的好習(xí)慣。大部分的孩子在做題時只讀一遍題目，而且讀的很快只了解了一個大概，并沒有真正理解它內(nèi)在的含義，有的甚至只是看一眼題的長短，若太長他們就會懶得看懶的讀，導(dǎo)致最后不會做。接下來就是問別人，更有的問都不問胡亂的完任務(wù)，有的甚至去抄別人。這些都是不好的習(xí)慣都會直接影響到他們以后的學(xué)習(xí)，解決它們最好的辦法就是從小養(yǎng)成多讀題的好習(xí)慣，因為孩子在多讀的時候他就會思考，多讀幾遍就會慢慢體會到這道題的方法。還能鍛煉學(xué)生語言的流利性。在多讀的基礎(chǔ)上要會讀，多讀不是有口無心的讀而是帶著思考帶著問題的去讀，在讀的同時去思考，找到本題的關(guān)鍵所在，如在做一道應(yīng)用題，讀題的同時首先要弄清楚題目中的已知條件和所要求的量，其次就是要思考用什么方法來解決。我在教連減應(yīng)用題時抓住教材的主題圖，讓學(xué)生先獨立看圖，讀圖中的“小跑泡”，同桌交流已知條件是什么？（有85個西瓜，王叔叔運走了40個。張叔叔運走了26個）要求什么問題？（還?！┳寣W(xué)生把問題補充完整。再思考用什么方法做，最后列式計算：85-40-26=19（個）。

從上面可以看出教會學(xué)生讀題不但有助于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的好習(xí)慣，而且還能訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達能力。

二、在傾聽中模仿。

課堂中教師的示范，同學(xué)的示范，使學(xué)生們學(xué)有榜樣，在不知不覺中學(xué)會了數(shù)學(xué)語言表達。例如：在進行應(yīng)用題教學(xué)時，低年級學(xué)生識字量少，讀題難度較大，老師的范讀就很重要，所以我首先示范，接著要求學(xué)生默讀至少三遍，并要求說出：“題中告訴了我們一件什么事？題目的條件是什么？問題是什么？”“你是怎樣想的？”如學(xué)生答不出，我又示范讓他們聽，最后讓他們模仿著多說幾遍。這樣既培養(yǎng)了良好的審題習(xí)慣，提高審題能力，還培養(yǎng)口頭表達能力。

課堂教學(xué)中，學(xué)生只有在課堂上聽清楚教師的提問、講解，才會由“會聽”轉(zhuǎn)變到“會說”。例如我在教乘法的初步認(rèn)識時，我用多媒體課件出示游樂場情景圖后問，這是什么地方？你發(fā)現(xiàn)了什么？能提出數(shù)學(xué)問題嗎？我先讓班中好的學(xué)生嘗試著講，讓其他學(xué)生仔細(xì)聽好，再由中等生跟著說，然后讓全班學(xué)生來說。最后放光盤中的老師同學(xué)說，這樣通過學(xué)生對優(yōu)生的模仿，光盤中的老師同學(xué)的模仿，使學(xué)困生學(xué)會了說，所以要讓學(xué)生學(xué)會聽，只有在聽清楚老師的提問、講解，同學(xué)的復(fù)述后，才會模仿，從而培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)語言來表達自己思維的能力。

因為孩子具有很強的模仿力，教師又是學(xué)生最直接的模仿對象，因此，教給學(xué)生一種說話和回答問題的模式，讓學(xué)生仿照模式進行思考回答也是一種好方法，體會數(shù)學(xué)語言的表達方式。如，說解題思路時，可以說：“我是這樣想的，因為……所以……”，“我先算……后算……”，“要求……也就是求……”進行評價時可以說：“我認(rèn)為××說的……”，“我覺得……”等。

三、在互說中發(fā)展

1、讓學(xué)生說完整的話

低年級學(xué)生已能把自己看到、聽到的事物說給別人聽，但是他們的語言往往不連貫，或者說不成一句完整的話。比如，老師問：“5乘7等于幾？”學(xué)生就會很自然地說：“35?！彪m然沒有錯誤，但久而久之，不僅會養(yǎng)成學(xué)生的一種惰性，還會不利于邏輯思維的培養(yǎng)。所以在課堂上盡量不說省略句，如，“圖中一共有多少個玉米？”就應(yīng)該回答：“圖中一共有16個玉米?！薄瓘牡湍昙壠?，就要求學(xué)生用完整話來回答，不僅培養(yǎng)了良好的說話習(xí)慣，同時還鍛煉了說話的能力。，為以后學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。。

2、討論交流

同桌交流、小組討論也是課堂教學(xué)中讓學(xué)生發(fā)表見解、培養(yǎng)語言能力的好方法。例如，在教學(xué)“9的乘法口訣”后，可引導(dǎo)學(xué)生觀察積的變化規(guī)律，可以讓同桌交流討論或四人小組交流討論，學(xué)生從不同的角度、不同的方面提出不同的見解，得到的結(jié)論是開放的。而班級中的學(xué)習(xí)困難生，也可在同桌的帶動下，逐步學(xué)會敘述，正確地解答問題。

3看圖說話

教學(xué)中可通過看圖說話，表述圖意對學(xué)生進行數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練。教學(xué)中要教會學(xué)生全面地看圖，看清圖上畫得是什么，讓學(xué)生能根據(jù)不同圖意學(xué)會講幾句話。例如我在教2、3的乘法口訣時，讓學(xué)生仔細(xì)地看主題圖，先看第一副圖后問：圖上畫的是什么？你能用自己的話說說嗎？

生1：圖上畫的是小苗，一共畫了三行。

生2：我發(fā)現(xiàn)一棵小苗上長了兩片葉子，兩棵小苗上就長了4片葉子。

……

再看第二副畫用自己的話說說。生1：向日葵苗長出來了，每棵上長了4片葉子。生2：農(nóng)民伯伯種了三行向日葵，每一行3棵……

這樣通過看圖說話既鍛煉了學(xué)生的語言表達能力，又在輕松愉快中不知不覺地學(xué)習(xí)了新知識，何樂而不為呢？

4、操作過程中說

教師要讓學(xué)生通過說操作演示過程，使頭腦中分散的、不穩(wěn)定的、暫時的、不連續(xù)的表象在“說”中進行連接、溝通，得到穩(wěn)定、持久的連續(xù)表象，促使知識的遷移。如在教學(xué)“4的乘法口訣”時，可以讓學(xué)生邊動手操作，邊動口自由地說：“擺一個正方形用4根小棒，擺2個正方形用8 根小棒，擺3個正方形用……”在學(xué)生匯報操作的結(jié)果時，讓學(xué)生反復(fù)說操作的過程，用數(shù)學(xué)語言表述“因為擺一個正方形用4根小棒，就是1個4，所以寫成乘法算式是1×4=4 4×1=4 口訣：一四得四；擺2個正方形用8根小棒，就是2個4，寫成乘法算式是2×4=8 4×2=8 口訣：二四得八；擺3個正方形……”。學(xué)生在動眼、動手、動腦和動口的過程中理解了“4的乘法口訣”的含義，同時也提高了學(xué)生的口頭表達能力。

5、讓學(xué)生小結(jié)

小結(jié)是課堂教學(xué)的重要組成部分。通過小結(jié)能提高學(xué)生的綜合概括能力，清晰地回憶出本課的要點。小學(xué)生雖然表達能力有限，但只需正確引導(dǎo)，學(xué)生便能正確地概括。如一位老師在教完5的乘法后問學(xué)生：“通過這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？”學(xué)生在回憶整理之后，紛紛舉手發(fā)言：

生1：這節(jié)課我學(xué)會了5的乘法口訣。

生2：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了5的乘法口訣有5句。

生3：我還知道每一句乘法口訣能寫兩道乘法算式，但是五五二十五就能寫一道算式

生4：我還知道緊挨著的兩句口訣的積相減差是5

……。

有些學(xué)生話雖簡短，卻抓住了本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點，不僅加深了對知識的理解，也發(fā)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。而且，經(jīng)常進行有目的的課堂小結(jié)，可以提高學(xué)生的分析、概括、分類等邏輯思維能力。

6、進行課后評價

教師在上完每一節(jié)課后讓學(xué)生進行自我評價也是鍛煉學(xué)生語言表達能力的好機會。例如在上完一節(jié)新課后一位老師這樣問學(xué)生，你認(rèn)為你在這節(jié)課中表現(xiàn)的怎樣？

生1：我認(rèn)為自己表現(xiàn)的還可以，積極發(fā)言，認(rèn)真聽講。

生2：我認(rèn)為自己表現(xiàn)的不錯，能折出一張長方形紙二分之一的五分之一。

生3: 我認(rèn)為××同學(xué)表現(xiàn)的很好，我以后要向他學(xué)習(xí)認(rèn)真思考。

生4：我覺得我們?nèi)嗤瑢W(xué)都表現(xiàn)不錯，都會計算分?jǐn)?shù)的加減法式題并能說出在生活中分?jǐn)?shù)加減法的具體應(yīng)用，非常棒。

這時全班為他鼓掌……于是在學(xué)生滔滔不絕的自我評價中結(jié)束了這節(jié)課。

四、聯(lián)系實際生活寫

數(shù)學(xué)離不開生活，生活中處處都有數(shù)學(xué)。平時，我讓學(xué)生多注意觀察身邊的事情，看看你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問題嗎？有興趣的就動筆寫下來。我們班楊蕊玲同學(xué)這樣寫道：今天是星期天爸爸媽媽帶我上街買水果，一千克蘋果5角錢，買了6千克就是6×5=30角錢。爸爸說：30角就是3元錢。另一同學(xué)寫了對稱圖形，?；氐搅思?，我發(fā)現(xiàn)家里的許多東西都是對稱的，如飯桌、毛巾、電視平臺、床等等。還有的同學(xué)寫：今天我和媽媽去買菜，1千克白菜8角錢，媽媽買了4千克白菜，她8加8再加8……不停的算，我說媽媽我會用乘法算，8乘4等于32，所以一共用去3元2角錢。媽媽笑了，我也笑了。這樣學(xué)生又在寫中提升了數(shù)學(xué)語言表達能力。

總之開展多種形式的訓(xùn)練，使每一個學(xué)生都有發(fā)言的機會，同時，學(xué)生把思維說出來，會有一種愉悅的感覺，也是自我表現(xiàn)和實現(xiàn)自我價值的需要。只要持之以恒，學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達能力一定會提高，其數(shù)學(xué)思維能力也一定會得到發(fā)展。教學(xué)質(zhì)量也一定會得到提高，同時也促進了學(xué)生的全面發(fā)展。

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提高幼兒語言表達能力

導(dǎo)讀：教幼兒學(xué)習(xí)說話是一種藝術(shù)，是一門很深奧的學(xué)問，我們只有在不斷探索、不斷實踐中才能發(fā)現(xiàn)其中無數(shù)的奧妙，才能更有針對性地對幼兒實施教育，使孩子一個個愛說話，敢說話，會說話。

要提高幼兒的語言表達能力，應(yīng)從以下幾方面進行了積極的探索。

一、引導(dǎo)孩子學(xué)說完整的話

學(xué)前期的孩子常常會出現(xiàn)語言表達不清，或說話不夠正確，有時不是缺少主語，就是常把詞序顛倒，聽起來令人費解，我們不妨采取以下方法加以引導(dǎo)。

1.“裝腔作勢”，嚴(yán)格要求。

在日常生活中，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)幼兒用一些殘缺的語句來表達自己的意思時，不能急于按照當(dāng)時的情況或環(huán)境來估猜、理解幼兒說話的意思，滿足他們的要求。這樣對幼兒語言的培養(yǎng)沒有好處，久而久之，會養(yǎng)成他們說半句話的習(xí)慣。例如：當(dāng)托、小班孩子來到幼兒園，看到柜子里放著積木，很想玩，就會指著積木說：“積木?！边@時，我們不妨來個“裝腔作勢”，可以回答：“是的，桌上有積木。”這樣回答，孩子的要求沒有得到滿足，他就會補充一句“老師，玩積木”或“老師，要積木”，老師還可以繼續(xù)裝不懂，回答孩子“老師不要玩積木”。等到孩子講出能正確表達意思的話之后，再讓他重復(fù)一遍，并告訴他，一定要把話說完整，別人才能懂得你說話的意思，否則別人就無法滿足你的要求。這樣的教育，日積月累，時間一長，幼兒就自然會注意盡量要把話說完整，講正確。需要強調(diào)的是，在培養(yǎng)過程中，成人要控制自己姑息遷就或過于心軟的態(tài)度。特別是當(dāng)幼兒講了好幾次還沒有講正確時，大人可能會產(chǎn)生“可憐巴巴的、算了吧”的想法而依了孩子，如果這樣做，必將前功盡棄，對孩子的語言發(fā)展很不利。

2.把握機會，循循善誘。

“大自然、大社會是活的教材”，戶外活動可是豐富幼兒詞匯、發(fā)展幼兒語言的大好時機，成人一定要好好抓住并加以利用。例如：春游時帶幼兒到公園里去玩，在途中你就可以向孩子提出要求，要他把在公園里看到的新鮮事記住，回去后告訴爸爸媽媽或奶奶外婆。在游玩中教師要有意識地告訴孩子一些新鮮事情，如春天樹枝長出了嫩葉；花園里的花開了，有紅的，有黃的，有白的，五顏六色的真好看；地上的小草長出來了，綠綠的，細(xì)細(xì)的……活動將要結(jié)束時，教師可以啟發(fā)孩子：“回去你想告訴爸爸媽媽一些什么呢？”這時孩子一定會將看到的事情一件一件說出來，如果表達不夠完整清楚，教師就要幫助孩子理清楚，進行示范講解，如“爸爸，我們在公園里看到樹枝上長出了嫩嫩的葉子，地上的小草也長出來了，綠綠的，細(xì)細(xì)的，花園里的花都開了，有紅的，有黃的，真好看。大家都說這是春天來了?！崩砬逯螅尯⒆佣嗑毩?xí)幾遍。這樣孩子回家以后就有話可說，同時要請家長配合，記錄或傾聽孩子的所見所聞，幫助孩子說完整話，分享孩子的快樂。

3.說悄悄話，提高興趣。

游戲是孩子最喜歡的活動，利用游戲讓幼兒練習(xí)說話，有時會收到事半功倍的效果?！罢f悄悄話”游戲因其本身所具有的神秘性，能激發(fā)孩子興趣，而備受孩子的青睞。比如在幼兒園里午餐后、課間活動時可以開展此游戲。先由老師在每組第一個孩子耳邊輕輕說一句悄悄話：“今天天氣真好呀！藍藍的天空飄著白白的云?！痹俳泻⒆右粋€接一個在耳邊把這句話復(fù)述出來，每組最后一個孩子聽清后大聲說一遍，由孩子進行評價。還可以反復(fù)輪換傳遞不同內(nèi)容和句式的話來練習(xí)。為了適當(dāng)?shù)卦黾尤の缎院碗y度，也可以讓孩子先說一句悄悄話，讓老師來傳遞，讓孩子在游戲中練習(xí)說完整的語言。此游戲，除了訓(xùn)練幼兒說完整的話外，還可以訓(xùn)練孩子語音的聽辨能力和記憶力。至于“悄悄話”的語句長短，可根據(jù)幼兒的年齡、說話能力的強弱而定，逐漸加深難度。教師可傳遞一些鼓勵孩子的話或給予獎勵（如得五角星、小禮物等）來提高孩子說話的興趣。

二、幫助孩子學(xué)習(xí)脫離環(huán)境獨立說話

依賴周圍環(huán)境說話，是幼兒語言的又一大特點。如幼兒向教師描述大家在游戲時的情景時，有的孩子會說：“他在燒飯，吃飯，還喂寶寶，他來當(dāng)客人，也不敲門，還打?qū)殞??！痹谶@些話中幼兒把所有的人都用“他”來代替，事情也是流水賬的說出來，這種說法如果離開具體環(huán)境就讓人無法理解。這種情境性語言，在一定條件下是允許的，但幼兒常常把情境性語言帶到?jīng)]有情境的地方去說，別人就聽不懂了。所以教師要讓孩子學(xué)習(xí)脫離環(huán)境，獨立說話。

1.借助圖片，逐步提高。

幼兒講一件完整的事情往往要借助于圖片的提示，否則說不出較復(fù)雜的事情。因此，在開始學(xué)習(xí)時，不妨拿一些圖片，讓孩子照圖片中的意思說完整的故事，再敘述給老師聽，教師一定要注意聽，如果講得不清楚或出現(xiàn)情境性語言，要作提示或糾正。當(dāng)孩子能夠完整的敘說之后，抽去圖片，讓他再把故事中的事情講出來。這時，由于沒有圖片的幫助，缺少了情境，有利于獨立說話能力的培養(yǎng)。這樣反復(fù)訓(xùn)練，孩子就會懂得在有圖片與沒有圖片時對這件事的說法是可以不一樣的，沒有圖片幫助，一定要把有關(guān)重要情況交代清楚。

2.互打電話，適時交流。

無法依賴情境的說話方式，是訓(xùn)練孩子獨立說話的好辦法?！按螂娫挕本褪且环N很好的方式，因為打電話時，兩人各處一地，互不見面，毫無情境可依賴，所以一定要原原本本把所有內(nèi)容都講清楚。這種訓(xùn)練，可讓孩子給長輩或同伴打電話，告訴他們你在做什么，或看到、聽到什么事；或者買部玩具電話機，孩子與成人在房間內(nèi)外互不見到的情況下，說說你在做什么、想怎樣等等；也可以由家長和孩子假裝表演打電話的小品，來練習(xí)怎樣把事情說得清楚。

3.穿針引線，創(chuàng)編故事。

通過學(xué)編故事讓孩子鍛煉獨立說話，要比打電話更難更復(fù)雜一些，訓(xùn)練的內(nèi)容也更多一些，不如打電話僅僅是一個情節(jié)，而且有交談對象，編故事則需要構(gòu)想更多的情節(jié)，而且需要幼兒獨立完成整個過程。這種訓(xùn)練，可首先給孩子設(shè)計幾種小動物，如小兔、小猴、小貓，再給孩子出個題目，如“小兔過生日”。然后讓孩子想一想怎樣將他們連到一起，編成一個故事。編故事時，起先孩子可能講得很簡單或很亂，教師聽后不妨給孩子一點啟發(fā)，如小兔準(zhǔn)備怎樣過生日，小兔怎么邀請大家來過生日，小猴、小貓是怎樣祝賀小兔的等。孩子編好后，讓他講一講，有不妥的地方，教師再啟發(fā)提醒，幫助他完成。然后，還可以讓他去講給別人聽，使他有更多獨立說話的機會。

三、教會孩子在唱歌活動中學(xué)習(xí)說話

對于一些性格內(nèi)向不愛說話的孩子，我們不能強拉著孩子跟你說話，而可以用唱歌的方式來讓孩子學(xué)習(xí)說話。唱歌是一門音樂藝術(shù)，是旋律美的一種表現(xiàn)，也是帶有情感性質(zhì)的活動，很適合幼兒的興趣特點。經(jīng)常教孩子唱歌，不僅能讓孩子從中陶冶情操，欣賞藝術(shù)，還能讓他們學(xué)習(xí)很多語言。不少幼兒歌曲內(nèi)容健康，曲調(diào)輕松活潑，歌詞優(yōu)美易懂，是很好的學(xué)習(xí)資料。許多歌曲像《打電話》《禮貌歌》之類的，不僅能向幼兒進行關(guān)心別人、團結(jié)友愛、文明禮貌的教育，而且還能使幼兒通過歌唱，學(xué)會“謝謝你”“別客氣”等禮貌用語。教唱時，教師可配以簡單明了的動作進行范唱。這樣，孩子就會在你生動的情緒感染下，在具有形象美感的動作的影響下，情不自禁地模仿，產(chǎn)生學(xué)唱的興趣。還可以用圖畫示意，使幼兒通過有意觀察思考，了解歌曲內(nèi)容，產(chǎn)生身臨其境的感受，更富有感情地學(xué)唱。同時，教師可進行講述，加深幼兒對歌詞的理解，然后范唱幾遍。這樣，在富有節(jié)奏感的音樂中，孩子就會不知不覺地跟著哼唱，熟悉全曲，也會跟著你邊唱邊舞。這便是一種使孩子樂意接受、積極參與、愉快進行的最優(yōu)化的活動方式。當(dāng)孩子能單獨演唱后，可以再逐步增加要求，改變唱法，如說唱、輪唱等。最后可組織小小音樂會，教師當(dāng)主持人，孩子當(dāng)演員，唱完后，可以對孩子說：“你唱得真好！真聰明！”“下一次再學(xué)一首，好嗎？”這種讓孩子在歌唱中學(xué)習(xí)語言的方法，能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)語言的興趣。我國的幼兒民歌，想象力豐富，語言生動，有鮮明的民族特色，而且音域也不寬，音調(diào)和節(jié)奏簡易上口，很適合孩子學(xué)唱。例如《黃老先生有塊地》《外婆橋》《泥娃娃》等歌曲短小精煉，詩意盎然；而《小兔乖乖》《叮叮當(dāng)》則韻味十足，生動有趣，可帶領(lǐng)孩子在游戲中邊玩邊唱，不僅讓他們從小就受到語言美、音樂美的熏陶，更能促使內(nèi)向的孩子逐漸與大家合群，從而提高說話的積極性。

總之，教幼兒學(xué)習(xí)說話是一種藝術(shù)，是一門很深奧的學(xué)問，我們只有在不斷探索、不斷實踐中才能發(fā)現(xiàn)其中無數(shù)的奧妙，才能更有針對性地對幼兒實施教育，使孩子一個個愛說話，敢說話，會說話。

促進語言表達能力的家庭訓(xùn)練

簡單的說，開口就是孩子第一次有意識地發(fā)出有明確意義的語音。

孩子從零語言到開口是一個突破，是一個質(zhì)變，而從開口到可以順利表達則是又一個積累量變的過程。

想要讓孩子更快地從一個字或一個疊音開始過渡到能順利表達，需要遵從一定的規(guī)律。

1. 所教詞匯語句符合情境

符合情境的語言是最生動的，也是最容易讓孩子理解的。有些抽象的概念詞更需要結(jié)合具體情境才有可能被孩子理解。比如說“做夢”這個詞就很難向一個才學(xué)說話的幼兒解釋清楚并被理解，這個詞結(jié)合起床前清醒狀態(tài)下的情境來教授就更容易些。

2. 所教語言循序漸進，字?jǐn)?shù)逐個增多

孩子只會說1個字的時候，教說2個字，只會說2個字的時候，教說3個字，不能一次性跨越字?jǐn)?shù)。

舉個例子來說，孩子只會說“媽媽”的情況下，可以在適當(dāng)?shù)那榫诚陆毯⒆诱f“媽媽，抱”，“媽媽，給”，要求孩子仿說，這樣的仿說要求對孩子來說，不是特別難，相對容易成功做到。

如果一次性跨越字?jǐn)?shù)太多，對孩子來說，難度就可能太大而導(dǎo)致不愿意仿說。舉例來說，還是孩子只會說“媽媽”的情況下，如果教成“媽媽，我要抱”難度就高了很多，孩子很有可能會完全放棄嘗試仿說。

3. 教語言的難度要考慮孩子的實際理解能力，但不能停留在他的理解能力范圍內(nèi)。

教語言的過程也是同時教認(rèn)知和理解的過程，范圍都是要不斷外擴的，不能因為孩子還不理解就不教，而是需要不斷地用低級別的字詞句去解釋更高級別的字詞句，只有這樣才能更快地幫助孩子擴充并理解詞匯、語句、表達方式等。

舉例來說，孩子知道也會說“碗”、“筷子”“盤子”等詞的情況下，大人就可以教“餐具”這個詞了，因為“餐具”就是用餐的工具，只要一列舉幾個孩子已經(jīng)會的詞就能很容易被理解。

4. 更多地創(chuàng)造可以要求孩子仿說的機會

創(chuàng)造條件讓孩子吃喝玩樂的各種需求都需要使用語言之后才能得到滿足。舉例來說，把孩子喜歡的玩具放置在他看得到卻夠不著的地方，如果孩子想玩玩具，就必須讓大人幫忙，這時候就是一個教語言的好機會。

4. 重復(fù)，重復(fù)，重復(fù)

語言要達到脫口而出之前，大量的重復(fù)教是必不可少的。

大人要耐心不斷重復(fù)教，不能想著一次逼迫就能讓孩子學(xué)會，非要讓孩子仿說成功才能讓孩子得到滿足。

教說語言時，孩子只要有努力嘗試說的表現(xiàn)，哪怕最后不能成功仿說也是值得表揚的。盡量激發(fā)保護好孩子學(xué)說話的動機，而不是讓他體驗說話失敗帶來的挫折感。

5. 練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)

孩子學(xué)會了一個新詞或者新表達方式時通常會炫技搬地整天說，并且還想讓大人配合他說，比如讓大人不斷重復(fù)同一句話，然后讓他說下一句話，一遍又一遍從頭再來，中間還不準(zhǔn)更改。

這種現(xiàn)象有時候讓大人覺得很無奈煩惱，但是這對孩子來說卻是樂趣無窮的。在一遍遍重復(fù)說的過程中是孩子一遍遍對新語言的練習(xí)和不斷加深的理解。

如果想要孩子對學(xué)語言更積極，語言表達能力發(fā)展更快，那就請大人忍受孩子的這種重復(fù)練習(xí)吧，最好是樂在其中，陪孩子一起體驗語言的樂趣。

6. 語言最大的功能是溝通

語言的目的是為了溝通，所以不能為教語言而教語言，把孩子學(xué)語言當(dāng)成一種必須去完成的任務(wù)，而這樣做的結(jié)果往往是，孩子會越來越排斥學(xué)語言。

最好是在溝通的情況下教使用語言的溝通方式，讓孩子自己體驗正確使用語言進行溝通的便捷和高效，這樣做的結(jié)果也很明顯，就是孩子會越來越傾向于使用語言來進行表達溝通而不是直接使用情緒和行為來表達自己。

如何培養(yǎng)孩子的語言表達能力

如何培養(yǎng)孩子的語言表達能力

比如寶寶想要某種東西，往往盯著它或用手去抓。這時你不要馬上滿足他，而是把它拿在手里，鼓勵孩子說出自己想要什么，比如“我要紅色的蘋果、我要會唱歌的娃娃……”如果孩子說不好，你可以先做示范，由寶寶“學(xué)舌”，然后，再把這些東西給孩子。

在反復(fù)訓(xùn)練中，孩子的語言能力會發(fā)育得比較快;或者把你看到的景物介紹給孩子，請他重復(fù)一遍。重復(fù)的內(nèi)容從簡單到復(fù)雜，句子由短到長，循序漸進。

爸爸媽媽在培養(yǎng)寶寶說話的時候，要注意：

1、和寶寶面對面，以便讓寶寶觀察到你的口形。

2、說話時吐字清晰，有利于寶寶模仿正確的發(fā)音。

3、語速不要太快，讓寶寶聽清楚。

4、每個詞匯說完之后，停頓一下，便于寶寶重復(fù)一遍。有時寶寶只是看著你，沒有出聲，但是你也要停留一下，因為此刻寶寶會在心里默念。

寶寶主要學(xué)習(xí)表達性語言。此時培養(yǎng)寶寶說話的興趣，讓他說才是最重要的。寶寶說話時，不要嘲笑他的錯誤發(fā)音、不要嘲笑他的膽小，這是十分正確的，否則很容易傷害寶寶的自尊心，他就不肯講了。

在和寶寶說話的時候，運用交際規(guī)則。在對話中，可以時不時對著寶寶問一句，并留下他 “回答”的時間。這樣可以讓寶寶學(xué)習(xí)“輪流說”的交際規(guī)則，而且讓寶寶感受到自己和成人同樣的地位，增強他說話交流的欲望和興趣。

生活中不要包辦代替，剝奪寶寶開口的權(quán)利。有時候，寶寶話說不清楚，手一指，一家人就搶著為他“服務(wù)”。時間長了，寶寶就有了依賴性，再也不肯開口了。

一個人的語言表達能力對人的一生影響極其重要，因為一個人活著就要和別人交流，和別人交往，語言是最直接表現(xiàn)自己、表達自己內(nèi)心想法的宣傳武器，所以成長階梯的專家們一致認(rèn)為，要讓寶寶的語言能力得到良好的發(fā)展，就要在不同階段，使用不同的方法，鼓勵寶寶多說話，激發(fā)表達的興趣。要讓寶寶說更多的話，最關(guān)鍵的是，要讓寶寶有說話的舉動。當(dāng)寶寶感受到說話的樂趣和成就感時，他就自然愿意多開口了，如果還是無法讓寶寶很好的說話，束手無策的時候，可以多看看成長階梯關(guān)鍵期影片，那里介紹的比較詳細(xì)。

培養(yǎng)孩子語言表達能力的方法

培養(yǎng)孩子語言表達能力的方法

著名教育家烏申斯基說過：“語言是一切智力發(fā)展的基礎(chǔ)和一切知識的寶庫，對一切事物的理解都要從它開始，通過它并回復(fù)到它那里去?！闭Z言是人類社會交往中的重要工具，語言教育更是兒童教育的基礎(chǔ)，對兒童來說，口頭語言表達要比識字更重要。幼兒時期是語言發(fā)展的關(guān)鍵時期。我們千萬不能錯過，要抓住這個階段引導(dǎo)刺激示范，不斷為其創(chuàng)造聽、看、說的機會，引導(dǎo)培養(yǎng)兒童語言的表達能力。

一、激發(fā)興趣，讓他們想說

（一）適應(yīng)幼兒的年齡特點

幼兒的年齡特點決定了他們喜歡色彩豐富、趣味的東西，在他們的世界里，什么都有生命，什么都有靈性，什么都有感情。他們可以和布娃娃交朋友，可以和所有物品對話。所以我們必須“蹲下身體”，把自己變成孩子，和孩子一起探索這個世界，與孩子處于同一世界，找回自己的童心，一起分享他們的童真童趣，說孩子的話，想孩子的問題，這樣他們才會接近你，才想說出來。

（二）抓住幼兒的興趣特點

兒童喜歡可愛的東西，喜歡有趣的玩具，喜歡鮮艷的色彩，喜歡幽默的語言，喜歡夸張的表情…我們的活動就應(yīng)該符合他們的興趣特點，我們平時教育時常請一些可愛的小動物來做主人公，比如：憨憨熊、乖乖兔、跳跳鼠等等，或者是邀請一些孩子的喜歡的動漫角色，孫悟空、哆啦A夢等等，然后配上色彩鮮明圖案優(yōu)美的畫面、抑揚頓挫的配音和悠揚歡快的音樂，激發(fā)孩子們想說的欲望。

二、創(chuàng)造氛圍，讓他們敢說

第一我們要為幼兒創(chuàng)造良好的環(huán)境。孩子在這個時期心理尚未成熟，尤其是在遠離父母時尤其缺乏安全感，沒有自主意識，受環(huán)境影響明顯。所以前期父母還是要多陪伴自己孩子，讓他們在安全舒適的環(huán)境下開口說。孩子并不可能一直在父母旁邊所以也要盡快培養(yǎng)孩子獨立，這就要求幼兒園的配合。

第二在幼兒園在中為幼兒創(chuàng)造家一樣的環(huán)境。在教師活動室布置上要科學(xué)合理，圖案兒化，色彩鮮明，讓孩子喜歡，讓孩子在幼兒園感受到家的溫馨和諧。讓他們在離開父母之后也不會有不安全感。要想愛自己的孩子一樣愛護他們，時時處處關(guān)注孩子，注意他們的情緒，明白他們的情感要求，知道他們的生理需要。讓他們像在媽媽身邊一樣，不孤獨不害怕，無拘無束，思維活躍，暢所欲言。

三、贊賞鼓勵，讓幼兒喜歡說

教育的本質(zhì)不只是傳道受業(yè)，更在于激勵鼓舞。首先我們要抱著欣賞之情發(fā)現(xiàn)所有孩子每一處閃光點，并及時給予不同形式的贊許，或者一句簡單的贊美之詞，或者一個小小的貼畫，或者一個微笑一個手勢，都會產(chǎn)生很強烈的效果。讓他們喜歡表現(xiàn)，喜歡表達。其次是自我欣賞和互相欣賞。我們在不被孩子發(fā)現(xiàn)的前提下錄制視頻，把他們表演兒歌、講故事、和小朋友對話等等情節(jié)拍攝下來，休息或回到家里觀看。他們會特別感興趣，無論是看自己還是看小朋友都是那樣的津津有味。這樣他們就越來越喜歡表達。

怎么培養(yǎng)孩子的語言表達能力

一、創(chuàng)設(shè)有利于孩子表達的語言環(huán)境，使孩子有話敢說

寬松和諧的語言環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本前提，是調(diào)動孩子有話敢說的內(nèi)部動機和必要條件。它體現(xiàn)了父母與孩子關(guān)系上的平等，體現(xiàn)了父母對孩子人格的尊重，這樣才能使孩子有話敢說，有話愿說。對此，父母在日常生活中應(yīng)以孩子感興趣的事物為切入點，支持和引發(fā)孩子表達的愿望，為他們提供暢所欲言的機會。同時，鼓勵孩子大膽表達，提倡敢說先于正確。因為每個孩子的語言能力是有差異的，父母應(yīng)尊重孩子的心理特點和心理需要，抓住時機，選擇適宜的談話內(nèi)容、方式和場合，選擇他們感興趣的內(nèi)容引發(fā)話題，鼓勵孩子的每一次表達，并讓孩子通過語言表達體驗到語言交流的意義、成功和快樂。當(dāng)孩子詞不達意或語句不太完整時，父母不要急于或者刻意加以糾正，以免給孩子造成心理壓力，給孩子以挫折感或壓抑感，從而失去說話的主動性、積極性。因此，鼓勵孩子敢于表達自己的觀點甚至比孩子說得是否正確更為重要。

二、豐富孩子的生活經(jīng)驗，使孩子有話可說

豐富的生活內(nèi)容與經(jīng)驗是孩子語言表達的源泉與基礎(chǔ)，只有具備了豐富的生活經(jīng)驗與體驗，孩子才會有樂于表達和交流的內(nèi)容，才會有話可說，有話要說。父母應(yīng)有意識地豐富幼兒的生活內(nèi)容，幫助他們積累生活經(jīng)驗，如引導(dǎo)他們觀察大自然中的日出日落、風(fēng)雨雷電、花香鳥語、春夏秋冬……教孩子體驗生活中的喜怒哀樂，大自然中的一草一木、一山一水都可以成為幼兒的觀察對象，生活中的每一種情緒、每一個活動都可以成為孩子體驗的內(nèi)容，因此這就需要做個有心人。孩子把自己所聞所見所思所感大膽地表述出來，父母把孩子所說的話記錄下來，使孩子在語言與文字之間建立聯(lián)系，或者讓孩子先畫下來再講出來等等。

父母還可以利用圖書、故事、兒歌等形式為孩子提供表達與交流的機會，提高孩子的語言能力。如看圖講述可以培養(yǎng)孩子的想象力、語言組織能力、語言表達能力和思維能力；復(fù)述故事或背誦詩歌可以培養(yǎng)孩子的記憶力和語言的流暢性，這樣還可以讓幼兒在邊讀邊看中培養(yǎng)對文字的興趣。（但在中班上學(xué)期，我們還不建議家長早讓孩子認(rèn)字）。

三、抓住生活中的各種表達機會，使孩子有話愿說

一日生活中，孩子隨時有表達意愿和感受的要求，父母應(yīng)關(guān)注孩子的想法，滿足其需要，抓住生活中各種表達的機會，鼓勵孩子表達自己的想法和感受，使孩子有話愿說。如讓孩子在聽故事中學(xué)會傾聽與表達，在爭執(zhí)中學(xué)習(xí)圍繞話題進行辯論，在聊天中學(xué)會相互交流，讓孩子在與同伴和父母的交流中感受說的樂趣，而這種快樂的情感體驗又會促使孩子樂于交流與表達。

四、利用與同伴和父母之間相互交流的機會，促進孩子語言的發(fā)展

同伴間的相互作用是孩子學(xué)習(xí)的重要途徑之一，同伴之間的相互交流、學(xué)習(xí)可以促進孩子語言的發(fā)展。孩子在交往中會調(diào)動已有經(jīng)驗，運用語言技巧去解決生活中的實際問題。如兩個孩子為一件玩具發(fā)生了矛盾，一方想從對方手中拿到玩具，另一方則千方百計不讓對方拿走。雙方在交往過程中都會根據(jù)對方的態(tài)度和行為選擇交往的策略，調(diào)整語言與他人溝通，以達到自己的目的。因此父母應(yīng)為孩子提供與同伴交流的機會，使孩子在交往中感受語言交流帶來的樂趣，切實提高語言能力。

父母與孩子之間的交往對孩子的語言發(fā)展具有促進作用。父母的語言可為孩子語言的學(xué)習(xí)起到示范作用，讓孩子通過觀察、模仿和學(xué)習(xí)，積累交流與表達的經(jīng)驗，理解語言的意義，提高語言表達能力。

事實上，孩子語言能力的發(fā)展正是孩子與他人交往和主動運用語言的過程中完成的，因此要讓孩子成為語言的主動學(xué)習(xí)者、建構(gòu)者，父母就應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)敢說、愿說、會說的語言環(huán)境和交流與表達的機會。

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