培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。

教師與家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育應(yīng)當(dāng)是積極的，而不是選擇壓抑孩子！家長(zhǎng)要樹立正確的人生觀價(jià)值觀，及時(shí)注意孩子學(xué)習(xí)情況，幫助孩子在學(xué)習(xí)的樂趣中不斷成長(zhǎng)！那么，家長(zhǎng)可以在哪些方面幫助到教師呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《請(qǐng)把責(zé)任還給孩子》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

你可能還記得，孩子剛開始學(xué)習(xí)系鞋帶時(shí)，看到他艱難的樣子，你耐心地站了10分鐘，最后，終于還是忍不住幫他系上。孩子和他朋友吵架，你就馬上跳出來給他建議。如果孩子所有事情都聽你的，我們?cè)趺瓷萃麑碛幸惶炷塥?dú)立面對(duì)這個(gè)世界？

圓圓媽最近非常糾結(jié)，因?yàn)閳A圓馬上要升初中，現(xiàn)在可選擇的學(xué)校有兩個(gè)。一個(gè)是市里的重點(diǎn)初中，教師、環(huán)境都沒得說，但就是離家遠(yuǎn)，如果圓圓去市里上初中，必須住校。一個(gè)是鎮(zhèn)上的重點(diǎn)初中，雖然條件也不錯(cuò)，但跟市里一比，遜色不少，不過好處也很明顯，圓圓可以走讀。

圓圓學(xué)習(xí)一直很好，媽媽也不愿意委屈了她，既想給她最好的教育資源，又想給她一個(gè)舒適的環(huán)境。媽媽為這事，請(qǐng)教了很多人，但每個(gè)人的說法都不一樣，這讓圓圓媽更糾結(jié)了。

后來，圓圓媽來問我，我想了一會(huì)，給了她一個(gè)建議。我說，你一直都是自己在糾結(jié)，為什么不問問孩子自己會(huì)怎么選？你給孩子解釋清楚每個(gè)選擇背后的自然結(jié)果，然后讓她自己決定吧。她終歸要長(zhǎng)大獨(dú)立，那就從這次選擇開始吧。

再后來，圓圓媽開心地告訴我，孩子自己做的決定，去市里上學(xué)，而且還很懂事地安慰媽媽，她顧好自己。圓圓還主動(dòng)提出跟媽媽學(xué)整理內(nèi)務(wù)、洗衣收拾，為以后住校做準(zhǔn)備。

一位年輕母親正牽引十個(gè)月大的孩子的雙手教其走路，孩子步履蹣跚，母親滿臉笑意。就這樣，整整半個(gè)上午，母親都未曾放手一刻，仿佛生怕一旦放手孩子便會(huì)摔跤。我想，這位母親與生俱來懂得疼愛孩子，卻不懂得何時(shí)該對(duì)孩子放手。

小嬰兒學(xué)習(xí)進(jìn)食，會(huì)把飯送到自己的鼻子里、臉上，會(huì)把飯弄的滿身、滿桌子都是。這時(shí)候，你是選擇喂他，還是放手讓他嘗試？孩子開始獨(dú)立收書包，磨蹭、丟三落四是常事。這時(shí)候，你是嫌麻煩，索性替孩子收拾，還是放手讓他自己摸索？學(xué)會(huì)放手，孩子才能獨(dú)立。

孩子在做作業(yè)的時(shí)候，難免會(huì)遇到各種各樣的問題，有些家長(zhǎng)常因?yàn)槊χ鲲?、或者在忙別的事，想趕緊把孩子打發(fā)走，就急于告訴孩子答案。這樣應(yīng)付了事，實(shí)際上扼殺了孩子獨(dú)立思考的能力。

通常情況下，孩子很可能是并沒有認(rèn)真閱讀題目，甚至連題目都沒有看清楚就急于讓父母說出答案。孩子沒有經(jīng)過思考，沒有經(jīng)過努力就得到答案，實(shí)際上也沒有學(xué)會(huì)解決問題的真正方法，漸漸地，孩子的思考能力和學(xué)習(xí)能力會(huì)越來越弱。

而家長(zhǎng)如果直接告訴孩子答案，或許會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子作業(yè)不會(huì)做的真正深層次的問題是：上課沒有認(rèn)真聽講，或者思考問題的角度或方法不對(duì)。這顯然是比不會(huì)做一道題目更嚴(yán)重的問題。YjS21.cOM

別急著告訴孩子答案，既是為了培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力，也是為了發(fā)現(xiàn)孩子潛藏的問題。

把本該屬于孩子來承擔(dān)的責(zé)任還給他們，讓孩子做自己的事，親自經(jīng)歷各種問題帶來的掙扎，從自己的錯(cuò)誤中收獲成長(zhǎng)。只有這樣，他們才能成為一個(gè)獨(dú)立的人。

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家長(zhǎng)心得：愛孩子請(qǐng)把握好度

家長(zhǎng)心得：愛孩子請(qǐng)把握好度

兒子作為我們家三代單傳的男孫，一出生就注定集萬千寵愛于一身。正應(yīng)了那句：捧在手上怕摔了，含在嘴里怕化了?？墒?，我不得不說一句，在溺愛里長(zhǎng)大的孩子，可以說是“問題”孩子。我家兒子就是一個(gè)突出的事例！愛孩子，應(yīng)該把握好尺度，給孩子適宜的愛，而不應(yīng)該過度寵愛、溺愛！

作為媽媽的我，是上班一族，在休完產(chǎn)假之后，不得不舍棄孩子，重返工作崗位。于是，孩子只能由奶奶帶。對(duì)于初為人母的我，沒有任何育兒經(jīng)驗(yàn)，也不知道孩子跟老人家?guī)?，?huì)有諸多的弊害。所以，當(dāng)后來，在兒子身上出現(xiàn)這樣那樣的問題之后，我才開始反思和補(bǔ)救。幸好，為時(shí)未晚！

記得兒子兩歲的時(shí)候，走路還是搖搖晃晃的，因?yàn)槟棠堂刻觳皇潜е褪潜持?，總是心疼孩子摔倒受傷，過于保護(hù)，而導(dǎo)致兒子不敢學(xué)走路。即使四歲之后，也不敢單腳上下每一級(jí)樓梯，而是走一級(jí)，雙腳停一下，再走下一級(jí)。兒子每走一步，奶奶都會(huì)說：小心，會(huì)摔跤！兒子聽到這句話，就像條件反射一樣，心里產(chǎn)生害怕，每一步都是小心翼翼的。正因?yàn)檫@樣，兒子從小就養(yǎng)成了膽小的習(xí)慣，不敢自己一個(gè)人呆著，不敢自己上廁所，不敢學(xué)溜冰，不敢學(xué)游泳，幾乎什么都不敢。當(dāng)我嘗試和兒子的奶奶進(jìn)行交流的時(shí)候，奶奶總是說：怕什么？長(zhǎng)大之后，自然就什么都會(huì)了。我很無奈，我不能班門弄斧地跟兒子奶奶說太多理論知識(shí)，只能在心里暗暗尋求解決辦法。

兒子的爺爺也不例外，對(duì)孫子溺愛更甚。兒子從小體質(zhì)不好，每個(gè)月都會(huì)發(fā)燒一次。可每次發(fā)燒不到38度，爺爺就特別緊張，總是不斷地催促我兩夫妻帶兒子去看醫(yī)生。我想讓兒子物理降溫，不是高燒的話，我都不主張帶去看醫(yī)生?？擅康竭@種情況，都會(huì)換來兒子爺爺?shù)囊活D責(zé)罵，說我不緊張自己的兒子，不會(huì)做媽媽。稍微有拖延，爺爺就自己帶孫子去看醫(yī)生，還打點(diǎn)滴。因?yàn)榇螯c(diǎn)滴都幾乎能馬上退燒，所以爺爺很安心。卻不知道，反而害了孫子，點(diǎn)滴打多了，一點(diǎn)抵抗力都沒有了。對(duì)于老人家的話，我有理說不清，也不能正面違抗，畢竟他們的出發(fā)點(diǎn)都是愛孫子。我很清楚，想要改變老人家這種隔代親的溺愛，是很難的。不管怎樣，我們兩代人都是無私地愛孩子的，只是方法不一致而已。

在生活上如此，在對(duì)兒子的教育方面，我也是非常頭疼。兒子被爺爺奶奶寵愛得就像一個(gè)小霸王，不會(huì)和別人分享，有好吃的、好玩的，都是自己霸占著。不管兒子對(duì)爺爺奶奶提出任何要求，爺爺奶奶都能第一時(shí)間滿足兒子，使得兒子變得任性而自私！每次我對(duì)爺爺奶奶說：三歲定八十，從小養(yǎng)成的壞習(xí)慣，到老都改不掉的。而爺爺奶奶總是回我這一句：長(zhǎng)大了就自然懂得了，自然什么都會(huì)了。一氣之下，我找兒子的爸爸投訴，希望兒子爸爸出面主持公道，沒想到兒子爸爸卻是保持中立的，他不會(huì)叛逆他父母，只能私底下精神上支持我。于是，我只能孤身奮戰(zhàn)，在兒子面前做“壞人”。不管家里人如何寵愛兒子，我還是對(duì)兒子開始了嚴(yán)厲的拯救計(jì)劃！第一步，我狠心把一歲十個(gè)月的兒子送進(jìn)了幼兒園小小班，希望通過幼兒園的老師和小朋友的熏陶，兒子能有些轉(zhuǎn)變。第二步，我給兒子訂購(gòu)了巧虎的幼兒書籍、學(xué)習(xí)光盤，每天陪著兒子學(xué)習(xí)，給他講故事，教會(huì)他一些做人的道理。剛開始，兒子不能接受我的嚴(yán)厲，相比爺爺奶奶和爸爸對(duì)他的百依百順，我就是一個(gè)“怪獸”！兒子晚上甚至不肯跟我睡，不讓我給他洗澡，不親近我。面對(duì)這樣的兒子，我傷心之余，更堅(jiān)定了自己的想法，我不能放棄，我必須堅(jiān)持下去，不然兒子的一生就要?dú)Я耍?/p>

后來，在我的努力下，兒子終于有了改變，雖然不能百分百改掉所有壞習(xí)慣，但總算比以前有進(jìn)步了，長(zhǎng)此以往，相信兒子會(huì)慢慢變好的。其實(shí)，雖然兒子在奶奶的影響下，膽子特別小，但也有一個(gè)好處，就是外出的時(shí)候，不敢自己一個(gè)人亂跑，總會(huì)緊緊地跟在大人身邊，牽著大人的手。而且，兒子很愛干凈、講衛(wèi)生。因?yàn)槟棠滩蛔屗麧M地爬，不讓他到處亂摸，所以，兒子養(yǎng)成了講衛(wèi)生的好習(xí)慣。只要兒子的小手臟了，就會(huì)馬上要求清洗。有人說過：孩子就是一張白紙，你給他涂上什么顏色，他就會(huì)變成什么顏色。這話不假！我給兒子一連訂購(gòu)了四年的巧虎書籍，兒子每天都會(huì)很開心地觀看光盤、翻看書本。四年下來，兒子積累了大量的豐富漢字和詞匯，還沒有讀小學(xué)一年級(jí)，已經(jīng)認(rèn)識(shí)不少的字詞了。帶他外出，路邊的廣告語，他基本都會(huì)讀。兒子也慢慢學(xué)會(huì)了分享，有好吃的、好玩的，都能分給大人和小伙伴。在買玩具方面，也不會(huì)任性地哭鬧著要求非買不可了，慢慢能講道理，說好不能買，都能聽話不買。有研究發(fā)現(xiàn)，養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣需要21天，不管壞習(xí)慣還是好習(xí)慣，時(shí)間越長(zhǎng)，習(xí)慣就越牢固。如果大人不及時(shí)糾正和教育那些壞習(xí)慣，那些壞習(xí)慣就會(huì)影響孩子的一生！看著兒子點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，我開心之余，又非常慶幸，慶幸自己沒有在隔代親的關(guān)系中，耽誤孩子的成長(zhǎng)！

在兒子的漫漫教育道路上，未來還有很長(zhǎng)的路要走下去，我不敢說能把兒子教育成最好的孩子，我也不要求兒子有多么出眾，只希望他身心健康，快樂成長(zhǎng)，有良好的生活習(xí)慣，那就足夠了、、、、、、在此，我想告誡所有為人父母、孩子家長(zhǎng)，可以自己帶孩子，就一定要自己帶。逼不得已給老人家?guī)У脑?，也一定要和老人家好好溝通，不能過度溺愛孩子。無條件、無原則地溺愛孩子，只會(huì)帶給孩子更多的傷害！孩子是要愛，但只能給孩子適宜的愛，把握好愛孩子的度，才是真正的愛孩子！真正的愛孩子，是應(yīng)該以孩子的成長(zhǎng)需要為核心，在孩子不同的發(fā)展階段給予不同方式的愛！我們當(dāng)家長(zhǎng)的一定要克服溺愛、偏愛、護(hù)短幼兒的心理，根據(jù)孩子的自身發(fā)展需求，理性地把握愛的溫度和尺度，克服過度保護(hù)、一手包辦的教育方式。

把“犯錯(cuò)權(quán)”還給孩子

把“犯錯(cuò)權(quán)”還給孩子

“小孩子犯錯(cuò)，上帝也寬恕”“人不犯錯(cuò)，永遠(yuǎn)長(zhǎng)不成大人”，犯錯(cuò)，是孩子告別不足、走向正確的必要臺(tái)階。每一個(gè)錯(cuò)誤，不僅是一次過錯(cuò)，更是教育者和學(xué)生反思自我、改過自新的機(jī)會(huì)；不僅是一種不足，更是一種必要的曲折性的人格發(fā)展、心智拔節(jié)。所以，暢銷書《好媽媽勝過好老師》的作者尹建莉認(rèn)為，如何理解“自由”，我想最簡(jiǎn)單的是要考慮如何給孩子選擇權(quán)、嘗試權(quán)和犯錯(cuò)權(quán)。

尊重孩子犯錯(cuò)權(quán)，雖沒有明確寫入教育法規(guī)，卻是一種再基本不過的教育理念和常態(tài)化的教育行為。那些充滿機(jī)智和寬松的教師，總是用循循善誘，將錯(cuò)誤當(dāng)成生動(dòng)鮮活的教材，和孩子積極互動(dòng)，喚醒和鼓舞孩子，在錯(cuò)誤中不斷成長(zhǎng)，讓教育者的權(quán)威形象、人格魅力得到充分展示。比如陶行知與四塊糖果的故事：一個(gè)男孩在校園里拿磚頭砸人，對(duì)于這種嚴(yán)重違紀(jì)行為，陶行知卻“發(fā)糖”以獎(jiǎng)勵(lì)。錯(cuò)誤也可成為“教育富礦”，成為進(jìn)步的臺(tái)階。

一些學(xué)校對(duì)犯錯(cuò)的孩子動(dòng)輒開除，動(dòng)機(jī)可能是為了讓孩子更加自律，可教育對(duì)象畢竟差別很大，有的孩子自律性強(qiáng)，可能因此就不會(huì)、不敢再犯錯(cuò)了，那些自律性不夠強(qiáng)的孩子，還是會(huì)犯各種小錯(cuò)誤。因?yàn)榉稿e(cuò)了，老師既沒有循循善誘的幫助，也沒有耐心啟發(fā)，就將孩子開除，孩子會(huì)很委屈，不服氣。教師的熏陶、感染、激勵(lì)、鼓舞的教育職能丟失了，“教”和“育”的角色沒有了，這不僅是教育職能的扭曲，也是教師職業(yè)角色的退化，如果這樣的話，還要老師和學(xué)校干什么呢？

將對(duì)孩子最本然的尊重、理解和期待都扔了，將孩子發(fā)展、轉(zhuǎn)化的機(jī)會(huì)完全堵住了，將孩子的原生態(tài)環(huán)境都破壞了，將孩子的犯錯(cuò)體驗(yàn)都剝奪了，學(xué)校和教師成為了一種教育強(qiáng)權(quán)：武斷、強(qiáng)蠻以及高高在上。這根本就是一種教育權(quán)利的濫用，實(shí)為教育瀆職。

因此，教育者應(yīng)該更新理念、善待孩子、學(xué)會(huì)尊重：與其一味開除，不如多行寬容；與其一味殘酷，不如多一些理解、幫助；與其高高在上，不如溫馨溝通?！罢n堂是學(xué)生出錯(cuò)的地方，出錯(cuò)是學(xué)生的權(quán)利，幫助學(xué)生不再犯同樣的錯(cuò)誤是教師的義務(wù)。錯(cuò)誤是孩子們最樸實(shí)的思想，是經(jīng)驗(yàn)最真實(shí)的暴露”。把“犯錯(cuò)權(quán)”還給孩子，讓孩子在犯錯(cuò)中不斷進(jìn)步，從而健康成長(zhǎng)。

育兒心得：把權(quán)力還給孩子

育兒心得：把權(quán)力還給孩子

我們小班在開展前幾個(gè)主題活動(dòng)時(shí)，孩子的主題名基本上都是老師幫忙取的，在生活點(diǎn)名中，孩子經(jīng)常記不住自己的主題名，需要經(jīng)過老師的反復(fù)提醒，這可急壞了我們老師！

如何讓孩子更快，更容易記住自己的主題名呢？

偶爾在一次區(qū)域活動(dòng)時(shí)，娃娃家中的媽媽對(duì)爸爸說：“我們家的孩子取名叫樂樂吧！"爸爸說：“好?。∠Ｍ⒆涌炜鞓窐返拈L(zhǎng)大！”孩子的話提醒了我，何不把權(quán)力還給孩子呢！小班孩子雖然年齡小，但他們的自主性，主體性，創(chuàng)造性地潛能是很大的，我們應(yīng)該放手讓孩子去想，去嘗試給自己取主題名！不應(yīng)該再束縛他們的想象思維了！應(yīng)該把權(quán)力還給孩子們，讓他們做自己的小主人！

在主題活動(dòng)——《秋天的水果》，孩子們根據(jù)自己喜歡吃的水果，給自己取了不同的水果名，有的叫蘋果、桔子、香蕉等等，再生活點(diǎn)名時(shí)，孩子們能很快地說出自己的水果名，并且還能用水果說一句話，經(jīng)過實(shí)踐證明，這是一條行之有效的方法，孩子給自己取的主題名更容易記住，這種方法不僅節(jié)省了老師的時(shí)間，而且還能訓(xùn)練孩子的語言發(fā)展，自主能力，何樂而不為呢？

育兒：請(qǐng)?jiān)捳Z權(quán)還給孩子

育兒：請(qǐng)?jiān)捳Z權(quán)還給孩子冬日陽光不錯(cuò)，休息日同事帶著她小孩**來我家一起聚聚。

爸媽是更喜歡小朋友的人，每次有小朋友來，總會(huì)很高興拿出糖果、點(diǎn)心等一些小朋友喜歡吃的東西招待，很多時(shí)候會(huì)拿在手里很誠(chéng)心的問孩子，“喜歡吃這個(gè)么？想吃什么呀，自已拿還是爺爺拿?！边€沒等話說完或孩子應(yīng)答，同事就應(yīng)開了，“沒關(guān)系啦，他什么也不吃，謝謝，謝謝。”爸爸很是尷尬。

陽光很好，與同事坐前坪一搭一搭的聊天，爸爸則與xx、**一邊擺弄車輛做游戲。爸爸也一搭一搭的問，“小朋友，你叫什么名字，幾歲了，喜歡這個(gè)車不。。。。。?！蓖麻_始一心兩用起來，有些問題還沒等**回答，她便說開來，**呀，告訴爺爺呀，你叫什么名字呀，媽媽怎么和你說的呀。。。。。。爸爸的問題幾乎都成了同事的回答，而一邊游戲的過程也幾乎都成為了同事指點(diǎn)的過程。

把同事扯到一邊說話，說，沒關(guān)系的，小朋友，需要讓他有一個(gè)對(duì)陌生環(huán)境的適應(yīng)鍛煉對(duì)程，讓他自已來吧。而同事則堅(jiān)持她的觀點(diǎn)，**特膽小，不愛講話，不教他什么都不講。。。。。。

回頭看看xx，在陽光下，他與**玩得特開心，不時(shí)的找**說話并聽見他的大笑，而話語無非是，哥哥，倒這里。爺爺，開過來。而**，仍略羞澀，不時(shí)的看著她媽媽。

我在想，盡管有外在環(huán)境與性格因素，而xx的外向與**的內(nèi)斂成為最明顯的對(duì)比。從小事看來，我與同事的教育方式亦是。

我總堅(jiān)持，不搶xx的話。我總堅(jiān)持，自已的事自已做。

在初到一個(gè)陌生環(huán)境中，xx亦是沉默膽小的，每每總會(huì)抓住我的衣角說媽媽抱。而面對(duì)朋友的熱情詢問或擁抱，他亦是排斥得厲害。不是往我懷抱躲便是以“打”的詞眼或動(dòng)作表示他的不滿。而每次，我只是反復(fù)重復(fù)我的話，告訴xx這是誰，為什么會(huì)親近xx，xx應(yīng)該如何回答才有禮貌。在稍微解釋后，xx便會(huì)放開態(tài)度來，不再害怕并大方的回答任何問題，或者，更會(huì)提出自已的要求。

愛吃愛玩是孩子是孩子的天性。我們不必為孩子感到不好意思。在家里做好適時(shí)的訓(xùn)練與教育，以模擬場(chǎng)景或輔助動(dòng)畫培訓(xùn)孩子拒絕或“只要一個(gè)”的好習(xí)慣，便不用再擔(dān)心孩子在其它場(chǎng)合耍賴皮的事情發(fā)生了。

而孩子的膽小，我更認(rèn)為，很多時(shí)候，是我們家長(zhǎng)一手造成。如果我們抱著不埋怨、不代言的心態(tài)，放手讓孩子去與人接觸，把說話的權(quán)利還給孩子，把選擇的權(quán)利還給孩子，把孩子的意愿還給孩子，讓孩子自主的與人交談，自然的，接觸得多了，說得多了，膽子也就大了吧。

每個(gè)孩子都是一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體，每個(gè)孩子都有自已的思想，每個(gè)孩子都有自已的意愿，拋棄我們一個(gè)“代言人”的身份，做一個(gè)好的指引者吧。希望每個(gè)寶都自由、快樂的成長(zhǎng)。

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