教育孩子筆記。

家庭有家庭的好處，學(xué)校有學(xué)校的妙處，兩者結(jié)合，可以讓教育更有意義！家長(zhǎng)要對(duì)教師多些理解、多些幫助，幫助孩子解決問(wèn)題，并使其積極健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！那么，教師除了教學(xué)，還有哪些責(zé)任與義務(wù)呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“把快樂(lè)還給孩子”，僅供參考，希望能為您提供參考！

把快樂(lè)還給孩子

上大班后，家長(zhǎng)們聊天的重點(diǎn)從孩子的吃喝拉撒睡轉(zhuǎn)換到了孩子的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、興趣班、培優(yōu)班上面來(lái)了，對(duì)比一下，似乎海海是個(gè)不學(xué)無(wú)術(shù)，沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)有理想的小懶豬了，回家和海爸說(shuō)起來(lái)，心里忐忑不安，回家和海爸聊起此事，誰(shuí)知道海爸居然說(shuō)：“把快樂(lè)還給孩子，孩子的童年應(yīng)該是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的”。而且說(shuō)學(xué)齡前兒童本身就是不適合學(xué)習(xí)才叫做“學(xué)齡前”，說(shuō)幼兒園的生活以強(qiáng)身健體和良好性格的培養(yǎng)為終極目標(biāo)。

仔細(xì)想起來(lái)，海爸說(shuō)的是有幾分道理，看看海爸似乎也身體力行地實(shí)踐著這些以前從來(lái)沒(méi)有說(shuō)過(guò)的道理。當(dāng)海海逐漸長(zhǎng)大，他對(duì)媽媽的崇拜和迷戀已經(jīng)慢慢減少，取而代之的是一次次的驚呼：“媽媽?zhuān)憔尤徊粫?huì)游泳？”、“媽媽?zhuān)瑸槭裁窗职值挠鹈蛩胶芨撸愕挠鹈蛩侥敲窗?、“媽媽?zhuān)銥槭裁床粫?huì)下圍棋”、“媽媽?zhuān)瑸槭裁窗职仲嶅X(qián)比你多（不知道從哪里學(xué)來(lái)的）。。。。。。”孩子的問(wèn)題越來(lái)越多，媽媽越來(lái)越覺(jué)得自己學(xué)疏才淺，爸爸的優(yōu)點(diǎn)卻在實(shí)踐中不斷地被海海挖掘“媽媽?zhuān)阍趺撮_(kāi)車(chē)象蝸牛一樣，而爸爸開(kāi)車(chē)象飛機(jī)一樣？”、“爸爸公司打球水平好高噢，贏了媽媽分局，都是因?yàn)槲医o爸爸加油”、“爸爸，你陪我去騎自行車(chē)好不好？媽媽騎車(chē)太慢”、“爸爸，我們?nèi)ビ斡?，不帶媽媽去，她太笨，學(xué)了那么久都學(xué)不會(huì)”海爸最近工作稍稍輕松一點(diǎn)，陪的孩子玩球、騎自行車(chē)、游泳、帶孩子去郊游，現(xiàn)在已經(jīng)是晚上九點(diǎn)鐘了，院子里還不時(shí)傳來(lái)父子二人快樂(lè)的笑聲，那是父子二人在騎自行車(chē)。用海爸的話(huà)說(shuō)是享受短短的親子時(shí)光，當(dāng)孩子長(zhǎng)大，他有自己的愛(ài)好及朋友，你和他的共同語(yǔ)言會(huì)越來(lái)越少。美國(guó)兒童教育學(xué)者湯姆斯﹒阿姆斯特朗指出，自由玩耍比有計(jì)劃性的活動(dòng)，對(duì)學(xué)齡前的孩子來(lái)說(shuō)更為健康有益，而且要給孩子隨性玩耍的時(shí)間，不要把生活安排得太有規(guī)則。多運(yùn)動(dòng)不但可以鍛煉孩子的體能，也會(huì)讓他變得更開(kāi)朗。保持動(dòng)態(tài)生活可以適度紓解孩子的壓力與情緒，并且讓孩子喜歡自己，擁有較正面的身體形象，并從運(yùn)動(dòng)中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣與成就感。

我們現(xiàn)在的家長(zhǎng)已經(jīng)將自己孩子的時(shí)間塞滿(mǎn)各種活動(dòng)、課程，還美名其曰“讓孩子贏在起跑線(xiàn)上”。也許，當(dāng)我們拋開(kāi)滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)?shù)男谐瘫?，放慢自己的腳步，跟著孩子的節(jié)奏享受生活。常和孩子說(shuō)說(shuō)笑話(huà)、一起編些好聽(tīng)的故事，一起唱快樂(lè)的歌，和孩子一起開(kāi)懷大笑，對(duì)你和孩子都有益處。

把快樂(lè)還給孩子，你會(huì)和孩子一起收獲快樂(lè)！

Yjs21.coM更多家園共育延伸讀

把“犯錯(cuò)權(quán)”還給孩子

把“犯錯(cuò)權(quán)”還給孩子

“小孩子犯錯(cuò)，上帝也寬恕”“人不犯錯(cuò)，永遠(yuǎn)長(zhǎng)不成大人”，犯錯(cuò)，是孩子告別不足、走向正確的必要臺(tái)階。每一個(gè)錯(cuò)誤，不僅是一次過(guò)錯(cuò)，更是教育者和學(xué)生反思自我、改過(guò)自新的機(jī)會(huì)；不僅是一種不足，更是一種必要的曲折性的人格發(fā)展、心智拔節(jié)。所以，暢銷(xiāo)書(shū)《好媽媽勝過(guò)好老師》的作者尹建莉認(rèn)為，如何理解“自由”，我想最簡(jiǎn)單的是要考慮如何給孩子選擇權(quán)、嘗試權(quán)和犯錯(cuò)權(quán)。

尊重孩子犯錯(cuò)權(quán)，雖沒(méi)有明確寫(xiě)入教育法規(guī)，卻是一種再基本不過(guò)的教育理念和常態(tài)化的教育行為。那些充滿(mǎn)機(jī)智和寬松的教師，總是用循循善誘，將錯(cuò)誤當(dāng)成生動(dòng)鮮活的教材，和孩子積極互動(dòng)，喚醒和鼓舞孩子，在錯(cuò)誤中不斷成長(zhǎng)，讓教育者的權(quán)威形象、人格魅力得到充分展示。比如陶行知與四塊糖果的故事：一個(gè)男孩在校園里拿磚頭砸人，對(duì)于這種嚴(yán)重違紀(jì)行為，陶行知卻“發(fā)糖”以獎(jiǎng)勵(lì)。錯(cuò)誤也可成為“教育富礦”，成為進(jìn)步的臺(tái)階。

一些學(xué)校對(duì)犯錯(cuò)的孩子動(dòng)輒開(kāi)除，動(dòng)機(jī)可能是為了讓孩子更加自律，可教育對(duì)象畢竟差別很大，有的孩子自律性強(qiáng)，可能因此就不會(huì)、不敢再犯錯(cuò)了，那些自律性不夠強(qiáng)的孩子，還是會(huì)犯各種小錯(cuò)誤。因?yàn)榉稿e(cuò)了，老師既沒(méi)有循循善誘的幫助，也沒(méi)有耐心啟發(fā)，就將孩子開(kāi)除，孩子會(huì)很委屈，不服氣。教師的熏陶、感染、激勵(lì)、鼓舞的教育職能丟失了，“教”和“育”的角色沒(méi)有了，這不僅是教育職能的扭曲，也是教師職業(yè)角色的退化，如果這樣的話(huà)，還要老師和學(xué)校干什么呢？

將對(duì)孩子最本然的尊重、理解和期待都扔了，將孩子發(fā)展、轉(zhuǎn)化的機(jī)會(huì)完全堵住了，將孩子的原生態(tài)環(huán)境都破壞了，將孩子的犯錯(cuò)體驗(yàn)都剝奪了，學(xué)校和教師成為了一種教育強(qiáng)權(quán)：武斷、強(qiáng)蠻以及高高在上。這根本就是一種教育權(quán)利的濫用，實(shí)為教育瀆職。

因此，教育者應(yīng)該更新理念、善待孩子、學(xué)會(huì)尊重：與其一味開(kāi)除，不如多行寬容；與其一味殘酷，不如多一些理解、幫助；與其高高在上，不如溫馨溝通?！罢n堂是學(xué)生出錯(cuò)的地方，出錯(cuò)是學(xué)生的權(quán)利，幫助學(xué)生不再犯同樣的錯(cuò)誤是教師的義務(wù)。錯(cuò)誤是孩子們最樸實(shí)的思想，是經(jīng)驗(yàn)最真實(shí)的暴露”。把“犯錯(cuò)權(quán)”還給孩子，讓孩子在犯錯(cuò)中不斷進(jìn)步，從而健康成長(zhǎng)。

育兒心得：把權(quán)力還給孩子

育兒心得：把權(quán)力還給孩子

我們小班在開(kāi)展前幾個(gè)主題活動(dòng)時(shí)，孩子的主題名基本上都是老師幫忙取的，在生活點(diǎn)名中，孩子經(jīng)常記不住自己的主題名，需要經(jīng)過(guò)老師的反復(fù)提醒，這可急壞了我們老師！

如何讓孩子更快，更容易記住自己的主題名呢？

偶爾在一次區(qū)域活動(dòng)時(shí)，娃娃家中的媽媽對(duì)爸爸說(shuō)：“我們家的孩子取名叫樂(lè)樂(lè)吧！"爸爸說(shuō)：“好??！希望孩子快快樂(lè)樂(lè)的長(zhǎng)大！”孩子的話(huà)提醒了我，何不把權(quán)力還給孩子呢！小班孩子雖然年齡小，但他們的自主性，主體性，創(chuàng)造性地潛能是很大的，我們應(yīng)該放手讓孩子去想，去嘗試給自己取主題名！不應(yīng)該再束縛他們的想象思維了！應(yīng)該把權(quán)力還給孩子們，讓他們做自己的小主人！

在主題活動(dòng)——《秋天的水果》，孩子們根據(jù)自己喜歡吃的水果，給自己取了不同的水果名，有的叫蘋(píng)果、桔子、香蕉等等，再生活點(diǎn)名時(shí)，孩子們能很快地說(shuō)出自己的水果名，并且還能用水果說(shuō)一句話(huà)，經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，這是一條行之有效的方法，孩子給自己取的主題名更容易記住，這種方法不僅節(jié)省了老師的時(shí)間，而且還能訓(xùn)練孩子的語(yǔ)言發(fā)展，自主能力，何樂(lè)而不為呢？

把快樂(lè)給孩子，就是把世界給了他

把快樂(lè)給孩子，就是把世界給了他昨天晚上上了一下QQ，碰到我的老師。我說(shuō)，稿子還沒(méi)寫(xiě)出來(lái)，因?yàn)閹Ш⒆?。真是急。而且孩子老是不肯早點(diǎn)睡覺(jué)。

老師在報(bào)社工作。他是怎么樣的人呢？他不認(rèn)識(shí)我的時(shí)候，給我出過(guò)一整版專(zhuān)版，我寫(xiě)的每一篇稿件，他都會(huì)親自批閱指點(diǎn)。甚至他自己的投稿心得，都要和我分享。關(guān)于男女關(guān)系，他這樣說(shuō)：……要相信，快樂(lè)重要，但倫理同樣重要。只有在一個(gè)方框內(nèi)的自由才是真正的自由。

聽(tīng)罷我的牢騷，他就問(wèn)：“孩子不睡時(shí)，做什么？”我說(shuō)：“折騰、在我身上跳啊、笑啊，發(fā)現(xiàn)種種有趣的事啊。”結(jié)果，我的老師說(shuō)：陪他！相信我，這就是人生最大的幸福。歲月會(huì)將他推向他人的懷抱，你會(huì)失去美好的愿望。只有當(dāng)下建立親密的深刻的記憶，你才有可能挽住一線(xiàn)的牽扯。你的一切并不重要，因?yàn)?，你原本是要在為母之前完成的，你占用了他的時(shí)間了。我是多么的羨慕你的時(shí)光啊。如果時(shí)間可以倒流，我愿放棄許多別人認(rèn)為有用的。其實(shí)，孩子要的是依附。多少人覺(jué)得帶孩子是苦和累，忘了這是結(jié)緣?？上?，我原來(lái)真的不懂。

把快樂(lè)給孩子，就是把世界給了他。除此之外，其實(shí)不是我們所能決定的。從內(nèi)心說(shuō)，我是多么愿意你完美地完成角色。

……

我真的覺(jué)得很有感觸。是的，成為了母親，就意味著這是最重要的一個(gè)職責(zé)，應(yīng)該學(xué)會(huì)承擔(dān)，更要學(xué)會(huì)享受。付出的同時(shí)，一定會(huì)有豐厚的回報(bào)。

請(qǐng)把責(zé)任還給孩子

你可能還記得，孩子剛開(kāi)始學(xué)習(xí)系鞋帶時(shí)，看到他艱難的樣子，你耐心地站了10分鐘，最后，終于還是忍不住幫他系上。孩子和他朋友吵架，你就馬上跳出來(lái)給他建議。如果孩子所有事情都聽(tīng)你的，我們?cè)趺瓷萃麑?lái)有一天能獨(dú)立面對(duì)這個(gè)世界？

圓圓媽最近非常糾結(jié)，因?yàn)閳A圓馬上要升初中，現(xiàn)在可選擇的學(xué)校有兩個(gè)。一個(gè)是市里的重點(diǎn)初中，教師、環(huán)境都沒(méi)得說(shuō)，但就是離家遠(yuǎn)，如果圓圓去市里上初中，必須住校。一個(gè)是鎮(zhèn)上的重點(diǎn)初中，雖然條件也不錯(cuò)，但跟市里一比，遜色不少，不過(guò)好處也很明顯，圓圓可以走讀。

圓圓學(xué)習(xí)一直很好，媽媽也不愿意委屈了她，既想給她最好的教育資源，又想給她一個(gè)舒適的環(huán)境。媽媽為這事，請(qǐng)教了很多人，但每個(gè)人的說(shuō)法都不一樣，這讓圓圓媽更糾結(jié)了。

后來(lái)，圓圓媽來(lái)問(wèn)我，我想了一會(huì)，給了她一個(gè)建議。我說(shuō)，你一直都是自己在糾結(jié)，為什么不問(wèn)問(wèn)孩子自己會(huì)怎么選？你給孩子解釋清楚每個(gè)選擇背后的自然結(jié)果，然后讓她自己決定吧。她終歸要長(zhǎng)大獨(dú)立，那就從這次選擇開(kāi)始吧。

再后來(lái)，圓圓媽開(kāi)心地告訴我，孩子自己做的決定，去市里上學(xué)，而且還很懂事地安慰媽媽?zhuān)櫤米约?。圓圓還主動(dòng)提出跟媽媽學(xué)整理內(nèi)務(wù)、洗衣收拾，為以后住校做準(zhǔn)備。

一位年輕母親正牽引十個(gè)月大的孩子的雙手教其走路，孩子步履蹣跚，母親滿(mǎn)臉笑意。就這樣，整整半個(gè)上午，母親都未曾放手一刻，仿佛生怕一旦放手孩子便會(huì)摔跤。我想，這位母親與生俱來(lái)懂得疼愛(ài)孩子，卻不懂得何時(shí)該對(duì)孩子放手。

小嬰兒學(xué)習(xí)進(jìn)食，會(huì)把飯送到自己的鼻子里、臉上，會(huì)把飯弄的滿(mǎn)身、滿(mǎn)桌子都是。這時(shí)候，你是選擇喂他，還是放手讓他嘗試？孩子開(kāi)始獨(dú)立收書(shū)包，磨蹭、丟三落四是常事。這時(shí)候，你是嫌麻煩，索性替孩子收拾，還是放手讓他自己摸索？學(xué)會(huì)放手，孩子才能獨(dú)立。

孩子在做作業(yè)的時(shí)候，難免會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，有些家長(zhǎng)常因?yàn)槊χ鲲?、或者在忙別的事，想趕緊把孩子打發(fā)走，就急于告訴孩子答案。這樣應(yīng)付了事，實(shí)際上扼殺了孩子獨(dú)立思考的能力。

通常情況下，孩子很可能是并沒(méi)有認(rèn)真閱讀題目，甚至連題目都沒(méi)有看清楚就急于讓父母說(shuō)出答案。孩子沒(méi)有經(jīng)過(guò)思考，沒(méi)有經(jīng)過(guò)努力就得到答案，實(shí)際上也沒(méi)有學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的真正方法，漸漸地，孩子的思考能力和學(xué)習(xí)能力會(huì)越來(lái)越弱。

而家長(zhǎng)如果直接告訴孩子答案，或許會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子作業(yè)不會(huì)做的真正深層次的問(wèn)題是：上課沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，或者思考問(wèn)題的角度或方法不對(duì)。這顯然是比不會(huì)做一道題目更嚴(yán)重的問(wèn)題。

別急著告訴孩子答案，既是為了培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力，也是為了發(fā)現(xiàn)孩子潛藏的問(wèn)題。

把本該屬于孩子來(lái)承擔(dān)的責(zé)任還給他們，讓孩子做自己的事，親自經(jīng)歷各種問(wèn)題帶來(lái)的掙扎，從自己的錯(cuò)誤中收獲成長(zhǎng)。只有這樣，他們才能成為一個(gè)獨(dú)立的人。

育兒經(jīng)：把孩子培養(yǎng)成快樂(lè)的普通人

在幼兒園和女兒一起主持升旗、一起主持六一聯(lián)歡會(huì)的那個(gè)女孩走進(jìn)了《快樂(lè)童聲》；和女兒一起在奧帆中心主持《校園風(fēng)》的那個(gè)女孩現(xiàn)在開(kāi)始出入于各個(gè)電視主持節(jié)目……我看了，我贊嘆，我祝福，但我不羨慕。不是我有阿Q精神，只是我給女兒的定位就是做一個(gè)快樂(lè)的普通人。

是的，不要只看到別人的光環(huán)，要知道在這背后，她們付出了什么，家長(zhǎng)做出了什么。有多少人適合走藝術(shù)這條路，又有多少人能走這條路，除了天份，更需要的是堅(jiān)持和MONEY。根據(jù)自己的情況我們只能做個(gè)普通人。

今天下午，又認(rèn)識(shí)了身邊一個(gè)優(yōu)秀的男孩子。他鋼琴10級(jí)、管樂(lè)10級(jí)、并且在多次的鋼琴比賽管樂(lè)比賽中獲得全國(guó)獎(jiǎng)；他奧數(shù)幾乎每年都參加比賽拿到獎(jiǎng)，還有寫(xiě)作，還有英語(yǔ)，還有畫(huà)畫(huà)……當(dāng)看到他的那么一長(zhǎng)串榮譽(yù)時(shí)，真的驚呆了。身邊真的有這樣的天才呀。我羨慕，但不嫉妒。因?yàn)槲抑烂總€(gè)孩子都是有個(gè)體差異的。有時(shí)，就算我們付出再多的努力扔掉鞋子赤著腳跑也是追不上的，真的。所以我還是想把女兒培養(yǎng)成一個(gè)快樂(lè)的普通人吧。

因?yàn)槠胀?，她可以哭。有了委屈，有了不快，有了誤解，她可以痛痛快快地大哭一場(chǎng)，沒(méi)人笑話(huà)她，因?yàn)樗皇莻€(gè)普通人……

因?yàn)槠胀ǎ梢暂?。不是每次都要拿第一，不是每個(gè)機(jī)會(huì)都有自己，所以她的心態(tài)要自己學(xué)著調(diào)整，慢慢就會(huì)適應(yīng)，慢慢就會(huì)成熟……

因?yàn)槠胀?，她可以不必去課外學(xué)奧數(shù)，去學(xué)寫(xiě)作，去學(xué)英語(yǔ)，她可以自由選擇自己最感興趣的東西。她有更多的時(shí)間用來(lái)自由支配，或者看書(shū)，或者做手工，或者只是玩玩幼稚的小粘貼……

因?yàn)槠胀?，她要學(xué)會(huì)普通人的游戲，什么撲克了，什么跳棋了，什么五子棋了，什么羽毛球了，不是那種花錢(qián)學(xué)的，不是那種貴族的，這些都是普通老百姓都會(huì)的，能自得其樂(lè)的……

因?yàn)槠胀?，不必去跟別人比。別人的光環(huán)自有TA的道理。普通人，就快快樂(lè)樂(lè)地去努力，開(kāi)開(kāi)心心地去生活……

雖然我們普通，但絕不平庸。

雖然我們普通，但一定要成為一個(gè)快樂(lè)的人。

快樂(lè)地學(xué)習(xí)，快樂(lè)地生活，快樂(lè)地享受，快樂(lè)地體驗(yàn)。心是快樂(lè)的、充實(shí)的！

把孩子培養(yǎng)成一個(gè)快樂(lè)的普通人，努力，努力，再努力！

育兒：請(qǐng)?jiān)捳Z(yǔ)權(quán)還給孩子

育兒：請(qǐng)?jiān)捳Z(yǔ)權(quán)還給孩子冬日陽(yáng)光不錯(cuò)，休息日同事帶著她小孩**來(lái)我家一起聚聚。

爸媽是更喜歡小朋友的人，每次有小朋友來(lái)，總會(huì)很高興拿出糖果、點(diǎn)心等一些小朋友喜歡吃的東西招待，很多時(shí)候會(huì)拿在手里很誠(chéng)心的問(wèn)孩子，“喜歡吃這個(gè)么？想吃什么呀，自已拿還是爺爺拿?！边€沒(méi)等話(huà)說(shuō)完或孩子應(yīng)答，同事就應(yīng)開(kāi)了，“沒(méi)關(guān)系啦，他什么也不吃，謝謝，謝謝?！卑职趾苁菍擂?。

陽(yáng)光很好，與同事坐前坪一搭一搭的聊天，爸爸則與xx、**一邊擺弄車(chē)輛做游戲。爸爸也一搭一搭的問(wèn)，“小朋友，你叫什么名字，幾歲了，喜歡這個(gè)車(chē)不。。。。。?！蓖麻_(kāi)始一心兩用起來(lái)，有些問(wèn)題還沒(méi)等**回答，她便說(shuō)開(kāi)來(lái)，**呀，告訴爺爺呀，你叫什么名字呀，媽媽怎么和你說(shuō)的呀。。。。。。爸爸的問(wèn)題幾乎都成了同事的回答，而一邊游戲的過(guò)程也幾乎都成為了同事指點(diǎn)的過(guò)程。

把同事扯到一邊說(shuō)話(huà)，說(shuō)，沒(méi)關(guān)系的，小朋友，需要讓他有一個(gè)對(duì)陌生環(huán)境的適應(yīng)鍛煉對(duì)程，讓他自已來(lái)吧。而同事則堅(jiān)持她的觀(guān)點(diǎn)，**特膽小，不愛(ài)講話(huà)，不教他什么都不講。。。。。。

回頭看看xx，在陽(yáng)光下，他與**玩得特開(kāi)心，不時(shí)的找**說(shuō)話(huà)并聽(tīng)見(jiàn)他的大笑，而話(huà)語(yǔ)無(wú)非是，哥哥，倒這里。爺爺，開(kāi)過(guò)來(lái)。而**，仍略羞澀，不時(shí)的看著她媽媽。

我在想，盡管有外在環(huán)境與性格因素，而xx的外向與**的內(nèi)斂成為最明顯的對(duì)比。從小事看來(lái)，我與同事的教育方式亦是。

我總堅(jiān)持，不搶xx的話(huà)。我總堅(jiān)持，自已的事自已做。

在初到一個(gè)陌生環(huán)境中，xx亦是沉默膽小的，每每總會(huì)抓住我的衣角說(shuō)媽媽抱。而面對(duì)朋友的熱情詢(xún)問(wèn)或擁抱，他亦是排斥得厲害。不是往我懷抱躲便是以“打”的詞眼或動(dòng)作表示他的不滿(mǎn)。而每次，我只是反復(fù)重復(fù)我的話(huà)，告訴xx這是誰(shuí)，為什么會(huì)親近xx，xx應(yīng)該如何回答才有禮貌。在稍微解釋后，xx便會(huì)放開(kāi)態(tài)度來(lái)，不再害怕并大方的回答任何問(wèn)題，或者，更會(huì)提出自已的要求。

愛(ài)吃愛(ài)玩是孩子是孩子的天性。我們不必為孩子感到不好意思。在家里做好適時(shí)的訓(xùn)練與教育，以模擬場(chǎng)景或輔助動(dòng)畫(huà)培訓(xùn)孩子拒絕或“只要一個(gè)”的好習(xí)慣，便不用再擔(dān)心孩子在其它場(chǎng)合耍賴(lài)皮的事情發(fā)生了。

而孩子的膽小，我更認(rèn)為，很多時(shí)候，是我們家長(zhǎng)一手造成。如果我們抱著不埋怨、不代言的心態(tài)，放手讓孩子去與人接觸，把說(shuō)話(huà)的權(quán)利還給孩子，把選擇的權(quán)利還給孩子，把孩子的意愿還給孩子，讓孩子自主的與人交談，自然的，接觸得多了，說(shuō)得多了，膽子也就大了吧。

每個(gè)孩子都是一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體，每個(gè)孩子都有自已的思想，每個(gè)孩子都有自已的意愿，拋棄我們一個(gè)“代言人”的身份，做一個(gè)好的指引者吧。希望每個(gè)寶都自由、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

喜歡《把快樂(lè)還給孩子》一文嗎？“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解教育孩子的方法，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了教育孩子筆記專(zhuān)題，希望您能喜歡！