給幼兒講故事。
學校與家庭分工合作，一個教育孩子日常生活習慣，一個教育孩子做人做事！教師與家長在教育中，應不斷改正自己的錯誤觀念，幫助孩子解決問題，并使其積極健康快樂地成長！那么，家園共育要注意一些什么呢？小編特地為大家精心收集和整理了“給寶寶講好小故事只需三步”，歡迎您參考，希望對您有所助益！
媽媽們，你們會給孩子講故事嗎？是不是簡單地拿著一本書，照著故事書念呢？如果你只是這樣給孩子講故事的話，根本起不到任何作用，反而會讓孩子生出厭惡感。但其實講好小故事是個很簡單的事情，只要你掌握了這三步，就會完全促進孩子的智慧提升的。
一、看著書講
第一步就是媽媽們平時做的，照著書給孩子講。孩子對語言的理解力，其實還是很弱的，他們的思維也處在稚嫩的狀態(tài)中，而且不會轉(zhuǎn)彎，都屬于具體的形象的。因此，媽媽可以把故事書攤開，讓孩子緊緊地坐在自己的旁邊，把書放在自己和孩子的中間，這樣孩子也能很清楚地看到書上的畫面。這樣做的目的不僅是滿足了孩子與媽媽的情感牽連，還能讓孩子看到畫面更好地理解故事。
這一步是用來培養(yǎng)孩子愛聽故事的習慣和興趣，家長一定要做到心中有數(shù)，盡量以愛的方式讓孩子感受到故事過程中濃濃的親情。
二、反復講解
家長可能會發(fā)現(xiàn)一個奇怪的現(xiàn)象，自己家的孩子總是愛聽某一個或者是某幾個故事。實際上，孩子之所以有這樣的行為，只是因為他們熟悉了這個故事罷了，這樣才能在故事中，感受到滿足，感受到親切。因此，媽媽可以重復地給孩子講一個故事。若是孩子果斷拒絕，想聽新故事的話，媽媽則可以換故事。若是孩子堅持要聽舊故事，媽媽不要表現(xiàn)得相當反感，而是要自然地重復給孩子講。
這一步是用來鞏固孩子的記憶力，理解力，以及靈活運用力。媽媽們講熟悉一個故事后，孩子肯定會倒背如流，孩子的記憶力得到了提升，理解力也會得以提升。YJs21.com
三、自己看講
孩子的一個故事記透了，記熟了，那么就到了孩子自己看故事，自己講故事的步驟了。媽媽可以讓孩子看以前講過的故事，也可以讓孩子看新故事?？?，或者是講熟悉的故事，媽媽們應該不用智樂園教育多講。智樂園教育現(xiàn)在要講一下看新故事和講新故事的注意事項。孩子接觸到新故事，因為認識的字還少，家長可以讓孩子先看畫面，然后根據(jù)他看到的畫面，講述一下他理解的故事內(nèi)容。媽媽們根據(jù)孩子的理解結(jié)果，再給予正確的講解，才能讓孩子兩頭一對比，就會發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，并加以糾正。
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年輕媽媽們最自豪的就是看到自己的寶寶健康成長，智力發(fā)展迅速。不過，也有媽媽會苦惱自己的寶寶和別家的寶寶同齡，卻沒有人家聰明。是教育方式不對？還是營養(yǎng)跟不上呢？專家告訴我們，寶寶的智力發(fā)展和左右腦的均衡發(fā)育有著很大關系。
醫(yī)學研究發(fā)現(xiàn)，新生兒的腦神經(jīng)細胞約為140億，和成人的數(shù)量差不多，也就是說，寶寶一出生就已經(jīng)具備了成人的智力潛能，當媽媽向?qū)殞気斎搿爸噶睢钡臅r候，寶寶就已啟動左右腦的“運作”功能了。
有的媽媽希望自己的小寶寶聰明一點，會刻意去發(fā)展他的左腦功能，例如從小就不斷地給寶寶講故事、聽音樂等，這樣的做法固然有作用，但也存在偏頗。專家認為，要想嬰幼兒左右腦均衡發(fā)展，要掌握適當?shù)臅r期，對寶寶的左右腦進行以下三步驟開發(fā)，這樣才能事半功倍：
首先是保證營養(yǎng)。也就是注意食物的“益智配方”，小寶寶從出生起大腦就開始不斷地需要吸收各種幫助大腦發(fā)育發(fā)展的營養(yǎng)元素，ARA和DHA成分對腦部和視覺發(fā)育非常重要。
其次是多進行益智游戲。用游戲和玩具，通過科學的訓練和學習方法，向?qū)殞気斔途駹I養(yǎng)，最大限度地開發(fā)孩子的腦部潛能，升級孩子的智力。
最后是媽媽和寶寶的積極交流。專家告訴我們，在寶寶玩游戲的同時，媽媽的參與很重要，因為媽媽的愛心和耐心能夠很好地誘導寶寶投入到游戲當中，將精神營養(yǎng)和物質(zhì)營養(yǎng)有機地聯(lián)系起來，給予寶寶最大的安全感和最好的心靈溝通。
特別提醒：給孩子表現(xiàn)潛能的機會
現(xiàn)實生活中，家長們無不對自己的孩子充滿成長的期盼，當看到人家的孩子表現(xiàn)杰出時，不少家長常會埋怨自己的孩子一無是處。這種一味埋怨孩子的做法不僅是徒勞無益的，相反會傷害孩子的幼嫩的自尊心。事實上，每個孩子都有潛藏的才能，即便是臨床上認為弱智的兒童也是這樣。揮出孩子的潛能，給其日后成才打下堅實的基礎，才是每一位家長應當著力去做的事。
留意觀察
在日常生活中，注意觀察孩子的行為舉止，喜好憎惡，在他與別人玩耍、交談或在自己閱讀、游戲時，可以察覺出他雖不愛彈琴卻喜歡繪畫，雖沒有耐性卻有創(chuàng)意，雖不擅言詞卻很熱心，把這些蛛絲馬跡記錄下來，你就能歸納出孩子的性格趨向或者說擅長的一面，從而誘導激發(fā)他。
制造機會
了解孩子的性格趨向與喜好之后，別忘了給他機會多加練習。比如，人家生日時，鼓勵每個人表演一個節(jié)目，每周一晚上輪流朗讀短文并發(fā)表心得，讓孩子把當天經(jīng)歷的有趣的事敘述一遍或記錄下來……更重要的是，隨時給機會讓孩子幫你的忙，只要是他力所能及的，如洗碗、拖地、收衣服等。這樣越做越熟練，越有信心，孩子才不會退縮在自卑自閉的角落里。
耐心等待
既然給孩子機會，就要耐心等待孩子發(fā)揮潛力。有些父母一時叫不動孩子做家務事，干脆自己做；嫌孩子不會買東西，索性自己出門；認定孩子念不好書，便幫他一題題復習……久而久之，孩子生出惰性，心想反正父母一定會伸手援助，便樂得坐享其成，讓自書的“天資”睡著了。所以，當父母埋怨孩子懶惰時，不妨捫心自問，是否對孩子缺少耐心，把孩子的表現(xiàn)機會“洗劫”一空了。
給予鼓勵
當孩子自己動手做、開口說時，應該給他肯定的贊美和鼓勵的掌聲。因為，即使是個天才，也需要有一個練習的機會來醞釀信心，而后越走越順。如果只是一味的打擊、批評，孩子會害窘得抬不起頭，再也不肯嘗試，終其一生都要靠父母所希望的。
而要做到以上幾點，做父母的不僅要隨時檢點自己的言行舉止，而更為重要的是要提高自身的文化水準，加強各方面的修養(yǎng)。
說起家里的**寶貝，天天把自己的錯誤放在嘴邊：“不能撕書”、“不要惹奶奶生氣，要乖乖吃飯”、“不要玩媽媽電腦”、“不踢爺爺”......可是一轉(zhuǎn)身就把這些錯誤當成事又做了，正在看書突然去扯掉一張；吃個飯自己搗著把碗給弄翻了，還自己上桌子把爺爺牙簽倒了一地.....
每次去接**，**奶都會說：“看**現(xiàn)在調(diào)皮的樣，不好管，以后有你受罪的啦”。對于**的錯誤我都會慢慢的告訴她錯在哪里，并讓她親身體驗一下，當她踢爺爺時，我也踢了她一下，然后問她痛不痛，她說痛，問她以后還踢爺爺不，她說不踢了，可是這兩歲的孩子時間觀念比較差，加上孩子天性好玩，剛犯的錯誤轉(zhuǎn)眼就忘了。即使你告訴她了，她好象也聽懂了可是就是不改正。
而最重要的還是感覺孩子兩歲時的好奇心也很重，什么東西都想去摸摸，看到大人們做的動作也想去模仿，在她們的觀念里錯誤還不成為一種觀念，只告訴她什么能做，什么不能做并不是對犯錯的改正。所以對待**寶貝犯錯誤,我這個暴躁媽也得耐著性子啦.
第一要根據(jù)情況,如果不是原則性的(其實現(xiàn)在家里所有人的眼睛都盯著她,目前還沒有犯原則性的錯誤,)都是保持沉默,特別是她受好奇心驅(qū)使進行的破壞行為,過于阻止和訓斥會讓孩子緊張的不知所措,批評的時間長了對自己的作為就有些不以為然啦.在某方面說算是適當?shù)淖尯⒆臃稿e誤.
第二講道理，對于**寶貝做的錯誤，特別是傷害到別人的感情時，一般都是說教為主，**奶在掃院子，可是**卻把垃圾袋里的垃圾灑的到處都是，正好我進去，首先讓**給**奶先道歉，然后心平氣和的跟她講奶奶勞動有多辛苦，并支持她幫奶奶一起掃地，但是不能去玩垃圾。
第三適當懲罰。一直知道打不是一個好的教育方法，但是有時情急之下還是忍不住呢，特別是在路上她非要做一些事躺在地上撒潑，或者讓她做什么她倔強的反抗時，說什么都聽不進去，只能去拿一個打人的工具嚇唬一下讓她先停止吵鬧。然后再給簡單扼要地指出他們哪里做錯了。接著帶，盡快轉(zhuǎn)移掉她的注意力。整個事件就這樣過去啦。
公公、婆婆平時帶兒子非常辛苦，因為晚上和兒子睡覺常常要觀察他是否睡著，是否蹬被子因此不能深入睡眠，白天感覺累，感覺頭暈。
寒假我在家休息，正好陪兒子，借機會也和他親近親近?？墒?，這個孩子總是晚上睡得很晚，這讓人吃不消，怎么辦呢?公婆將他們哄兒子睡覺的三步曲傳授給我。
第一：哼歌助睡
兒子很喜歡聽歌曲與故事。因此，平時爺爺、奶奶一直給他唱紅歌。什么“洪湖水浪打浪”什么“打靶歸來”，還有“我是一個兵”等。因此，在他睡前開個臺燈，營造一種寧靜的氛圍，然后給他輕聲哼唱歌曲。我在爺爺、奶奶唱的這些歌曲上又有所創(chuàng)新。新增添歌曲“我在馬路邊撿到一元錢”(這是小時候我們學習的歌曲“我在馬路邊撿到一分錢”改編。)還有歌曲“棉花糖”每次唱這首歌曲
，兒子還會自己創(chuàng)編將爺爺、奶奶、叔叔、阿姨、舅舅……他會叫的長輩都編進去。這種方式比較費時間有時唱得累了他就睡著了。
第二：撫摸輕拍
這是他從小到現(xiàn)在常用的助睡方式。我抱著他用手輕拍他的后背，拍的時候開始節(jié)奏較快，拍的較重，漸漸地隨著他的睡意上來拍得越來越弱，越來越慢。有時，他不喜歡在那里咿咿呀呀，輕拍非但不能達到助睡效果，反而讓他興奮。于是，撫摸孩子，從他的額頭開始順勢撫向眼部，這樣來回撫摸十幾次，他就睡著了。
第三：握手數(shù)數(shù)
孩子最喜歡聽大人數(shù)數(shù)，有時他也會不知所云的在那里隨便念出幾個數(shù)字。于是，當孩子脫了衣服睡到被子里卻又忽然驚醒的時候，他的睡眠處于高度緊張狀態(tài)。于是，我摸摸他的小手，邊摸邊數(shù)數(shù)，讓他從心底感受到一種舒適和安逸，從而安心入睡。
為了讓孩子早點睡覺真是想出了各種方法。不過最重要的還是調(diào)整作息時間，比如白天的午睡時間縮短了。活動時間活動安排的盡量豐富，讓他將多余的精力都在活動中“耗盡”，經(jīng)過這一段時間的嘗試，孩子明顯睡得早了，差不多9點后就睡覺了。
良好的作息時間與飲食習慣對于嬰幼兒很重要，也是他健康成長的重要組成部分。繼續(xù)堅持，希望經(jīng)過21讓兒子養(yǎng)成早睡的好習慣。
現(xiàn)在的孩子從出生起，就被父母的細心呵護包圍著，而新一代的年輕父母，更是懂得“愛”的教育，讓孩子從小就在鼓勵和贊美中長大。唯恐稍有疏忽，傷害了孩子幼小的心靈。
愈來愈多的幼教工作者發(fā)現(xiàn)：在幼兒園中，有相當多的孩子非?！白晕抑行摹?，凡事都要以“我”為優(yōu)先，十分在意輸贏或得失。比賽、甚至游戲都不能輸，輸了就耍賴、不愿玩，有些孩子更是經(jīng)不起一點挫折，如果他認為這項活動或任務有些困難，自己可能會做不好，就干脆放棄不做，根本連嘗試的意愿都沒有。為什么孩子會這么在意輸贏，這又是如何造成的呢？
專家認為，以幼兒氣質(zhì)而言，堅持度的高低決定他完成一件事情的成果。堅持度高的孩子做什么事，非得完成不可，否則絕不罷休，而且還常有點挑剔、求好的完美傾向。堅持度低的孩子，做事情很容易半途而廢，或草草了事，令人覺得他不夠用心或努力。
另一方面，環(huán)境造就人的個性，孩子會觀察與模仿父母如何處理失敗與挫折，如果父母在日常生活中，較多地強調(diào)或者暗示凡事都要贏，孩子當然也會以此為準則。如果家長在孩子表現(xiàn)出色時，就人前人后夸耀不已，或因孩子的平淡無奇，就在眉宇間顯露出失望的神情，都會讓孩子覺得“失敗了，爸媽就不愛我了”。因此，孩子會更加力求表現(xiàn)，只許成功不能失敗，以博得父母關愛的眼神。
家長們可以通過以下三個步驟幫助孩子提高抗挫能力。
步驟一：
尊重孩子個別差異
抗壓性差、挫折容忍力低又輸不起，是現(xiàn)代孩子的通病。如果您家寶貝，屬于“不能贏就不玩”的不妥協(xié)型，也就是堅持度高，非贏不可的幼兒，父母千萬別再煽風點火、順勢要求“好，還要更好”。更不能讓孩子永遠立于不敗之地，他們更需要有一些輸?shù)膽K痛經(jīng)驗，才能體會“贏”是怎么回事。
若您家寶貝屬于既期待又害怕受傷害的怕輸型，父母則應多鼓勵，最好的辦法是先把標準降低一些，在遇到困難時，要溫和地堅持，鼓勵孩子完成任務，循序漸進，一旦有了成功的經(jīng)驗，他們會更愿意做出努力，并漸漸體會不輕言放棄的美好感受。
步驟二：
給孩子面對挫折的勇氣
父母總認為讓年幼的寶寶經(jīng)歷挫折太早，因此，當寶貝遭遇挫敗時，父母先心疼不已了，他們要么為寶寶的挫敗找理由，要么盡力幫寶寶彌補或過分地哄騙，并小心呵護避免孩子再次遭受失敗。這樣做，不能讓孩子了解到真正成功的意義與失敗的價值，也不能幫助孩子學習面對失敗及成功，而這些卻是人生中非常重要的功課。
對于輸不起的寶寶，爸爸不妨告訴他：“你才5歲就可以跟大人下棋，已經(jīng)是很厲害了！爸爸很喜歡跟你下棋，特別是看到你專心致志的樣子，我更是高興。我也可以假裝輸給你，不過那是在騙你，沒有意義的。你是要爸爸假裝輸給你，還是你一直和我挑戰(zhàn)，總有一天你會贏過我？”
給予孩子面對失敗的勇氣，讓他跌倒了能夠再爬起來，在成功時，也會對自己更加有信心。
步驟三：
反思成功與失敗的定義
孩子輸不起，或不能面對失敗結(jié)果的反應，也許出自于成人對失敗、成功所賦予的定義。成功是否一定要贏過別人才算贏呢？
父母要將成功的含義，以淺顯的語言告訴孩子：成功是把一件事情盡心盡力地完成，而非把別人打敗。讓孩子明白，事情的完成本身就是對自己的獎賞，而不一定需要外在的肯定。
同時，也讓孩子明白，失敗可能僅僅是未能達成預設的目標，但是，失敗有時會讓我們獲得更多。
經(jīng)常和孩子分享父母成功與失敗的經(jīng)驗，讓他們知道即使是父母也有失敗的時候。不要總是覺得孩子小，和孩子討論自己處理失敗的方式及心路歷程，會讓孩子更了解父母，也更能思考成功與失敗的意義。
我認識兩個8歲的小男孩，小雨和杉杉。他們都有一個愛他們的媽媽，但是每天以完全不同的方式開始各自的生活。
兩個媽媽
1.小雨家
小雨每天都會賴在被窩里，耳畔不斷傳來媽媽的呼喚?！翱炱鸫?，上學又要遲到了……”磨磨蹭蹭起床洗漱后，小雨終于坐到了餐桌前，媽媽又不耐煩地催促?！翱禳c吃啊，一口飯要嚼到什么時候啊，再給你5分鐘時間，快點把雞蛋吃了……”小雨不知是被噎到了，還是惡心了，把吃進去的都吐了出來。終于走出了家門，路上媽媽還不放過小雨，氣憤地說道，“本來今天叫你的時候蠻早的，讓你磨蹭?？?，現(xiàn)在出門又不早了，唉！”小雨在一旁耷拉著頭，一副沒精打采的樣子。
2.杉杉家
杉杉每天早上都是伴著熟悉的音樂聲醒來?！敖裉鞁寢屪隽四阕類鄢缘某疵?，你是現(xiàn)在就起床，還是5分鐘后起床？”杉杉翻了個身，伸了個懶腰，說：“5分鐘后?！眿寢屨f，“好的，”隨即轉(zhuǎn)身走出了杉杉的臥室。七八分鐘后，杉杉起床、洗漱完畢，坐到了餐桌旁，開心地說，“昨天晚上，媽媽讀的故事太有趣了，稻草人沒有腦子，哈哈哈……”媽媽回答道，“是啊，鐵皮人沒有心，真逗……”出門前，媽媽說：“我看到你把自己的碗筷拿到廚房洗了，我特別高興，這就是整潔?！敝?，母子二人帶著輕松的心情走在上學的路上，一路不慌不忙、有說有笑……
兩種結(jié)果
在距離校門口不遠處，小雨媽媽和杉杉媽媽相遇了。小雨媽媽當著小雨的面，帶著凝重的表情說，“這熊孩子，早上不好好吃飯，出門前，把吃進去的飯全吐了出來！”“??！孩子一定很不舒服吧！”杉杉媽媽答道……
這是一個普通的早上，我們能猜出這兩個孩子對自己的看法有什么不同嗎？他們的情緒會一樣嗎？哪個孩子更有積極的心態(tài)而要求上進呢？在學校里，兩個孩子的表現(xiàn)迥異。杉杉為自己定了學習目標，他總是能配合老師，因為他在家里就已經(jīng)學會和媽媽合作。小雨則在課堂上經(jīng)常管不住自己，很令老師頭疼。杉杉回家后對媽媽說，“小雨在音樂課上不好好唱歌，還出怪聲，自己沒學會本領，還耽誤時間，真可惜！”媽媽：“哦？”杉杉：“我可不想像他那樣”。媽媽：“你不想像他那樣給別人添麻煩，還浪費時間？”
杉杉：“對，我想好好學習，將來找到更好的工作！”8歲的杉杉稚氣滿滿。
媽媽：“哦，你想有個好工作？
杉杉：”“是的！”
媽媽：“看來你思考了這個問題?！?/p>
當杉杉向媽媽傾訴時，媽媽沒有評論，也沒有長篇大論，更沒有說教。只是簡單地回應“哦”，并重復了孩子的話“你不想像他那樣”“你想有個好工作？”最后，媽媽說了一個事實，“看來你思考了這個問題”，而沒有說，“你真是個愛思考的孩子！”
所以，我們從中看出了什么？
當我們贊賞孩子時，不要讓孩子感到壓力。經(jīng)常有家長在看到孩子的好成績時，會加上一句“繼續(xù)保持啊！”其實，這句話背后是對孩子的不信任。贊賞一定要真誠。有的家長看到孩子取得的成績，說帶孩子去公園玩，孩子問什么時候去，家長說等你下次考得好就去！這就好比，上司夸你工作勤懇，業(yè)績卓著，要提薪，你問何時提？他回復說，下次你業(yè)績再提升時。
學會正確的贊賞
贊賞不是隨口夸孩子一句“你真棒”，也是需要步驟的~
1先描述你看到的---“我看到你把自己的碗筷拿到廚房洗了?！?/p>
2描述自己的心情，“我特別高興”。
3最后是總結(jié)為一個詞，“這就是整潔?！?/p>
贊賞可以是鼓勵的目光，可以是一個擁抱和肯定的言辭。心理學家的研究表明，在家里得到贊賞的孩子，更愿意為自己設立較高的目標。讓孩子學會合作，就要給孩子一個選擇?！澳闶乾F(xiàn)在起床，還是5分鐘后？”孩子自己的選擇，他更愿意負責任。除此之外，小雨的媽媽還需要改進的地方是：不要當著孩子的面評論孩子。當著孩子的面評論孩子，無論孩子多小，他感覺自己好像是家長的私有財產(chǎn)。這樣不利于孩子的自立培養(yǎng)。孩子的培養(yǎng)需要父母適宜的言談舉止。因為孩子是一顆種子，成長需要的是陽光和水分，贊賞就像陽光撒在孩子的心田。父母是照耀孩子的陽光，讓孩子長成棟梁之才。
導讀：在幼兒園課程改革的今天，管理者要有新觀念、新思路，不斷優(yōu)化幼兒園的內(nèi)部管理，建立符合本園的管理網(wǎng)絡，堅持以人為本的現(xiàn)代管理理念，才能保證幼兒園各項發(fā)展目標的實現(xiàn)。
建立科學的管理機制是幼兒園內(nèi)部產(chǎn)生良好循環(huán)的根本保證。俗話說：“麻雀雖小，五臟俱全。”，形象地道出幼兒園管理工作面廣事雜。園長事務繁多，單靠園長一人管理全園工作，即使有三頭六臂也很難保證提高幼兒園工作質(zhì)量。那么如何科學規(guī)范管理幼兒園是廣大幼教管理者探討的課題。幾年來，我們根據(jù)本園的實際情況，深入探討管理的步驟、方法與措施，探索出一條符合我園實際的管理思路，為幼兒園各項工作提供了有力的保證。
一、加強隊伍建設，提高專業(yè)素質(zhì)
思想進步是一切工作的根本保證。堅持把學習放在首位，著眼于從思想、業(yè)務上提高教職工的素質(zhì)具有不可忽視的作用。
首先，教育管理研究表明：一個好校長就能帶出一支好隊伍，辦出一所好學校。因此，園領導應率先垂范，以身作則，深入學習幼教法規(guī)及《綱要》精神，經(jīng)常了解，參與各種教研，教改活動及業(yè)務學習，不斷更新教育觀念，提高自身的業(yè)務水平。根據(jù)幼兒園的工作實際，細化安排全園學習方案，明確學習教育的目標要求，科學安排，環(huán)環(huán)相扣，堅持學習制度，開展學習教育活動。創(chuàng)造各種條件，利用一切機會，組織教職工學習《教師法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教職工日常行為規(guī)范》等內(nèi)容，開展寓教于樂的文娛活動，盡可能使每一位教職工感到幼兒園工作的愉快，進而產(chǎn)生認同感、歸屬感、安全感、激發(fā)他們的創(chuàng)造力，全面提高教職工為社會、為家長、為幼兒服務的宗旨意識。
其次，幼兒園管理工作的核心是對教師的管理。一所好幼兒園就必須有一批好教師。因此，應重視抓好教師的在崗培訓、學習，以教科研探討為突破點，全面更新
教師的教育教學觀念。堅持“走出去、請進來”的學習方式，采取以會代訓、競賽、觀摩等多種形式，每周組織教師進行業(yè)務理論知識學習，選派骨干教師參加省、市幼兒骨干教師培訓班學習，組織教師聽取專家講座，幫助教師樹立正確的時代觀，真正認識幼兒園教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)與當今時代發(fā)展的需要。在注重教師基本功訓練的同時，應重視新教師的崗位練兵，對新教師的素質(zhì)課、匯報課及時地予以指導和評價。二、建立健全制度，提高管理效率
俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。規(guī)章制度的制定，對完成幼兒園各項任務，建立正常秩序，提高管理效率具有重要的意義。
第一、榜樣的力量是無窮的。
園領導應率先垂范，帶頭嚴格執(zhí)行規(guī)章制度，給教職工做出表率，帶動影響全園教職工的行為。正所謂“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！眻@領導的自身形象和行為是無聲的命令。
第二、美國當代著名管理學家德魯克曾說：沒有機構(gòu)就沒有管理，沒有管理就沒有機構(gòu)。
比如，我園建立了以園長為核心的層級管理體制，設立三處一室，各處室職責分明，既分工又相互協(xié)作，實行“誰主管，誰負責”的制度。堅持以人為本，管理育人的有效方法，加強對各崗位人員的檢查與指導，充分了解她們的工作態(tài)度和能力，及時調(diào)整崗位，采取兩崗合一的辦法，減少“人浮于事”的現(xiàn)象，發(fā)揮各崗位人員的優(yōu)勢和潛能，注重不同崗位人員的“心理調(diào)換”，進行換位思考，開展“假如我是園長”，“我為學園獻點子”等活動，鼓勵教職工為幼兒園管理出謀獻策。定期召開教代會、工代會、民主評議會、園務會，充分發(fā)揮民主集中制的原則，集思廣益，吸取教工的意見，讓教職工參與制定“教職工績效考評”，“教師教學考評考績”的具體操作細則，全面修改補充《幼兒園各類規(guī)章制度》，尤其是審核細化考核、獎懲制度條例，并將工作情況與獎懲結(jié)合，保證其他規(guī)章制度的貫徹執(zhí)行。實踐證明：只有以制度管人，讓制度服人，人人服從制度的管理，幼兒園才能朝著規(guī)范化，科學化的軌跡遠行。
第三，計劃是一切工作的起始和保證。
為此制定科學合理，切實可行的學園工作
計劃，做好計劃的組織與實施，保證各項工作狠抓落實。應作到：工作總體計劃與部門計劃經(jīng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，相互銜接達成一致，最后定出每周具體工作安排，這是推進幼兒園目標管理的一項重要工作。鑒于“計劃”不是一成不變的，在各個階段應靈活運用新時期黨的思想路線以及新的幼教信息快速結(jié)合起來的方法，將科學管理幼兒園貫穿于工作之中，及時調(diào)整補充工作計劃。比如我園在辦公室協(xié)調(diào)各部門過程中，廣泛征求意見，使每周工作做到有條不紊、正常開展，逐項抓落實，把各處室實施情況及時調(diào)整、反饋，并核實下一周的具體工作內(nèi)容，這樣最大限度地避免工作的重復性、盲目性、隨意性，從而提高工作效率。三、致力科研探索，提高保教質(zhì)量
保教質(zhì)量是一所學園立足于社會、參與競爭的基礎。堅持以教科研為中心，全面拓寬科研領域，樹立教學研究、教育研究、教學管理三位一體的意識，是當今幼兒園課程改革管理過程中探討的模式。
第一，全完善常規(guī)，實現(xiàn)常規(guī)的科學性是幼兒園保教工作的一項重要內(nèi)容。
我園建立“園一段─班”的三級教學管理機制，促進教學常規(guī)的穩(wěn)定有序。注重引入競爭機制，把早操、區(qū)域設置、戶外活動情況等工作的評比展現(xiàn)出來，充分發(fā)揮“教研園地”的作用，進一步完善常規(guī)檢查制度。采取行政定期、不定期的檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋；段長根據(jù)周目標及周重點對一日活動各環(huán)節(jié)的檢查，段長間的互評互查；班級與班級之間的監(jiān)督、檢查，不斷改進教育教學工作中存在的問題。
第二，常規(guī)是根基，科研是關鍵。
在抓教學常規(guī)管理的同時切實抓課題研究工作，如，教研制度上建立大、小教研組和年段集體備課組交替學習的制度，保證每月一次全園集中的業(yè)務學習，一次以年段為單位的集體備課學習，兩次課題研究的學習以及班級定期開展課題研究活動，每個月不少于兩次，真正做到專題研究和一般教學研究相結(jié)合，逐漸形成并建立以教學研究為基礎、教育科研為先導、教學管理為保證的現(xiàn)代教研方式。創(chuàng)立“學科教研活動周”，“年段教育教學觀摩活動周”的教學探討方式，成立語言、數(shù)學、音樂、美術、體育、科游、角游等課題小組，注重培養(yǎng)帶頭人。在各學科課題組長的帶領下，指導教師從選擇課題到制定課題計劃以至研究課題的實施方案，做到有
計劃、有目的地開展教研活動，各課題組之間形成了一股聽課、說課、評課的良好風氣，每學期定期向全園教師提供公開觀摩活動，展示課題研究進展狀況和研究階段成果。第三，嘗試“園本課程”開發(fā)，辦出“語言特色園”。
《基礎教育課程改革綱要》明確指出：學校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，應視當?shù)厣鐣⒔?jīng)濟發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學生的興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程。可見，嘗試和研究“園本課程”的開發(fā)是當今幼兒園課程改革的需要?，F(xiàn)實表明：一個幼兒園只有辦出自己的特色，才能被社會、家長所接納。我園嘗試“園本課程”的開發(fā)模式，是以語言探索為橋梁，整合其他領域教育的研究，在環(huán)境創(chuàng)設、課程安排及教材內(nèi)容的選擇上突出語言特色，努力為幼兒營造學習語言的良好氛圍。例如，各年段圍繞本段幼兒的年齡特點制定語言教育計劃，擬出語言發(fā)展的目標與發(fā)展重點。即小班側(cè)重于良好傾聽能力的培養(yǎng)，中、大班側(cè)重于早期閱讀和講述能力的提高。在課程安排中增加一周語言活動的次數(shù)，教材內(nèi)容以《省編》教材結(jié)合南師大出版的《幼兒園課程指導叢書》中的語言教材，選擇內(nèi)容新穎、富有童趣、幼兒喜愛的語言文學資料。全方位創(chuàng)建語言教育環(huán)境，建立“娃娃閱覽室”，為幼兒早期閱讀提供良好的學習天地，開設“小太陽廣播站”，開展“語言藝術節(jié)”，為幼兒創(chuàng)設和提供想說、敢說、喜歡說的條件、機會。
總之，在幼兒園課程改革的今天，管理者要有新觀念、新思路，不斷優(yōu)化幼兒園的內(nèi)部管理，建立符合本園的管理網(wǎng)絡，堅持以人為本的現(xiàn)代管理理念，才能保證幼兒園各項發(fā)展目標的實現(xiàn)。
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