幼兒?jiǎn)⒅枪适隆?/p>

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。當(dāng)幼兒園教師的工作遇到難題時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)用提前準(zhǔn)備好的資料進(jìn)行參考。資料是作用于人類(lèi)社會(huì)實(shí)踐的一種可供參考的材料。有了資料的幫助會(huì)讓我們?cè)诠ぷ髦懈尤玺~(yú)得水！那么，你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“大班智趣數(shù)學(xué)平均分配”，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

這是大班智趣數(shù)學(xué)平均分配教案反思，是優(yōu)秀的大班數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)理念：

平均分配這種現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)在孩子的生活和學(xué)習(xí)中，為了能夠讓孩子更好的理解平均分配就是把一樣物品分成幾份一樣多的現(xiàn)象。我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。希望通過(guò)本次活動(dòng)，孩子能夠真正掌握和理解平均分配的意義，便能將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到我們平日的生活中去?；顒?dòng)中，我遵循《新綱要》精神，能夠?qū)?shù)學(xué)教育生活化，創(chuàng)設(shè)了去小熊家參觀的游戲情境，讓孩子在玩玩、想想、分分、吃吃中輕松學(xué)數(shù)學(xué)?；顒?dòng)中我給孩子提供了大量自主探索和操作練習(xí)的機(jī)會(huì)，讓孩子在操作中探索，在探索中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中理解。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．在游戲中感知平均分配的現(xiàn)象，初步理解平均分配的含義。

2．能按要求進(jìn)行數(shù)量分配，嘗試不同的平均分配方法。

3．能積極參加操作活動(dòng)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)數(shù)量有一定的認(rèn)識(shí)。

物質(zhì)材料準(zhǔn)備：

（1）各種顏色的糖果若干，點(diǎn)心若干。

（2）活動(dòng)PPT

活動(dòng)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，初次接觸平均。

1.參觀新家今天小熊搬新家，邀請(qǐng)我們?nèi)⒂^，想去嗎？

2.感知數(shù)量小熊家到了，請(qǐng)每個(gè)小朋友找小椅子坐下來(lái)，坐6組，要求每組的人數(shù)要一樣多。

二、初步操作，學(xué)習(xí)平均分配。

1.集體操作，感知平均分配

（1）小熊給我們小朋友準(zhǔn)備了一份點(diǎn)心，我們看看是什么呀，數(shù)數(shù)有幾個(gè)？

（2）請(qǐng)小朋友將這些點(diǎn)心分一分，每人分的要一樣多？

（3）幼兒講述。

2.逐一添加，體驗(yàn)平均分配

(1)小熊發(fā)現(xiàn)這么多點(diǎn)心太少了，再給你們添一點(diǎn)，讓你們吃得更飽一些?。ń處熖砑狱c(diǎn)心）

(2)除了這個(gè)辦法，還有其它的分法嗎？

(3)我再添一些點(diǎn)心給你們，請(qǐng)你們用不同的方法分一分，要求每個(gè)小朋友分的一樣多。

教師小結(jié)：原來(lái)把一樣物品分成幾份一樣多的現(xiàn)象叫平均分配。

三、分享糖果，鞏固平均分配。

1.出示糖果

(1)小熊除了邀請(qǐng)我們來(lái)做客，還請(qǐng)了幾個(gè)小動(dòng)物來(lái)做客，可是它遇到了難題，想請(qǐng)你們幫個(gè)忙請(qǐng)你們把這些好吃的糖果也分給他們，用不同的分法讓他們的糖果一樣多!

(2)集體交流

2.分享糖果現(xiàn)在我們就和客人老師一起分享好吃的糖果吧！

教學(xué)反思：

在本次活動(dòng)中，孩子們也在學(xué)習(xí)中體會(huì)到了平均分配的意義，也能對(duì)人事物進(jìn)行平均分配。首先我不是憑空講課，使幼兒理解更困難。而是以實(shí)物操作的方式進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒能更明了的學(xué)到知識(shí)，理解平均分配。最后以操作題的方式，讓幼兒對(duì)平均分配進(jìn)行鞏固練習(xí)。

在本次活動(dòng)中，我也發(fā)現(xiàn)了很多不足。由于家長(zhǎng)在孩子旁邊，孩子們就會(huì)有一定的注意力分散，所以導(dǎo)致了孩子們上課時(shí)的注意力不夠，就直接影響到了教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中孩子對(duì)概念還不是很夠理解，平均分配還不夠著重突出。我會(huì)在今后的教學(xué)活動(dòng)中更進(jìn)不足，努力把教學(xué)工作做到更好。yjs21.COM

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大班美術(shù)活動(dòng)葉趣

本網(wǎng)站為各位幼兒教師提供美術(shù)教案，下面給大家?guī)?lái)一篇大班美術(shù)活動(dòng)葉趣 ，希望能為你提供參考

大班美術(shù)活動(dòng)葉趣教案反思主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)重難點(diǎn)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)延伸等內(nèi)容，感受樹(shù)葉的自然美，利用樹(shù)葉的自然形態(tài)制作自己喜歡的玩具，適合幼兒園老師們上大班美術(shù)活動(dòng)課，快來(lái)看看葉趣教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)

1、感受樹(shù)葉的自然美。

2、利用樹(shù)葉的自然形態(tài)制作自己喜歡的玩具。

3、提高剪貼制作能力、垃圾分類(lèi)的能力。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動(dòng)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：利用樹(shù)葉進(jìn)行制作讓幼兒感受樹(shù)葉的自然美

難點(diǎn)：利用樹(shù)葉的形狀和性質(zhì)進(jìn)行制作

活動(dòng)準(zhǔn)備

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：嘗試較簡(jiǎn)單的樹(shù)葉制作

物質(zhì)準(zhǔn)備：色紙邊角料、剪刀、雙面膠、牙簽、放置落葉的筐、垃圾分類(lèi)箱

活動(dòng)過(guò)程

一、撿落葉，觀察感受樹(shù)葉的美。

大家一起到幼兒園的后花園觀察秋天、撿落葉。提醒幼兒要撿各種完整的落葉。

二、整理落葉，發(fā)展分類(lèi)能力。

回到活動(dòng)室，要求幼兒把自己組的落葉分類(lèi)，分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)由每組幼兒自己商量決定。

三、制作樹(shù)葉玩具，發(fā)展動(dòng)手能力。

師： “你們想想看，這些漂亮落葉可以用來(lái)做什么?” (幼兒自由討論)

教師示范做拖鞋：找一片大一點(diǎn)的厚一點(diǎn)的葉子，在樹(shù)葉的前面一點(diǎn)的中間劃一個(gè)小口子，然后把靠近葉柄的葉子劃出一圈，把葉柄插到切口處固定。一只可愛(ài)的葉子拖鞋就做好了。教師請(qǐng)一個(gè)幼兒穿這只拖鞋，走一走，激發(fā)幼兒制作的興趣。

四、教師提創(chuàng)作要求

1．做和別人不一樣的東西；

2．可以和同伴協(xié)作完成；

3．可以利用輔助的材料。

五、幼兒分組制作

教師幫助動(dòng)手能力較弱的幼兒完成作品，讓他們也體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。提醒幼兒注意樹(shù)葉的特性，在制作的過(guò)程中要小心。

六、展示作品，場(chǎng)地整理

請(qǐng)幼兒把自己的作品放置在展覽區(qū)，大家自由參觀。

每組幼兒先在組內(nèi)進(jìn)行選拔，推薦出一件最佳作品，向大家展示和講解。

最后是場(chǎng)地整理：工具歸位，多余的材料放回原處，廢物分類(lèi)放到分類(lèi)垃圾箱。

活動(dòng)延伸

1．剩余的完整葉子放在美工區(qū)，為區(qū)角活動(dòng)提供材料。

2．剪下的樹(shù)葉、破的樹(shù)葉，自由活動(dòng)的時(shí)候拿到后花園進(jìn)行填埋，為樹(shù)木提供養(yǎng)料，使樹(shù)木明年長(zhǎng)得更好。

活動(dòng)反思

一、設(shè)計(jì)意圖

本活動(dòng)在設(shè)計(jì)時(shí)，在考慮提高幼兒美工技能的同時(shí)，十分注意幼兒環(huán)境情感方面的培養(yǎng)，讓幼兒在活動(dòng)中感受樹(shù)葉之美，體驗(yàn)成功帶來(lái)的喜悅之情。活動(dòng)中，首先組織幼兒撿落葉，并進(jìn)行落葉分類(lèi)，讓幼兒在環(huán)境實(shí)踐活動(dòng)中真切地體驗(yàn)環(huán)境的美，然后請(qǐng)幼兒利用樹(shù)葉的自然形態(tài)制作自己喜歡的玩具，使幼兒進(jìn)一步感受自然物的天然美及藝術(shù)美。利用大自然中的廢棄物制作玩具，玩具淘汰以后重新回到大自然中，體現(xiàn)“為了環(huán)境的教育”理念。

二、效果分析

這個(gè)活動(dòng)幼兒很感興趣，因?yàn)閺膩?lái)沒(méi)有用過(guò)如此“脆弱”自然物制作過(guò)玩具，所以他們都細(xì)心地進(jìn)行制作，大部分幼兒都能夠獨(dú)立完成，他們制作了很多的玩具：如手表、帽子、盒子、動(dòng)物面具(兔子、蝴蝶等)、花籃……在最后的整理中，幼兒能夠把自己的所有的東西都整理好，很多幼兒在延伸活動(dòng)中還在興致勃勃地“研究”。

大班美術(shù)趣的紙漿畫(huà)活動(dòng)設(shè)計(jì)

本網(wǎng)站為各位幼兒教師提供美術(shù)教案，下面給大家?guī)?lái)一篇大班美術(shù)趣的紙漿畫(huà)活動(dòng)設(shè)計(jì) ，希望能為你提供參考

這是大班美術(shù)趣的紙漿畫(huà)活動(dòng)設(shè)計(jì)教案反思，是優(yōu)秀的大班美術(shù)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：

我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)活動(dòng)中探索多種材料和多種方法的使用，衛(wèi)生紙是幼兒生活中常見(jiàn)的生活用品。紙漿畫(huà)是用紙作為原材料，制作出漂亮的紙漿畫(huà)，其制作過(guò)程有趣、好玩，并通過(guò)制作紙漿畫(huà)能夠讓幼兒感受不同形式的藝術(shù)美，且能發(fā)揮幼兒的想象力與創(chuàng)造能力。我班幼兒常對(duì)新鮮事物較感興趣，也喜歡大膽嘗試。所以為了教師創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造，因此設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、 激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)紙漿畫(huà)的興趣。

2、 初步掌握紙漿畫(huà)的制作過(guò)程。

3、 體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。

4、在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱(chēng)帶來(lái)的均衡美感。

5、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

活動(dòng)重點(diǎn)：

初步掌握紙漿畫(huà)的制作過(guò)程活動(dòng)難點(diǎn)：

制作紙漿畫(huà)的技巧與把握細(xì)節(jié)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

已構(gòu)好圖的卡紙、顏料、牙簽、范畫(huà)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、 欣賞作品，引起興趣(1) 出示范畫(huà)，讓幼兒觀察畫(huà)的特點(diǎn)與其它畫(huà)的不同之處。

(2) 引出此次活動(dòng)的主題紙漿畫(huà)。

二、 探究紙漿畫(huà)的做法(1) 引導(dǎo)幼兒觀察桌上準(zhǔn)備好的工具，讓幼兒自主討論，教師做相應(yīng)的引導(dǎo)。

紙漿的做法：

1、先把衛(wèi)生紙放入容器里倒入水，將紙泡成泥狀，用時(shí)將多余的水?dāng)D掉。

2、在紙漿里倒入乳膠和顏料調(diào)制。

(2) 讓幼兒嘗試調(diào)制紙漿，教師幫忙總結(jié)調(diào)漿的方法。

三、 幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)(1) 用鑷子把彩色紙漿泥夾到畫(huà)好的輪廓里，右手鑷子尖左手用牙簽把紙漿泥攤開(kāi)并扎均勻。

(2) 教師提示注意事項(xiàng)：

1、粘貼過(guò)程中紙漿不要太多、太厚。紙漿要覆蓋整個(gè)畫(huà)面。

2、粘貼的過(guò)程中不要把紙漿表面壓平，要用鑷子和牙簽扎出紙漿的特殊肌理的效果。

3、粘貼過(guò)程中各種顏色的銜接一定要嚴(yán)實(shí)，是各色紙漿相互形成一個(gè)整體。

4、粘貼過(guò)程中各色紙漿容易混色，所以每做完一種顏色一定要擦干凈工具。

四、展示作品，幼兒欣賞、評(píng)價(jià)。

展示作品，一起感受成功的喜悅，相互給予評(píng)價(jià)，以激勵(lì)幼兒一步深入學(xué)習(xí)。

《有趣的紙漿畫(huà)》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材：

紙漿畫(huà)是幼兒美術(shù)繪畫(huà)的一種形式，幼兒通過(guò)紙漿的制作以及粘貼，可以增長(zhǎng)幼兒的活動(dòng)興趣以及對(duì)繪畫(huà)形式的多方面認(rèn)知與了解。

二、說(shuō)教法：

《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂(lè)趣，并能鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)。因此，本次活動(dòng)教師將充當(dāng)幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者。我運(yùn)用了以下幾種教學(xué)方法：

1、嘗試法讓幼兒通過(guò)自己動(dòng)手操作制作紙漿，體驗(yàn)了制作紙漿的樂(lè)趣和初步掌握紙漿的制作方法。

2、操作法提供給幼兒自主操作以及創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，從中感知紙漿畫(huà)的創(chuàng)作以及色彩的搭配。

3、欣賞評(píng)價(jià)法引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)欣賞其他幼兒的作品，從中體驗(yàn)快樂(lè)。

三、說(shuō)目標(biāo)：

此次是幼兒首次接觸紙漿畫(huà)活動(dòng)，所以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣極為重要， 在有興趣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)技能將事半功倍，通過(guò)活動(dòng)讓幼兒掌握初步制作紙漿的方法且能夠自己創(chuàng)作紙漿畫(huà)，所以將此次活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)定為：

1、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)紙漿畫(huà)的興趣。

2、初步掌握紙漿畫(huà)的制作過(guò)程。

3、體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。

四、說(shuō)重難點(diǎn)：

這次是我班幼兒第一次紙漿繪畫(huà)，所以教師要有效的引導(dǎo)幼兒作畫(huà)的技能與步驟，將目標(biāo)2定位活動(dòng)的重點(diǎn)。而將如何設(shè)計(jì)畫(huà)面，做到細(xì)致、合理的安排畫(huà)面作為活動(dòng)的突破口五、說(shuō)過(guò)程：

整個(gè)活動(dòng)都圍著紙漿畫(huà)的制作方法---設(shè)計(jì)畫(huà)面---填充畫(huà)面---欣賞作品，通過(guò)教師引導(dǎo)、提問(wèn)、幼兒嘗試、大膽操作、作品欣賞的過(guò)程讓幼兒通過(guò)制作體現(xiàn)目標(biāo)。

活動(dòng)反思：

紙漿畫(huà)是我園的特色美術(shù)，在制作是幼兒也非常喜歡，對(duì)紙漿畫(huà)的熱愛(ài)程度也很高，作為我班，水墨畫(huà)是我們的主要特色之一，與紙漿畫(huà)相互交替相互學(xué)習(xí)，幼兒從中體驗(yàn)樂(lè)趣從中學(xué)習(xí)特色美術(shù)從中提高自己的美感。立體化的制作和平板制作區(qū)別在于平板制作是簡(jiǎn)單，立體需要幼兒豎直制作，也增大了制作是的難度，但大班幼兒協(xié)調(diào)操作比較好，難度也比較低。制作出來(lái)的成品的美感也很高。

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音樂(lè)啟智點(diǎn)滴談

導(dǎo)讀：通過(guò)豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng)，能夠促使幼兒各方面能力的提高。因此，應(yīng)當(dāng)重視幼兒音樂(lè)家教育的優(yōu)勢(shì)。

音樂(lè)是一把啟智的金鑰匙，其對(duì)幼兒潛能的開(kāi)發(fā)具有特殊的功能。通過(guò)兩年多的刻苦探索，大膽嘗試，我積累了一些有益的經(jīng)驗(yàn)。

一、興趣是共鍵，自信更重要。

在音樂(lè)活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒不可少，需激勵(lì)幼兒主動(dòng)，自信地參與活動(dòng)，我們應(yīng)將音樂(lè)活動(dòng)作為手段，讓每個(gè)幼兒都能積極、主動(dòng)、自信地參與到活動(dòng)之中，滿(mǎn)足幼兒自我表現(xiàn)的需要。在教育活動(dòng)中，每個(gè)教師都有同感，天賦好的幼兒經(jīng)常有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，因?yàn)樗麄冎鲃?dòng)、大膽知道積極主動(dòng)地去為自己創(chuàng)造機(jī)會(huì)；反之，則由于信心不足而產(chǎn)生自感，不敢表現(xiàn)，即使有機(jī)會(huì)也會(huì)讓機(jī)會(huì)輕易走。如果我們?nèi)纹渥匀坏陌l(fā)展，則會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)免的兩極分化現(xiàn)象，即：好的更好，差的更差，作為一名幼兒教師我們希望每個(gè)孩子都能健康地發(fā)展。為了使每個(gè)孩子都能在自身水平上有所進(jìn)步，我根據(jù)班級(jí)幼兒的水平設(shè)計(jì)了階梯式的活動(dòng)，如設(shè)計(jì)系列節(jié)奏游戲，1、請(qǐng)你跟我拍拍手，幼兒模仿教師拍筒單的節(jié)奏，2、身上的節(jié)奏樂(lè)，請(qǐng)幼兒找一找自己身上哪些地方可以表示節(jié)奏，（拍手、跺腳、拍肩、拍腿、拍頭、點(diǎn)頭等）3、誰(shuí)的耳朵靈，教師彈高音區(qū)和低音區(qū)請(qǐng)幼兒別，并使用一種打擊方式表現(xiàn)出來(lái)，（高音區(qū)分可用拍手表示，低音區(qū)可用跺腳表示等）。另外，充分利用一切可利用之時(shí)為幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，如：請(qǐng)幼兒擔(dān)任指揮，獨(dú)唱的喜歡的歌曲，領(lǐng)唱等，盡量使每個(gè)幼兒都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。這樣，不僅使幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并使不同水平的幼兒都滿(mǎn)足了自我表現(xiàn)的需要，而且樹(shù)立了自信心。

二、注重幼兒的探索，發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘幼兒的內(nèi)在潛力

每個(gè)孩子都可能成為天才，都具有不可估量的內(nèi)在潛力，但是，天才并不是靠遺傳浮夸出來(lái)的，這需要教師的認(rèn)真細(xì)心培養(yǎng)。在早期能夠開(kāi)發(fā)出幼兒的內(nèi)在潛力，使其感到藝術(shù)的趣味，這也是我們藝術(shù)教育的任務(wù)。因此我有目的，有計(jì)劃地創(chuàng)設(shè)有利于幼兒探索發(fā)現(xiàn)的環(huán)境。例如：幼兒在認(rèn)識(shí)符號(hào)點(diǎn)節(jié)奏時(shí)，我請(qǐng)幼兒想像為小伙伴助威時(shí)的節(jié)奏“加一油”認(rèn)識(shí)跳音時(shí)，請(qǐng)幼兒想象手碰到很的東西猛一抽手的感覺(jué)等，并請(qǐng)幼兒動(dòng)腦思考，用動(dòng)手表現(xiàn)出來(lái)進(jìn)一步的體會(huì)。在戶(hù)外活動(dòng)的過(guò)程中，還可請(qǐng)幼兒注意尋找發(fā)現(xiàn)自然界的聲音，物體之間相互碰撞所發(fā)出的聲音都是什么樣的節(jié)奏，并自己試著用手拍出來(lái)，用畫(huà)出來(lái)。這些發(fā)現(xiàn)活動(dòng)，激發(fā)了幼兒智慧的潛力，有力于記憶的保持。

三、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)聯(lián)想，培養(yǎng)其創(chuàng)造意識(shí)

處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。在音樂(lè)活動(dòng)中，不能單純強(qiáng)調(diào)技巧的訓(xùn)練，還應(yīng)引導(dǎo)幼兒積極創(chuàng)造，充分開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能。在感知音樂(lè)的高低的活動(dòng)過(guò)程中，可引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)，并根據(jù)音樂(lè)的高低特點(diǎn)，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造出了利用直觀的線(xiàn)型表現(xiàn)抽象的聲音的方法。如單音3---3---，幼兒聽(tīng)到后雖不知道是什么音，但感覺(jué)到是平平的，沒(méi)有起伏，所以就想到了直線(xiàn)；又如另一組音：671123345567幼兒在教師的啟發(fā)下，應(yīng)用了樓梯式的線(xiàn)型來(lái)表現(xiàn)，等等。對(duì)于這些創(chuàng)造，給予孩子們極大的肯定和贊揚(yáng)，這對(duì)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)及能力具有獨(dú)特的作用。當(dāng)然，在音樂(lè)活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)造力很重要，模仿也中是必要的。例如，在感知首調(diào)唱名體系中，音級(jí)之間的高低關(guān)系的活動(dòng)中，我引用了奧爾夫的體態(tài)語(yǔ)—手勢(shì)，并利用相關(guān)歌曲（如：哆咪咪）來(lái)練習(xí)。這不僅使幼兒感到音樂(lè)活動(dòng)的有趣性，更重要的是使幼兒在愉快的環(huán)境中輕松掌握了知識(shí)，并激發(fā)了幼兒更強(qiáng)列的創(chuàng)造欲望。音樂(lè)是凈化人的靈魂精神的手段，音樂(lè)活動(dòng)處處推動(dòng)幼兒的發(fā)展。通過(guò)豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng)，能夠促使幼兒各方面能力的提高。因此，應(yīng)當(dāng)重視幼兒音樂(lè)家教育的優(yōu)勢(shì)。

案例:阿智不再孤單了

案例：

四歲的的阿智，相對(duì)于同齡兒童來(lái)說(shuō)確有不少特別之處，如：無(wú)緣無(wú)故打人，搶玩具，欺負(fù)同伴，常搞破壞等等。也因此成了小朋友們的被告。在集體活動(dòng)中，阿智常會(huì)在座位上吵鬧，打斷老師的話(huà)，對(duì)正常的教學(xué)活動(dòng)造成不良影響。班里另外一些家長(zhǎng)為了不使孩子吃虧，就讓自己的孩子不要和阿智玩。為此，小朋友們都不喜歡和他一起游戲，阿智很孤單。

分析：

1、媽媽的“防衛(wèi)”理論。阿智的媽媽非常溺愛(ài)孩子，平時(shí)總擔(dān)心阿智被人欺負(fù)，時(shí)常向他灌輸自己的“防衛(wèi)”理論：誰(shuí)要打你，你就打他，這叫“人不犯我，我不犯人，人若犯我，我必犯人”，屬于“正當(dāng)防衛(wèi)”。由于媽媽的這種觀念和思想教滲透，養(yǎng)成了阿智“惟我獨(dú)尊”的性格。

2、自控能力不強(qiáng)。四歲的孩子，其行為常會(huì)被情緒制約，多為無(wú)意的習(xí)慣性行為。阿智“打人”已成習(xí)慣，盡管已經(jīng)知道不對(duì)了，他還是時(shí)不時(shí)地?zé)o意地做出攻擊性行為。

3、被“冷落”后尋求“關(guān)注”。阿智表現(xiàn)出來(lái)的許多行為特征可能與成人的過(guò)多關(guān)注有關(guān)。他已習(xí)慣于成為人們注意的焦點(diǎn)，一旦別人不注意他，他就會(huì)感覺(jué)被忽視，就會(huì)做出一些過(guò)激反應(yīng)（包括侵犯行為）以引人注意。同時(shí)在幼兒

>園里，小朋友常常出于害怕而疏遠(yuǎn)他，滿(mǎn)足不了交往需要的他便只好以新的攻擊性行為來(lái)引起同伴的注意，如此這般形成“惡性循環(huán)”。

對(duì)策：

1、做思想工作，取得家園教育觀念的一致。.造成阿智經(jīng)常打人的主要原因是受家長(zhǎng)所謂的“正當(dāng)防衛(wèi)”論的影響，因此，老師必須先和家長(zhǎng)取得認(rèn)識(shí)上的一致。我首先和家長(zhǎng)進(jìn)行了交流，指出他們的“正當(dāng)防衛(wèi)”論在幼兒園是不適宜的。幼兒由于他們的生理、心理特點(diǎn)，不可能和成人一樣能用比較適宜的方法解決日常生活中遇到的問(wèn)題，有些幼兒只是想和別人表示友好，可是，他的動(dòng)作給人的感覺(jué)就像是想侵犯別人；有些幼兒不太會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的愿望，更多的只能依賴(lài)于動(dòng)作，造成許多理解上的偏差。我們列舉了許多在平時(shí)工作中遇到的事例，讓家長(zhǎng)非常信服地接受了我們的觀點(diǎn)。我還讓家長(zhǎng)了解到教師與家長(zhǎng)矛盾的教育觀念在比較敏感的遠(yuǎn)遠(yuǎn)身上表現(xiàn)得尤為明顯，教師和家長(zhǎng)應(yīng)盡可能在教育觀念上達(dá)到共識(shí)，使阿智接受一致的要求，避免形成雙重人格。另外，我們同班的老師也注意及時(shí)交流有關(guān)的阿智的日常情況，共同分析阿智的行為動(dòng)機(jī)及其需要，制定適合他個(gè)體發(fā)展的目標(biāo)、要求，保持教育的一致性，盡可能減少矛盾的教育方式所帶來(lái)的負(fù)作用。

2．轉(zhuǎn)移關(guān)注點(diǎn)，放大和鼓勵(lì)進(jìn)步。阿智的攻擊性行為主要是自我控制能力不強(qiáng)而表現(xiàn)出來(lái)的無(wú)意識(shí)的失控行為。針對(duì)他的這一特點(diǎn)，我認(rèn)為如果過(guò)分關(guān)注他，只會(huì)擴(kuò)大他的問(wèn)題和缺點(diǎn)。如果就此采取一些特別的措施，反而會(huì)使他感到自己與其他小朋友不一樣，是個(gè)不好的典型，從而更加導(dǎo)致他不能與同伴友好相處。因此，在他出現(xiàn)無(wú)意識(shí)失控行為時(shí)，我會(huì)設(shè)法加以阻止，但決不斥責(zé)他，也不實(shí)施壓服教育，以免因自己的主觀臆斷而傷害他。然后，再找適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，了解他的行為動(dòng)機(jī)，耐心地告訴他同伴間的相處之道，暗示他努力改正缺點(diǎn)。當(dāng)他稍有進(jìn)步時(shí)，我便馬上予以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，讓他逐步感受到老師對(duì)他的愛(ài)和信任。

3.改善伙伴關(guān)系，逐漸改掉不良習(xí)慣。改善伙伴關(guān)系，能減少阿智的焦慮情緒，也有利于他的進(jìn)步。為此，我盡量不在同伴面前損害他的自尊心，注意挖掘他的“閃光點(diǎn)”，有意識(shí)地樹(shù)立他在集體中的威信，讓同伴真正親近他、接納他。如當(dāng)他帶來(lái)一件新奇的玩具時(shí)，我就專(zhuān)門(mén)請(qǐng)他介紹、演示玩法并指導(dǎo)同伴玩；當(dāng)他從家中帶來(lái)圖書(shū)時(shí)，我就立即把放在書(shū)架上。通過(guò)種種辦法，使他在和諧友好的氣氛中釋放焦慮的情緒，感受到集體生活的快樂(lè)。有了游戲的伙伴，阿智打人的壞習(xí)慣也在不知不覺(jué)中得到了改變。

案例:趣解十萬(wàn)個(gè)為什么

由趣解《十萬(wàn)個(gè)為什么》想到的……

從幼兒園資料室新領(lǐng)了幾本《十萬(wàn)個(gè)為什么》以供我班午間活動(dòng)之用。本來(lái)我是打算逐個(gè)講解給孩子們聽(tīng)，但我轉(zhuǎn)念一想，與其讓他們機(jī)械地接受還不如給他們一個(gè)問(wèn)題，讓他們自由發(fā)揮想象回答，這樣有可能會(huì)更能激發(fā)孩子的答題興趣，更能調(diào)動(dòng)孩子們的思維和想象。

我把孩子分成2組進(jìn)行答題比賽，只要誰(shuí)的答案最接近正確答案，所在的該組就可獲得一分。在這樣的比賽中，孩子們充分發(fā)揮了較好的發(fā)散性思維，雖然有的答案會(huì)讓人覺(jué)得很可笑，但我同樣對(duì)他大膽發(fā)言予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

曾有一個(gè)問(wèn)題，孩子們的回答讓我記憶猶新。我問(wèn)他們：小白兔的眼睛為什么是紅的？

彭翰森說(shuō)，是因?yàn)樾⊥米犹珪?huì)哭了，所以就紅了。

王昊飛說(shuō)：是因?yàn)榧t紅的胡蘿卜吃多了。

梁九天說(shuō)：是因?yàn)樾“淄貌莩缘锰嗔恕?/p>

金昶煬說(shuō)：是因?yàn)樾⊥醚劬ρ艿念伾盍?，透出?lái)了。

……

為了能使自己一組答題勝利，孩子不斷開(kāi)動(dòng)腦筋，不斷產(chǎn)生出一些新鮮有趣的解釋。雖然有的解釋不合常理，惹人笑但我同樣把他們的回答記錄在案。在這些記錄中我發(fā)現(xiàn)了孩子們智慧的火花，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：

參與回答的幼兒當(dāng)中，絕大部分都是男孩子，女孩子回答數(shù)量較少。在這些問(wèn)題面前，一些被老師看好的女孩子很少見(jiàn)她們積極地舉手，有的甚至充當(dāng)著旁觀者。

由此可以看出我班的女孩子和男孩子在思維的發(fā)散性和創(chuàng)造性方面存在著一定的差距。男孩子個(gè)性隨意、膽大，由此產(chǎn)生出的思維想象也極富有創(chuàng)造，思維空間比較開(kāi)闊。而平時(shí)一直被老師表?yè)P(yáng)的乖乖女在思維上則表現(xiàn)得拘謹(jǐn)，有點(diǎn)墨守成規(guī)。其實(shí)男、女孩子的這種區(qū)別不僅是表現(xiàn)在回答《十萬(wàn)個(gè)為什么》上面，還有在繪畫(huà)、語(yǔ)言等方面都有不同程度的體現(xiàn)。這一次趣解《十萬(wàn)個(gè)為什么》使我更加深刻地認(rèn)識(shí)到對(duì)幼兒發(fā)散性思維、創(chuàng)造性能力培養(yǎng)的重要性，也為我以后的工作指明了方向。

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