幼兒園玩具游戲。

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。在平日里的學(xué)習(xí)中，幼兒園教師時常會提前準(zhǔn)備好有用的資料。資料包含著人類在社會實(shí)踐，科學(xué)實(shí)驗(yàn)和研究過程中所匯集的經(jīng)驗(yàn)。參考資料我們接下來的學(xué)習(xí)工作才會更加好！所以，你是否知曉幼師資料到底是怎樣的形式呢？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“孩子會對玩具產(chǎn)生依賴”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

導(dǎo)讀：當(dāng)媽媽或其他照看者無力照看寶寶的時候，一般會給寶寶一個玩具來哄著他，長此以往，寶寶就會形成一種習(xí)慣，把玩具當(dāng)作他“失意”時的精神支柱，他會越來越依戀玩具給他帶來的那種安全感。

剛出生不久的小嬰兒，一般都會被裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，比如說圍在寶寶脖子上的紗巾(或別的什么東西)，那種柔軟暖和的感覺，確實(shí)能給寶寶帶來穩(wěn)定的情緒，使寶寶對紗巾產(chǎn)生了說不出的好感和難以忘懷的記憶。

當(dāng)媽媽或其他照看者無力照看寶寶的時候，一般會給寶寶一個玩具來哄著他，長此以往，寶寶就會形成一種習(xí)慣，把玩具當(dāng)作他“失意”時的精神支柱，他會越來越依戀玩具給他帶來的那種安全感。

在寶寶入睡的時候，媽媽一般會在寶寶身邊陪伴他，媽媽的輕拍和撫摩會讓寶寶感受到溫暖和安全感。萬一媽媽有事不在身邊，“小伙伴”就會替代媽媽的位置，撫摸它能給寶寶帶來心理上的安慰，滿足寶寶皮膚的觸摸需要。寶寶把玩具當(dāng)作了有生命的物體，他們和玩具長期相處，已經(jīng)傾注了感情，玩具已經(jīng)成為他形影不離的“小伙伴”了，雖然它不能完全代替對父母的依戀，但可以使他們得到一定的安全感，還有，這些“小伙伴”十分聽話，可以被他們隨意控制，因此，我們不能簡單地認(rèn)為這是一個可有可無的玩具，而必須把它看作是寶寶的小伙伴，對于孩子這種執(zhí)著的追求，大人要給予充分的理解，明白了這一點(diǎn)之后，就會覺得孩子的童心愈發(fā)可愛了。隨著孩子逐漸長大，良好的家庭環(huán)境和幼兒園教育，豐富多彩的各種游戲活動，會使孩子更好地與周圍的人建立起相互信任的關(guān)系，這樣，隨著孩子自信心的發(fā)展和對外界興趣的增加。

還有當(dāng)孩子焦慮不安時，他的“小伙伴”可以幫助他抵御緊張、擺脫困擾，尤其是在孩子剛剛進(jìn)入一個陌生環(huán)境的時候，如寶寶初進(jìn)幼兒園。如果寶寶帶著他的“小伙伴”去面對新環(huán)境，就可以減少一些他心靈上的孤獨(dú)感。

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克服孩子的依賴心理

導(dǎo)讀：孩子在成長過程中，會不斷地學(xué)習(xí)他人的行為，并對其產(chǎn)生認(rèn)同。因此，如果能夠善于利用榜樣的作用，對孩子擺脫依賴及促進(jìn)其獨(dú)立自主，也能產(chǎn)生一些積極的效果。在學(xué)齡前，兒童所認(rèn)同的對象是父母，當(dāng)孩子出現(xiàn)模仿家長而產(chǎn)生自理行為的時候，應(yīng)該給予及時的鼓勵。

孩子在嬰兒時期對父母產(chǎn)生依賴情有可原，但當(dāng)孩子逐漸成長，甚至到了完全可以照顧自己時，為什么還是不能擺脫對父母的依賴呢？

從發(fā)展的角度來看，兒童在1～3歲的時候，會進(jìn)入艾里克森所提出的自主、羞怯或懷疑階段。這個階段的兒童會自主地探索環(huán)境以及嘗試新事物。比如說，他們會開始試著自己用小勺吃飯。然而，有些父母為了節(jié)省時間，或怕孩子把飯菜撒得到處都是，便會把小勺從孩子手中拿走。類似的做法看起來確實(shí)省了不少事，然而這卻是造成孩子依賴行為的根源。孩子嘗試新事物的行為如果遭到父母一再地干涉，他們甚至?xí)a(chǎn)生一種強(qiáng)烈的挫折感，最后只能放棄對新事物的探索，而這也意味著孩子們掌握新技能的時間會被人為地推遲。這對兒童獨(dú)立性的發(fā)展自然是相當(dāng)不利的。

在4～6歲的時候，兒童邁入了另一個新的里程碑，即自動自發(fā)、退縮內(nèi)疚階段。這個時期的家庭教育，對于兒童將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在這個階段兒童會面臨更多的挑戰(zhàn)。如果此時父母對其新的目標(biāo)給予支持，兒童自發(fā)的責(zé)任感便能得到發(fā)展。因此，要扭轉(zhuǎn)孩子的依賴心理，就要讓孩子在家中做一些力所能及的事情，比如倒垃圾、疊被子、掃地，等等。如此便能增強(qiáng)孩子獨(dú)立做事的能力，擺脫凡事都要依靠父母的習(xí)慣。

有些父母覺得孩子做事慢，因此不愿意讓孩子做家務(wù)。如此一來，不但養(yǎng)成孩子依賴的心理，更容易讓孩子喪失對家務(wù)的參與及責(zé)任感。

孩子在成長過程中，會不斷地學(xué)習(xí)他人的行為，并對其產(chǎn)生認(rèn)同。因此，如果能夠善于利用榜樣的作用，對孩子擺脫依賴及促進(jìn)其獨(dú)立自主，也能產(chǎn)生一些積極的效果。在學(xué)齡前，兒童所認(rèn)同的對象是父母，當(dāng)孩子出現(xiàn)模仿家長而產(chǎn)生自理行為的時候，應(yīng)該給予及時的鼓勵。比如說“寶寶真棒，已經(jīng)可以自己穿衣服了”，類似的話會讓孩子產(chǎn)生自豪感，認(rèn)為自己可以獨(dú)立完成一些事情。

祛除孩子依賴毛病方法之示弱法

導(dǎo)讀：教育孩子要注重方法，這個說法得到了越來越多的家庭的驗(yàn)證。有時候孩子吃軟不吃硬，家長示弱加鼓勵，反而能起到很好的效果。

女兒自小是她爺爺奶奶帶大的，被兩位老人寵得衣來伸手，飯來張口，不管做什么事都不愿自己動手，這讓我和妻子暗暗著急，擔(dān)心她將來養(yǎng)成依賴的習(xí)慣。

這天，我陪著女兒看《貓和老鼠》的動畫片，女兒開心得大喊大叫，說小老鼠真棒。不一會兒，女兒要喝酸奶，我捂著肚子說：“佳佳，爸爸

肚子疼，你自己去冰箱里拿吧！”女兒噘著嘴巴沒動。過了一會兒，女兒又嚷著要喝酸奶，我索性在沙發(fā)上躺了下來，裝出一副蠻痛苦的樣子說：“小老鼠這么棒，我的小佳佳也一定很棒，自己去拿哦！”女兒歪著腦袋想了一下，自己過去拉開了冰箱。

嘿！有門兒了。接下來，我不時地“腳疼手痛”的，裝出一副弱者的可憐樣，再給女兒戴上一些“高帽子”，贊揚(yáng)她很能干。還有妻子，見我的“示弱法”漸漸發(fā)揮作用，也不時地配合著我進(jìn)行“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”。時間長了，女兒不僅自己的事情自己做，有時還為我們做些拿書遞筆等力所能及的事情。

孩子太依賴父母怎么辦？

寶貝依賴行為4危害

1.影響寶貝的智能發(fā)育

寶貝的依賴行為如果不能得到糾正，將來就不僅僅是依賴父母這么簡單的事情。因?yàn)樗械氖虑槎加腥舜鷦冢瑢氊惥筒恍枰?，不需要說，不需要思考，時間長了，語言能力、行動能力、思維能力都會嚴(yán)重退化，進(jìn)而影響寶貝的智能發(fā)育。

2.導(dǎo)致寶貝出現(xiàn)心理問題

過分依賴的寶貝上了幼兒園會一直哭鬧；上了學(xué)，會逃學(xué)，甚至窩在家里，死活不肯進(jìn)入學(xué)校這個不能讓自己享福的場所；到了20多歲，還賴在父母身邊，被動地等待父母給他找工作，或者找了工作又怕苦怕累，最終又縮回父母的保護(hù)圈，繼續(xù)過著“吃”父母的舒心日子。慢慢的，他就會與社會格格不入，嚴(yán)重的還會出現(xiàn)心理問題。

3.影響親子關(guān)系

很多親子糾紛都源于孩子過于依賴父母，導(dǎo)致父母不堪重負(fù)，繼而心力憔悴，并將一腔怒火轉(zhuǎn)嫁到寶貝身上。比如，有的寶貝不能離開父母，只要父母離開他的視線就哭鬧不休，或者任何事情都要他依賴的人去做，別的任何人都無法替代，結(jié)果被依賴的人就沒有了自由，完完全全被寶貝的哭聲控制著，時間長了，就會煩躁不堪，最終忍無可忍，對寶貝大發(fā)脾氣，發(fā)完脾氣又后悔不已，轉(zhuǎn)而去哄寶貝。如此反復(fù)，進(jìn)入新一輪的惡性循環(huán)，讓寶貝更加無所適從。

4.影響家庭成員的關(guān)系

那些被人為地訓(xùn)練成過分依賴某一人的寶貝，往往很難接納別的家人為他做什么事情，這樣的結(jié)果是，被依賴的人不堪負(fù)重，但是又不敢將寶貝讓位于別人，結(jié)果可能就會導(dǎo)致家庭成員之間出現(xiàn)矛盾。這種矛盾會隨著時間的推移一點(diǎn)點(diǎn)加深，最終影響成人之間的關(guān)系，出現(xiàn)關(guān)系緊張的家庭氛圍。而這又會影響寶貝，對寶貝身心發(fā)育帶來很多不利因素。

應(yīng)對寶貝依賴行為4策略

給寶貝更多的機(jī)會自己的事情自己做，并不是不愛他，相反是更科學(xué)的愛孩子的一種方式。寶貝在自己做事的過程中，語言能力、動作能力、思維能力等各個方面都會得到更多訓(xùn)練的機(jī)會，自然也就會發(fā)展得更好。因此，改變寶貝的依賴行為不僅為了使他將來心理更加健康，能夠更好地適應(yīng)社會，還有助于開發(fā)他的各項(xiàng)智能?？梢愿鶕?jù)寶貝的情況，分別采取以下措施來修正寶貝的行為——

1.改變教養(yǎng)策略

如果寶貝依賴媽咪，那么媽咪就要改變自己一貫的教養(yǎng)方式，凡是寶貝能做的事情就一定要讓他自己去做；不會做的事情也要提供機(jī)會讓他學(xué)習(xí)，幫助他慢慢掌握做這些事情的技能；如果寶貝實(shí)在不會做，可以設(shè)置一些有趣的游戲，讓寶貝在游戲中輕輕松松學(xué)會這些技能。

2.勸說或更換撫養(yǎng)人

有的家庭可能雇有保姆，碰上那些好保姆愛孩子愛得不行，就跟愛自己的孩子一樣，這本身是一件幸事，但是如果沒有處理好，也可能成為一件給寶貝帶來不幸的事。如果保姆事事包辦，寶貝又養(yǎng)成了欺負(fù)保姆的習(xí)慣，那么就可能積重難返。爺爺奶奶或者其他老人帶孩子，自然也是疼愛有加，同樣可能給寶貝帶來一些不好的影響。遇到這種情況，父母就要勸說撫養(yǎng)人改變養(yǎng)育方式，如果實(shí)在勸說不了，那就只好更換撫養(yǎng)人，或者干脆自己帶孩子了。

3.給予寶貝足夠多的關(guān)注

安全感是保證寶貝心理正常發(fā)育必不可少的一個重要因素。因此，不管父母多忙，最好都不要將寶貝送給別人撫養(yǎng)。畢竟對于寶貝來說，這個世界上沒有比父母更重要的人了。如果不得已交給別人撫養(yǎng)，父母也不要表現(xiàn)出過多的負(fù)罪感，只要盡可能給予寶貝更多的關(guān)注就可以了。這種負(fù)罪感可能會導(dǎo)致父母失去理性，進(jìn)而給寶貝創(chuàng)造一個不適宜他成長的環(huán)境，反而帶給他傷害。

4.給予寶貝更多的愛

一個獲得足夠多的愛也懂得愛別人的寶貝會更加獨(dú)立，會較少依賴。寶貝不是自己的私有物品，誰也沒有權(quán)力獨(dú)占。何況，有更多的人愛他，讓他學(xué)會愛更多的人，對他情商智商發(fā)育都有好處。因此，撫養(yǎng)人要盡可能創(chuàng)造條件，讓寶貝有更多機(jī)會跟其他家人玩耍，享受他們給他帶來的關(guān)愛，也嘗試鼓勵寶貝以他自己的方式去愛大家。

孩子產(chǎn)生逆反心理的原因探究

導(dǎo)讀：3歲左右的孩子，由于自我意識的發(fā)展，主觀能動性越來越強(qiáng)，對成人的要求、安排、訓(xùn)斥、懲罰等常執(zhí)拗、任性、逆向而行，這就是孩子的逆反心理。

3歲左右的孩子，由于自我意識的發(fā)展，主觀能動性越來越強(qiáng)，對成人的要求、安排、訓(xùn)斥、懲罰等常執(zhí)拗、任性、逆向而行，這就是孩子的逆反心理。

產(chǎn)生逆反心理的原因，主要有以下幾個方面：

孩子的好奇心、求知欲得不到滿足。3歲左右的孩子好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，什么都要摸摸、碰碰，這常會惹惱成人，輕則行動被限制，重則受到訓(xùn)斥、體罰。這樣簡單地對待孩子，勢必引起孩子的反感。

成人不尊重孩子的人格。孩子雖小，也有自尊心，成人應(yīng)尊重他們，根據(jù)他們的身心特點(diǎn)進(jìn)行教育，那種“棍棒底下出孝子”、諷刺、挖苦、辱罵、體罰，只能引起孩子的逆反心理。

遇事嘮嘮叨叨。有些爸爸媽媽認(rèn)為孩子這也不行，那也不行，一會兒說注意這，一會兒說注意那，嘮叨沒完，時間一長，孩子就會厭煩，產(chǎn)生逆反心理。

不顧孩子的個別差異和意愿，強(qiáng)行“定向”。一些爸爸媽媽望子成龍心切，他們要孩子學(xué)這學(xué)那，如規(guī)定每天讀多少單詞、練幾小時琴等，否則給予懲罰。這很容易引起孩子的對立情緒。

缺乏感情溝通。爸媽缺乏與孩子經(jīng)常的感情溝通，缺乏對孩子的尊重，孩子也會以不尊重來對待爸媽。

成人對孩子過分遷就。孩子認(rèn)為犯了錯誤不會受到批評，這種錯誤的信息讓孩子不明是非，一旦家長想管教時，孩子就很不適應(yīng)，出現(xiàn)逆反。

家長式的作風(fēng)。專橫式的教育使孩子感到不舒暢、壓抑，因而便以反抗來回答爸爸媽媽。

孩子對家庭和父母不滿意。尤其當(dāng)父母感情不和使得孩子心理發(fā)生障礙時，孩子往往以逆反行為來表示自己的不滿。還有，常因父母沒有榜樣作用而使孩子感到?jīng)]有精神支柱而苦惱時，也會以逆反情緒作為發(fā)泄。

缺乏滿足感。由于種種原因父母不能經(jīng)常和孩子在一起，盡管物質(zhì)上極為豐富，但孩子在情感上卻感到十分饑餓，時間長了，在缺少雙親愛的情況下就會以逆反和沉默來表示自己的不滿。

警惕暴力型電玩對孩子產(chǎn)生不利

導(dǎo)讀：專家認(rèn)為，暴力電玩游戲提供了一個公開場所，讓人們?nèi)W(xué)習(xí)并練習(xí)以攻擊的方式解決沖突的情況。參與暴力電玩游戲的一場短短的比賽，便顯現(xiàn)出準(zhǔn)備攻擊的想法而影響了人的原本的攻擊性。

暴力性電玩對玩家的不良影響，有如下幾點(diǎn)：

容易誘發(fā)攻擊行為

一個由美國心理學(xué)家所領(lǐng)導(dǎo)的研究小組，就針對此一問題展開了調(diào)查，在觀察了近4000名成人及孩童，及近2000種不同的電腦、電視游戲后，他們發(fā)現(xiàn)：太暴力或血腥的電腦游戲會對小孩的行為發(fā)展上造成影響。觀察結(jié)果顯示，孩童或青少年在接觸這些電玩后，他們的行為、談話會比較激烈、具攻擊性且較不愿意幫助別人。

此外，研究者認(rèn)為，暴力電玩游戲會比電視和電影中的暴力鏡頭來得更有傷害性，因?yàn)殡娡嬗螒蚴腔拥?、令人全神貫注的，而且要求游戲者要認(rèn)同侵略者。習(xí)慣攻擊的年輕男性，于重復(fù)接觸暴力電玩游戲時，可能特別容易受到攻擊增加效應(yīng)的影響。

另一個研究則顯示，即使是短暫地接觸暴力電玩游戲，也能短暫地增加參與者的攻擊行為。

對暴力行為變得麻木

青少年從電玩中感受虛擬實(shí)境之刺激，進(jìn)而在校園中實(shí)際體驗(yàn)暴力殺戮的快感。相當(dāng)多父母反對網(wǎng)絡(luò)和電玩的暴力，各種暴力角色展開各式的戰(zhàn)斗，游戲中總有人被砍殺或被揍得粉身碎骨。研究顯示暴力型電玩會使得玩家對暴力行為的敏感度減低，對暴力處之泰然。有些家長認(rèn)為玩暴力性電玩比看暴力電影或電視節(jié)目更糟，因?yàn)楹⒆佑H自去啟動電玩里的暴力動作，父母不只害怕孩子對暴力會變得麻木，更害怕他們會以攻擊性和暴力來解決他們在真實(shí)世界中所碰到的麻煩。

學(xué)會用攻擊解決沖突

專家認(rèn)為，暴力電玩游戲提供了一個公開場所，讓人們?nèi)W(xué)習(xí)并練習(xí)以攻擊的方式解決沖突的情況。參與暴力電玩游戲的一場短短的比賽，便顯現(xiàn)出準(zhǔn)備攻擊的想法而影響了人的原本的攻擊性。長期的影響是讓玩游戲的人有較長時間去學(xué)習(xí)并練習(xí)一些新的和攻擊有關(guān)的情節(jié)，導(dǎo)致讓人在真實(shí)生活中愈來愈容易遇到?jīng)_突的情況。

扭曲青少年人格

醫(yī)學(xué)界人士指出，網(wǎng)絡(luò)游戲或電玩雖然提供青少年不少樂趣，但它導(dǎo)致的成癮癥狀：與人的疏離、與現(xiàn)實(shí)的脫離及最終的自我退縮等，極易扭曲成長中青少年的人格。

沉溺于電玩中，導(dǎo)致青少年花在學(xué)業(yè)中的時間大幅減少。功課退步之后，與學(xué)校的生活脫節(jié)，就會開始結(jié)交校外的朋友，流連校外的活動空間，逐漸踏上另一個軌道。目前已有研究顯示，接觸過多各式電玩的兒童，因運(yùn)動量減少，體能變差，也較易過胖。而經(jīng)常上網(wǎng)的青少年，反而更覺孤獨(dú)，患有情緒低落的情形也更普遍。但最值得重視的還是暴力電玩帶來的認(rèn)知改變：孩子變得無法體會疼痛與死亡，真實(shí)與虛幻的界線模糊。

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