關(guān)于夢想的故事。

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒有未來的，在平時的學(xué)習(xí)和工作中，幼兒園教師經(jīng)常會提前準(zhǔn)備一些資料。資料主要是指生活學(xué)習(xí)工作中需要的材料。有了資料，這樣接下來工作才會更上一層樓！那么，你知道有哪些常見幼師資料嗎？下面是小編為大家整理的“呵護孩子的夢想”，相信能對大家有所幫助。

導(dǎo)讀：孩子的夢想對孩子來說，有著無窮的魅力，對孩子的成長具有巨大的牽引和激勵作用。兒童心理學(xué)家認(rèn)為，夢想是孩子自我形象的理想化。

同小喬丹一樣，幾乎每個孩子都有自己的夢想，夢想是孩子對自己未來的美好設(shè)計。孩子們在談到自己的夢想時，往往會神采飛揚、美不勝收。然而，在現(xiàn)實生活中，很多父母卻常常對孩子的夢想不屑一顧，甚至大潑冷水。

有一個小學(xué)三年級的男孩子曾對母親說，長大了要去當(dāng)艦長，而母親卻說：“瞧你那糟糕的成績，打掃軍艦都輪不到你的份兒?！焙⒆拥膲粝氡荒赣H的譏諷傷害了。如果這位母親能像喬丹的母親那樣認(rèn)真對待孩子的那份夢想，孩子日后沒準(zhǔn)真會成為一位出色的艦長呢。

孩子的夢想對孩子來說，有著無窮的魅力，對孩子的成長具有巨大的牽引和激勵作用。兒童心理學(xué)家認(rèn)為，夢想是孩子自我形象的理想化。鼓勵孩子追夢，孩子會產(chǎn)生強勁的內(nèi)驅(qū)力，面對各種困難也會主動想辦法去克服。夢想能使孩子在學(xué)習(xí)、工作過程中創(chuàng)造不輟，并獲得愉悅的情感體驗。據(jù)對愛迪生、畢加索、達(dá)爾文等成就卓著的人物的研究表明，他們在童年時期，都有一個絢麗多彩的夢，他們一生為之奮斗的目標(biāo)就是實現(xiàn)早年的夢想。因此，可以這樣說，沒有夢想的孩子是沒有未來的，是不可能有所作為的。

孩子有了夢想(哪怕有些不可思議)，父母都應(yīng)為他有了“理想的我”而感到欣慰和自豪，并給予肯定。父母對孩子的夢想堅信不疑，孩子就會從父母那里獲得力量，獲得勇氣，樹立信心。為了使孩子的夢想能成為現(xiàn)實，在孩子追夢的過程中，還應(yīng)予以多方面的關(guān)注。比如，幫助孩子尋找夢想的偶像，和孩子討論偶像的成長史、奮斗史、成就史，明確成功必須付出辛勞和汗水，讓偶像在孩子心里生根；給孩子的圓夢計劃提供建議和支持；經(jīng)常提醒孩子踐諾，在孩子懷疑夢想時給孩子鼓勵。yjS21.cOM

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呵護小天使的心理

導(dǎo)讀：我們都知道，現(xiàn)在越來越強調(diào)要給寶寶吃母奶。然而，吃母奶卻不單純是一個營養(yǎng)的問題，更深層的問題是心理保健。

人的一生都存在心理現(xiàn)象。也就是說，從出生到生命的終點，我們的人生過程就是心理發(fā)展的過程。不要小瞧了嬰幼兒，他們的各種心理活動如注意、記憶、想象、思維、情緒、意志等都處在萌芽階段，并且發(fā)展迅速。因此，作為父母，不僅要關(guān)心寶寶的衣食住行，更應(yīng)該關(guān)注小天使的心理健康喲！

“醉翁”之意不僅在奶

滿月內(nèi)的寶寶叫新生兒，一周歲以內(nèi)的寶寶叫嬰兒，被稱作“吃奶的孩子”。你能想到嗎？寶寶吃奶也有心理健康的問題呢

我們都知道，現(xiàn)在越來越強調(diào)要給寶寶吃母奶。然而，吃母奶卻不單純是一個營養(yǎng)的問題，更深層的問題是心理保健。請先讓我們看一個歷史教訓(xùn)：國外一家育嬰院，由于保育人員少，給寶寶喂奶忙不過來，于是他們突發(fā)奇想，竟然采取自動化喂奶的方法，一按電鈕就往孩子嘴里灌奶。結(jié)果保育員夠用了，可是，大多數(shù)孩子的情緒卻日益變得很壞，患病率和死亡率也增高了。后來保育院發(fā)現(xiàn)了問題所在，改變了做法，在增加人手的情況下，規(guī)定保育員必須抱起孩子，讓小寶寶自由自在地吃奶，同時還規(guī)定保育員每天都要給每個寶寶抱起來逗著玩玩。這樣一來，情況很快有了改觀。

A媽媽和B媽媽的差別

有心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，即使是同樣吃母奶的寶寶，由于母親對寶寶的態(tài)度不同，寶寶的身體和心理發(fā)育也不同。

A媽媽是這樣給寶寶喂奶的：她把給寶寶喂奶當(dāng)成任務(wù)，寶寶吃奶時，她自己想別的，忙別的。實際上，這樣喂奶，寶寶的心理需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有得到滿足。

B媽媽呢，她把孩子抱在懷里，孩子一邊吃奶，她一邊用慈愛的目光望著寶寶微笑，一只手輕輕拍著和撫摸著寶寶，同時還跟寶寶說著話。

兩個寶寶同樣吃到母奶，而B媽媽的寶寶不僅吃了奶，而且還得到了許多其他心理需求——母愛、觸摸和安全感。因此，B媽媽的寶寶發(fā)育比A媽媽的寶寶更好。因為，B媽媽的喂養(yǎng)充滿了愛心，跟小寶寶有更多身體、語言和心理上的溝通，這樣有利于寶寶健康情緒的發(fā)展。

哺乳習(xí)慣學(xué)問多

嬰兒的哺乳真的那么重要嗎？是的。甚至有專家研究稱，除先天因素外，一個成人良好的習(xí)慣、有規(guī)律的生活方式，都與嬰兒時期的喂奶習(xí)慣有關(guān)呢

給寶寶喂奶抱與不抱，大不一樣，多抱孩子對促進孩子的智力發(fā)展也有重要意義。孩子一旦被抱起來，視野就會豁然開闊，絢麗多姿的外界信息就會大量映入眼簾，這對促進孩子的智力發(fā)展大有好處。還有，嬰兒從六個月起到一周歲，是心理活動急劇發(fā)展的時期，同時也是建立“母子聯(lián)結(jié)”的關(guān)鍵時期，如果這個時期能讓孩子多和母親接觸，孩子容易培養(yǎng)良好的情緒；反之，如果孩子長期得不到母愛，往往會夜驚、拒食、消化系統(tǒng)功能紊亂，甚至造成發(fā)育緩慢。

斷奶，妙在不知不覺中

對寶寶來說，斷奶可是件大得不得了的事情。絕大多數(shù)寶寶都不情愿斷奶。因此，在這種時候，做父母的一不留神，就會在斷奶問題上傷了寶寶的“心”。

C媽媽給寶寶斷奶時，第一次斷奶沒有成功；隔一段時間又?jǐn)嘁淮文蹋€是沒有成功。就這樣，連續(xù)斷了幾次奶，才總算了斷了這段母乳緣。

D媽媽呢，為了能夠干脆利索地做到徹底斷奶，采取與寶寶暫時隔離的辦法。

E媽媽則采取往乳頭上抹辣椒面的辦法，好歹給寶寶斷了奶。

F媽媽比較細(xì)心，她為給寶寶斷奶，還專門列了個計劃，采取循序漸進的辦法，在不知不覺中成功地給寶寶斷了奶。

以上四位媽媽的做法，你認(rèn)為誰的做法最好呢？聰明的父母一看就明白，前三位媽媽的做法都有問題，只有F媽媽的做法才是最好的。原因很簡單，前三位媽媽的做法會對寶寶的心理造成不良情緒刺激和精神刺激，對孩子心理健康不利，容易造成孩子情緒不穩(wěn)，大哭大鬧，或者夜驚、拒食，甚至為以后患神經(jīng)癥埋下種子。

因此，母親為寶寶斷奶，要像F媽媽那樣，有計劃，慢慢來，不要搞突然襲擊。在寶寶長到6個月左右，就應(yīng)該陸續(xù)添加輔食，及至斷奶前的幾個月里，應(yīng)該逐漸引導(dǎo)孩子多吃輔食，甚至是成人食物，如稀粥、蛋糕等，達(dá)到吃飯為主、哺乳為輔的狀態(tài)，這樣就使斷奶大問題水到渠成，不會給孩子留下過多負(fù)性情緒刺激。

對這樣的“游戲”說不

很多人喜歡小孩的方式讓人擔(dān)憂，因為他們以讓孩子感到害怕為樂趣。他們做出令人害怕的表情，對孩子大聲恐嚇：“大老貓來了！”“大狗來咬Baby了！”當(dāng)孩子被嚇得老實了，不敢動了，他們才感到很好玩。其實，這樣跟孩子進行“游戲”，對孩子心理健康是十分不利的。

試驗揭示的道理

行為主義心理學(xué)派創(chuàng)始人華生曾做過這樣一個實驗：當(dāng)孩子正在與小貓玩的時候，突然驚嚇?biāo)幌?；?dāng)他再與一小貓玩的時候，再突然驚嚇?biāo)幌?，如此反?fù)多次，以后這個孩子見貓就怕，甚至見到帶毛的東西都怕，而且?guī)缀踅K生在心理上留下痕跡。

告訴你，孩子真的很怕

對以上那種成人的游戲，孩子是不是也覺得好玩呢？不！他們真的很害，怕，甚至為此受到驚嚇。這些恐懼感對孩子的個性形成和發(fā)展都有很大的影響。孩子與生俱來的懼怕很少，更多的恐懼感都是后天學(xué)來的。例如，從未見過狗的幼兒并不怕狗，如果大人說狗會咬人，或者他被狗叫嚇了一跳，孩子就會怕狗，而且由于孩子的大腦發(fā)育不全，以后這些恐懼感還會“泛化”，長大后見到類似狗的動物都會害怕。

許多孩子怕鼠、怕蛇、怕雷或怕黑暗等，大多是在有意無意間跟成人習(xí)得的結(jié)果。如果孩子從小怕這怕那，謹(jǐn)小慎微，就會造成人格缺陷，影響心理發(fā)展。所以，父母以及其他成人千萬不要嚇唬孩子，否則是不利于兒童心理衛(wèi)生的。

教育故事——呵護我內(nèi)向的小天使

整理了幼兒園教師心得體會《教育故事——呵護我內(nèi)向的小天使》，希望對幼兒教育有所幫助，僅供參考。

說起我的教育故事，令我感觸最多的還是現(xiàn)在這幫孩子，因為他們和我相處已經(jīng)有2年了，不能說特別的了解，但是每個孩子的性格以及習(xí)慣我都非常的熟悉了，對待他們就象我的孩子一樣，看著他們漸漸地長大長高懂事，自己也萬分的開心。

在這些孩子當(dāng)中，我平時往往關(guān)注更多的是特別淘氣的寶寶。而對內(nèi)向的孩子卻關(guān)注不足。今天我特意關(guān)注乖巧安靜的兩個孩子。她們分別是張汝霖和李佳蔭。

區(qū)域活動時，兩個寶寶同時進入美工區(qū)，她們走到沙臺前，開始了和沙子的游戲。兩個寶寶拿到老師提前準(zhǔn)備的漏沙袋，開始以漏沙的方法作畫。汝霖很熟練的拿起漏沙袋開始嘗試做沙畫，而佳蔭不斷左手換右手，反復(fù)倒了幾次手仍然沒有漏沙。佳蔭沒有說話，安靜得低著頭看袋子。過了一會，佳蔭嘗試幾次用一只手握袋子另一只手的指甲不斷在塑料袋上摳著。不一會沙子從摳破洞的袋子里流了出來。兩個小女孩繼續(xù)作畫。

用袋子漏沙的方法已經(jīng)掌握熟練，兩個寶寶開始探索新玩法。汝霖將盛沙子的奶粉桶搬到自己前面。拿著奶粉勺子開始向沙子操作臺里舀沙子。佳蔭雙手握住操作探兩邊。不停的前后晃動操作臺。沙子在操作臺里變得平整。操作臺里布滿沙子后，兩個寶寶拿著橡皮泥里的塑料工具開始在沙子上作畫。兩個安靜的寶寶安靜的操作個人的工具。過了一會兒，汝霖的手壓在佳蔭手上畫畫，佳蔭立刻把手抽出來拿到汝霖身前作畫。幾次換來換去的移位置后，我發(fā)現(xiàn)佳蔭畫了一個大圈，汝霖隨后在大圈畫上幾道花紋。畫完她們笑了。異口同聲地說：“小花”。

盡管孩子溫順，安靜。是老師喜歡的乖寶寶。不過，現(xiàn)在的社會似乎是更需要一個人善于交往、個性張揚、樂于表現(xiàn)自己等等。所以，怎樣在這樣的環(huán)境里教育內(nèi)向的孩子，怎樣保證他們不受誤解和歧視，順利成長，這是需要我們思考的。

原以為內(nèi)向安靜的這兩個寶寶在一起玩不會發(fā)生沖出，結(jié)果出乎我的預(yù)料，兩個人竟然不動聲色的暗地里爭斗。你搶我的地盤我搶你的地盤。小小好勝的心思細(xì)膩的表現(xiàn)出來。佳蔭寶寶更長的時間是在探索漏沙袋子為什么不漏沙子。如果她主動問問汝霖或是請老師幫助，相信玩的時間不會浪費掉了。

雖然有矛盾沖突的小插曲，但最終兩個人合作小花成功后，開開心心結(jié)束了區(qū)域活動。

最后總結(jié)：多關(guān)注那些內(nèi)向乖巧的孩子。給他們大膽表現(xiàn)自我的機會。抓住孩子的閃光點，及時地鼓勵表揚孩子，一點帶面。讓孩子對自己產(chǎn)生自信。并且信任老師，喜歡小朋友，喜歡和同伴交往。

幼兒園個案追蹤觀察記錄：用心呵護

個案觀察：美術(shù)課開始了，今天的活動內(nèi)容是《畫畫我自己》，孩子們討論完自己的特征之后都開始畫起來了，希望他們能畫出一個最漂亮的自己，我也在一旁巡視著孩子們。我看到大多數(shù)孩子們都開始認(rèn)真的畫了，張晨陽抓著筆還沒有動手，我以為他還在想，所以就沒有打擾他。我又巡視了一圈發(fā)現(xiàn)他還是抓著筆沒有畫。每個孩子都有自己的特點，雖然張晨陽到現(xiàn)在還沒有動筆畫畫，可能他真的是在思考，所以我也就沒有打擾他，希望他能夠在思考之后畫出獨特的作品。可是當(dāng)有些孩子已經(jīng)開始涂顏色了，他還是一個都沒有畫，竟然還是白紙一張，這時的我忍不住了問道：“怎么回事？為什么到現(xiàn)在一個都沒有畫？不回畫嗎？圓圓的腦袋在小班就學(xué)習(xí)過了，快點在紙上畫一個圓圓的腦袋?！闭f完看著他畫了一個圓之后我就離開了，繼續(xù)巡視輔導(dǎo)孩子。可是當(dāng)我再次來到他跟前時眼前的一幕讓我驚呆了。吳榕的椅子上、楊心怡的椅子上全是記號筆畫的黑黑的，小朋友都指著張晨陽一口咬定是他畫的。

措施：看到這一幕真把我給氣壞了，我問張晨陽：“是你畫的嗎？”他只是用那雙大大的眼睛看著我就是不講話。我又問其他小朋友小椅子上的記號筆是誰畫的，孩子們都指著張晨陽。在這樣的情景之下，張晨陽才弱弱的說了一個字：“是”。

記號筆實在是太難弄了，在板凳上是擦不掉的。為了讓他長長記性，希望能吸取教訓(xùn)我讓張晨陽放學(xué)后再把板凳清洗干凈。放學(xué)時他奶奶看到了這一幕就責(zé)備了他幾句，張晨陽卻用自己的小拳頭打奶奶，示意他奶奶不許講。

觀察時間：2013-9-11 觀察地點：中三班 觀察對象：張晨陽

個案觀察：早晨是媽媽送來的，我和張晨陽媽媽交流了昨天發(fā)生的事情。他在家時也不允許奶奶在媽媽面前說他對的不好的事情，張晨陽也不怎么喜歡畫畫。希望老師能正確多多引導(dǎo)他、關(guān)注他，培養(yǎng)他良好的性格、行為習(xí)慣，也希望老師能培養(yǎng)張晨陽的繪畫興趣。

措施：今天我利用課余時間和張晨陽談?wù)?，希望我們的友誼能從談話開始。我問他奶奶在家都哪些事情？他想了想：“洗衣服、燒飯、洗碗。。。。。?！蔽覇枺骸澳棠套鲞@么多事，還要送你上學(xué)，奶奶辛苦嗎？”他看了看我：“辛苦的?！?/p>

觀察時間：2013-9-18 觀察地點：中三班 觀察對象：張晨陽

個案觀察：又到了美術(shù)時間了，今天活動的內(nèi)容是《我和我的好朋友》，在畫畫之前我又重新講了一下用記號筆的要求：只可以在紙上畫，不能在別的地方亂畫。并且我還強調(diào)：我會給畫的好的小朋友獎勵“笑臉花”。

措施：畫畫開始了，我先在張晨陽那兒看了看并蹲下來說：“今天我們畫的是好朋友，我相信你一定有許多好朋友，那你一定要把自己的好朋友畫的漂亮一下這樣好朋友才會越來越喜歡你，你能做到嗎？”張晨陽看了看我，點點頭。我便摸了摸他的小腦袋，我相信你是最棒的，你的好朋友也會越來越多的。在我的鼓勵之下張晨陽開始了《我和我的好朋友》的繪畫，雖然繪畫的速度有些慢，雖然畫的不是最好看的，但是我在他的畫里看到了愛、看到了希望。希望他能在老師和家長的正確引導(dǎo)下越來越棒！

大班主題活動夢想鳥

這是大班主題活動夢想鳥教案反思，是優(yōu)秀的大班主題教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

活動目標(biāo)：

1.嘗試用手印畫小鳥輪廓，用不同的線條、圖形裝飾小鳥。

2.愿意大膽的在集體面前說出自己的夢想。

3.感受線條美，體驗集體作畫的樂趣。

4.能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進行操作活動。

5.促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。

活動準(zhǔn)備：長卷畫三幅 PPT 音樂 作畫工具

活動過程：

一、欣賞范畫

1.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小鳥的外形特征

出示逐一出示范畫，請幼兒仔細(xì)觀察，說一說夢想鳥有什么特別的地方。

師：小朋友，今天老師給你們帶來了幾位特別的朋友，你們來看看它哪里比較特別？

教師小結(jié)：這些小鳥是用我們的手印出來的，用大拇指做鳥的頭、掌心做鳥的身體、其他手指做鳥的翅膀，還有幾只鳥是用兩只手掌拼起來的。

2.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小鳥的身體上又很多不同的線條、圖形。

師：那你看看，它身體上的花紋是怎么畫出來的，你看到了什么？

教師小結(jié)：小鳥身上的花紋我們可以用粗的波浪線、折線、彈簧線、弧線，還可以用細(xì)的波浪線、折線、彈簧線、弧線，也可以用實心的圓形、三角形、橢圓形、也可以用空心的圓形、三角形、橢圓形來畫。

二、說夢想

1.猜猜小鳥的夢想

師：這只鳥還有一個好聽的名字，叫夢想鳥，誰來猜猜這只小鳥的夢想。請1-2個幼兒

2.說說自己的夢想

師：剛才小朋友說了小鳥的夢想，那你自己有夢想嗎，誰來說說自己的夢想。三、畫自己的夢想鳥

師：現(xiàn)在請小朋友設(shè)計一只夢想鳥，讓它帶著你的夢想自由的在天空中飛翔。請小朋友找一個空的位置，先在畫卷上擺出小鳥的造型，然后嘗試著不同的線條、圖形來畫出自己的夢想。

四、作品展示

同伴相互欣賞作品，請個別幼兒介紹自己的夢想鳥。

活動反思：

《我的夢想》一課時，讓大家盡量敞開心扉，大膽想象，大膽著筆，畫出自己最想畫的、最喜歡畫的一切。這里的大膽想象最為重要，想象的過程就是思維的過程，兒童心目中的天空五彩繽紛，五花八門，內(nèi)容豐富。

上本課《我的夢》時，教師僅展示出一種正確的構(gòu)圖范畫還不夠，必須再展示出有錯誤的幾種構(gòu)圖，兩種構(gòu)圖范畫相互比較，使學(xué)生通過對比，明確認(rèn)識到畫面從構(gòu)圖到顏色對比，有個明確的比較。這樣學(xué)習(xí)起來更方便。

面對特殊的學(xué)生，在教學(xué)中也遇到了一些困難。教師啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想不夠深入，學(xué)生的運用線條的能力弱、對事物觀察得不仔細(xì)等。這些都是需要我在今后的教學(xué)中繼續(xù)反思、改進的地方。在教學(xué)時，不能一味拘泥于教材規(guī)定的題材作為教學(xué)內(nèi)容，題材的形式界限可模糊些，形式的表現(xiàn)留給學(xué)生自由的空間。在題材、形式表現(xiàn)上營造較為寬松的氛圍，能促進學(xué)生樂于參與美術(shù)活動。

如果安排我上這節(jié)課我更有信心、有自信，通過這次的國培培訓(xùn)增加我們在幼兒有的應(yīng)變能力的提高。

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教師心得：為夢想插上翅膀

為夢想插上翅膀

大多數(shù)孩子都是“異想天開”的，面對孩子的“異想天開”和各種無厘頭的問題，大人們的方式往往是抑制孩子們的思想，堵住他們的問題，然而也正是這種約束，孩子們的思想或多或少的受到了影響。

那是一次幼兒園的見習(xí)，我和同組的同學(xué)被分到了大一班。剛到大一班的時候，小朋友們剛剛午睡醒來，看到我們站在教室里都用好奇的小眼神兒瞅著我們。這時，一個清亮的聲音在我身側(cè)響起：“你們是干什么的呀？”頓時我們齊齊轉(zhuǎn)頭，瞬間捕捉到了他，他就是邱一鳴——一個很有意思的男孩子。他好像不會累一樣，一整天都在教室來來回回地飛奔，時不時耍個把式逗得我們哈哈大笑。直道我們布置任務(wù)時，他才安靜的坐在座位上。

我和同學(xué)把一張張的白紙放到小朋友們面前，告訴他們畫一個小人兒，想畫什么樣兒的都可以。過了一會兒，我在教室里轉(zhuǎn)了一圈兒，看了看小朋友們畫的畫，他們大多數(shù)畫的都是全身的人像。這時，我走到了邱一鳴面前，看到他的畫，我頓時疑惑了，我蹲下身子好奇地問他：“邱一鳴，你這畫的是什么呀？可以告訴我嗎？”他顯然是很樂意的，指著他那滿是形狀和線條的畫大聲說：“這是警察，這是強盜，這是紅綠燈，還有火箭和大炮，火箭下面有火要起飛了，警察正在追強盜呢?！彼苁且槐菊?jīng)的解釋著，很得意自己的“大作”。聽完他的描述，我哭笑不得，因為他的畫上沒有一個人像。當(dāng)時我就想：這孩子真有意思，他的想象力著實豐富。我還想再和他說什么的時候，他已經(jīng)轉(zhuǎn)過身去涂色了，我只好悻悻然走開。

小朋友們漸漸畫完了，交到了老師手里，我還特意看了眼邱一鳴涂完色的畫，說實話，我還是看不懂他的畫。我以為老師會和我一樣對邱一鳴的畫充滿好奇心——會夸一夸他，然而事實上老師都沒有聽他的故事，直接問他：“邱一鳴，你畫的小人兒呢？”邱一鳴捏著衣角怯怯的說：“那就是小人兒啊……有警察還有強盜……”老師只是看了他一眼并沒有說什么，我不禁有些為他不平了，但是那個時候我什么也沒有說，只是走到他身邊，摸摸他的頭告訴他：“邱一鳴，你畫的很好，我很喜歡你的畫?！?/p>

快要離園的時候我遇到了園長，我很好奇園長的想法，我把邱一鳴的畫給她看，又把他的故事復(fù)述了一遍。園長告訴我，邱一鳴是一個很有想象力的孩子，他的世界比其他孩子更加精彩也更有意思。

回到學(xué)校后，我反思了很多。我在想對于家長，對于即將成為幼兒教師的我們，我們對待孩子究竟該如何教育？很多家長和老師都是按照自己的理念教育孩子，讓孩子們聽從老師和家長的想法，給他們一套不會犯錯的規(guī)則，這樣就是孩子乖的表現(xiàn)，可是我在問自己：這真的是正確的嗎？對于普通的鳥兒我們都希望它能在天空中自由的飛翔，更何況是我們至親至愛的孩子們呢？為孩子插上翅膀，讓孩子可以自由的飛翔，這不正是我們想要的嗎？以后我即將走向幼師這個職業(yè)，我該怎樣去對待孩子？約束他們的思想？束縛他們的行為？還是給孩子們一片自由的天空，讓他們快樂的飛翔？我想，我要做的還有很多。

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