教育孩子的聽課筆記。

家庭共育一般是以學(xué)校為中心，家庭為輔助來進行教育的！教師與家長在教育中，應(yīng)不斷改正自己的錯誤觀念，新的起點，新的方向，讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，不斷成長！那么，家園教育工作有哪些需要改進的地方呢？以下是小編為大家收集的“呵護孩子的創(chuàng)新精神”供大家借鑒和使用，希望大家分享！

一位教師講解薔薇的知識后問學(xué)生：“你印象最深刻的是什么？”一學(xué)生回答：“是可怕的刺?！绷硪粚W(xué)生回答：“是美麗的花?！崩蠋熃o予贊許。第三個答道：“我想應(yīng)該想辦法培育出不帶刺的薔薇?！薄澳愫紒y想些什么？”老師怒斥道。

而在另一堂美術(shù)課上，老師教學(xué)生畫蘋果，他發(fā)現(xiàn)有位學(xué)生畫了個方蘋果，于是就耐心地詢問：“蘋果都是圓的，你為什么畫成方的呢？”學(xué)生回答說：“我看見媽媽買回家的蘋果放在餐桌上，一不小心滾到地上就摔壞了。我想蘋果要是方的，那該多好??！”教師立即鼓勵道：“你真會動腦筋，祝你能早日培育出方蘋果！”

看了這兩個案例，我思緒萬千：怒斥學(xué)生的老師沒有意識到，他錯過了發(fā)揮孩子想象力鼓勵孩子創(chuàng)造性思維的機會。因此我要說——呵護孩子的創(chuàng)新精神，懷疑精神，讓他們在奇思異想的大海中，快樂遨游！

如上例中“無刺薔薇”、“方蘋果”事件時常會出現(xiàn)在我們的課堂上，乍一聽，似乎有點異想天開，但細(xì)想一下，異想天開的背后卻往往有其合理的因素，這正是孩子們創(chuàng)新思維的體現(xiàn)，許多偉大的發(fā)明最初不也都來自一瞬間的突發(fā)奇想嗎？大家都知道飛機是萊特兄弟發(fā)明的，他們小時候看到月亮掛在樹梢的情境，就爬到樹上想去摘月亮，但沒摘到他們的父親看到了，并沒有因此去責(zé)怪他們的頑皮，而是對他們說：“月亮在天上，如果你們能造出一種能載人的鳥飛上天空就能摘到月亮了。”我想萊特兄弟的最后成功和他們父親的教育是分不開的。

教師一樣肩負(fù)著如此重大的責(zé)任那就是：鼓勵學(xué)生，讓他們創(chuàng)新之花時時開放。

然而有的教師在聽到孩子的“奇思異想”后，或用“強行壓制提問法”使課堂按照設(shè)計好的教案如期進行，或用“標(biāo)準(zhǔn)答案”赤裸裸地扼殺了孩子們的創(chuàng)造力，這和現(xiàn)代教育理念所提倡的懷疑精神和批判意識以及個性發(fā)展方向都相去甚遠。

許多重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)，其過程也許并不曲折，關(guān)健在于發(fā)現(xiàn)者是否勇于向“定論”提出質(zhì)疑，向科學(xué)權(quán)威提出挑戰(zhàn)，因此學(xué)生的創(chuàng)新意識比他們的發(fā)現(xiàn)更為可貴，因此教師一定要讓孩子們敢做夢，想做夢。

“教育不是灌輸，而是點燃火焰。”就把每個孩子都當(dāng)做一顆火種，我們要用愛，用心去點燃她，讓她發(fā)光發(fā)熱，終有一天他們會照亮自己照亮世界！

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保護孩子的創(chuàng)新精神

孩子看見飯桌上紅紅的辣椒，吵著要試一試，看見地上顏色好看的石頭，拿起來嘗一嘗；媽媽買回來一只滿身是刺的菠蘿，孩子被這個從沒見過的東西吸引住了，伸手就想去摸一摸……遇到這些情況，作為家長的你，是怎樣應(yīng)付的呢？根據(jù)我的觀察，大部分的家長都會作出這樣的回應(yīng)：“辣椒辣椒，小孩子不能吃！”然后趕忙把辣椒挪開；“地上的石頭這么臟，怎么可以拿來咬，傻瓜！快點把它丟掉！”然后一把搶過石頭扔得遠遠的；“菠蘿會刺傷你的小手，等媽媽削好了再給你吃。”然后飛快地把菠蘿拿進廚房……這樣的反應(yīng)，你可能以為可以保護孩子，沒有什么壞處。但是，你可能沒有意識到，什么都想“試一試”，這是孩子的探索、創(chuàng)新精神的萌芽，是非常可貴的，如果這種行為得不到鼓勵，反而被壓制，久而久之，孩子就會認(rèn)為這樣的行為爸爸媽媽不喜歡，是不好的，于是變成什么都不要試，什么都不敢試。

兒童天生就有探索精神，什么都想試一試，而且不會顧慮會不會失敗。桌上放著一只紅紅的塑料蘋果，孩子一定會拿起來咬一咬，才能發(fā)現(xiàn)這只蘋果是假的，于是學(xué)會事物不能只看表面：地上有積木塊，孩子一定會拿起來咬一咬，扔一扔，然后明白，積木不好吃，但是摔不破……孩子通過這些探索嘗試去認(rèn)識周圍的世界，也借由這種探索精神，孩子勇于去做別人沒有做過的事情，去創(chuàng)新、去創(chuàng)造。

試想一想，世界上有哪一件事物的發(fā)明，不是人們大膽嘗試，不怕失敗換來的？沒有萊特兄弟冒著生命危險的幾百次試驗，哪來今天的機動飛機？沒有哥倫布置生命于度外的冒險，哪來美洲大陸的發(fā)現(xiàn)？還有避雷針的發(fā)明，無線電的發(fā)明和應(yīng)用，電燈、電話的發(fā)明，哪一個不是不怕失敗大膽嘗試的結(jié)果？

中國人很聰明，可是近百年來，科技的進步卻落后了，我們的創(chuàng)新能力不如歐洲、美國、日本等，我們的創(chuàng)新產(chǎn)品明顯少于這些國家，這個事實讓我們心痛。其實孩子一生下來，無論是在哪個國家哪個民族，天生就有好奇心和探索心，關(guān)鍵是父母的教育態(tài)度方法，學(xué)校教育所鼓勵的東西以及整個社會的風(fēng)氣，如果孩子的探索、創(chuàng)新是被鼓勵的，而且還想各種辦法去培養(yǎng)和發(fā)展孩子的創(chuàng)新能力，這種天賦就能得到發(fā)展；如果孩子的探索行為不被鼓勵，而且還被壓制，孩子天賦的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力就會被扼殺。我們的家長、老師、社會制度究竟是鼓勵還是壓制孩子的創(chuàng)造力？這已經(jīng)不僅僅是一個孩子的成長問題，這是關(guān)系到整個民族生存和發(fā)展的問題。

那么，我們有些什么建議，可以讓家長和老師有意識地保護兒童的創(chuàng)新精神、發(fā)展兒童的創(chuàng)新能力呢？讓我們先來看一看這個例子：

在美國的小學(xué)課堂里，正在上一節(jié)課《蚯蚓》，老師拿來一盆蚯蚓，對同學(xué)們說：“同學(xué)們，今天我們來研究蚯蚓，請同學(xué)們自己上來，每人拿一條蚯蚓。”

同學(xué)們都用一張紙，想把蚯蚓托回去，但是，不聽話的蚯蚓紛紛從孩子的手中逃脫，有的爬到墻角，有的溜到椅子下面。于是課室里來了個“全場大搜捕?！?/p>

這么亂，怎么上課？可是老師并不認(rèn)為這樣不好，他說：“如果上的是關(guān)于蚯蚓的課，同學(xué)們連捉蚯蚓都沒有學(xué)會，那怎么能說是成功的課呢？”

過了一會，同學(xué)們終于把蚯蚓都抓了回來，老師請他們研究一下蚯蚓，然后說出自己研究的結(jié)果。

一個小孩站起來說，“它沒有腿，可是會爬?！崩蠋熣f：“對！”

另一個孩子說：“那不是爬，是蠕動?！?/p>

老師說：“對，你說得更準(zhǔn)確。”

又有同學(xué)說，“老師，我發(fā)現(xiàn)蚯蚓是由許多環(huán)組成的。”

老師說：“好，你觀察得很仔細(xì)。”

又有一個說，“老師，我把蚯蚓放在嘴里嘗了嘗，發(fā)現(xiàn)它是咸的?！?/p>

老師高興地說：“你很勇敢，親自嘗了嘗，我不如你?！?/p>

又有一個同學(xué)大聲說：“老師，我把蚯蚓栓在繩子上，然后吞了下去，之后再把它拉了出來，發(fā)現(xiàn)它還是活的，說明它的生命力非常強?！?/p>

這時老師非常驚奇而嚴(yán)肅地說：“你真了不起！你這么小小的年紀(jì)，就有為科學(xué)獻身的精神！為真為你感到驕傲?！?/p>

孩子的獨創(chuàng)精神，是多么的可貴！老師對他的贊賞，又將對他是多么大的支持！

其實，我們在現(xiàn)實生活中，也有很多機會，可以鼓勵孩子的創(chuàng)新精神。下面是我的一些具體的建議，供家長參考：

第一，我們要對孩子“讓我自己來”、“我要試一試”的行為予以鼓勵和幫助。比如，孩子第一次試著爬到攀爬架的最高處，你很擔(dān)心他的安全，你可以說：“你真勇敢，記住一定要抓緊哦！”孩子要試?yán)苯罚妥屗?，如果他被辣得呱呱叫，你可以說：“辣一下不要緊，喝點冰水會好一點?！焙⒆訐炱鹗^來咬，我們可以問問他：“好吃嗎？”孩子摸菠蘿，大聲喊：“好痛??！”你可以鼓勵他：“你真能干，發(fā)現(xiàn)了菠蘿會刺手?！?/p>

第二，我們要在孩子失敗了的時候給予支持。比如孩子試著自己煎雞蛋（當(dāng)然，在孩子還很小的時候你必須陪在旁邊），結(jié)果，大半只雞蛋掉到鍋的外面去了，這時你可以鼓勵說，“不錯，第一次煎雞蛋就能把小半只雞蛋弄到鍋里了?！焙⒆釉囍约赫埏w機，可是飛機飛不起來，我們可以建議說：“把頭弄尖一點試試?！鼻杏浽诤⒆邮〉臅r候諷刺挖苦孩子，那會使孩子的探索熱情熄滅掉，也不要在孩子失敗的時候可憐他，那會使他喪失克服困難的勇氣。[！--empirenews.page--]

第三，我們要在孩子表現(xiàn)出創(chuàng)造力的時候予以贊賞。比如孩子拿報紙來當(dāng)圍裙：把柚子皮扣在頭上當(dāng)帽子；鉆進裝電視機紙片箱要你滾動紙片箱來玩……這些其實都是孩子創(chuàng)造力的萌芽，你要表現(xiàn)出你的欣賞，還要表現(xiàn)出你有極大的興趣了解他是怎么做出來的，你的鼓勵會使孩子繼續(xù)創(chuàng)造，樂于創(chuàng)造。

第四，我們可以想些辦法來和孩子一起創(chuàng)造。下面是一些利用家里的資源來進行的小創(chuàng)造，你可以試試看。

1、報紙做球。把用過的報紙卷成球狀，用彩色紙包一包，變成一個個漂亮的紙球，和孩子一起玩踢球，丟球入籃比賽，扔遠比賽等等。

2、信封做手環(huán)。把用過的信封剪成一個個的環(huán)，然后在上面涂上喜歡的顏色，或畫上自己喜歡的圖案，裝飾好了之后把它套在自己的手腕上，變成一個個漂亮的手環(huán)。

3、紙盒做拉車。用過的鞋盒、牙膏盒等紙盒，在前面打一個洞，然后穿上一條繩子，做成一部拉車?？梢栽谲嚿戏磐尥?、貨物等，在盒子下面裝上輪子就更好。

4、巧用毛巾做游戲。用毛巾蒙住眼睛，爸爸媽媽拉著孩子的手，走到家用品前，讓孩子摸一摸，然后說出這件物品的名稱；或者拉他走到另一間屋子，問他現(xiàn)在站在哪里？也可以用毛巾遮住好吃好玩的東西，請他伸手進去摸一摸，“把花生摸出來”，“把球摸出來”等等。

這些游戲雖然簡單，可是很有作用，孩子在這樣的教育環(huán)境中長大，他的思維更活躍，腦筋更靈活，創(chuàng)意更多，快樂更多，自信也更多。

父母要呵護孩子的愛心

這是一個真實的感人的故事：

瑞恩是加拿大一個普通家庭的普通男孩。6歲的小瑞恩讀小學(xué)一年級時，聽老師講述非洲的生活狀況：孩子們沒有玩具，沒有足夠的食物和藥品，很多人甚至喝不上潔凈的水，成千上萬的人因為喝了受污染的水死去。

老師說：“我們的每一分錢都可以幫助他們：一分錢可以買一支鉛筆，60分就夠一個孩子兩個月的醫(yī)藥開銷，兩塊錢能買一條毯子，70加元(約合380元人民幣)就可以幫他們挖一口井……”

瑞恩深受震驚。他想為非洲的孩子挖一口井。

不過，他的媽媽并沒有直接給他這筆錢，也沒有把這個想法當(dāng)成小孩子頭腦一時發(fā)熱的沖動。媽媽對瑞恩說：“家里一時拿不出70加元。你要捐70加元是好事，但是你需要付出勞動?！眿寢屪屗约簛頀赀@筆錢，媽媽說：“孩子你要多干一些活，多承擔(dān)一些家務(wù)，慢慢地積攢，積攢到一定時候，就能夠有這些錢了?！比鸲髡f：“好，我一定多干活?！?/p>

于是瑞恩開始承擔(dān)正常家務(wù)之外的更多的事。哥哥和弟弟出去玩，他吸了兩小時地毯掙了兩塊錢；全家人都去看電影，他留在家里擦玻璃賺到第二個兩塊錢；他還要一大早爬起來幫爺爺揀松果；幫鄰居揀暴風(fēng)雪后的樹枝……

瑞恩堅持了4個月，終于攢夠了70加元，交給了相關(guān)的國際組織。

然而，工作人員告訴他：“70加元只夠買一個水泵，挖一口井要2000加元?！?/p>

小小年紀(jì)的瑞恩沒有放棄，他開始繼續(xù)努力。一年多以后，通過家人和朋友的幫助，他終于籌集了足夠的錢，在烏干達的安格魯小學(xué)附近捐助了一口水井。

事情至此并沒有結(jié)束。因為還有更多的人喝不上干凈的水，瑞恩決定攢錢買一臺鉆井機，以便更快地挖更多的水井，讓每一個非洲人都喝上潔凈的水成了瑞恩的夢想。他真的堅持了下去。

瑞恩的故事被登在了報紙上。于是，5年后，這當(dāng)初是一個6歲孩子的夢想竟成為千百人參加進來的一項事業(yè)。2001年3月，一個名為“瑞恩的井”的基金會正式成立。如今，基金會籌款已達近百萬加元，為非洲國家建造了30多口井。這個普通的男孩，也被評為“北美洲十大少年英雄”，被人稱為“加拿大的靈魂”，影響著越來越多的人去愛和幫助他人。

我很感動的是瑞恩母親的做法，她呵護與珍惜了瑞恩的愛心，使瑞恩實現(xiàn)了他的如此感人而美麗的夢想。

瑞恩成了名人后，他的父母也控制了很多活動，不讓孩子在榮譽光環(huán)之下飄飄然，讓孩子過一種正常人的生活。所以瑞恩雖然成了世界的一個小名人，但依然過著一份童真的生活。我想這就是他偉大的媽媽賦予他的。

孩子的自尊心需要呵護

自尊心是作為一個有追求、有抱負(fù)、有尊嚴(yán)的高層次人員的一種基本素質(zhì)?？墒牵簧偌议L卻在日常生活中，有意無意地傷害著孩子的自尊心。 有不少沖動型的家長，一見孩子做了什么淘氣的事，便“你這個混球”，“數(shù)你不懂事”，“你就不知道干好事”等，隨口而出。當(dāng)孩子考試成績不理想時，馬上火冒三丈，“笨蛋!就數(shù)你考得差!”“以后還會有什么出息”等難聽話接踵而至，沒輕沒重，卻不知道自己這樣籠統(tǒng)地辱罵和否定，會嚴(yán)重傷害孩子的自尊心和自信心，有的家長在孩子有了過錯時，連罵帶嚇唬。例如，“你再不聽話，不給你飯吃”，“你敢頂嘴，給我滾蛋，別回家”，“還這樣打斷你的腿”等等。顯然，這些都是氣話。實際上，飯照吃，腿也不會打斷，回家晚了父母還到處找?？墒遣还苣銓嶋H上怎么愛孩子，辱罵與嚇唬孩子是一種粗暴行為。對幼兒來說，遭到辱罵會感到緊張、恐懼、沒有安全感，心理上會受到很大傷害，自尊心遭到踐踏，產(chǎn)生自卑感，由失望、對抗而漸生敵意。 在這種環(huán)境中成長的孩子，心理壓力大，常?；炭植话?，性格容易變得內(nèi)向。當(dāng)他們被家長用污言穢語責(zé)罵時，感到憤怒與厭惡，但卻又在潛移默化中學(xué)會了滿口污言穢語，并施予他人。他們常常會對他人產(chǎn)生莫名的反感，待人冷漠、粗魯而不懷好意。自暴自棄、離家出走等嚴(yán)重狀況都可能出現(xiàn)。 家長的辱罵與嚇唬，其威力會遞減，因為你著急時聲色俱厲地說：“再這樣，我宰了你!”然而他真的再犯了，實際上你也對他無可奈何，結(jié)果只好自己打自己的耳光。孩子慢慢摸清了家長的威脅，只是嚇唬，就不再懼怕，甚至不以為然、你話說得再重，他照樣與你對罵、這時家長的威信已掃地，再也無計可施。 嚇唬的另一個后果是，逼著孩子說謊。有時他還不明白為什么不能這樣做，只知道這樣做又會遭到辱罵，于是不得不千方百計掩飾自己的過失。為了蒙混過關(guān)，就編謊話，越編越熟練，張口就來，成為習(xí)慣，長大也就難以改變了。孩子如果被罵皮了，什么都無所謂，弄到羞恥心蕩然無存的地步，便很難教育了。要知道，孩子的自尊心一旦被摧毀，是很難重建的。而一旦喪失了人最寶貴的羞恥心與尊嚴(yán)，此人便難得再有什么成就與作為，也就難有希望了。尊敬的父母可知道，你們?yōu)榘l(fā)泄自己的怒氣隨意說出的那些帶刺的話，那些侮辱性的話，會構(gòu)成對孩子的精神威脅，會傷害他們的心靈，摧毀他們堂堂正正做人的勇氣。

父母呵護對孩子性格的影響

美國心理學(xué)家強調(diào)，孩子的性格可能在六歲以前便決定了。因此，幼兒期的教育方式對孩子將產(chǎn)生決定性的影響。

美國心理學(xué)家強調(diào)，孩子的性格可能在六歲以前便決定了。因此，幼兒期的教育方式對孩子將產(chǎn)生決定性的影響。

父母呵護對孩子性格的影響

一項最新研究顯示，美國孩子和日本孩子之所以會有不同的行為特質(zhì)，就是由于幼兒期的照顧方式不同所致。一般而言，美國孩子比較多話，對生活充滿好奇，因為他們的媽媽經(jīng)常讓孩子自我探尋、自我發(fā)表；相反，日本孩子比較沉靜，因日本孩子小時候和母親有較多身體接觸，但如果將日本孩子帶到美國撫育，這孩子將比較美國化。心理學(xué)家認(rèn)為，不同的教育方式對孩子具有決定性影響。

人的性格并不是一成不變的，但是一旦形成就有相對的穩(wěn)定性。一般來說，3歲的孩子在性格上已有了明顯的個體差異，且隨著年齡的增長，性格改變的可能性越小。因此，培養(yǎng)孩子性格的關(guān)鍵取決于養(yǎng)育方式。

孩子性格的形成與早期生活習(xí)慣有密切關(guān)系，這一點尚未引起人們足夠的注意。常聽到有的父母抱怨孩子天性膽小、嬌氣，殊不知，恰恰是自己無意中以錯誤的育兒方式養(yǎng)成了孩子的這種毛病。實際上。培養(yǎng)孩子性格品質(zhì)要從小抓起，從建立良好的生活習(xí)慣著手，如飲食、睡眠、排泄安排、自理能力訓(xùn)練等.這些先人為主的習(xí)慣就是孩子日后的習(xí)性。

父母的情感態(tài)度對孩子性格的導(dǎo)向作用十分重要。觀代父母的情感流露比以往更明顯，頻率和強度更高，這樣會使孩子變得非常脆弱和具有依賴性，在嬌寵中變得批評不得，甚至父母的聲音稍高一點，孩子也會因此受不了而大哭不止，顯示出脆弱的性格特征。一般情況。嬌氣脆弱的孩子常缺乏足夠的心理承受力，一旦受到挫折極容易出現(xiàn)心理障礙。

再則，如今獨生子女多，父母的悉心照顧表現(xiàn)在各個方面，如替孩子包辦的事情過多，對孩子的正常活動限制過多等。這些過分“擔(dān)心”的心理，不可避免地通過言行舉止顯露出來。對孩子起到暗示作用。不少父母在孩子想?yún)⒓幽稠椈顒又?，總是向孩子列舉種種危險，結(jié)果使孩子產(chǎn)生了恐懼的心理，并因此畏縮不前，年齡愈小的孩子愈容易接受暗示，父母的性格特點極易潛移默化地傳導(dǎo)給孩子。

現(xiàn)在的父母還往往把孩子的身體健康寄托在各種食品和藥品上，而不是讓孩子在陽光、新鮮空氣和戶外運動中鍛煉身體。一般說，體弱多病與性格懦弱之間有著一定的內(nèi)在聯(lián)系，因為病兒會受到父母更加細(xì)心的照顧和寵愛，從而成為助長軟弱性格的溫床。這種保護過度的育兒方式，會使孩子的性格具有明顯惰性特征，表現(xiàn)為好吃懶做，好靜懶動，缺乏靠自身能力解決問題的內(nèi)在動力。

還孩子的精神自由

下面讓我們來看看“說謊”這個問題。

我完全同意哲學(xué)家羅素的說法：“孩子不誠實幾乎總是恐懼的結(jié)果?！痹S多心理學(xué)家也認(rèn)為：孩子說謊有種種原因，其中一個原因就是出于無奈。撒謊有時是家長逼的——這可能是很多父母都沒有想到的。

一個和我熟悉的媽媽為了教導(dǎo)她的小女兒絕對不能說謊，向小女孩講了許多說謊的壞處，她努力讓孩子相信，一次小小的謊言到最后會讓人犯下一連串錯誤，好比一句諺語所言：“說謊會讓人失去理智?！?/p>

然而這位媽媽自身又是怎樣做的呢？一天，她的一位朋友打來電話邀請她去參加音樂會，她委婉地推脫說：“?。≌娌缓靡馑?，我頭疼得厲害，實在沒辦法去?！闭l知，電話還沒講完的時刻，就聽到隔壁房間里傳來一聲尖叫。她趕緊沖過去，只見女兒雙手捂臉，整個人痛苦地跌坐在地?！皩氊?，發(fā)生什么事了？”小女兒連看都不看她，只是哭著回答：“媽媽說謊！”

就這樣，小女孩對媽媽的信任輕而易舉地被摧毀了，一道隔離的高墻橫亙在成人和小孩之間。這種隔膜日積月累，越來越厚，直至代溝形成，從此孩子把父母的教訓(xùn)當(dāng)作耳旁風(fēng)，因為他們看到了大人在生活中言行不一的“真相”。

事實上，那些總是不厭其煩教導(dǎo)孩子一定要養(yǎng)成誠實習(xí)慣的父母們，都是一廂情愿地把自己的孩子包裹在層層的謊言之中。這些謊言都是提前設(shè)計好的，可以看作是大人故意編織的“謊言圈套”，其作用就是迷惑和欺騙自己的孩子。比如許多父母總是告訴孩子圣誕老人和妖魔是存在的，天上有神仙和小天使等。這樣的做法對孩子的成長不僅沒有任何促進，反而有很大的阻礙。

一個小女孩的爸爸是一名牧師，她每個禮拜天都會到教堂里聽爸爸布道。牧師說：“我們所有人都是兄弟姐妹，窮人和受苦難者也是上帝的子民，如果我們希望獲得永生，對窮人和苦難之人就必須呵護。”小女孩被牧師爸爸的布道感動得淚流滿面。

然而，當(dāng)離開教堂在回家的路上，牧師的女兒看見路邊有一個乞討的小女孩，可憐的小女孩身上有許多傷口。牧師的小女兒跑過去，愛憐地?fù)肀Ш陀H吻了這個小女孩。這時，牧師和他的太太簡直嚇壞了，一把抓回了他們穿戴整潔的漂亮女兒，一邊急急忙忙走開，一邊責(zé)罵孩子的行為?；氐郊遥翈熖s緊幫小女孩洗了個澡，全身的衣服也重新?lián)Q了個遍。其結(jié)果呢？事情過后，小女孩再聽她爸爸布道時，就像聽其他故事一樣，已不再有任何感動。

孩子并不像我們想的那么簡單，大人自以為是的態(tài)度以及那些錯誤不當(dāng)?shù)男袨?，孩子其實都看在眼里。大人是虛偽的，這種虛偽讓孩子感到了絕望。這些隱藏的沖突和矛盾，總有一天會引發(fā)孩子和父母之間的沖突。父母在贏得勝利的同時，也失去了孩子對他們原有的信任，并且連父母和孩子之間的情感也一道消失。

在這種和大人的對立沖突中，孩子的心靈首先會受到傷害，然而許多父母仍然把對孩子的壓迫誤認(rèn)為是愛的表現(xiàn)，因此忽略了孩子的真正需要。如今許多醫(yī)生開始了解，孩子情緒失調(diào)的首要原因，源于幼兒時期受到的壓抑。孩子在幼兒期的一些征兆，例如失眠、做噩夢、消化不良和口吃等，通常都是情緒失調(diào)的結(jié)果，而這些傷害將伴隨孩子進入成年期。

我們一定要讓孩子受壓制的精神重獲自由，只有這樣，孩子的心靈才能和身體一樣茁壯成長。

成人如何呵護孩子成長過程？

近日，聽朋友講了這樣一個故事。一次，朋友帶12歲的兒子舟舟和8歲的女兒涵涵去餐館吃飯，看到了這樣一幕：店主的兒子，大約兩三歲的樣子，正在門口玩沙子和濕乎乎的泥巴，小臉、小手，滿身都弄得臟兮兮的，但孩子沉浸在自己的娛樂世界里，渾然忘我、悠然自得。他母親看到了，沖過來對孩子大喊，“臟死了，臟死了，快起來！別玩了！”孩子沒有反應(yīng)，繼續(xù)沉浸于自己的游戲。他的媽媽一把拉起他，試圖讓他遠離這個游戲。孩子起初是錯愕，顯然，他被嚇呆了，等到反應(yīng)過來，他大哭，而且邊哭邊喊，就是不想離開自己的游戲。他的媽媽氣壞了，生氣地一把將他放下，轉(zhuǎn)身離開。

大家都以為事情結(jié)束了，可是，沒想到，一會兒，店主沉著臉走出來了，一把抱起孩子，照著孩子的屁股狠狠地打了兩下。孩子突然被打，委屈極了，哇哇大哭。

目睹了這一切，朋友問兒子舟舟，“你覺得他的爸爸媽媽做得對嗎？你覺得應(yīng)該怎么做？”舟舟很自然地回答：“讓他玩，等他玩完給他洗個澡就行了?！迸笥延謫?歲的女兒涵涵：“你遇到這樣的問題怎么處理？”涵涵沉思了一會兒回答：“我去找一個他沒有玩過的玩具，把他的注意力吸引到這個玩具上，他就會高興了?？墒?，我不明白，他的爸爸媽媽為什么不讓他繼續(xù)玩呢？玩泥巴有什么錯誤呢？”

很多孩子在成長中都經(jīng)歷過類似的事，在他們專心致志于一件自己感興趣的事物時，被大人們打斷或阻攔，而理由是，在成人的世界里，這是“錯”的，或者是“不合適”的。

其實，“對錯”與否、“合適”與否，只是成人世界的價值觀，對于孩子，他們只是在經(jīng)歷著成長中的必然。

不由想到這樣一句話：當(dāng)成長的過程常常被打斷，我們又怎么能期望這個生命成長到一個理想的高度呢？

正確培養(yǎng)孩子創(chuàng)新能力

如果希望發(fā)掘并培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，做父母的能做什么？

創(chuàng)新力來自3C

（1）Curiosity （好奇心）：東方教育急于填鴨灌輸知識，不鼓勵孩子問問題。多問問題，才能更深理解，在最大程度上學(xué)到有用的知識。父母應(yīng)該有耐心地回答孩子的問題，并且鼓勵他們多問問題。孩子大一點以后，建議帶著他們自己去找答桉，形成孩子把網(wǎng)路當(dāng)做老師的習(xí)慣。

（2）Critical Thinking（批判式思維）：遇到問題時試著從多角度來思考。因為任何有深度的或有爭議的問題都沒有一個唯一的簡單答桉，所以學(xué)習(xí)時要避免非黑即白的思想，就算你認(rèn)為一個觀點是對的，還是應(yīng)該換位思考，去理解其他的觀點。最后，除了理解，還需要包容和支持不同于你的其他觀點。這是知識份子的本質(zhì)和責(zé)任。父母可以多鼓勵孩子“換一個腦袋思考”，參加辯論社并挑選自己不認(rèn)可的那方辯論，甚至父母可以扮演devil's advocate角色來挑戰(zhàn)孩子的僵化思維。

（3）Creativity（想像力）：人們在創(chuàng)新最大的問題就是習(xí)慣于用過去的思維來思考未來。比如說：讓馬跑得更快而不是發(fā)明汽車，讓手機增加音樂功能而不是發(fā)明iPhone。這樣的想像力要從小培養(yǎng)，不要只是背誦陳舊的知識，要勇于憧憬、揣測、甚至幻想各種事物的可能性。父母可以鼓勵孩子多玩有趣需要動腦的玩具、多猜“腦筋急轉(zhuǎn)彎”、多閱讀科幻小說（尤其是那些科學(xué)家出身的作家，例如：Isaac Asimov。

除了3C之外，我還有幾個別的建議：

（4）實踐：空想只能成為理論家，創(chuàng)業(yè)家還需要強大的動手能力和執(zhí)行力。在學(xué)習(xí)中，要知其然、知其所以然，靈活地將掌握的知識付諸實踐。當(dāng)孩子有了創(chuàng)意，鼓勵他去“做出來看看”。另外，可以鼓勵孩子參加暑期工作，創(chuàng)意比賽、社團參觀并了解父母的公司等。

（5）追隨自己的興趣愛好：只有做孩子真正喜歡做的事情，才能讓他的潛力發(fā)揮到極致，當(dāng)孩子主動放棄玩耍，而選擇做某件事情時，那父母一定要鼓勵他，因為他找到自己的興趣了。當(dāng)一個人做自己有興趣的事情的時候，他不再是完成任務(wù)而學(xué)習(xí)，而是為了尋找快樂而學(xué)習(xí)。這時，他的想像力、勤奮、勇氣就都可能會被激發(fā)，也會做出更好的成果，因而形成正面的循環(huán)。

（6）失敗也應(yīng)該獎勵：失敗就是最有價值的經(jīng)驗，人從失敗中學(xué)習(xí)的遠超過從成功中學(xué)習(xí)的。而且，真正的創(chuàng)新必然會碰到很多失敗，所以躲避失敗的人很可能無法持續(xù)創(chuàng)新。我在微軟做研究時，老闆說：“如果你的研究都成功了，那你就失敗了?！?東方社會太重于降低風(fēng)險，太在乎避免失敗，太重視面子。這方面必須從小培養(yǎng)：父母可以責(zé)怪不努力，但是不應(yīng)該責(zé)怪失敗。父母不能只獎勵成功，也要獎勵有價值的失敗。

（7）給于自由，別再夸“乖”：溫室裡成長的“媽寶”是很難成為創(chuàng)新者的。孩子逐漸長大了，要不斷給他更多的自由和選擇的空間。一個連選擇權(quán)利都沒有的孩子，從何來發(fā)展好奇心、批判式思維、想像力呢？中國長輩夸獎一個孩子，經(jīng)常會用“乖、聽話”來形容（美國可不會哦?。?。想想：這些會潛移默化地傳達什么信息給孩子呢？如果你想孩子有創(chuàng)意，這兩個詞少用吧！

孩子眼中的物質(zhì)與精神

2015年6月18日星期四，大好的天氣，心情也跟著清朗。早上五點起床，冥想加活動半小時很快的消耗掉了。早早的把橙子送到了學(xué)校，按照昨日的約定交給他一元錢，看著橙子的心滿意足，我心里一陣竊喜。橙子對錢的是有概念的，不知因為處女座的原因還是老夫子的遺傳，總之很上心。過年時近萬元的壓歲錢都是他自己保管著，本來要存銀行，可無奈我們總是和他借，前天晚上說到這件事，橙子還不滿意的說：我有些生氣。呵呵。他倒像是我們的小管家。

對于錢，我們沒有刻意的去告訴他，只是因為家里財力有限，我們總是買最需要的東西。大概五六歲時我陪著他讀了《小狗錢錢》，也就是在那時，我才知道你不理財，財不理你的道理，因為在家里最沒有理財觀念的就應(yīng)該是我吧，頭腦一熱，沖動時總敗些銀子。好在沒有遺傳到橙子的身上。那天晚上我倆聊天的時候談到了物質(zhì)與精神，橙子說班里有個孩子家里特別的有錢，看的書特別多，所以詞匯量大也是自然的，人家的物質(zhì)生活和精神生活都是豐富的。所以語文也就學(xué)的很好。

還有一個女孩子，穿著很樸素，物質(zhì)生活不太豐富，可也是看了很多的書，精神世界是極豐富的。這是橙子第一次和我談物質(zhì)世界與精神世界，讓我眼前一亮，感覺這個年齡的孩子應(yīng)該有自己的價值觀，這是一個很好的機會。恰巧最近總讀到豐子愷先生的有關(guān)人生三境界的論斷，于是就和他聊起來。我告訴橙子豐子愷眼中人的境界分為三個層面，第一是物質(zhì)生活、第二是精神生活、第三則是靈魂生活。物質(zhì)生活就是衣食、精神生活就是學(xué)術(shù)文藝。靈魂生活就是宗教。他說：人生就是這樣一個三層樓。懶得（或無力）走樓梯的，就住在第一層，高興（或有力）走樓梯的，就爬上二層樓去玩玩，或者久居在這里頭，腳力大的人還要往第三層走。

橙子說：在咱們家，媽媽的精神世界最豐富，爸爸其次，我最少數(shù)。我說：為什么呢？你的精神世界也豐富呀，每天看很多書,還有那么多的思考，我想我們比你豐富的也只是經(jīng)歷的時間。我告訴橙子，盡管我們的物質(zhì)的世界不很豐富，但也足以滿衣食無憂。同時我們還有條件盡可能去豐富全家人的精神世界，我們已是幸福的。但這個精神世界豐富與否，擁有多少書絕不不是衡量標(biāo)準(zhǔn)，書是為來消化的，不是量化的。如果能夠充分的利用有限的資源，那我們的精神世界一定不會貧乏。

用外在的物質(zhì)衡量自已和別人是現(xiàn)代人的通病，人似乎越有錢越不知道自己要什么，總看到自己缺的那部分，不珍惜自己已經(jīng)擁有的東西。我們需要的就是內(nèi)觀，知道自己是什么，有什么，需要怎么做。我是一個無知的人，但我傻人傻福，有著愛我和我愛的家人們，幫助我成長的周圍人和環(huán)境。我要做的就是用心去善待我所擁有的一切。我要和橙子成為幸福的普通人。明天是周五，上課的時間又到了，好期待。加油??！

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