幼兒園媽媽的節(jié)日說(shuō)課稿。

眾所周知，作為一名沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的新老師，我們更應(yīng)該觀察和分析自己的教育方式，而教育筆記可以促進(jìn)老師的個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展。一篇教育筆記應(yīng)該從哪些方面寫呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“一位媽媽每天的煩惱”，僅供參考，希望能為您提供參考！

琪琪是一位性格非常內(nèi)向、又極其溫順的孩子。因?yàn)殚L(zhǎng)得很瘦小，所以我們特別關(guān)愛(ài)他。早上，琪琪的媽媽來(lái)送孩子，拉住周老師講述起琪琪的表現(xiàn)：“周老師!我家琪琪每天早上穿衣服讓我煩得不得了，給他這件衣服不穿，給它那件衣服也不穿，我買了這么多的衣服，他就總穿那幾件衣服，你們給我講講他，他聽你們的話……”琪琪的媽媽一邊說(shuō)一邊搖著頭，一副無(wú)奈的樣子?？磥?lái)琪琪每天早上穿衣服的問(wèn)題給他的媽媽帶來(lái)了很多煩惱。為了解決這位媽媽的煩惱，我們找來(lái)琪琪，向他了解情況：“琪琪!你身上的衣服很漂亮，是誰(shuí)買的?”“是媽媽?！辈粣?ài)說(shuō)話的琪琪低著頭說(shuō)?！翱?媽媽多么喜歡你呀!可是你為什么每天早上不想穿媽媽給你的衣服呢?”聽了周老師的話，琪琪默不作聲，似乎并不想講。經(jīng)過(guò)周老師輕言細(xì)語(yǔ)地耐心開導(dǎo)，琪琪終于道出了他的想法：“我不喜歡媽媽買的那些衣服，那些衣服一點(diǎn)兒也不好看，我就只喜歡那幾件衣服。”琪琪的話，讓我們明白了造成琪琪穿衣難的原因。其實(shí)，在我們的周圍，像琪琪媽媽這樣的母親很多。她們總是以自己的眼光去代替孩子選擇，難怪孩子會(huì)反感、會(huì)拒絕。如果琪琪媽媽在買衣服時(shí)，能夠征詢孩子的意見(jiàn)，我想煩惱就會(huì)避免。

琪琪媽媽的煩惱讓我們?cè)俅握媲械馗惺艿搅艘粋€(gè)孩子獨(dú)立的人格，他們有著自己獨(dú)特的審美視角、情感、和喜好。作為成人一定要尊重孩子，這樣才能了解孩子，找到問(wèn)題的癥結(jié)，避免煩惱。讓我們的愛(ài)都從尊重開始吧!

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關(guān)愛(ài)每一位幼兒

有一次方便后，我經(jīng)過(guò)男生廁所，里面?zhèn)鱽?lái)的說(shuō)話聲把我吸引住了，于是我停住了腳步，靜靜地聽著里面的談話。

：“老師，他很偏心，夢(mèng)雪每天來(lái)幼兒園時(shí)，老師會(huì)抱她進(jìn)來(lái)，還給她拿玩具玩。

”聽了這些話，入園時(shí)的一些情景浮現(xiàn)在我的腦海里，張夢(mèng)雪小朋友在每天入園時(shí)，總是對(duì)媽媽戀戀不舍，有時(shí)會(huì)哭個(gè)不停。

為了減輕她對(duì)入園的恐懼感，我便在她入園時(shí)，從她媽媽手中接過(guò)來(lái)，把她抱進(jìn)屋，給她拿下很多玩具玩。

時(shí)間長(zhǎng)了，她便形成了這種習(xí)慣。

我想只要她不哭就行了，并沒(méi)有在意周圍其他小朋友對(duì)玩具那種渴望的眼神。

這時(shí)，張皓程與張凱涵兩個(gè)小朋友從廁所里出來(lái)，打斷了我的思考，同時(shí)也驚醒了我這種特殊的教育方式。

我應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)孩子，不能因?yàn)閭€(gè)別幼兒的特殊情況，就忽略其他幼兒的感受，因?yàn)樗麄円彩呛⒆?，需要老師的關(guān)愛(ài)，渴望老師能抱抱他。

而我卻忽略了這一點(diǎn)，也恰恰是我的這種不經(jīng)意，才養(yǎng)成了夢(mèng)雪的這種壞習(xí)慣。

我的這種做法，不但沒(méi)改變夢(mèng)雪這種愛(ài)哭的毛病，還助長(zhǎng)了她對(duì)這種做法的優(yōu)越感。

因?yàn)?，她認(rèn)為只要我一哭，老師就會(huì)抱我，給我玩具玩，不給其他小朋友。

其他小朋友看見(jiàn)了，也許會(huì)去效仿她這種做法，也許會(huì)對(duì)老師有意見(jiàn)，就像今天這兩位小朋友一樣認(rèn)為老師很偏心。

從這件事上使我明白對(duì)夢(mèng)雪，我應(yīng)該從根本上去幫助她，教育她，使她從心里熱愛(ài)幼兒園，而不是利用哭來(lái)達(dá)到目的。

對(duì)其他幼兒也要認(rèn)真的去關(guān)注他們，關(guān)愛(ài)每一位幼兒。

善待每一位幼兒

一個(gè)班的小朋友雖然年齡相當(dāng)，但性格行為習(xí)慣卻各不相同，我們都喜歡那些有良好的行為習(xí)慣、聽話懂事的孩子，但我們也并不排斥那些任性、好動(dòng)、脾氣暴躁的孩子，反而應(yīng)該給他們以更多的關(guān)注，讓其改掉自身的不足，正是我們教育者的責(zé)任。峰峰是個(gè)聰明伶俐的小男孩。因長(zhǎng)期住在外公外婆家，嬌慣出許多不良習(xí)慣：任性、脾氣暴躁、做事總以自我為中心。所以，經(jīng)常和小朋友發(fā)生矛盾。不依著他就動(dòng)手打人，天天都有小朋友告他的狀。我知道這正是他真實(shí)的展現(xiàn)。我們并不該因此而大動(dòng)干戈的訓(xùn)斥他，而是要通過(guò)不斷的觀察，尋找機(jī)會(huì)幫助他改過(guò)自新。《賞識(shí)教育》一書中不是有這么一句話嗎：“讓孩子找到好孩子的感覺(jué)，他就會(huì)成為好孩子?！蔽矣X(jué)得我們應(yīng)該好好嘗試一下當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他在和小朋友爭(zhēng)吵時(shí)沒(méi)有動(dòng)手打人，只是生氣的踢了一下小椅子時(shí)，我立刻以贊賞的眼光望著他，夸他進(jìn)步了，學(xué)會(huì)了不打小朋友，踢小椅子來(lái)解氣。當(dāng)他又一次遇到矛盾，生氣的坐在小椅子上時(shí)，我又不失時(shí)機(jī)的表?yè)P(yáng)他愛(ài)護(hù)小椅子了，還能靜心消氣。當(dāng)他把玩具送給自己最好的朋友玩時(shí)，我集合全體幼兒，贊揚(yáng)他有好玩的玩具能和好朋友共享，真了不起。漸漸的，快樂(lè)開始進(jìn)入他的內(nèi)心，微笑掛滿了他的臉龐。

有句話說(shuō)得好：“哪怕天下所有人都看不起你的學(xué)生，做教師的也要眼含熱淚欣賞、擁抱、贊美他。”教師應(yīng)同陽(yáng)光的使者一樣，用坦蕩的胸懷去認(rèn)同、信任、激勵(lì)每一位學(xué)生，用平等的眼光去看待他們，讓他們無(wú)一例外的共同享受陽(yáng)光的溫暖。

用心體會(huì)每一位孩子的世界

班級(jí)里每次分點(diǎn)心，為了縮短時(shí)間，避免麻煩，往往我都會(huì)慣于選那些能力強(qiáng)、善于表達(dá)、活躍伶俐的孩子分發(fā)茶杯和勺子。那一次，當(dāng)我開始環(huán)視活動(dòng)室，準(zhǔn)備點(diǎn)名時(shí)，忽然看到性格相當(dāng)內(nèi)向、膽小的郭宇軒，正怯怯地半舉著手，用乞求的眼神注視著我，輕聲地說(shuō)：“我也想發(fā)，老師，我也想、、、、、”我收回我的注意，對(duì)著全班小朋友的面“郭宇軒小朋友，每次吃飯吃點(diǎn)心，動(dòng)作最慢，上課從不積極舉手，這樣的小朋友，我是不會(huì)請(qǐng)的。”我生硬的口吻，嚴(yán)肅的眼神，讓郭宇軒倍感羞愧，那純凈的眸子里充滿了畏懼，他怯怯地收回了手，很不自然地縮回了背后，繼而眼睛里蒙上了一層薄薄的水霧。吃點(diǎn)心時(shí)，他呆坐在一旁，看著他的一舉一動(dòng)，我意識(shí)到我錯(cuò)了。于是，我把郭宇軒拉到身邊，自責(zé)得很，輕輕撫摸著他的小腦袋瓜，輕聲夸獎(jiǎng)他是一個(gè)能干的孩子，以后一定請(qǐng)他當(dāng)小值日生。后來(lái)，郭宇軒連著多次被選為小值日生，笑容更甜了。可喜的是，他似乎比以前大膽活潑得多了，而且，似乎跟我也親近了許多。

這件事讓我感觸很深，作為一名教師，我們不僅需要一雙敏銳的眼睛，一個(gè)善于挖掘的頭腦。我們的眼睛，一雙實(shí)實(shí)在在存在的，一雙是心靈的眼睛。其實(shí)在許許多多瑣碎的小事中，我們的一言一行，往往能啟發(fā)幼兒智慧，教導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活。孩子的心也會(huì)在這師生互動(dòng)中得到凈化和完善。一個(gè)好老師，更是要尊重孩子，才能與孩子打開心扉，在孩子最需要的時(shí)候，給予貼心的支持和鼓勵(lì)。那些不善言辭的孩子，他們的心更渴望被關(guān)注，被呵護(hù)，被肯定。我們可做的，應(yīng)該為其創(chuàng)造機(jī)會(huì)，給予他們充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

作為一名幼兒教師，應(yīng)接納每一個(gè)孩子，用心體會(huì)每一位孩子的世界，孩子的心干凈卻似玻璃易碎，讓我們小心翼翼呵護(hù)這份難能可貴的美好吧!

教育隨筆：關(guān)愛(ài)每一位幼兒

教育隨筆：關(guān)愛(ài)每一位幼兒

小班幼兒在剛?cè)雸@時(shí)，哭鬧是常見(jiàn)的事，千惠就是其中一個(gè)，哭得特厲害，經(jīng)常把小眼睛哭得又紅又腫。（這個(gè)小朋友有點(diǎn)早熟，一般比別的小朋友懂得的要多，想的也多）

一天早晨，千惠在門口又哭又鬧，而且抱著媽媽不肯下地。她媽媽著急地說(shuō)：“聽話！你長(zhǎng)大了，媽媽下班第一個(gè)來(lái)接你?！蔽乙矌兔逅核?/p>

她媽媽走后，千惠一個(gè)勁地追問(wèn)老師：“老師，媽媽怎么還不來(lái)，什么時(shí)候來(lái)接我？”剛開始，我有耐心地告訴她說(shuō)：“千惠，媽媽下了班就來(lái)接你?！焙髞?lái)，面對(duì)她一個(gè)勁地詢問(wèn)，有點(diǎn)耐不住性子了，便對(duì)她說(shuō)：“你如果再哭，媽媽就生你的氣，不來(lái)接你了?！彼犃?，哭的更厲害了……

第二天，從她媽媽那里得知，她回家后就不停的問(wèn)媽媽：“媽媽，如果你真的不來(lái)接我該怎么辦？”我頓時(shí)感慨萬(wàn)千，沒(méi)想到不經(jīng)意地一句話，竟在千惠的心里形成了一道陰影，傷害了她那幼小的心靈。我不禁為自己的行為反思：的確，當(dāng)幼兒離開溫暖的家，來(lái)到一個(gè)陌生的環(huán)境時(shí)，他們是多么希望能看到自己身邊有親人！又是多么希望從

老師那里找到歸屬感，得到關(guān)愛(ài)呀！我想對(duì)每一位老師說(shuō)：讓我們多付出一份愛(ài)，來(lái)溫暖每一個(gè)孩子幼小的心靈吧！

我是一位幼兒園老師

每天朝霞升起的時(shí)候，孩子們跟著他們的爸爸媽媽來(lái)到幼兒園。

可是家長(zhǎng)一轉(zhuǎn)身，孩子的眼里，往往會(huì)眼淚汪汪。

有的還撇著小嘴追著大人說(shuō)：“媽媽，早點(diǎn)來(lái)接我。

”家長(zhǎng)呢，他們一步三回頭，回頭滿目愁。

有的母親，不得不在哭鬧的孩子面前許下諾言：“好孩子，晚上給你買糖葫蘆，啊!”由此我常想，孩子上幼兒園，媽媽為什么要付出一支糖葫蘆的代價(jià)?在孩子的心靈里會(huì)不會(huì)認(rèn)為，上幼兒園只是為了獲得一支糖葫蘆所做的犧牲呢?孩子對(duì)幼兒園的生疏，家長(zhǎng)對(duì)孩子的擔(dān)心，像寒暑表一樣測(cè)量著我們的工作責(zé)任心，測(cè)量著我們的職業(yè)道德。

作為一名幼教工作者更應(yīng)時(shí)刻想到“假如我是孩子的媽媽”。

誰(shuí)不心疼自己的孩子?將心比心，就會(huì)把別人的孩子都當(dāng)做親骨肉。

哪一個(gè)家長(zhǎng)不望子成龍?設(shè)身處地，就會(huì)把自己的全部心血奉獻(xiàn)!

過(guò)去，有的孩子闖了禍，恐懼地看看我，我發(fā)過(guò)脾氣，瞪過(guò)眼睛，急了推搡，回想起來(lái)，羞愧難當(dāng)。

如果我的孩子遭到如此對(duì)待，我心里是什么滋味呢?耐心地批評(píng)，引導(dǎo)，效果不是要更好嗎?

啊!假如我是孩子的媽媽!

我真希望，每天，當(dāng)朝霞升起的時(shí)候孩子們像小鳥一樣快樂(lè)地飛到我的身邊，家長(zhǎng)放心地去上班，孩子們健康地成長(zhǎng)，個(gè)個(gè)都成為有用之才，那時(shí)候，我再站到這里說(shuō)：“我是一位幼兒園的老師，這就是我的光榮。

”

教育隨筆：真誠(chéng)關(guān)愛(ài)每一位幼兒

教育隨筆：真誠(chéng)關(guān)愛(ài)每一位幼兒

“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，是老師教育的源，有愛(ài)便有了一切?！笔茄?，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育，愛(ài)是教師無(wú)聲的誓言，它是用教師的行為和心血寫成的。

我們幼兒教師肩負(fù)著重要的基礎(chǔ)任務(wù)，是孩子的啟蒙導(dǎo)師，對(duì)幼兒一生的發(fā)展都起著重大的影響。我要用生動(dòng)形象的語(yǔ)言和動(dòng)作將心中的那份濃濃的愛(ài)傳遞給每一位孩子。記得有這樣一段經(jīng)歷，每次活動(dòng)排隊(duì)的時(shí)候，孩子們一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后的搶占第一，在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，我對(duì)孩子們的這一舉動(dòng)不以為然，只覺(jué)得他們就是想帶頭，一天，身體弱小而又不愛(ài)言語(yǔ)的吳海濤小朋友，再一次被擠到后排時(shí)，他用一雙期盼而又委屈的淚眼看著我?；顒?dòng)結(jié)束后，我把他攬?jiān)趹牙铮谒吀嬖V他，不站第一也沒(méi)關(guān)系，大家都做火車箱，我們的火車才能很長(zhǎng)很長(zhǎng)，可他低頭說(shuō)了一句“老師，我想和你牽手”當(dāng)時(shí)，我的心被震動(dòng)了，我慢慢地牽起他的小手，心想，是啊！一次小小的牽手，竟能讓孩子感受到被關(guān)注的快樂(lè)。

首先愛(ài)幼兒，要尊重和呵護(hù)他們。

每一位幼兒都渴望得到老師的尊重和愛(ài)護(hù)。我們不能體罰幼兒或變相體罰幼兒。重視對(duì)每個(gè)孩子的全面素質(zhì)和良好習(xí)慣的培養(yǎng)，與每一個(gè)幼兒建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心、呵護(hù)、尊重每一個(gè)幼兒。

其次愛(ài)幼兒，努力做幼兒的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

老師要主動(dòng)親近和關(guān)心幼兒，經(jīng)常和他們一起游戲和活動(dòng)，讓他們感受到與成人的快樂(lè)，建立起親密的師生關(guān)系。創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì)，讓幼兒體會(huì)交往的樂(lè)趣。要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲。把握時(shí)機(jī)做幼兒的引導(dǎo)者。關(guān)注幼兒在游戲活動(dòng)中的表現(xiàn)。積極參加各項(xiàng)活動(dòng)。

愛(ài)幼兒，要以身作則影響幼兒。

教師的言行對(duì)幼兒的思想、行為，品質(zhì)都有著重要作用，教師的一言一行，幼兒喜歡模仿，因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻做出好的榜樣，要求幼兒做到的，自己首先做到。同時(shí)，正確處理自己與家長(zhǎng)的關(guān)系，通過(guò)各種方式家園溝通，共同探究幼兒發(fā)展的合理方法。

我熱愛(ài)我的幼教事業(yè)，可我更愛(ài)那些可愛(ài)的孩子們，所以我要堅(jiān)持不斷鉆研，不斷學(xué)習(xí)，不斷的創(chuàng)新開辟新教法，使自己能在不斷更新的知識(shí)中汲取營(yíng)養(yǎng)，用我的愛(ài)去感應(yīng)孩子，使他們成長(zhǎng)在愛(ài)的氛圍中，從而學(xué)會(huì)愛(ài)身邊的每一個(gè)人，讓未來(lái)的世界充滿更多的愛(ài)。

一位“牙科醫(yī)生”精彩表現(xiàn)

下面給大家提供的是“一位“牙科醫(yī)生”精彩表現(xiàn)”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

觀察：

今天，是片游戲中心組來(lái)我班觀摩區(qū)域游戲活動(dòng)。

活動(dòng)開始了，我們的孩子進(jìn)入各自喜歡的游戲區(qū)域開始了今天的“Disney樂(lè)園”游戲。

兒童體檢站里還是向以往一樣吸引了很多孩子，醫(yī)生們帶上帽子開始了今天的工作，體檢的孩子拿著體檢卡開始體檢，每一個(gè)孩子都很投入。

“請(qǐng)問(wèn)，牙科是這里嗎?”一位可愛(ài)的客人老師也加入了今天的體檢隊(duì)伍。

“是的!”做“牙科醫(yī)生”的奇奇有些吃驚，但還是大方地回答老師。

“那怎么檢查呢?”

“請(qǐng)你嘴巴張開!”奇奇認(rèn)真地回答。

看到客人老師有些“調(diào)皮”地動(dòng)著嘴巴，奇奇鄭重地命令她：“嘴巴長(zhǎng)大，不能動(dòng)!”然后，他用手電筒往她嘴里照了一照，然后嚴(yán)肅地說(shuō)：“你的牙齒有點(diǎn)臟!”

“那怎么辦呀?”

“你要每天刷兩次牙，早上一次，晚上一次!”

“可是，我每天刷三次牙，中午我還刷牙呢?怎么辦?你能給我一些建議嗎?”

“你應(yīng)該這樣刷牙!”說(shuō)著，奇奇拿著牙模認(rèn)真地教客人老師，最后，還不忘提醒一句：“以后要少吃甜的東西!”

反思：

今天，孩子面對(duì)客人老師的時(shí)候，能如此從容、大方，讓我真的為我們的孩子拍手、喝彩!在喝彩的同時(shí)，我更肯定我們的區(qū)域游戲是孩子喜歡的游戲，它給我們孩子帶來(lái)各方面的發(fā)展。

1、區(qū)域游戲就像是一個(gè)迷你小社會(huì)，在這個(gè)小社會(huì)中能夠培養(yǎng)孩子的適應(yīng)能力。

在區(qū)域游戲中，大家要玩得開心，就會(huì)有許多大家都要遵守的規(guī)則，每個(gè)孩子不能以自我為中心，必須要學(xué)會(huì)適應(yīng)、調(diào)整，從而讓同伴接受。

2、區(qū)域游戲能夠培養(yǎng)孩子的交往能力。

我們自上個(gè)學(xué)期開始研究區(qū)域游戲，在這個(gè)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)我們的孩子的交往能力明顯增強(qiáng)，很多內(nèi)向、膽小的孩子現(xiàn)在也能從容、大方地與大家交往。

今天孩子們?cè)谟螒蛑械谋憩F(xiàn)就受到了大家的一致贊揚(yáng)。

3、區(qū)域游戲讓孩子積累各種有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。

在我們的區(qū)域游戲中，我們將很多有價(jià)值的主題經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)自然融入和滲透，讓孩子在輕松、有趣的游戲情境中積累經(jīng)驗(yàn)。

例如在我們的Disney兒童體檢站中，我們創(chuàng)設(shè)了耳、鼻、眼、牙、內(nèi)科等區(qū)域，每個(gè)區(qū)域中將一些帶情趣性的認(rèn)知內(nèi)容合理投放，在眼科我們投放了視力表、顏色識(shí)別卡(類似色盲檢測(cè)卡)、練眼力、找不同等，在耳科，我們投放了聽聲音猜動(dòng)物、聽音計(jì)數(shù)、猜樂(lè)器等，在鼻科投放了辨別各種氣味的材料等，孩子在模擬體檢情境的同時(shí)，又學(xué)到了很多本領(lǐng)。

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把機(jī)會(huì)給每一位孩子

每天早操和戶外活動(dòng)前的排隊(duì)真讓人頭疼。我發(fā)出“站隊(duì)”的口令后，孩子們就會(huì)瘋狂的向站隊(duì)的地方?jīng)_去。有的孩子連小椅子都顧不上放好，就迅速跑過(guò)去，你推我，我擠你.經(jīng)常會(huì)聽到：“老師，他插隊(duì)”、“我站在這兒”。站在前面的幾個(gè)孩子，有的抱著我的腿，有的抓住我的手，有的拉著我的衣服，我只能用更大的聲音蓋過(guò)他們，或者一一把他們的手拿開，批評(píng)他們一頓，可效果不大。我琢磨老這么亂可不是事兒，于是著手調(diào)查其中的原因。

我把幾個(gè)總愛(ài)擠的孩子叫到身邊問(wèn)：“你們?yōu)槭裁磁抨?duì)時(shí)總愛(ài)擠?”“我想當(dāng)排頭!”“你們?yōu)槭裁聪氘?dāng)排頭呢?”“當(dāng)排頭多好，當(dāng)排頭在前走，離老師最近，能幫老師干活，還能得到表?yè)P(yáng)……”。我又把經(jīng)常當(dāng)排頭的幼兒叫到身邊問(wèn)：“你們喜歡當(dāng)排頭嗎?”有的孩子說(shuō)：“喜歡。”有的孩子說(shuō)：“有時(shí)喜歡，有時(shí)不喜歡?！痹诿看蔚幕顒?dòng)中，每位幼兒都爭(zhēng)著去做，但教師只是選擇幾個(gè)平時(shí)能力比較強(qiáng)的幼兒擔(dān)任。時(shí)間長(zhǎng)了，能力強(qiáng)的幼兒只能被動(dòng)的接受，能力弱的只有羨慕的眼光。

怎樣才能使每一位幼兒得到鍛煉，又能讓他們互相謙讓著排好隊(duì)呢?我決定和孩子們一起討論一下，聽一聽他們的意見(jiàn)。于是，我說(shuō)：“那我們一起來(lái)想個(gè)辦法吧!”孩子們你一言我一語(yǔ)各抒己見(jiàn)。我又來(lái)問(wèn)孩子：“大家都想當(dāng)排頭，可排頭只能有一個(gè)，我們?cè)趺崔k才能讓大家都能當(dāng)上排頭呢?”萱萱說(shuō)：“可以看誰(shuí)的表現(xiàn)好，就讓誰(shuí)當(dāng)排頭?！逼渌⒆玉R上反對(duì)：“不行，這樣還是有很多人當(dāng)不上的。”世鈺說(shuō)：“可以輪換著當(dāng)，今天你當(dāng)，明天我當(dāng)?！焙⒆觽儬?zhēng)論不休。最后我們確定“輪流當(dāng)排頭”。每天選兩名小朋友當(dāng)排頭。當(dāng)排頭時(shí)要聚精會(huì)神。

新的輪流當(dāng)排頭建立后，孩子們都很高興，他們?cè)僖膊蝗D著當(dāng)排頭了。我也總結(jié)反思了自己的不足。我們總是請(qǐng)能力強(qiáng)的孩子幫老師做事，只注重孩子的義務(wù)而忽視了孩子的權(quán)利，只注重孩子的服從而忽視—了孩子的自主。日久天長(zhǎng)，我們就剝奪了能力強(qiáng)的孩子選擇的權(quán)利，也剝奪了能力弱的孩子自我鍛煉、自我發(fā)展的權(quán)利。孩子們都只是在人生最出的起跑線上，作為教師有必要把鍛煉的機(jī)會(huì)分給每個(gè)孩子。不是嗎?

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