孩子教育問題。

我們要做孩子的朋友，幫助孩子在學(xué)習(xí)中成長！家長要言傳身教、以身作則，幫助孩子解決問題，并使其積極健康快樂地成長！那么，家園教育工作有哪些需要改進(jìn)的地方呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《孩子有問題 父母需“吃藥”》，希望能為您提供更多的參考。

最近，WHO發(fā)布的資料表明，抑郁為全球范圍內(nèi)10-19歲青少年的頭號致病致殘因素。自殺為青少年第3位的死因。17歲以下兒童至少3000萬受到各種情緒障礙和行為問題困擾。

該群體如此嚴(yán)重的精神心理問題既有復(fù)雜的社會因素，也有兒童青少年自身特點(diǎn)因素，而另一個(gè)不可忽略的因素則是父母。

社會急劇發(fā)展，人的適應(yīng)能力不穩(wěn)定，激烈的社會競爭先施加于父母，而父母在教養(yǎng)孩子過程中又把心理危機(jī)施加給孩子。兒童青少年是人群中最敏感和脆弱部分。特別是在獨(dú)生子女、單親兒童、留守兒童越來越多的今天，兒童青少年適應(yīng)環(huán)境、應(yīng)對壓力的能力更差，稍有風(fēng)吹草動(dòng)就會出現(xiàn)明顯反應(yīng)。

父母教育子女過程中常犯的錯(cuò)誤

盲目攀比：父母“望子成龍，望女成鳳”心切，總希望自己的孩子是最優(yōu)秀的。對孩子期望值太高，當(dāng)孩子的表現(xiàn)與自己的要求有差距時(shí)，就埋怨、指責(zé)。對孩子的表現(xiàn)，不合心，不滿意；總拿別人孩子的優(yōu)點(diǎn)和自己孩子的缺點(diǎn)做比較，不僅引起孩子的反感，還會嚴(yán)重挫傷孩子的自尊心和自信心，給孩子成長帶來嚴(yán)重的心理陰影。孩子聽?wèi)T了負(fù)面的評價(jià)，沒了成長的自信，沒了成功的欲望，長此以往，就會表現(xiàn)明顯內(nèi)向、孤僻，容易發(fā)生抑郁、焦慮、強(qiáng)迫等疾患。

錯(cuò)誤補(bǔ)償：這樣的父母往往因?yàn)楹⒆佑讜r(shí)受過委屈或自己因?yàn)楦鞣N原因沒有盡到父母的責(zé)任，結(jié)果想方設(shè)法從物質(zhì)、金錢方面予以補(bǔ)償，自己辛苦工作，勤儉持家，舍不得吃，舍不得穿，可是對孩子卻異常大方，隨意滿足孩子的任何要求。有的父母一輩子都在為子女營造舒適安逸的愛之窩，讓孩子認(rèn)為一切都是父母的事。孩子不能自己做一些力所能及的事情。不能吃一點(diǎn)點(diǎn)苦、受一點(diǎn)點(diǎn)累，過著“衣來伸手，飯來張口”的生活；孩子大了，又要忙著給他們找工作，還想著要給他們留下一筆豐厚的遺產(chǎn)，哪怕自己為此吃盡苦受盡累也心甘情愿……。不少父母愛得糊涂，愛得錯(cuò)位，有時(shí)又愛得過分。這種“愛”，會使孩子只懂得到，不懂付出。嚴(yán)重干擾了孩子身心的正常發(fā)展，養(yǎng)成自我中心、自私的性格特點(diǎn)，不懂得感恩，不能處理好人際關(guān)系，缺乏獨(dú)立的生活能力，社交困難，不能很好地適應(yīng)社會，必然出現(xiàn)各種心理反應(yīng)。

醉心圓夢：有些父母年輕時(shí)抱負(fù)遠(yuǎn)大，但是，陰差陽錯(cuò)沒能實(shí)現(xiàn)，于是乎將自己的夢想寄托在孩子身上，把自己的孩子當(dāng)成實(shí)現(xiàn)自己夢想的載體，不顧孩子的自身特點(diǎn)和興趣愛好，只盯著孩子的作業(yè)本和成績單，只要求孩子成績好，除此之外一切的事情都可以忽略，都可以不要。而且為了孩子能夠出眾、拔尖、多才多藝，還給孩子報(bào)了許多的輔導(dǎo)班、興趣班、特長班，也不管孩子到底喜不喜歡、有沒有特長、有沒有興趣。最終導(dǎo)致孩子產(chǎn)生厭惡、逆反情緒，有的甚至反目成仇。

以上錯(cuò)誤的根基在于：許多父母在子女教育問題上功利主義思想明顯，重軀體輕心理，重知識輕能力，重智力開發(fā)輕人格培養(yǎng)。

給父母的良方

“放下身段”傾聽孩子的聲音

孩子的心理承受能力比成人差，遇到問題時(shí)更容易表現(xiàn)出悲觀失望的情緒，甚至?xí)乜奁?，這種情況下，父母應(yīng)當(dāng)放下身段耐心地傾聽孩子訴說。帶著愛去傾聽，唯有溫?zé)岬膼?，才能把孩子的心靈捂暖，心中的“冰”自然會融化。抓住時(shí)機(jī)傾聽，如果時(shí)機(jī)選的不恰當(dāng)，非但幫不上忙，還有可能會適得其反。

和孩子建立良好關(guān)系

構(gòu)建良好的親自關(guān)系，必須從孩子小時(shí)開始。少些應(yīng)酬，多些陪伴，少些自我，多些家庭。多和孩子互動(dòng)，一起游戲、一起活動(dòng)，特別要重視和孩子相處的“質(zhì)”，忌三心二意，人在曹營心在漢，讓孩子感覺你是在敷衍，要拋開一切，全身心投入地互動(dòng)，才能做到心的交融。和孩子建立平等的關(guān)系，站在和孩子平視的角度，把孩子當(dāng)自己的朋友來相處，尊重孩子，避免高高在上、發(fā)號施令，如此才能看見孩子內(nèi)心的想法，與孩子也會有更真誠的關(guān)系，更利于建立牢固而親密的親子情感。愛是一門藝術(shù)，愛需要表達(dá)也需要行動(dòng)，有時(shí)一個(gè)擁抱勝過千言萬語。但愛要適度，不要讓你的愛泛濫成災(zāi)。

充分了解孩子的需求

請記住這句話：“要知道孩子眼中的世界是什么樣子，得先蹲下來，由孩子的位置和高度去看世界?！?/p>

給孩子隨性玩耍的時(shí)間，不要把生活安排得太滿，根據(jù)孩子的特點(diǎn)有針對性的培養(yǎng)，尊重孩子的選擇，多征求孩子的意見，放棄完美主義，我們都期望孩子展現(xiàn)出他最好的一面，可是有時(shí)候太過急切糾正或改善他們的表現(xiàn)，反而會適得其反。

父母要做孩子的榜樣

家庭環(huán)境潛移默化的影響，父母言傳身教的榜樣作用勝過簡單說教。父母作為孩子的啟蒙老師，自己要做到自覺遵守法律法規(guī)、道德規(guī)范，樹立慎獨(dú)意識，言行一致，不當(dāng)著孩子面爭吵，不在孩子面前說別人壞話，不動(dòng)輒抱怨，不隨意暴怒發(fā)脾氣，少游戲多學(xué)習(xí)。

yJS21.com更多精選家園共育閱讀

孩子學(xué)鋼琴父母是否需陪練

一、學(xué)齡前是孩子學(xué)習(xí)樂器的敏感期年幼的孩子一般都喜歡音樂，愛唱歌，愛聽樂曲，也愛玩弄樂器。這個(gè)時(shí)期的孩子無憂無慮，學(xué)習(xí)上也沒什么負(fù)擔(dān)，對音樂的接受力強(qiáng)，有條件的家庭，不妨讓孩子學(xué)習(xí)一種樂器。我的大孫子和小孫子就是在5歲和不足4歲時(shí)開始學(xué)習(xí)鋼琴的。

二、家庭成員對孩子學(xué)習(xí)樂器要有一致的態(tài)度我們之所以讓孩子學(xué)習(xí)鋼琴，目的是讓孩子從小就能手、腦并用，促進(jìn)孩子的發(fā)展，陶冶孩子的性情，而不是要培養(yǎng)什么家。鋼琴買回來時(shí)，全家人都很高興，也都支持孩子學(xué)琴。但是學(xué)琴以后，家長必須要求孩子堅(jiān)持天天練琴，而起步階段的曲子一般都比較簡單，談不上好聽不好聽，主要是為了讓孩子練習(xí)指法，熟悉鍵盤，認(rèn)識五線譜，這對年幼的孩子來說比較枯燥，天天讓他堅(jiān)持練習(xí)，確實(shí)是一件艱苦的事情。大孫子的姥姥覺得太難為孩子了，就跟孩子說些拉后腿的話，繼而是孩子的媽媽想打退堂鼓，但我始終堅(jiān)持不動(dòng)搖，并及時(shí)給她們和孩子做思想工作，才使孩子堅(jiān)持了下來。

三、要物色一個(gè)好鋼琴教師大孫子5歲時(shí)開始和一位在大學(xué)教鋼琴的青年教師學(xué)琴，她的專業(yè)水平不錯(cuò)，但是缺乏教小孩子學(xué)琴的經(jīng)驗(yàn)，不太了解孩子的心理特點(diǎn)，教琴時(shí)操之過急，不夠耐心，因此在琴課上經(jīng)常與大孫子發(fā)生沖突，為了不使孩子對學(xué)琴產(chǎn)生反感，我不得不另覓一位教師。這位教師雖然不是鋼琴專業(yè)科班出身，但是她從小學(xué)習(xí)鋼琴，功底扎實(shí)，有比較豐富的教兒童學(xué)琴的經(jīng)驗(yàn)。我的大孫子第一次上課就喜歡上了這位老師，學(xué)琴的積極性也高了，直到現(xiàn)在，他一直跟著這位老師學(xué)習(xí)，我的小孫子自然也拜她為師。我的一些親戚朋友的孩子學(xué)習(xí)鋼琴，凡是半途而廢的，原因之一都與擇師不當(dāng)有關(guān)。

孩子的問題都是父母問題的投射

對于一個(gè)家庭來講，父母是樹根，孩子是花朵。如果花朵有問題，多半是樹根也有問題。

家長們常?！翱吹健钡暮⒆拥膯栴}，其實(shí)是他自己的問題在孩子身上的“開花”。孩子是你的投射銀幕，當(dāng)你在孩子身上看到了問題，那是你自己問題的外在投射。

從本質(zhì)上講，不存在有問題的孩子，只存在有問題的家長。

家長意味著“頭腦”，孩子代表著“心”。當(dāng)生命的存在看似出現(xiàn)問題時(shí)，那是“頭腦”出了問題。沒有你的角度、判定、認(rèn)為，你眼中會有有問題的小孩嗎？如果你眼中有有問題的小孩，那是誰的問題？誰制造出了一個(gè)有問題的小孩？

是你，你創(chuàng)造了一些問題概念，然后你投射在孩子身上。是你眼花，把一塊完美無瑕的玉看成了一塊丑陋的石頭。

如果你認(rèn)為你有一個(gè)有問題的小孩，一定先反過來，在你自己身上尋找問題的根源。

就像你看到銀幕上有一些瑕疵，先看看投影儀的鏡頭上有沒有問題。

孩子愛吃手指心理有問題

近日，江門市民王女士帶著3歲的兒子來江門市婦幼保健醫(yī)院看病，她反映自己的小孩3歲了還不會說話。

據(jù)介紹，小孩兩歲還不會說話時(shí)，王女士已經(jīng)注意到兒子的這個(gè)問題，但聽家里的老人說，小孩說話說得晚才聰明，王女士因此也沒在意。但轉(zhuǎn)眼間，小孩滿了3歲，還是一樣不能說話，這下王女士可著急了，連忙帶孩子到

醫(yī)院檢查。

一檢查，醫(yī)生發(fā)現(xiàn)小孩的智力發(fā)育方面有問題，急需治療。王女士十分后悔，稱應(yīng)該早點(diǎn)把兒子帶來看病。

嬰幼兒心理疾病發(fā)病率為8.7%

據(jù)江門市婦幼保健院兒童保健主任醫(yī)師彭曉珊介紹：“兒童坐不住特別愛動(dòng)，愛發(fā)脾氣，不愛講話，來回重復(fù)地做一個(gè)固定動(dòng)作……這都是兒童心理問題的表現(xiàn)?！?/p>

很多小孩從小喜歡吮手指，習(xí)慣性的拿起手指開始吮，這其實(shí)是小孩焦慮行為的一種表現(xiàn)。還有小孩很大了還有遺尿的問題，這也可能是一種心理問題。”

據(jù)調(diào)查，江門嬰幼兒心理疾病的發(fā)病率為8.7%，雖略低于全國12.97%的平均水平，但仍需要引起重視，兒童多動(dòng)癥、孤獨(dú)癥、抽動(dòng)癥、睡眠障礙、情緒障礙、語言障礙等問題，都是兒童常見的心理問題。

家長易忽視嬰幼兒心理疾病

記者了解到，嬰幼兒出現(xiàn)心理問題，家長容易忽視的原因主要是：首先家長不容易察覺到，由于小孩還不會說話，無法與大人正常交談，只能靠家長細(xì)心觀察小孩的一舉一動(dòng)，有些粗心和沒有經(jīng)驗(yàn)的家長很容易忽視這些問題。

其次，就算有些家長意識到了這些問題，由于是心理問題，不是生理問題，家長往往也不知道該把小孩送到哪里去治療。

專業(yè)心理咨詢師指出，除了出現(xiàn)心理問題的兒童外，高危兒童也應(yīng)引起家長的注意，一些早出生、低體重、缺血缺氧的兒童都屬于高危兒童，其體格發(fā)育智力發(fā)育和智力發(fā)育明顯落后于正常兒童，故在兒童管理中加強(qiáng)對高危的管理和監(jiān)測很有必要，應(yīng)該早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)和早訓(xùn)練，盡量減少智能缺陷和行為問題的發(fā)生率。

孩子的問題不是問題，父母怎樣對待才是關(guān)鍵！

在教育方面的問題到底是孩子的問題比較大還是父母的問題比較大？這是一個(gè)值得深思的問題。當(dāng)小朋友們出現(xiàn)問題時(shí)，孩子并不是關(guān)鍵，而父母怎么對待才是關(guān)鍵！下面讓我們來看看一位家長的深刻感受吧！希望可以幫助到大家！

【家長分享】

從頭到尾流著眼淚看完了電影《地球上的星星》，最初流淚更多是心疼到后來則是欣慰和開心。

伊夏是一個(gè)有閱讀障礙的小男孩，他學(xué)不懂學(xué)校里老師教的任何東西，每門功課幾乎都“吃鴨蛋?！崩蠋熀图议L都以為伊夏是弱智，是盡給大人惹麻煩的問題孩子。他們無休止的批評、指責(zé)甚至打罵伊夏。走讀學(xué)校開除了伊夏，爸爸媽媽“狠心”地把他送去寄宿學(xué)校。伊夏疑惑、恐懼到絕望，一顆星星差一點(diǎn)隕落。新來的美術(shù)老師尼克發(fā)現(xiàn)了伊夏是難得的繪畫天才并幫助他逐漸獲得自信。整部電影講的就是這樣的一個(gè)故事。

看到伊夏不能完成老師的任務(wù)而被老師批評繼而又被學(xué)校趕出校門，我流下了眼淚；看到伊夏因?yàn)椴荒馨亚驋伣o同學(xué)被嘲笑甚至毆打，我流下流眼淚；看到伊夏不被父母理解反而遭父親打罵，并被狠心地送到了寄宿學(xué)校，我流下了眼淚；感受到伊夏的無助、恐懼和孤獨(dú)，我流下了眼淚；看到伊夏被尼克老師看到并幫助而不斷進(jìn)步，我流下了眼淚；看到伊夏的畫獲得全校第一名而刊登在校刊的封面上，我流下了眼淚。

這部電影雖然是一部勵(lì)志電影，所反映的教育問題卻值得每一位教育工作者和家長反思。

（一）當(dāng)孩子有“問題”的時(shí)候好奇為什么會這樣？

伊夏8歲，讀了兩年三年級，卻沒有什么進(jìn)步。除了喜歡畫畫外，他幾乎對任何學(xué)科都不能專心，算術(shù)做不出來，字也寫不對。老師和家長只看到這個(gè)孩子不如哥哥那樣樣樣都拿第一，也不象別的孩子那樣能夠不斷進(jìn)步，卻不去看看這個(gè)孩子為什么會有這樣的表現(xiàn)。

伊夏也想做好，可無論他如何努力都做不到。伊夏不是不想做好，而是他根本就做不好。他自己很疑惑，便天真的以為最愛他的媽媽該懂得他，所以伊夏內(nèi)心總在說“你應(yīng)該一清二楚的，媽媽”，然而媽媽并不懂他。她起早貪黑打理伊夏的生活，親自為他輔導(dǎo)功課，操勞得心力交瘁卻沒能深入了解一下伊夏到底為什么會有這樣的表現(xiàn)。

連媽媽都不能理解自己，甚至在約定的周六探望伊夏的時(shí)間，爸爸媽媽也因?yàn)楦绺绲那蛸愐M(jìn)行決賽而不能如約前來的時(shí)候，伊夏徹底絕望了，從而變得自閉。

孩子的行為只是表面現(xiàn)象，后面一定有深層的原因，要么是能力問題，要么是心理問題。家長和老師看到孩子異常的行為問題，要帶著一份好奇，看看為什么會這樣。只有找到問題的癥結(jié)，才可以真正幫助孩子。

新來的美術(shù)老師尼克第一次看見伊夏就發(fā)現(xiàn)了異樣。他看到伊夏對什么事都無動(dòng)于衷，卻有一雙充滿恐懼的眼睛。面對伊夏這些不尋常的表現(xiàn)，他沒有評判，而是懷著一份好奇，展開了對伊夏的了解。他向伊夏的好朋友詢問伊夏的情況，他察看了伊夏寫的各科作業(yè)，他還親自去伊夏的家里去探訪。他發(fā)現(xiàn)伊夏并不像大家所認(rèn)為的那樣智力低下，而是患有閱讀障礙需要幫助，而且他還敏銳的發(fā)現(xiàn)伊夏其實(shí)具有超常的繪畫天分。正是尼克老師這一份好奇和關(guān)愛，開啟了伊夏生命閃亮的歷程。

（二）當(dāng)孩子真正有困難的時(shí)候家長更應(yīng)該支持他伊夏有讀寫障礙。

他和普通的孩子一起上學(xué)本來就困難重重。他一直迷惑自己為何跟別的孩子不同，他也努力學(xué)習(xí)，可無論他怎樣努力，學(xué)習(xí)的狀況依然沒有任何好轉(zhuǎn)。在學(xué)習(xí)上，他非常無力、無助，特別渴望有人可以理解他并真正幫助他。真正有困難的孩子，其實(shí)更需要家長的支持！

像電影中的伊夏一樣，所有的孩子都是上進(jìn)的，但成長中說不定會遇到什么困難，令他們茫然無措。那些在學(xué)校里學(xué)習(xí)成績不好的孩子，他內(nèi)心很痛苦。相對于那些各方面都表現(xiàn)突出的孩子，家長更要在心理上支持落后的孩子。接納孩子就是現(xiàn)在的樣子，肯定孩子的努力，然后要找方法看看如何幫助孩子客服困難。

有個(gè)朋友的兒子上中學(xué)，學(xué)習(xí)成績非常一般，甚至數(shù)理化的成績常常墊底。她和先生并沒有責(zé)怪孩子，而是想辦法去幫助孩子。和兒子商定后，這家的爸爸30年后重新拿起了初中課本，邊學(xué)邊教兒子學(xué)習(xí)物理和化學(xué)。雖然這個(gè)兒子并沒有因?yàn)榘职值膸椭嵘龑W(xué)習(xí)成績，但他非常感恩父母對他的支持，也沒有因?yàn)樽约簩W(xué)習(xí)不好就自暴自棄，而是在其他各方面都發(fā)展得很棒。他有很強(qiáng)的組織能力，率隊(duì)參加全國中學(xué)生英語會話比賽為學(xué)校拿回了榮譽(yù)。他有很高的情商，他雖然數(shù)學(xué)學(xué)得很差，卻在初中畢業(yè)典禮上向數(shù)學(xué)老師表達(dá)了感恩，感恩老師沒有放棄他。某方面的學(xué)習(xí)成績不能提高，跟一個(gè)人的智能差異有關(guān)系，而家長在心理上的支持則會讓孩子的人格比較健全。

電影中的爸爸媽媽則很功利，他們希望孩子有一個(gè)好的前程，卻無視孩子正在經(jīng)歷的痛苦，沒有以正確的方式支持孩子，差一點(diǎn)毀了伊夏的人生。

（三）以適合的方式幫助孩子樹立他的自信心

電影中的尼克老師明白伊夏有閱讀障礙又不能得到爸爸媽媽支持的時(shí)候，他很是下了一番功夫來幫助伊夏。他特意安排了一堂課，在辦理講了好多早年有閱讀障礙的名人的故事，有提出相對論的愛因斯坦，有發(fā)明電燈的愛迪生，還有小說家和明星等等，以此來激發(fā)伊夏的自信心。他告訴伊夏“有的人就是會用不同的方式來思維”，讓伊夏明白每個(gè)人都是獨(dú)特的。

尼克老師還向校長申請每周花幾小時(shí)的時(shí)間陪伴伊夏，想辦法在讀寫方面為伊夏補(bǔ)課。他利用伊夏的對美術(shù)的天然熱愛，用橡皮泥捏出各種動(dòng)物形象讓伊夏勇橡皮泥拼出單詞。逐漸的，伊夏的困難不再是困難，他開始不斷進(jìn)步。

尼克老師組織了全校師生的繪畫比賽，結(jié)果伊夏獲得第一，畫作也被登載在學(xué)校畢業(yè)紀(jì)念冊的封面上。至此，伊夏這顆“地球上的星星”終得發(fā)出耀眼的光芒。

每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，也是完整的。如果我們把孩子比作一顆鉆石的話，在鉆石的多面中，一定有暗淡的面向，也一定有閃閃發(fā)光的面，而那些暗淡的面向并不不能抹殺鉆石的價(jià)值。孩子也一樣，在一個(gè)方面有不足，在別的方面他也許就非常突出，況且某些方面的不足，也并不能界定這個(gè)孩子整個(gè)人。伊夏有閱讀的障礙，卻有繪畫天分。尼克老師用接納、理解、陪伴和幫助挽救了伊夏的靈魂，讓一顆被烏云遮蔽的星星重新綻放光芒?？梢?，孩子的問題并不是問題，如何應(yīng)對孩子的問題才是問題。

需要注意的是，因?yàn)楹⒆拥莫?dú)特，他需要的幫助也是不同的。家長在了解自家孩子的基礎(chǔ)上，要調(diào)整頻道，按需施教。

一個(gè)內(nèi)心敏感的孩子，可能需要家長更多的肯定和認(rèn)可；一個(gè)善于思考的孩子，可能需要家長給他更多空間并允許他在自己思想的世界里遨游；一個(gè)情緒不穩(wěn)定的孩子，可能需要家長常常和他一起探討不同的人會有不同的處理問題的方式，讓他更能同理別人從而減少情緒的爆發(fā)……

每個(gè)孩子都是一顆閃亮的星星。家長和老師只需撥開眼前的迷霧，就會發(fā)現(xiàn)孩子耀眼的光芒從哪里發(fā)射。因材施教，才會培養(yǎng)出各類出色的人才，這世界才會因此而顯得更明亮。

相信《孩子有問題 父母需“吃藥”》一文能讓您有很多收獲！“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解教育孩子的方法，工作計(jì)劃的必備網(wǎng)站，請您收藏yjs21.com。同時(shí)，編輯還為您精選準(zhǔn)備了孩子教育問題專題，希望您能喜歡！