幼兒園教案快樂。

眾所周知，對于一名優(yōu)秀的人民教師來說，我們更需要觀察自己的教育教學方式和行為，而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗與不足。平常你收集了優(yōu)秀的教育筆記嗎？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“快樂剝毛豆”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

早上，阿姨提來一袋子毛豆，交代說：“今天中午要吃毛豆，請你們幫忙剝一下?！边@可樂壞了孩子們。洗手的洗手，卷袖的卷袖，拿盆的拿盆……一副大干一場的模樣。

剝毛豆并非所有的孩子想得那么簡單。瞧!當當不知道毛豆的開口在哪，舉著毛豆一副不知所以然的樣子;靜靜用力摳著毛豆，可怎么也不見剝開毛豆的外殼;雄雄賣力地拔著毛豆外殼上的“毛”，可仍然不見豆子的出現(xiàn);萱萱不停地扭著毛豆，“咯噠”，外殼斷了，大叫：“我看到豆豆了?！薄?/p>

看著他們的舉動，覺得可愛，內(nèi)心卻有一絲的心酸。現(xiàn)在的家長，什么事都包干，剝奪了孩子應有的勞動權(quán)利。其實，孩子們非常樂意幫大人做些力所能及的事，渴望著向大人證明“我長大了”!“我能行!”

“王老師媽媽，我們的毛豆快沒有了?！蔽业乃季w被濤濤的話拉了回來。“這么快?”我不敢相信。過去一看，濤濤剝毛豆的技術(shù)讓我驚訝?！拔医趟麄儎兊摹！彼院赖卣f?！皾凉虝四銈儯銈冊敢馊ソ谈嗟男』锇閱?”沒等回答，他們各奔其他組，紛紛做起了小老師。

看著滿滿一盆的豆豆，孩子們不由自主地鼓起掌來。他們開心，可能是因為他們幫助廚房阿姨剝好了毛豆，可能是因為自己學會了怎么剝毛豆，可能……我也開心，是因為孩子們的開心。

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小廚房活動案例：剝毛豆

一周一次的小廚房又開始了，每星期一次的小廚房是孩子們最喜歡的區(qū)域活動，因為每次小廚房后，孩子們都能嘗到自己親手制作的午餐。

今天的小廚房活動的項目是：剝毛豆。在家中小朋友要吃毛豆了，都是家長處理好毛豆，不需要孩子來幫忙，所以剝毛豆對于孩子來時既是新鮮的游戲，又是提升孩子動手能力的機會。

在活動前夕，讓家長幫孩子準備好半斤的毛豆和一個空瓶子（裝剝好的毛豆）。第二天活動開始，請每位孩子沒人取出一個毛豆進行觀察：“你可以摸一摸，觀察毛豆指什么樣的，摸起來什么感覺？”孩子們紛紛去摸一摸，聞一聞：“老師，毛豆聞起來臭臭的?！薄瓣惱蠋?，毛豆摸起來毛毛的?！薄瓣惱蠋?，毛豆摸起來硬硬的?！薄澳銈冋f的都對，毛豆聞起來臭臭的，摸起來毛毛的，硬硬的，那你們會剝毛豆嗎？你們先嘗試一下，等一下請你們來剝給其他人看一看?！焙⒆觽兗娂妵L試剝毛豆，30秒后大部分的孩子從毛豆的背部剝開然后將肉取出來，有孩子是將毛豆擰成兩節(jié)然后將毛豆取出來，等孩子毛豆剝的差不多的時候，邀請王雨涵、胡宸瑜、王一帆進行示范，讓孩子們自由選擇適合自己的方法進行操作。

“現(xiàn)在請你們自由的選擇一種適合自己的方式來剝毛豆，將剝好的毛豆放在空瓶子中，剝剩下的殼放在袋子中。”孩子們紛紛取出自己的工具和毛豆開始了剝毛豆。孩子們用大拇指從毛豆的背部先打開一個口子，然后毛豆從里面取出來，放入罐子中。有孩子比較霸道選擇直接用手擰，將毛豆擰成兩節(jié)，然后把毛豆從你里面取出來。

30分鐘后，孩子們將大部分的毛豆都剝好了，并將不要的殼放在袋子中，把肉裝在罐子里。這個時候，有孩子說：“陳老師，我的手疼?！蔽业皖^一看，王雨涵的大拇指的指甲紅紅的：“那你別剝了?！?/p>

等孩子們將垃圾整理好：“剛剛王雨涵對我說她的手指疼，我看了一下，是因為小朋友的指甲很嫩，毛豆剝久了，指甲受不了，所以指甲才會疼?！?/p>

這件事情告訴我們什么樣的學習在發(fā)生

在活動中，我看到了孩子們能自由的探索剝毛豆的辦法，并選擇最適合自己的方法來剝毛豆。有的孩子用擰的方法不太會剝，自己不斷的嘗試，逐漸的加強自己的手指技巧。

下一步的機會和可能性

中班幼兒已具有一定的手指精細動作，手部小肌肉動作逐漸發(fā)展，思維、想象、經(jīng)驗等更加豐富。在生活中讓孩子多幫父母做些力所能及的家務，如：摘芹菜、摘青菜等。

2020剝蠶豆活動小記

最近是吃蠶豆的最佳時節(jié)，孩子們種植的蠶豆終于成熟了，可以采摘了。一大早，我和馮老師帶著孩子們來到廚房邊的空地上，上面已經(jīng)放好孩子們種植的幾大盆帶著豆莢的蠶豆。

剝蠶豆活動拉開序幕……剝著剝著，對話來了。

龍龍：“陸老師，蠶豆怎么和小朋友一樣，有大的還有小的啊！”——哈哈哈，這個龍寶，還有膽大膽小的蠶豆呢！

濤濤：“這粒是小密密蠶豆，沒有長大呢，我知道它也長不大啦！”——還小密密呢！

一?。骸拔覄兞藘深w蠶豆，等一會我就吃兩顆！”（為了鼓勵他們剝蠶豆，開始前對他們說剝幾顆吃幾顆）——一丁的的“小門檻”啊，等會看他吃幾顆！

詩玉：“剝蠶豆，好辛苦啊，我手都疼了，但是我要堅持……”因為方法不太對，蠶豆殼一點點挖掉，很辛苦，但后面這句讓人感動！

雨晨：“蠶豆怎么都是雙胞胎啊，不對不對，還有三胞胎呢！”——暈……可愛

妮妮：“蠶豆殼不許亂扔，我都找不到蠶豆啦！”——夠“厲害”吧！

在歡聲笑語中，在有趣的對話中，孩子們剝好了兩大盆蠶豆。中午，孩子們吃上了自己種的、自己剝得的蠶豆，這個味道別提多好啦！

我也會說——早上好、剝豆子

雯雯是一個很內(nèi)向的小女孩，上個月每天早上來的時候還一直會哭鬧，可是這兩天，她的情緒好轉(zhuǎn)了很多，沒有再哭鬧了，今天早上進門真讓我意外，她主動向我打招呼說：“老師早！”在她后面來的譯譯怎么也不肯和老師打招呼，雯雯在一旁看著，我對轉(zhuǎn)過去對雯雯說：“今天雯雯進步嘍，會主動和老師打招呼了，來老師給你貼一朵小紅花?！宾┞犞冻隽诵δ槨Ｗg譯說：“我也會說，老師早！”我說：“原來譯譯也是個有禮貌的孩子，不過小紅花是給進門主動和老師打招呼的小朋友的。如果明天你進門后主動和老師打招呼，也能得到小紅花嘍!”譯譯點了點頭。

雯雯的行為得到了老師的表揚和獎勵，她自己會更自信，同時也激發(fā)了譯譯向同伴學習的欲望，爭做有禮貌的孩子。

剝豆子

今天在玩角色游戲時，妙妙是“豆豆家”的媽媽，她排好隊到“銀行”領了2元錢，然后跑到“菜市場”，菜市場的老板是航航，航航看到妙妙說：“你好，你要買什么？”妙妙說：“我要買扁豆?！焙胶秸f：“一塊錢一個?！泵蠲钅贸鰞蓧K錢對航航說：“我要2個。”航航接過錢把扁豆給了妙妙，說：“歡迎下次還來哦!”妙妙回到家后，把扁豆上面的豆子一顆顆的剝了下來，我說：“怎么把豆子都剝下來了呀，”她說：“豆子要剝下來燒的呀?！睅讉€孩子看到了，也學著把豆子剝了下來，放在“鍋”里燒。我在一旁看著他們開心的玩著。在整理游戲的時候我引導幼兒把豆子貼回去。

作為老師對游戲材料過分的保護，孩子們會失去游戲的興趣。既然是角色游戲，就要還給孩子們自由，讓孩子通過游戲獲得快樂和游戲經(jīng)驗。

快樂生活，快樂成長

看著一群活潑可愛的孩子，我很快樂。很希望繼續(xù)能和他們一起度過美好快樂的時光。

活動中學會比較是技能，學會自尊是品格，品質(zhì)最重要。其實幼兒學到多少知識并不是很重要，關(guān)鍵看他是否在活動中培養(yǎng)了良好的習慣，獲得品格上的提升和情感上的享受。因此我很在意孩子們一天在幼兒園里是否快樂。

這一主題我很注意幼兒是否快樂。一節(jié)課的開展，如果孩子們在活動中表現(xiàn)很積極，很開心我就感覺這節(jié)課是比較成功的，不僅達到了教育目標，更重要的是使幼兒得到了情感上的滿足，所以很有成就感。相反，如果一節(jié)課幼兒反應不積極，甚至有些幼兒活動過程中想去尿尿，這都讓我感覺這節(jié)課沒有成功，我會積極反思。課后便會做出總結(jié)，因為是分組教學，所以也給了我及時改進的機會，通過一些小的修整，達到更好的教育效果。

讓孩子們從現(xiàn)在感覺自己就是一個快樂的小天使，感受的生活的快樂和人生的樂趣。在孩子的世界中快樂無處不在。只要是我們教師參與的地方，就一定要讓幼兒感受到快樂。快樂的形式多種多樣，思考的快樂，求知的快樂，創(chuàng)造的快樂，成功的快樂，分享的快樂，在不斷快樂的情感體驗中得到技能和品格的提升。

快樂是愉悅的，甜美的，放松的。希望和幼兒一起度過快樂的時光，一起在快樂中成長

快樂島“真快樂”

本月開學的時候我們開展了主題活動“我們都是好朋友”，在這個主題中，幼兒再次感受了朋友之間的友誼和情感，愿意與朋友一同分享自己的快樂，知道我們大家都是好朋友，感受菠蘿班這個大家庭的溫暖。

健康活動“快樂島”也是根據(jù)主題設計的活動，活動的重點是幼兒樂意與同伴合作游戲，培養(yǎng)幼兒的合作能力。同時在游戲的過程中練習了身體的平衡。

首先是一個熱身運動，小海龜們在大海里快樂的游泳，教師扮演的鯊魚發(fā)出口令“我要吃掉小海龜”，小海龜們便要迅速的結(jié)伴手拉手，大鯊魚則沒有辦法追逐找到伙伴的小海龜。熱身運動以后就要進入游戲“快樂島”的環(huán)節(jié)。教師把舊報紙癱在地上，每張報紙表示一座快樂島。教師帶著幼兒在海里圍著快樂島游泳，教師發(fā)出指令“海浪來啦”，小海龜們迅速的找到快樂島站上去。每個快樂島只能站兩只小海龜。海浪越來越大，海水漲高了，小島變小了，幼兒把報紙對折，表示小島小了。然后教師再帶著幼兒進行游戲，游戲數(shù)次，快樂島越來越小，幼兒站上去為了保持身體的平衡，只能緊緊的抱在一起。有了合作的能力。并且能感受到朋友的懷抱。

在這樣一個多合作游戲的過程中，教師要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，及時的進行指導幼兒的行為。因為人數(shù)以及幼兒個人的主觀原因，難免會有個別的幼兒落單，沒有找到朋友一起游戲，只是單獨的站到了島上，教師應該參與到游戲中，主動的拉起孩子的手，讓他感覺到自己不是一個人，還有老師和我一起游戲呢。教師若忙于指導，也可以讓落單的孩子參與到其他的小組里，雖然要求是兩個小海龜站在一個島上，但是對于特殊的情況還是可以做出特殊的調(diào)整的。記住一句話，千萬不要讓孩子落單，對于孩子的心理影響是很大的。

快樂著孩子的快樂

幼兒的生活是多姿多彩的，在他們的生活中充滿著驚喜，充滿著樂趣，充滿著意外......

他們的學習需求更多地來源于這些驚喜、樂趣和意外。細細留意，我們會在幼兒的一言一行中發(fā)現(xiàn)他們關(guān)注的焦點。當我和幼兒在戶外散步時，他們會數(shù)著彩磚跳格子，往往數(shù)著數(shù)著就亂了套，最后哈哈笑成團從一再數(shù);他們會歪歪扭扭、樂此不疲的走在彩色的車輪上轉(zhuǎn)圈;也許對于成人來說這是無聊的事，可是看著幼兒的笑臉，就明白他們樂此不疲的原因了。

記得有一次在草地上休息時，他們驚奇地發(fā)現(xiàn)：這里有一個大蟲子。于是草地下還有什么就成了最新的話題，大家趴在草地上，有的用手，有的拿著揀到的樹枝，一個勁地在草地下找呀找：“哈哈，快來看，我找到了一個東西啦?！弊屑毑粮蓛裟嗤烈豢矗喊パ剑瓉硎且粔K小石頭。一下子就瀉了氣?！皼]關(guān)系，我再找?！蹦俏恍∨笥燕街?，氣呼呼的樣子到現(xiàn)在我仍然記憶猶新。在經(jīng)過一場草地混找之后，幼兒可有自己的戰(zhàn)利品了：幾個壞積木、幾個蝸牛殼，還有一些死掉干了的小蟲子，連草根都被拔了幾根......也許這真的不是什么有意義的東西，但是我在孩子的臉上、眼里、心中看到了兩個字：快樂。

在幼兒的生活中快樂無處不在，無所不能。只要他們喜歡做的事那么我想這就是快樂的事。

你快樂也給了我快樂

天天跟孩子在一起，有時我會不動聲色地觀察他們,發(fā)現(xiàn)快樂永遠是孩子身上最多的元素。孩子的生活是多姿多彩的，在他們的生活中充滿著驚喜，充滿著樂趣，充滿著意外……他們的學習需求更多地來源于這些驚喜、樂趣和意外。細細留意一下，我們會在孩子的一言一行中發(fā)現(xiàn)他們關(guān)注的焦點。也許那些對于成人來說是無聊的事，對孩子可就意義重大了。記得有一天早操，一群鴿子從天上飛過。孩子們看見了又跳又笑，大聲地喊著：“鴿子！鴿子！”仿佛鴿子真的聽到了他們的呼喊聲。還有一次小朋友去散步，在草坪里撿到兩個沒長熟的小果子，大家像寶貝一樣拿給我看。我拿了一些麥當勞的卡片分給孩子做游戲時玩，可孩子們誰也不愿意拿出來玩，全藏在書包里準備帶回家給爸爸媽媽看。還有墻上的一只蜘蛛、小女孩頭上漂亮的小發(fā)卡、口袋里的小石頭、書上被撕下來的藍貓圖片……也許這真的不是什么有意義的東西，但是我在孩子的臉上、眼里、心中看到了兩個字——快樂。

在孩子的生活中快樂無處不在，無所不能。只要他們喜歡做的事就是快樂的事。是的，在孩子的成長過程中，還有什么比快樂更重要呢。能發(fā)現(xiàn)孩子這么多的快樂我也覺得挺高興的，想起一句話套來用一下：你快樂也給了我快樂！

快樂打小鼓、快樂洗小手

快樂打小鼓，區(qū)域活動開始了，張語宸來到小劇場，整齊的擺放好鞋子后拿起小劇場里的樂器，有一些樂器她都不是很熟悉，左看看，又看看，見我走過來問我：“老師這是什么”？一番講解后她拿起一面自己認為比較熟悉的樂器小鼓敲了起來，咚咚咚咚的一陣亂敲，一起玩的小朋友也跟著湊熱鬧用其他的樂器用力的敲了玩起來。玩娃娃家的余宜柔被吸引過來了說：“吵死啦”你們這里怎么這么吵”。回頭看看我站在旁邊對我說：“老師，她們這里好吵呀”“是的呢，是很吵的，張語宸你覺得吵不吵呀？”我說?！袄蠋煟墒俏也恢肋@個鼓怎么玩，”張語宸低著頭小聲的說著?！澳憧梢园凑绽蠋熎綍r教你們打的拍子來敲鼓，我們試試看好不好”“大大，大大大”，小家伙跟著我的節(jié)奏有模有樣的敲了起來。再次看到張語宸時，她正坐在“小舞臺”的中央敲鼓呢，臉上笑瞇瞇的，雖然偶爾節(jié)奏會有點亂，不過沒有人反映會很吵了。余宜柔也在她的旁邊拿著三角鈴在玩呢，旁邊還有其他的樂器，這個敲敲，那個晃晃的。偶爾的她們還會交流，等我玩一會就把這個小鼓給你玩好不好。

剛?cè)雸@的幼兒對區(qū)域?qū)σ恍┬迈r的事物都有些陌生，不過大部分幼兒很快就能夠在老師的引導下能夠慢慢理解慢慢的進行游戲。張語宸的整個活動流程也是有收獲的，從開始亂敲亂拍導致有噪音，影響到其他幼兒不能夠正常游戲，到后來經(jīng)過老師的指導能簡單敲擊出節(jié)奏。到最后的活動環(huán)節(jié)中還可以和其他幼兒分享他目前“占為己有”的樂器，這一點不會向其他個別幼兒那樣自私。

快樂洗小手

小班的孩子最喜歡玩水了，從不放過任何一個玩水的機會，如：上廁所，喝水，洗手等等。洗手是幼兒日常生活中，必不可少的一個環(huán)節(jié)。在幼兒一日生活中，經(jīng)?？吹竭@樣的現(xiàn)象：三五個孩子在玩水，忘記關(guān)水龍頭了。作為老師，我經(jīng)常給他們講道理，洗手時不要玩水，把衣服弄濕了，會著涼生病的，還浪費水等?？墒俏也恢v了多少次，哪怕我在一邊看著，有的孩子還是會弄濕衣服。

夏天樂就是其中一個，每次都是第一個沖進洗手間，最后一個出來的主兒，衣服還經(jīng)常打濕。為此我們也經(jīng)常和他的媽媽交流。但無論我們怎樣軟硬兼施都無濟于事，天氣越來越冷了，怎么辦呢？無意中翻閱教材看到了《洗手歌》使我受到啟發(fā)，為何不讓小朋友在《洗手歌》中來完成洗手的習慣呢？于是在之后的一次洗手時，我也加入進來，我一邊挽袖子一邊念兒歌，“挽袖子，開籠頭，擦肥皂，搓搓手，沖干凈，關(guān)籠頭，甩三下，擦擦手，我的小手變干凈”我動作一下子就吸引住了他們，小家伙們是有樣學樣都紛紛跟著我做了起來

，在整個洗手過程中我一邊給孩子做示范，一邊幫個別年齡小的孩子，兒歌念完了，小朋友的小手也洗干凈了，誰也沒有弄濕衣服。

雖然只是一個小小的洗手環(huán)節(jié)，只要我們認真的去觀察、貼近幼兒的生活，你會發(fā)現(xiàn)孩子的一個小小舉動，就是我們抓住教育的良好契機。良好習慣的養(yǎng)成是孩子成功的基礎，這點固然重要，但我們要站在孩子的立場，體驗孩子習慣的養(yǎng)成過程。這樣，幼兒才能體驗到養(yǎng)成良好習慣的重要性，并逐漸把這種認識變成自覺行為。

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