幼兒想象力的活動方案。

家庭有家庭的好處，學校有學校的妙處，兩者結(jié)合，可以讓教育更有意義！教師與家長在教育中，應不斷改正自己的錯誤觀念，和孩子做朋友，放低姿態(tài)，互相尊重，彼此包容！那么，家園共育工作中是否有需要進一步改進的地方呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《幼兒心理健康與想象力,口語表達能力》，但愿對您的學習工作帶來幫助。

在班上我發(fā)現(xiàn)有些幼兒因為心理或多或少的不健康而導致想象力貧乏、口語表達能力差。心理不健康其表現(xiàn)為心理脆弱，害怕受到傷害、封閉不合群、自卑等。是什么原因造成他們這樣的呢？原因有來自社會的、家庭的以及幼兒園的。作為一名老師，應明白老師的過分壓制和過分的嚴厲等都會影響到幼兒的心理，抑制了他們的想象力和口語表達能力的發(fā)展。針對這個問題，我談談自己的看法。

《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出，我們發(fā)教育者在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。但是這一點常常被多功能忽視，從而影響到其它能力的發(fā)展，有一件事對我觸動很深，讓我感覺到家長對教師的無奈和渴望。

有一天，我和一個孩子的爸爸聊天，他給我講了一個件事：他女兒小時候很喜歡彈琴；結(jié)果他就讓女兒去學琴了，女兒剛開始時很熱情，可后來她不彈了，問她為什么不彈了、女兒說；“教師說我笨、教都教不全，我以后再也不彈琴了”這位爸爸說完邊嘆氣邊說；“孩子如果碰到一個不好的老師，那真是孩子的不幸，老師更應注意保護孩子的心理健康。聽完，不得不讓我反思，家長對好的老師的渴望是多么的迫切就算孩子沒有這方面的悟性，但是既然她們來學習，我們教育者應給予的是鼓勵、是幫助、是一個愉快輕松的學習氣氛，不能隨意地打擊孩子的自尊和自信和破壞他們學習的熱情。做為一名教育工作者，怎樣才算是一個好老師呢？我的理解是老師必須自己心理健康、樂觀向上、充滿自信、充滿熱情，平時除了教引他們學知識外，更應保護好孩子的自尊、幫助他們建立自信，使她們身心得以健康發(fā)展，為他們將來形成健康人格打上基礎(chǔ)。

在工作中我認為應該注意：

一、教師要注重自身的心理健康，調(diào)整好自己的情緒帶班

一位心理健康的老師，能夠面對現(xiàn)實、積極樂觀、對幼教事業(yè)有信心，并具有能夠勝任教育工作的能力，有獨創(chuàng)性；能動用有效合理的方法解決工作，對于生活中遇到的困難和挫折，有較強的心理適應能力和生活能力，有健全的人格和與他人和諧相處；以自己的活躍思維帶動幼兒思維的活躍，思維活躍了，想象力也就豐富了。

二、在日常生活中注意自己的語言藝術(shù)

對孩子的要求要合理，不能過高，也不能過低，避免老師的語言挫傷孩子的自尊，幫助他們建立自信。教師在教學中如果知道巧妙的運用語言，那語言的魅力將會使你取得事半功倍的效果。老師的語言應多帶一些幽默，多一些表揚，多一些鼓勵，多一些贊賞；應該少用那些嚴厲的指責、體罰、責罵。在上課時，一般都是以彈琴的音樂促使幼兒坐好，但當彈琴也無濟于事的話，很多老師都會采用大聲的嗓門命令他們坐好，或是敲桌子示意他們坐好。如果我們用表揚的方法：不坐好的幼兒不去理會，而是不斷表揚坐得又快又好的小朋友，其它小朋友看見坐好得表揚，也就趕快坐好了。點名批評的方法應少用，這樣既不影響幼兒的心理，也不影響上課的情緒，自己組織活動起來也覺得輕松、愉快。有一次吃飯，孩子們很吵，老師說：“咦，我們教室里什么時候飛來了那么多小蜜蜂，嗡嗡嗡，太吵了，我們快點把他們請出去，不要吵著我們吃飯?！苯Y(jié)果他們聽了都笑起來，笑后安靜下來，這就是語言幽默的魅力所在。還有一次，在玩“傳話”游戲，老師讓小朋友傳的話是“小朋友們真能干”，可最后一個小朋友卻說是“小朋友們有手榴彈”，結(jié)果他們?yōu)榱瞬皇芘u，忙推卸責任，而我則是笑著說：“小朋友有手榴彈”、“小朋友們真能干”有點象，挺有趣的嘛！這樣既不會傷害幼兒的自尊，也讓我的游戲始終保持愉快的氣氛。要知道孩子還小，應允許他們犯錯，在孩子犯錯時，不直接地指出其錯誤，而是以樹立正確的榜樣，表揚好的，先肯定后鼓勵，讓他自己意識到自己的錯，從而保護了孩子的自尊。

在生活中，我們對孩子的要求應適當，不要過低也不要過高。要求過低，對幼兒就起不了訓練作用，也得不到提高；如果要求過高，幼兒達不到的話就很容易引起幼兒的不自信，認為自己不能干。在幼兒園里，我們老師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，不要盲目的把好孩子和壞孩子往孩子身上套，這樣是極不負責任的，每個孩子都有其優(yōu)點和缺點，只要孩子有一點點進步，我都會加以肯定、表揚，然后再鼓勵他們爭取更大的進步。孩子需要我們的信任，我們的信任能提升他們的自信。如有的老師平時喜歡請小朋友擦桌子，就老是叫固定一個小朋友來，其實其它孩子也很想得到這份差事，從而表現(xiàn)一下自己，應該讓其它孩子也來試試，并相信他們一定能行，盡可能地為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機會。

三、多組織幼兒玩一些愉快的游戲，多開展體育活動

游戲是孩子喜歡的活動，也是促進孩子發(fā)展的有效手段。在游戲中，每位孩子的地位是平等的，是愉快的，我讓他們在游戲中互相合作，體驗共同生活的樂趣，分離勝利的喜悅，從而得到情感上的滿足。老師的參與能拉近和孩子的距離，成為他們的朋友。在游戲中，孩子們?nèi)菀撰@得成功，可以增強孩子的自尊心，并樹立自信心。多開展體育活動以有增強孩子們的體質(zhì)，以身體健康促進孩子的心理健康。在游戲和體育活動中，我還經(jīng)濟激發(fā)他們發(fā)揮想象，創(chuàng)造新的玩法并自己找朋友合作玩。

四、多給幼兒想象的空間

當我們保護了他們的自尊，并幫助他們建立自信后，他們的想象力便會隨之豐富起來，大膽起來，多給幼兒想象的空間，讓他們充分發(fā)揮自己的想象，并鼓勵他們大膽地表現(xiàn)出來，或用語言、或用畫畫或用行動等，所以我經(jīng)常發(fā)紙給他們，讓他們大膽地想象。創(chuàng)造性的畫畫，對于孩子畫的畫，我持尊重的態(tài)度，并認真欣賞他們的畫。在欣賞時，我還鼓勵、幫助他們把自己的畫用語言表現(xiàn)出來，以促進他們的語言表達能力。

五、要有給幼兒自由活動的時間

給幼兒自由活動是很重要的，仔細觀察、發(fā)現(xiàn)孩子們在自由活動中，他們沒有任何約束，是自由的，他們在開心地互相交往，互相學習，互相促進，他們在不知不覺地獲得知識，獲得發(fā)展，取長補短。這時你還會發(fā)現(xiàn)在活躍孩子的帶動下，那些膽小、怕事的孩子也活躍起來，他們發(fā)揮想象用玩具來進行構(gòu)建，用豐富的語言進行交流。對于那些仍然在座位上的孩子，要帶領(lǐng)他們，鼓勵他們加入到自由活動中享受那份快樂。如果讓孩子們把同伴的電話記錄下來，建立一個通訊錄，有空可通過電話，這樣有助于孩子膽量的鍛煉和語言的鍛煉。

六、搞好家園聯(lián)系，爭取家長的重視和配合

現(xiàn)在大多數(shù)家庭的小孩都是獨生子女，隨著人們物質(zhì)生活的提高，大部分家長都知道要盡自己所能來滿足孩子物質(zhì)需要，認為這樣就表示關(guān)心孩子了。殊不知孩子物質(zhì)上得到滿足了，但他們同樣希望心理上得到滿足，如果心理得不到滿足，久而久之就會形成一系列的心理問題，同時也阻礙了孩子其它能力的發(fā)展，結(jié)果有家長會跟老師說：“我的孩子不太自信”，“我的孩子膽子小”，“我的孩子有點自卑”，“我的孩子不愿和其它小朋友交往，不愛說話”等等，并希望老師幫助教育一下。當然老師肯定會給予幫助，但是家長們并沒有意識到從自身找原因。

在家長會時，我們的老師向家長針對這個問題進行討論，并對他們提出了一些要求。

1.要盡量為孩子營造一個和諧的家庭氛圍。

2.不要因為太忙，而錯過與孩子交流的機會，就是再忙，也要抽些時間給孩子，不要等孩子出現(xiàn)問題了，才去補救。

3.不要隨便批評孩子，要看到孩子的進步，并給予肯定，不要老記著孩子的缺點，更不能拿自己的孩子和別人的孩子比。

4.多給幼兒講故事，閱讀一些書，豐富他們的詞匯。cnsjbj.cn

5.多鼓勵孩子，給他們信心，不要打擊孩子的積極性。

6.注意培養(yǎng)孩子的獨立意識，提高孩子解決問題的能力。

7.帶孩子參加一些體育鍛煉。

8.請家長多看一些有關(guān)教育的雜志書。

9.培養(yǎng)他們與人交往的能力等。

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怎樣引導孩子表達想象力？

一、豐富孩子的生活經(jīng)驗，發(fā)展孩子的表象

想象是在孩子大量的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上積累起來的。別人說“蘋果”，你的頭腦中會浮現(xiàn)出一個“蘋果”的具體形象，這個形象就是表象。正是依靠表象的積累，孩子的想象才逐漸發(fā)展起來。我們要幫助孩子積累的生活經(jīng)驗正是幫助孩子在頭腦中建立表象的過程，孩子表象的積累越多，就越容易將相關(guān)的表象聯(lián)系起來，這也就是想象發(fā)展的過程。在學前階段，我們鼓勵家長經(jīng)常要帶孩子走向大自然，與社會接觸，目的就是讓孩子有機會豐富生活經(jīng)驗，在頭腦中留下更多的表象，為想象的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

二、給孩子提供適合的環(huán)境，激發(fā)孩子想象的欲望

除了帶孩子外出，在家中也要給孩子一個良好的環(huán)境，踴幫助孩子想象力的發(fā)展。給孩子合適的圖書，和孩子一起分一享故事描述的情景，和孩子一起想象情節(jié)的變化，鼓勵孩子想一想結(jié)局怎樣，都是幫助孩子想象發(fā)展的好辦法。讀故事書時，改變一下讀的方法，讀一讀，停一停，想一想，給孩子一個吸收和連接已有經(jīng)驗的時間。此外，和孩子一起游戲也是置鼓勵孩子想象的大好時機，女孩子愛玩的“扮家家”，男孩子愛玩的搭積木，都是孩子想象力發(fā)展的機會。不只是提供玩具，還要和孩子一起玩，在游戲的過程中和孩子一起想象，“你今天給娃娃做什么飯呀?…‘我們上次去動物園，你還記得嗎?我們給大象搭一個家吧？”……

三、給孩予輕松的氛圍，鼓勵孩子表達自己的想象

孩子將想的說出來也是一個過程，他不但是將生活經(jīng)驗梳理的過程，也是將經(jīng)驗在頭腦中組織、整理后表達的過程。我們墨鼓勵孩子大膽地想，還要鼓勵孩子大膽地說，像前面提到的例子中，孩子想的就當成真的說出來時，我們不能簡單地一句“瞎說”就將孩子打發(fā)掉，而是應該仔細地問問孩子到底是怎么回事，是想的，還是真的，幫助孩子分清哪些是想象，哪些是真寞？對孩子提出的問題盡量地鼓勵他：“你想想為什么？”“你想會是什么樣呢？”

四、鼓勵孩子大膽想象，引導孩子合理地幻想

幻想是想象的一個更高的層次，是一種合理的想象，在學前期和小學初期，孩子的幻想也是在從遠離現(xiàn)實的幻想到接近現(xiàn)實的幻想發(fā)展的過程。如孩子喜歡“奧運會”吉祥物，就進而幻想，開奧運會的時候，我怎樣與奧運會吉祥物見面?這就是一個合理的想象，也就是幻想的過程。還可以引導孩子想象一下未來的交通會是什么樣，未來的環(huán)境會是什么樣?合理的幻想正是創(chuàng)造的開始，也是想象的一個最高境界。

培養(yǎng)寶寶想象力

一寶寶的想象特征

1-2歲想象萌芽，如：將椅子當(想象成)汽車開，將木棒當馬騎等。

3-4歲想象的內(nèi)容是自己不熟悉的或沒經(jīng)歷過的，但是現(xiàn)實中有過的，如：辦家家，角色扮演(老師、學生)等，這種年齡的小孩想象還處于初級階段，他不可能想象出現(xiàn)實中從未有過的事物形象，心理學將這種想象稱之為再造想象。

5-6歲創(chuàng)造性想象萌芽，如：拼湊和泥塑模型，操作七巧板等可發(fā)展人的觀察力，空間想象力，知覺組織能力等。

二發(fā)展寶寶想象的4大妙招

1、豐富孩子的生活經(jīng)驗，發(fā)展孩子的表象

想象是在孩子大量的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上積累起來的。別人說“蘋果”，你的頭腦中會浮現(xiàn)出一個“蘋果”的具體形象，這個形象就是表象。正是依靠表象的積累，孩子的想象才逐漸發(fā)展起來。我們要幫助孩子積累的生活經(jīng)驗正是幫助孩子在頭腦中建立表象的過程，孩子表象的積累越多，就越容易將相關(guān)的表象聯(lián)系起來，這也就是想象發(fā)展的過程。在學前階段，我們鼓勵家長經(jīng)常要帶孩子走向大自然，與社會接觸，目的就是讓孩子有機會豐富生活經(jīng)驗，在頭腦中留下更多的表象，為想象的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

2、給孩子提供適合的環(huán)境，激發(fā)孩子想象的欲望

除了帶孩子外出，在家中也要給孩子一個良好的環(huán)境，踴幫助孩子想象力的發(fā)展。給孩子合適的圖書，和孩子一起分一享故事描述的情景，和孩子一起想象情節(jié)的變化，鼓勵孩子想一想結(jié)局怎樣，都是幫助孩子想象發(fā)展的好辦法。讀故事書時，改變一下讀的方法，讀一讀，停一停，想一想，給孩子一個吸收和連接已有經(jīng)驗的時間。此外，和孩子一起游戲也是置鼓勵孩子想象的大好時機，女孩子愛玩的“扮家家”，男孩子愛玩的搭積木，都是孩子想象力發(fā)展的機會。不只是提供玩具，還要和孩子一起玩，在游戲的過程中和孩子一起想象，“你今天給娃娃做什么飯呀？…‘我們上次去動物園，你還記得嗎？我們給大象搭一個家吧？”……

3、給孩予輕松的氛圍，鼓勵孩子表達自己的想象

孩子將想的說出來也是一個過程，他不但是將生活經(jīng)驗梳理的過程，也是將經(jīng)驗在頭腦中組織、整理后表達的過程。我們墨鼓勵孩子大膽地想，還要鼓勵孩子大膽地說，像前面提到的例子中，孩子想的就當成真的說出來時，我們不能簡單地一句“瞎說”就將孩子打發(fā)掉，而是應該仔細地問問孩子到底是怎么回事，是想的，還是真的，幫助孩子分清哪些是想象，哪些是真寞？對孩子提出的問題盡量地鼓勵他：“你想想為什么？”“你想會是什么樣呢？”

4、鼓勵孩子大膽想象，引導孩子合理地幻想

幻想是想象的一個更高的層次，是一種合理的想象，在學前期和小學初期，孩子的幻想也是在從遠離現(xiàn)實的幻想到接近現(xiàn)實的幻想發(fā)展的過程。如孩子喜歡“奧運會”吉祥物，就進而幻想，開奧運會的時候，我怎樣與奧運會吉祥物見面？這就是一個合理的想象，也就是幻想的過程。還可以引導孩子想象一下未來的交通會是什么樣，未來的環(huán)境會是什么樣？合理的幻想正是創(chuàng)造的開始，也是想象的一個最高境界。

怎樣培養(yǎng)寶寶的想象力？

大海一定是藍色的嗎？當你試圖去糾正孩子的時候，請問一下自己。

寶寶說：我有很多奇特的想法，天上的星星、地上的動物、海里的植物，他們都是會說話、有思想的朋友。有時候我和他們對話，有時候我和他們一起做游戲，我們真的是很好的朋友，可是，大人們卻不相信這樣的事兒。

家長說：我的寶寶總是有些稀奇古怪的想法。他會指著一堆沙子說是沙漠，伸出空空的手說有蘋果請你吃，或者裝成大灰狼嚇唬你……他會在紙上涂一片紅色說是大海，給自己畫一幅畫像還添上翅膀……

專家說：愛因斯坦曾經(jīng)在自己的頭腦中，想象自己乘上了一座速度比光速還快的飛船。當一束光從小孔中透進來的時候，光線彎曲了。愛因斯坦就是從這里開始，提出了相對論，成為20世紀最偉大的科學家。

創(chuàng)造性的人才一定有著驚人的想象力，愛因斯坦的例子充分說明了這一點。想象力是創(chuàng)造性人才的一種重要能力，實際上，孩子產(chǎn)生了一些稀奇古怪的想法，說明他正在發(fā)展想象力，他會結(jié)合自己看到的、聽到的東西來做出想象。對父母來說，此時最重要的就是鼓勵、夸獎孩子，千萬不要限制他，更不能按照成人的知識去糾正他，否則，他幼小的想象力就可能在無意中被扼殺了。

怎樣培養(yǎng)寶寶的想象力？

1.豐富寶寶的生活體驗

在家里可以為寶寶準備過家家的玩具，如醫(yī)護玩具、廚房玩具及布娃娃等。寶寶可以學會照顧娃娃，給她打針、吃藥、做飯、哄睡覺等，這是一系列生活基礎(chǔ)上的想象表演，既可發(fā)展寶寶的想象力，也能鍛煉語言能力。

生活中的教育可以結(jié)合寶寶的想象力進行培養(yǎng)。一個小女孩不愿意努力拉粑粑，所以大便總是干燥。但是，有一次她在拉粑粑的時候突然說：“媽媽，聽，屎粑粑在水里游啊游的聲音？”于是媽媽趕緊好奇地問：“是嗎？”然后和寶寶一起認真地聽，而且一邊聽一邊描繪。從此，這個小女孩愛上了每次聽屎粑粑在水里游啊游的聲音，也就養(yǎng)成了定期排便的好習慣。

2.經(jīng)常為寶寶講故事

聽故事是幼兒最喜愛的活動之一，故事中有生動的形象描述，幼兒在聽故事的同時就能借助自己的想象，在頭腦中重現(xiàn)故事中的形象和情節(jié)。

3.“涂鴉”是發(fā)展想象力的有效途徑

有一個寶寶，用黑色的畫筆把一整張白紙涂得漆黑一片，媽媽面對“不知所云”的作品，非常誠懇地詢問，孩子想了一下，認真地用小手指著他的“作品”，一本正經(jīng)地解釋道：“這是一個兒童樂園，小白兔、小貓咪、小鴨、還有大灰狼……好多好多小動物。它們在一起玩滑梯呢……”

看，在“漆黑一片”的作品中，竟然包含著如此精彩的故事！所以，千萬不要用“像不像”來評價寶寶的繪畫作品。對于孩子們大膽、夸張的想象，家長要尊重并鼓勵。

4.保護和激發(fā)好奇心

要培養(yǎng)寶寶的想象力，就要激發(fā)寶寶的好奇心，鼓勵他多問“為什么”。

5.鼓勵和贊賞

不管寶寶想象的過程是怎樣進行的，想象的結(jié)果是什么，都應給予鼓勵和贊賞。每個孩子都能成為天才，而培養(yǎng)天才的最好方法就是賞識，賞識往往能夠讓孩子的潛能充分發(fā)揮出來。

幼兒美術(shù)活動與心理健康

在日常生活中去解決，我們要用孩子能夠接受的方法，六歲的孩子已經(jīng)有一定的審美感了，可以讓他看看芭蕾舞劇，小朋友表演節(jié)目，解放軍走步的樣子，重點引導他體會其中優(yōu)美的走路姿態(tài)，然后再選擇他喜歡的榜樣，提示他向他們學習。

問：孩子已經(jīng)六歲了，我們發(fā)現(xiàn)他走路時候會走成八字形的樣子，我們也給他指出，要求他改正走路姿態(tài)，但他還是會有這種習慣，我想請教老師，我們要怎么做才能糾正孩子這個不好的習慣？

幼兒美術(shù)活動與心理健康

答：關(guān)于這個問題，排除幼兒的生理原因，大多數(shù)是因為遺傳，可以看一看家長自己是不是也這樣走路。涉及到孩子遺傳和生理的問題，要有專門的行為矯治訓練，可能效果會更好，但是孩子不太容易接受。

在日常生活中去解決，我們要用孩子能夠接受的方法，六歲的孩子已經(jīng)有一定的審美感了，可以讓他看看芭蕾舞劇，小朋友表演節(jié)目，解放軍走步的樣子，重點引導他體會其中優(yōu)美的走路姿態(tài)，然后再選擇他喜歡的榜樣，提示他向他們學習。還可以把他走路的姿態(tài)在不經(jīng)意間拍照或者是拍錄像，讓他自己體會到這樣走路不太美，這時候再鼓勵他自己尋找到走路美的方法，他會更樂意接受，主動地去改。總之，要變?yōu)楹⒆又鲃酉胱觥⒃敢庾龅男袨?，這是一個不大的毛病，也不是很不好改的毛病，但確實長大以后走路姿態(tài)不美會影響他的自信心，而且改起來會更不容易，因此從小要引導他改變，但關(guān)鍵在于他自己愿意改才行。

問：孩子的心理承受能力太小，舉些例子：有時候在家里畫畫好好的，突然用力把油畫棒給斷兩截了，孩子頓時像接受不了事實一樣的大哭，非要我用膠布給纏好，輕聲和他講過很多次，斷了也可以畫的，不一定要恢復原狀才能用，依然哭得很傷心。有時候正在沙發(fā)上玩的車掉地上了，也好象掉了塊肉的趁機亂發(fā)脾氣的哭。當自己的要求被拒絕的時候，或者自己的東西被別人搶了去，馬上表現(xiàn)出委屈想哭，不會自己想辦法解決。搭個積木或者砌個什么小房子(做手工)試幾次都達不到他的意愿就會很煩躁的想哭，怎樣才能改變我家孩子動不動就哭的性格，謝謝！

答：有些孩子的氣質(zhì)類型就是很愛哭的那種，他哭的背后可能是您說的這些原因，還有可能是他自己說不清楚，我們也沒體會到的原因。因此在他哭的時候，我們大人一定要冷靜，一個是找到他不高興的真正原因，并且要幫助他學會自己解決問題，比如像油畫棒斷了，他完全可以學著自己用膠布粘上。但還要想一想他是否因為其他原因而不高興，比如畫沒有畫好，自己不滿意，或怕家長不滿意，家長還要想一想自己是不是平時對孩子的要求過高過于嚴厲，孩子怕做不好，就找其他的借口。還有一個方法，當孩子不高興要哭的時候，跟他說可以把自己不高興的心情畫出來，也許這樣會好受一些，這應該是一個很好的方法，能夠讓他把自己的不快釋放宣泄出來，之后再讓他講出來就更好了，大人也可以更加細致真切的了解到他哭的真實原因。一般孩子在宣泄之后心情就能夠轉(zhuǎn)變，因為在宣泄的過程中他們也總會把一些積極的因素畫到畫里面，我們在聽孩子講述的時候多鼓勵他體會那些積極的因素，就會覆蓋掉他不快的心情，這就是通過繪畫進行心理治療的主要方法。

問：現(xiàn)在我們在組織幼兒美術(shù)活動的時候，怎么把握讓幼兒自由創(chuàng)造和臨摹的尺度？比方說，有個年輕老師在園級交流活動中組織了一次美術(shù)活動《可愛的小貓》，通過激趣--感受--講解--教師示范--幼兒臨摹開展活動，環(huán)節(jié)很清晰，總體來說活動中幼兒也比較感興趣，做為一次常規(guī)的美術(shù)活動，大家還是認為幼兒的思維受到限制，可是，老師若不逐步示范，幼兒就不能把握技巧，若是分步示范，灌輸?shù)某煞钟痔?，應該怎么把握好呢?/p>

答：我是很不贊成老師示范，讓孩子模仿這種學習方式，這樣給孩子的創(chuàng)作空間太小了，而且不能夠讓他學會學習，因為孩子是“畫他知道的，而不是畫他看到的”，他本身是有創(chuàng)造符號的能力的。因此我們要多選擇一些貓咪的圖片讓孩子來觀察，并把教學的重點放在引導幼兒觀察和回憶貓的形象和可愛的形態(tài)上，激發(fā)起孩子的興趣和創(chuàng)作的熱情。還可以進行進一步的物象分析，比如貓的頭是什么形狀的，身體、尾巴、四肢是什么形狀？長在什么部位？讓小朋友學一學小貓走路、游戲的樣子，把起筆的第一步貓頭畫在什么位置上，在紙上示意一下，為孩子的表現(xiàn)搭建一些橋梁，此時再讓孩子進行創(chuàng)作，他們一定會畫出栩栩如生的小貓。

如何打開孩子的想象力？

孩子擁有豐富的想象力是一筆財富。家長用什么方法能開啟孩子的想象力呢？看看本文支招，用游戲和故事的方式開啟孩子的想象大門。

大家都聽說過想象這個概念，但是它究竟有什么含義？在人的智力活動中有什么重要作用？能不能提高想象力？人們對這些問題不一定有太多的了解。

為了弄清什么叫想象，先得介紹一個概念——表象。表象是外界事物在人的頭腦中留下的影像，它們是很具體的、很形象的。

想象是在外界現(xiàn)實刺激的影響下，在頭腦中對記憶的表象進行加工改造，從而形成和創(chuàng)造新形象的心理過程。比如說，我們讀古詩《敕勒歌》：“敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊?！痹谖覀兡X子里就會出現(xiàn)一幅非常壯美的圖畫，而且每個人腦子里的圖畫都各不相同。這就是每個人想象的結(jié)果。每個人在想象的時候，都借助原來腦子里的表象進行加工和創(chuàng)造。

在人的智力活動中，想象占有十分重要的地位。俄國教育家烏申斯基說：“強烈的活躍的想象是偉大智慧不可缺少的屬性?！敝锢韺W家愛因斯坦創(chuàng)立“相對論”，就是采取所謂“思想實驗法”，在充分發(fā)揮想象力的基礎(chǔ)上，經(jīng)過嚴格的邏輯思維和嚴密的數(shù)學推導而成的。因之，有一位物理學家贊嘆愛因斯坦的成就時說：“作為一個發(fā)明家，他的力量和名聲，在很大程度上應歸功于想象力給他的鼓勵。”而愛因斯坦自己則說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！敝行W生在學習各門課程中都要借助想象力。沒有想象力，很難理解教材中的圖形、圖畫，對教材中用描述方法表現(xiàn)的具體事物也很難知道它的具體樣子，寫作文干巴巴，不會有形象生動的描寫。想象力，還直接關(guān)系著一個孩子創(chuàng)造力的發(fā)展?，F(xiàn)實生活中的許多發(fā)明創(chuàng)造，都是從想象開始的。

想象，包括有意想象和無意想象。無意想象，沒有自覺目的，信馬由韁，不需要付出努力，對智力發(fā)展意義不大。有意想象是有自覺目的，需要做出一定努力的想象，是人的智力活動的一部分。

提高孩子的想象力，可以從幾個方面努力

指導孩子豐富頭腦中表象的儲存

因為表象是想象的基礎(chǔ)材料，所以，誰頭腦中的表象積累得多，誰就有更多的進行想象的資源。在日常生活中，要啟發(fā)孩子多觀察、多記憶形象具體的東西。去博物館參觀，到郊區(qū)游覽，參觀各種公益活動，走親訪友等，都可以記住許許多多的表象。為了記得多，記得準，記得牢，可以請孩子用語言描述，或者家長與孩子相互描述。還可以通過寫日記，把頭腦中的表象再現(xiàn)出來。

文學作品、電影、電視，形象化的東西特別多，讓孩子有意識地留心各種各樣的人物形象和景物形象，有利于增加表象的積累。

指導孩子擴大語言文字的積累

想象以形象形式為主，但離不開語言材料，特別是需要用口頭語言或書面語言將想象的內(nèi)容表述出來時，語言材料起重要作用。因此，要讓孩子擴大語言文字積累。比如，背誦的課文要記牢，要有一個文學名句、名段摘記本，隨時把閱讀中遇到的名句、名段摘抄下來，而且利用休閑時間翻閱。這樣在想象時，可以拓寬想象的天地，增加想象的細密程度和豐富程度，從而促進想象力的發(fā)展。

支持孩子參加課外興趣小組活動

課外興趣小組活動是馳聘想象的廣闊天地。不論是音樂、舞蹈、美術(shù)、體育、書法，還是天文、地理、生物、化學、航模、艦模、電腦，每一種興趣小組活動都有大量的形象化的事物進入腦海，而且需要進行創(chuàng)造性想象才能完成活動任務。這對于提高孩子的想象力十分有益。當孩子們的興趣小組成果得到展示或者獲得表彰獎勵時，他們的積極性會更高，想象力會突飛猛進地發(fā)展。

鼓勵孩子編故事、講故事

孩子在小時候，喜歡編故事、講故事，有時講給小朋友聽，有時講給爸爸媽媽聽，有時還自言自語。家長應該看到這既是鍛煉表達能力的好機會，也是發(fā)展想象力的好機會。要積極鼓勵孩子，不要冷言冷語，更不能隨便阻止。家長可以引導孩子按照某個主題去編去講，適時地給以贊揚，指出不足。好的故事，讓孩子用筆記錄下來，不斷修改。天長日久，孩子的想象能力會越來越強。

筆者有兩個學生，他們小時候就喜歡編故事、寫故事，上高中時已有小說發(fā)表，一個寫科幻小說，一個寫學生題材小說?，F(xiàn)在，他們都在大學當老師，同時是業(yè)余作家。

總之，為了發(fā)展孩子的智力，必須重視想象力的培養(yǎng)，當孩子的頭腦插上想象翅膀時，他會飛翔得更高更遠。

從小培養(yǎng)孩子的想象力

想象力是人在已有形象的基礎(chǔ)上，在頭腦中創(chuàng)造出新形象的能力。沒有想象力的孩子，就沒有創(chuàng)新的精神。

作為一名教師，特別是語文教師，從孩子小的時候，我就注意來培養(yǎng)她的想象力。比如，我們夫妻倆在照看孩子的時候，經(jīng)常讓孩子“看圖說話”。這些圖都是我們自己畫出來的。我們經(jīng)常畫一些日常的情景，例如：畫一個電視，電視上畫出一個畫面，電視機前邊坐著三個人。然后讓孩子通過自己想象，敘述這個場景。雖然敘述得可能不是很好，但只要能說出來就是對想象力的一種鍛煉。

孩子年齡稍大一點的時候，我們會經(jīng)常設(shè)置一些特定的環(huán)境，如：下雪天，外邊的房屋、道路、樹上、水池里等會怎么樣，讓孩子來想象。再大一點的時候，則給她講故事。一般我都會抑揚頓挫地、帶有表演性質(zhì)地給她讀。讀到我認為孩子能知道下面是什么的時候，停下來，讓孩子根據(jù)我讀的內(nèi)容，說說下面要發(fā)生什么，一般我不講故事的結(jié)尾，讓孩子來結(jié)尾。

日本教授鈴木說過一句話：“對孩子進行音樂教育的目的，并不是為了把他培養(yǎng)成音樂家，而是為了培養(yǎng)孩子豐富的想象力?！逼綍r放點舒緩的、輕松的樂曲，可以潛意識地培養(yǎng)孩子的想象力，因為孩子聽到以后，大腦里就出現(xiàn)了自己想象的情景。

畫畫也可以培養(yǎng)孩子的想象力。我一般給她幾張紙，一支筆。只要她愿意，隨便畫，畫好以后說說畫的是什么。我看完聽完后，給她提一點小小的看法，問她：“如果你認為合適的話，是不是可以再補上？”這樣可以讓她的想象力不至于天馬行空、漫無邊際。

在培養(yǎng)想象力的過程中，對孩子的想象要給予充分的肯定。但是一定要把那些帶有吹牛性質(zhì)的、搞笑性質(zhì)的想象及時指出來。對那些想入非非、脫離實際的想象，則要及時糾正。

想象力的培養(yǎng)，各人有各人的方法，但是殊途同歸，目的都是一樣的。只要善于發(fā)現(xiàn)、善于思考，對孩子有愛心，懂得一點教育學和心理學，你的孩子一定會插上想象的翅膀，遨游在創(chuàng)新的世界里。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《幼兒心理健康與想象力,口語表達能力》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了幼兒想象力的活動方案專題，希望您能喜歡！