孩子不合群怎么辦。

家庭與學(xué)校都是教育孩子的載體，家長與教師互相配合可以揚長避短，更好激發(fā)孩子潛能！家長與教師需要多溝通交流，新的起點，新的方向，讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，不斷成長！那么，有哪些可以用的新的教育觀念呢？下面是由小編為大家整理的“孩子七種行為父母必須說不”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

愛孩子，是父母的天性。這份愛中不僅要包含理智與寬存，更應(yīng)松緊有度，要為兒女們在“可以”和“不可以”之間劃一條清楚的界限，使他們的行為有章可循，學(xué)會忍受一時的不舒服、煩心事，甚至忍受必要的痛苦，因此，對孩子如下的幾種行為，一定要及時制止，絕不能手軟，更不能把寬容演變成縱容——

得不到就動手

孩子們在玩沙子，其中一個搶起小伙伴的玩具推土機，未果，一口就咬向?qū)Ψ降男∈帧＝Y(jié)果，推土機如愿到手。

達(dá)標(biāo)做法：對咬人的孩子，父母一定要嚴(yán)肅批評，讓他知道，咬人是不對的，已經(jīng)對小朋友造成了傷害，必須親自道歉;同時，讓他明白，小朋友如果不愿意把玩具借給自己玩，他應(yīng)該學(xué)會接受這種不如意。

除了批評和講道理，一定的懲罰必不可少，并將與懲罰相反的待遇呈現(xiàn)在他眼前：呵護(hù)和安撫被咬的孩子。從而令孩子懂得，攻擊他人不但不可能得逞，也得不到任何好處，進(jìn)而自覺摒棄攻擊性行為。

順手牽羊

孩子給你看一雙袖珍水晶鞋，告訴你那是從小朋友家的地上撿的。

達(dá)標(biāo)做法：立即帶孩子歸還物品，讓他親自道歉：“對不起，我把你的東西拿回家玩了，現(xiàn)在還給你，請原諒?！苯柚拔餁w原主的過程，讓孩子學(xué)會勇于承認(rèn)錯誤。

3、4歲的孩子沒有“物權(quán)”概念和所屬意識，自認(rèn)為喜歡的、想要的就都是自己的。對此，父母千萬不要采取“下不為例”的態(tài)度。記住那句古話：勿以善小而不為，勿以惡小而為之。

見了玩具就走不動

在超市，你拒絕買芭比娃娃，女兒卻緊緊地抱著不放，任你怎么解釋也不松手，還一屁股坐到了地上。

達(dá)標(biāo)做法：對孩子表明你的態(tài)度：今天不買玩具，因為前不久剛剛買了一套芭比娃娃。

如果孩子聽不進(jìn)父母的話，無理取鬧，不妨置之不理，繼續(xù)選擇其它物品，或者佯裝離開，任其坐在地上哭。妥協(xié)是不明智的，否則孩子的任性將變本加厲。等孩子冷靜之后，通過講道理或講故事等方式，使之明白，懂事的孩子招人喜歡，撒潑、哭鬧的結(jié)果是什么也得不到，而且令人討厭。

該睡不睡

晚上10點該睡覺了，孩子卻把娃娃和毛絨玩具攤到床上。

達(dá)標(biāo)做法：指指墻上的卡通掛鐘，示意孩子到就寢時間了，告訴他按時休息才能保證第二天去幼兒園不遲到。沒有一個孩子會主動上床，他們永遠(yuǎn)沒玩夠。如果父母允許孩子一而再、再而三地晚睡，規(guī)律的作息和良好的生活習(xí)慣就難以養(yǎng)成。所以，無論孩子找什么理由，父母都要想辦法拒絕。

天女散花

臨睡前，6歲的孩子脫下衣服，隨手扔到桌上、凳子上，甚至一只袖子耷拉到地上。

達(dá)標(biāo)做法：對孩子說：“穿好睡衣，然后把你的衣服疊好。在幼兒園午睡前，老師不是要求你們都把自己的衣服疊整齊嗎?老師還告訴媽媽，你做得非常好，有時還幫助小朋友呢。媽媽知道你是個很講秩序的孩子。來，媽媽看著表，你準(zhǔn)保能在3分鐘之內(nèi)完成，馬上開始吧?！闭f這些話時，不必高聲，但一定要柔中帶剛。

孩子喜歡聽好話，媽媽對其好行為的強調(diào)，恰是對他的正面激勵，在反復(fù)的督促中，孩子能逐漸學(xué)會自理，并懂得承擔(dān)責(zé)任。yjS21.com

我要一次玩?zhèn)€夠

到了該結(jié)束游戲的時間，9歲的孩子卻坐在電腦前不動。

達(dá)標(biāo)做法：對孩子表明你的寬容度：“好吧，再給你5分鐘，把這局玩完，如果還不結(jié)束，明天也不允許你玩了。”

電腦游戲容易使人上癮，孩子更是如此。所以，父母一定要規(guī)定孩子玩游戲的時間，比如一天一次，時間為半小時左右，并嚴(yán)格督促其遵守。使之通過服從外在的約束力，逐漸學(xué)會自我約束、自我控制。

另外，在規(guī)定時間的前5~10分鐘，父母可提醒一次，讓孩子有心理準(zhǔn)備，為準(zhǔn)時離開電腦提供可能。

用謊言掩蓋事實

8歲的孩子施展“武功”，將花瓶摔得粉碎。當(dāng)媽媽問起這事，他卻說的家里的貓干的。

達(dá)標(biāo)做法：鼓勵孩子說實話：“告訴媽媽，到底怎么回事?摔了花瓶不可怕，可怕的是不敢承認(rèn)。媽媽喜歡誠實、勇于對自己行為負(fù)責(zé)的孩子。”以此打消孩子的顧慮，鼓勵他說出真相，并在第一時間“擁抱”他、表揚他。

6、7歲以上的孩子明知說謊不對，卻為了逃避懲罰而為之。如果你相信他的話，或者即便不信也不予追究，就等于助長了這一惡習(xí)，以致他在謊言的泥潭里越陷越深。

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孩子壓抑時有七種表現(xiàn)

1.哭泣

通常孩子哭泣是由于饑餓或疲勞，但哭泣也是減輕壓力的一種自然方式。

2.不安的睡眠

夜晚對孩子來講是很難度過的。把嬰兒或咿呀學(xué)語的孩子和他們的父母分開，他們會很自然地感到焦慮。如果你的孩子長期失眠，那一定是有什么事情在困擾著他。在睡覺前和你的孩子聊天，給他一個機會說出心里話，這有可能會改善他的睡眠。

3.拒絕吃飯

很多專家提醒家長注意孩子的飲食。如果出現(xiàn)厭食，往往是孩子們的情緒出了問題，家長應(yīng)認(rèn)真對待。如果對此忽視，就有可能發(fā)展成飲食節(jié)律紊亂。作為父母此時千萬不要強迫你的孩子吃飯，而是應(yīng)該經(jīng)常改變飯菜的種類，鼓勵孩子幫你做飯，幫你準(zhǔn)備他們愛吃的飯菜。如果他在飲食方面的不良傾向持續(xù)很長時間或體重減輕很多，應(yīng)及時看醫(yī)生。

4.疾病反復(fù)

如果你的孩子叫嚷肚子痛或頭痛，但又沒有任何外在的癥狀，那么他可能就是精神緊張。曾經(jīng)有一個父母正在鬧離婚的孩子表現(xiàn)得非常焦慮，他不斷去校醫(yī)務(wù)室檢查，說自己頭痛，校醫(yī)束手無策，于是請心理醫(yī)生會診。心理醫(yī)生了解到孩子家里的惡劣家庭關(guān)系時，終于找到病因。

5.攻擊性行為

每個人都知道咿呀學(xué)語的孩子也會發(fā)脾氣，但這些行為總是古怪的。語言能力有限的兒童，減輕壓力的唯一方式就是咬、激怒或欺負(fù)他的玩伴。造成這種行為的原因雖然和電視上的暴力情景不無關(guān)系，但孩子的憤怒更可能源于心情壓抑，這就是說，你應(yīng)該盡量少一點地告訴他做什么以及如何做，否則只能增加他的壓力。因為孩子需要無憂無慮的玩耍，做自己想做的事。

6.過度憂慮

孩子看到電視里颶風(fēng)災(zāi)難的報道后而害怕颶風(fēng)是情理之中的事。同樣，學(xué)生害怕鄰近的考試也是正常的。但如果他們害怕所有的人和事就不正常了，他們越感到軟弱無助，害怕的東西就越多。

7.說謊和欺騙

5歲左右的學(xué)齡前兒童有時會撒謊，但他們通常并不知道他們行為的后果。大一點的孩子在已經(jīng)能夠分清真假的情況下也會撒謊，這大多數(shù)是因為他們受到很多的壓力。如果你的孩子聽到你吹噓自己停車沒付費，或撒謊以避開工作會議，你要小心自己在樹立壞榜樣。最好把誠實的重要性和說謊的后果講給孩子聽。如果說謊已成了他的一種習(xí)慣，你就應(yīng)該帶他去看心理醫(yī)生了。

與孩子溝通的七種技巧

俗話說：子女好與壞，在于溝通和關(guān)懷。家長要學(xué)會與孩子溝通的藝術(shù)。沒有兩代人之間正常的心理溝通，就沒有有成效的家庭教育。要學(xué)會利用身邊的景、物、社會生活等來促進(jìn)與孩子心靈的交流。這里將給家長描述與孩子溝通的技巧和方式：

1、把自己變成孩子，和孩子融成一片。

在和孩子進(jìn)行交流時，很多家長喜歡用訓(xùn)斥和居高臨下的態(tài)度去對待幼兒，孩子在家里沒有玩伴，這會讓孩子心里對父母產(chǎn)生一種距離感和恐懼感，試問在這樣的情況下孩子怎么會敢和爸爸媽媽進(jìn)行溝通，或?qū)Π职謰寢屘岢鰡栴}呢？

2、和孩子密切相處，了解孩子的想法和喜好。

溝通最主要的一個方式就是聊天，爸爸媽媽們要騰出時間和孩子相處，密切觀察孩子對哪些事物感興趣，了解他最近是否遇到苦惱的問題，然后就孩子的想法和喜好尋找話題進(jìn)行交流，這樣會激發(fā)孩子和父母交談的興趣，促進(jìn)親子關(guān)系。

3、學(xué)會傾聽孩子，學(xué)會向孩子傾訴。

現(xiàn)在很多文章都在引導(dǎo)家長要學(xué)會傾聽孩子，但卻忽略了一點，那就是家長要學(xué)會向孩子傾訴。溝通是互動的，是雙方面的。如果家長只一味傾聽孩子的想法，那你的孩子就可能會變成一個只喜歡吐苦水，尋求別人幫助卻不會傾聽別人的想法幫助別人的人了。

4、體會孩子的感受。

當(dāng)孩子的玩具壞時，或當(dāng)孩子和小伙伴鬧別扭時，孩子會難過上好半天，如果家長認(rèn)為：小孩嘛，很快就會忘記的?；蛘呔椭粫晃逗秃⒆诱f：“沒關(guān)系的，要堅強點?！鳖愃七@樣硬邦邦的安慰，孩子會覺得你根本體會不到他的難過，久而久之，他遇到困難時就不會和你說，而是一個人憋在心里了。如果父母改成說：“我也很難過，我們一起來想想有什么好辦法可以解決這件事情好嘛？”相信你的孩子會很愿意和你溝通的。

5、了解孩子的潛能，對孩子的要求要適當(dāng)合理。

每個孩子都擁有獨特的資質(zhì)和潛能，如果想讓你的孩子有良好的發(fā)展，那么現(xiàn)在開始先停止按你的喜好來為孩子選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，停止逼迫孩子進(jìn)行一些活動。了解來自于觀察，例如：孩子對音樂聲特別敏感，聽到音樂聲就特別興奮，平時能模仿不同的聲音，對音階的掌握很準(zhǔn)確，喜歡各種樂器，那么表明你的孩子在音樂方面有很大潛能，可以和孩子進(jìn)行商量讓他參加音樂類的學(xué)習(xí)。

6、認(rèn)真對待孩子提出的問題。

他們提出的每一個問題都可能是他們細(xì)想火花的一次閃現(xiàn)，如果家長隨意對待，敷衍了事或者信口雌黃，那么你可能扼殺了孩子一次具有創(chuàng)造性的想法或把孩子引到了一個錯誤的方向上。家長要珍惜孩子的好奇心，對孩子提出的問題，要有耐心，認(rèn)真回答。在方式上不可運用生搬硬套理論解說或成人化口語，盡量采用擬人化或童話式的方法給孩子講解。

7、避免對孩子使用命令的口氣。

家長在和幼兒說話時盡量避免用“我警告你……”，“你馬上給我……”，“你怎么那么笨……”，“我不允許……”等具有威脅、命令、責(zé)備、拒絕等用語。也許你一時控制不住自己說出的一句話，會對孩子幼小的心靈產(chǎn)生重大的影響。當(dāng)你很生氣時，一定要讓自己的情緒穩(wěn)定下來后再去和孩子進(jìn)行交談，因為人生氣的時候是會失去理智的，不要讓不理智的情緒控制住你的語言。

孩子素質(zhì)發(fā)展的七種能力

孩子素質(zhì)發(fā)展的七種能力

父母對孩子的期望應(yīng)該建立在全面的人才觀基礎(chǔ)上。人才是多樣的有層次的，既有腦力勞動也有體力勞動的，。為祖國富強做出較大貢獻(xiàn)的或在平凡崗位上發(fā)揮了才能做出成績的都是人才，他們和天才、奇才、偉人等人才只有層次上的區(qū)別，而無高低優(yōu)劣之分。目前，人才觀存在一些誤區(qū)：

1、只有歌唱家、科學(xué)家、知識分子是人才。從感情上不承認(rèn)各行各業(yè)人才尤其不能接受自己的孩子成為普通的自食其力的勞動者。忽視人才的多樣性和層次性。

2、認(rèn)為只有上重點幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)才是成才之道。忽視初三可以分流，中專、中技、職高也可以成才，沒有建立終身教育的觀念。

3、忽視人才成長的因素：一是形成的雙因性：先天與后天。二是發(fā)展的連續(xù)性。三是種類的差異性：文科或理科、或操作等。四是表現(xiàn)的機遇性：在關(guān)鍵時期、年齡，抓住一個關(guān)鍵的途徑。很多家長一味地高期望值，主觀地把自己的愿望、理想、沒有實現(xiàn)的人生目標(biāo)強加給孩子，使孩子很痛苦。

4、教育方法失誤。一是過度照顧、保護(hù)；二是粗暴打罵，施加壓力。

5、忽視心理素質(zhì)培養(yǎng)。導(dǎo)致孩子特別幼稚，脆弱，社會化進(jìn)程遲緩，人際交往能力差，以自我為中心，自私，逞能，協(xié)調(diào)性差，意志力差。

6、重智輕德。人才都是德才兼?zhèn)涞?，忽視德育?dǎo)致成才率不高。難以成為合格的公民。

素質(zhì)教育的要點是面向全體學(xué)生、德智體美勞全面發(fā)展、個性得到充分的發(fā)展。心理學(xué)家認(rèn)為：人類有七種以上的能力，即語言、音樂、教學(xué)邏輯、空間想象、體態(tài)動作、人際交往，自我反省的能力。要了解孩子具有哪種潛力，如：女孩子小時候語言發(fā)展較快，音樂能力強，節(jié)奏感好。數(shù)學(xué)邏輯的才能在很多男孩中有，如善于歸類、比較?？臻g想像的能力便于由二維概念建立三維概念。身體動覺的能力，如運動員、舞蹈演員這方面能力強，善于運用技巧。人際交往能力，善于評價別人，從小就愛出去玩，不喜安靜。有的孩子具有積極、謹(jǐn)慎地與人交往的能力。這七種能力分別受大腦特定區(qū)域的控制，每一種能力單獨活動，同時也可以合作，每種能力各有成長盛衰史，或早慧(如音樂)，或晚熟(如自我反省能力和人際交往能力)。我們應(yīng)該觀察孩子哪種能力強，在全面發(fā)展這個理想目標(biāo)下，使孩子個性才得以充分地發(fā)展。

注重培養(yǎng)孩子這七種能力

一直以來，芬蘭擁有世界一流的教育體系。因為連續(xù)多次在PISA國際學(xué)生評估項目成績遙遙領(lǐng)先而受到全球的熱烈追捧，芬蘭儼然成了國際教育界的一個樣板。老實說，芬蘭人不是很在乎這些指數(shù)排名，反正芬蘭一直是全球各項評比的優(yōu)等生。芬蘭認(rèn)為最重要的是教會孩子們未來生活所需要的技能。

由于經(jīng)濟、科技與社會的發(fā)展帶來學(xué)習(xí)環(huán)境、勞動力市場及未來社會對人才能力需求的變化，芬蘭政府認(rèn)為原來這套備受追捧的教育體系不利于培養(yǎng)新時代所需人才。

在這樣的背景下，芬蘭迎來了徹底的教育改革。而新推行的國家基礎(chǔ)教育核心課程綱要，究竟帶來了什么變化？

芬蘭國家教育委員會把新課程改革的總目標(biāo)確定為培養(yǎng)能適應(yīng)瞬息萬變的未來社會的人才，并定義了學(xué)生需要具備的七大“橫貫?zāi)芰Α薄?/p>

簡單來說，橫貫?zāi)芰Σ坏韧谕ㄟ^傳統(tǒng)學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)知識，屬于綜合素養(yǎng)的范疇。橫貫?zāi)芰κ侵肛灤┯诓煌瑢W(xué)科和領(lǐng)域需要具有的通用能力。這種能力跨越學(xué)科界限，需要將不同領(lǐng)域的知識和技能整合起來，以保證學(xué)生能夠面對個人發(fā)展、學(xué)習(xí)、工作和參與公共事務(wù)的各種需求。

而這七個橫貫?zāi)芰Πǎ?/p>

思考與學(xué)習(xí)的能力

教學(xué)不再局限于教室的四面墻壁之內(nèi)，老師培養(yǎng)學(xué)生在不同的環(huán)境中主動學(xué)習(xí)的意識，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2. 文化素養(yǎng)、溝通與自我表達(dá)的能力

旨在培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)多元環(huán)境與文化 、尊重人權(quán) 、并以尊重為前提 ，在多元環(huán)境中溝通和表達(dá)自己的能力。

3. 照顧自己、日常生活技能與保護(hù)自身安全的能力

通過生活相關(guān)的健康、安全、人際關(guān)系、理財?shù)榷鄠€方面，培養(yǎng)學(xué)生面對未來復(fù)雜生活時的積極心態(tài)。

4. 多元識讀能力:

培養(yǎng)學(xué)生通過文字、圖像、聲音等媒介理解文化的多樣性，增進(jìn)對道德和審美相關(guān)問題的思考并發(fā)展批判性思維和自學(xué)能力。

5. 信息技術(shù)能力

新時代公民的必備能力。芬蘭并不設(shè)置單獨的計算機課程，而是將信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用滲透到各個學(xué)科的學(xué)習(xí)或?qū)W校的活動之中。

6. 工作生活能力與創(chuàng)業(yè)精神:

通過項目活動幫助學(xué)生積累未來工作的相關(guān)知識、學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)的運行方式，讓學(xué)生認(rèn)識到能力對自身職業(yè)發(fā)展的重要意義。

7. 參與、影響和構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展未來的能力:

通過實踐活動培養(yǎng)學(xué)生使用民主權(quán)利和自由權(quán)利的能力，為他們成為積極參與公共事務(wù)的未來公民打下基礎(chǔ) 。

深入貫徹新理念，主動適應(yīng)新階段

努力實現(xiàn)教育內(nèi)涵式發(fā)展新目標(biāo)!

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