愛的童話。

家園共育講究的是快樂專遞，開心學(xué)習(xí)！家長(zhǎng)要言傳身教、以身作則，用心關(guān)注，用心傾聽，用心幫助，幫助孩子發(fā)現(xiàn)問題并自己解決問題。那么，有哪些可以用的新的教育觀念呢？下面是小編為大家整理的“李雙江教子：過渡滿足物質(zhì)需求不知愛為何物”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

美好的家庭教育，一定要把直指人心、建造靈魂的品格教育奉為其他教育之上。

李雙江是位有美譽(yù)的藝術(shù)家，但他的兒子作出了一個(gè)令社會(huì)吃驚、叫父母蒙羞的舉動(dòng)。頗有勇氣的李雙江痛苦地承認(rèn)：沒教育好兒子。公眾則進(jìn)而關(guān)心：李雙江教子的失誤在哪里?

有規(guī)矩卻沒有成方圓，只因沒有把握好愛與管教的平衡。當(dāng)今物質(zhì)豐富的少子時(shí)代，過度滿足孩子的物質(zhì)欲望已成社會(huì)通病;之相反相成的是沒有激起子女對(duì)于仁愛的心悅誠(chéng)服。李雙江得子于年長(zhǎng)、又是社會(huì)名流，未能免俗。

自私、驕傲潛于人的天性深處，不加以嚴(yán)格要求就不能約束得住;愛人、服務(wù)在人性中也有寶貴的胚芽，但要悉心培育才可能成為人品格的主干。顯然，李雙江在為兒子提供知識(shí)、能力的提升上，充分利用了自己的資源，付出了心血;但是在對(duì)兒子負(fù)面行為的管教上，卻是雷聲大雨點(diǎn)稀?！拔也淮騼鹤?，舍不得，有時(shí)真想打，勸說(shuō)，我們嚇唬一下，還沒有打，自己的眼淚先掉下來(lái)了，”已經(jīng)活化出來(lái)此番景象。他覺得只是在寵愛孩子，但愛與管教不能達(dá)到平衡，溺愛孩子成為即成事實(shí)，并結(jié)出非法駕駛、打人的惡果。

富人、名人、官員子弟頻頻爆出丑聞，暴露出的家庭教育問題，是大多數(shù)家庭經(jīng)常沒有回答好的問題：我們教給孩子的價(jià)值觀中，究竟什么是我們最看重的。在這個(gè)問題上，我們應(yīng)當(dāng)在一個(gè)古人面前羞愧。

以孔孟之道為人生最高價(jià)值的晚清官員曾國(guó)藩，他留給兒子們的永訣訓(xùn)誡中，把自己的人生體悟作為最寶貴的財(cái)產(chǎn)留給子孫，也留給了我們：“慎獨(dú)則心安，主敬則身強(qiáng)，求仁則人悅，習(xí)勞則神欽”。他的子孫視之為珍寶，所以曾的后人多為正人君子、事業(yè)有成。

我們的教育理念中，品德教育一直為先。但是，究竟多少人真的把仁愛、慎獨(dú)、服務(wù)的人格價(jià)值看得比一己快樂高?人們總是抱怨時(shí)代浮躁、他人唯利是圖、社會(huì)爾虞我詐?？墒?，風(fēng)雨飄搖的晚清，社會(huì)環(huán)境難道比現(xiàn)在好嗎?可見，在家庭教育上，我們不能以任何外在理由來(lái)代替身為父母的責(zé)任主體的擔(dān)當(dāng)，不管言傳身教，還是對(duì)于孩子行為習(xí)慣的耐心訓(xùn)練。

這行為習(xí)慣的耐心訓(xùn)練必須由內(nèi)而外，內(nèi)外兼顧，直至成為孩子的人格。以勞動(dòng)、服務(wù)的習(xí)慣而言，不是“我當(dāng)年多辛苦，你才有好生活，所以你要?jiǎng)趧?dòng)”的一番教導(dǎo)就能奏效，不然“富不過三代”的魔咒就不會(huì)有效了。美國(guó)的福特家族，綿延百年而不衰，靠的并非只是汽車。此家族曾有此故事：小輩賺零花錢，要在家里擦家人的皮鞋或干此類苦活，所以孩子們以在暑假承攬了全家的擦皮鞋業(yè)務(wù)為光榮。那俯下身擦皮鞋的身影，給我們的中國(guó)富人樹立了一個(gè)真正的育兒的高度。

談李雙江教子的教訓(xùn)，不是為了厚今薄古、崇洋媚外，而是要正本清源：美好的家庭教育，一定要把直指人心、建造靈魂的品格教育奉為其他教育之上，并且通過學(xué)習(xí)經(jīng)典與人類圣賢的靈魂相交通，通過家長(zhǎng)或師長(zhǎng)的身教感知，通過習(xí)慣訓(xùn)練而養(yǎng)成。舍此，并無(wú)良法。

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如何滿足遵守良好常規(guī)下幼兒的個(gè)性化需求？

小編有話說(shuō)：常規(guī)要求和發(fā)揮幼兒自主性之間并不矛盾。我們常說(shuō)，“沒有規(guī)矩，不成方圓”，幼兒園規(guī)則的建立是集體教育幼兒的需要，同時(shí)有益于促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，促進(jìn)幼兒生活和活動(dòng)能力的提高。而發(fā)揮幼兒的自主性不是幼兒想干什么都行，也是有限度的，要以幼兒的健康成長(zhǎng)為基礎(chǔ)，以有利于幼兒發(fā)展為前提。

那么，怎樣讓常規(guī)培養(yǎng)滿足幼兒的個(gè)性化需求呢？

首先，我們?cè)谥贫ㄓ變旱某Ｒ?guī)時(shí)要考慮哪些規(guī)則在有利于幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)上是可以有自主性空間的，哪些規(guī)則如果讓幼兒自主了就會(huì)影響幼兒的健康成長(zhǎng)。例如，在洗手的環(huán)節(jié)，要求幼兒按照正確的方法、步驟洗手，使幼兒養(yǎng)成基本的衛(wèi)生習(xí)慣。這個(gè)環(huán)節(jié)就不適合發(fā)揮幼兒的自主性。而在洗手之前的環(huán)節(jié)中，有的幼兒游戲完成了可以選擇先洗手，而游戲沒有結(jié)束的幼兒可以選擇后洗手，而不是“一刀切”，都要讓他們按照教師統(tǒng)一的要求去做。這個(gè)環(huán)節(jié)可以給幼兒自主的空間。

遇到特殊情況，教師也要特殊對(duì)待。允許幼兒在一定的限度范圍內(nèi)進(jìn)行自主選擇，非但不會(huì)破壞幼兒行為習(xí)慣的一致性，反而會(huì)讓幼兒更加理解規(guī)則的重要性，更加有責(zé)任感。

例如，在一次制作恐龍模型的教學(xué)活動(dòng)中，有個(gè)小組的恐龍做得非常復(fù)雜，眼看要成功了，上操的預(yù)備音樂響了。孩子們用渴求的目光看著老師，和老師商量能不能允許他們做完再去上操。教師和其他小朋友商議后答應(yīng)了。這個(gè)小組隨后用最快的速度做完，然后迅速跑到樓下，自動(dòng)站在隊(duì)尾，加入到做操的活動(dòng)中。那天他們的操節(jié)動(dòng)作最標(biāo)準(zhǔn)，神情最投入。

在常規(guī)培養(yǎng)的過程中，適時(shí)滿足幼兒的個(gè)性化需求，讓幼兒感受到遵守規(guī)則的樂趣，更容易把規(guī)則內(nèi)化為幼兒的活動(dòng)需求。這才是我們進(jìn)行常規(guī)培養(yǎng)的最終目的。

教子有方：愛住我家

兒子自小靦腆，像個(gè)害羞的小姑娘，很少說(shuō)話，尤其是在外人面前，任何引誘、教唆，他從不配合，更不用說(shuō)主動(dòng)跟別人打招呼了，他的交往能力極差，這與我平時(shí)對(duì)他的嚴(yán)厲要求是分不開的。記得剛上幼兒園時(shí)，他只是呆呆坐著不肯同小朋友玩耍，看到其他小朋友打鬧，他只是笑，兒子的表現(xiàn)讓我很傷腦筋。

為了改變兒子內(nèi)向的性格，讓他變得活潑大方，我絞盡腦汁，想盡了辦法，哄、騙、甚至打罵，道理講了一大堆，他依舊如此。兒子最大的優(yōu)點(diǎn)就是喜歡畫畫，于是我決定利用他的這一愛好，試著改變他的性格，讓他同其他孩子一樣，正常的生活，快樂的成長(zhǎng)。

兒子很小的時(shí)候，就喜歡畫畫。剛開始，他畫得看不出什么，但我沒有嫌棄他，總是給他的畫起上一個(gè)好聽的名字，鼓勵(lì)他為畫面添上更多的內(nèi)容。于是，兒子畫出了像亂草一樣的鳥窩，像雨點(diǎn)一樣的小蝌蚪，像傘一樣的大樹……兒子在家里亂涂亂畫，我從不制止，怕挫傷他的積極性。我家的墻壁上、桌面上、床上、柜子上到處都有兒子的作品。就這樣，兒子的繪畫水平在逐步提高，他的畫面內(nèi)容豐富，涂色均勻，線條流暢，兒子每次作畫，我都做好孩子的指導(dǎo)者和欣賞者，讓兒子講一講畫面的內(nèi)容，鼓勵(lì)孩子想象還可以添畫上更多的內(nèi)容，指導(dǎo)孩子涂色。這樣不僅鍛煉了兒子的語(yǔ)言表達(dá)能力，還鍛煉孩子的思維，增強(qiáng)了自信。

為了讓兒子更加自信，我特地在家里為兒子設(shè)立了一個(gè)專欄，上面貼有兒子從小畫的每一幅畫，記錄著兒子每一天的進(jìn)步，正是由于我的耐心，我的愛，讓兒子感受到了成長(zhǎng)的快樂，他充滿了自信。

兒子的老師告訴我，孩子變化很大，他不再是靦腆的“小姑娘”，而是活潑開朗的“大男孩”，他主動(dòng)同老師打招呼，談?wù)摷依锏氖虑?，搶著回答問題，觀察力強(qiáng)想象力豐富，上課回答問題時(shí)，總有與眾不同的答案，愛提問更是兒子最大的優(yōu)點(diǎn)。

聽到這些，我的心里有說(shuō)不出的高興，我的付出沒有白費(fèi)。

身為教師的我，在教育子女方面會(huì)時(shí)常面臨許多困惑，自從幼兒園組織開展親子工程學(xué)習(xí)后，在老師的引導(dǎo)下，我針對(duì)孩子的情況，抓住孩子的優(yōu)點(diǎn)，在生活中改變過去的教養(yǎng)方式，以“放手式”教育代替“包辦式”教育，讓膽小、怕事的他逐漸增強(qiáng)自信心。

作為家長(zhǎng)，我徹底醒悟：對(duì)待孩子，不要過于嚴(yán)厲，該放手時(shí)就放手，孩子總歸是孩子，把快樂和幸福還給他們，讓他們?cè)跉g樂的海洋里自由的飛翔。

孩子為何愛問“為什么”？

為什么天是藍(lán)的？為什么人活著？為什么我不是男孩……孩子的問題總是那么多，他們到底想知道些什么？

星期天，你們?nèi)页鋈ド⒉健：⒆油蝗焕愕囊陆菃枺骸霸跊]有太陽(yáng)的時(shí)候，地球圍著誰(shuí)轉(zhuǎn)？”盡管你竭力想講清楚，但是他好像還是沒有聽明白。孩子的問題表面上看似簡(jiǎn)單，但有的時(shí)候，這些問題表達(dá)的是一種擔(dān)憂。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，世界上的一切都讓他感到好奇，沒有什么是理所當(dāng)然而無(wú)需提問的，他總是會(huì)把一個(gè)個(gè)令人難以回答的問題接二連三地拋給你。這不奇怪，因?yàn)樵谒劾?，父母是無(wú)所不知的人。而你，自然也不想讓他失望。但在此之前，你有必要了解提問背后，他到底想知道些什么。

發(fā)現(xiàn)自己

“沒有出生之前，我在哪里？死了以后，我到哪里去？”

類似問題：“在你肚子里，我就叫芮芮了嗎？”(芮芮，5歲)“有一天你也會(huì)不存在嗎？”(棋棋，4歲半)“蚯蚓也有媽媽嗎？”(小雨，3歲半)

他想說(shuō)的是：在6歲之前，孩子的問題通常是圍繞自己提出的。比如當(dāng)他問你：“人是怎么生孩子的？”其實(shí)他是想知道自己是怎么出生的，是不是父母愛他才生他……通常，這是對(duì)他講述什么是“愛情”的好時(shí)機(jī)。這類提問背后，經(jīng)常隱藏著期望、恐懼和擔(dān)心。當(dāng)孩子詢問“太陽(yáng)不見了，地球圍誰(shuí)轉(zhuǎn)”的時(shí)候，可能他擔(dān)心的是當(dāng)父母消失的時(shí)候，他該怎么辦。這正是許多孩子擔(dān)心的問題！

如何幫助他兒童圖書是最好的幫手，你也可以幫孩子用圖片做一棵“家譜樹”，在家譜樹上直觀地找到“誰(shuí)是誰(shuí)”，能讓孩子更好地理解他從哪里來(lái)。

了解時(shí)間和空間

“風(fēng)來(lái)自哪里？”“明天是什么時(shí)候？”

類似問題：“一會(huì)兒是什么時(shí)候？”(笑笑，4歲)“現(xiàn)在是上午還是下午？”(若若，4歲)

他想說(shuō)的是：孩子完全以自己為中心，他在以自己的想法設(shè)想著世界。對(duì)他來(lái)說(shuō)，風(fēng)是具有和人相同的能力和反應(yīng)。當(dāng)你的孩子企圖知道自然現(xiàn)象或者自然物的來(lái)源時(shí)，同樣是一種了解自己的方式。他在尋找自己在空間和時(shí)間中的定位。有了時(shí)間概念之后，他就會(huì)使用這樣的詞匯，但是現(xiàn)在的他對(duì)這些還很模糊。耐心一點(diǎn)，要知道，直到六七歲時(shí)，孩子才能清楚地知道過去、現(xiàn)在和將來(lái)！在此之前，你要做好準(zhǔn)備，回答他的許多有關(guān)時(shí)間的問題。

如何幫助他在日常生活中，把抽象的時(shí)間“具體”化。比如，與其說(shuō)“我們一會(huì)兒再讀這個(gè)故事”不如說(shuō)“你先去洗澡、吃飯，然后我們?cè)僮x這個(gè)故事”。

試圖解惑

“他為什么和我不一樣？”

類似問題：“為什么我不是男孩？”(露露，3歲半)“為什么天天是男孩還留長(zhǎng)頭發(fā)？”(依蓮，4歲)?！盀槭裁赐庹Z(yǔ)老師的皮膚是黑色的？”(西西，4歲)

他想說(shuō)的是：孩子很小時(shí)就會(huì)對(duì)異常的東西敏感。異常的事物會(huì)讓他害怕、驚慌，因?yàn)檫@會(huì)讓他覺得陌生，沒有安全感。從兩三歲開始，他慢慢開始了解自己的身體，知道自己與別人的不同：不同的性別，不同的膚色，甚至不同的頭發(fā)長(zhǎng)度。他總是非常堅(jiān)信那些與性別有關(guān)的特征，如裙子是女孩子穿的，穿短褲留短發(fā)的是男孩子。在幼兒園階段，你的孩子還沒有形成自我認(rèn)同，他會(huì)認(rèn)為，同別人一樣就是好。

如何幫助他幫助他認(rèn)同自己的性別。有關(guān)倫理的問題需要經(jīng)常提醒：“不可以，你不能同爸爸(媽媽)結(jié)婚！”另外，告訴他人類世界是多種多樣的，有高，有矮，有皮膚黑的，也有皮膚白的。

天線寶寶 孩子為何特別愛？

英國(guó)BBC制作的王牌嬰幼兒節(jié)目，風(fēng)靡全球40多個(gè)國(guó)家，在韓國(guó)、香港、臺(tái)灣等地已經(jīng)發(fā)行20多萬(wàn)套。BBC風(fēng)靡全球的兒童節(jié)目“天線寶寶”是供0-5歲幼兒觀看的實(shí)景真人系列片，以4個(gè)可愛的卡通形象為主線，同時(shí)有英國(guó)小朋友真實(shí)生活的場(chǎng)景。畫面明快，充滿了天真的童趣，旨在培養(yǎng)兒童自信心，使他們感到身心放松和為今后的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

第二課：天線寶寶誕生記

這部分的內(nèi)容媽媽可得熟悉，不過，畢竟不是歷史考試，來(lái)龍去脈沒必要背得滾瓜爛熟。只是要知道，這個(gè)給兩歲以下，還在牙牙學(xué)語(yǔ)的孩子看的節(jié)目是幼教專家們的心血之作，不是你們所認(rèn)為的“不知所云的無(wú)聊節(jié)目”。

1996年，英國(guó)BBC廣播電臺(tái)突發(fā)奇想，有了做幼兒節(jié)目的念頭。在激烈的征求方案的比賽中，安-伍德女士(AnneWood)和她所領(lǐng)導(dǎo)的“碎布娃娃”(Ragdoll)公司脫穎而出，在其原始構(gòu)想被肯定后，開始了一連串的探索過程。

安-伍德與十幾名有幼兒教育相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的專家對(duì)1-5歲孩子的媽媽及幼兒老師經(jīng)過多次訪談，先確定的初步輪廓，然后通過對(duì)1-5歲幼兒的接觸、拍攝，逐漸梳理出最可能吸引幼兒的圖像、語(yǔ)言和行為。結(jié)果他們發(fā)現(xiàn)，最容易吸引幼兒注意的就是各年齡段幼兒自身視野能領(lǐng)略的事物和環(huán)境，而串聯(lián)這一切訊息的途徑，就是玩。為了充實(shí)這樣的主張，他們就在節(jié)目中，設(shè)置了很多的游戲和趣味活動(dòng)，呈現(xiàn)了孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)、發(fā)展的有趣經(jīng)驗(yàn)。

為了拍攝該片，安-伍德先后注入近200萬(wàn)美元，在英格蘭莎士比亞故居史特拉福鎮(zhèn)艾文河邊租了一塊2。5公頃的地，開墾成天線寶寶居住的充滿鳥語(yǔ)花香的神奇島以及一座精心設(shè)計(jì)的科技屋。就在那里，創(chuàng)作者們以每天11小時(shí)的工時(shí)，一年近100集的進(jìn)度，拍出了以后風(fēng)靡全球的“天線寶寶”。

第三課：天線寶寶的內(nèi)容

這是一定要掌握的內(nèi)容，因?yàn)槊恐苡芯艂€(gè)機(jī)讓你會(huì)與天線寶寶們見面--每周一至周五晚八點(diǎn)以及每周二至周四的早九時(shí)五分和晚四時(shí)十五分，如果這個(gè)時(shí)候你不能和身邊的寶寶有共鳴，那是件很受罪的事情。

故事梗概

一個(gè)神奇島，處處青草，鳥語(yǔ)花香，而在其中一個(gè)科技屋里，住著四個(gè)頭上裝有不同形狀天線的外星寶寶：丁丁，拉拉，迪西和波波，以及親愛的吸塵器諾諾先生。每天這四個(gè)寶寶除了吃飯、睡覺外，全部時(shí)間就是玩，或是玩球，或是跳舞，或是體檢各種驚喜：如大船的汽笛聲。天線寶寶每天除了游樂外，也靠著他們肚子中央的銀幕和外界接觸，也就是“真實(shí)的世界”。

主角

天線寶寶是一種科技娃娃，他們頭頂不同形狀的天線，穿著不同顏色相同款式的衣服。他們的身體實(shí)在是很臃腫，屁股大大的，腿短短的，幾乎沒有脖子，臉也是黑白不一，好像來(lái)自不同的大洲。他們說(shuō)起話來(lái)慢條斯理，動(dòng)不動(dòng)還要“再一遍，再一遍”；肚子上的電視屏幕可以連接真實(shí)世界，每個(gè)天線寶寶有自己的歌曲和喜歡的東西，是有思想的獨(dú)特個(gè)體，但不是永遠(yuǎn)都這么聽話--有時(shí)候也會(huì)玩耍，跑來(lái)跑去。

波波：個(gè)子最矮，圓形天線紅色衣服，喜歡隨心所欲地跳舞、唱歌，最喜歡的東西是一輛粉紅色和藍(lán)色的車。

丁?。簜€(gè)子最高，三角形天線紫色衣服，喜歡散步、跳舞和摔跤，最喜歡的東西是一個(gè)紅色的提包。

迪西：第二高，直線天線綠色衣服，喜歡跳舞，做出一些新奇的動(dòng)作。

拉拉：第二矮，螺旋形天線黃色衣服，喜歡唱歌、跳舞蹦蹦跳，最喜歡的東西是一個(gè)橘色的球。

配角

諾諾先生：這是個(gè)不可或缺的角色，雖然他只是個(gè)吸塵器。說(shuō)他不可或缺是因?yàn)樘炀€寶寶總把自己的床和餐桌弄得又臟又亂，而諾諾不僅會(huì)幫他們打掃干凈，還會(huì)為他們整理床鋪，收拾好餐桌。

生活環(huán)境

他們仿佛生活在世外桃源----藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，綠綠的草，漂亮的小花和可愛的小兔子。

真實(shí)世界

一架大風(fēng)車如果轉(zhuǎn)起來(lái)，他們中的一個(gè)就會(huì)收到電視節(jié)目，屏幕就在他們圓滾滾的肚子上，一陣“雪花”之后，屏幕上會(huì)出現(xiàn)一群向大家問好的外國(guó)孩子，然后他們會(huì)演出一個(gè)紀(jì)實(shí)的節(jié)目，而且會(huì)在天線寶寶的要求下再來(lái)一遍。真實(shí)世界里的外國(guó)孩子與觀看電視的幼兒年齡相同或相近，做出的行為也與幼兒行動(dòng)相符：例如在雨天踩水坑，到海邊挖蟲，在農(nóng)場(chǎng)上喂雞等等與真實(shí)世界的儀器，除。連接幻想了科技島隨時(shí)會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車，還有隨時(shí)會(huì)告知環(huán)境轉(zhuǎn)變的喇叭以及嵌著嬰兒笑臉的SunBaby(太陽(yáng)娃娃)。

第四課：常用詞的中英文對(duì)照

天線寶寶Teletubbiesbaby

丁丁Tinkywinky

迪西Dipsy

拉拉Laa-Laa

波PoPo

諾諾Noo-Noo

你好Eh-Oh

再來(lái)一次Again，Again

寶寶烤面包Tubbytoast

寶寶奶昔Tubbycustard

小編寄語(yǔ)：

天線寶寶的熱播確實(shí)值得我們重視，那些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不熟悉成人世界的孩子們，用自己小小的眼球，為一種我們并不熟悉的教育方式投了票。也許，小寶寶們?cè)趯W(xué)會(huì)說(shuō)大人的話之前，還有一套自己的語(yǔ)言?？墒俏覀兲?xí)慣于這樣的思維了：我覺得不好，孩子也一定覺得不好。于是乎，我們自以為聰明地為孩子做著選擇，溫柔地“剝奪”他們使用自己的語(yǔ)言和的思維的權(quán)利。事實(shí)上，每一個(gè)年齡段的人都有自己的特點(diǎn)和需求，2歲的孩子看《天線寶寶》就好比我們看《魔戒》、《特洛依》，沒有任何區(qū)別。

3歲孩子為何“競(jìng)”愛第一？

在幼兒園門口，總能聽到孩子們嘰嘰喳喳地對(duì)“接駕”的爸媽邀功請(qǐng)賞：“媽媽！今天我跑步得了第一名！”“今天老師夸獎(jiǎng)我的被子疊得最整齊?！薄傊?，孩子們差不多把每個(gè)小游戲都當(dāng)成一較高下的比賽。三四歲的孩子為什么喜歡和別人比賽呢？

3歲起競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)日益強(qiáng)大

根據(jù)科學(xué)家的研究結(jié)果：3歲到3歲半的時(shí)候，孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)就日益強(qiáng)大起來(lái)，這個(gè)年紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)是本能的，也是不可或缺的。寶寶在競(jìng)爭(zhēng)中受益匪淺：學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己和別人的能力；學(xué)會(huì)與他人相處（競(jìng)爭(zhēng)也是人類交流的一種方式）；學(xué)會(huì)面對(duì)壓力；學(xué)會(huì)自信；學(xué)會(huì)應(yīng)付失敗和成功；學(xué)會(huì)自我展現(xiàn)等。

當(dāng)然如果事事競(jìng)爭(zhēng)、時(shí)時(shí)競(jìng)爭(zhēng)，就會(huì)過猶不及，壓抑孩子的天性，導(dǎo)致偏執(zhí)。

不要阻止孩子的競(jìng)爭(zhēng)

競(jìng)爭(zhēng)標(biāo)志著孩子的成長(zhǎng)，以及衡量成長(zhǎng)是否適齡，所以阻止孩子的競(jìng)爭(zhēng)是沒有多大意義的，父母需要給予一定的鼓勵(lì)，或者予以疏導(dǎo)，比如孩子在某一方面的競(jìng)爭(zhēng)中失敗了，父母應(yīng)該告訴他“你雖然在幼兒園跑步很慢，但是你的手工做的特別漂亮?！?/p>

成功和失敗在這個(gè)年紀(jì)表現(xiàn)得很直接，雖然孩子在“失敗”時(shí)的挫折感是真切的，但是只要批判標(biāo)準(zhǔn)是天然的，或者小朋友們自己定的，而不是外界，比如老師或者家長(zhǎng)強(qiáng)加的，孩子們就會(huì)特別快地?cái)[脫挫折感。

競(jìng)爭(zhēng)鼓勵(lì)也不能頻繁

由于競(jìng)爭(zhēng)是這個(gè)年紀(jì)的孩子的天性，他們?cè)谟變簣@也適應(yīng)了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，如果父母把比賽當(dāng)成伎倆使用，孩子會(huì)乖乖上鉤。但是如果家庭中類似的競(jìng)爭(zhēng)鼓勵(lì)過于頻繁，甚至每天都以成敗論犒賞，孩子就會(huì)有過大的壓力，還會(huì)產(chǎn)生一種讓人傷心的錯(cuò)覺：爸爸媽媽的愛與我的成績(jī)、能力有關(guān)。

如果競(jìng)爭(zhēng)的動(dòng)力來(lái)自孩子自身，就聽之任之。如果父母的虛榮心煽風(fēng)點(diǎn)火，或者反之，父母禁止孩子與別人競(jìng)爭(zhēng)，那都是有害的。

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