幼兒獻(xiàn)愛心活動方案。

每一個(gè)小孩都有無限的潛能，家園共育可以讓孩子的潛能更好的激發(fā)出來！家長要對教師多些理解、多些幫助，以積極正確的教育方式，幫助孩子放飛夢想！那么，家長可以在哪些方面幫助到教師呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“父母藏起一半愛心用拒絕鍛煉其心智”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

中科院心理研究所最新公布的我國城市居民心理健康抽樣調(diào)查顯示，16-18歲青少年的心理健康水平處于最低谷?！拔亦嵵靥嵝鸭矣袦?zhǔn)備中考或高考(微博)的孩子家長們，在接下來的幾個(gè)月里，將是中學(xué)生心理問題頻發(fā)的時(shí)間。”

按科學(xué)研究，孩子在10歲之前一定要培養(yǎng)起道德智能，10歲對任何孩子來說都是最佳教育期。道德智能最核心的內(nèi)容是明辨是非，“要讓孩子牢牢掌握道德的底線，那就是不傷害別人。

與女孩多聊天讓男孩充分運(yùn)動

每年一到8月下旬，就有很多孕婦提前剖腹產(chǎn)，為的就是讓孩子趕在9月1日前出生，好早一年上學(xué)。

“可是，讓男孩早于6歲上學(xué)可能是災(zāi)難性的選擇?！彼f，5歲男孩的大腦語言區(qū)發(fā)育水平只是3歲半女孩的水平，他們的讀寫能力和手指運(yùn)動神經(jīng)發(fā)育也晚于女孩。所以，提早上學(xué)，男孩很容易遭遇學(xué)業(yè)危機(jī)。應(yīng)試教育是男孩生長中最兇猛的“殺手”。他說，一般而言，女孩最擅長的學(xué)習(xí)方式是語言溝通、聊天和閱讀，而男孩最擅長的學(xué)習(xí)方式是運(yùn)動、實(shí)驗(yàn)操作、使用計(jì)算機(jī)或參與體驗(yàn)，可是男孩喜歡的學(xué)習(xí)方式在當(dāng)今的中小學(xué)中很難得到滿足。

“所以，育有女孩的家庭，要更多地跟孩子聊天，”他說，“而育有男孩的家庭，要有一個(gè)讓孩子做實(shí)驗(yàn)的角落，讓他充分運(yùn)動。這就叫因性施教。”

“虎媽”流行是兒童成長的災(zāi)難

說到“虎媽”蔡美兒的教育方法在美國產(chǎn)生的巨大沖擊波。他說，雖然“虎媽”的兩個(gè)女兒被美國名校錄取了，但并不意味著她們就是成功了。

“其實(shí)，人人都可成功?！彼f，成功首先是獲得了發(fā)展。“孩子在原有基礎(chǔ)上有了發(fā)展，就算是成功，而不是跟別人比怎樣怎樣，因?yàn)槊總€(gè)人的基礎(chǔ)、家庭環(huán)境都不一樣?！贝送?，真正的成功還要看這個(gè)人是否選擇了最適合自己的成長道路，從而使?jié)撃艿玫阶詈玫陌l(fā)揮。孫云曉認(rèn)為，“虎媽”的流行將是兒童成長的災(zāi)難。

嚴(yán)格要求也是對孩子的尊重

最高層次的家教是作風(fēng)民主式的家庭，其成才率最高，專制家庭第二位，成才率最低的是放任式的家庭，蔡美兒就是第二種方式，當(dāng)然肯定比溺愛放任的家教好。他認(rèn)為，對孩子嚴(yán)格要求，也是一種對孩子的尊重。理想的教育是既給孩子充分的理解和尊重、關(guān)愛，同時(shí)又伴之嚴(yán)格的要求，甚至有必要的批評和懲戒。

現(xiàn)在的家長在學(xué)習(xí)上對孩子過于苛刻，在其他方面又對孩子過于溺愛。他建議，父母要藏起一半的愛心，不要過度滿足孩子。要想讓孩子具有勇于承擔(dān)責(zé)任的勇氣、更強(qiáng)的抗挫折能力、善于等待的耐心和很高的自制力，就要善于使用延遲滿足，對孩子要敢于和善于說不。

父母權(quán)威消失使孩子失去安全感

目前家庭教育存在四大隱憂。首先就是信息化時(shí)代，孩子接受信息的渠道多了，父母和老師在孩子心目中的權(quán)威性逐漸消失。“這是很危險(xiǎn)的，因?yàn)楦改傅臋?quán)威性消失，會讓孩子失去安全感?！?/p>

其次，獨(dú)生子女教育面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在中國的中小學(xué)根本不敢組織孩子到野外活動。

第三，現(xiàn)在的孩子發(fā)育早，但性教育卻嚴(yán)重滯后。“現(xiàn)在的女孩十歲就來例假了，男孩12歲就開始出現(xiàn)遺精了，可是，我們的家庭和學(xué)校做好準(zhǔn)備了嗎？”他提醒父母們，“如果你不能對孩子面對面地進(jìn)行性教育，起碼也要買一兩本性教育的書放在家里讓孩子看?！?/p>

第四，應(yīng)試教育給孩子帶來了巨大壓力?！艾F(xiàn)在的升學(xué)壓力太大了?！?/p>

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孩子性格一半遺傳 一半后天

心理遺傳學(xué)是遺傳學(xué)中發(fā)展最慢的，這個(gè)學(xué)說還沒有系統(tǒng)化。據(jù)說性格一半來自遺傳，一半來自后天?！案拘愿瘛笔切睦磉z傳學(xué)中性格的深層部分，即：活潑、開朗、冷靜、急躁等幾方面受遺傳影響很多，現(xiàn)在幾乎已經(jīng)成為定論。

“根本性格”的遺傳，關(guān)系到家庭氣氛，而一個(gè)家庭輕松民主或嚴(yán)肅沉悶的氛圍，又潛移默化地影響著孩子最終性格的形成。

隨著孩子慢慢長大，在社會生活中接觸的范圍擴(kuò)大，他的性格趨向社會性，受環(huán)境的影響加深。在現(xiàn)實(shí)中，絕大多數(shù)人的性格為混合型，性格再開朗的孩子也有內(nèi)向的時(shí)候，而急躁的孩子在處理事情中也會表現(xiàn)冷靜的方面。是“根本性格”不起作用了嗎？不！“根本性格”是在多數(shù)情況下、在關(guān)鍵時(shí)候起作用。面對一個(gè)只剩一半的蘋果，有的孩子會滿懷感恩地想：“太好了，我還有一半蘋果”，而有的孩子會不免沮喪：“就剩下這半個(gè)蘋果了！”

性格開朗的人基本上一生都是性格開朗的，性格內(nèi)向的人，基本上一輩子性格內(nèi)向。雖然多數(shù)父母希望自己的孩子開朗、活潑，但事實(shí)上，哪一種性格都各有利弊，不能完全決定人生。

撕掉一半的母愛

離學(xué)校放假只有最后的四天日子，記得當(dāng)時(shí)大雪封山，交通受阻，寒風(fēng)刺骨。就算穿著加厚的羽絨衣也擋不住冷風(fēng)的侵襲，就一個(gè)感覺“冷”。

教室里發(fā)著暖烘烘的火，老師們已沒有先前的緊張課業(yè)，所以沒那么忙碌，準(zhǔn)備著放寒假前的工作安排，和孩子們圍爐而坐,暢談著各自的新年愿望，有的孩子想要媽媽買新衣服、有的孩子希望爸爸買輛新的自行車。只有一個(gè)小女孩的一句話，讓我的心頭為之一顫！因?yàn)樗幕卮鹱屛冶陡畜@訝，她說：“我的新年愿望是，我一定要讓媽媽不打牌了，多抽時(shí)間陪陪我”！一句極其樸實(shí)的言語，竟然導(dǎo)出一個(gè)孩子的純正內(nèi)心，成為她新年的愿望······

其實(shí)老師們早就注意到了這個(gè)漂亮的小女孩了，只見她衣著單薄，不善言笑。剛來學(xué)校時(shí)，總是喜歡一個(gè)人坐在板凳上，一臉地憂郁?？粗鴦e的小朋友玩兒，她都無動于衷，小朋友叫她一起去玩呢，她都懶得去理會。還有每次吃飯的時(shí)候量也大得嚇人，最喜歡吃肉了，可以吃到三瓢子的肉。與同齡小朋友顯得有點(diǎn)不一樣。我們從一個(gè)不到六歲孩子身上看到她背后似乎隱藏著什么故事。舊景重現(xiàn)，又一次，只見她孤獨(dú)的和板凳作伴兒，我不由走過去陪她一起坐著，順手拉起她的手擁在我的懷里。我問她“你怎麼不和小朋友一起去玩?”她說：不想玩?！盀槭裁茨兀俊毙÷兜拖骂^不吭聲了。我又問她“你是不是想媽媽了”？沒想到這一問竟打開了這個(gè)小女孩的話匣子，她說：“我媽媽只喜歡打牌，成天就知道打牌，不打牌就受不了?！彼€說爸爸和媽媽離婚了，她還有個(gè)姐姐，是爸爸以前的老婆的····這一連串的問題讓我明白，小露有一個(gè)復(fù)雜而又特殊的家庭環(huán)境。對于小女孩家庭的復(fù)雜化我也略有耳聞，據(jù)說她媽媽只要上了牌桌連一日三餐都可以盡免。更有甚者，對于放假在家的孩子就時(shí)常借住在別人家或是就帶在麻將館里，順便吃點(diǎn)老板的飯菜。孩子要媽媽陪吧，她會不耐煩的推開孩子，叫她到一邊去玩，等她贏了錢，給她買好吃的。。。。。。。

曾記得下大雪的時(shí)間里，有人看見她媽媽穿著時(shí)髦的黃色長羽絨衣，摩登的朝麻將館的方向走去?？烧l知道，她女兒卻只穿著一件夾克衫而凍的瑟瑟發(fā)抖。女兒正在學(xué)校為沒有添加的衣物而備受煎熬，老師打給他媽媽的電話不是無人應(yīng)答就是關(guān)機(jī)，保育員阿姨只好把自己孩子的衣服給這個(gè)可憐的孩子添上，試問，這個(gè)電話不能接嗎？不夠三百米的一段路就這么難走么？為自己女兒添加一件保暖衣不是一個(gè)母親的份內(nèi)之責(zé)嗎？在這么冷的天

，女兒想媽媽來看一眼算是過分的要求嗎？這很奢侈嗎？一個(gè)不到六歲的小女孩總是讓很多人看見他在街上孤單地走著，無助的徘徊著。寫到這里，想到江蘇電視臺播放的《人間》，同樣一個(gè)十歲的小男孩因?yàn)榘职植〉梗谏蠈W(xué)的他，請假遠(yuǎn)赴深圳想找回他的媽媽，在公園見面的那一刻，小男孩在媽媽面前跪地而泣，而媽媽卻無動于衷的樣子。帶給孩子的"禮物"卻是聲聲斥責(zé)。。。。。。

我無語，就算山間的花草也需要陽光雨露的滋潤，才能綿延不息！更何況一個(gè)沒有母愛呵護(hù)的孩子，那不就像魚兒離開了水，萬物失去了陽光，船兒失去了舵手一般找不到前進(jìn)的方向。當(dāng)今這個(gè)物欲橫流、利欲熏心的社會環(huán)境下，人的道德底線是否也在淪喪，連偉大的母愛也要在媽媽的字典里慢慢褪色，消逝殆盡。可憐的媽媽，你可曾知道，一個(gè)女人，家庭的失敗也許淡化了希望，而不顧孩子的死活自我的活著，那不是一點(diǎn)希望都沒有了嗎？

孩子壓力一半來自父母 揭壓力大的5種表現(xiàn)

孩子壓力一半來自父母 揭壓力大的5種表現(xiàn)

生活瑣事也能帶來壓力

“媽媽，你別再說了行嗎”，每次吃飯被媽媽催促時(shí)，4歲的樂樂都會哀求媽媽。剛?cè)雸@時(shí)，樂樂因?yàn)槌燥埪媳焕蠋熍u，樂樂為此曾抗拒去幼兒園，她說不喜歡總說她吃飯慢、老給她喂飯的生活老師。后來，只要誰在她面前提到吃飯，樂樂就會飛快地跑開，大喊著“我的耳朵關(guān)門了，不要再說了。”樂樂媽這才意識到，吃飯這件小事竟然給孩子帶來了那么大的心理壓力。

事實(shí)上，除了吃飯，對孩子而言，很多生活瑣事都對他們有著深刻的影響。韓國教育心理專家吳恩瑛博士在《孩子的壓力》一書中列舉了孩子在成長中可能面臨的諸多壓力，如孩子剛?cè)雸@時(shí)面臨的分離焦慮，被同齡人欺負(fù)，考試成績不好，父母之間吵架等，但更多是容易被家長忽視的日常瑣事，比如吃飯、睡覺、起床、閱讀、甚至游戲、動畫片等。

孩子的壓力比成年人大

“我們常看到年幼的孩子哭鬧、打人咬人、滿地打滾，其實(shí)這都可能是在巨大壓力下的極端反應(yīng)”，在親子育兒名博、同為家長的王人平看來，與成年人相比，孩子要承受更多更大的壓力，因?yàn)楹⒆舆€不具備表達(dá)情緒情感、尋求幫助、給予慰藉的能力，他們不清楚該如何表達(dá)情緒、緩解壓力。

丹迪蘭幼稚園園長陳澍瑾也分析，幼兒期的孩子面臨的壓力主要有以下幾種：1.活動被束縛。目前很多孩子的自由活動時(shí)間明顯不足。2、與同伴交往不足。很多孩子回到家沒有與小伙伴游戲的時(shí)間。3、任務(wù)過多。現(xiàn)在的孩子每天的學(xué)習(xí)任務(wù)很重，既有幼兒園老師留的作業(yè)，也有參加各種培訓(xùn)班布置的任務(wù)，還有家長對孩子的額外要求，這些都是導(dǎo)致孩子心理壓力的原因。

“孩子的壓力，有一半以上是來自父母，但父母親往往不覺得?！庇H子教育專家沈佳慧提醒。吳恩瑛也認(rèn)為，父母對孩子漠不關(guān)心或過分關(guān)注都會有可能給孩子造成壓力，而很多時(shí)候，那些給孩子施加壓力的父母本身就不能很好地應(yīng)對壓力。

在王人平看來，無論成年人還是孩子，壓力無法回避，要讓大人和孩子都得學(xué)會面對壓力，理性地表達(dá)情緒，唯有尊重孩子的尊嚴(yán)、價(jià)值，信任孩子內(nèi)在的自我成長動力和能力，才能幫助孩子建立起直面壓力的勇氣和智慧。

■貼士

孩子面對壓力時(shí)的表現(xiàn)

●陳澍瑾，丹迪蘭幼稚園園長

◎習(xí)慣改變：夜驚、淺眠、難入睡或睡眠過度、終日困倦。飲食習(xí)慣也有改變：食量驟減或過度飲食。

◎身體不適：疲倦、頭痛、腸胃不適、磨牙、心跳不規(guī)律、呼吸淺短、頻尿、皮膚長疹等。經(jīng)生理檢查未發(fā)現(xiàn)有特殊肇因，或原有之疾病(如過敏)無故惡化。對于年幼的孩子來說，本來已能控制大小便后，又頻繁出現(xiàn)遺糞或遺尿的情形也可能屬于壓力問題。

◎情緒變化：憂愁、緊張、易怒、易驚恐不安等。

◎行為變化：退縮、攻擊(肢體、口語)、經(jīng)?？奁?、注意力不集中、干擾行為增加、強(qiáng)迫性行為(頻繁咬手指、拔頭發(fā)、洗手、敲頭)等。

◎思考特征：負(fù)向、固執(zhí)而缺乏彈性、猶豫不安等。

■家庭故事

情緒不佳時(shí)就是有壓力

●林巨，知名兒童教育家，花徑美德幼兒園創(chuàng)始人

有一次，快過感恩節(jié)了，幼兒園的老師和孩子都在緊張籌備。這天中午，牛牛媽媽來找老師告狀，說牛牛在家非要拔空調(diào)插頭，還跟爺爺奶奶嚷嚷。爸爸從書房出來說他，他也不聽，正在做飯的媽媽來跟牛牛說，他卻更來勁了，一下就把空調(diào)插座拽下來。媽媽去抱他，他卻叫著壞媽媽。

老師分析，去年感恩節(jié)牛牛媽因?yàn)榕R時(shí)有事沒有來參加，其他孩子都有家長陪同，唯獨(dú)牛牛孤零零的，不說話。這次牛牛鬧情緒可能與即將到來的感恩節(jié)有關(guān)。

放學(xué)的時(shí)候，牛牛媽問兒子，“你是不是怕媽媽感恩節(jié)又不來？”牛牛點(diǎn)點(diǎn)頭。媽媽說，“這回媽媽請了一天假，一定陪你?！迸Ｅ＝K于笑了，說“媽媽，我現(xiàn)在不怕了?！?/p>

【解讀】

孩子面臨壓力，哭鬧是最常見的解決方法?；旧希?dāng)孩子情緒不佳時(shí)，就是他有壓力的時(shí)候，這些壓力基本都是孩子的正常需要得不到滿足。家長要盡量滿足孩子的需要，實(shí)在滿足不了，要學(xué)會撫慰孩子。理解孩子的情緒，允許孩子的情緒，很多壓力、挫折和傷害，就過去了，不會停留在孩子的心里。

鼓勵(lì)孩子把壓力說出來

●沈佳慧，親子教育專家

我兒子快四歲時(shí)，我們?nèi)野岬搅颂K格蘭，兒子開始進(jìn)入蘇格蘭的幼兒園就讀。環(huán)境的改變，語言的障礙，讓兒子起初很害怕。因此，我先帶他看了幾家幼兒園，觀察他，讓他自己選擇覺得最放松、最有安全感的那一家。蘇格蘭的幼兒園很人性化。第一天上學(xué)，我將兒子送進(jìn)幼兒園，老師讓我暫時(shí)別回家，在另一個(gè)兒子看不到的房間里等待一小時(shí)(讓他以為我已經(jīng)回家了)，讓他先適應(yīng)老師、同學(xué)和環(huán)境。如果沒問題，第二天我就可以真的回家，中午再來接他。如果三天后孩子沒有太大的排斥反應(yīng)，就可以入園了。幼兒園用循序漸進(jìn)的方式把孩子感受到的壓力減輕到最低。

【解讀】

從孩子很小的時(shí)候，我就開始和他聊天，從孩子的言語和表達(dá)中去了解他可能有的壓力，幫助他解決。多數(shù)孩子有壓力時(shí)表現(xiàn)出的癥狀都是生理的而非心理的，典型的是頭痛和胃痛；最常見的情緒反應(yīng)是退縮、易怒、挑剔等。當(dāng)孩子有壓力時(shí)，父母要鼓勵(lì)他們說出來，不要一味地責(zé)備或忽視。

■榜樣

幫孩子建立管理壓力的能力

●王人平，親子育兒名博

父母要給孩子無條件的接納和愛。有多少父母以“控制”為愛，不斷減少孩子的選擇，削弱孩子的力量，增加孩子的壓力。孩子壓力最大的來源其實(shí)是缺少安全感和自信心，怕被父母遺棄。因?yàn)楹⒆映３８惺艿礁改笎鄣钠鋵?shí)不是他本人，而是他的表現(xiàn)；不是現(xiàn)實(shí)中的他，而是期待中的他。

父母要做好榜樣。日常生活中我們?nèi)绾蚊鎸凸芾碜约旱膲毫Γ绾伪磉_(dá)自己的情緒情感，都是給孩子的示范。

父母要用心去學(xué)習(xí)孩子生長發(fā)育規(guī)律方面的共性知識，用心觀察孩子天賦秉性方面的個(gè)性差異。我們常抱怨孩子無理取鬧，其實(shí)，很多時(shí)候是我們不夠用心或沒有能力去解讀并及時(shí)回應(yīng)孩子真實(shí)的需求。

孩子因受自身年齡、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知和思維能力等的限制，管理壓力的能力還非常有限。因此，父母不僅要做好榜樣，還要通過演示、游戲、繪本、故事等形式，逐步教會孩子識別各種壓力，理性表達(dá)自己情緒情感的方式，比如讓孩子想哭就哭會兒吧，用涂鴉的方式畫出心中的不滿，甚至摔打枕頭釋放體能等。

一半學(xué)生想當(dāng)班長,班干部競選引發(fā)家長集體反思

新學(xué)期到了，許多班級開始競選新的班干部，為了當(dāng)上班干部，一些孩子甚至讓父母出面，想出各種辦法競選。對此，巴南區(qū)魚洞第二小學(xué)二年級（1）班班主任肖興蘭，搞了一場別開生面的入職測試，讓家長和孩子們好好反思了一下“當(dāng)官”這件事。

崗位申請 一半學(xué)生想當(dāng)班長

肖興蘭有15年的教齡，當(dāng)班主任也有13年。新學(xué)期伊始，班上要選班干部，9月6日，肖興蘭制作了一張《崗位申請表》。讓學(xué)生回家和父母一起想想，自己適合什么職位，是否能勝任再填寫。

第二天，看完交上來的申請表后，肖興蘭沉默了?！叭嗪⒆佣继盍吮?，沒有一個(gè)孩子忘交。班長、科代表職位競爭很激烈，一半的同學(xué)都想當(dāng)班長。但是，在班級4個(gè)部（班務(wù)部、學(xué)習(xí)部、活動部、勞動部）的職位中，勞動部的崗位最冷清，比如分餐長、清潔督查長等，根本無人問津。在填寫志愿時(shí)，大家認(rèn)真填寫了想當(dāng)選該職務(wù)的理由，以及當(dāng)選后的‘施政綱領(lǐng)’?！毙だ蠋熁貞洝?/p>

“為什么孩子不約而同地選擇‘高、大、上’的崗位？是孩子們自己的選擇嗎？這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，是否有家長的某種影響在背后？”肖興蘭有些困惑?！霸O(shè)置班干部的初衷，不是為了讓孩子覺得這樣很威風(fēng)、很有權(quán)力。我必須想個(gè)辦法，讓這次班干部競選更有意義?！毙だ蠋熣f。于是，她開始醞釀一次情景測試：趁孩子們不在，故意把教室弄亂，看大家是否具有合格班干部應(yīng)有的服務(wù)意識。

入職測試 45人只有5人過關(guān)

9月8日，是干部競選的日子。上午第三節(jié)課是體育課，趁孩子們不在班上，肖興蘭將教室精心“打扮”了一番：教室外的走廊和后門處撒上了紙屑，幾個(gè)掃把、拖把倒了一地，前門也亂扔了一地書。準(zhǔn)備完畢，肖興蘭用手機(jī)記錄了第一現(xiàn)場。

下課后，孩子們回來了，此時(shí)，肖興蘭心里很糾結(jié)：接受考驗(yàn)的不僅是他們，還有自己。“第一個(gè)回來的是余倍嫻，她剛走進(jìn)教室，看到教室里這么亂，先是一驚，然后立即拾起掃帚，清掃紙屑。但是，隨后的十多個(gè)同學(xué)卻視若無睹。其中，還有許多成績非常優(yōu)秀的學(xué)生。看著孩子們?nèi)魺o其事的樣子，我非常難受?！边@一環(huán)節(jié)，只有4個(gè)孩子通過測試。

走廊的紙屑，也始終沒有人清理。吃完中午飯，肖興蘭還抱有希望，決定再次給孩子們一次機(jī)會，分批請孩子們?nèi)プ呃茸邘兹??！昂⒆觽円娢以谂恼?，都很可愛、很酷地?cái)[著Pose，地面上的垃圾，他們根本沒注意到?！?/p>

雖然有些失望，肖興蘭還是決定把實(shí)驗(yàn)進(jìn)行下去。午后，孩子們都在教室里寫作業(yè)。她找了先通過測試第一環(huán)節(jié)的4個(gè)同學(xué)，交給他們一個(gè)秘密任務(wù)——在教室里嬉鬧。4個(gè)孩子在教室里鬧得不亦樂乎，然而其他孩子們依舊寫著自己的作業(yè)，沒有人上去制止。這4個(gè)孩子越鬧越厲害，終于，負(fù)責(zé)管理的舒靖予制止了他們。

“班上45個(gè)人，最后只有5個(gè)人通過了我的測試?！毙づd蘭嘆道。

競選結(jié)果 新任班長成績不好

當(dāng)天下午，肖興蘭將在情景測試中拍的照片做成PPT，放給孩子們看?！昂⒆觽兛吹降厣蠙M七豎八的掃帚、大堆的紙屑，看到自己可愛的模樣，神氣地在走廊走著的身影，還很開心，沒有意識到問題所在。不過，當(dāng)他們看到了余倍嫻在掃紙屑，看到了3位同學(xué)在撿地上凌亂的書，他們似乎明白了。”肖興蘭說，“孩子們都沉默了，低下頭，不說話。我還特意請了一位平時(shí)成績最優(yōu)秀的同學(xué)起來談感受，他慢慢地站起來，直搖頭，眼圈也紅了，哽咽著，什么都說不出來?！?/p>

最后，大家在通過測試的5個(gè)同學(xué)中選出了2個(gè)班長。其中的一個(gè)，正是第一個(gè)清掃垃圾的余倍嫻，然而，她平時(shí)的成績并不好。肖興蘭坦言，余倍嫻的當(dāng)選，讓她有點(diǎn)意外。

記者問余倍嫻，為什么想當(dāng)班長？“以前，都沒有同學(xué)和我玩，我想當(dāng)班長，這樣大家或許就愿意和我玩了。”她說。當(dāng)記者再問她，為什么成績不好大家就不愿意和你玩，這次，她沉默了，低下頭沒說話。肖興蘭在一旁悄聲告訴記者，“按照慣例，她根本不可能當(dāng)上班長。因?yàn)樗愿裼悬c(diǎn)內(nèi)向，成績也不好，在班上沒有人氣?！彪S后，肖興蘭鼓勵(lì)她，“你也有很多優(yōu)點(diǎn)，而且這次測試你第一個(gè)通過，我相信你一定能成為一個(gè)合格的班長?！?/p>

家長反思：

我們沒做好榜樣

情景測試以后，班上孩子的家長們在班級微信群里議論紛紛，看到孩子們的表現(xiàn)，許多家長開始檢討自己。

用官本位教育孩子

肖興蘭說，有個(gè)別家長私下里和她談到，希望可以給自己的孩子一個(gè)鍛煉機(jī)會，讓他當(dāng)班干部。

學(xué)生王星喆的媽媽告訴記者，兒子一向自尊心很強(qiáng)，加上成績不錯(cuò)，所以一直很想當(dāng)班長?！白龈改傅目隙ㄒС趾⒆拥南敕ā５?，那天情景測試完回家后，孩子就一直不開心，一會兒說自己眼睛不舒服，一會兒說肚子不舒服——其實(shí)他就是心里不舒服。看見其他同學(xué)通過了測試，一向各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的他沒有通過，自然心里感覺有點(diǎn)不平衡。”王媽媽說，“其實(shí)我也知道，他想當(dāng)班長可能也是因?yàn)檫@個(gè)職位比較威風(fēng)，可以命令別人，覺得好玩，他還不懂責(zé)任是什么?！?/p>

學(xué)生肖林熙的媽媽說，她自己曾經(jīng)也是一位老師，所以一直在反思，到底是什么造成了孩子們熱衷于“當(dāng)官”，卻缺乏足夠的服務(wù)意識?！凹议L用成人世界‘官本位’的思想來教育孩子，肯定是不對的。所謂的當(dāng)官，并不是為了滿足虛榮心，是要實(shí)實(shí)在在地做事情。想要做好班長等管理的職務(wù)，首先要管好自己。”她說。

專家說法

重慶教科院副院長王緯虹告訴記者，現(xiàn)在很多班級人人都是班干部，包括這個(gè)班級也是。但為什么還有這么多孩子想要當(dāng)班長、科代表這樣聽起來比較威風(fēng)的職務(wù)？“或許也是部分家長的選擇，家長希望孩子通過這些職務(wù)來提升自己，或能得到其他孩子的喜歡，或能得到老師的注意，甚至是讓孩子體會到管理者的權(quán)力癮。當(dāng)然，他們肯定不希望孩子去選擇清潔組長、分餐長等聽上去既不能幫助學(xué)習(xí)，還麻煩、辛苦、浪費(fèi)時(shí)間的職務(wù)?！?/p>

缺乏對孩子責(zé)任教育

在采訪時(shí)，一個(gè)孩子對記者說，“平時(shí)我在家中還是會打掃房間。但是在學(xué)校里，有時(shí)候自己桌子下有紙屑，我都會踢到前面同學(xué)的桌子下去?！?/p>

肖興蘭告訴記者，這次競選，給了她和家長非常大的觸動?！坝屑议L反思自己，自己平時(shí)做得也不好，比較缺乏社會責(zé)任感，潛移默化地影響了孩子?！毙づd蘭說。9月16日下午，班級開了一場家長會，會后，學(xué)生李俊希的媽媽表示，情景測試和家長會讓她受益匪淺，“以前只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，沒有關(guān)注其他方面。但是通過這次測試，覺得自己對孩子的教育還有欠缺。在社會責(zé)任方面，我們幾乎沒對他進(jìn)行教育，以后就會多注意這方面?！?/p>

肖林熙的媽媽也表示，情景測試之后，女兒回家主動講了這天的事，說她心里很不好受，在班上還差點(diǎn)哭了?！艾F(xiàn)在的孩子都自尊心強(qiáng)，偶爾打擊一下，還是有好處的。不過我們家長也需要反思。”肖媽媽說，“平時(shí)在家里，我都是要求她做好自己的事。但是，對于周圍的人和所處的集體，可能對她缺乏引導(dǎo)和要求，甚至有時(shí)候還會讓她少管閑事。自己的榜樣沒做好，需要改正?！?/p>

專家說法

王緯虹表示，孩子們的表現(xiàn)，反映出集體意識比較薄弱，或者說對周圍的事情很淡漠。家長往往在家中教育孩子，都是要為自己努力，但是很少教育孩子，需要為別人做些事。因此，很多孩子認(rèn)為，在學(xué)校里垃圾紙屑，只要沒影響到我，不在我桌子下，我就可以不管，反正有人去管。“但是，孩子沒有意識到集體的就是個(gè)人的。說嚴(yán)重點(diǎn)，這就是一種自私的思想。當(dāng)這種思想一旦跟隨孩子一身，這將是非?？膳碌氖虑?。”

唯成績論影響孩子自信

采訪中，余倍嫻那番“當(dāng)了班長，大家就會喜歡和我玩”的話，讓記者印象深刻。肖老師告訴記者，余倍嫻的父母不在身邊，這個(gè)孩子性格比較內(nèi)向。這個(gè)內(nèi)向孩子的這番剖白，背后的原因是什么？

肖老師告訴記者，其實(shí)，現(xiàn)在許多班上設(shè)置有很多班干部，學(xué)生都能找到最適合自己的職務(wù)，不再是像過去以成績論英雄?！霸谖铱磥?，德育比智育更重要，家長也不要一味用成績來評價(jià)孩子，每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)?！毙だ蠋熣f，“我遇到過很多家長，他們往往給孩子傳輸了這樣的理念：在學(xué)校要和成績好的同學(xué)一起玩、一起學(xué)習(xí)。這樣的理念很過時(shí)，也是教育的悲哀。當(dāng)班干部是要為班級、同學(xué)服務(wù)，這才是責(zé)任的表現(xiàn)。”

這次測驗(yàn)，也讓孩子們開始轉(zhuǎn)變。以前什么事都不做、對班級漠不關(guān)心的孩子，現(xiàn)在主動承擔(dān)了班上最臟的活——負(fù)責(zé)大家吃完中飯后，擦布滿油污的桌子?！翱吹胶⒆觽兊霓D(zhuǎn)變，我很欣慰?！毙だ蠋熣f。

專家說法

王緯虹表示，其實(shí)，孩子錯(cuò)誤地理解了班長的含義，或者是受到了成人世界的影響，認(rèn)為只要我當(dāng)了班長，班上的同學(xué)都要圍著我轉(zhuǎn)。這樣的思想，讓許多孩子不自信。“在低年級的孩子中體現(xiàn)得比較明顯，大家都想去爭班長的位置。而根據(jù)以往的傳統(tǒng)，都是成績較好，乖巧聽話的孩子才能當(dāng)上班長，而那些調(diào)皮搗蛋的、成績不好的，就只能作壁上觀。越是這樣，越讓孩子不自信，就容易衍生出大家都不愛和我玩的念頭。其實(shí)，最好的辦法就是讓班干部大家輪流來當(dāng)，現(xiàn)在很多班級也都這樣。讓大家都成為班級的主人，自然就能杜絕這個(gè)問題的發(fā)生?！?/p>

莫讓孩子和你為功利買單

紀(jì)錄片《請投我一票》中有一個(gè)讓人印象深刻的情節(jié)：一個(gè)小朋友的家長，為孩子成功當(dāng)上班長，利用職務(wù)之便，請全班小朋友免費(fèi)坐輕軌觀光……事后，參加競選的另一位小朋友面對沒有這樣“便利”的父母，那種失望卻難以言說的表情，讓人唏噓。

文中的余倍嫻，可以和紀(jì)錄片中的這個(gè)孩子做個(gè)類比。父母遠(yuǎn)在外地，她自然無法享受其他孩子父母對生活和學(xué)習(xí)無微不至的照顧，她的父母也不會在競選前和老師交涉，為她牟取當(dāng)班干部的便利。所幸，她遇到了育人有方的肖老師，才沒有成為“慣例”的犧牲品。

家長為什么對孩子當(dāng)班干部一事這么熱心？孩子當(dāng)了“官”，老師會更關(guān)注他，同學(xué)們也會圍著他轉(zhuǎn)；而多為班級著想，卻不會有這樣的效果。所以，家長們的考慮，還是孩子能得到“實(shí)際”的、立竿見影的好處——這就是典型的功利主義教育。

家長不能提供“便利”，功利主義對孩子的傷害，自然是不言而喻的；而對那些家長可以提供“便利”的孩子來說，家長這種行為的影響，會使孩子潔白的心靈過早蒙上塵埃，從而影響其健全人格的形成和興趣的培養(yǎng)——這種傷害從某種意義上看還更嚴(yán)重，因?yàn)樗且环N潛移默化。

這種傷害，還有可能作用在父母身上。試想，從小言傳身教地教育孩子，有“好處”的事情就要做，沒“好處”的事情則不甚熱心，那么，孩子定型以后，會不會把這種處世哲學(xué)用在你身上？是不是“細(xì)思極恐”？

“為什么孩子除了要錢，從不給我打電話？”“為什么孩子越來越大，對我卻越來越冷漠？”讀完這篇報(bào)道，你會不會擔(dān)心，將來有一天，你和你的孩子會為功利買單？

幫孩子做事只做一半，這位媽媽的“五分”教育法亮了！

家長對孩子過于疼愛，事事包辦，以為這樣子就是對孩子好，殊不知會養(yǎng)成孩子懶惰的性格，會害了孩子的一生。有時(shí)候，不為孩子包辦，做事只做一半，留一半，反而會引導(dǎo)孩子學(xué)會各種生活技能和品格。所以，家長要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)啦。

現(xiàn)在大多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女，一般是幾個(gè)大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，孩子就是家庭的中心，衣食住行全由父母或長輩代辦。有時(shí)候家長急性子，嫌孩子動作太慢，浪費(fèi)時(shí)間，不如自己包辦；有的家長還認(rèn)為孩子小，磨蹭是暫時(shí)的，現(xiàn)在我先包辦了，等他長大了再說不遲。其實(shí)，這些教育方法都是害了孩子，真正好的教育是，父母不包辦，做事只做一半。

案例：父母做事只做一半一家長的孩子雙腳沾滿泥漿，從外面玩回來。但是，媽媽在為孩子換鞋襪時(shí)，只給孩子穿上一只鞋、一只襪子后就走開了。

原來，這是這位媽媽創(chuàng)造的家庭勞動教育法。就是不管做什么事情，只為孩子做一半，另一半則由孩子獨(dú)立完成。譬如，孩子的鞋臟了，就手把手教孩子擦亮一只鞋，另一只鞋交給他自己動手擦干凈；孩子洗手時(shí)，只給他洗一只手，另一只手他自己去洗，因?yàn)檫@樣可以迫使孩子為了兩只鞋一樣亮，兩只手一樣干凈，而自己動手將另一只鞋也擦亮，另一只手也洗干凈?？傊瑸楹⒆幼鍪虑榫椭蛔鲆话耄Ｏ碌牧艚o孩子自己動手做。

點(diǎn)評：這種只做一半的教育與“授人以魚，不若授人以漁”之同工異曲之妙。

人都喜歡舒適的環(huán)境，喜歡盡情享受，愿意被人照顧，感受不動腦筋、不費(fèi)力氣的幸福日子。孩子也一樣。所以，家長長期這樣包辦代替的結(jié)果就是家長每天忙得不可開交、疲憊不堪，而孩子安心理得地等著被照顧，等著家長來幫忙，體會不到家長的辛苦，自己的行為能力也沒有得到提高，責(zé)任感也沒有培養(yǎng)起來，等到自己必須做事情的時(shí)候，不知道著急。

孩子漸漸長大了，會把這樣的行為習(xí)慣融入自己生活的方方面面?，F(xiàn)在總是有很多家長在說孩子磨磨蹭蹭讓人著急，又有誰想過孩子磨磨蹭蹭的行為習(xí)慣有多少是家長自己親自培養(yǎng)的呢？

所以，好的教育方法是，父母要學(xué)會適時(shí)放手，不要事事為孩子做，可以只做一半，順便引導(dǎo)孩子怎樣做。

　父母怎樣才能不為孩子包辦？

方法1：家長學(xué)會放手，逐步減少過度幫助只要孩子自己能做的事情，就要讓他嘗試自己做，即使做不好，也要給予表揚(yáng)，從而增強(qiáng)孩子的自信心。可以先指定一兩件事情，限制時(shí)間讓孩子完成讓孩子完成。

比如：起床穿衣服，先規(guī)定要自己穿，因?yàn)檫€不熟練，開始家長可以適當(dāng)幫助，限定的時(shí)間也要長一些，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練后，逐步家長不再幫助，再縮短穿衣服的時(shí)間，最后達(dá)到自己又快又好地起床穿衣。

家長要改變“孩子小，以后再培養(yǎng)也來的及”的錯(cuò)誤觀念。每個(gè)年齡段，都有他們自己力所能及的事情，家長可以根據(jù)孩子的特點(diǎn)，制定什么事情是孩子自己要做的。這樣安排好，孩子習(xí)慣了自己的事情自己做，到時(shí)候，不用家長催促，自然就會去做了，動作就快了。

溫馨提示：家長放手讓孩子做事情要逐步進(jìn)行，不是一下子什么都不管了，走向另一個(gè)極端。家長一下子什么都不管，會讓孩子不知所措，覺得事事都難做，事事都不成功，心里憋氣窩火，覺得自己很笨，挫敗感悠然而生，對做事情產(chǎn)生極大的抵觸心理，最后可能會自暴自棄，什么都不做了。

我們要求孩子自己的事情自己做，目的是讓孩子學(xué)會做事情，學(xué)會加快自己的速度，知道自己承擔(dān)自己的責(zé)任，達(dá)到這個(gè)目的就好了，千萬不要教條，讓孩子覺得家長刻板而冷酷。

家長放手讓孩子做事情是對的，但是今天特殊，比如要遲到了，還讓不讓孩子自己穿衣服呢？要靈活掌握，千萬不要死教條，弄得孩子害怕遲到哭哭啼啼。明天早起一點(diǎn)，可以繼續(xù)訓(xùn)練。當(dāng)然，若孩子成心搗亂，那就另當(dāng)別論了。

方法2：合理運(yùn)用對比法，激起孩子的熱情我們所說的合理對比，就是巧妙地和別人對比或與自己前面的成績對比，找進(jìn)步，找希望。值得家長注意的是，我們這里的對比，是比進(jìn)步，不是給孩子樹立模范榜樣讓孩子去學(xué)習(xí)。比如，讓孩子比較：“自己迅速做完事情的感覺，與媽媽替你做事情后嘮嘮叨叨，哪個(gè)心里舒服？”“昨天穿襪子，你自己穿一只，媽媽給你穿一只，你比媽媽慢，今天怎么比媽媽快了？”“今天如果有人問你：衣服誰給穿的？你可以理直氣壯地告訴他：我自己！”

“你自己有沒有覺得自己越來越棒了？”“前兩天你還決絕媽媽的要求，說什么也不自己洗臉，今天自己都會像媽媽一樣用洗面奶了，媽媽覺得你再進(jìn)步，是不是？”同時(shí)您可以鼓勵(lì)孩子，提高要求：“今天我們要比昨天快一些好不好？”您會發(fā)現(xiàn)，孩子的積極性被您調(diào)動了起來，做事情越來越有熱情了。

溫馨提示：您最好及時(shí)與老師進(jìn)行溝通，希望在改變孩子磨磨蹭蹭習(xí)慣問題上能得到老師的幫助，讓老師減少一些批評，并給予更多一些的鼓勵(lì)。這樣家校配合，對改變孩子養(yǎng)成自己做事情的好習(xí)慣大有益處。

方法3：家長故意“耍賴”，逼孩子自己做事“耍賴”可以說是孩子的法寶，為了達(dá)到自己的目的，孩子經(jīng)常這樣做，而且屢屢得逞，于是在以后更會運(yùn)用的淋漓盡致。其實(shí)家長不妨學(xué)習(xí)孩子，適時(shí)運(yùn)用一下“耍賴法”，以其人之道還治其人之身，會收到奇效。

比如：孩子要穿鞋到外面去玩，這時(shí)孩子是恨不得馬上飛到外面去，會急著催大人快點(diǎn)給他穿鞋、系鞋帶，這時(shí)不妨磨蹭一下，然后再告訴他，大人系一只鞋帶，另一只自己完成，兩個(gè)人做事情會比一個(gè)人快的。孩子可能會著急、跺腳，不要理會，一定要等到他自己著急地動起手來。

如果他不動手，您就催促他，讓他幫忙，然后說：“看來你不著急，我也就不用著急了！”于是您故意放慢速度，或者成心把鞋帶系壞，目的是讓孩子著急，自己也動手幫忙。這是“軟”的耍賴方法。

還有“硬”的耍賴方法，開始要幫助孩子系鞋帶的時(shí)候，就告訴孩子，一人一只，這樣分工快。家長做完就不管了，就是耍賴告訴他不能幫他了。在看來幫助無望的情況下，他也會自己完成的，而且，速度也不一定慢，因?yàn)橥饷婢实氖澜缭谖?/p>

溫馨提示：耍賴法要運(yùn)用得當(dāng)，不能太隨意，不能太多，引起孩子的太大反感，就會失去效力。既然家長運(yùn)用了“耍賴”的辦法，就必須堅(jiān)持到底，不能被孩子的軟磨硬泡或發(fā)脾氣給難住，不能心軟，否則前面的努力會前功盡棄。

有其父母，必有其子

1.爸媽恩愛——孩子性格健康開朗

爸媽恩愛、夫妻關(guān)系和睦的家庭，能給孩子良好的家庭環(huán)境，這類孩子的性格也會更加平和、開朗、不輕易動粗，由于父母關(guān)系很好，孩子也會對婚姻產(chǎn)生美好的感覺和向往，能有健康的異性戀。

2.爸媽感情淡薄——孩子任性自私

爸媽感情淡薄，兩個(gè)人常?？客ㄟ^孩子來交流或維系家庭，就是人們常說的“以孩子為中心”的家庭，在父母關(guān)系的作用下，孩子被過多關(guān)注或干涉，性格會變得任性和自私。

3.強(qiáng)勢媽懦弱爸——男孩子膽小、自卑、懦弱

由于爸爸軟弱，大權(quán)旁落給母親，在這個(gè)家庭的作用越來越邊緣化之后，母親就會變得日益強(qiáng)悍甚至說一不二。孩子總會向同性父母一方形成認(rèn)同，女兒會向強(qiáng)悍的母親認(rèn)同，久而久之就會變成強(qiáng)悍的女兒，兒子就會變成沒有擔(dān)當(dāng)?shù)呐橙?、自卑的兒子?/p>

4.爸媽過早離異——孩子冷漠、沒安全感

很多從不幸婚姻中解脫的夫妻，疏忽了最重要的一點(diǎn)，永遠(yuǎn)無法從中解脫的是孩子。他們內(nèi)心的創(chuàng)傷往往終生難以平復(fù)，他們的擔(dān)憂感、不安全感、恐懼感也許永遠(yuǎn)無法醫(yī)治。生活在離異家庭中的孩子，更易發(fā)生犯罪和焦慮、抑郁、敵對、報(bào)復(fù)、冷漠等心理障礙問題。

5.爸媽愛相互指責(zé)——孩子敏感、愛找借口、執(zhí)拗

爸媽喜歡相互指責(zé)，這樣的家庭環(huán)境，會嚴(yán)重影響孩子的處世方式。特別是當(dāng)夫妻雙方有爭論時(shí)，更容易對著孩子說另一方的不是。對孩子造成的影響是：以后對爸媽都不會尊重。一方攻擊另一方，想借此讓孩子對另一方不滿，最后帶給孩子的只是傷害。

6.爸媽愛打架——孩子喜歡暴力、脾氣暴躁

父母吵架對成人而言是很平常、能理解的，但對孩子而言，卻是天塌下來了，他的安全感會受到很大沖擊。與此同時(shí)，孩子也會由于耳濡目染變得喜歡暴力、脾氣暴躁，像父母一樣大吼大叫。

一個(gè)孩子的成長是生物遺傳和環(huán)境交互作用的結(jié)果，不良的環(huán)境生活會給孩子造成心理創(chuàng)傷，有些創(chuàng)傷終身難以愈合。親愛的爸爸媽媽，為了孩子，夫妻兩人該如何相處太重要了。

德國包攬世界一半諾貝爾獎(jiǎng)，瞧人家0-6歲學(xué)啥

6歲前的孩子最適合怎么樣的學(xué)前教育？怎樣的教育會扼殺孩子天生寶貴的東西，怎樣的教育會讓這些寶貴的東西得以綻放并造福整個(gè)生命？

20世紀(jì)，德國的諾貝爾獎(jiǎng)比其他任何一個(gè)國家都多，包攬了世界一半的諾貝爾獎(jiǎng)。德國人以嚴(yán)謹(jǐn)著稱，他們對孩子的教育也是經(jīng)過反復(fù)思考實(shí)踐得來的?！叭龤q看大、七歲看老”，也正是如此，德國孩子的學(xué)前教育也為世界所矚目，他們到底是怎么樣培養(yǎng)了這么多優(yōu)秀的人才？

家庭教育

重點(diǎn)是媽媽對孩子的教育。德國的社會福利很好，所以大多數(shù)德國媽媽在產(chǎn)后的頭幾年都選擇帶孩子，德國人認(rèn)為，母親這個(gè)角色對孩子的成長有重要的地位，所以德國全職媽媽甚至以自己身為母親感到自豪。所以當(dāng)她們把勁使在孩子身上時(shí)，也處處流露出智慧：

1、自立能力從吃飯開始

當(dāng)寶寶從他們能抓握餐具飯食、能坐穩(wěn)開始，寶寶們就要自己在吃飯凳上吃飯，媽媽們有充分的收拾殘局的心理準(zhǔn)備。到孩子3歲，就可以跟大人一起在飯桌上用餐。最重要的是，她們不喂飯、不強(qiáng)迫孩子吃飯，媽媽決定準(zhǔn)備什么營養(yǎng)的飯食，吃不吃、如何吃由孩子決定。而中國的大人總是擔(dān)憂孩子太小瞎折騰、吃不飽，人家比我們的中國孩子長得還壯好嗎？

2、培養(yǎng)鍥而不舍的品格

在德國不少家庭的觀念里“沒有失敗，只有暫時(shí)沒有成功”，所以德國娃即使小小年紀(jì)便懂得這樣的道理。曾經(jīng)見過一個(gè)跟隨父母來到中國的5歲德國小男孩，在一次學(xué)校舉行跑步比賽時(shí)，孩子跑著跑著腳扭傷了，老師過去安慰說“雖然失敗了，但你表現(xiàn)得很勇敢”之類的話，這個(gè)德國孩子趕忙糾正老師：“我沒有失敗，只是暫時(shí)沒有成功”，聽到的旁人都覺得德國娃真的了不起。

3、鼓勵(lì)孩子面對挑戰(zhàn)

德國父母不會像中國父母那樣，覺得有風(fēng)險(xiǎn)便幫孩子包辦。比如2歲的嬰兒嘗試攀爬2米高的欄桿，她們會告訴孩子，這個(gè)任務(wù)可能有點(diǎn)難度，但是爸媽相信通過你的努力，你能成功的，鼓勵(lì)孩子面對超過能力范圍的挑戰(zhàn)。有時(shí)還會見到1歲多的嬰兒獨(dú)自爬上陡峭的斜坡，即使多次滾落，媽媽只站在旁邊靜靜地看?；蛟S也正是這種鼓勵(lì)孩子面對挑戰(zhàn)的精神，才培養(yǎng)了這么多勇于打破常規(guī)的諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)甙伞?/p>

4、面對難纏娃兒

天下的孩子都一樣，德國孩子也會在超市使性子要買東西。有位德國媽媽是這樣告訴想買一輛拆卸玩具跑車的孩子的：“如果你有能力為自己買一輛拆卸跑車的話，你可以去買，如果沒有，那你就只能放棄了?！焙⒆佑X得自己沒有能力，不吵不鬧的便乖乖跟著媽媽回家了。

5、從小擔(dān)負(fù)責(zé)任

讓我深深覺得德國媽媽用心的是，有個(gè)3歲的德國妞兒推著一個(gè)布偶娃娃出門，煞有介事地給布偶娃娃撐傘、擦汗、喂奶。當(dāng)一個(gè)中國小妞問她能不能把布偶娃娃給她玩一會時(shí)，她堅(jiān)決拒絕：“我要照顧好湯姆（布偶娃娃），我是她的媽媽，我不能讓人傷害他……”德國妞兒的媽媽也說，給孩子買布偶娃娃的確有目的，是希望讓孩子從小擔(dān)負(fù)起責(zé)任、懂得照顧別人，而不總是被人照顧。

6、尊重孩子，主張“先到先得”而不是強(qiáng)調(diào)分享

中國的媽媽鼓勵(lì)孩子分享，而德國的媽媽主張：誰先拿到誰先玩，其他小朋友要學(xué)會等待。這一點(diǎn)，幼兒說覺得很贊，尊重孩子的獨(dú)立人格、尊重孩子的優(yōu)先權(quán)利很重要，一方面是培養(yǎng)孩子良好的自尊和自信，另外一方面給孩子傳遞的信息是：你努力你先得到了就是你的，別人奪不走。因此驅(qū)使德國孩子為自己的目標(biāo)奮斗、爭取快人一步。

幼兒園教育

1、“玩”是重要任務(wù)

跟中國的幼兒園不一樣的是，德國的幼兒園一般為混齡制，沒有明顯的班級。孩子們從2-3歲開始入幼兒園，每天早上到幼兒園后，各自找喜歡的朋友、選個(gè)喜歡的主題聚在一起玩。她們可以爬樹、可以觀察小螞蟻、可以玩過家家、當(dāng)然也可以玩玩具。有時(shí)老師會帶領(lǐng)她們參觀面包店、工廠、醫(yī)院、消防局、警察局、福利院甚至殯儀館，老師也會邀請這些部門的人到幼兒園給孩子們講一些基本的常識。每個(gè)幼兒園的教學(xué)目標(biāo)與方案都由幼兒園老師們自主決定，而不是教育部門統(tǒng)一決定。

2、培養(yǎng)基本生活技能

德國孩子的生活能力很強(qiáng)，這也得益于老師的教育方向。在3年的時(shí)間里，幼兒園會擺放些舊電腦舊機(jī)器讓孩子接觸甚至修理、陪同孩子制定幼兒園的玩耍計(jì)劃和休息計(jì)劃、教會孩子如何更好地搭配衣服，自己整理東西，還實(shí)踐讓孩子遇到困難自己找警察、找消防員……到孩子6歲從幼兒園畢業(yè)時(shí)，他們已經(jīng)是一個(gè)個(gè)自理小能手了。

3、幼兒園不能給孩子布置作業(yè)和讀寫任務(wù)

德國的幼兒園規(guī)定，不能給孩子布置作業(yè)和讀寫任務(wù)，所以你在德國的幼兒園聽不到朗朗的讀書聲，也見不到放學(xué)回家要媽媽陪著寫作業(yè)的德國娃。德國人認(rèn)為，過早的智力開發(fā)會損害孩子的學(xué)習(xí)熱情，寧愿晚幾年也不要讓孩子終身對學(xué)習(xí)厭倦，所以即使是興趣班，他們也是等到孩子6歲后才開始的。

4、如何適應(yīng)入園

德國的幼兒園面對新生有良好的經(jīng)驗(yàn)：他們會讓新生的媽媽們，在孩子剛?cè)雸@的頭3~4天陪著孩子，媽媽們聚在一起聊天，孩子們在一旁玩耍。到了入園的第4天放學(xué)前，老師們會告訴孩子，從明天起，媽媽就不能總是陪在身邊了，讓孩子有個(gè)心理準(zhǔn)備。到了第5天，媽媽會在陪伴時(shí)離開1個(gè)小時(shí)返回，第6天離開2小時(shí)再返回……一周后孩子便適應(yīng)了沒有媽媽在身邊的校園生活了，大大減少了孩子的分離焦慮。

說了這么多，到底是國外的月亮比中國圓嗎？孔子曰：三人行，必有我?guī)熝?。我們的教育?dāng)然有自己的優(yōu)勢，但是從結(jié)果看，德國的教育肯定有許多過人之處，學(xué)習(xí)借鑒人家優(yōu)秀的地方，讓自己的孩子變得更好，何樂而不為呢？

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