大班教育筆記第二學(xué)期。

作為一名合格的小學(xué)語(yǔ)文老師，為了讓學(xué)生在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，為了防止學(xué)生抓不住重點(diǎn)，教案就顯得非常重要，教案可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來(lái)。可以更好完成教學(xué)工作任務(wù)！如何在小學(xué)語(yǔ)文教案中全面的總結(jié)課程內(nèi)容呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《有關(guān)人教版第二冊(cè)《看電視》教學(xué)設(shè)計(jì)的教案》，僅供參考，希望能為您提供參考！

【教材簡(jiǎn)說(shuō)】

《看電視》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩(shī)歌。全詩(shī)以“奇妙”為線索，采用首尾呼應(yīng)，設(shè)問(wèn)引思的方法道明了一家四口放棄自己愛(ài)看的電視節(jié)目，換成別人愛(ài)看頻道的濃濃情、款款?lèi)?ài)，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛(ài)幼的好風(fēng)尚融為一體。語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，卻飽含深情，精彩處既讓人忍俊不禁，又讓人感慨萬(wàn)千。建議教學(xué)時(shí)，緊扣“奇妙”展開(kāi)感悟。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)“全、奇”等１４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“爸、全”等６個(gè)生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)家庭成員之間的親情。

３、初步感知詩(shī)歌的韻律美，喜愛(ài)讀詩(shī)歌。

【教學(xué)環(huán)節(jié)】一、兒歌入情，初涉“奇妙”

１、讓我們一起來(lái)念一首兒歌：

我們都有溫暖的家，

我們愛(ài)自己的家，

我們愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)?/p>

我們愛(ài)爺爺奶奶，

我們愛(ài)家里的每一個(gè)人。

２、你是怎樣愛(ài)你的家人的？

３、你想著我，我想著你，大家心中都念著、想著別人，這才是最溫馨的。讓我們一起走進(jìn)一位小朋友的家，去看看他們的表現(xiàn)，或許你會(huì)有一些想法，會(huì)覺(jué)得奇妙？

用兒歌及語(yǔ)言的交流喚起孩子對(duì)家的溫情，墊定情感的基調(diào)。同時(shí)引領(lǐng)孩子去關(guān)注一戶人家，并以“奇妙”為引子去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

二、感知“奇妙”，自主識(shí)字

１、用你喜歡的方式自由讀課文：

碰到生字多讀讀。

并說(shuō)說(shuō)你有什么想法。

２、交流反饋?zhàn)x書(shū)所得。

讀書(shū)所得交流應(yīng)給予孩子充分的表現(xiàn)權(quán)，重在學(xué)生表述讀書(shū)過(guò)程中的有所悟，不需要作深層感受，旨在讓學(xué)生體驗(yàn)到讀書(shū)的快樂(lè)、收獲的喜悅。教師可適當(dāng)捕捉感知“奇妙”的生發(fā)點(diǎn)。

３、自主、合作識(shí)字：

?、拧“涯阍趯W(xué)習(xí)生字的過(guò)程中遇到的問(wèn)題提出來(lái)。

?、啤」餐瑏?lái)解決所提問(wèn)題。

?、恰￠_(kāi)火車(chē)進(jìn)行檢查。

?、取∵M(jìn)行“接龍比賽”。

孩子具有一定的識(shí)字能力，這些來(lái)源于孩子的問(wèn)題可利用優(yōu)生資源解決，這樣既激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，又能讓優(yōu)秀孩子體驗(yàn)到成功的喜悅?！?/p>

４、分組讀課文一遍，要求：

要讀通順。

三、深悟“奇妙”，多層練讀

１、小組合作讀，看誰(shuí)讀得美。

２、這一家人晚上看電視，怎么老是頻道換來(lái)?yè)Q去的？

３、選段讀。

４、用“（）換頻道，是因?yàn)椋ǎ钡男问綆熒鷮?duì)說(shuō)。

５、看節(jié)目時(shí)，每個(gè)人的心情會(huì)是怎樣？

教師范讀。

６、想一想：

此時(shí)此刻，每個(gè)人的心里都裝著什么？

學(xué)生自由讀。

７、演讀。

多層朗讀，旨在誘發(fā)孩子有更多個(gè)性化的理解。

四、寫(xiě)字教學(xué)

１、出示要寫(xiě)的字：

爸、全、關(guān)、寫(xiě)、完、家

學(xué)生認(rèn)讀。

２、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)：

交流書(shū)寫(xiě)注意的地方。

３、教師示范：

指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)，如：

“巴”要封口。

４、學(xué)生練習(xí)，教師巡視。

五、創(chuàng)新練習(xí)

１、選詞填空：

聽(tīng)　看　寫(xiě)　換　拍　唱

（）音樂(lè)?。ǎ╇p手　（）京戲

（）文章?。ǎ╇娨暋。ǎ╊l道

２、先給下面的字組詞，再用這個(gè)詞寫(xiě)一句話：

關(guān)（　） ____________________________________。

★　小朋友，如果能給你寫(xiě)的句子配上畫(huà)，那就更棒啦！

　

３、實(shí)踐活動(dòng)：

你會(huì)去關(guān)心你的家人嗎？

你知道你家人的愛(ài)好嗎？

趕快行動(dòng)吧！

六、拓展性資料

　笑

　媽媽笑起來(lái)，

　嘴旁兩個(gè)小酒窩。

　奶奶笑起來(lái)，

　額上流出道道河。

　爸爸笑起來(lái)，

　眼睛瞇成一條線。

　媽媽說(shuō)我笑起來(lái)，

　就像牡丹花一朵?！?/p>

看一看你家里的人笑起來(lái)的樣子，學(xué)著樣說(shuō)一說(shuō)。

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2023教案《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)）

我的發(fā)現(xiàn)

一、“我會(huì)認(rèn)”是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)利用反義詞幫助識(shí)字的方法：

１、可讓學(xué)生先自己認(rèn)讀。遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀正確。正音強(qiáng)調(diào)“瘦”、“丑”、“輸”、“贏”的讀法。

２、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這些詞有什么特點(diǎn)？（均是一對(duì)對(duì)意思相反的詞）

?

３、激趣認(rèn)字。方法推薦：師生擂臺(tái)讀，師讀“高”，生讀“矮”；師讀“胖”，生讀“瘦”。 學(xué)生擂臺(tái)讀。一學(xué)生讀“美”，大家讀“丑”。依此類(lèi)推，看誰(shuí)反應(yīng)快。游戲：請(qǐng)兩同學(xué)上臺(tái)，老師說(shuō)“高”，兩個(gè)小朋友比一比誰(shuí)最先指到“矮”，讓學(xué)生主要指六個(gè)生字。

４、鞏固識(shí)字。出示生字卡片讀一讀。啟發(fā)記憶生字的方法。

５、擴(kuò)展運(yùn)用。讓學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)其他反義詞。如：熟-生、冷-暖、重-輕、沉-浮、進(jìn)-出、升-降、香-臭、忙-閑……

二、“我會(huì)讀”是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一字多義的情況：

要讓學(xué)生在前面幾組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解同樣一個(gè)漢字在不同語(yǔ)言環(huán)境里意思可能不同，要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解字的意思。。

１、指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，這些詞語(yǔ)有什么相同的地方？（每一個(gè)詞語(yǔ)里都有個(gè)“打”）誰(shuí)能給每個(gè)詞語(yǔ)換個(gè)字來(lái)說(shuō)說(shuō)“打”的意思？

２、讀讀記記。游戲：老師說(shuō)“打”，學(xué)生開(kāi)火車(chē)，每人跟著說(shuō)一個(gè)帶“打”的詞語(yǔ)。

３、擴(kuò)展積累。引導(dǎo)學(xué)生，類(lèi)似這樣的詞語(yǔ)再說(shuō)上幾個(gè)。

（打電腦、打牌、打槍、打仗、打架、打游戲機(jī)等）

日積月累

“讀讀背背”主要使學(xué)生掌握漢語(yǔ)拼音字母表，為學(xué)習(xí)查字典打基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，教學(xué)指導(dǎo)中可先讓學(xué)生讀讀小寫(xiě)字母；再對(duì)應(yīng)認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母。識(shí)記大寫(xiě)字母是教學(xué)重點(diǎn)。

１、找一找，發(fā)現(xiàn)有哪些大小寫(xiě)字母完全一樣？

cc　oo　pp　ss　vv　xx　zz?

２、仔細(xì)看，發(fā)現(xiàn)有哪些大小寫(xiě)字母相近？

ff　ii　jj　kk　mm　nn　tt　uu　yy?

３、剩下還有哪幾對(duì)大小寫(xiě)字母，找出來(lái)。

aa　bb　dd　ee　gg　hh　ll　qq　rr

指導(dǎo)認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母。

４、背誦字母，可學(xué)唱《字母歌》，幫助記憶。

“我會(huì)讀”是閱讀兒歌《人有兩件寶》。這首兒歌告訴我們，勞動(dòng)和創(chuàng)造離不開(kāi)雙手和大腦，少一樣都不能進(jìn)行。只有動(dòng)腦又動(dòng)手，思考又實(shí)踐，才能做好一切事情。教師不用提什么問(wèn)題，只要求學(xué)生正確、流利地朗讀。有興趣的學(xué)生還可以背一背。要讓學(xué)生在讀背中感悟內(nèi)容。

口語(yǔ)交際

《猜謎游戲》是通過(guò)猜謎語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交際。猜謎語(yǔ)的范圍，可以是字，也可以是其他事物?；顒?dòng)的目的是激發(fā)興趣，開(kāi)發(fā)智力，擴(kuò)展識(shí)字，提高想象力、判斷力、表達(dá)力及識(shí)字能力?？稍O(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

一、課前準(zhǔn)備：

同學(xué)：根據(jù)“識(shí)字5”課后布置的要求，用彩色紙剪一種燈籠造型紙片作底，在上面放大、工整地寫(xiě)出自己收集或編寫(xiě)的一則謎語(yǔ)。（不寫(xiě)謎底）老師：布置游戲活動(dòng)的會(huì)場(chǎng)，黑板上呈現(xiàn)橫幅、教室環(huán)境布置、課桌圍成長(zhǎng)方形、古典音樂(lè)錄音帶、“猜謎高手”10位候選人名單設(shè)計(jì)表（設(shè)置在黑板的一角）、參賽選手（即全班同學(xué)）名單表、小紅花數(shù)十朵。

二、創(chuàng)設(shè)情境：

１、創(chuàng)設(shè)“謎語(yǔ)王國(guó)”會(huì)場(chǎng)。黑板上掛著“謎語(yǔ)王國(guó)猜謎高手選拔賽”橫幅會(huì)標(biāo)。播放古典輕音樂(lè)。（活動(dòng)前烘托氣氛）

２、讓學(xué)生展示自己準(zhǔn)備的謎語(yǔ)。（學(xué)生將謎語(yǔ)放在桌面上，各種圖案，無(wú)顏六色。）開(kāi)始“謎語(yǔ)王國(guó)猜謎高手選拔賽”。老師鼓勵(lì)同學(xué)積極競(jìng)爭(zhēng)。

三、出示要求：

猜謎高手得過(guò)三關(guān)：

１、比一比，看誰(shuí)能把收集或自編謎語(yǔ)的過(guò)程簡(jiǎn)單做個(gè)介紹？（第一關(guān)）

２、賽一賽，看誰(shuí)最先猜對(duì)了謎語(yǔ)？（第二關(guān)）

３、爭(zhēng)一爭(zhēng)，能大大方方地把你怎樣猜出謎語(yǔ)的道理說(shuō)清楚。（第三關(guān)）

四、挑選裁判員：

選拔賽需要請(qǐng)幾位同學(xué)當(dāng)裁判員。討論：怎樣的人才能當(dāng)裁判員呢？（自己不參加比賽；評(píng)判公正、公平。）自愿報(bào)名，選出三位。老師發(fā)給兩人各一張參賽者名單表。說(shuō)明：一位裁判員專(zhuān)給主動(dòng)介紹自己的謎語(yǔ)，闖過(guò)了第一關(guān)的同學(xué)打“√”；另一位裁判員專(zhuān)給積極猜謎，猜對(duì)成功過(guò)了第二關(guān)的同學(xué)打“√”；第三位裁判員對(duì)說(shuō)清楚謎語(yǔ)猜出過(guò)程的同學(xué)打“√”。最后三人一道統(tǒng)計(jì)參賽名單表上，闖過(guò)了三關(guān)的同學(xué)。

五、師生互動(dòng)交際：

１、鼓勵(lì)學(xué)生向大家介紹收集或自編謎語(yǔ)的過(guò)程。收集謎語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)謎語(yǔ)出處。自編謎語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)自己是怎么想，怎么編的，但不能說(shuō)出謎底。

（有條件的地區(qū)，可將學(xué)生收集或自編的謎語(yǔ)借助實(shí)物投影儀展示）

２、組織學(xué)生積極猜謎語(yǔ)。（念謎語(yǔ)和猜謎語(yǔ)往往是交互進(jìn)行的。特別是一念完謎語(yǔ)學(xué)生就會(huì)迫不及待地去猜結(jié)果，場(chǎng)面會(huì)十分活躍。教師要注意維持活動(dòng)秩序，還要引導(dǎo)小裁判員及時(shí)做好記錄。）鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇站出，在“謎語(yǔ)王國(guó)”與謎語(yǔ)主人進(jìn)行口語(yǔ)交際。甲：“說(shuō)說(shuō)你出的謎語(yǔ)是什么？”乙：念自己的謎語(yǔ)。甲：猜謎語(yǔ)。乙方確認(rèn)。裁判記錄。依次進(jìn)行。

３、教師組織繼續(xù)活動(dòng)：謎語(yǔ)國(guó)王里真熱鬧，猜謎語(yǔ)高手真不少！別著急，闖過(guò)兩關(guān)很不錯(cuò)，現(xiàn)在要闖第三關(guān)可不容易。積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)說(shuō)，猜對(duì)了哪一首謎語(yǔ)？是怎么猜出來(lái)的？抓住了哪些特點(diǎn)猜的？大家認(rèn)真聽(tīng)，評(píng)評(píng)他說(shuō)得有沒(méi)有道理？

六、全員互動(dòng)，進(jìn)行口語(yǔ)交際：

請(qǐng)同學(xué)在“謎語(yǔ)王國(guó)”里各自“游覽”，選自己最喜歡的“燈謎”，與制作“燈謎”的朋友交流，看猜得對(duì)不對(duì)？告訴對(duì)方你是怎么猜出來(lái)的？

（整個(gè)會(huì)場(chǎng)低聲播放輕音樂(lè)。凡猜對(duì)者向裁判匯報(bào)。）

七、評(píng)選猜謎高手：

１、小裁判員宣布入圍名單。（如果獲勝者多出，多多益善。）

２、給能參加決賽的候選人頒發(fā)小紅花，表示祝賀。

八、小結(jié)：

１、這次的“謎語(yǔ)王國(guó)猜謎高手選拔賽”活動(dòng)結(jié)束。散場(chǎng)后，同學(xué)們把謎語(yǔ)張貼在學(xué)習(xí)園地里，課間可再交流。

２、謎語(yǔ)里出現(xiàn)不少?zèng)]學(xué)過(guò)的漢字。交流中請(qǐng)同學(xué)留心識(shí)字。啟發(fā)學(xué)生：謎語(yǔ)里、課外書(shū)中能發(fā)現(xiàn)更多有趣的漢字，請(qǐng)大家多看、多讀、多記。提示準(zhǔn)備開(kāi)展識(shí)字擂臺(tái)賽。

展示臺(tái)

本組“識(shí)字擂臺(tái)”主要是引導(dǎo)學(xué)生留心其他教科書(shū)，邊學(xué)習(xí)邊識(shí)字，可以一舉兩得，學(xué)了知識(shí)，又增識(shí)了生字?；顒?dòng)指導(dǎo)建議：

一、分組：

四人一小組，合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)分工，分別翻閱數(shù)學(xué)書(shū)、音樂(lè)書(shū)、美術(shù)書(shū)、思想品德書(shū)等教科書(shū)，認(rèn)一認(rèn)，記一記書(shū)中的字。

二、“識(shí)字擂臺(tái)”賽：

比一比，看哪個(gè)組在課外收集學(xué)習(xí)的字最多？方法提示：

１、派代表匯報(bào)，本小組一共識(shí)了多少字？列舉出并將這些字口頭組詞，有的還可以造句。

?

２、組員齊上陣，用實(shí)物投影儀將所認(rèn)的字邊展示，邊讀出。并向大家匯報(bào)本組共識(shí)了多少字。

３、以小組為單位，齊心協(xié)力，把本組所識(shí)的字抄寫(xiě)在黑板或投影片或紙片上展示識(shí)字內(nèi)容及識(shí)字總數(shù)。（*此方法有點(diǎn)難度，可根據(jù)不同地區(qū)靈活要求。）

三、小結(jié)評(píng)比：

評(píng)出優(yōu)勝小組，獎(jiǎng)勵(lì)“金牌”。小結(jié)：“金牌”是小組集體所得。只有組 內(nèi)同學(xué)齊心協(xié)力、共同努力，才能得到“金牌”。

四、資料袋：

１、字母歌。

?

　3.　2 　3 　1｜ 5　6 　5 ｜ 6.　5　3　5 ｜ 2　3　2 ｜

　aa　bb　cc dd　ee ff　 gg 　hh ii jj kk　 ll mm nn

　1　35 ｜i　5 　6 ｜5　63 ｜2　3　1 ‖

　oo pp　 qq rr ss tt 　ww vv　 uu　xx yy zz

２、“金牌”做法：用硬紙剪成雙層圓形，里邊可以裝５～６朵小紅花或糖果或其他獎(jiǎng)品；將金紙包好，用白紙畫(huà)金牌圖案，貼至封面；背面做一條金牌帶粘貼上。

有關(guān)《雨點(diǎn)》教案（蘇教版第二冊(cè)）（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

??????? 1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

??????? 2、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，并通過(guò)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化認(rèn)識(shí)他們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。

設(shè)計(jì)理念：

????? 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在（1~2年級(jí)）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)地讀書(shū)，進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè)趣、一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐，“向往美好 的境界”，“感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和“閱讀的興趣”。

教學(xué)過(guò)程：

??????? 一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

????? （音樂(lè)聲起，有雨點(diǎn)滴答滴答的聲音。）師述：小朋友，昨天我們又結(jié)識(shí)了一個(gè)新伙伴，它叫“雨點(diǎn)”。今天，我們和雨點(diǎn)一起去作一次長(zhǎng)途旅行。

??????? 師范讀，同步展示優(yōu)美的畫(huà)面。

??????? 二、欣賞體會(huì)，美讀課文。

??????? 1、小朋友，請(qǐng)想一想，剛才我們和小雨點(diǎn)一起去了哪些地方？????? （引導(dǎo)學(xué)生用“雨點(diǎn)落進(jìn)------”說(shuō)話。）

??????? 2、你能把剛才小朋友說(shuō)的話合并成一句話來(lái)說(shuō)嗎？（出示“雨點(diǎn)落進(jìn)------、------、------、和------”說(shuō)話。）根據(jù)回答貼圖。

??????? 3、一路上，我們與小雨點(diǎn)的旅行可愉快啦！請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，看圖讀課文，然后和同學(xué)說(shuō)說(shuō)你最喜歡去哪個(gè)地方？為什么？（同桌邊讀邊自由討論。）

??????? 4、全班交流討論：你和小雨點(diǎn)最喜歡去哪個(gè)地方？為什么？（交流時(shí)屏幕上隨機(jī)出示相應(yīng)的畫(huà)面內(nèi)容。）

????? （1）屏幕顯示：小池塘睡覺(jué)。

??????? a.師述：小雨點(diǎn)怎么一落進(jìn)池塘就睡覺(jué)了？

????? （回答：池塘里安靜極了；池水看上去安靜極了，一動(dòng)也不動(dòng)，像在睡覺(jué)等。）

???????? b.先指導(dǎo)讀好“睡覺(jué)”一詞，進(jìn)而讀好這一句，從而體會(huì)池塘水的平靜。

????? （2）屏幕顯示：小溪散步。

???????? a.理解“散步”。小朋友們，你們散步過(guò)嗎？誰(shuí)愿意和我一起來(lái)“散步”？

???????? b.師生共同表演，教師敘述：原來(lái)像我們這樣輕輕松松走就是散步。指導(dǎo)讀好“散步”。

???????? c.師述：小溪的水緩緩地流著，我們和小雨點(diǎn)也跟著慢慢地走，就好象是在散步，多么自由自在，多么舒服呀?。雷x第二句。）

????? （3）屏幕顯示：江河奔跑。

??????? a.師述：你奔跑過(guò)嗎？你在什么時(shí)候奔跑過(guò)的？

??????? b.指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)“奔跑”。

??????? c.感悟句子：雨點(diǎn)怎么會(huì)在江河里奔跑呢？（江河水嘩嘩地流，小雨點(diǎn)也隨著江水嘩嘩地流，像在奔跑。）

??????? d.反復(fù)朗讀句子，體會(huì)江河水奔騰向前的景象。（學(xué)生評(píng)議，采用“五星獎(jiǎng)”的游戲形式。）

????? （4）屏幕顯示：海洋跳躍。

??????? a.理解“跳躍”。師述：你玩過(guò)蹦蹦床嗎？有什么感覺(jué)？

??????? 指導(dǎo)讀好“跳躍”。

??????? b.師述：你們看，小雨點(diǎn)隨著海浪跳躍，跟玩蹦蹦床一樣，多高興呀！你能讀出小雨點(diǎn)這時(shí)的心情嗎？指名讀。

??????? d.讀后評(píng)議：你覺(jué)得他體會(huì)出小雨點(diǎn)這時(shí)的心情了嗎？指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。

??????? 6、這樣有趣的旅行，你想再感受一下嗎？讓我們跟著小雨點(diǎn)動(dòng)起來(lái)?。ㄅ錁?lè)朗讀課文，可以配上動(dòng)作。）

??????? 7、你們能看著板書(shū)和圖來(lái)給大家介紹雨點(diǎn)落在哪些地方，各是什么樣子的嗎？指名學(xué)生說(shuō)。

??????? 三、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語(yǔ)言。

??????? 1、小朋友們，春天的雨點(diǎn)還會(huì)落在哪些地方呢？

??????? (根據(jù)回答板書(shū)。)

??????? 2、小朋友們，你們想當(dāng)詩(shī)人嗎？把你們看到的情景寫(xiě)下來(lái)，那你們也是小詩(shī)人啦！我們選擇四個(gè)點(diǎn)，寫(xiě)一寫(xiě)。

??????? 3、詩(shī)朗誦：把你寫(xiě)的詩(shī)朗誦給大家聽(tīng)。（大家評(píng)議。）

??????? [語(yǔ)文教學(xué)中，說(shuō)話訓(xùn)練十分重要。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，說(shuō)和寫(xiě)并不是同步的，為了縮短說(shuō)和寫(xiě)的差距，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓學(xué)生當(dāng)小詩(shī)人來(lái)作詩(shī)的情境，讓學(xué)生提高寫(xiě)的能力。

??????? 課前，我讓學(xué)生觀察了小雨點(diǎn)的樣子，在課上，學(xué)生寫(xiě)出了一首首小詩(shī)，或許不能稱(chēng)做詩(shī)，但他們的語(yǔ)言是那么純真，充滿童趣。]

??????? 附板書(shū)：

雨點(diǎn)

?????????????????????????????? （池塘圖）睡覺(jué)???????????? 樹(shù)葉?? 洗澡

?????????????????????????????? （小溪圖）散步???????????? 花傘?? 跳舞

?????????????????????????????? （江河圖）奔跑???????????? 屋檐?? 唱歌

?????????????????????????????? （海洋圖）跳躍???????????? ------

2023教案《語(yǔ)文園地八》教材簡(jiǎn)說(shuō)與教學(xué)建議(人教版第二冊(cè))

【我的發(fā)現(xiàn)】

這是一組韻文，通過(guò)形象的字形分析，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用拆分、整合的識(shí)字方法認(rèn)字。

建議先讓學(xué)生讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，然后指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀韻文。⑴　讀懂并找出短文一共講了幾個(gè)字；⑵　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)拆分、整合的識(shí)字方法。在學(xué)會(huì)本課要求認(rèn)識(shí)的五個(gè)生字后，可以引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法，認(rèn)其他字，以加強(qiáng)復(fù)習(xí)鞏固。

【日積月累】

這部分包含兩項(xiàng)內(nèi)容：⑴　“我會(huì)填”：選字填空；⑵　“我會(huì)讀”：讀一篇短文《我發(fā)明的機(jī)器》。

“我會(huì)填”中，出現(xiàn)了同音字“完—玩”，形近字“很—得”，形近音近字“請(qǐng)—情”“跳—桃”，要提醒學(xué)生注意區(qū)分字形、字義。

“我會(huì)讀”的教學(xué)，應(yīng)放手讓學(xué)生自讀?？梢圆扇⌒〗M合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生互相幫助，把短文讀正確、讀流利。還可以采取同學(xué)間比賽、讀給老師聽(tīng)等方法，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。

【口語(yǔ)交際】

一、課前準(zhǔn)備

結(jié)合第３２課《蘭蘭過(guò)橋》的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)“未來(lái)的橋”，以便課上交流。

二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)第３２課《蘭蘭過(guò)橋》的時(shí)候，我們大家聽(tīng)說(shuō)小熊過(guò)生日，請(qǐng)小猴去他家做客。可是小熊家住在一條大河對(duì)面，河面上沒(méi)有船，也沒(méi)有其他的方法能幫助小猴子過(guò)河。請(qǐng)大家?guī)椭『镒釉O(shè)計(jì)一座橋?，F(xiàn)在，把你們小組設(shè)計(jì)的大橋圖樣拿出來(lái)，準(zhǔn)備向小猴子推薦自己小組設(shè)計(jì)的橋。

三、商議介紹詞，準(zhǔn)備交流

以小組為單位，研究已經(jīng)設(shè)計(jì)好的橋梁圖樣，討論一下，怎樣向小猴子介紹，才能讓他采用自己的設(shè)計(jì)方案。

四、小組間互相交流

１、每個(gè)小組選代表向小猴子（另一小組的同學(xué)扮演）介紹自己小組設(shè)計(jì)的橋。

２、其他小組對(duì)他們進(jìn)行質(zhì)疑。（從橋的造型、材料、色彩、承重力等方面質(zhì)疑）

老師在這個(gè)環(huán)節(jié)可教給學(xué)生質(zhì)疑的方法。

五、評(píng)選、展示最優(yōu)橋梁

準(zhǔn)備一塊大黑板，把每個(gè)小組的設(shè)計(jì)方案張貼在上面，請(qǐng)學(xué)生評(píng)選最優(yōu)橋梁設(shè)計(jì)。?

??? (只要方案有特色，就要給予充分肯定。）

六、擴(kuò)展情境，延伸交流

學(xué)生表演：小猴過(guò)橋以后，到了小熊家，向小熊介紹他過(guò)的什么橋，感覺(jué)怎么樣。

在安排此次口語(yǔ)交際活動(dòng)時(shí)，教師可以參照以上教學(xué)設(shè)計(jì)，也可以創(chuàng)設(shè)其他情境，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)多種多樣“未來(lái)的橋”，而不必限定為河面上的橋。比如，學(xué)生設(shè)計(jì)空中立交橋、太空橋，或是其他類(lèi)型的橋，都應(yīng)加以鼓勵(lì)。

【展示臺(tái)】

這是一個(gè)特殊的展示臺(tái)，展示學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。講述一個(gè)完整故事的四幅圖，空出了最關(guān)鍵的一幅──怎樣撈皮球。這次展示活動(dòng)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)地看圖和根據(jù)情境合理想象的能力。

教學(xué)中，建議在學(xué)生基本看懂圖意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理想象，講出小猴子們是怎樣把掉進(jìn)河里的皮球撈上來(lái)的。對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，應(yīng)當(dāng)注意以下幾個(gè)方面：⑴　重在表達(dá)的準(zhǔn)確、流暢；⑵　學(xué)生想象基本合理，就要給予肯定；⑶　對(duì)于能從畫(huà)面上的事物（大樹(shù)、石子、木棍）找到撈球方法的，要給予充分肯定，因?yàn)樗麄冇^察得更細(xì)致入微。

【資料袋】

〖會(huì)意字〗

會(huì)意，是我國(guó)古代造字法“六書(shū)”的一種，指把兩個(gè)以上的字合起來(lái)表示一個(gè)意義的造字法。會(huì)意字，是用“會(huì)意”的方法所造的字。如：

明：日月齊照，大放光明。尖：上小下大，形似山尖。

休：一人倚樹(shù)，立足休息。采：手在樹(shù)上，采摘東西。

艷：色彩豐富，鮮艷美麗。塵：小土為塵，塵土飛揚(yáng)。

災(zāi)：室中失火，釀成火災(zāi)。苗：田間長(zhǎng)草，植物幼苗。

淚：眼睛流水，淚水汪汪。歪：不端不正，東倒西歪。

有關(guān)看電視說(shuō)課稿的教案

一、說(shuō)教材

1、教材簡(jiǎn)介

本課是人教版一年級(jí)下冊(cè)的第五課。文中球迷爸爸非常愛(ài)看足球賽，卻把球賽換成奶奶愛(ài)看的京劇，這是爸爸的孝道；奶奶放棄自己喜歡看的京劇，換成了足球頻道，和我們一起拍手歡笑，這是老人的慈愛(ài)；看見(jiàn)媽媽的疲勞，我們都提議關(guān)掉球賽，讓媽媽聽(tīng)音樂(lè)看舞蹈，這既有奶奶的慈祥，又有爸爸的關(guān)切，當(dāng)然，也有“我”從父母那兒學(xué)來(lái)的關(guān)愛(ài)。

?這首短小的詩(shī)歌，生動(dòng)地描繪了一家四口看電視的感人場(chǎng)面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛(ài)幼的好風(fēng)尚融為一體。語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，卻飽含深情，精彩處既讓人忍俊不禁，又讓人感慨萬(wàn)千。作者以“奇妙”為線索貫穿全詩(shī)，開(kāi)頭、結(jié)尾兩次提到我家看電視有些奇妙，首尾呼應(yīng)；整首詩(shī)也都在寫(xiě)我家看電視的奇妙──放棄自己愛(ài)看的電視節(jié)目，換成別人愛(ài)看的頻道。最后，作者巧妙地拋給讀者一個(gè)問(wèn)題，引起讀者思考──每個(gè)人的心里都裝著一樣什么東西？

2、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文是本課時(shí)的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。

二、說(shuō)學(xué)情

在低年段，學(xué)生的認(rèn)知能力還尚有欠缺，所以在讀的過(guò)程中還需要借助拼音來(lái)完成。當(dāng)然，經(jīng)過(guò)半年的學(xué)習(xí)，學(xué)生的識(shí)字量也大有增加，也掌握了一些識(shí)字的方法，所以在識(shí)字的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生通過(guò)分析來(lái)識(shí)記生字，這樣效果會(huì)更好一些。

三、說(shuō)教法學(xué)法

本課時(shí)教師采用教法為朗讀教學(xué)法、質(zhì)疑、解疑。讓學(xué)生與教師在朗讀中感悟，在朗讀中識(shí)字，并感受到快樂(lè)。學(xué)生的學(xué)法則采用合作探究、討論交流、朗讀感悟。讓學(xué)生在合作中識(shí)字，互相介紹自己識(shí)字的好方法，和同學(xué)一起成長(zhǎng)、進(jìn)步。??? 四、教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)記

一、趣味導(dǎo)入，揭題。

? 1、猜謎語(yǔ)。（板書(shū)：電視）

? 2、談話：你喜歡看電視嗎？你最喜歡看什么電視？你知道爸爸、媽媽喜歡看什么電視節(jié)目嗎？（板書(shū)：看）

? 3、齊讀課題。

? 二、初讀課文，感知內(nèi)容。

? 1、出示畫(huà)面，指導(dǎo)看圖。

? 這一家人在做什么？你能猜想他們?cè)诳词裁垂?jié)目嗎？這家人看電視啊，可真有些奇妙，你想知道嗎？那就趕快讀讀課文吧。

? 2、學(xué)生自由拼讀課文。（提出要求：借助拼音自由讀，并圈出生字。）

? 3、多種方式認(rèn)讀生字。（齊拼讀、男女賽讀、開(kāi)火車(chē)讀、去拼音搶讀，重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)讀“賽”字。）

? 4、分小節(jié)自愿試讀，糾正字音。

? 5、齊讀課文，鞏固生字詞。

? 三、朗讀課文，感悟親情。

? 1、聽(tīng)讀課文。

? 2、學(xué)生自由大聲地朗讀課文。

? 3、說(shuō)說(shuō)這家人看電視的“奇妙”表現(xiàn)在哪些句子中？

? 4、全班解疑。

? 5、用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話。

? a、因?yàn)榘职謵?ài)奶奶，想讓奶奶 ，所以 。

? b、因?yàn)槟棠虗?ài)我們，想讓我們 ，所以 。

? c、因?yàn)槲覀兌紣?ài)媽媽?zhuān)胱寢寢?，所以 。

? 四、小結(jié)。（因?yàn)槊總€(gè)人心中都有愛(ài)，都能互相關(guān)心、體貼家人，所以我們家才會(huì)變得如此幸福、溫馨。學(xué)到這里，老師也被這一家人的謙讓、關(guān)愛(ài)給深深感動(dòng)了。在感動(dòng)之余，老師寫(xiě)了一首小詩(shī)想送給他們，同時(shí)也送給你們，你們想聽(tīng)嗎？）

? 學(xué)生和老師一起讀詩(shī)。

? 五、拓展：課外了解爸爸媽媽等家人愛(ài)看什么節(jié)目。

? 五、說(shuō)預(yù)期效果和教學(xué)反思

??? 1、預(yù)期效果：本課時(shí)預(yù)期學(xué)生能認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，但會(huì)在識(shí)字中遇到一定的困難，如：“換”等。在這種情況下，教師要及時(shí)予以點(diǎn)撥指導(dǎo)。同時(shí)也希望學(xué)生通過(guò)朗讀能對(duì)課文的內(nèi)容有一定的了解，感受到全家人之間的這種關(guān)愛(ài)與體貼，從而在幼小的心靈種下情感的種子。

??? 2、教學(xué)反思：

在授課中，基本上能按預(yù)定的流程來(lái)完成教學(xué)，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，認(rèn)讀生字 ，朗讀課文。同時(shí)介紹了“因?yàn)椤浴边@一說(shuō)話句式。在情感上，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟同家庭成員之間的愛(ài)。

但在整個(gè)過(guò)程中，也存在著一些問(wèn)題，認(rèn)讀生字形式比較單一，學(xué)生認(rèn)讀情況檢測(cè)不力勸僅僅只有部分學(xué)生通過(guò)開(kāi)火車(chē)的形式認(rèn)讀了生字），另外，在給生字找朋友時(shí)，擔(dān)心時(shí)間不夠，沒(méi)給足充分的時(shí)間，每一個(gè)生字也只讓學(xué)生找了一個(gè)朋友。第三，課件制作粗略，在出示生字這一環(huán)節(jié)中出現(xiàn)一處錯(cuò)誤，把“音”寫(xiě)成了“間”，教師竟沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，還是學(xué)生發(fā)現(xiàn)后提醒教師，教師才發(fā)現(xiàn)并更改。