幼兒園爸爸教案。

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒有未來的，幼兒園教師在平時的學(xué)習(xí)工作中，都會提前準(zhǔn)備很多資料。資料主要是指生活學(xué)習(xí)工作中需要的材料。有了資料的幫助會讓我們在工作中更加如魚得水！那么，你知道有哪些常見幼師資料嗎？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“孩子都偏愛爸爸”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

導(dǎo)讀：“事無巨細(xì)”媽媽都管，我煩！“言之有物”爸爸少說，我聽！

中國的家長時常喜歡問孩子這樣一個問題，“爸爸和媽媽誰更好，你更喜歡哪一個？”孩子們通常會以“都好，都喜歡”來回答。其實，在孩子的心中，父母的地位未必就是平等的。在不久前召開的第28屆國際心理學(xué)大會公眾論壇上，中國科學(xué)院心理研究所張建新研究員就公布了一項初步研究成果：通過對北京、河北、山東三地的1000多名城市兒童的研究顯示，我國6到12歲的城市兒童存在著“厭煩”母親的傾向，而父親相對來說卻成了孩子眼中的“紅人”。

“事無巨細(xì)”媽媽都管，我煩！“言之有物”爸爸少說，我聽！

“您別管我行嗎？”這是小欣對給他拿水果的媽媽說的一句話。小欣的媽媽是一位典型的現(xiàn)代媽媽，無論生活上，學(xué)習(xí)上，事事關(guān)心，甚至連一些生活的小節(jié)上她都一一“代勞”了?？墒菧y試結(jié)果卻顯示，小欣對媽媽的情感更疏遠(yuǎn)一些，更渴望與爸爸進(jìn)行溝通。

張建新教授說，與孩子交往頻率的高低不一定與孩子們內(nèi)心的情感傾向正向相關(guān)。在現(xiàn)代生活中，父親把更多的時間和精力花在事業(yè)上，教育孩子的任務(wù)很多時候都落在母親的身上。但許多母親缺乏教育孩子的科學(xué)方法，不能真正了解孩子的內(nèi)心世界。因此，與兒童否定或忽視形式的接觸越多，就越會導(dǎo)致兒童產(chǎn)生逆反心理，產(chǎn)生抵觸和厭煩的情緒。比如，許多母親都以自己的期望值來要求孩子，孩子達(dá)不到要求就會不停地嘮叨，責(zé)備。時間長了，母親的話不僅不再受到孩子的重視，而且可能在孩子的內(nèi)心形成負(fù)面的形象，如“嘮嘮叨叨，沒完沒了”。

與母親相比，由于父親平時對孩子管教比較少，而且父親對孩子進(jìn)行教育時，也更多是從男性的角度出發(fā)，關(guān)注比較重要的事情，而不是像母親那樣“面面俱到”。所以，孩子與父親之間的接觸或者導(dǎo)致陌生感，或者產(chǎn)生寬容感。父親在孩子心中的形象不像母親那樣鮮明和強(qiáng)烈。

中國的家長如何處理好與孩子之間的關(guān)系呢？記者走訪了中國青年政治學(xué)院青少年工作系主任陳立思。

家長不要讓孩子活在自己的期望中，要看孩子的具體情況，因材施教。

在6至12歲年齡段的孩子的家庭中，大部分都是父母占著主導(dǎo)地位，所以，出現(xiàn)親子關(guān)系不協(xié)調(diào)的主要原因在于父母。很多父母不能夠?qū)嵤虑笫牵^高要求孩子去做一些他們不喜歡做的事情，或者把自己未實現(xiàn)的心愿強(qiáng)加到孩子身上。比如，強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)各種技能，達(dá)到自己所要求的程度，如果孩子沒有達(dá)到就采用諷刺挖苦，甚至打罵的方法。實際上這些都屬于一種精神虐待，不僅起不到作用，反而會害了孩子。其實，這些東西說到本質(zhì)上是由于父母缺乏社會安全感所造成的，他們擔(dān)心孩子，也是一種對自己未來缺乏信心的表現(xiàn)。

同時，還有許多父母缺乏正確的教育方法，盲目輕信社會上一些說法，比如“不要讓孩子輸在起跑線上”。其實對于每個孩子，都要根據(jù)他自身的不同特點因材施教，中國有一句話叫做大器晚成，所以，起跑線上根本不存在輸贏的問題。還有很多家長認(rèn)為，沒有高學(xué)歷的孩子以后就無法在社會上立足，所以在孩子還很小的時候他們就“立志”要讓孩子讀碩士、博士，從小就要求他們參加各種強(qiáng)化版、補習(xí)班。其實這些觀點完全是一種社會性的誤導(dǎo)，并沒有真正了解中國人才市場的情況。

要把孩子當(dāng)一個完整的人來看，尊重他們，給他們一個自由發(fā)展的空間。

許多父母認(rèn)為對孩子照顧的周到就是一種負(fù)責(zé)，這種觀念本身就是錯誤的。中國的很多父母覺得自己在小時候吃過苦，決不能讓孩子再去受苦，于是在孩子生活的各個方面都要插手管一管，生怕孩子磕了、碰了，對孩子從頭到腳完全控制起來，有時整日“嘮嘮叨叨，沒完沒了”。這樣最終只能是窒息了孩子原本快樂、生動的童年生命。

其實，就是吃點苦，受點挫折對于孩子來說也未必是件壞事，沒有感受過失敗又怎么才能理解真正的幸福呢。所以，作為家長要把孩子當(dāng)成一個完整的人來看，應(yīng)該學(xué)會理解他們，尊重他們，給他們足夠的發(fā)展空間，讓他們充分展示自己，認(rèn)識自己。

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兒童都喜歡卡通片

導(dǎo)讀：學(xué)齡前的孩子有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)和模仿欲望，他們對身邊的事物都很好奇，而卡通片中的種種，都是孩子喜歡的對象。

卡通片之所以對學(xué)齡前幼兒有著強(qiáng)大的吸引力，主要在于此年齡段幼兒凡事都處于摸索階段，對任何東西都很好奇，特別是腔調(diào)、畫面和聲光效果，而這3大要素在卡通片里正好特別充足。

要素1：腔調(diào)

幼兒之所以愛看卡通片，多半是被卡通人物的可愛娃娃音腔調(diào)所吸引，尤其是2～3歲的孩子，正處于學(xué)習(xí)語言階段，所以對腔調(diào)特別敏銳，很快就會流露出喜愛的感受。

要素2：圖案

對年齡較小的幼兒來說，思考邏輯的發(fā)展還不健全，而卡通人物的構(gòu)圖簡單，比較容易讓孩子感到可親近、容易理解，自然而然就會喜歡看卡通。

要素3：表情動作

卡通片里夸張的臉部表情、肢體動作等，都充滿了豐富的變化，容易引起幼兒注意。如果情節(jié)內(nèi)容符合幼兒的生活情境，則更能夠吸引他融入情境之中。

[范例參考]霧都孤兒讀書心得

這次寫外國名著的讀后感，我剛好看了霧都孤兒，對于里面的事情，我真的很感動。我前幾天看了一本書，叫《霧都孤兒》，《霧都孤兒》這本書試一個大作家創(chuàng)作的，這個作家名叫狄更斯，《霧都孤兒》是他的第二部長篇小說，又名《奧利弗·退斯特》這本書的作者在書中寫到：本書的一個目的，就是追求無情的真實，這本書我反復(fù)的讀了很多遍，才真正理解他。

這本書講述了一個動人的.故事，書中的主人公叫奧利弗特維斯特。他出生在于濟(jì)貧院，剛出生不久，x媽就去世了，他過著艱苦的生活，他知道什么是正義，什么是x，他被當(dāng)作一個物品似的，被人拋來拋去的，送來送去，但是他并沒有想x，而是堅強(qiáng)的，勇敢的活了下來，有一次，他誤入了強(qiáng)盜公司，小偷們想把他訓(xùn)練成一個小偷，但他不愿意作小偷，就逃了出來，這集的他才10歲，他寧愿逃出，也不愿意做一名小偷，他是一個多么正義的孩子呀，面對生死關(guān)頭，他最終還是選擇了正義，他的正義和勇敢，恐怕我們誰也比不上他，他一個人經(jīng)歷著這么多的折磨，這么多的這么巨大的痛苦，但他還是堅持的追求美好的生活，他的生活那么苦，那么我們這些生活在蜜罐里的人抐？我們總是不滿足，總是在抱怨，可是他沒有來抱怨，我們有父母在，有健健康康的父母，但是我還一天跟我的爸媽吵架，有些失去雙親的人，就連跟自己的爸媽說一句話的機(jī)會還沒有，我想我應(yīng)該好好反省下自己…

看了這本書，我深深的體會到：我真的很幸福。

大班主題都站起來吧

這是大班主題都站起來吧教案反思，是優(yōu)秀的大班主題教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

設(shè)計意圖：

在一次上課的時候，班上大部分的孩子都將書平放在桌上認(rèn)真的看圖說話，而有個孩子卻將書打開撐在桌上，雙手沒有扶書跟著小朋友一起看圖說話，一副悠哉游哉的樣子…….本次活動就是抓住幼兒的這一“小聰明”，以“平時不能在桌面立起來的物體，使之能夠在桌面上立起來”，為探索目的。于是，我就讓幼兒去探索為什么有的物體能立在桌面上，為什么有的物體不能立在桌面上。從而發(fā)展幼兒探索的能力，增強(qiáng)幼兒初步的科學(xué)意識。

活動目標(biāo)：

1、 通過參與分類活動，了解物體立起來與接觸面的關(guān)系。

2、 大膽探索使物體立起來的多種方法，與同伴分享成功的喜悅。

3、 交流探索結(jié)果，萌發(fā)幼兒熱愛科學(xué)的情感。

4、 培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

5、 培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

活動準(zhǔn)備：

1、 教師知識經(jīng)驗：知道各種物體的材質(zhì)，了解物體立起來的原因。

幼兒知識經(jīng)驗：了解各種物體的名稱及材質(zhì)。

2、 物質(zhì)材料準(zhǔn)備：

（1） 能立和不能立的物體：瓶盒鉛筆水彩筆積木書紙吸管（粗、細(xì)）羽毛、

（2） 記錄表每人一份。

（3） 錄音機(jī)，磁帶。

3、 環(huán)境的準(zhǔn)備

（1） 活動區(qū)投放各種輔助材料，如：插塑積木、橡皮泥、米、沙子、膠帶、皮筋、剪刀、等。

（2） 活動前一周請家長協(xié)助幼兒收集各種物體（盒子、瓶子、羽毛等物體）

活動過程：

1、 將物品分類。

（1） 觀察：哪些物體可以站立？哪些物體不能站立。

（2） 操作活動：將簍子內(nèi)物體分類，并做好記錄。

2、 幼兒討論：為什么有的物體能站立，有的物體卻不能站立。

3、 嘗試用多種方法讓不能立起來的物體立起來。

（1） 引導(dǎo)幼兒用自己的方法使紙立來。

（2） 在使紙立起來的 基礎(chǔ)上，利用輔助材料，嘗試用不同的方法讓其它不能立起來的物體立起來。

（3） 幼兒討論：為什么利用了這些東西就能使不能立起來的物體立起來。

（4） 小結(jié)：只有物體接觸面大才能使物體立起來。

4、 游戲：糊涂的餐廳老板

有個糊涂的餐廳老板總是記不住客人點的菜，他想請小朋友幫他想想辦法，讓他能夠記住每位客人點的菜。每組幼兒通過現(xiàn)有的材料做一個簡單的餐桌號牌。

5、 成列展覽，相互交流。

活動延伸：

鼓勵幼兒繼續(xù)探索生活中有趣的科學(xué)現(xiàn)象。

課后找出家里壞掉不能立起來的物體，通過這個活動也能幫助它們立起來。

活動反思

活動通過多種形式的演唱歌曲，體驗歌曲中所蘊涵的積極情緒，從而使小朋友養(yǎng)成早睡早起，不拖拉的好。為上做好準(zhǔn)備。

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《大班主題活動：中國茶》：大班主題活動中國茶教案主要包含了主題說明，環(huán)境創(chuàng)設(shè)，活動目標(biāo)，家園共育，活動區(qū)提示等內(nèi)容，運用多種感官了解茶的起源及種類。了解中國茶文化，萌生民族自豪感。適合幼兒園老師們上大班主題活動課，快來看看幼兒園大班主題活動中國茶教案吧。

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別做孩子心中最可怕的爸爸媽媽

導(dǎo)讀：孩子們那一雙雙亮晶晶的大眼睛，就是一架架全頻道的電視錄像機(jī)；那一對對靈通的小耳朵，宛如一臺臺高效能的錄音機(jī)，把父母在他們面前的一切言行都記錄下來，貯存大腦里。這對他們心理的發(fā)展起著十分重要的作用。有些家庭，夫妻間爭吵不休，滿嘴粗話，甚至動手動腳，家庭氣氛經(jīng)常處于緊張狀態(tài)，這在孩子的心理上形成巨大的壓力。

家庭氣氛雖然屬于精神范疇，但是也并非完全“看不見”“摸不著”，而是很容易被孩子感知的。一項針對3000余名學(xué)齡兒童進(jìn)行的心理狀況調(diào)查，其中有一條是“你最怕爸爸媽媽的是什么”，就很能說明這個問題。

“你最怕爸爸媽媽的是什么”的答案五花八門，但值得深思的是，回答中最多的并不是“怕爸爸媽媽打我”，而是“我最怕爸爸媽媽生氣，怕他們吵架”。有一個答卷寫得很生動：“我最怕爸爸生氣，他生氣的樣子可兇啦！把媽媽都?xì)饪蘖?，我嚇得像一只小老鼠，心里直撲騰，飯也吃不下去……”

某市勞教部門對接受勞教的236名失足少年進(jìn)行了一次失足原因調(diào)查，結(jié)果也令人吃驚：在236名少年中，家庭破裂或已達(dá)到破裂邊緣的，父母之間經(jīng)常爭吵的占43.6%；家庭生活渙散、盲目追求物質(zhì)享受，即所謂“享樂型家庭”占37.7%；對子女放任自流、溺愛嬌慣或任意體罰的家庭占28.4%。

上述這些事實，足以說明家庭氣氛對兒童的心理健康發(fā)展和品格的形成具有何等重要的作用。當(dāng)前，可以說所有的年輕父母在培養(yǎng)子女方面都舍得花錢，也認(rèn)識到智力投資的重要，買鋼琴和請家教都在所不惜，但卻很少注意自己的表率作用，很少注意自己的家庭氣氛的創(chuàng)造。他們以為孩子還小，不懂得什么，只需要父母的愛撫、照料、指揮和管教就夠了。至于夫妻間說些什么，做些什么，喜好什么，厭惡什么，對小孩子是無所謂的。這可是大錯特錯了。

其實，孩子們那一雙雙亮晶晶的大眼睛，就是一架架全頻道的電視錄像機(jī)；那一對對靈通的小耳朵，宛如一臺臺高效能的錄音機(jī)，把父母在他們面前的一切言行都記錄下來，貯存大腦里。這對他們心理的發(fā)展起著十分重要的作用。有些家庭，夫妻間爭吵不休，滿嘴粗話，甚至動手動腳，家庭氣氛經(jīng)常處于緊張狀態(tài)，這在孩子的心理上形成巨大的壓力。有些父母，長期感情不合，在家里寡言少語，總是繃著陰沉沉的面孔，在這種氣氛中生活的孩子們?nèi)缡芸嘈蹋麄兡翘煺鏌o邪的天性受到壓抑。時間久了勢必?fù)p害他們的心理健康，會使兒童變得冷漠、孤獨、執(zhí)拗、粗野，成為心理方面的畸形兒，妨礙他們成長為有用之材。

案例：爸爸,我愛你

“你怎么來了？媽媽呢？”

“媽媽有點事，不能來了，她打電話給爸爸的，叫爸爸來接你?！?/p>

“不要，不要，我要媽媽接，嗚------”（小手還不停地打爸爸）

“好了好了，囡囡不哭，爸爸抱你，來，抱抱，我們?nèi)サ葖寢尅！?/p>

這是發(fā)生在放學(xué)時，我班一對父女倆的對話。第二天，在同孩子媽媽的交談中知道，孩子在家中只有爸爸買玩具，到公園去時才喜歡爸爸。在與其他孩子的交談中，我了解到這種情況在我班很常見。

在“我愛我家”主題中，原先的預(yù)設(shè)是讓孩子發(fā)現(xiàn)爸爸的各種本領(lǐng)，萌發(fā)愛爸爸佩服爸爸的情感。這件事使我感到針對本班情況，原先預(yù)設(shè)的目標(biāo)需要調(diào)整，老師有責(zé)任讓孩子在愛媽媽的同時，也要愛爸爸。這是一個教育契機(jī)。

在自主性游戲時，兩個孩子互相說著爸爸媽媽，我無意中聽見姚雨桐說：“我爸爸沒出息?！蔽覇栍晖骸澳阍趺粗腊职譀]出息？”“我媽媽、奶奶說的，爸爸的錢都搓麻將輸?shù)袅耍€和媽媽吵架，我不喜歡他?！?/p>

雨桐基本是爸爸接的，我在接觸中感到他對孩子是有求必應(yīng)的。孩子的一番話，使我意識到很多孩子對爸爸的感覺完全受大人言語的影響，在這個活動中我們應(yīng)該創(chuàng)造機(jī)會讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)和感受。

針對孩子的愛媽媽情結(jié)，我們?yōu)楹⒆釉O(shè)計了爸爸調(diào)查表。調(diào)查表交上來了，岳岳的紙上畫著爸爸最喜歡做的事是抽煙，皓皓畫著爸爸最愛睡懶覺，雯雯畫著八只手在搓麻將-------

家長的品行和家庭的氛圍影響著孩子，家長就是老師，家庭就是學(xué)校，家長良好的品行教育將影響孩子的一生。

我在紙片中搜尋著，發(fā)現(xiàn)雙胞胎畫著爸爸最喜歡做的事是帶孩子出去玩，萍萍雯雯的家在火車站，雙休日才回家和爸爸團(tuán)聚，所以爸爸在雙休日總會帶她們出去玩，聯(lián)絡(luò)一下父女的感情。運運的爸爸會開車，運運畫著爸爸喜歡開車帶他出去玩。

我發(fā)現(xiàn)了一個每個孩子都有經(jīng)驗的話題——和爸爸出去玩，孩子的回憶和感受是情感體驗的突破口，它不正折射出爸爸的愛嗎？

孩子們紛紛地說到：和爸爸在一起很開心。爸爸上班很累，但在休息天還是會帶我到公園去，爸爸很愛我------在此基礎(chǔ)上，我將音樂活動《爸爸本領(lǐng)大》，改成了美術(shù)片《大頭兒子和小頭爸爸》的主題歌。在歌中孩子們深深地理解了大手牽小手的含義，歌詞中最后一句——兒子轉(zhuǎn)眼就長大，在我的引導(dǎo)下，孩子紛紛聯(lián)想到爸爸老了的時候。山雋說：“我爸爸說每天喝點葡萄酒好的，我長大了買給他喝。”嘉玲說等爸爸老了，她要賺錢養(yǎng)爸爸，龍龍說等爸爸媽媽老了，他要帶他們出去玩，曉筱說爸爸媽媽老了，她會幫他們做事，宜宜說她要買爸爸媽媽喜歡吃的東西，讓爸爸媽媽高興-------孩子的回答各不相同，但卻真心而樸實，我問“現(xiàn)在你們最想對爸爸說什么？”“爸爸我愛你！”孩子們異口同聲地喊到。我不覺眼眶濕濕的。這個活動隨著時間的臨近要結(jié)束了，可孩子們意猶未盡，好幾個孩子還圍著我，我對孩子們說：“我知道你們還有很多話想說，今天你們就把心里好多的話回家說給爸爸媽媽聽，好嗎？”孩子們用力地點點頭。

幾天以后，山雋的爸爸寫來了紙條，他感到調(diào)查表的形式很好，孩子懂事了許多，希望以后能多點這樣形式，他會積極配合的。

這次活動我感觸很大，對于嘗試新教材我深切的感到：個體孩子的反映隱含了許多的教育契機(jī)，老師要及時并善于捕捉，在實施的過程中及時調(diào)整自己的預(yù)設(shè)計劃，做到有效及時的回應(yīng)。教師如何更好地發(fā)揮教材的載體作用是對我的一種挑戰(zhàn)，可以說在二期課改中我和孩子在一起成長。

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