幼兒園教師一年工作心得。

作為一名多才多藝的語文教師，持著對每一位學(xué)生盡職盡責(zé)的態(tài)度，教案的作用就是為了緩解學(xué)生的壓力，提升效率，教案對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。我們的教學(xué)工作會(huì)變得更加順利！那么，優(yōu)秀的小學(xué)語文教案模板有哪些？為滿足您的需求，小編特地編輯了“有關(guān)一年級語文下冊第四單元生字詞語匯總的教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

第4單元

?? 螞[螞蟻]?? 蟻[螞蟻]

?? 前[前后]? [前進(jìn)]? [前門]? 空[空氣]? [天空]? [高空]? 房[房子]? [房屋]? [水房]

?? 網(wǎng)[網(wǎng)絡(luò)]? [漁網(wǎng)]? [上網(wǎng)]? 詩[詩歌]? [詩人]? [古詩]? 林[樹林]? [森林]? [林木]

?? 童[童話]? [童真]? [兒童]? 黃[黃色]? [金黃]? [黃瓜]? 閉[關(guān)閉]? [閉嘴]? [閉門]

?? 立[站立]? [立正]? [起立]? 是[是否]? [是非]? [不是]? 朵[耳朵]? [花朵]? [云朵]cnsjbj.cn

?? 美[美好]? [美麗]? [美好]? 我[我們]? [我的]? [我家]? 葉[葉子]? [樹葉]? [落葉]

?? 機(jī)[機(jī)會(huì)]? [機(jī)器]? [飛機(jī)]? 她[她們]? 他[他們]?

?? 送[送走]? [送去]? [送人]? 過[過來]? [過去]? [過年]? 時(shí)[時(shí)間]? [時(shí)刻]? [時(shí)時(shí)]

?? 讓[禮讓]? [讓步]? [讓路]? 嗎[是嗎]? [好嗎]? [會(huì)嗎]? 吧[酒吧]? [好吧]? [吧臺(tái)]

?? 蟲[小蟲]? [蟲子]? [昆蟲]? 往[往來]? [來往]? [以往]? 得[得到]? [得失]? [得力]

?? 很[很好]? [很紅]? [很高]? 河[河流]? [河水]? [小河]? 姐[姐姐]? [姐弟]? [姐妹]

?? 借[借書]? [借口]? [借光]? 呢[哪呢]? [呢喃]? [呢料]? 呀[來呀]? [看呀]? [好呀]

?? 哪[哪里]? [哪兒]? [哪個(gè)]????

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有關(guān)一年級語文下冊第七單元詞語匯總?cè)私贪娴慕贪?/h2>

一 易錯(cuò)生字：

“短”：偏旁“矢”的最后一筆“捺”成“點(diǎn)”。

“對”：偏旁“又”的最后一筆“捺” 成“點(diǎn)”。

“熱”：上下結(jié)構(gòu)，上半部分是“提手旁”加“丸”，不要忘記“點(diǎn)”。

“吃”：最后一筆是“橫折彎鉤”，右半部分三筆，和“汽”分開。

“分”：偏旁是“八字頭”。

“沒”：左右結(jié)構(gòu)，注意右半部分的上面是 “豎彎”。

“要”：上半部分是“西”的變形，中間是“兩豎”。

二 反義詞 ：

高——矮 前——后

美——丑 慢——快

是——非 長——短

難過——高興 冷淡——熱情

光明——黑暗 虛心——驕傲

進(jìn)步——落后 誠實(shí)——虛偽

長處——短處 傷心——開心

慌張——沉著

三 重點(diǎn)詞語：

（要求寫的生詞）：冷淡 熱情 短處 把手 練習(xí) 非常 伙伴 公共汽車 分別 座位 男孩 選手 吃苦 學(xué)習(xí)

（要求認(rèn)識的詞）：虛心 驕傲 冷淡 誠實(shí) 贏得 贊揚(yáng) 招來 翻地 澆水 施肥 時(shí)候 挑擔(dān) 很餓 獅子 整天 練習(xí) 翻滾 將來 依靠 應(yīng)該 撕咬 午餐 丟失 糟糕 粗心 大概 汽車 記憶 保管 夾子 花盆 挑選 傳位 并且 宣傳 十分 發(fā)芽 規(guī)定 盛開 一絲 表面 煮熟 餅干 飲水 水餃 豬 狼 懶洋洋 慢吞吞

四 同音字、形近字、多音字組詞：

短（長短） 對（對方） 請（請求） 活（生活）知（知道） 樹（樹林） 情（友情） 話（說話） 和（和平）種（種子）問（學(xué)問） 氣（空氣）學(xué)（學(xué)習(xí)） 半（一半） 間（中間） 汽（汽水） 字（生字） 伴（伙伴） 立（立正）位（座位）

種zhòng(種地) 干gān(干凈 ) 發(fā)fā(發(fā)言 ) 盛chéng( 盛飯 ) zhǒng(種子) gàn(干活 ) fà(頭發(fā) ) shèng(茂盛 )

五 讀讀說說

把地翻松 把白菜吃完 把窗戶打開 把書打開

懶洋洋地曬太陽 懶洋洋地看電視

慢吞吞地說 慢吞吞地吃飯

興沖沖地走進(jìn)來 興沖沖地跑出去

六 讀讀記記

取人之長，補(bǔ)己之短。

虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

只有自己種，才有吃不完的菜。

自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，才能成為真正的獅子。

七 讀讀想想，給加點(diǎn)的詞換個(gè)意思相近的詞。

他十分高興地來到校園里。（特別）（非常）

他有許多有趣的玩具。（ 很多）

這個(gè)辦法很好。（方法）（主意）

第八單元

一 易錯(cuò)生字：

雪：上面是雨字頭，第三筆為橫折鉤。幫：上面的右耳旁第二筆為橫折彎鉤。桃：右邊“兆”的筆順為點(diǎn)、提、豎撇、撇、點(diǎn)、豎彎鉤。

球：右邊最后一筆是捺。

北：第一筆是豎。

就：右邊容易寫成“斤”

二 同音字、音近字區(qū)別：

請（請進(jìn)） 跳（跳高）座（一座山） 帶（帶領(lǐng)）情（心情） 桃（桃樹） 坐（坐下） 常（經(jīng)常）個(gè)（個(gè)人）級（年級）再（再見）各（各自）急（著急）在（正在）

三 加一加變成新字：

青—請 兆—桃 兆—跳 坐—座 岡—?jiǎng)?免—晚 發(fā)—潑

四 多音字：

發(fā) f?。òl(fā)明）（發(fā)現(xiàn)）

fà（頭發(fā)）（理發(fā)）

只zhī（一只鳥）

zhǐ（只有）（只要）

五 重點(diǎn)詞語：

雪白 玩球 桃樹 晚上 新年 什么 成就 請問 座位 作業(yè) 坐下 江湖 秋天

六 擴(kuò)詞練習(xí)：

書上第139頁、第154頁“讀讀說說”

碧綠碧綠的葉子

雪白雪白的花

你們已經(jīng)長成青蛙了。

小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。

最新教案一年級語文下冊第二單元詞語匯總?cè)私贪?/h2>

一、易錯(cuò)的生字：

掃：最后一筆橫不能出頭。

真：中間有三橫。

關(guān)：最后一筆是捺。

寫：“寫”的偏旁是“禿寶蓋”。

看、著：兩個(gè)字的下半部分是“目”。

媽、奶：注意“女字旁”。

放、收：注意“反文旁”的寫法。

氣：最后一筆是“橫斜鉤”。

去：上面一筆為豎。?

亮：和“高”區(qū)分開。

二、形近字、同音字

西（西方）真（真正）看（看書）

奶（牛奶）洗（洗手）直（一直）

著（看著）媽（媽媽）話（說話）

畫（書畫）太（太陽）收（豐收）

午（中午）合（合唱）大（大山）

放（放手）牛（黃牛）和（和平）

爺（爺爺）爸（爸爸）

三、易錯(cuò)的筆順。?

母 奶 女 家

四、重點(diǎn)詞語：

父母? 眼睛? 醫(yī)生太陽? 喜愛

照顧? 改變? 離開? 精彩奇妙

認(rèn)真 歡樂 事情 變化另外剛剛

完全? 擺動(dòng)? 火車票植樹值日生

元旦? 一篇小說? 滿山遍野

東張西望? 懂禮貌 教師 碗筷

心愿 等待 胖乎乎 脫鞋 躺在

五、詞語搭配

洗碗筷? 掃庭院? 美滋滋 懂禮貌

紅潤潤? 胖乎乎? 跳舞蹈 白花花

曬棉被亮晶晶 有趣的問題精彩的球賽

滿意的笑容? 胖乎乎的小手

茁壯的樹苗? 綠油油的小樹?

亮晶晶的眼睛 溫暖的陽光

六、反義詞?

假（真） 收（放） 開（關(guān)）

晚（早） 笑（哭） 來（往）

七、辨字組詞

天? 太? 大?

（? ）陽 （? ）家 （? ）氣?

（? ）累? 長（? ）

直? 值? 植

（?? ）日? （?? ）樹

正（?? ）?? 價(jià)（?? ）

?

有關(guān)一年級上冊語文第四單元備課的教案

9??????????? 影? 子

教學(xué)要求：

1認(rèn)識11個(gè)生字，會(huì)寫“飛、馬、鳥”3個(gè)字。認(rèn)識1個(gè)筆畫和5個(gè)偏旁。

2正確、流利的朗讀課文。背誦課文。

3認(rèn)識有關(guān)影子的一些現(xiàn)象。

教學(xué)重點(diǎn)：

練習(xí)朗讀、認(rèn)字和理解句子是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影 小黑板? 生字卡片

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

?第一課時(shí)

一? 啟發(fā)談話。

1我說一個(gè)謎語，請你們猜一猜，謎底是什么？

我走，他也走。我拍球，他也拍球。

我跳，他也跳。我舞蹈，他也舞蹈。

2板書課題。

3齊讀課題。讀了課題，你想到了什么？

二? 初讀課文。

1借助拼音，自讀課文。

2指名讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

三? 理解內(nèi)容。

? 你最想讀那一段？

1第一段。

（1）書上的小朋友的影子在哪里？讀一讀課文。

（2）為什么說影子像一條小黑狗？（影子是黑色的，有時(shí)很小，很像一條小狗。）

（3）誰注意過，影子什么時(shí)候在你的前面，什么時(shí)候在你的后面？

（4）感情讀。自由讀，指名讀，齊讀。

2第二段。

（1）指名讀，小朋友的影子有什么變化？

（2）從什么地方知道影子是我的好朋友？（常常跟著我，好朋友也是常常在一起的）

（3）感情朗讀。（好朋友在一起是很高興的，讀的時(shí)候，要把這種高興的心情讀出來）

自由讀，指名讀，齊讀。

三? 背誦課文。

1?????????? 自由練習(xí)背誦，你是怎樣快速背會(huì)的。

2?????????? 指名背。齊背。

四? 小結(jié)。

讀了這篇課文，我們知道了影子常常跟著我們，陪伴著我們，給我們的生活增添了許多樂趣。課下觀察一下，影子什么時(shí)候長，什么時(shí)候短，什么時(shí)候在前，什么時(shí)候在后。也可以在燈下觀察手的影子。

第二課時(shí)

一? 背誦課文。

二? 學(xué)習(xí)生字。

1學(xué)習(xí)新偏旁:三撇倒八頭羊字頭 黑字旁? 反犬旁。

2小黑板出示生字。

3指名讀,齊讀。

4說音節(jié),結(jié)構(gòu),偏旁。

5說記法。

(1)自由說。

(2)四人小組互說?？凑l記得多。

(3)全班交流。

加法: 后 常? 跟? 著? 它 朋友前

形象記憶: 影黑 狗

6組詞。四人小組學(xué)習(xí),先給每一個(gè)字組詞,再挑兩個(gè)組的最多的組詞,看哪組組的詞最多。

7重點(diǎn):

影:電影 影子倒影 影碟 合影影片

黑:黑色 黑板黑洞 黑豆 黑白分明黑夜

三? 鞏固生字。

1讀字組詞。(自由讀,指名讀,指名領(lǐng)讀)

2去掉拼音讀。(自由讀,組長檢查讀,開火車讀)

3做游戲---找朋友。

四? 做練習(xí)。

1說說下列詞的反義詞。

前----(??? )????? 右----(??? )????? 黑----(???? )

2誰會(huì)說。

我的前面是(?? )

我的后面是(?? )

我的左面是(?? )

我的右面是(?? )

?

?

?

10?????????? 比 尾 巴

教學(xué)要求：

1認(rèn)識12個(gè)生字，會(huì)寫“云、公、車”3個(gè)字。認(rèn)識1個(gè)筆畫和3個(gè)偏旁。

2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學(xué)習(xí)朗讀問句。

3了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

練習(xí)朗讀和認(rèn)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀好問句。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、投影片、錄像

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

? 第一課時(shí)

一? 板書課題，學(xué)習(xí)生字。

1同學(xué)們，今天，森林里的小動(dòng)物要舉行一項(xiàng)特別的比賽，請我們每個(gè)小朋友去當(dāng)裁判。他們比什么呢？

板書：比尾巴

2認(rèn)真看老師寫“比”。誰記住它的筆順了？指名說，齊寫。

3誰能記住“尾”？

4“巴”誰能記?。?/p>

二? 看錄像。

?? 這些小動(dòng)物是怎樣比尾巴的呢？放錄像。

三? 初讀課文。

1自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2指名讀。

3自由讀課文，看看哪些動(dòng)物比尾巴了？在下面劃橫線。

4誰知道哪些動(dòng)物比尾巴？（板書：猴子兔子松鼠公雞鴨子 孔雀）

5學(xué)習(xí)“猴松鼠公鴨”。

多讀：猴? 鼠

加法：松? 鴨

數(shù)筆順：公

6?? 再讀課文，看看有什么不懂的地方。

四? 學(xué)習(xí)一、二節(jié)。

1學(xué)讀問句。

（1）下面聽老師出題，認(rèn)真聽老師出題時(shí)的語氣。

老師范讀第一節(jié)。

（2）誰 能學(xué)著老師給大家出題？指導(dǎo)讀好問句。

2誰會(huì)回答？（指名回答，齊答）

3問答是對讀。

五? 學(xué)習(xí)三、四節(jié)。

1同桌一人出題，一人回答。然后再交換。

2指名表演。

六? 朗讀全文，邊讀邊做手勢。表現(xiàn)出動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

七? 你還知道哪些動(dòng)物有什么特點(diǎn)？

??? 用問答的形式編兒歌。

?

第二課時(shí)

一? 復(fù)習(xí)。

1朗讀全文。

2出示生字。認(rèn)讀。

二? 背誦課文。

三? 學(xué)習(xí)“把、短、扁、最”4個(gè)生字。

加法：短? 把

多讀：扁? 最

1用“最”說話。

2比一比。

巴――把――爸――色

公――松?????? 鴨――雞

3練習(xí)。

寫出下列詞的反義詞。

扁――（??? ）??? 短――（???? ）??? 彎――（???? ）

四? 指導(dǎo)書寫。

云：第二筆橫要寫長，落在橫中線上。

公：上面的“八”的開口要適中。

車：最后一筆豎要壓在豎中線上。

五? 課下自由編兒歌。

有關(guān)小學(xué)一年級文下冊全冊第四單元教案

13古詩兩首

一、教材簡析

本課是兩首古詩，《所見》的大意是：牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。忽然想要捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止歌唱，一聲不響地站在了樹下。這首詩寫的是“意欲捕鳴蟬”的情趣。《小池》的大意是：泉眼珍惜地讓泉水悄然流出，倒映在水面的濃密的樹陰喜歡這晴天風(fēng)光的柔和。嫩綠的荷葉那尖尖的小角剛露出水面，就有蜻蜓飛來落在上頭。這首詩寫的是“小荷才露尖尖角”的情景。兩首古詩從不同側(cè)面表現(xiàn)了夏天的情趣。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識“所”、“牧”等12個(gè)生字，會(huì)寫“詩”、“林”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

3、有朗讀古詩的興趣。

三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：認(rèn)識12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；能正確流利地讀古詩背誦古詩。

2、難點(diǎn)：有感情地朗讀古詩。

四、課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

看圖激趣

1、出示文中的插圖：圖中畫了誰?他在干什么?他想干什么?(指名說)袁枚作了一首詩，大家想讀讀嗎?

??? 2、板書課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音“所”。

初讀感知，了解詩意

1、自由讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音。???

2、同桌對讀，檢查字音。

3、再自由讀，說說古詩寫了畫中的哪些景物。

4、指名說。??? 。

圖文結(jié)合，再讀感悟??? ’

1、出示課文插圖：師指“牛與牧童”圖，問：這是什么?(牧童騎黃牛)

??? 放錄音(牧童唱歌)問：聽，牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎樣?(歌聲振林樾)

??? 師誦：“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立”。

2、多美的一首詩，我們再來讀一讀!

a、齊讀。b、指名讀。c、男女讀。

讀詩想畫面

1、教師配樂朗誦，學(xué)生想像古詩描繪的畫面。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面練習(xí)背誦。???

(a、引背。b、同桌對背。c、齊背)???

讀一讀，想一想

??? 從“林樾”、“鳴蟬”中看出這首詩是寫什么季節(jié)的?

指導(dǎo)書寫

1、出示田字格中的生字，學(xué)生認(rèn)讀。

2、指導(dǎo)觀察生字的占格位置。(學(xué)生觀察每一筆的占格位置)???

3、教師范寫，同時(shí)講解。???

4、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

5、展示評價(jià)。

第二課時(shí)

看圖導(dǎo)入

1、出示課文插圖，說說自己所看到的內(nèi)容。

2、小池美嗎?美在哪里?(指導(dǎo)看圖，用自己的話說)

初讀感知

1、自由讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀順詩句。

2、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯(cuò)的生字。

3、指名讀。

圖文對照，再讀感悟

1、看圖，池塘是怎樣的?詩中是怎樣寫的?

?? ?(引出：泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛睛柔)

??? 看圖理解“泉眼”“晴柔”。

2、圖上有什么?詩人是怎樣寫的?(小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭)

3、全班齊讀。???

指導(dǎo)朗讀???

1、個(gè)別讀

2、評讀。

讀詩想畫面，指導(dǎo)背誦

1、分小組練習(xí)，(一人讀詩，其他同學(xué)想畫面)你看到了什么????

2、全班交流。

3、指導(dǎo)背誦。

鞏固生字

1、出示帶音節(jié)的生字認(rèn)讀。

2、去掉音節(jié)認(rèn)讀。

3、小組合作，認(rèn)記字形。

拓展練習(xí)

學(xué)生交流會(huì)背的其他古詩，如，楊萬里寫的詩，或描寫夏天的詩等。

14荷葉圓圓

一、教材簡析

荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動(dòng)的音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉。讓我們一起在這篇輕快活潑的散文詩里，去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生貢勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情吧！

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識“荷”、“珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“是”、“朵”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：認(rèn)識12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、難點(diǎn)：認(rèn)識生字“蹲”；書寫“我”、“美”。

四、課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

談話導(dǎo)入課題

1、簡筆畫畫出荷葉。說說這是什么?它是什么樣的?

(板書課題：荷葉圓圓)。出示“荷”字的卡片，誰有好辦法記住咱們的這位“新朋友”?

2、簡筆畫畫出小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚。瞧，還有誰來了?學(xué)習(xí)“珠”字。

3、喜歡它們嗎?那咱們一起來學(xué)習(xí)這一課。(齊讀課題)

初讀課文，了解內(nèi)容

1、學(xué)生自由讀課文，認(rèn)生字，再同桌互相抽讀生字，比比誰讀得準(zhǔn)，認(rèn)得多。

2、選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文。(表情朗讀；配上動(dòng)作讀；和小組同學(xué)分工合作讀等)

3、想讀給大家聽嗎?你喜歡讀哪段就站起來讀哪段。

再讀課文，指導(dǎo)朗讀

1、讀了課文，你知道了什么?(生交流)

2、都有誰喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉?(以下步驟極據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo))

??? 3、小組里分角色讀課文，指名分角色讀課文。評選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚兒”、“最佳旁白”。

4、師述：荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘。荷葉給它們都帶來了快樂。

??? 那荷葉還是誰的什么?(荷葉是荷花的好伙伴；荷葉是我的故事書……)同桌互相議一議，想說的說給同學(xué)聽，想畫的畫下畫面。指名展示。??

齊讀課文質(zhì)疑

??? 說說自己不明白的地方。

??

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

??? 齊讀課文，說說荷葉是誰的什么。

指導(dǎo)背誦

1、學(xué)生看畫面練習(xí)背誦。

2、教師引背。

3、小組挑戰(zhàn)背。

學(xué)生自學(xué)生字

1、抽讀生字卡片。??

2、先自由識記生字，再分小組交流討論，評選出小組里的“識字能手”。

反饋?zhàn)R字成果，教師適當(dāng)點(diǎn)撥

1、說說你認(rèn)識了哪些生字新朋友，是怎么記住的。

2、教師點(diǎn)撥。出示“搖”字，誰會(huì)讀?再出示“捕”、“擠”、“推”三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么?

??? 出示“膀”、“肚”、“背”、“腦”；“蹲”、“跑”、“跳”、“路”；“坪”、“地”、“墻”、“坡”；“籃”、“筆”、“筷”；你又發(fā)現(xiàn)了什么?

3、做游戲識字。學(xué)生起立，教師分別出示“搖”、“蹲”的卡片，學(xué)生迅速做出這個(gè)字的動(dòng)作；教師出示“停”的卡片，學(xué)生則停下站立不動(dòng)。

指導(dǎo)寫字??

1、學(xué)生選擇一個(gè)自己認(rèn)為最好寫的字，先觀察，后學(xué)寫。??

2、說說你寫的是什么字?展示學(xué)生作業(yè)，自評，他評。

3、以下幾個(gè)字的教學(xué)步驟相同。

作業(yè)

??? 把這篇課文背給家長聽，讓自己的家長評一評你讀得好不好。

15夏夜多美

一、教材簡析

這是一個(gè)童話故事，故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是朋友們幫助它回到了家。讀了這個(gè)故事，你會(huì)感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識“蓮”、“哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫“她”、“他”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：認(rèn)識13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；正確流利地朗讀課文，體會(huì)夏夜的美麗。

2、難點(diǎn)：讓學(xué)生真正感悟夏夜的美。

四、課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

激趣導(dǎo)入

1、前不久我們學(xué)習(xí)的古詩《小池》，描寫了初夏池塘的美麗景色，現(xiàn)在已經(jīng)是盛夏了，池塘里又是怎樣一番景象呢?讓我們來看看吧!(出示掛圖：夏天池塘的美景)你們看到了什么?

2、夏天真美!夏天的夜晚也很美呢!板書課題，齊讀課題。

初讀課文，整體感知

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍，標(biāo)出自然段。

2、同桌互讀課文，糾正錯(cuò)誤。

3、指名分段讀課文。要求讀通順。

再讀課文，識記生字

1、出現(xiàn)全部生字(帶拼音)，學(xué)生借助拼音讀。

2、這些生字就躲在課文中，看誰先把他們找出來。

3、找出來后讀一讀，再把帶有生字的那句話和同桌互相讀讀，看誰讀得準(zhǔn)確。

4、再次出現(xiàn)生字(無拼音)，哪些字是你以前就認(rèn)識的?向大家介紹一下你是怎么記住它的。

細(xì)讀課文，讀后感悟

1、(出示夏夜景圖)夏夜，公園里靜悄悄的。忽然傳來嗚鳴的哭聲，是怎么回事呀?請大家快速把1—5自然段讀一讀，找一找。??

2、同桌同學(xué)合作分工讀1-5段。

3、師生合作讀課文1-5段。

課堂小結(jié)

?

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

??? 上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字朋友又來和大家見面了，你們還認(rèn)識他們嗎?開火車認(rèn)讀。

讀文感悟

1、(出示掛圖)：夏夜，靜悄悄的公園里，一只小螞蟻從水草上爬到睡蓮上。

??? 夏夜，公園里靜悄悄的。小螞蟻掉進(jìn)池塘里上不了岸了。在睡蓮的幫助下，爬上了睡蓮的葉子。睡蓮姑姑挽留小螞蟻，(出示句子：今晚就在這兒住下吧!你瞧，夏夜多美啊!)生齊讀。??? ．

2、是啊，夏夜真是太美了。這么美的夏夜，小螞蟻?zhàn)∠聛砹藛?請小朋友快速讀6--16自然段。

3、他要去哪兒?為什么?

4、讀好對話：(生練讀，指名讀，全班齊讀)

5、小螞蟻回家了嗎?哪些小動(dòng)物來幫忙了呢?再讀8—12自然段。

6、他們說了些什么?大家練一練，喜歡誰就讀誰的話。(學(xué)生練讀)? ‘

??? 學(xué)生分四人小組分角色練習(xí)。

??? 生四人小組戴頭飾表演，師生評議。

??? 小結(jié)。

7、小螞蟻是怎么回家的呢?(出示圖：蜻蜓、螢火蟲送螞蟻回家)??

??? 課文中是怎么寫的呢?(出示第13自然段，指名讀，生齊讀第13自然段)

8、第14自然段：師引讀，配樂學(xué)生誦讀

讀后擴(kuò)展，積累詞語

??? 1、是呀，多美的夏夜啊!那夏夜有哪些美麗的景象呢??? (出示：——的小燈籠；——的假山；——的草坪)

??? 指名說，齊說。

2、除了青青的假山，你們還知道青青的什么?

??? (出示：青青的——；? 綠綠的——；? 彎彎的——)(生自由答)

總結(jié)全文，升華感情??

??? (出示沒有小動(dòng)物的公園夜景圖)

??? 在大家的幫助下，小螞蟻又回到了家，蜻蜓和螢火蟲也回家了。夜又靜悄悄的，只有星星在高興地眨著眼?？吹竭@些情景，你想說什么?

? 讓我們一齊來贊美：“啊，夏夜多美呀!”(生齊讀)

指導(dǎo)寫字

1、仔細(xì)觀察各個(gè)生字在田字格中所占的位置。2、先描紅再臨寫。

課后作業(yè)：除了蜻蜓和螢火蟲，你還知道誰能幫助小螞蟻回家呢?回家找找吧！

16? 要下雨了

一、教材簡析

這是一篇知識童話，講的是生活中的氣象常識。讓學(xué)生在讀中積累，并倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識“坡”、“割”等12個(gè)生字，會(huì)寫“嗎”、“吧”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、初步了解動(dòng)物活動(dòng)與天氣的關(guān)系，特別是了解下雨前動(dòng)物的活動(dòng)。

三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：認(rèn)識12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；能正確流利地朗讀課文。

2、難點(diǎn)：認(rèn)識生字“濕”、“搬”；書寫“得”、“很”。

四、課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

談話導(dǎo)入，揭示課題

1、讓學(xué)生說說自己在生活經(jīng)歷中知道天要下雨前的現(xiàn)象。

2、板書課題。學(xué)生齊讀課題。

初讀課文，認(rèn)識生字

1、自由讀課文。要求把生字的音讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。

2、學(xué)生相互提醒要注意讀準(zhǔn)的字音。

3、認(rèn)讀詞語。

4、認(rèn)讀生字。(指名讀、開火車讀、小老師帶讀)

5、交流課文共有幾個(gè)自然段。

朗讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。

2、同桌互讀課文，糾正錯(cuò)誤。

3、同桌交流讀了課文后知道了什么。

4、派代表全班交流。??

細(xì)讀課文，讀中感悟

1、學(xué)習(xí)第1—3自然段。

a、學(xué)生自由讀。

b、學(xué)生交流讀懂了什么。

c、出示小白兔與小燕子對話的場景的掛圖。

學(xué)生看圖后再自由讀課文里的相關(guān)內(nèi)容，用“——”畫出小白兔的話，用“??? ”畫出小燕子的話。）

d、指名讀，并評議，小組分角色讀。

e、重點(diǎn)指導(dǎo)讀“我正忙著捉蟲子呢!”這一句話。

f、全班男女生分角色讀，讀出小白兔疑問的語氣，小燕子耐心、溫和的語氣

2、小組合作學(xué)習(xí)第4—7自然段。

a、學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

b、學(xué)生自由合作讀。

c、小組練說：小白兔又碰到了誰，問了什么?小動(dòng)物是怎么答的?

d、小組派代表到班上說。

e、小組分角色朗讀。

f、出示小白兔與小魚、螞蟻對話場景的掛圖。

g、指名分角色讀。

h、齊讀，表演讀。

課堂小結(jié)??

?

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)鞏固

1、識記生字。

a、學(xué)生自由認(rèn)讀生字。

b、匯報(bào)交流，重點(diǎn)指導(dǎo)

c、學(xué)生口頭擴(kuò)詞。

d、分自然段朗讀課文。

學(xué)習(xí)第8、9自然段

1、啟發(fā)學(xué)生思考：

a、聽了小動(dòng)物的話，小白兔相信了嗎?

b、天真的下雨了嗎?

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第8、9自然段。(讀出小白兔焦急的肯定語氣)

3、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)下雨前的征兆：小燕子、小魚、螞蟻的活動(dòng)。

指導(dǎo)背誦課文

1、自由背課文（學(xué)生選擇自己喜歡的部分背誦）。

2、檢查反饋：指名背，小組背，齊背。

拓展延伸

1、學(xué)生談?wù)勛约哼€知道動(dòng)物下雨前的活動(dòng)。

2、學(xué)生交流有關(guān)動(dòng)物與天氣的趣聞。

書寫生字

1、學(xué)生認(rèn)讀要求書寫的字。

2、交流書寫時(shí)要注意的地方；教師范寫“得、很”。

3、學(xué)生描紅、書寫，作業(yè)展示、評議。

17小壁虎借尾巴

一、教材簡析

本課以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文中沒有注音，連生字了惝加注音，目的是讓學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識字閱讀。通過這個(gè)故事，小學(xué)生認(rèn)識到小魚、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的用處，了解小壁虎有再生的特點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)“壁”、“虎”等9個(gè)生字，會(huì)寫“河”、“姐”等6個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：認(rèn)識9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；有感情地朗讀課文。

2、難點(diǎn)：讀好對話的不同語氣。

四、課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

談話導(dǎo)入

??? 小朋友，你們見過壁虎嗎?今天我們一起學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》。(板書課題，齊讀)

初讀課文，認(rèn)識生字

1、借助圖畫獨(dú)立讀課文，同學(xué)之間互相提醒字的讀音，注意平翹舌音。

2、分小組互助讀書，把課文讀通順。全班交流：你們小組新認(rèn)識了什么字?是怎么認(rèn)識的?(學(xué)生沒說到的，教師幫助)

3、出示詞語(帶拼音)：

????? 小壁虎? 借尾巴? 蚊子? 一條蛇? 逃走? 難過? 姐姐? 新尾巴

a、指名讀，齊讀。

b、去掉拼音再讀。

4、出示生字卡片，開火車讀生字。

朗讀課文，整體感知

1、小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎?請大家?guī)е鴨栴}自由讀課文。

2、指名回答，學(xué)生邊回答教師邊相機(jī)貼出小魚、老牛、燕子的圖片。

再讀課文，讀中感悟??

1、小壁虎的尾巴斷了很難看時(shí)，它心情怎樣?(傷心、難過)那就請你們難過地讀一讀，比一比看誰讀得最難過。(指名讀、齊讀)???

2、小壁虎先向誰借了尾巴?(自由讀第三段)學(xué)生比賽讀小壁虎說的話，比比誰讀得最好。

2、從哪個(gè)詞可以看出它很有禮貌?為什么小魚不把尾巴借給它呢?(出示：小魚的尾巴要用來??????? 。

小魚的尾巴是用來撥水的，請你們用手做做撥水的動(dòng)作。

??? 小結(jié)：如果尾巴沒了，小魚就會(huì)淹死，所以它不能借給小壁虎。

3、分角色朗讀小壁虎與小魚的對話。（教師范讀，男女分角色讀。）

指導(dǎo)寫字

1、學(xué)生認(rèn)讀要寫的生字。

2、學(xué)生觀察特點(diǎn)，并說一說它們在田字格中的位置。

3、教師范寫，學(xué)生書空。

4、學(xué)生練寫，展示評議。

?

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)舊知

1、找好朋友，把認(rèn)識的生字讀給對方聽。

2、看圖說說小壁虎向???? 借尾巴，結(jié)果?????? 。

繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感悟理解

1、自由讀四、五段，學(xué)生交流讀懂了什么，還有什么不懂。

2、全班交流讀懂的問題，教師相機(jī)指導(dǎo)。

3、學(xué)生讀老牛與小燕子說的話，想想為什么他們都不借尾巴給小壁虎。

4、教師利用掛圖，幫助學(xué)生了解動(dòng)物尾巴的用途。

???????????? 的尾巴要用來???????? 。(學(xué)生用黑板上的圖片邊擺邊說)

5、指導(dǎo)學(xué)生讀好老牛、燕子的話(注意各自的語氣)。

??? (教師范讀，學(xué)生練讀，以小組為單位分角色朗讀)

??? 小結(jié)延伸，拓展交流：小壁虎借不到尾巴多傷心呀!它還會(huì)去向誰借呢?他們會(huì)怎么說呢?(仿照課文續(xù)說)

??? 學(xué)生借助收集來的資料，分小組說說其他動(dòng)物尾巴的用途，并演一演。

6、小壁虎借不到尾巴心里很難過，他該怎么辦呢?(師引讀第六段)??

7、結(jié)果怎樣?為什么?

??? 指導(dǎo)朗讀：優(yōu)生范讀，學(xué)生自由讀，男女比賽讀。

課堂演練，加深理解

1、分角色朗讀全文，喜歡誰就讀誰說的話。

2、以小組為單位，小組長分配角色，學(xué)生進(jìn)行表演。

3、指名小組上臺(tái)表演，全班評議。

課堂總結(jié)，課后延伸

1、再分角色朗讀全文。

2、布置課后作業(yè)——編故事：小壁虎長出了一條新尾巴，它高興極了，它會(huì)把這個(gè)好消息告訴誰呢?朋友們又會(huì)說些什么呢?請小朋友們來講給家長聽。

語文園地四

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。

2、辨認(rèn)3組多音字，在不同的詞句中選擇其正確讀音。

3、朗讀短語，逐步形成積累的習(xí)慣。

4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大海的美麗。

二、課時(shí)安排：3課時(shí)

第一課時(shí)

導(dǎo)入

??? 今天又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時(shí)間了。這一次，我們會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?

我會(huì)認(rèn)

1、把帶有四種偏旁的字打亂順序貼在黑板上，學(xué)生先自由讀，然后做分組游戲。

2、學(xué)生自由讀一讀，在小組里說說自己的發(fā)現(xiàn)。

3、交流發(fā)現(xiàn)：每一行的字都有一個(gè)相同的偏旁。(相機(jī)在四行字的前面板書四個(gè)偏旁)

??? 還發(fā)現(xiàn)了什么?能舉個(gè)例子嗎?

??? (提手旁與手有關(guān)，如“搖”要用用來搖……)

??? 教師和學(xué)生共同總結(jié)：字的偏旁與宇的意思有關(guān)。

4、用這種方法你又認(rèn)識了哪些字呢?(多種形式讀“我會(huì)認(rèn)”中的生字)

5、你還認(rèn)識有這四個(gè)偏旁的字嗎?(小組互相討論，進(jìn)行匯報(bào))

我會(huì)讀

??? 今天，老師還給大家?guī)砹巳齻€(gè)句子，你們讀一讀，看看大家還能發(fā)現(xiàn)什么?

1、出示含有多音字的三個(gè)句子，分小組讀一讀。

2、指名讀，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?

??? (句子里有兩個(gè)字是一樣的，但讀音卻不一樣)

對了，這就是我們說的多音字。

3、用它們不同的音來說說不同的詞。

4、你還知道哪些多音字?(交流、鞏固學(xué)過的多音字)

生活識字

??? 老師展示拍攝的照片——學(xué)生熟悉的街道和校園。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀照片上的

生字，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)留意身邊的漢字。

??

第二課

導(dǎo)入

??? 時(shí)間老人的腳步聲響起了，又到了“日積月累”的時(shí)候，今天我們要積累些什么呢?一塊來看看吧！

讀讀記記

1、用自己喜歡的方法讀一讀。(自己讀，與同桌讀，小組成員一塊兒讀)

2、指導(dǎo)朗讀。

a、指名讀，正音。

b、分小組練習(xí)朗讀。

c、伴樂朗讀短語。

3、發(fā)現(xiàn)積累方法。

??? 你們在哪見過這些短語?

??? (在課文里見過，如“綠油油的荷葉”是“荷葉圓圓”一課的)

??? 教師小結(jié)：在讀書的時(shí)候做個(gè)有心人，就能積累許多好詞好句。

擴(kuò)展練習(xí)。

??? 你還能開動(dòng)腦筋，把這些詞語說得更具體些嗎?

??? (??? )夏夜??? (??? )球賽

??? (??? )松果??? (??? )翅膀

??? (??? )問題??? (??? )天氣??

??? (??? )眼睛??? (??? )荷葉

我會(huì)讀

??? (出示小女孩在海邊沙灘上玩耍的情景圖)

??? 你看見了誰?誰跑過來和她一塊玩了?(出示兒歌題目“浪花”)

1、借助拼音初讀兒歌。

2、指導(dǎo)感情朗讀兒歌。

a、學(xué)習(xí)第一自然段。

??? 浪花是怎樣和我一起玩的?(學(xué)習(xí)朗讀第二句)

??? 多調(diào)皮的浪花呀!我和它玩得高興嗎?從哪看出來的?(學(xué)習(xí)朗讀第三句)

??? 你們喜歡這調(diào)皮、可愛的浪花娃娃嗎?(伴樂朗讀第一自然段)

b、學(xué)習(xí)第二自然段。??

??? 我多想浪花娃娃能再和我玩呀!你們看，它真的來了，這回它給我?guī)砹耸裁炊Y？多么珍貴的禮物，你們喜歡嗎?那你們會(huì)怎么讀呢?

??? 又是做游戲，又是送禮物，這么淘氣、可愛，多像一群——淘氣的娃娃。

??? 你喜愛這些“淘氣的娃娃”嗎?能把你的喜愛通過讀表現(xiàn)出來嗎?

c、伴樂朗讀兒歌。??

?

?

第三課時(shí)

口語交際：猜謎游戲

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、根據(jù)圖畫情境續(xù)編故事情節(jié)，培養(yǎng)豐富的想像力和創(chuàng)造力。

2、積極參與交際，把自己想到的情節(jié)說清楚，并能對別人講的故事進(jìn)行評論。

3、在與小組同學(xué)的合作中，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)交流，并從中獲得樂趣。

二、教學(xué)過程

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，告訴你們一個(gè)好消息，張老師想拍一個(gè)關(guān)于小兔和小松鼠的故事，放給全校小朋友看。今天，到我們班來選兩個(gè)最佳小演員，你們有沒有信心被選上?好，讓我們一起來看看故事的開頭吧!

2、出示圖片。

??? 教師解說：哇!今天天氣真好。小兔高高興興去散步，走著走著，忽然看見小松鼠急急忙忙向他走來……

3、假如你是小兔和小松鼠，接下來你會(huì)干些什么呢?那就讓我們拿出課前做的頭飾，排練一下吧!

合作排練，自主展示

1、兩人分角色排練。

2、在小組內(nèi)評選出合作得最好的一對搭檔。

3、小組派代表在班上交流。(用數(shù)碼攝像機(jī)拍攝下來)

4、放剛拍攝下的鏡頭，全班同學(xué)認(rèn)真看完后評議，教師相機(jī)指導(dǎo)評議重點(diǎn)：

a、哪兩個(gè)小朋友合編的故事好聽?

b、哪兩個(gè)小朋友說得好?

c、哪兩個(gè)小朋友演得好?

5、評選“最佳小演員獎(jiǎng)”，頒發(fā)獎(jiǎng)杯，并給所在小組每人發(fā)“最佳合作星”。

自由選擇，組內(nèi)續(xù)編

1、(課中，老師故作驚訝狀)哎呀，我忘了一件事，包老師說她今天太忙，不能來看小朋友演出，讓你們拍下的故事待會(huì)兒講給她聽。你們愿不愿意?那我們先練—練，好嗎?另外，再在全班評出一個(gè)“故事大王”，由他代表全班小朋友講給包老師聽，行嗎?

2、再看圖，各小組從中選出最喜歡的故事情節(jié)，在組內(nèi)合作續(xù)編。

3、各小組派代表在全班交流，生評議，教師相機(jī)點(diǎn)撥評議重點(diǎn)：

a、他把故事說清楚了嗎?句子說通順了嗎?

b、講的時(shí)候，他加上了表隋和動(dòng)作，你覺得怎樣?

4、評選“故事大王”，頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)?，并給所在小組每人頒發(fā)“最佳合作星”。

總結(jié)課題，拓展延伸

1、這節(jié)課，我們根據(jù)一個(gè)故事的開頭，把下面的故事編出來了，咱們班每個(gè)小朋友都是續(xù)編故事的小能手(板書：續(xù)編故事)。老師相信，你們還有很多不同的關(guān)于小松鼠和小兔之間的故事。而且，不光會(huì)講故事，還會(huì)畫故事。那今天，我們就別、兔和小松鼠之間的故事畫出來，回家給爸爸媽媽看，再把你編的故事講給他們聽，好嗎?

2、課后，把小朋友的畫張貼在教室各處，便于小朋友課間交流。

識字5

一、教材簡析

猜謎語是深受學(xué)生歡迎的一促學(xué)習(xí)方式。猜謎語寓知識性、趣味性、哲理性于一體，能使學(xué)生主動(dòng)參與，積極開動(dòng)腦筋。本課教材三則猜字謎語，生動(dòng)、有趣，語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口。

本課最后，學(xué)習(xí)伙伴提出回家收集謎語或自編謎語，準(zhǔn)備與同學(xué)們一起搞一次猜謎語的活動(dòng)，為猜謎識字創(chuàng)造了廣闊的空間。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識“團(tuán)”、“量”等12個(gè)生字，會(huì)寫“誰”、“怕”等6個(gè)字。

2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。

3、有收集謎語或自編謎語的興趣。

三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：認(rèn)識12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；能在讀后說說自己猜謎語的方法。

2、難點(diǎn)：說出自己猜謎語的方法。

四、課時(shí)安排：1課時(shí)

五、教學(xué)過程

激趣導(dǎo)入??

??? 同學(xué)們都喜歡猜謎語。這節(jié)課，我們就一起來猜謎語，這些謎語都是字謎。

學(xué)習(xí)前兩則謎語

??? 1、第一則謎語。

a、指導(dǎo)學(xué)生朗讀謎語(自由讀、指名讀)。

b、學(xué)生猜謎。

c、說說自己是怎樣猜出謎語的???

d、老師小結(jié)猜謎竅門：“猜謎語，動(dòng)腦筋；會(huì)觀察，抓特征；跳出謎面想一想，謎底就在話里藏?！?/p>

e、學(xué)習(xí)生字。

看到同學(xué)們猜謎語這么熱鬧，有兩個(gè)生字朋友也想?yún)⒓樱瑢W(xué)們歡迎嗎?(老師貼生字卡片“團(tuán)”、“量”)

學(xué)生認(rèn)記生字。

2、第二則謎語。??

a、朗讀謎語。

b、教師引導(dǎo)學(xué)生把幾個(gè)句子聯(lián)系起來思考：

什么東西是“綠的”?什么東西是“紅的”?

哪些“綠的”“喜歡及時(shí)雨”?哪些“紅的”“怕水來攻”???

為什么“綠”、“紅”在一塊兒就起涼風(fēng)??

“涼風(fēng)”是在什么時(shí)候起呢？

c、學(xué)生猜字。

d、當(dāng)學(xué)生猜出來時(shí)，教師用綠色和紅色粉筆寫出“秋”字。

e、學(xué)生交流自己的猜謎體會(huì)。

f、找出這則謎語中的生字，用自己喜歡的方法記生字。交流自己識記生字的方法

學(xué)習(xí)第三則謎語

1、先讓學(xué)生自己猜，然后請同學(xué)幫助。（提示四句話指的是同一個(gè)字。）

2、復(fù)習(xí)“請’、“情”、“晴”、“清”、“精”、“睛”等字，啟發(fā)學(xué)生思考。??

3、再讀謎語，說說體會(huì)到了什么。

4、猜出謎底，說說是怎么猜出來的。

5、識記生字。注意：“互”的聲母是“h”，，不是“f”；“尊”是平舌音，“重”、“純”是翹舌音。

鞏固識字，指導(dǎo)書寫

1、出示生字“團(tuán)”、“量”等12個(gè)生字，同桌考—考，看誰讀得準(zhǔn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察“誰”、“怕”、“跟”、“涼”，發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)生字都是左右結(jié)構(gòu)，寫的時(shí)候注意左窄右寬。

a、“足”作偏旁時(shí)，最后兩筆“撇、捺”要變成“豎、提”。示范寫“足”，讓學(xué)生觀察比較“足”與“跟”字中的“足字旁”。

b、指導(dǎo)觀察“誰”字中“亻”里“? ”的位置。

c、觀察“量”、“最”這兩個(gè)字，哪—個(gè)筆畫最長?教師范寫：中間一橫長，橫與橫之間挨緊一點(diǎn)，各橫之間的距離大致相等，上下要寫緊湊—點(diǎn)。

d、學(xué)生描紅，練寫，教師巡視指導(dǎo)。

鼓勵(lì)學(xué)生收集謎語或自編謎語