幼兒園老師的教案。

不容置疑的是當(dāng)我們作為一名合格教師時(shí)，我們更應(yīng)該觀察和分析自己的教育方式，而教育筆記有益于學(xué)生可以更好地接受新知識(shí)。如果你是一名教師，你會(huì)如何去寫教育筆記呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“老師的眼睛”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

上幼兒園小一班的小雪是個(gè)“愛哭鬼”。說起她的哭可不同尋常。在幼兒園里，大家都見識(shí)了，坐在那里誰勸都不聽，越哄哭得越兇，聽媽媽說在家哭的都尿褲子，家人都拿她沒辦法。

這么漂亮的小姑娘，總是哭也不是個(gè)事啊!這幾天，小雪又鬧情緒了，個(gè)頭也不矮的她還要媽媽抱著送，并且扯開嗓子的哭。等媽媽到了教室門口，我用手接過還在拼命掙扎的小雪，向她媽媽示意讓她走，媽媽才戀戀不舍的離開。哎!可憐天下父母心呢，對孩子也不能百依百順啊!我把連蹬帶踹的她抱到教室里坐下，面帶微笑地對她說：“小雪，先別哭，睜開眼睛看著老師。”小雪抽噎著很不情愿的睜開眼睛看了我一眼，我笑瞇瞇地望著她，也不說話，孩子們也都安靜的盯著小雪，好像在說：“嘖嘖嘖|，真丟人。”她看了看我還是笑瞇瞇的望著她，又看了看孩子們，無可奈何的走到了自己的座位上。那天，我教孩子們一首《笑比哭好》的兒歌|，笑得好的孩子都有獎(jiǎng)勵(lì)，小雪看著得獎(jiǎng)的孩子，眼睛里充滿了羨慕。

第二天，媽媽來送小雪時(shí)，她的哭聲明顯比昨天弱了不少，我還是抱她到屋里，用溫和的眼神和她交流，孩子們這時(shí)念起了昨天學(xué)的《笑比哭好》.的兒歌，孩子們的意思是：笑比哭好，笑比哭好。我說：“孩子們，今天老師要教你們一首好聽的歌《哈哈笑》，學(xué)會(huì)了這首歌，你們都會(huì)成為快樂的孩子?！边@節(jié)課，小雪學(xué)得很認(rèn)真。那天唱的好的孩子都得到了兩個(gè)小粘貼，小雪也得到了一個(gè)。我笑瞇瞇的看著小雪，只對她說了一句話：“繼續(xù)努力哦，老師相信你是最棒的!”

第三天，小雪沒有哭，也沒讓媽媽抱，神采飛揚(yáng)的自己走進(jìn)了教室。我同樣笑瞇瞇地看著她，并且給了她一個(gè)擁抱。我和孩子們給她鼓起了掌，我們一起唱起了《哈哈笑》這首歌。我說：“孩子們，你們快樂嗎?”“快樂”“老師最高興的事，你們都成了快樂的孩子，尤其是小雪?！边@天，小雪也得到了兩個(gè)小粘貼。

孩子就像一株株小樹苗，需要老師像園丁一樣管理和愛護(hù)。要是歪了把他扶正，如果渴了給他澆灌。老師的眼睛就像照亮孩子前途的燈塔，看到他，孩子們就會(huì)有一種安全感，心中會(huì)充滿自信和勇氣，老師要保護(hù)好自己的眼睛，因?yàn)楹⒆觽冃枰?/p>

Yjs21.coM更多教育筆記延伸讀

《老師的眼睛》《多多肯定孩子》

老師的眼睛

幼兒期是發(fā)展口語表達(dá)能力的黃金時(shí)期。與孩子們在一起時(shí)，我會(huì)選擇一些幼兒感興趣的話題，在輕松自由的氛圍下，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。

我在教室墻角處，用柔軟的地毯、可愛的動(dòng)物靠墊、低矮的小型書架、各種各樣好看的適合中班孩子閱讀的圖書等，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)溫馨、舒適的圖書角。閑暇時(shí)，我和孩子簇?fù)碓谝黄鹂鞓返亻喿x，輕輕翻，仔細(xì)看，慢慢說。

午餐后的散步是我和孩子最自由、快樂的時(shí)光。我?guī)в變和度氲酱笞匀坏沫h(huán)抱，讓幼兒觀察花園、草地，捕捉其變化。并且提一些幼兒既熟悉有感興趣的問題。如：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”“小蝸牛是怎么爬的？”“小螞蟻在干什么？”讓幼兒有聲有色的講，老師還不失時(shí)機(jī)的豐富幼兒的詞匯。多觀察，使幼兒擴(kuò)大了眼界，增長了知識(shí)，豐富了幼兒語言的內(nèi)容，幼兒說起話來就會(huì)“言之有物”。

語言表達(dá)能力是幼兒適應(yīng)生活、適應(yīng)未來發(fā)展的一種基本能力。幼兒的語言富有創(chuàng)造性，但模仿、學(xué)習(xí)在語言獲得中仍起著不可低估的作用。作為教師要善于為孩子創(chuàng)設(shè)促進(jìn)發(fā)展的環(huán)境，更要有一雙“發(fā)現(xiàn)的眼睛”，在日常的生活中，引導(dǎo)幼兒表達(dá)意愿和感受，滿足他們與人交往的需要。

多多肯定孩子

我班的周智澄小朋友是一個(gè)患有心理焦慮癥的孩子。小中班時(shí)來園哭鬧現(xiàn)象很嚴(yán)重，到了大班上學(xué)期的后期，情況才漸漸好轉(zhuǎn)。

開學(xué)第一周的周五，周智澄的奶奶又來向我反映今天早上他又不想來園了。我了解到具體的情況后，針對他的情況后，在班中進(jìn)行了一系列的工作，消除了他來園的后顧之憂或者可說是借口。果然，下周一來園是似乎情況有所好轉(zhuǎn)。

這一段時(shí)間，班級(jí)中在學(xué)習(xí)做操，周智澄不太用力，我批評(píng)了他，轉(zhuǎn)念一想，又表揚(yáng)他很認(rèn)真。

在孩子的心里，教師和父母是不一樣的，教師的話具有權(quán)威性，教師對幼兒的評(píng)價(jià)關(guān)系到幼兒在集體中的形象。教師的語言、表情都有意無意地影響著幼兒。面對著幼兒，教師用正面、積極、恰當(dāng)?shù)卣Z言，肯定并贊美他們在學(xué)習(xí)、生活等方面地良好表現(xiàn)。因?yàn)榻處煹匾痪滟N切地贊美語言可以使孩子保持一天或幾天地良好情緒，有些還可以使孩子在某一方面有個(gè)新的開端。

有時(shí)候，我總在想：教師何必要“吝嗇”使用肯定、贊美的語言，何不多給孩子一些具有讓孩子進(jìn)行自我教育的肯定、贊美語言。其實(shí)，這是一種最簡便的愛的表達(dá)方式。

老師用眼睛罵我了

那天，在音樂活動(dòng)中兩個(gè)孩子為爭誰當(dāng)領(lǐng)唱吵了起來．所有孩子跟著起哄，活動(dòng)室里亂成一團(tuán)。我連說帶哄，好不容易把事情平息下去?；顒?dòng)結(jié)束后我正坐著休息，園長走了進(jìn)來．身后跟著剛剛在活動(dòng)中為當(dāng)領(lǐng)唱吵得最兇的林林。孩子怯怯地跟在園長后面，卻又狡黠地探出身來偷看我。我不曉得發(fā)生了什么．趕緊站起來和園長打招呼。園長和藹地朝我微笑．說：“小夏，我有點(diǎn)事情想問你。林林說剛才音樂活動(dòng)時(shí)你罵他了．是嗎?”我的腦子“嗡”的一聲．園長的聲音是溫和的，在我聽來卻像炸彈一般。一個(gè)教師最忌諱的就是打罵弦子．縱然這份工作已經(jīng)讓我有了疲憊感，但我絕對不會(huì)那樣對待孩子。而林林，這個(gè)4歲男孩競公然撒謊，并告到園長那里，這太可怕了。我急忙辯解：“園長，我沒有罵林林，我真的沒有……”我眼淚都快掉下來了?！皠e著急，小夏，你先別著急?！眻@長依舊和顏悅色，“你把剛才發(fā)生的事告訴我，好嗎?”“當(dāng)時(shí)我只是說，林林，請不要用那種態(tài)度對待其他小朋友，不要那么大聲……我沒有罵他!”我再度強(qiáng)調(diào)。園長點(diǎn)點(diǎn)頭．轉(zhuǎn)身問林林：“林林．夏老師是這樣說的嗎?”林林偷眼看了看我。我以為這個(gè)孩子又會(huì)?；ㄕ腥鲋e，不想他卻用力點(diǎn)了點(diǎn)頭，說：“是的，夏老師就是這樣說的。”我懸著的心終于放了下來，剛剛松了口氣．卻又聽到林林一字一頓地說：“可是，老師用眼睛罵我了?！闭f完．他“哇”的一聲哭了。我的心震顫了。整個(gè)屋子一片寂靜。我沒想過我內(nèi)心的那絲微妙的變化卻逃不過一個(gè)孩子的眼睛。確實(shí)，當(dāng)時(shí)我雖強(qiáng)壓火氣．但還是狠狠地瞪了他一眼。原來這比語言更傷害孩子。園長始終溫和地看著我，沒有說話。不知怎的，眼淚忽然從我的眼中涌出，不是委屈，而是自貴。這個(gè)4歲的孩子讓我不得不重新審視自己的心靈——一顆一直向往著純凈和愛．卻已不再純凈不再愛的心靈。園長說：“孩子雖然很多時(shí)候不懂事，頑皮，甚至叛逆，但是他們的心是很敏感的。所以，他們需要寬容，我相信你會(huì)是孩子們信賴的好老師的。”說完，園長走了出去。我彎下身將正在哭泣的林林抱在懷里：“林林，老師錯(cuò)了，你能原諒老師嗎?”林林緊緊抱著我，一邊抽泣著，一邊伸出小手幫我擦眼淚。我將牢牢記住林林的話，以后，不會(huì)再傷害他們，哪怕是一個(gè)眼神。

老師，蚯蚓有眼睛嗎？ 螳螂的秘密

老師，蚯蚓有眼睛嗎？

今天給孩子們上了一節(jié)《運(yùn)餡餅》的語言課。首先，我讓孩子們觀看了螞蟻運(yùn)糧的視頻，讓孩子們了解了螞蟻搬運(yùn)糧食的真實(shí)情景。然后，我又設(shè)置懸念對孩子們說，你們看螞蟻的身體那么小，一片香腸在螞蟻眼里像是什么呢？螞蟻搬運(yùn)香腸時(shí)是怎么分工合作的呢？小朋友們想不想知道呢？孩子們聽了我的話，異口同聲的說到：“想知道”。我的一段話激發(fā)了孩子們對螞蟻怎樣“運(yùn)餡餅”的探究興趣，我就開始給孩子們完整講述故事……故事講述完畢以后，我就問孩子們故事中都提到了有誰去“運(yùn)餡餅”？凱越說：“老師我記得故事里提到了兵蟻與工蟻。”“哦”，我贊許的點(diǎn)點(diǎn)頭?！澳敲矗は伜捅佋诎徇\(yùn)“餡餅”時(shí)分別作了什么事情呢?”我又問。“工蟻負(fù)責(zé)搬運(yùn)餡餅，兵蟻負(fù)責(zé)在一旁保護(hù)?！币魂悡屜日f。“噢，孩子們你們表現(xiàn)得都好棒，”我贊許的說。接下來正當(dāng)我想讓孩子們分組自主協(xié)商分角色表演時(shí)，一向愛思考的浩天突然問我：“老師，你說螞蟻的身體那么小，我們用眼睛都還看不清它的身體上長著什么器官，我想知道螞蟻是怎么發(fā)現(xiàn)這塊小香腸的，它是用眼睛發(fā)現(xiàn)的嗎？它有眼睛嗎？”“哦，浩天的問題問的有些出乎我的意料，我只知道螞蟻平時(shí)是靠觸角左搖右擺感受空氣中食物的味道，具體有沒有眼睛我還真說不清楚。”我支支吾吾的說：“應(yīng)該是有眼睛吧?！蔽铱吹胶铺焓谋砬椋谑俏荫R上從《百科知識(shí)》書中尋找答案，書中說螞蟻是有眼睛的，但是它的眼睛只能感光，要想找到食物，要靠觸角的左搖右擺和嗅覺感受空氣中食物的味道才能找到食物……孩子們聽了我的講解，都認(rèn)真的點(diǎn)點(diǎn)頭。

這節(jié)并不算是成功的語言課，讓我感受到了自己知識(shí)的淺薄。作為一名幼兒教師，每天都要面對一群時(shí)時(shí)刻刻充滿好奇心的小天使們，不光要有專業(yè)的技能，還應(yīng)該擁有豐富的知識(shí)性，這樣才能做一名名副其實(shí)的好老師，以后一定要多學(xué)習(xí)知識(shí)，開闊自己的視野。

螳螂的秘密

這學(xué)期中班主題活動(dòng)《秋蟲的歌》中，有一節(jié)《有趣的昆蟲》的科學(xué)探究活動(dòng)?；顒?dòng)開始前，我通過猜謎語的形式引出了蟋蟀與螳螂兩種昆蟲，激發(fā)了幼兒的探索欲望。首先，讓孩子們對蟋蟀和螳螂兩種昆蟲的外形特征進(jìn)行了比較相同與不同之處

，通過我的引導(dǎo)孩子們通過觀察與比較得出了它們的共同特征是身上有六條腿，兩對翅膀，從而引出了昆蟲的概念。最后是討論與交流環(huán)節(jié)，了解蟋蟀與螳螂的生活習(xí)性。我問孩子們：“你們見過什么地方有蟋蟀嗎？”“老師，有一天晚上我在吃飯時(shí)，聽到灶臺(tái)旁的土地面上發(fā)出一種很好聽的聲音，我循聲望過去原來是一只蟋蟀，它的聲音像是在唱歌，可好聽了?！弊羽┱f?！袄蠋煟幸惶煳以谠鹤永镉眯≤囃扑榇u頭玩，當(dāng)我掀開一塊磚時(shí)發(fā)現(xiàn)磚下面有一只蟋蟀。”子揚(yáng)說?！袄蠋煛?，孩子們都爭先恐后的說著自己的所見所聞。我對孩子們的發(fā)言進(jìn)行了總結(jié)：蟋蟀一般都會(huì)生活在土穴、草叢或磚塊下面，喜歡在夜里出來活動(dòng)……輪到探討螳螂的生活習(xí)性了，“老師，有一次我在一顆稻草上發(fā)現(xiàn)了一只大螳螂?！眲P越說?！袄蠋?，有一次我在草叢里發(fā)現(xiàn)了好幾只螳螂呢，它們都在草上捉蟲子呢?！比鹩暾f?！袄蠋煛⒆觽儾煌５刂v述著自己的所見?！弊詈螅矣謱脒M(jìn)行了總結(jié)：螳螂一般都會(huì)生活在草叢，田野里……

小狗的眼睛

為了從小培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣，從小班下學(xué)期開始，我就讓每個(gè)孩子帶來一本涂色書進(jìn)行涂色練習(xí)。

剛開始，有的孩子坐不住，總是下座位亂跑;有的孩子涂色時(shí)，掌握不住涂色的要領(lǐng)，總是涂在線外面。一段時(shí)間下來，孩子們漸漸喜歡上了給畫涂顏色，一下課，就會(huì)有孩子問：“老師，讓不讓涂色?”“可以涂色”孩子們就會(huì)立刻高興的大聲喊“可以涂色了，可以涂色了。”反之他們會(huì)感到失落。有一次，孩子們在認(rèn)真地給動(dòng)物“小狗”涂顏色，一個(gè)小朋友問：“老師，小狗的眼睛是涂黑色嗎?”我剛要回答，一個(gè)小朋友說“小狗的眼睛是黃色。”“不對，是棕色?！毙∨笥褌兞⒖唐咦彀松嗟臓幊沉似饋?。

現(xiàn)如今的動(dòng)畫片、動(dòng)漫世界無處不在，他們從電視里，電腦里能觀看到各種動(dòng)畫片。因而孩子的世界是五彩斑斕的。在他們眼中，無論是黑眼睛還是棕眼睛，都是那么好看，也都是有可能存在的。如果在平時(shí)的教學(xué)中，能多給他們一些創(chuàng)造機(jī)會(huì)，并大膽鼓勵(lì)他們?nèi)⑴c，也許會(huì)有意想不到的收獲。只要老師細(xì)心觀察，給予適時(shí)的鼓勵(lì)和支持，給孩子更多的自主學(xué)習(xí)，展現(xiàn)自我、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，孩子的潛能就好得到更好的發(fā)揮。

眼睛的魅力

幼教生活，使我體驗(yàn)到了好多，也漸漸的學(xué)會(huì)了如何去觀察去了解幼兒，如何去用行動(dòng)關(guān)愛每一名孩子。

每當(dāng)我看到一雙雙炯炯有神、天真無邪的眼睛望著我時(shí)，總有一種說不出的感覺。

他讓我從每天的疲倦中清醒，讓我從失落中找回自我，讓我一次又一次的找回前進(jìn)的動(dòng)力。

眼睛是心靈的窗口，從他們的目光中，我看到了他們的不解，他們的渴望，他們的關(guān)心……

新學(xué)期的開始，我抱著新的面貌、新的氣象、新的可望，再一次迎來了那群活潑天真的孩子們。

在剛開學(xué)的這幾周里，由于是到一個(gè)新的環(huán)境許多孩子還不算太適應(yīng)，有時(shí)會(huì)悄悄的留下那不算堅(jiān)強(qiáng)的眼淚。

而這時(shí)我便會(huì)走到他們身邊，對他們說一些鼓勵(lì)和安慰之類的話語，而他們也很聽話懂事，每次都會(huì)乖乖的坐好。

那天是個(gè)星期三，小思賢的奶奶把她送來，跟奶奶再見后就抱著我望著我說：“老師，我的媽媽給我買亮亮鞋了。

”說完就把新鞋子露出來給我看，我笑瞇瞇的夸她鞋子漂亮，她又低頭說：“老師，媽媽很快就回來了，回來接我。

”我會(huì)意的笑了笑，對他使勁的點(diǎn)了點(diǎn)頭，示意“嗯，一定會(huì)來的。

”下午了，很多家長都來把孩子接回家了。

這時(shí)候，我也漸漸的感到先前她那企盼而又興奮的眼神也悄悄的爬上了一份焦慮。

看著她那蘊(yùn)含著復(fù)雜心情的眼神，我的心頭不免也悄悄的生出了一種莫名其妙的感覺，但是我并沒有過多的去打攪她，只是在遠(yuǎn)處默默的用一雙關(guān)愛的眼神去望著她，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的投去關(guān)心的話語。

我很欣慰，很欣喜，也很高興，因?yàn)槲覐乃脑捳Z從它的眼神中看到了她對我的信任，看到了她的喜悅，看到了我在她心目中所占的分量。

善于發(fā)現(xiàn)的眼睛

在每個(gè)班級(jí)里面，我們往往能看到這樣的孩子，一部分幼兒聽話懂事，也有一部分是調(diào)皮搗蛋的孩子，這明顯就是兩個(gè)截然不同的角色。因此，前者往往被人關(guān)注，是樹立對象的榜樣，而后者屬于被人破壞形象的一種，往往別人貼上了“調(diào)皮”的標(biāo)簽，使我們看到的都是孩子的“調(diào)皮搗蛋”。因而，很容易使人忽略幼兒的優(yōu)點(diǎn)。

看了5月份的幼教期刊，使我一直記得吳老師的師傅給她說過這樣一句話“用你的眼睛，每天去發(fā)現(xiàn)孩子（指調(diào)皮的一個(gè)孩子）的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，然后告訴我。”師傅的要求對她而言感到很詫異，但吳老師還是照做了。在一次語言活動(dòng)時(shí)，老師給孩子們組織念兒歌，看著故意做小動(dòng)作的洋洋（調(diào)皮搗蛋的孩子）

，吳老師便故意為難他，讓孩子把兒歌說一遍，誰知孩子一下子把兒歌背誦下來了，老師也感到吃驚。游戲時(shí)間，平時(shí)的洋洋會(huì)搬著椅子?xùn)|碰一下，西撞一下，那天居然看到洋洋到區(qū)域劃分的地方安靜地在插雪花片，一下子孩子的“雙層列車”就出來了，突然老師覺得孩子變得聽話懂事了。午飯前休息時(shí)間，那天洋洋還主動(dòng)提出講故事給大家聽，受到了孩子們的一致肯定。老師看到了孩子的一舉一動(dòng)，頓時(shí)有所覺悟，原來，不是洋洋太調(diào)皮，也不是洋洋沒有什么優(yōu)點(diǎn)，而是自己的偏見蒙蔽了自己的雙眼。

作為教師，我們的確要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，不僅要善于發(fā)現(xiàn)那些聰明乖巧能干的孩子，更要善于發(fā)現(xiàn)那些表現(xiàn)不盡如人意的孩子的優(yōu)點(diǎn)，因?yàn)椋缬心愕难劬吹降氖呛⒆拥膬?yōu)秀時(shí)，那么這個(gè)孩子就已經(jīng)是優(yōu)秀的了。

正如，在我們周圍聽到的事情比較多，有些是真實(shí)的，但也有些是虛假的，眼見才能為實(shí)，需要我們進(jìn)一步去了解、去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去證實(shí)。只有這樣，我們才會(huì)有更多的收獲，更大的驚喜。

擁有發(fā)現(xiàn)的眼睛

一天，小朋友吃完午飯?jiān)谧呃壤锇察o地看書，我在教室里照看幾個(gè)沒吃完的孩子，并提醒幾個(gè)早晨晚來的孩子給種子澆水。

只見他們走進(jìn)教室，很快端著自己盛有水的杯子又走了出來。

一會(huì)兒，只聽到外面討論說笑的聲音大了起來，我透過玻璃窗一看，原來是越來越多的孩子聚在了一起。

起初我還以為他們在討論著種子發(fā)芽的情況，心想孩子還真夠有興趣的，就讓他們好好觀察討論吧。

沒過多久，只見一個(gè)、兩個(gè)，三個(gè)……進(jìn)來端杯子的孩子變多了。

咦，他們早上不是已經(jīng)澆過水了嗎？為什么還在盛水？一個(gè)個(gè)疑問的產(chǎn)生使我也走了出去，發(fā)現(xiàn)孩子們都端著一個(gè)杯子在跑呀、晃呀……那么多的孩子都在玩水，而且還玩到了外面，當(dāng)時(shí)我很生氣，板起了臉，并且批評(píng)了他們，而孩子們也似乎聽話地放回了杯子。

到了散步的時(shí)候，我聽到瀟楊和彭書鈺又在悄悄地講著：“剛才你看到杯子里有光嗎？”“我看到我們屋子頂上好象也有水在動(dòng)？”“奇怪了，怎么會(huì)有的？”……聽著他們饒有興致地講著，我頓時(shí)一下明白了！原來他們是在討論水反射的“光斑”，于是我孩子返回到教室，讓孩子再次去發(fā)現(xiàn)這種奇妙的現(xiàn)象，他們欣賞著從杯子里反射出去的“光斑”美景，體會(huì)著“實(shí)驗(yàn)”成功的快樂！當(dāng)孩子們安靜地進(jìn)行午睡，我不禁想起了今天所發(fā)生的一切，值得我好好反思自己的行為。

如果散步時(shí)沒有孩子在交流討論，會(huì)有孩子剛才歡樂的體驗(yàn)嗎？以后孩子還會(huì)有樂于去探索發(fā)現(xiàn)嗎？……想到自己剛才莽撞的行為，我不禁感到自責(zé)。

陶行知曾說過：“生活即是教育。

”幼兒園生活中時(shí)時(shí)處處存在著教育契機(jī)，但我們往往視而不見或簡單處置，忽視了幼兒身上發(fā)生的情況所具有的教育價(jià)值。

我認(rèn)為：第一，我們教師過于注意按預(yù)定計(jì)劃組織教育活動(dòng)，當(dāng)出現(xiàn)新的教育機(jī)會(huì)時(shí)，缺乏重視兒童興趣的意識(shí)。

第二，我們教師忽視偶發(fā)事件中所蘊(yùn)涵的教育價(jià)值。

象這樣的教育契機(jī)我們每天隨時(shí)都可能遇到，反思過去：有太多教育契機(jī)都被我們給錯(cuò)過了，失去了許多真正體現(xiàn)教育價(jià)值的好機(jī)會(huì)。

通過這件事，我深深地感受到：孩子們對周圍事物的探索無時(shí)無刻不在進(jìn)行著。

對于孩子們探索的火花，我們是否能發(fā)現(xiàn)，關(guān)鍵在于我們是否是個(gè)有心的人。

孩子對周圍事物探索的表現(xiàn)是不同尋常的，有時(shí)可能與我們的常規(guī)做法相違背。

作為老師，我們應(yīng)該有一顆細(xì)致觀察孩子的心、一雙善于捕捉教育契機(jī)的眼睛，一個(gè)靈活的頭腦，我們不能對孩子違背“常規(guī)的舉動(dòng)”只知批評(píng)，而應(yīng)該及時(shí)去發(fā)現(xiàn)有教育價(jià)值的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，學(xué)會(huì)善于把握教育契機(jī)。

只有這樣，才能發(fā)現(xiàn)孩子探索的火花，讓我們的孩子們學(xué)習(xí)的更快樂！也才能真正達(dá)到素質(zhì)教育的要求。

　不是常說“興趣是活動(dòng)最好的切入口嗎？”因此，我們需要確立“以幼兒發(fā)展為本”的理念，樹立“時(shí)時(shí)處處有教育”的觀念，抓住日常生活中教育的契機(jī)，那么，我們將看到意想不到的效果，孩子們將全神貫注，活動(dòng)將充滿生氣，日復(fù)一日，年復(fù)一年，孩子們的注意力、觀察力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力定會(huì)不斷提高。

用眼睛說話

俗話說：眼睛會(huì)說話，眼睛是心靈的窗戶。經(jīng)常聽到有人贊美我們幼兒教師，長著一雙會(huì)說話的眼睛。如果我們能夠巧妙地把眼神運(yùn)用到日常的教學(xué)工作當(dāng)中，有時(shí)，真的會(huì)受到意想不到得教育效果。孩子們跟老師處的時(shí)間就了，老師的一個(gè)眼神，一個(gè)細(xì)小的舉動(dòng)，幼兒都能讀懂老師對這件事情的看法。并且能夠及時(shí)調(diào)整和改正他們對事情的態(tài)度?；顒?dòng)課上，如果你正在講一個(gè)動(dòng)聽的故事，此時(shí)，有個(gè)別孩子正在偷偷的玩玩具，沒有認(rèn)真的聽你講故事，但是，你現(xiàn)在不適合停下來制止，你可以邊講故事，邊往他的身邊走，等他注意到你的時(shí)候，你給他一個(gè)制止的眼神。孩子會(huì)立刻停止玩玩具，不好意思的坐端正，繼續(xù)聽你講故事。這樣做，比你停下講故事，把他的玩具沒收，然后批評(píng)一頓，收到的課堂效果好很多。戶外活動(dòng)，孩子們排好隊(duì)滑滑梯，但總有幾個(gè)調(diào)皮的孩子不好好排隊(duì)，而是爭著搶著多滑幾次，有時(shí)撞到別人也不道歉，此時(shí)，你不用多說，只要大聲的叫一下他的名字，然后嚴(yán)厲的看他一眼，他會(huì)乖乖的去排好隊(duì)，因?yàn)樗雷约哼@樣做是不對的，老師已經(jīng)用眼神告訴他了?？吹剿恼e(cuò)誤，我再給他一個(gè)贊許的眼神，他會(huì)高興的按秩序和大家一起玩。眼神的力量無窮盡，我們平時(shí)在教學(xué)中只要能夠運(yùn)用的適時(shí)，它會(huì)使我們的教育效果事半功倍。

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