2023幼兒園教學(xué)方法。

作為一名優(yōu)秀負責的小學(xué)語文教師，為了讓學(xué)生打好基礎(chǔ)，因此，老師們都會選擇準備一份教案，有了教案才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。新的教學(xué)工作才會如魚得水！那么，值得被我們借鑒的小學(xué)語文教案有哪些？小編經(jīng)過搜集和處理，為您提供2023教案《雨點》導(dǎo)入案例，希望對您的工作和生活有所幫助。

師：（很認真的板書課題）“雨 點”? 小朋友們，寫字就是要端端正正認認真真！

生齊讀課題。

師：雨點啊，對我們來說不陌生。下雨的時候我們經(jīng)常能看見。那誰能來說說你看見過的雨點？

生1：雨點我覺得它像一粒粒亮晶晶的珍珠。它們落到地上，在地上跳躍著。

師：真好！從“珍珠”這詞上，我知道你很喜歡這雨點。

生2：雨點，像一根細細的線。

師：是啊，無數(shù)的雨點串起來，就成了一根根細細的線。

生3：雨點，像一根根細細的針。

師：你的比喻很好！

生4：雨點我覺得像我們小朋友眼里含著的眼淚。

師：是啊，天公公也會像我們小朋友一樣會哭的。雨點就是它的眼淚??！

接下去我們就來看看課文又是怎樣來寫雨點的。先聽老師來讀一遍課文。

師范讀課文。

師：聽了老師的朗讀，現(xiàn)在你對雨點又有什么新的發(fā)現(xiàn)？

生5：我聽了老師的朗讀，知道了課文是把小雨點當作人來寫的。

師：哦，你怎么知道的？

生5：你看啊，雨點是不會睡覺的，可是課文中卻寫它“在池塘里睡覺?！倍X是我們小朋友才會做的啊。這個就是以前老師你說過的“擬人”的寫法。

師：啊，你真了不起！竟然知道文章是用了擬人的方法！鼓掌！

（全班鼓掌）

生6：我知道雨點到了四個地方：池塘、小溪、江河、海洋。而且每到一個地方它們的樣子都不同。

師：是嗎？你聽了一遍老師的朗讀，就已經(jīng)知道了這些，那好，那我們?nèi)嘈∨笥丫透阋黄鹑タ纯窗桑?/p>

……

接下來，就和學(xué)生一起去探究雨點的特點。

教學(xué)反思：

這首詩歌通過雨點墜落的生動描寫，展示了水的形態(tài)變化，寫作上有以下特色：

有小到大，次序井然。

詩歌描寫雨點的投注地點，由小小的池塘到長長的小溪，到奔騰的大海，到浩瀚的海洋，詩人如同一位優(yōu)秀的導(dǎo)游，帶領(lǐng)我們?nèi)ヮI(lǐng)略池塘、小溪、江河、海洋的不同風(fēng)采。

由靜到動，變化生姿

詩歌又有雨點的不同投注地點，帶出了水的不同狀態(tài)：池塘的水是平靜的，小溪的水是緩緩流淌的的，江河的水是奔騰湍急的，海洋的水是波濤洶涌的，這樣由靜到動，有小到大生動地寫出了自然之水地變化。

在教學(xué)時，我力求根據(jù)以上的詩歌特點想用最簡潔的方法讓學(xué)生自己來說出水的樣子，以使抽象的水在學(xué)生眼里能變得透明可愛，于是課的導(dǎo)入就采用“讓學(xué)生說說你見過的水的模樣”，因為在前面的學(xué)習(xí)中，我滲透了一些比喻、擬人的修辭方法，所以學(xué)生能說得出諸如“雨點像一粒粒的珍珠，雨點像一根根線”等比較精彩的句子，學(xué)生在老師的鼓勵下，思維很活躍，說出了許多好的句子。老師的合適的鼓勵，為學(xué)生在后文的學(xué)習(xí)打下了伏筆。

yjs21.cOm更多小學(xué)語文教案編輯推薦

2023教案《鋤禾》教學(xué)案例

一、教學(xué)目標：

1、 認識9個生字，認識偏旁“皿”；

2、 正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解詩句，從中受到教育， 體會農(nóng)民伯伯勞動的辛苦，初步養(yǎng)成尊重勞動，愛惜糧食的思想感情。

　4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和自學(xué)能力

二、教學(xué)重點與難點

教學(xué)重點：認讀9個生字；正確、流利地朗讀課文

教學(xué)難點：理解詩句， 體會農(nóng)民伯伯勞動的辛苦，初步養(yǎng)成尊重勞動，愛惜糧食的思想感情。

教具準備：掛圖

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

　 　1、談話導(dǎo)入：孩子們，你們知道我們每天吃的香噴噴的白米飯是怎么來的嗎？

?????? 生自由發(fā)言

2. 師：我們一起去看看，出示掛圖，問：圖上畫著什么？畫著怎樣的情景？

（夏天的中午，火辣辣的太陽當空照，……）

　 3.　生談感受。

　 4. 師小結(jié)：小朋友的感受都特別深，感受到了農(nóng)民伯伯勞動的辛苦，今天我們就來學(xué)習(xí)一????? 首古詩。 揭示課題《鋤禾》。板書課題，讀題。

5.生試著說“鋤禾”含義。師簡單闡述，“鋤禾”是為禾苗鋤草的意思。

二、初讀課文。

???? 1.師：有的小朋友已經(jīng)會讀這首詩，誰愿意讀給大家聽呢，其他小朋友認真聽，并用手指課文。

???? 2.師：想不想像他讀那么好呢，那請小朋友在自己的小組內(nèi)用自己喜歡的識字方法合作學(xué)習(xí)，互相幫助認識不認識的生字。

3.師：現(xiàn)在請小朋友在自己的小組內(nèi)合作讀課文，看哪一組合作得最好。

???? 4.反饋讀：.指名個別學(xué)生讀—聽錄音讀—小組賽讀—齊讀。

三、理解課文

1.結(jié)合課文，說說你理解讀懂了那些句子。

2.生發(fā)言。

2.師小結(jié)：這首詩告訴我們烈日當空，農(nóng)民揮汗鋤禾，我們應(yīng)該珍惜糧食，每一粒都來得不容易。

3.齊讀課文。

四、認讀生字。

?? 1.教師拼讀生字，學(xué)生跟讀。

2.師：請小朋友在自己的小組內(nèi)拼讀生字，其他組員注意糾正，會讀的小朋友幫助不會讀的小朋友。

3.交流識字小竅門，說說如何更快地記住生字。

4.生字開花游戲，給生字組詞。

5.開火車認讀生字。

五、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首古詩，感受到農(nóng)民伯伯種田的辛苦，一粒飯就是一滴汗啊，所以我們要愛惜糧食，不浪費糧食。另外我們也認識了9個生字寶寶，收獲特別大。

六、布置作業(yè)

背誦古詩.

《鋤禾》教學(xué)反思:

《鋤禾》是北師大版一年級上冊第１4單元的一首古詩，唐朝詩人李紳所作的《憫農(nóng)二首》中的一首。全詩共四句，語言樸實無華，但卻道出了勞動的艱辛和勞動果實的來之不易，表達作者熱愛勞動人民及珍惜勞動成果的情感。本課的教學(xué)重點是認讀9個生字；正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點是引導(dǎo)學(xué)生理解詩句，體會作者的用意，初步培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動，愛惜糧食的思想感情。

??? 沒有反思的課堂算不上完整的教學(xué)，《鋤禾》這節(jié)課中我較滿意的地方是：采用插圖以及多張照片，讓學(xué)生對農(nóng)民的勞動有所了解。由于生活水平的提高，很多學(xué)生并沒有接觸過農(nóng)活，自然也無法體會農(nóng)民勞作的辛苦，利用插圖及幾組圖片，可以較形象地展示勞動場面，讓學(xué)生體會勞動的辛苦，而圖案的形象性也符合低年級的形象思維。另外不管是讀課文還是識字環(huán)節(jié)，我都采用小組合作學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)形式的多次采用，較大層次地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及自主性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。還有采用多種形式的朗讀，有個人讀，小組賽讀，齊讀等形式，讓課堂書聲瑯瑯，以多讀來品味課文，理解課文。

課堂中不足的地方：

1.小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生不太熟悉其合作方法，有的不知道自己該做什么，如沒有注意聽組員朗讀，在今后教學(xué)中應(yīng)多練習(xí)，并應(yīng)向?qū)W生明確提出合作方法。

2.學(xué)生注意力容易分散，課堂教學(xué)中常出現(xiàn)聽課漫不經(jīng)心的現(xiàn)象，在今后的教學(xué)中應(yīng)多方面探索，想有經(jīng)驗的老師討教經(jīng)驗。

3.識字游戲較簡單，應(yīng)多采用一些新穎的形式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一年級的教學(xué)簡單卻又艱難，需要不斷去摸索學(xué)生喜歡的教學(xué)方法，不斷去發(fā)現(xiàn)有效整頓課堂的方式。

2023教案《小蝌蚪找媽媽》案例分析

情境教學(xué)片段——小蝌蚪找媽媽

??? 師；池塘里有一群小蝌蚪，大腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去。讓我們一起來當這群快活的小蝌蚪好嗎?

??? 生：(興奮地)好：

??? 師：那你們知道小蝌蚪是怎么游的嗎????

??? 生：知道，老師你看我把雙手當成小蝌蚪長長的尾巴。???

??? 生：我把腳尖踮起來輕輕地移動。

??? 師：讓我們一起游吧。

??? (在音樂的伴奏下，學(xué)生在教師設(shè)計的池塘里快活地游著。)

??? 師出示長出兩條后腿的小蝌蚪的圖片并講解——小蝌蚪游啊游，過了幾天長出兩條后腿。他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去問：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里，”鯉魚媽媽說：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。你們到別處去找吧。”

??? 師：我們一起來表演小蝌蚪遇到鯉魚媽媽的情境，你們邊表演邊思考一個問題——長出兩條后腿的小蝌蚪是怎么游的?

??? (師扮演鯉魚媽媽，生扮演長出兩條后腿的小蝌蚌。)

??? 師：請小朋友說說你是怎么模仿長出兩條后腿的小蝌蚪。

??? 生：小蝌蚪雖然長出兩條后腿，但我看到圖片上的小蝌蚪還甩著尾巴在游，所以我把雙手當成小蝌蚪的尾巴。

??? 生：我看到圖片上小蝌蚪的兩條后腿有的伸、有的縮，我認為那是小蝌蚪在學(xué)蹬腿，所以我邊蹬邊甩尾巴。

??? 師：小朋友們觀察真仔細。讓我們以六人小組的形式輪流來扮演鯉魚阿姨和長出了兩條后腿的小蝌蚪好嗎?

??? 生：好：(在音樂伴奏下學(xué)生分六人小組進行表演。)

??? 師出示又長出兩條前腿的小蝌蚪的圖片并講解——小蝌蚪游啊游，過了幾天長出兩條前腿。他們看見一只烏龜伯伯擺動著四條腿在水里游，連忙追上去叫： “媽媽，媽媽：”烏龜伯伯笑著說：“我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。你們到那邊去找吧!”

??? 師：我們一起來表演小蝌蚪遇到烏龜伯伯的情境，小朋友們邊表演邊思考——又長出兩條前腿的小蝌蚪是怎么游的?

??? 生：好!(投入地表演著。)

??? 師：請說說你是怎么模仿又長出兩條前腿的小蝌蚪的?

??? 生：我把雙手舉在頭上當成長出兩條前腿的小蝌蚪。

??? 生：因為剛長出的腿比較短，我把手放在身體旁邊當小蝌蚪的兩條前腿，邊蹬邊游。

??? 生；我看圖片上小蝌蚪的動作很像我學(xué)蛙泳的動作，邊蹬腿邊劃手。

??? 師：小朋友們的想像力都很豐富，模仿的動作都各不相同。讓我們以六人小組的形式輪流來演烏龜和又長出了兩條前腿的小蝌蚪好嗎?

??? 生：好!(在音樂伴奏下學(xué)生分蛆進行表演。)

??? 師出示小蝌蚪長成小青蛙的圖片井講解——小蝌蚪游啊游．過了幾天尾巴變短了。他們游到荷花旁，看見荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一雙大跟睛。小蝌蚪游過去叫：“媽媽，媽媽尸青蛙媽媽笑著說：“好孩子，你們已經(jīng)長成青蛙了，快跳上來吧！”

??? 師：你們知道小青蛙是怎么跳的嗎?

??? (生用自己的方式跳著。)

??? 師：老師給你們表演一個好嗎?

??? 生：太好了。

??? 師：(邊表演邊念口訣)一前上擺，二后擺屈膝，三兩腳蹬地跳出，四雙腳輕落地。

??? 師：老師把這動作取名叫“立定跳遠”，小朋友覺得怎樣?想學(xué)嗎?

??? 生：太好了，想!

??? 老師把立定跳遠再示范一遭，請小朋友仔細觀察，看一看完成動作的順序應(yīng)該是怎樣的?

??? 師：輪到你們練習(xí)時看誰把動作做得最好，最早跳到青蛙媽媽旁邊。

??? 生分四人小組討論、練習(xí)。(在《小青蛙找家》的音樂聲中練習(xí)。)

??? 師巡視指導(dǎo)并給予一定的幫助。

??? 討論???

??? 1．創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，把學(xué)生帶到特定的情景之中，用情景來激發(fā)學(xué)生對體育活動的興趣，這種教學(xué)形式效果如何’是否值得探討?

??? 2．本案例對于提高學(xué)生的綜合能力是否有效，

??? 簡析

??? 1．情境教學(xué)法是激發(fā)學(xué)生對體育活動的興趣，提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量與效果的一種有效的教學(xué)形式。

??? 環(huán)境是教學(xué)中學(xué)生獲得體驗的載體。創(chuàng)設(shè)情境并把學(xué)生帶到特定的活動環(huán)境中，讓學(xué)生入景動情、明理知味，用情景來激發(fā)學(xué)生對體育活動的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生優(yōu)勢興奮中心，從而獲得最佳的有意注意，引導(dǎo)學(xué)生把興趣指向?qū)W習(xí)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)、鍛煉的積極性，以提高體育課堂教學(xué)的質(zhì)量與效果。本課把教材內(nèi)容以“小蝌蚪找媽媽”的故事展開，讓學(xué)生扮演他們喜愛的小動物，通過游戲貫穿課堂。在課堂中緊緊扣住故事發(fā)展的情與景，使情景交融，學(xué)生的練習(xí)處于“樂中練、動中練、玩中練”的氛圍之中。這節(jié)課，學(xué)生始終沉浸在角色扮演的良性環(huán)境中，自覺、自主、能動地學(xué)習(xí)，使他們體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，取得了意想不到的成功。

??? 2．學(xué)生的身體得到了鍛煉，體驗得到了加強，交往得到了提高。

??? 在課堂中讓學(xué)生獲得充分的學(xué)習(xí)體驗，是新課程下低年級體育教學(xué)追求的目標之一。本課在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，讓學(xué)生扮演鯉魚阿姨、烏龜伯伯與不同時期的小蝌蚪，使學(xué)生獲得充分的學(xué)習(xí)體驗，交往能力進一步提高；讓學(xué)生思考井模仿小蝌蚪長出兩條后腿、又長出兩條前腿及長成青蛙的動作到引入立定跳遠的學(xué)習(xí)，由易到難．由簡到繁，循序漸進，學(xué)生的身體得到了鍛煉。

2023教案《爺爺和小樹》教學(xué)案例

運用“發(fā)散思考思維活”的策略，提高一年級學(xué)生想象能力? 《爺爺和小樹》教學(xué)案例

??? 《爺爺和小樹》是京版教材的一篇課文，以兒童詩的形式表現(xiàn)爺爺和大樹之間發(fā)生的兩件事，對學(xué)生進行環(huán)保教育。我根據(jù)教材要求、學(xué)校的課題研究和班內(nèi)學(xué)生的實際情況定的教學(xué)要求是引導(dǎo)學(xué)生運用發(fā)散思考思維活的策略、自主識字、記字。根據(jù)字型充分想象找到好的記字方法與大家交流。展開大膽合理的想像，能用爺爺和小樹的口氣說一句或幾句話，想象他們之間發(fā)生的事，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達能力。

??? 在第一課時的時候我們完成了初讀課文，識字記字的任務(wù)。《爺爺和小樹》一課中要學(xué)三個生字：衣服的衣、雨傘的傘、真好的好。學(xué)生發(fā)散思維自己去發(fā)現(xiàn)識字、記字的好方法。

衣：點是人的頭，橫是肩膀，一撇一捺就是衣服的兩只袖子，捺上的小撇是正在穿衣服人的拿衣服的手。

傘：有人說：我把它看成雨傘，人字頭就是撐開的傘帽，長豎是傘把，點、撇是支傘的鐵絲，橫是把傘打開時推傘的部分；還有人說：我把它看成旅游區(qū)的遮陽傘，就是那種支在桌子中間的給吃飯的游客遮太陽用的。人字頭就是傘帽，豎是傘把，橫是圍著傘的桌子，點、撇是放在桌子上的菜。

好：1、一男一女站在一起，和結(jié)婚照差不多，結(jié)婚是好事。

??? 2、鄰居阿姨是女的生了個孩子是好事。女就是女人，子就是她的孩子。

??? 3、爸爸說了我家有我和妹妹，男孩女孩都有，是好事。

學(xué)生放飛了想象的翅膀，三個生字很快就記住了。學(xué)生發(fā)明的記字方法既形象有生動，有的是老師也想不到的，真是讓人大開眼界。

嘗到甜頭的我，在指導(dǎo)認讀字時也讓學(xué)生自主識字，收獲又是很豐富。如：

爺爺?shù)臓敚荷厦媸歉?，說明是男人。下面可以看成是長胡子或者爺爺拿的拐棍。

冷熱：平常的水就用三點水旁，冬天的時候水凍成冰了，水就少了，所以就成了兩個點。夏天的時候愛下雨，水多了，所以下面就是四個點。

學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的識字方法更加貼近學(xué)生的生活，更口語化，易于同齡人理解。

??? 第二課時的主要任務(wù)是課文理解。我的教學(xué)過程是這樣的：

（一）揭題，出示策略。

上節(jié)課我們想了好多好方法記住了字和詞，你們愿意和老師一起再認識認識它們嗎？

爺爺 冷熱 稻草 衣裳 撐開 真好 綠傘

今天我們要運用發(fā)散思考思維活的策略來學(xué)習(xí)一篇課文，師出示課題"爺爺和小樹"，請學(xué)生讀準"爺爺"。注意第二字讀輕聲。

?? 學(xué)生說說自己是怎么記住"爺"字的？（爸爸的爸爸拿拐棍、爸爸的爸爸長胡子）

? [想象形式：發(fā)散思維創(chuàng)造記字方法，自主識字。這點平時在識字教學(xué)中效果很好，學(xué)生有很多出人意料的好方法，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。]

還記得“發(fā)散思考思維活”思維訣竅是什么嗎？

①? 想的越多越好。

②? 想的越新奇越好。

好，我們比一比看看今天誰想的最好。

?? （二）感悟課文，展開想象。

打開書，自讀課文，數(shù)數(shù)有幾句話。

（1）感悟爺爺對小樹的愛

1、師：冬天到了，天冷了，北風(fēng)呼呼地刮，小樹在寒風(fēng)里會說些什么呢？

預(yù)想：生1：它會說，我好冷呀，我會凍死的。

????? 生2：要是有人給我穿上暖和的衣服那該多好呀！

????? 生3：好冷啊，我要凍死了。

[想象形式：把自己當成小樹，感受小樹在寒風(fēng)中的心情，體會出小樹需要人的幫助。從課堂實際來看，學(xué)生想象的還是不錯的，但是句式比較單一，不夠生動。如果讓學(xué)生加上動作表演說，效果應(yīng)該會更好。]

2、爺爺是怎么做的呢？請你從課文中找一找。

匯報：天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，小樹不冷了。

3、什么是“稻草衣裳”？圖片展示。師：敘述：天冷了，院中的小樹冷極了，爺爺拿來了稻草，把小樹圍了起來，圍得厚厚的，然后用繩子系好，生怕小樹凍著。

4、誰說說爺爺給小樹穿的這件稻草衣裳什么樣兒呀？（黃黃的，厚厚的、暖暖的，把小樹裹得嚴嚴實實的）

[ 想象形式：看圖想象，進行詞語訓(xùn)練。學(xué)生可根據(jù)圖畫上展示的稻草衣裳從顏色、樣子等多方面進行發(fā)散，課堂效果較好。在學(xué)生想象的方面比較單一時，教師要進行適當?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生從多方面進行想象。 ]

5、爺爺為什么給它穿上稻草衣裳呀？（怕小樹凍壞了，凍死了，爺爺很愛小樹）

師：爺爺多關(guān)心小樹呀！你想怎樣讀出爺爺對小樹的關(guān)心呢？請你先練練，一會兒看誰讀得好？指名讀。范讀、再讀。

過渡：穿上稻草衣裳的小樹有什么感覺呀？它心里怎么樣呀？

假如你是這棵在冬天穿上了厚厚的稻草衣裳的小樹，你會對爺爺說什么呢？（讓學(xué)生對圖說：這件衣服真暖和；謝謝爺爺；以后我也會幫助您的……）

[想象形式：設(shè)身處地，想象角色的心理感覺，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力。]

寒冷的冬天爺爺給小樹穿上了厚厚的稻草衣裳，小樹真高興啊！快用小樹高興地心情把這句話出來。（練讀，指名讀，評讀）

⑵感悟小樹的作用

1、師：小樹在爺爺?shù)木恼疹櫹?，度過了寒冷的冬天。天熱了，爺爺和小樹之間又發(fā)生了什么呢？讀書上相應(yīng)的句子：天熱了，小樹給爺爺撐開綠傘，爺爺不熱了。

2、理解“綠傘”。師：小樹給爺爺撐開的傘在哪兒呢？（讓學(xué)生指圖）

這棵小樹怎么像一把撐開的綠傘呀？（樹冠就像一把撐開的大傘）

這是一把什么樣的傘？（綠色的，大大的）

[想象形式：看圖想象，進行詞語訓(xùn)練。在一年級進行詞語搭配的訓(xùn)練，可為以后的寫話進行鋪墊，讓學(xué)生知道可以從哪幾方面想象，從哪幾方面寫。]

3、在炎熱的夏天小樹給爺爺撐開綠傘，遮住熱辣辣的陽光。爺爺會對小樹說些什么呢？（，高興，感謝小樹……）

你想怎樣讀出爺爺?shù)母吲d心情呢？（練讀，指名讀，評讀）

⑶師總結(jié)：天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳。小樹不冷了。天熱了，小樹給爺爺撐開綠傘。爺爺不熱了。爺爺和小樹怎么樣呀？（板書：真好）你想怎樣讀出夸獎的語氣？（看著圖說）

（三）、回文，抒發(fā)感情，展開想象。

1、讀了課文，同學(xué)們感受到了爺爺對小樹的關(guān)心、愛護，同時也感受到了小樹為爺爺撐開綠傘讓爺爺乘涼。讓我們帶著高興的心情來讀讀課文，好嗎？你可以邊讀邊加動作。

2、師：你愿意看著圖把課文背下來嗎？（全班看圖背誦課文）

3、想象：爺爺和小樹之間還會發(fā)生什么事呢？

運用：發(fā)散思考思維活

（二）想的越多越好。

（三）想的越新奇越好。

預(yù)想：爺爺給小樹澆水、剪枝、捉蟲子。

小樹結(jié)出香甜的果子給爺爺吃。

[想象形式：根據(jù)課文內(nèi)容，充分發(fā)揮，自主想象。從課堂上看，學(xué)生想象的內(nèi)容出乎老師的預(yù)想。比如有學(xué)生從爺爺照顧小樹這個角度想，說出了小樹生病了，身上長了蟲子，爺爺就找來農(nóng)藥給小樹灑，幫小樹治病。有學(xué)生從小樹報答爺爺?shù)慕嵌认耄f出了如果小樹是棵果樹，到了秋天小樹就會給爺爺帶來香甜的果實；如果小樹是香椿樹，就會給爺爺帶來香椿。如果小樹只是一棵普通的樹，那它在春天也會給爺爺招來可愛的小鳥，陪伴爺爺。等小樹長大了，還可以為爺爺擋風(fēng)、遮雨。]

（四）、總結(jié)全文。

爺爺和小樹之間發(fā)生事太多太多了，課下你可以把你想到的寫下來告訴老師。

[說寫結(jié)合，為寫話進行鋪墊]

??? 本堂課運用“發(fā)散思考思維活”的策略，利用多種想象形式，引導(dǎo)學(xué)生從多個方面、多個角度進行想象訓(xùn)練、表達訓(xùn)練。符合一年級學(xué)生的實際，也為以后的閱讀、寫作進行了鋪墊，奠定了基礎(chǔ)。

??? 小孩子的想象力是無窮的，只要我們善于引導(dǎo)，充分利用一定會給你的教學(xué)帶來意想不到的收獲。

2023教案《美麗的彩虹》教學(xué)案例

（第一課時）

《美麗的彩虹》是一篇描寫彩虹的文章，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫幾位小朋友看見彩虹而觸發(fā)的一連串想象。

教學(xué)要求：

使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。掌握要認的生字和課文中的部分其他生字。激發(fā)、鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象，感受大自然的美。

?教學(xué)重點、難點：

1、 能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認的生字是重點。

2、 能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認字，讀出神奇、愉悅的心情

是難點。

3、 培養(yǎng)學(xué)生的想象并能表達自己的想法是難點。

?教學(xué)準備：

教學(xué)課件、掛圖4幅

教學(xué)過程：

一、 激趣引題，感受美

興趣是學(xué)生最好的老師，我先通過猜謎語來激發(fā)學(xué)生的興趣，再通過觀看課件感受彩虹的美。其設(shè)計如下：

1、 今天，老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，她很美麗，你們愿意猜猜看嗎？（課???? 件出示謎面：一座天橋高又高，五顏六色真好看，雨后才望天上掛，行人 汽車不能上。）猜出是誰了嗎？（出示謎底：課件彩虹圖）?? 板書：彩虹

2、 師生交流，豐富知識儲備。誰見過彩虹呢？請見過的同學(xué)說說彩虹的形狀、?? 顏色,讓學(xué)生發(fā)揮想象彩虹象什么?

3、 通過觀看課件（彩虹的形成）直觀的感受到彩虹的美，了解彩虹的知識。?????? 說說自己的感受。你們覺得她美麗嗎？板書：美麗的彩虹

同學(xué)們想不想知道丁丁和東東看見彩虹以后的想法呢？

二、 細讀課文，入情入境

?? 1、教師范讀(課件展示全文):提醒學(xué)生注意標出生字

2、小朋友,能告訴老師丁丁和東東他們都說了些什么?

3、老師把課文的每一段都畫出來了,你們看!(出示四幅圖畫)

我從大家的表情看到很多小朋友已經(jīng)感受到彩虹的美麗了,能不能告訴大家你最喜歡的一幅圖

(1)我喜歡: 丁丁看銀河的那幅

a 說說為什么喜歡?

b 這幅圖上畫的內(nèi)容你能在課文中找出來么?找到的自己在下面讀

? (課件顯示這段文章)

c 指名讀─?? (可以多讓幾名學(xué)生讀)

d 你們覺的誰讀的好?為什么?

e 如果你一邊讀一邊想,一定能讀的好.鼓勵學(xué)生激情.

f 再指名讀---

(2)還有喜歡別的圖畫的嗎?我喜歡:仙女的那幅

a 說說你喜歡它什么?

??????? b 仔細觀察項鏈和彩虹有什么相同點

??????? c 誰能讀出課文中描寫這段的文字嗎?(課件顯示本段文章)

??????? d 讀的好,及時表揚.讓我們再閉上眼睛想象一下…

??????? f 誰能把你想的讀出來呢?指名讀___

??????? e 讓我們學(xué)他的樣子一起讀一遍

(3)誰再來說說自己喜歡的圖畫?

a 請他讀出課文中的這一段(課件顯示本段)

b 老師也想讀這一段,你們來做裁判,看看誰讀的好?為什么?

c 是啊,文章中在句子的最后出現(xiàn)了問號,所以讀的時候要帶疑問的語氣去讀,知道嗎?這就是老師比他讀的好的原因.

d 自己試著讀,你們一定能比我讀的好.

e 分男女生比賽讀,看誰讀的好

f 表揚讀的好的,鼓勵同學(xué)要象他們學(xué)習(xí)

(4)喜歡最后一幅的同學(xué)站起來,我們一起來讀這段.(課件展示本段文章)

? a 請大家來評他們讀的怎么樣?

? b 誰能比他們讀的更好呢?指名讀___

??????? c 你們讀的讓我越來越喜歡這句了,能和你們一起讀嗎?

(有感情的齊讀)

三、 整體感知，再現(xiàn)美

1、分角色朗讀全文.喜歡誰就讀誰說的話,其他的老師讀.

2、請代表上臺表演讀,評出表演獎.

3、全班同學(xué)發(fā)揮自己的想象一起表演讀.

四、 拓展練習(xí)

用"我喜歡彩虹,因為¨¨"句型說一句話

（說出自己的想法是難點，在此我出示幾幅彩虹的照片讓學(xué)生從不同角度去感受，從而激起對彩虹的其他想象。）

五、 在游戲中識字(課件出示課文生字)

1、 學(xué)生生詞

?? 師:聽到同學(xué)的讀聲,課文里的詞語高興的跑出來了,大家看看他們是誰?

?? 師利用課件逐個出示生詞,生認讀.

(彩虹 天晴 神奇 天空 銀河 遙遠 仙女 戴花 一定 頭頂 下滑 巨大

顏色 清淡 漸慢)

2、 認讀生字

?? 師:同學(xué)們真棒,這些詞語你們都認識了,他們現(xiàn)在變成單個的字看你們

還認識不?瞧!

?? (師用課件出示單字)

?? 師:請同學(xué)們趕快讀一讀,一會兒要鼓勵讀得又對又好的同學(xué),生練讀,請

小老師領(lǐng)讀.

師:今天彩虹姐姐送來了一個禮品盒,里面裝著這些字,每個生字都貼

著一個漂亮的小貼花.請你從禮貌摸出一張大聲讀給大家聽,讀對了這

張,上面的小獎品就屬于你了.

師舉禮盒,生摸出卡片讀.

3、 小游戲"開花結(jié)果"

師:剛才沒有得到小獎品的同學(xué)不要急，我們還要接著做一個開花

結(jié)果的游戲，你給生字組詞或說一句話，它就會結(jié)出一個大蘋果．

師：我們先來給＂虹＂字開花，看看能結(jié)出果子嗎？

師生游戲……

六、 總結(jié)。（活動延伸：造彩虹）

從小朋友今天的表現(xiàn)可以看出你們喜歡彩虹,對嗎?老師也很喜歡它.你們想不想親眼看看彩虹呢?我想造個彩虹送給你們做為今天的對你們的獎勵.

(學(xué)生跟著老師到戶外看人工造彩虹) 結(jié)束.

????? 板書設(shè)計:

???????????????????????????? 美麗的彩虹?????????

?丁丁說→???????????????????????????????? ←冬冬說?

圖1 圖2

圖3 圖4

????????? 小弟弟問→???????????????????????????????? ←小妹妹問