兒童畫教案。
眾所周知，對于一名優(yōu)秀的教師來說，我們更應(yīng)該注意自己的教育教學(xué)行為和方式，而教育筆記可以幫助老師歸納總結(jié)教育經(jīng)驗。如何動筆寫一篇教育筆記呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“桌子上的畫”，僅供參考，大家一起來看看吧。
在一節(jié)美術(shù)課結(jié)束時，我讓孩子們收拾起自己的東西，孩子們都在很認真的收拾自己的用品。忽然，我聽到一個孩子的叫聲，老師桌子上面不知被誰畫了一些畫!袁浩坤跑過來告訴我，我走過去一看，可不是，桌上不知被誰畫了一些小魚狀的圏圈。孩子們都用眼睛看著我，好像在等我說什么。我穩(wěn)穩(wěn)情緒，笑著說：“小朋友，你們都來看，這些畫像什么?”有的小朋友說：“像小魚!”有的小朋友說：“像毛線!”也有的說：“像云彩!”“這么好的畫，也不知道是誰畫的?”“是我畫的!”甜甜自豪的說。我引導(dǎo)著“這么好看的畫如果畫在紙上，那該多好呀!”聽我這么一說，甜甜不好意思了，趕緊找來紙和筆，拿起抹布，邊擦邊難為情的說：“老師，我以后再也不往桌子上畫畫了。”我和孩子們都為他鼓掌。
面對孩子的錯誤，尤其是反復(fù)強的調(diào)過的，教師往往會不冷靜。這樣不僅會挫傷孩子的自尊心，而且會教會孩子處理問題的不良方法。因此，教師應(yīng)利用巧妙的方法來處理，這樣效果會更好。
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教育隨筆：干凈的桌子我不畫
每天下午是我們班的特色線描畫，今天我們畫的是茶杯，他們已經(jīng)畫過好幾次茶杯了，所以不一會，就有一群小朋友把他們的畫送上來給我看，小杰就是其中的一個，他們的畫都有一個共同點，茶杯的輪廓都畫好了，可是里面的裝飾很粗糙，看得出來他們完全是趕任務(wù)的心態(tài)，沒有耐下心來，一點一點地把自己的畫裝飾漂亮。所以我讓他們把自己的畫拿下去用我們學(xué)過的圖案繼續(xù)裝飾。
又過了一會，我發(fā)現(xiàn)小杰把自己的畫放在桌子上，而他的人蹲在地上不知在干嘛，我走過去一看，他正在他的小椅子上畫畫，原來干干凈凈的椅子面上，現(xiàn)在添上了黑色的記號筆痕跡，我看輪廓隱約猜測了一下，有點像小狗，看得我真是又好氣又好笑。這些小椅子還要給下一屆的小朋友坐的，誰會喜歡被畫得面目全非的椅子?。〔灰谧雷由?，椅子上，自己的身上，別人的身上亂畫，這些我們在剛剛畫畫的時候就強調(diào)過，老師的話你怎么就不聽呢？真想這樣大聲地責(zé)問他?？墒遣恢醯?，我想到了我上學(xué)的時候，那時候我們也被老師明令禁止，不準(zhǔn)在桌子上亂涂亂畫，可是每次換教室考試時，總是發(fā)現(xiàn)自己的桌子有被畫過的痕跡，有時候自己也會忍不住，畫上屬于自己的標(biāo)記。無關(guān)乎對錯，只是覺得好玩?？吹叫〗苓@局促不安的樣子，我突然覺得有點內(nèi)疚了，他沒有犯太大的錯誤，他只是覺得好玩。小學(xué)生，中學(xué)生，大學(xué)生老師的明令禁止仍對這種行為樂此不疲,我們又何必為難這么點的孩子呢。我想了一下，對他說，“你看，你把畫畫在小椅子上，怎么帶回家給爸爸媽媽看啊，我們把畫畫在白紙上帶回家給爸爸媽媽看，好不好？”“好”小杰看看著我的眼睛，點了點頭。
情況分析：今天的畫畫內(nèi)容比較簡單，小杰很快畫完了，但是他不能靜下心來，慢慢裝飾。老師又不給他紙，讓他畫別的他感興趣的東西，所以他覺得無聊了，無聊了就要找事情做，剛好手里有筆，所以他找到了可以讓他畫畫的材料—小椅子。
采取措施：我覺得這個事情，老師應(yīng)該點到為止，每個人回憶起來，多多少少都在自己的小椅子或者小桌子上印上過屬于自己的獨有的印記。成長是錯誤的不斷嘗試，成長是一個過程而不是結(jié)果，孩子需要這個過程。
以往每當(dāng)我說:“要請個小朋友來擦桌子?！彼械男∨笥讯紩幌伦幼枚硕苏模€眼睛巴望著老師，可這兩天不知怎么的，似乎影響力不夠大，很多孩子盡管坐著，可是一副心不在焉、毫不在乎的樣子。
難道是他們不感興趣了嗎？我疑惑了，只聽第三組有人在嘀咕，“你說，今天老師會請誰擦呢，”那是匡慧妍的聲音。“肯定是圓圓，郭老師經(jīng)常請圓圓的，”錢軼潔說?！翱勺蛱焓菆A圓，她都擦了好幾次了。”“哼，老是請圓圓，我怎么都沒擦過”，毛晴也忍不住插了一句。
看來不是孩子們厭倦了，而是我的請法出了問題。以前我過于注重“榜樣”效應(yīng)，因此往往會請那些乖巧能干的孩子來擦，而忽略了那些雖然調(diào)皮，但內(nèi)心也渴望得到重視的孩子，天長日久，他們的積極性就受到了打擊，難怪他們的表現(xiàn)會如此。我決定換個方法來請人擦桌子，讓每個孩子都有輪到擦的機會，同時也給予擦桌子的小朋友一點小小的獎勵，這下孩子們擦桌子的勁頭又高漲了。
某天下午，孩子們正在玩著積木，張子旭小朋友趴在桌子底下，表情非常高興的在玩兒著什么，我悄悄的走近，哈哈，這小家伙發(fā)現(xiàn)有一個桌子腿沒著地，他就把積木插到下面，晃晃桌子腿，然后拿出積木，再晃晃桌子腿，再放上積木，再晃晃桌子腿.........反反復(fù)復(fù)，不厭其煩。
自己玩兒的不盡興，還把崔家豪叫過來，一人一次進行著放上積木，晃桌子腿，拿出積木，晃桌子腿的動作，而且兩人還很是興奮......過了一會兒，我說：“張子旭小朋友，你在干什么啊?”他們兩個連忙從桌子底下出來，高興的說：“老師，這兒能放上積木。
”“是嗎?”我裝作不知道的樣子，走過去看了看。
說：“咱們也讓別的小朋友試一試，好不好?”接著孩子們一個個的試了又試，看他們玩兒的差不多了，我趁機說：“孩子們，這個桌子腿下面為什么能放上積木啊?”“是啊，為什么啊?”孩子們滿臉疑惑的看著我，“別的桌子腿下面能放上積木嗎?”孩子們挨個試了試，搖搖頭說：“不能。
”“那為什么只有這一個桌子腿能呢?”隨即我進行了一節(jié)“認識長短”的活動...........活動很成功，孩子們也很認真。
我想這節(jié)活動定會給孩子們留下深刻的印象。
擦桌子引起的
午休時間剛剛開始時，孩子們興趣很濃，湊湊在一起難免會說話，這時孩子們會小聲的跟我說起了悄悄話，這時不要責(zé)怪孩子們，聆聽孩子們的心聲……..
“老師，我媽不讓我在園擦桌子，整理桌子，”“為什么”媽媽說：“擦桌子，整理桌子會弄臟了衣服，很累，不讓我干這些，這些事情是老師干的。”
“孩子的一番話，讓我感悟很深，驚嘆不已，這位家長可悲可嘆！當(dāng)今的孩子，在家大多數(shù)是獨生子女，被父母、爺爺奶奶所寵，衣、食、住、行幾乎被大人包辦，勞動能力極少鍛煉，生活及獨立能力差，老師趁讓孩子們學(xué)著擦桌子，整理桌椅，恰恰彌補了家庭教育的不是，老是有意培養(yǎng)幼兒動作的靈活，增強體質(zhì)，這位家長應(yīng)該深思，老師在園內(nèi)有意培養(yǎng)孩子，讓他適當(dāng)?shù)膮⒓恿λ芗暗膭趧?，讓他們積極主動的學(xué)會動手，克服在家懶散，不愿動手的壞習(xí)慣，讓孩子們變得勤快，爭做老師、父母的幫手。
針對此事，我和家長做了交流，家長認識到了自己家庭教育中的不足，讓幼兒做些力所能及的勞動，未必是壞事……
通過這件事情后，我發(fā)現(xiàn)孩子們的勞動積極性高了，都爭先恐后地幫助老師做些力所能及的勞動，像掃地，去綠化區(qū)內(nèi)撿出小垃圾等。瞧，這些孩子們……
教育隨筆：桌子也愛干凈
今天中午我給孩子們分飯時發(fā)現(xiàn)林林小朋友的桌子上劃有很多的彩筆色，我沒有立即發(fā)火，裝作沒看見。等孩子們吃完飯后，我說：“今天吃飯時，小朋友們表現(xiàn)的都很棒，不但碗里的飯吃的很干凈，而且很講衛(wèi)生?！焙⒆觽兟犃宋业脑掞@得很高興。我繼續(xù)說：“可是，有一個好朋友卻高興不起來，我聽見它在偷偷地哭?！焙⒆觽兟犃宋业脑挘憧次?，我看你。我說：“我聽見小桌子的哭聲了，它說小朋友們不愛護它，它幫助小朋友們學(xué)習(xí)、吃飯、寫字，有的小朋友卻在它身上亂寫亂畫，小朋友們都愛講衛(wèi)生，它也愛講衛(wèi)生?！甭犕晡艺f的話，我發(fā)現(xiàn)林林不好意思了，他趕緊找來抹布邊擦邊難為情的說：“老師，我再也不畫桌子上了?！蔽液秃⒆觽兌紴樗恼啤?/p>
面對孩子的錯誤，尤其是反復(fù)強調(diào)過的，教師往往會不冷靜。這樣，不僅會挫傷孩子的自尊心而且會教會孩子處理問題的不良方法。因此，教師應(yīng)利用巧辦法來處理，這樣效果更好。
當(dāng)我不得不重新審視我們所采取的教育方式時,我忽然發(fā)現(xiàn)我都犯了一個極大的錯誤，那就是我始終都只是不停的提醒她不要摳桌子，而這種做法只能是對其錯誤做法的不斷強化。
因此我的這種做法非但不能糾正她的錯誤行為，反而會使她更加忘不掉摳桌子這件事。
認識到了這一點后，我及時改變了教育方法，變強化缺點為強化優(yōu)點。
即在她不摳桌子時馬上對全班小朋友說：“小朋友，我發(fā)現(xiàn)睿?，F(xiàn)在真的長大了，變成大姐姐了，你們看她現(xiàn)在都不摳桌子了，知道要愛護我們的桌子好朋友了，對嗎?”睿睿聽到我表揚他，便沖著我有些不好意思的笑起來，同時把他那剛剛抬起想要摳桌子的手指趕緊拿了下來。
就這樣在我一次又一次淡化缺點、強化優(yōu)點的教育過程中，睿睿摳桌子的次數(shù)變得越來越少了。
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上美術(shù)課，孩子們表現(xiàn)不錯，我的心情也格外舒暢。
我站起身，剛要宣布下課，突然發(fā)現(xiàn)雪白的墻面上，不知被誰畫了一道長長的刺眼的曲線，我一看就急了，這墻可是剛粉刷過的。
“誰畫的?”我沖孩子們?nèi)缕饋?，?dāng)時我那可怕的樣子，把孩子們都嚇壞了，一個個耷拉著腦袋誰也不敢說話。
“誰畫的?”誰畫的就自覺的站起來，我的語氣稍微緩和了一些，但孩子們還是面面相覷，不說話，此刻教室了靜的能聽到針落地的聲音。
看看孩子們，我突然意識到自己有點太過分，我趕忙控制了一下自己的情緒，并歉意的笑了笑。
接著我把線條照畫在黑板上，讓孩子們想想它像什么?像一條小河，像一條蛇……孩子們活躍起來。
等他們七嘴八舌講完之后，我說：“墻上的線條和老師畫的一樣漂亮，不知是誰畫的?”
“我畫的”，黃穎很自豪的站起來宣布。
我一下樂了，孩子畢竟是孩子，看著她得意洋洋的樣子我故意嘆了口氣，哎!“真可惜，這么好看的線條畫在紙上該多好，畫在墻上多臟啊!”我的話音剛落，黃穎就紅著臉說：“老師以后我不往墻上亂畫了”。
看到孩子一臉的誠懇，我只是微笑著點了點頭。
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《地球媽媽生病了》，孩子們通過看視頻，聽故事，知道我們生活的環(huán)境遭到各種各樣的污染，需要我們來保護環(huán)境，治好地球媽媽的病。我是環(huán)保小衛(wèi)士，孩子們在畫保護地球的圖畫時，我走到睿的身邊，看到睿畫了一個大大圓圈，上面涂成了棕色和黑色的，我想：“這孩子，怎么把地球涂成這么不好看的顏色。”我就問還在專心畫畫的睿：“你畫的是什么呀?”睿用手拿起自己的畫說：“我畫的是地球呀!”“地球怎么變成這種顏色了?”“地球受到污染了，刮起了沙塵暴”，我一聽對呀，刮沙塵暴的時候，不就是漫天的這種棕色的嗎?我表揚了睿：“睿觀察的真仔細，沙塵暴的時候就是這樣的顏色。”接著睿又開始了作畫，他在地球上用綠色畫了一圈的豎線線，我說：“這是畫什么?睿說：“我要種好多好多的樹，來保護地球?！鳖５漠嫳憩F(xiàn)很粗糙，但是他自己卻是全身心的投入到作畫中，他的畫出現(xiàn)在成人眼里既可笑有非?？蓯鄣模@種超常規(guī)的、獨特的畫，表現(xiàn)自己的親身感受，體現(xiàn)出他的思想感情，這才是充滿純真的童畫，他們感興趣的過程不在乎結(jié)果。
孩子的畫看不懂，意味著他們的畫“形”不似，但只要聽他們解釋自己的作品，立即會讓人感到一種“神”似，這里的“神”就是幼兒內(nèi)心世界的一種“靈性”。我們要呵護孩子的最純真的天性，培養(yǎng)藝術(shù)表現(xiàn)的興趣。
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