小學(xué)語文教案生詞一定要寫嗎。

優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好準(zhǔn)備，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和工作中，幼兒園教師經(jīng)常會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料意義廣泛，可以指一些參考素材。有了資料才能更好地安排接下來的學(xué)習(xí)工作！所以，你有哪些值得推薦的幼師資料內(nèi)容呢？以下是小編收集整理的“媽媽一定要理解孩子”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

導(dǎo)讀：媽媽和孩子心連心，媽媽一定要了解自己孩子的心思，做個(gè)心思縝密的媽媽。

孩子的世界是精彩的、變幻的，只有走進(jìn)去了，才能聆聽她們的心聲，發(fā)現(xiàn)她們的聰慧。

我作為一名幼兒教師，經(jīng)常把最新的教育理念實(shí)施在自己的孩子身上。今天，鄰居家阿婆自己做了饅頭送給我們寶寶吃，我怕寶寶吃多了，中午吃不下飯，就隨手放在桌上。我走進(jìn)洗手間收拾了衣服，走出洗手間，猛然間看見寶寶嘴巴鼓鼓的，她看見我站在門檻邊，迅速把頭背對我，（顯然她怕我看見她的嘴）。

我邊開玩笑邊伸出一手指左右晃動(dòng)著瞇著眼睛笑著說：“寶寶，你怎么啦？”（其實(shí)我已猜到她吃了碗里的饅頭）

寶寶漲紅了臉，兩只眼睛假兮兮地瞇著，兩只手裝做小鴨的尾巴，（顯然她想用動(dòng)作演蓋自己的行為，但是心里有些緊張，不知到媽媽會(huì)怎樣？）

我看出了她的心思，但還是笑著叫她的名字：“寶寶！寶寶！嘿嘿嘿！

她的臉更紅了，眼睛緊緊地盯著我，小嘴縮成一團(tuán)，兩只手快速地搓著衣角，兩只腳交替地踩著鞋子的前面，一臉的緊張。（我想她已經(jīng)明白了自己的行為，那我還需要批評嗎？）

我笑著走過去，蹲下來摸摸寶寶的小臉，笑著說：“寶寶，讓媽媽看看你的眼睛，寶寶遲疑了一會(huì)兒，抬起眼皮看了我一下，又低下頭，兩只手搓著衣角，小嘴蹶成一個(gè)小球。（我想她已猜出，媽媽知道她的行為了，她等待著媽媽的批評）

我連忙抱過寶寶，在她的背上輕輕地拍著。寶寶開始任憑我抱著，慢慢地伸出胖胖地小手摟過我的脖子，翹起小嘴在我的耳邊親了一下。（媽媽知道后，沒有批評我，她發(fā)自內(nèi)心感受到，媽媽對她的愛）

我撫摸著她的頭，說：“寶寶，你喜歡媽媽嗎？”只見她抿緊小嘴巴，瞪大了眼睛，一個(gè)勁地點(diǎn)頭。看著她的樣子，我由衷地笑了。

我想：當(dāng)孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，讓我們換個(gè)角度體會(huì)一下孩子。有的時(shí)候需要批評，有的時(shí)候需要眼神，有的時(shí)候需要點(diǎn)撥。如果孩子的小錯(cuò)誤，常常受到媽媽的批評，那么孩子長期生活在批評的環(huán)境里，身心不能得到健康的發(fā)展。讓我們家長朋友，都試著用良性的體態(tài)語，多給孩子一些良性的信號(hào)，孩子在關(guān)愛的體態(tài)中，也會(huì)成長為有愛心的寬容的社會(huì)人。

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案例:理解每一個(gè)孩子

孩子的需要

找一個(gè)安靜的地方傾聽自己的心聲，是孩子們的一種需要。為此，我班創(chuàng)設(shè)了動(dòng)物角，并準(zhǔn)備了許多自制玩具和小朋友們聊天，其中有小貓、小狗、小豬等，可不知為什么，卻沒有人光顧這個(gè)角

于是，我與孩子們進(jìn)行交談?！八麄兌疾粫?huì)動(dòng)”，“我喜歡活的小動(dòng)物?！薄?/p>

原因找到了，孩子們需要的是自己喜歡的傾訴對象。于是，我和朱老師商量讓幼兒帶來里兩條泥鰍，生物角終于發(fā)揮了作用。

教師要了解孩子的需要，并從孩子的需要著手，使每個(gè)區(qū)角都成為孩子們的成長樂園。

孩子是教師的一面鏡子

一天，湯文建的媽媽送女兒來幼兒園，湯文建站在門口大聲的向正在指導(dǎo)幼兒活動(dòng)的我問好。孩子的話音剛落，便傳來母親對兒子的輕聲教誨：“離老師這么遠(yuǎn)喊話，多不禮貌。”聽到這句話，我馬上聯(lián)想到迎送孩子的時(shí)候，我常常是忙著手頭的事，離孩子很遠(yuǎn)漫不經(jīng)心的喊著：“你好！”“再見”……

雖是生活中的細(xì)微小事，卻引發(fā)了我深深的思考，教師的言行是幼兒模仿的榜樣，大聲對幼兒講話，不經(jīng)意間將垃圾扔到地上，都在影響著我們的孩子，孩子就是教師的一面鏡子。

教師應(yīng)多關(guān)愛每一位孩子

許嘉琪小朋友是我班中途轉(zhuǎn)來的幼兒，個(gè)子矮小，不起眼的他并沒有引起我太多的關(guān)注。然而，一天，他爸爸的一句話卻讓我對自己的失職感到慚愧，他說兒子最近告訴我“爸爸，人活著真累”小小年紀(jì)竟然說出這樣的一句話，著實(shí)令我大吃一驚。之后，我便對他進(jìn)行了細(xì)心的觀察，我發(fā)現(xiàn)上課提問他時(shí)，他不敢直視我的眼睛，甚至?xí)蚧卮鸩簧蠁栴}而流淚。下課，他不和其他小朋友們交往，常常自己悶坐在那兒，大小便不敢告訴老師，針對這樣的一個(gè)兒童，我及時(shí)對他進(jìn)行了一番特殊的教育；人說教師的愛是教育中最寶貴的營養(yǎng)，沐浴在愛的甘露下的幼兒才會(huì)有安全感；于是我加倍關(guān)心愛護(hù)他，常常和他拉家常，夸他可愛是個(gè)好孩子……這樣他對我已沒有那么恐懼了，集體活動(dòng)時(shí)，我鼓勵(lì)孩子們和他交往，讓他融入集體生活中去。平時(shí)，我盡量發(fā)現(xiàn)和表揚(yáng)它的優(yōu)點(diǎn)，讓他產(chǎn)生自豪感和榮譽(yù)感。

經(jīng)過一段時(shí)間的教育，于明凱小朋友有了很大的進(jìn)步，性格活潑開朗了許多，集體活動(dòng)時(shí)也能主動(dòng)參加，上課勇于舉手回答問題，表現(xiàn)的很有上進(jìn)心。看到他一天天在進(jìn)步，我由衷的感到

高興。

幼兒的變相詢問

幼兒大多愛告狀，告狀的次數(shù)多了，便覺得心煩,有時(shí)對幼兒的告狀,我心不在焉的說聲:“好”便敷衍了事。后來我發(fā)現(xiàn)對于孩子的告狀，不應(yīng)把它當(dāng)作壞事，從孩子的告狀中，可以了解到其他孩子的活動(dòng)情況，如果我們教育方法得當(dāng)，還會(huì)提高教育效果。

吃飯時(shí)，有的幼兒告狀，“××小朋友坐得不好”“××小朋友說話”“××打××”“××出去玩了”，當(dāng)幼兒告狀以后，發(fā)現(xiàn)老師“毫無反應(yīng)”之后，坐得不好的、說話的、打架的幼兒更加肆無忌憚了，連告狀的幼兒也坐不住了，出去玩的幼兒也逐漸多起來了。我逐漸明白了，原來幼兒的告狀其實(shí)就是一種變相的詢問，或是想引起老師的注意。當(dāng)她告訴老師“××坐得不好時(shí)”，其實(shí)也是告訴老師“我做得很好”，如果老師這是不及時(shí)表揚(yáng)、批評，幼兒便認(rèn)為老師可能讓說話，告訴老師“××出去玩了”如果老師不及時(shí)批評，幼兒便以為只要吃完飯就可以出去玩。

所以，我們老師一定要正確對待幼兒的告狀啊，及時(shí)明確的做出肯定或否定的回答。當(dāng)幼兒抱怨別人不守規(guī)則，要求使其遵守規(guī)則時(shí)，教師應(yīng)支持孩子，明確每一個(gè)人都要遵守規(guī)則，并及時(shí)肯定其積極方面，以強(qiáng)化起積極行為。

孩子頂嘴不一定是壞事

導(dǎo)讀：孩子從小過于聽話并不一定就是好事。過于聽話的孩子常有兩種情況：一是父母過于專制，喜歡用命令壓制孩子，不許孩子表達(dá)自己的真實(shí)想法；另一種情況，就是孩子常常過于依賴、順從、壓抑，沒有自己的主見或不敢表達(dá)自己的看法，這樣的孩子一般會(huì)比較懦弱、退縮、自卑，做事也缺乏創(chuàng)造性。

楊楊好像從呱呱落地開始，就一直和父母吵個(gè)不停。只要媽媽叫他做點(diǎn)什么，他總是與媽媽頂嘴：“為什么非要我做，你自己不能做嗎？”

媽媽說：“讓你做，你就做去，啰嗦什么呀？你已經(jīng)6歲了，做這點(diǎn)事還不愿意！”

“我已經(jīng)做了很多啦！我不想做，我應(yīng)該每天都玩才對！”楊楊大聲地頂嘴，然后對媽媽理也不理，回到自己房間去了。

媽媽知道，天天跟孩子這樣吵下去是沒結(jié)果的，她決定下次要改變回應(yīng)的方式了。

“楊楊，幫媽媽把你的臟衣服拿過來，我要洗一下?！眿寢層衷诤皸顥钭鍪隆！澳阕约翰荒苣脝?？我正在忙著堆積木呢！”楊楊回應(yīng)道?！芭?，是嗎？那你看這樣好不好，你先放下積木，我們來做個(gè)比賽。你去房間拿爸爸的衣服，我來拿你的衣服，看我們誰拿得快。如果你拿得快，媽媽就陪你一起堆積木；如果媽媽拿得快，你就陪媽媽一起洗衣服，好不好？”

楊楊覺得這個(gè)方法很新鮮，以前媽媽從沒這樣過。

“好??！那肯定是我拿得快！”楊楊主動(dòng)從一堆積木旁跑過來，要與媽媽比賽拿衣服。開始，媽媽故意比楊楊慢，然后就邊洗衣服邊陪他玩積木；然后兩個(gè)人再進(jìn)行比賽，媽媽又故意比楊楊快，楊楊也聽話地與媽媽一起洗衣服。結(jié)果一上午，媽媽雖然沒洗幾件衣服，可楊楊卻表現(xiàn)不錯(cuò)，媽媽覺得這樣也值得。以后，只要楊楊一頂嘴，不聽話，或無理取鬧，媽媽就會(huì)想辦法讓他和自己一起做事，并且還經(jīng)常鼓勵(lì)楊楊，楊楊也變得“合作”多了。

一說起孩子頂嘴，大概沒有幾個(gè)父母不唉聲嘆氣的。這些孩子總是說一些與父母的意見或愿望相悖的話，而且大多比較情緒化，不是噎得爸爸媽媽說不出話來，就是惹爸爸媽媽生氣，結(jié)果常常是搞得一家人都不痛快，弄不好，孩子還會(huì)挨打。

其實(shí)，孩子從小過于聽話并不一定就是好事。過于聽話的孩子常有兩種情況：一是父母過于專制，喜歡用命令壓制孩子，不許孩子表達(dá)自己的真實(shí)想法；另一種情況，就是孩子常常過于依賴、順從、壓抑，沒有自己的主見或不敢表達(dá)自己的看法，這樣的孩子一般會(huì)比較懦弱、退縮、自卑，做事也缺乏創(chuàng)造性。所以你的孩子愛頂嘴，其實(shí)并不是一件壞事。做父母的只要善于引導(dǎo)，孩子也不會(huì)無理取鬧的，而且這樣還能培養(yǎng)孩子活躍的思維及創(chuàng)造性。

留一定的時(shí)間給孩子

導(dǎo)讀：通過父母的啟發(fā)與教育，孩子們一旦擁有某一知識(shí)和懂得某一道理，自然就會(huì)主動(dòng)地也可以說是下意識(shí)地運(yùn)用它們并教育自己。

親子溝通之做個(gè)好媽咪-每天留出時(shí)間給孩子，做個(gè)一分鐘媽咪：一分鐘的威力是很巨大的，所謂的一分鐘母親，關(guān)鍵旨在提醒媽媽，無論多么忙，都應(yīng)該每日抽出時(shí)間來，哪怕只是一分鐘的時(shí)間，也要及時(shí)與孩子溝通、交流和表達(dá)你的愛。

“一分鐘母親”的內(nèi)涵

優(yōu)秀的一分鐘母親，每天真的只花一分鐘的時(shí)間去教育孩子嗎？

具體點(diǎn)說，是花很少的時(shí)間，去啟發(fā)指導(dǎo)孩子自己教育自己，自己約束自己。當(dāng)然這是在孩子懂得自己教育自己和約束自己之后。通用的法則是：孩子到了能聽懂或者能領(lǐng)會(huì)到父母的話語和形體語言的意義的年齡，他們就能自己教育自己和自己約束自己了。一般的寶寶在一歲半和兩歲之間就能明白與聽懂父母的話了。

通過父母的啟發(fā)與教育，孩子們一旦擁有某一知識(shí)和懂得某一道理，自然就會(huì)主動(dòng)地也可以說是下意識(shí)地運(yùn)用它們并教育自己。比如7、8個(gè)月大的寶寶沒有“火會(huì)燒傷手”的知識(shí)，他會(huì)伸手去抓火苗，即使被燙了一次，他仍會(huì)去抓，因?yàn)樗€不具備懂得這一知識(shí)與道理的能力，但小學(xué)生沒有一個(gè)會(huì)用手去抓火苗的。

一分鐘實(shí)踐

1、孕期一分鐘交流法

在懷孕期間，準(zhǔn)媽媽與胎兒的交流大都是在下意識(shí)的狀態(tài)完成的，主動(dòng)地或有意識(shí)地讓胎兒與自己交流或自己主動(dòng)地與胎兒交流所占的比例很小。

如果你能巧妙地利用一分鐘的時(shí)間與胎兒交流，那可是一種高品質(zhì)的胎教。方法是：每等到一有胎動(dòng)，你可以輕輕地觸碰，心里想著或直接告訴胎兒：你真棒，媽媽知道你睡醒了，正在鍛煉身體哩！或者：我知道你又長大了一點(diǎn)，現(xiàn)在你想告訴我什么信息呢？

只需要花一分鐘，你的心中就會(huì)充滿幸福與喜悅！

4、一分鐘目標(biāo)管理

一分鐘目標(biāo)，也就是簡單的目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)的是母親在自己的孩子還不懂得為自己確立目標(biāo)時(shí)，替孩子設(shè)立一個(gè)他可以在一分鐘內(nèi)記住也有可能達(dá)到的目標(biāo)，比如今天開始學(xué)習(xí)自己穿襪子，或者自己學(xué)會(huì)用小便盆。同時(shí)，提醒孩子完成目標(biāo)。

當(dāng)孩子到了少年期，階段性簡單的目標(biāo)的確立和長遠(yuǎn)目標(biāo)的確立應(yīng)該有機(jī)地結(jié)合起來，協(xié)助孩子向更高的目標(biāo)進(jìn)軍。

5、一分鐘表揚(yáng)

在表揚(yáng)孩子時(shí)，你要做的是：

*認(rèn)真地看著孩子，或蹲下身子撫摸著孩子的臉；

*表情高興快樂；

*聲音清晰；

*表揚(yáng)之后，摟住孩子親熱一會(huì)兒，讓孩子感受到自己達(dá)成目標(biāo)或者做了一件好事之后，可以享受到的快樂。

6、一分鐘懲罰

每個(gè)孩子都會(huì)犯錯(cuò)誤，孩子犯了錯(cuò)誤之后如何懲罰也要講究技巧。比如以下的方法：

*面容威嚴(yán)地看著孩子的眼睛，雙手按住他的肩膀，告訴他這是一種不好的行為；

*明確表示自己不喜歡這種行為；

*讓孩子想象一下別的孩子在這一刻有多么痛苦（如果孩子傷害了別的孩子，而且他已有一定的理解力與想象力）；

*讓孩子感受父母為此多傷心；

*讓孩子靜思片刻；

*一刻鐘后，讓孩子談?wù)務(wù)麄€(gè)事情的經(jīng)過及打算。

值得注意的是，父母可參考以上的方法，一定要按孩子的具體年齡行事，不要生搬硬套，還有，不要在吃飯時(shí)或孩子玩得很開心、學(xué)習(xí)的時(shí)候懲罰孩子，更不要在床上、公共場所懲罰孩子。

另外，懲罰與打罵孩子是兩個(gè)不同的概念，不能混為一談。

2、幼兒期一分鐘交流法

7、一分鐘撫慰

如果孩子受到懲罰之后，母親沒有及時(shí)進(jìn)行“一分鐘撫慰”，孩子就會(huì)產(chǎn)生恐懼心理，而且有可能一次次加重，與母親之間的紐帶就會(huì)日漸松懈，久而久之，就會(huì)產(chǎn)生逆反心理。

“一分鐘撫慰”的要點(diǎn)是：

*讓孩子明白母親的懲罰所針對的只是自己的某一行為，而不是自己本人；

*讓孩子明白母親永遠(yuǎn)愛著自己；

*讓孩子明白母親相信他有能力克服和改正已經(jīng)犯下的過錯(cuò)，并下次不再犯。

一分鐘撫慰是一分鐘懲罰的延續(xù)部分，也是一種很重要的部分。一個(gè)優(yōu)秀的母親往往會(huì)用正確的方式來愛孩子，既使孩子產(chǎn)生安全感，又合理地管教。

“一分鐘母親”的課程的內(nèi)容雖然很簡單，但需要你花大量的時(shí)間實(shí)踐與反省，試一試運(yùn)用以上的方法，親身體驗(yàn)一下一分鐘的威力吧！

*抱抱寶寶或親親寶寶的小臉蛋；

*低下頭來逗逗寶寶，哇哇地學(xué)著寶寶的發(fā)音；

*在地板上與寶寶一起爬，一起瘋，拉著他的手鼓勵(lì)他邁步等等。

3、兒童期一分鐘交流法

再大一點(diǎn)的孩子對世界充滿了好奇。孩子的小腦袋里有著數(shù)不清的問號(hào)，你可以利用一分鐘的時(shí)間來回答孩子的提問并及時(shí)表揚(yáng)他善于動(dòng)腦筋，你也可以引導(dǎo)他在書中尋找答案，去探索更遼闊的知識(shí)海洋。

孩子頂嘴不一定就是壞事

導(dǎo)讀：其實(shí)，孩子從小過于聽話并不一定就是好事。過于聽話的孩子常有兩種情況：一是父母過于專制，喜歡用命令壓制孩子，不許孩子表達(dá)自己的真實(shí)想法；另一種情況，就是孩子常常過于依賴、順從、壓抑，沒有自己的主見或不敢表達(dá)自己的看法，這樣的孩子一般會(huì)比較懦弱、退縮、自卑，做事也缺乏創(chuàng)造性。所以你的孩子愛頂嘴，其實(shí)并不是一件壞事。做父母的只要善于引導(dǎo)，孩子也不會(huì)無理取鬧的，而且這樣還能培養(yǎng)孩子活躍的思維及創(chuàng)造性。

楊楊好像從呱呱落地開始，就一直和父母吵個(gè)不停。只要媽媽叫他做點(diǎn)什么，他總是與媽媽頂嘴：“為什么非要我做，你自己不能做嗎？”

媽媽說：“讓你做，你就做去，啰嗦什么呀？你已經(jīng)6歲了，做這點(diǎn)事還不愿意！”

“我已經(jīng)做了很多啦！我不想做，我應(yīng)該每天都玩才對！”楊楊大聲地頂嘴，然后對媽媽理也不理，回到自己房間去了。

媽媽知道，天天跟孩子這樣吵下去是沒結(jié)果的，她決定下次要改變回應(yīng)的方式了。

“楊楊，幫媽媽把你的臟衣服拿過來，我要洗一下?！眿寢層衷诤皸顥钭鍪??！澳阕约翰荒苣脝幔课艺诿χ逊e木呢！”楊楊回應(yīng)道?！芭?，是嗎？那你看這樣好不好，你先放下積木，我們來做個(gè)比賽。你去房間拿爸爸的衣服，我來拿你的衣服，看我們誰拿得快。如果你拿得快，媽媽就陪你一起堆積木；如果媽媽拿得快，你就陪媽媽一起洗衣服，好不好？”

楊楊覺得這個(gè)方法很新鮮，以前媽媽從沒這樣過。

“好?。∧强隙ㄊ俏夷玫每?！”楊楊主動(dòng)從一堆積木旁跑過來，要與媽媽比賽拿衣服。開始，媽媽故意比楊楊慢，然后就邊洗衣服邊陪他玩積木；然后兩個(gè)人再進(jìn)行比賽，媽媽又故意比楊楊快，楊楊也聽話地與媽媽一起洗衣服。結(jié)果一上午，媽媽雖然沒洗幾件衣服，可楊楊卻表現(xiàn)不錯(cuò)，媽媽覺得這樣也值得。以后，只要楊楊一頂嘴，不聽話，或無理取鬧，媽媽就會(huì)想辦法讓他和自己一起做事，并且還經(jīng)常鼓勵(lì)楊楊，楊楊也變得“合作”多了。

一說起孩子頂嘴，大概沒有幾個(gè)父母不唉聲嘆氣的。這些孩子總是說一些與父母的意見或愿望相悖的話，而且大多比較情緒化，不是噎得爸爸媽媽說不出話來，就是惹爸爸媽媽生氣，結(jié)果常常是搞得一家人都不痛快，弄不好，孩子還會(huì)挨打。

其實(shí)，孩子從小過于聽話并不一定就是好事。過于聽話的孩子常有兩種情況：一是父母過于專制，喜歡用命令壓制孩子，不許孩子表達(dá)自己的真實(shí)想法；另一種情況，就是孩子常常過于依賴、順從、壓抑，沒有自己的主見或不敢表達(dá)自己的看法，這樣的孩子一般會(huì)比較懦弱、退縮、自卑，做事也缺乏創(chuàng)造性。所以你的孩子愛頂嘴，其實(shí)并不是一件壞事。做父母的只要善于引導(dǎo)，孩子也不會(huì)無理取鬧的，而且這樣還能培養(yǎng)孩子活躍的思維及創(chuàng)造性。

孩子需要一定的自由空間

導(dǎo)讀：在我們一衣帶水的鄰邦日本，該國政府和教育機(jī)構(gòu)問卷調(diào)查顯示，有一成中小學(xué)生處于抑郁狀態(tài)。研究人員選取了北海道千歲市的616名小學(xué)生和122名初一學(xué)生，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，31人患有輕度的抑郁癥和躁郁癥。日本一位兒童教育學(xué)專家指出，生活節(jié)奏緊張，無處撒歡游戲的兒童正遭受著抑郁的侵襲。

和日本一樣，我國的孩子也面臨著巨大的壓力，這與許多因素有關(guān)。首先是學(xué)習(xí)任務(wù)重，孩子們放學(xué)后除了要做學(xué)校的作業(yè)，還要做很多課外題。其次許多孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，缺乏和人打交道的能力，一旦遇到人際麻煩，就不知如何處理，這會(huì)令其走入抑郁的死胡同。最后孩子缺乏宣泄壓力的途徑。孩子戶外活動(dòng)越來越少，而運(yùn)動(dòng)和游戲恰恰是宣泄壓力的好方式。于是，壓力不能及時(shí)排出也會(huì)造成抑郁。

在日本政府和教育機(jī)構(gòu)的調(diào)查問卷中，研究者發(fā)現(xiàn)，不肯上學(xué)的孩子卻沒人抑郁或躁郁。當(dāng)然我們不能因此反對孩子上學(xué)，但從中我們卻可以獲得有益的啟示———想給孩子減輕壓力，最好多給他們一些自由的空間。

這也提醒老師、父母不要總以成績的好壞來評定孩子。在學(xué)校，老師要放棄“唯成績論”的想法，盡量讓孩子在課堂上提高效率，不要把負(fù)擔(dān)追加到課余時(shí)間。在家中，父母不要給孩子報(bào)一堆學(xué)習(xí)班，最好是督促孩子按時(shí)完成作業(yè)，然后就讓他們多到戶外玩耍，多結(jié)交朋友。

相比之下，孤獨(dú)癥的誘因就沒有那么明確了。目前研究表明，遺傳、器質(zhì)性病變、患兒在母親孕早期大腦受損都有可能導(dǎo)致孤獨(dú)癥，但是卻沒有一個(gè)定論。這就使孤獨(dú)癥的治療變得困難，很多國家都投入了大量資金，但卻沒有收到良好的療效。

此外，焦慮、恐懼等也是常見的心病。這就提醒家長不能對子女情緒的變化掉以輕心，發(fā)現(xiàn)情緒異常要及時(shí)疏導(dǎo)，或?qū)で笮睦磲t(yī)生幫助。

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