烏鴉喝水的幼兒園說(shuō)課稿。

作為一名合格的小學(xué)語(yǔ)文教師，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的欲望，因此，老師會(huì)在授課前準(zhǔn)備好教案，提前準(zhǔn)備好教案可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。才能促進(jìn)我們的教學(xué)工作進(jìn)一步發(fā)展！那么，有哪些可以值得參考的小學(xué)語(yǔ)文教案呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“最新教案《烏鴉喝水》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：117

《烏鴉喝水》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

重慶市萬(wàn)州區(qū)雞公嶺小學(xué)?? 張永清

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)、鞏固第一課時(shí)所學(xué)字詞。

2、通過(guò)多種方式朗讀、感悟課文；背誦課文，積累語(yǔ)言。

3、懂得遇到困難要認(rèn)真觀察，開(kāi)動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。

教學(xué)重難點(diǎn)：

? 朗讀、感悟課文；明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。

教具準(zhǔn)備：

小礦泉水瓶子多個(gè)，小石子若干， 小剪刀一把（用于分組實(shí)驗(yàn)）；動(dòng)畫課件一組（幫助學(xué)生理解、朗讀感悟課文）各色五角星多個(gè)（用于隨機(jī)激勵(lì)學(xué)生）。

教學(xué)流程：

＆#61548;???????? 激趣引入? 復(fù)習(xí)舊知

1、課件：配樂(lè)出示課題 ?小朋友，上節(jié)課，我們初學(xué)了《烏鴉喝水》一課，和小烏鴉見(jiàn)了面?，F(xiàn)在，小烏鴉可要考考大家呢。

2、課件：烏鴉站在樹枝上，嘴銜生字卡片。學(xué)生讀對(duì)一個(gè)，往下掉一個(gè) 你會(huì)認(rèn)嗎？ 烏、鴉、石、法、漸、瓶、辦 （書空，強(qiáng)調(diào)點(diǎn)的寫法）、喝、渴（怎么分清“喝”和“渴”？）

3、你會(huì)用嗎？ 一只烏鴉口（ 渴 ）了，到處找水（ 喝 ）。 ??抽生填空后齊讀

[此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是通過(guò)生動(dòng)的形式復(fù)習(xí)、鞏固字詞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。]

＆#61548;?????? 情境再現(xiàn)?? 朗讀感悟

[第一段]：

1、?? 課件：烏鴉飛來(lái)飛去動(dòng)畫? 想一想， 烏鴉為了找水，飛過(guò)了哪些地方呢？

2、烏鴉找了這么多地方，真不容易。該怎么讀呢？請(qǐng)打開(kāi)書，把課文的第一句話讀一讀。讀不好，指導(dǎo)；讀好，學(xué)學(xué)烏鴉的動(dòng)作、表情，邊飛邊讀（評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)）。

3、烏鴉繼續(xù)飛呀，飛，終于找到了一瓶水。你們看：課件：烏鴉看到水動(dòng)畫片段，剛才，你聽(tīng)到烏鴉在說(shuō)什么嗎？你能感覺(jué)到烏鴉的心情嗎？抽學(xué)生以高興的心情讀第二句。

4、可是，烏鴉喝不著，知道為什么嗎？你從哪兒知道的？? 勾畫此句。

5、 課件：看到水，找到瓶子動(dòng)畫，此時(shí) ，烏鴉的心情怎樣？怎么看出來(lái)的？ 讀讀第一段3、4句，把烏鴉失望、著急的心情讀出來(lái)。

6、把第一自然段連起來(lái)讀一讀（一組讀、一組表演）。

?[學(xué)習(xí)第二、三段]

1、請(qǐng)大家繼續(xù)默讀課文的二、三自然段，把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線勾畫下來(lái)。

2、把你勾的句讀一讀：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。

3、烏鴉到底是怎么放的，我們學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請(qǐng)大家注意觀察：瓶子里的水有什么變化？

4、分組合作做實(shí)驗(yàn)，放石子。

5、烏鴉那么想喝水，他為什么不一下子放很多呢？拿剪刀當(dāng)烏鴉試，咦，怎么還是喝不著？師：石子少了怎么行，瓶子旁邊不是有許多小石子嗎？我們把二自然段再讀一讀（強(qiáng)調(diào)“許多”）。

6、我們接著看看烏鴉放吧。課件：烏鴉放石子圖動(dòng)畫? 請(qǐng)大家邊看邊思考：有什么不明白的？

7、有什么問(wèn)題嗎？（為什么瓶子里放進(jìn)了石子，水就升高了呢？）——小組討論后回答。

8、瓶子里的水是很快升高的嗎？（慢慢）書上用哪個(gè)詞來(lái)說(shuō)？ （漸漸）

9、 該怎樣讀呢？（強(qiáng)調(diào)：一個(gè)一個(gè)、漸漸、喝著水了）、

10、用“漸漸”說(shuō)話（結(jié)合看圖，說(shuō)說(shuō)瓶子里、外石頭的變化、春天來(lái)了，天氣．．．．．．同著互相說(shuō)）

11、連起來(lái)讀一讀二、三段，（姿勢(shì)）想一想，你喜歡這只烏鴉嗎？為什么？

[此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于，不以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而是通過(guò)動(dòng)畫再現(xiàn)課文內(nèi)容，幫助學(xué)生體會(huì)烏鴉的心情；通過(guò)動(dòng)手操作，合作探究，加深對(duì)課文的理解。讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中朗讀感悟課文。]

12、烏鴉聰明的事例很多。誰(shuí)知道烏鴉還會(huì)做什么？ 從什么地方知道的？（隨機(jī)表?yè)P(yáng)）

13、我也知道一點(diǎn)，想不想聽(tīng)？（簡(jiǎn)介烏鴉的聰明）：

烏鴉會(huì)收藏食物，會(huì)模仿人的哨聲、咳嗽聲和其它許多種聲音。還能學(xué)會(huì)各種各樣的動(dòng)作。英國(guó)一位教授在野外發(fā)現(xiàn)一只烏鴉能使用小樹枝來(lái)挑東西，將其“請(qǐng)”到實(shí)驗(yàn)室來(lái)觀察。當(dāng)這只烏鴉意識(shí)到自己不能直接找到食物后，就開(kāi)始尋找可能的工具。只見(jiàn)這個(gè)烏鴉叼來(lái)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的一段鐵絲，將其弄成了“鉤狀”，隨后就在這種“魚鉤”的幫助下，順利吃到了食物。專家根本沒(méi)有想到，烏鴉竟然能“親手”打造自己需要的工具。師小結(jié)：看來(lái)，烏鴉的確聰明， 你們猜，老師從什么地方知道這個(gè)消息的？（生：書上、電視上……）看來(lái)，小朋友們真會(huì)學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道從不同的地方去獲取知識(shí)。

[這一環(huán)節(jié)，是延伸，更是啟發(fā)，讓學(xué)生意識(shí)到不僅是書本上可以學(xué)習(xí)，還有許多渠道都可以學(xué)習(xí)，生活是更大的課堂。]

＆#61548;?????? 合作討論?? 拓展思維

1、 烏鴉是很聰明。但是，瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢？（小組討論—回答）

2、 老師也想到了兩種：課件：推倒瓶子? 打破瓶子動(dòng)畫 ，大家看看好不好？為什么？

師：同學(xué)們想了這么多的辦法，今天，回家與爸爸、媽媽一起做做實(shí)驗(yàn)，討論討論，看看到底哪一種辦法最好呢？明天與同學(xué)交流。

3、 烏鴉聰明，小朋友更聰明：認(rèn)真讀書，積極動(dòng)腦筋，不但弄明白了烏鴉是怎么喝著水的，而且，就是旁邊要是沒(méi)有小石子，也為烏鴉想出了這么多的辦法。

[此環(huán)節(jié)，為學(xué)生的思維留下了廣闊的空間，為學(xué)生的動(dòng)手操作與探究提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)。]

＆#61548;?????? 指導(dǎo)背誦? 積累語(yǔ)言

1、課文有趣嗎？愿意再看看烏鴉喝水的過(guò)程嗎？動(dòng)畫配音課件:烏鴉找水全過(guò)程

2、想不想把它記下來(lái)，講給家里人聽(tīng)。這里有幾個(gè)幫助你們記憶的詞語(yǔ)：找水喝、喝不著、想辦法、喝著了 ——能不能能按課文順序把它排出來(lái)？（抽兩位學(xué)生上黑板貼）

烏鴉喝水

找水喝——喝不著——-想辦法———喝著水

3、現(xiàn)在，我們按照這個(gè)順序，把課文內(nèi)容回憶一下（引讀）。

4、記住課文內(nèi)容了嗎？——同桌抽背——齊背：愿意背的可以站起來(lái)背；不會(huì)背的可以看一看書；還可以加上動(dòng)作和表情——-師總結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)情況——謝謝小朋友。

[最后這一環(huán)節(jié)，既是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生理清課文條理的過(guò)程，又是一個(gè)幫住學(xué)生背誦課文，積累語(yǔ)言的過(guò)程，同時(shí)體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。]

[教案評(píng)述]

《烏鴉喝水》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇閱讀課文，講的是一只又累又渴的烏鴉想辦法喝到瓶子里的水的故事，很適合學(xué)生閱讀。本課可分兩課時(shí)教學(xué)，本次重點(diǎn)談?wù)劦诙n時(shí)的教學(xué)。

由于課文內(nèi)容淺顯易懂，又配有插圖，可操作性強(qiáng)，所以教學(xué)時(shí)采用了“情境教學(xué)法和“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”：抓住關(guān)鍵詞利用動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生合乎情理地想象；通過(guò)情景表演，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣；利用分組合作實(shí)驗(yàn)，對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行探究；進(jìn)入課文情境，體會(huì)烏鴉的心情，達(dá)到繪聲繪色地朗讀，從而變講為導(dǎo)，化繁為簡(jiǎn)，充分體現(xiàn)學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話。

《烏鴉喝水》一課的設(shè)計(jì)，很好地體現(xiàn)了以生為本的教育理念，使學(xué)生成為課堂的主人。栩栩如生的情境再現(xiàn)，入情入境的朗讀感悟，探討為主的合作學(xué)習(xí)，使課堂由單向信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變。它確保了學(xué)生的思維在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終處于積極、活躍、主動(dòng)的狀態(tài)，讓學(xué)生輕松愉悅地在情境中誦讀、理解、體驗(yàn)、感悟，營(yíng)造了開(kāi)放的、民主的和諧的課堂氛圍。此課教學(xué)，在重慶市萬(wàn)州區(qū)課改賽課中獲一等獎(jiǎng)。

(重慶市萬(wàn)州區(qū)教育科學(xué)研究所? 傅開(kāi)國(guó))

轉(zhuǎn)載自http://www.wzqjks.com/fkggzs/article_show.asp?articleid=949&articlepage=3

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最新教案《松鼠和松果》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、訓(xùn)練學(xué)生正確地、流利地、有感情地朗讀課文。

２、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑并解答疑問(wèn)的能力。

３、初步萌生學(xué)生保護(hù)生態(tài)的意識(shí)，并指導(dǎo)學(xué)生的行為。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

１、猜謎語(yǔ)：

腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。

２、揭題，板書課題。

３、讀課題，并說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀題你明白了什么？有什么不明白的需要老師和小朋友幫忙的。

二、初讀課文

１、聽(tīng)錄音讀課文。

２、自由讀課文。

三、學(xué)文

找出自己最喜歡的段落讀一讀，邊讀邊思考通過(guò)讀，你明白了什么，還有什么困難？

１、學(xué)習(xí)第一段：

?、拧∠矚g第一段的小朋友站起來(lái)一起朗讀。

?、啤〔稍L讀的好的小朋友你認(rèn)為松鼠的心情是怎樣的。

?、恰е吲d的心情齊讀。

　⑷　討論交流收獲及疑難。

２、學(xué)習(xí)第二段：

?、拧∠矚g這一段的小朋友賽讀。

　⑵　學(xué)生評(píng)價(jià)。

?、恰「惺芩墒蟮男那椋僮x課文。

?、取W(xué)生交流學(xué)習(xí)情況。

３、學(xué)習(xí)第四段：

　⑴　感受松鼠著急的情緒，并表演讀第四段。

?、啤W(xué)生交流自學(xué)情況。４、學(xué)習(xí)五、六、七自然段：

　⑴　學(xué)生討論交流如何幫助小松鼠，并進(jìn)行德育滲透。

?、啤〕鍪净脽簦?/p>

　觀察松鼠的表情，想象他們的語(yǔ)言及心理活動(dòng)。

?、恰∽杂蓪W(xué)習(xí)五、六、七自然段。

?、取〗涣鲗W(xué)習(xí)情況。

５、齊讀全文。

四、課堂小結(jié)

１、說(shuō)說(shuō)以后這里會(huì)是什么樣子的，課后畫出來(lái)。

２、思考我們的學(xué)校還應(yīng)這怎樣建設(shè)。

最新教案《春雨的色彩》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)理念】

學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)中，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，在與文本充分地交流、對(duì)話時(shí)，感受語(yǔ)言美、春雨美；尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，發(fā)展思維，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。

【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

１、鞏固“淋、滴”等幾個(gè)生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。主動(dòng)地與文本對(duì)話、交流，感受語(yǔ)言美、春雨美。

３、了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天、對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

【課前準(zhǔn)備】

１、將書上的插圖做成課件。

２、從課外讀物中收集關(guān)于春天的詞句。

３、學(xué)生在下春雨的日子里觀察春雨。

【預(yù)設(shè)過(guò)程】

一、體渲染，帶入情境

１、揭題：

小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天給我們帶來(lái)了什么變化呢？

今天，讓我們?cè)僖淮我黄鹱哌M(jìn)春天，去看看《春雨的色彩》，去聽(tīng)聽(tīng)小雨的聲音，跟春雨說(shuō)說(shuō)話，好嗎？

２、課件：下春雨的情景。（你們瞧，春雨是怎么下的？）

３、讀好句子：

?、拧〈河晟成成?，沙沙沙……

　誰(shuí)來(lái)讀？你為什么這么讀？

　啟發(fā)讀：如果春雨輕輕地下，下得很慢，怎么讀？如果春雨下得又急又快呢？（自己試讀，指名讀，齊讀）

?、啤〈河晗翊汗媚锛彸龅木€，輕輕地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……

　點(diǎn)擊課件：你們瞧，春雨像—春姑娘紡出的線……

　你來(lái)試試做這樣的春雨！（指名讀、評(píng)議，齊讀）

二、讀好３～５自然段，初步感受春雨的美

１、過(guò)渡：春雨下得這么輕啊，沙沙地真好聽(tīng)！我們好象站在春雨中了。你們看，小鳥們也來(lái)到了田野里，正在爭(zhēng)論著一個(gè)有趣的問(wèn)題，春雨到底是什么顏色的？（出示課文主題圖）

２、想知道小燕子、麻雀、黃鶯是怎么爭(zhēng)論的嗎？我們來(lái)讀讀課文的３、４、５自然段?，F(xiàn)在請(qǐng)你自己讀吧?。ㄗ杂勺x）你最喜歡誰(shuí)說(shuō)的，就把誰(shuí)說(shuō)的話多讀幾遍。（再讀）

隨堂巡視，指導(dǎo)讀書的方法，并及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)會(huì)讀的小朋友。

３、集體交流：

過(guò)渡：你們真活潑可愛(ài)啊！真像一群小鳥。

※　綠

?、拧⌒⊙嘧觽儯谀銈冄劾?，春雨是什么顏色的？（指名說(shuō),并板書：綠）

?、啤槭裁矗浚ㄖ该饔脮系木渥踊卮穑?/p>

　讀好句子：你們瞧,春雨落在草地上，草就綠了。春雨淋在柳樹上，柳枝也綠了。

　⑶　看，小草在春雨的滋潤(rùn)下，偷偷地從土里鉆出來(lái)，柳枝也吐出了新芽。多美呀！（課件）

?、取⌒⊙嘧觽儯銈兡馨堰@種美表現(xiàn)出來(lái)嗎？（自己試讀，指名讀，評(píng)議）喜歡做小燕子的站起來(lái)齊讀并表演。

※　紅、綠

?、拧〈河晔蔷G色的，麻雀你們同意嗎？小黃鶯呢？請(qǐng)麻雀、小黃鶯各自找伙伴討論在你們眼中春雨是什么顏色的？為什么？

?、啤∠挛徽遗笥炎x一讀，想一想，演一演。

?、恰∫x小麻雀說(shuō)的話。（指名讀，其他小麻雀還有要表現(xiàn)的嗎？評(píng)議讀）

?、取≌n件出示：是啊，春姑娘把雨水一灑，桃花開(kāi)了，杜鵑花也紅了！多艷麗??！

?、伞÷槿?jìng)凖R心合力美美地展現(xiàn)給鳥兒看吧?。R讀）

?、省⌒↑S鶯怎么樣？指名讀：不對(duì)，不對(duì)３（用了兩次，急切）

?、恕∧阏J(rèn)為呢？為什么？

?、獭∽x好句子：春雨是黃色的。

　你們看：

　春雨落在油菜地里，油菜花開(kāi)了。

　春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。

?、汀〈河晟成辰o大地帶來(lái)了一片余黃，到處是金燦燦的，小黃鶯來(lái)表演讀。

４、齊讀３、４、５自然段。（課件出示）

原來(lái)小鳥們是這樣爭(zhēng)論的，我們?cè)偃ヂ?tīng)一聽(tīng)，齊讀

三、角色表演，再次感受春雨的美

１、過(guò)渡：小鳥們，你們想爭(zhēng)論一下嗎？

組成四人小組，一人當(dāng)記者去采訪讀旁白，其實(shí)三人是小鳥。

２、指名小組練習(xí)，評(píng)價(jià)，在指名表演。

３、你們都是可愛(ài)的鳥兒，“小燕子、小麻雀、黃鶯”趕快飛到你的好伙伴身邊去告訴他們春雨是什么顏色的？或者熱情好客的小鳥也可以飛到你喜歡的聽(tīng)課老師身邊告訴他春雨的消息。（下位活動(dòng)）

４、小鳥們，你的小伙伴和老師們都已經(jīng)接受到春雨的消息了，趕快飛回。你那溫暖的巢，休息一下吧！

四、想象說(shuō)話，激發(fā)對(duì)春雨、對(duì)大自然的愛(ài)

１、春雨真美！給大地披上了彩衣。在小動(dòng)物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？會(huì)落到什么地方呢？（……）

２、句式說(shuō)：

春雨是（）。你們瞧，

春雨落在（　），（）就（）了。

３、小朋友，讓我們睜開(kāi)明亮的眼睛去觀察春雨吧！那春雨到是什么顏色的？

４、學(xué)生回答后，聽(tīng)錄音總結(jié)：春雨姐姐的話－－親愛(ài)的小朋友們，我本身是無(wú)色的、透明的，但能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅。

帶來(lái)綠

板書：　無(wú)色―――→　紅　―――→　萬(wàn)紫千紅 ―――→ 黃

５、讀好句子：（最后一段）

這時(shí)春雨下得更歡了，你能更加歡快地讀嗎？

６、讀第一、二段

是啊，春雨就這樣歡快地下著！讓我最后一次下起這美妙神奇的雨聲！

７、在這向春雨揮手告別之際，你有什么最美的禮物送給春姑娘，送給春雨呢？從課文或課外讀物中搜集描寫春的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)、讀讀、背背。

最新教案《小河與青草》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)分角色朗讀對(duì)話。

2、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生領(lǐng)悟自然界萬(wàn)物相互依存的道理。

3、學(xué)會(huì)和自己的好朋友互相幫助、和睦相處，懂得感謝。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、會(huì)分角色朗讀對(duì)話。

2、學(xué)會(huì)和自己的好朋友互相幫助、和睦相處，懂得感謝。

教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1．小朋友，昨天，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友，出示：“小河”、“青草”（結(jié)合課件）

2．復(fù)習(xí)生字。

（1）課文里的詞語(yǔ)寶寶你還認(rèn)識(shí)嗎？

出示：抱住? 水分? 充足? 干枯? 感謝

指名讀，齊讀。

二、學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)第一段

1、小朋友，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道這是一條怎樣的小河？（彎彎的）讀讀這個(gè)詞語(yǔ)，我們還能說(shuō)彎彎的什么？

2、小草是什么樣子的？（青青的）讀好這個(gè)詞語(yǔ)，注意后鼻音。

青青的是什么顏色？我們還能說(shuō)青青的什么？

3、小河邊長(zhǎng)了多少小草？課文中那個(gè)詞語(yǔ)告訴你的？

課件演示“長(zhǎng)滿了”。

4、誰(shuí)能美美地讀一讀這一段？

評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀。

（二）學(xué)習(xí)2--5段，第一次對(duì)話。

1、小河與青草生活在一起，它們是好朋友，有一天，它們聊起天來(lái)。

請(qǐng)小朋友們自己輕輕讀一讀第2—5自然段，讀完想一想，小河與青草一共對(duì)話了幾次，分別在哪幾段。

學(xué)生回答：兩次對(duì)話，第一次2、3段，第二次4、5段。

2、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話

（1）出示這兩段，指名讀。

小草說(shuō)了什么？

小河的水怎樣？有多清？

原來(lái)小草在夸小河的水清呀，誰(shuí)來(lái)夸一夸這么清的小河？

指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀。

（2）小河聽(tīng)了小草的夸獎(jiǎng)，有沒(méi)有得意驕傲呢？它是怎么說(shuō)的？指名讀。

小河感謝小草什么？

是呀，小草的根就像無(wú)數(shù)的小手緊緊抱住泥土，不讓泥土溜到小河里去。如果抱得不緊，河水會(huì)怎樣？

老師做小實(shí)驗(yàn)，清水中放入泥土，使它變成渾濁的泥水。這樣的水就叫做----渾濁的泥水。

句式訓(xùn)練：因?yàn)榍嗖莅押影兜哪嗤辆o緊抱住，所以小河（??? ）。

小河的水清得一眼能看到底，是因?yàn)椋?????? ）。

小草的功勞可真大呀！請(qǐng)你來(lái)做小河感謝一下小草吧。

自由練讀，指名讀，男女生比賽讀。

3、分角色朗讀

老師請(qǐng)男孩子做小草，女孩子做小河，老師讀旁白。

三、學(xué)習(xí)4—5段，第二次對(duì)話。

1、小河與青草還說(shuō)了些什么？我們?cè)賮?lái)看。聽(tīng)老師讀第二次對(duì)話。

你聽(tīng)到它們說(shuō)了什么？

小草有多綠？碧就是綠色，綠還是綠色，用兩個(gè)綠色來(lái)形容這河邊的小草，說(shuō)明這小草怎么樣？誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)？

像這樣表示顏色的詞語(yǔ)還有很多很多，誰(shuí)能說(shuō)兩個(gè)？

火紅火紅 火紅火紅的（? ）????? 烏黑烏黑 烏黑烏黑的（? ）

湛藍(lán)湛藍(lán) 湛藍(lán)湛藍(lán)的（? ）????? 雪白雪白 雪白雪白的（? ）

你喜愛(ài)這樣碧綠碧綠的小草嗎？讀出你的喜愛(ài)來(lái)！

練習(xí)朗讀。

2、小草是怎樣回答的？指名讀。

河邊的小草怎么會(huì)長(zhǎng)得這么碧綠碧綠的？

“充足的水分”是指多少水分？是呀，小草要有足夠的水分才能長(zhǎng)得這么好。誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞組？

如果水分不充足，小草會(huì)怎樣？（干枯）你們見(jiàn)過(guò)干枯的小草嗎？是什么樣子的，來(lái)說(shuō)說(shuō)。

小河的功勞也不小呀，真的應(yīng)該好好謝謝它，誰(shuí)來(lái)謝謝小河？

練讀，指名讀。

?3、句式訓(xùn)練：因?yàn)樾『咏o了小草充足的水分，所以小草（? ）。

小草長(zhǎng)得碧綠碧綠的，是因?yàn)椋?????? ）。

4、分角色朗讀第二次對(duì)話。

多好的一對(duì)朋友啊，真是誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。我們來(lái)讀讀它們的對(duì)話。

指名分角色朗讀，評(píng)價(jià)。

分組分角色朗讀。

5、指名幾個(gè)同學(xué)讀旁白，多個(gè)同學(xué)分角色朗讀2—5段。

（三）學(xué)習(xí)第六段

1、現(xiàn)在你們知道為什么小河這么清，小草那么綠了嗎？正是因?yàn)樗鼈兓ハ鄮椭⒒ハ喔兄x、和睦相處、誰(shuí)也不驕傲，所以----引讀最后一段。

這兩個(gè)“更”告訴我們什么？

誰(shuí)再來(lái)讀一讀，讀好“更”。

齊讀第六段。

（四）讓我們

三、拓展

其實(shí)，自然萬(wàn)物都像青草與小河一樣是相互依存的，只有互相合作，互相幫助，一切才會(huì)變得更美好。大自然中，象這樣的好朋友有很多很多，它們生活在一起相互幫助，相互依靠，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)，你們知道有這樣的好朋友嗎？

比如：在大森林里，一棵茂盛的大樹上，住著一只啄木鳥，平時(shí)，它們也像小河和小草一樣互相幫助，你來(lái)想一想，啄木鳥會(huì)對(duì)大樹說(shuō)些什么呢，大樹又會(huì)對(duì)啄木鳥說(shuō)些什么呢？

1、和你的同桌討論一下。

指名說(shuō)。

2、小結(jié)：

學(xué)完了這一課，老師相信我們一（3）班的所有小朋友，都會(huì)學(xué)著與你的好朋友們互相幫助、和睦相處的，對(duì)嗎？

板書設(shè)計(jì)：

小河與青草

清??????? 綠

渾濁????? 干枯

最新《雨點(diǎn)》第二課時(shí)教案

“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

??? 施教時(shí)期? 年? 月? 日

??? 教學(xué)內(nèi)容-? 2雨點(diǎn)-

??? 共幾課時(shí)-2課時(shí)

??? 第幾課時(shí)-第2課時(shí)-

??? 課型-講讀

??? 教

??? 學(xué)

??? 目

??? 標(biāo)

??? 1.正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌和背誦詩(shī)歌。

??? 2.聯(lián)系實(shí)際了解生字組成的詞語(yǔ)在文中的意思。

??? 3.初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋,并通過(guò)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化了解它們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象的興趣。

??? 4.學(xué)會(huì)正確書寫“進(jìn)、覺(jué)、散、步、跑、躍”,掌握3個(gè)偏旁。

??? 教

??? 學(xué)

??? 重

??? 難

??? 點(diǎn)

??? 1.背誦詩(shī)歌和寫字。

??? 2.初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋,并通過(guò)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化了解它們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象的興趣。

??? 教

??? 學(xué)

??? 資

??? 源

??? 掛圖、多媒體課件、識(shí)字卡片

??? 預(yù)

??? 習(xí)

??? 設(shè)

??? 計(jì)

??? 讀熟課文

??? 學(xué) 程 預(yù) 設(shè)

??? 導(dǎo) 學(xué) 策 略

??? 調(diào)整與反思

??? 1、書空“落”、“海”、“洋”

??? 2、抽讀詞語(yǔ)。

??? 3、給“落”、“?！?、“洋”擴(kuò)詞。

??? 1、現(xiàn)在你就是可愛(ài)的小雨點(diǎn),認(rèn)真地讀讀課文,你想落進(jìn)哪兒就落進(jìn)哪兒。讀后再與同桌交流一下。

??? (學(xué)生選擇學(xué)習(xí)課文段落)(一)生:我想落進(jìn)池塘里,在池塘里睡覺(jué)。

??? 1、為什么呢?(因?yàn)槌靥晾锏乃粍?dòng)也不動(dòng),我來(lái)到這里,就想好好地睡一覺(jué)。)

??? 2、指導(dǎo)朗讀:雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里,在池塘里睡覺(jué)。

??? 3、老師真想來(lái)讀讀這句話(范讀)誰(shuí)來(lái)試一試---評(píng)議(他讀得怎么樣?)小雨點(diǎn)睡著了,(“睡覺(jué)”閃爍變色)我們不要吵醒它,齊讀(邊讀邊做動(dòng)作。)

??? (二)生:我想落進(jìn)小溪里。指導(dǎo)朗讀:雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里,在小溪里散步。

??? 誰(shuí)想來(lái)讀一讀---評(píng)議(“散步”閃爍變色)賽讀---齊讀

??? (三)生:我想落進(jìn)江河里。

??? 指導(dǎo)朗讀:雨點(diǎn)落進(jìn)江河里,在江河里奔跑。

??? 難怪雨點(diǎn)跑得那么快!它的作用可真不小。誰(shuí)會(huì)讀(指名讀)—評(píng)議—賽讀)(“奔跑”閃爍變色)師導(dǎo):江河里的水流得很急,后浪推前浪,奔騰向前,真像在奔跑。多有力。讓我們?cè)儆懈星榈刈x一讀。(齊讀)

??? (四)生:我想落進(jìn)海洋里,在海洋里跳躍。

??? 指導(dǎo)朗讀:雨點(diǎn)落進(jìn)海洋里,在海洋里跳躍。

??? 好快活呀!誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀)—評(píng)議:(跳躍)(“跳躍”閃爍變色)—賽讀。多神奇、多有趣,讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。

??? 1、指名朗讀:你愿意問(wèn)誰(shuí)介紹就向誰(shuí)介紹?(邊說(shuō)邊演)

??? 2、指導(dǎo)背誦:誰(shuí)能不看書、不看圖就能把小雨點(diǎn)介紹出來(lái)?(指名邊背誦邊表演)

??? 1、學(xué)生練習(xí)說(shuō)話

??? 你們這些小雨沙沙沙沙下得真歡呀!(學(xué)生唱)

??? 一、復(fù)習(xí)檢查,認(rèn)讀生字

??? 落進(jìn)?? 睡覺(jué)?? 散步?? 跑步?? 海洋? 跳躍?? 小溪

??? 二、導(dǎo)入情境

??? 1、你們瞧:小雨點(diǎn)又沙沙地下起來(lái)了!多么歡快的小雨點(diǎn),讓我們一起走進(jìn)小雨點(diǎn)的世界。

??? 三、精讀課文:

??? 1、學(xué)生自讀課文,同桌交流。

??? 2、集體對(duì)話交流:小雨點(diǎn),你想落進(jìn)哪兒?

??? 瞧,小雨點(diǎn)真的睡覺(jué)了。

??? 小雨點(diǎn)來(lái)到小溪你看到了什么?

??? 師引導(dǎo):小溪里的水慢慢地流呀流,就向在---- 看著看著,小雨點(diǎn)也想--

??? 你們看:雨點(diǎn)真的在散步了!

??? 來(lái)到江河,你看到了什么?此時(shí)你最想干什么?

??? 瞧:小雨點(diǎn)呀小雨點(diǎn),你要隨著江河水跑到哪里去呀?(學(xué)生發(fā)散思維訓(xùn)練)

??? 我們一起去看看:咦,雨點(diǎn)你怎么跳起來(lái)了呀?你都看到了什么?

??? 大海里波浪翻滾,雨點(diǎn)在大海里一會(huì)兒被掀到浪尖,一會(huì)兒被拋到浪底,就像在跳躍。此時(shí)雨點(diǎn)的心情怎樣?看它張開(kāi)的大嘴,仿佛在----(學(xué)生發(fā)散思維訓(xùn)練)]

??? 五、朗讀鞏固:

??? 讓我們?cè)賮?lái)回憶一下所到的地方。

??? (齊讀全文)

??? 六、實(shí)踐拓展:

??? 瞧,小雨點(diǎn)多開(kāi)心哪!

??? 1、也是可愛(ài)的小雨點(diǎn),我喜歡落在柳條上,在柳條上蕩秋千。

??? 2、雨點(diǎn),你還想落到哪兒去?

??? 3、春天被你們裝扮得可漂亮了!你們瞧學(xué)生觀圖美嗎?剛才他們還在說(shuō)悄悄話呢!說(shuō)是感謝你們這群可愛(ài)的小雨點(diǎn)給他們帶來(lái)得生機(jī)。你們高興嗎?希望你們能為大自然作更大的貢獻(xiàn)。

??? 七、教學(xué)生字

??? 1、出示生字“進(jìn)、覺(jué)、散、步、跑、躍”,認(rèn)讀。

??? 2、你怎么記住它?

??? 3、說(shuō)筆順,書空。

??? 4、師在田字格中范寫,邊寫邊講解注意點(diǎn)。

??? 5、學(xué)生描紅、臨寫

??? 作業(yè)

??? 設(shè)計(jì)

??? ★ 指導(dǎo)完成《一課一練》的作業(yè)。

??? ★★ 嘗試在課文的基礎(chǔ)上接下去寫詩(shī)。