小烏鴉愛媽媽音樂教案。

俗話說，不打無準(zhǔn)備之仗。幼兒園教師在平時(shí)的學(xué)習(xí)工作中，都會(huì)提前準(zhǔn)備很多資料。資料的意義非常的廣泛，可以指需要查到某樣?xùn)|西所需要的素材。資料對(duì)我們的學(xué)習(xí)工作發(fā)展有著重要的意義！所以，你有哪些值得推薦的幼師資料內(nèi)容呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《孩子表意愿媽媽宜“糊涂”》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

導(dǎo)讀：在孩子面前裝糊涂，并不是一件壞事，這樣可以在一定程度上刺激孩子的語言發(fā)育。

當(dāng)孩子用不當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己意愿的時(shí)候，成人明明知道孩子的需求，卻有意裝糊涂，表示不理解、不明白，并適時(shí)地向幼兒發(fā)問，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)用正確的方式和語言表達(dá)自己的意愿和需求。

案例一：聽不懂

喜喜看到樓下有許多小朋友在玩，她也想去，于是就帶著哭腔含糊不清地跟媽媽說：“媽媽，我想出去玩，我要你帶我出去玩?！眿寢岄_始沒聽清楚寶寶在說什么，仔細(xì)分辨才聽明白了寶寶的話。媽媽對(duì)寶寶這種耍賴撒嬌的說話方式很不喜歡，批評(píng)了很多次，收效不大。

方法運(yùn)用

每當(dāng)遇到寶寶不好好說話的時(shí)候，家長(zhǎng)都可以采用明知故問的方法應(yīng)對(duì)，這個(gè)時(shí)候即使是聽懂了孩子的意思，也裝作聽不懂，故意反問寶寶：“你在說什么呀？我聽不懂，你再說一遍?！比绻麑殞氝€是哭著說話，家長(zhǎng)可以繼續(xù)發(fā)問：“你的話我聽不清楚，有話好好說，哭著說話我怎么能聽得懂呢？”

直到孩子用很清晰的語言表達(dá)清楚自己的意思了，家長(zhǎng)才裝作恍然大悟地說：“喔，原來你是這個(gè)意思呀，這樣說話媽媽喜歡，以后不要邊哭邊說話了，好嗎？”

孩子在父母面前，有時(shí)難免會(huì)撒嬌或者耍賴，家長(zhǎng)不能一味遷就，要讓孩子學(xué)會(huì)用清晰、完整的語言表達(dá)自己的意愿和想法。

案例二：不說話

小寶已經(jīng)快兩歲了，不太愿意說話，總是用表情、動(dòng)作或者哭聲來表達(dá)自己的意愿。他現(xiàn)在想吃餅干，就用手一指餅干盒，媽媽趕緊把餅干遞給他，吃完餅干想出去玩，他就指指門外，媽媽事情沒做完不能馬上帶他去，他就大哭起來，媽媽只好依了他。媽媽發(fā)現(xiàn)小寶的語言表達(dá)能力明顯比同年齡的孩子差，很著急。

方法運(yùn)用

小寶的媽媽可以故意裝作不知道孩子的需求，引導(dǎo)孩子用語言表達(dá)自己的意愿：“你想做什么？我不知道，用小嘴巴說出來，媽媽才知道?！薄澳阆胍裁矗窟@是什么？你叫不出它的名字，它會(huì)生氣的?！薄皩殞毜男∽彀秃苣芨桑瑫?huì)吃飯、能說話，媽媽可喜歡聽你說話的聲音了?！?/p>

小寶不愿意說話，他的語言表達(dá)能力不及同齡孩子，與家長(zhǎng)沒有給寶寶創(chuàng)造良好的說話環(huán)境和語言表達(dá)的機(jī)會(huì)大有關(guān)系。當(dāng)孩子有需求的時(shí)候，家長(zhǎng)沒有鼓勵(lì)孩子用語言表達(dá)，而是通過孩子的動(dòng)作、表情領(lǐng)悟到之后立即給予了滿足，如：想達(dá)到目的一哭就可以得到滿足；想要的東西用手一指馬上遞到手里；想說的話還沒出口，成人就已經(jīng)代替回答，孩子不用說話就能滿足所有的欲望，久而久之，就不愿意開口說話了。很多語言發(fā)展滯后的孩子都是因?yàn)榧议L(zhǎng)輕易滿足、引導(dǎo)不當(dāng)造成的。

幼兒階段是語言發(fā)展的敏感期，在這個(gè)時(shí)期家長(zhǎng)應(yīng)該多跟孩子說話、講故事，多引導(dǎo)孩子說話，給孩子更多語言表達(dá)和鍛煉的機(jī)會(huì)。運(yùn)用“明知故問”法的時(shí)候，成人反問幼兒時(shí)的態(tài)度一定要表現(xiàn)得溫和、誠(chéng)懇，不留“表演”的痕跡。

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如何培養(yǎng)孩子表達(dá)能力

只要小平平哭個(gè)一聲，媽媽就知道他是餓了，還是尿濕了，因此，到了快3歲的年紀(jì)，平平還是習(xí)慣只要不順心或遇上挫折就用哭的，然后，媽媽就又開始猜測(cè)他到底是為什么事不開心。如何培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力，顯然十分重要，今天一起來了解一下吧。

一、孩子表達(dá)能力的重要性

與他人相處，最重要的就是表達(dá)能力，表達(dá)能力好壞影響著孩子的人際關(guān)系、課業(yè)學(xué)習(xí)、未來成就等，而且不是口才流利就一定是好的，說出來的話是否讓人覺得很舒服，也是很重要的一件事。

二、常見的育兒?jiǎn)栴}

1、總是提前滿足孩子

父母把孩子照顧的無微不至、注意他的一顰一笑，孩子哭什么，還沒開口，父母就已經(jīng)猜出來了，并且盡快地滿足他，卻忽略了不是每個(gè)人都可以懂得你的孩子要什么，忽視了讓孩子學(xué)會(huì)用語言來表達(dá)他的想法和需求。

2、老是替他說答案

有的孩子語言能力還不是很好，一件事說得七零八落，沒耐心的父母，總是開口幫他說答案或直接替他做結(jié)尾。久而久之，孩子的表達(dá)能力顯然不會(huì)有提高了。

三、如何培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力

1、請(qǐng)他用說的

當(dāng)孩子以哭來表達(dá)時(shí)，父母應(yīng)該告訴他：請(qǐng)你好好說清楚，不然，我沒辦法幫助你。慢慢地讓孩子習(xí)慣開口表達(dá)事情。

2、多陪他說話、閱讀

孩子的語言發(fā)展是有階段性的，他是從聽慢慢進(jìn)入說，而詞匯累積的多寡會(huì)影響孩子的表達(dá)力，因此，家長(zhǎng)應(yīng)該從小就多和孩子說話、聽他說話、閱讀故事等，讓他建立豐富的語言基礎(chǔ)。

3、修正表達(dá)方式

說話的禮貌也是需要學(xué)習(xí)的，對(duì)孩子來說，他們有時(shí)候說得太直接的言詞，聽在別人耳中，不見得很舒服，家長(zhǎng)需要適時(shí)提醒孩子，該怎么說會(huì)更好。

培養(yǎng)孩子表達(dá)能力的方法

心理學(xué)研究表明，在兒童期逐步形成良好的語言習(xí)慣是發(fā)展智力、口才、書面表達(dá)能力以及理解能力的前提。那么，作為第一任教師的父母該如何有意識(shí)的培養(yǎng)孩子的語言能力呢？

一、鼓勵(lì)孩子把話說完整

用規(guī)范的普通話與孩子說話，不要模仿孩子的兒語語氣，如洗手手、吃飯飯之類。孩子說吃糖時(shí)，家長(zhǎng)還可以追問，你想吃什么糖？引導(dǎo)孩子組織語言用一句話把多種信息完整地表達(dá)出來。

這對(duì)孩子逐步養(yǎng)成使用規(guī)范語言非常重要。家長(zhǎng)平時(shí)說話也盡量說長(zhǎng)句，家庭語言不要過于簡(jiǎn)單刻板，要生動(dòng)幽默些，為孩子提供樣本。

二、積累詞語，多打比方

當(dāng)孩子說“陽臺(tái)上花開了！”家長(zhǎng)可以引導(dǎo)“花兒開得像什么？”，孩子或許就會(huì)形容“像一只大蝴蝶?！弊尯⒆訉W(xué)語言和培養(yǎng)想象力同步進(jìn)行。

用詞盡量豐富多樣，避免語言單調(diào)貧乏。譬如，比“好看”更確切的詞以說漂亮、美麗等。晚上城市廣場(chǎng)的燈亮了，用于形容“燈”的詞有燈火輝煌、五顏六色等。

三、聽故事錄音，講睡前故事

比如每天晚上睡覺前給孩子講童話故事、兒歌童謠、寓言等，聽完后可以問孩子“魔鬼長(zhǎng)什么樣？”孩子會(huì)說“眼睛象燈籠，嘴巴象山洞”，或者和孩子比一比誰講的好。

鼓勵(lì)孩子開口講故事。這樣孩子不但因?yàn)闀?huì)講故事提高了表訴能力，而且還能幫助孩子在童伴中得到更多人的喜歡。

四、做語言游戲，玩出語言趣味

發(fā)展語言能力僅靠平時(shí)交談是不夠的。因此，可利用散步或睡前時(shí)間開展家庭成語接龍比賽、演講比賽、語言修飾等。如形容“風(fēng)”可以說成柔和的風(fēng)、涼爽的風(fēng)、刺骨的風(fēng)等。準(zhǔn)備好成語詞典和書，孩子就會(huì)主動(dòng)去看去學(xué)。

在孩子心情愉快的時(shí)候做語言游戲，讓他發(fā)現(xiàn)其中樂趣，可鍛練記憶能力、應(yīng)變能力、想象能力、擴(kuò)散思維能力、概括能力等。

五、在旅游途中學(xué)習(xí)語言

帶孩子到戶外游玩，開闊眼界增長(zhǎng)知識(shí)，把看到的聽到的用語言描述出來。比如孩子喜歡看大海，就有意識(shí)的引導(dǎo)他通過“聽、看、觸”，認(rèn)真觀察海水的顏色、波濤、天空、沙灘的景色，回家引導(dǎo)他有條理地描述給家人聽。

如雪白的浪花、轟隆隆的波濤、金色的海岸，顏色、聲音、動(dòng)態(tài)要會(huì)描述。這種口頭作文訓(xùn)練，能養(yǎng)成細(xì)心觀察的好習(xí)慣，為將來向書面作文過渡打下牢固基礎(chǔ)。

六、培養(yǎng)閱讀的好習(xí)慣是關(guān)鍵

閱讀是發(fā)展語言能力的加速器，是提高書面寫作能力的重要途徑?？梢悦恐苋ヒ淮螘牵看巫x一本，買一本。最好從親子共讀開始，一開始選擇字少畫多的，接著就是字多畫少的，然后是無畫的，最后才是無畫無字的書。

家長(zhǎng)要指導(dǎo)孩子買書，讓孩子對(duì)書的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過電視、網(wǎng)絡(luò)的興趣。

會(huì)玩的孩子表達(dá)能力好

導(dǎo)讀：通過玩耍，孩子能增進(jìn)識(shí)別物體的能力，提高語言表達(dá)能力和思維想象創(chuàng)造力，還能消除心理壓力和恐懼感等。

哥斯達(dá)黎加兒童教育學(xué)和心理學(xué)家加夫列拉·馬德里斯26日在此間《國(guó)民報(bào)》上撰文指出，玩耍是兒童學(xué)會(huì)觀察、認(rèn)識(shí)、理解、說話和活動(dòng)的最佳“工具”，能促進(jìn)兒童的大腦智力開發(fā)。

馬德里斯指出，科學(xué)實(shí)踐證明，2至5歲的兒童中，玩耍孩子的大腦要比不玩耍兒童的大腦至少大30%。因?yàn)椋谕嫠５倪^程中，兒童要完成幾十種與大腦和思維活動(dòng)有關(guān)聯(lián)的動(dòng)作，例如掌握平衡、協(xié)調(diào)心理活動(dòng)、處理問題等。通過玩耍，孩子能增進(jìn)識(shí)別物體的能力，提高語言表達(dá)能力和思維想象創(chuàng)造力，還能消除心理壓力和恐懼感等。

馬德里斯認(rèn)為，鑒于孩子的玩耍是身心發(fā)展過程中的一種“本能”，家長(zhǎng)們應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)他們進(jìn)行無意識(shí)的玩耍，多讓孩子們聽音樂、學(xué)習(xí)畫畫、聽講故事、模仿動(dòng)物叫、學(xué)唱歌等。通過這些活動(dòng)，增加孩子們的大腦活動(dòng)量，提高思維想象力，有效開發(fā)大腦功能。

同時(shí)，馬德里斯還告誡家長(zhǎng)，對(duì)兒童教育應(yīng)和顏悅色、耐心開導(dǎo)，以表揚(yáng)為主。在玩耍中，兒童必定會(huì)出現(xiàn)某些“不軌”行為，在這種情況下，家長(zhǎng)們千萬不要嚴(yán)厲訓(xùn)斥他們，更不要對(duì)他們動(dòng)武、體罰。她說，科學(xué)研究證實(shí)，嚴(yán)厲訓(xùn)斥和動(dòng)武體罰將會(huì)扭曲兒童脆弱的心靈，使他們喪失對(duì)自己處事能力的信心，嚴(yán)重的還會(huì)在兒童心靈深處埋下固執(zhí)、逆反和暴力的種子。

自己寶寶宜自帶

導(dǎo)讀：目前有不少家長(zhǎng)都喜歡把小孩交給老人或保姆撫養(yǎng)，卻減少了和小孩接觸的時(shí)間，結(jié)果使孩子情緒和情感的健康發(fā)展受到影響。

心理學(xué)家曾經(jīng)用猴子做過實(shí)驗(yàn)，一組猴子從小由猴媽媽撫養(yǎng)，另一組由可以提供食物的電動(dòng)木偶“猴媽媽”陪伴，結(jié)果，前者長(zhǎng)大后行動(dòng)靈活、表情豐富、安靜；而后者行動(dòng)莽撞、呆滯、敏感、膽小、易怒。這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明了感情交流對(duì)動(dòng)物成長(zhǎng)的影響，動(dòng)物尚且如此，那么人呢？

目前有不少家長(zhǎng)都喜歡把小孩交給老人或保姆撫養(yǎng)，卻減少了和小孩接觸的時(shí)間，結(jié)果使孩子情緒和情感的健康發(fā)展受到影響。

小剛一出生時(shí)一切正常，漂亮可愛。小剛的媽媽是個(gè)要強(qiáng)的工程師，整天忙于工作，把孩子丟給保姆。如今孩子兩歲半了，膽小、害羞，在幼兒園不敢和小朋友玩耍，一見到陌生人就躲在家人的后面，除了保姆和母親外，別人都不要，情緒很不穩(wěn)定，性格也很固執(zhí)。

像小剛這樣的孩子很多，都是因?yàn)閺男∪鄙俑改钢異墼斐傻牟煌潭鹊那楦袦贤ㄕ系K。不可否認(rèn)，保姆有充分的時(shí)間照顧小孩，但畢竟缺乏教育小孩的經(jīng)驗(yàn)；而老年人對(duì)孫子的照顧是無微不至的，但老年人的表情和語言比年輕人少，而且對(duì)孩子保護(hù)過多，限制了孩子的活動(dòng)。再加上如今“只生一個(gè)好”，樓房居住又相對(duì)獨(dú)立，孩子們?nèi)狈εc兄弟姐妹和小伙伴們交往的機(jī)會(huì)，容易形成孤僻、內(nèi)向、膽小、任性的性格，甚至出現(xiàn)情感淡漠。

廣州市晴朗天心理咨詢中心的專家指出，要想避免孩子的膽小、敏感，母親在孩子出生前不僅要做好物質(zhì)準(zhǔn)備，還要學(xué)會(huì)科學(xué)的孕兒、育兒方法。懷孕期間要保持心情舒暢；孩子出生后，要經(jīng)常擁抱、愛撫、逗弄他，跟他說話、微笑；孩子再大一些，要和孩子一起做游戲，并且經(jīng)常帶孩子到大自然中去感受豐富的顏色、氣味和聲音刺激，創(chuàng)造條件讓孩子與其他小朋友一起玩耍，不要限制孩子們之間的交往。如果孩子出現(xiàn)了情感發(fā)育、人際交往方面的障礙，應(yīng)及時(shí)采用心理治療或心理素質(zhì)訓(xùn)練來加以糾正。

如何提高孩子表達(dá)能力方法一閱讀材料的選擇

首先，我們要明確的是，表達(dá)，不僅僅是語言表達(dá)，還可以是肢體動(dòng)作、表情、情緒等表達(dá)。

語言學(xué)習(xí)階段特點(diǎn)

這里要跟大家分享一個(gè)兒童語言學(xué)習(xí)的階段特點(diǎn)：

1—3歲是幼兒學(xué)習(xí)語言發(fā)音的關(guān)鍵期，

3—6歲是掌握基本語法和語句的關(guān)鍵期。

學(xué)語期小朋友的家長(zhǎng)，有很多都在糾結(jié)，我家寶寶什么時(shí)候說話啊，怎么還不說話啊，我曾經(jīng)也很著急過，也看到過很多關(guān)于學(xué)語期的資料，很多都提到了，要大量反復(fù)的輸入，是給孩子創(chuàng)造語言環(huán)境的前提。

了解我的朋友都知道，我家自在小朋友兩歲半之前，基本停留在很簡(jiǎn)單的三個(gè)字的狀態(tài)，我印象很深的是，在他兩歲三個(gè)月的時(shí)候他才會(huì)說“大滴滴”，就是大汽車的意思，然后很長(zhǎng)時(shí)間也就停留在這樣一個(gè)水平，沒有特別明顯的進(jìn)展。我也曾經(jīng)非常焦急過，也懷疑過這種“大量輸入”理論是否有意義。但是到了兩歲半，自在的語言開始大爆發(fā)。并且頻頻使用不少繪本里出現(xiàn)的詞匯，英文方面因?yàn)槲医o他唱了大量的英文歌曲，他有的也幾乎是信手拈來。

我曾經(jīng)用幾個(gè)月的時(shí)間，觀察和記錄我跟自在之間閱讀互動(dòng)，以及他表達(dá)能力的發(fā)展。我后來之所以不焦慮他開口晚，是因?yàn)?，我發(fā)現(xiàn)他在跟我的互動(dòng)表達(dá)中，是能夠理解我的意思的，也是能做出回應(yīng)的，可以看到是一直在發(fā)展的。這些都是閱讀的功勞。

那今天，我可能會(huì)跟大家更多的介紹我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和心得，讓大家在具體親子閱讀實(shí)踐中便于操作。

閱讀材料的選擇

首先，從閱讀材料的選擇上可以多選擇一些“可預(yù)測(cè)性繪本”，有的媽媽問，什么叫可預(yù)測(cè)性繪本??？我給大家舉個(gè)例子，我們之前共讀過的那本《Brown bear,brown bear what do you see》，他每一頁的文字重復(fù)性很強(qiáng)，但是呢，又讓孩子有所期待，對(duì)啊，brown bear會(huì)看到誰呢？孩子會(huì)跟著去猜測(cè)、想象、通俗地講，就是容易讓孩子融入場(chǎng)景，進(jìn)而對(duì)故事的走向發(fā)展不斷想象和預(yù)測(cè)，這樣的繪本就是可預(yù)測(cè)性繪本。這類繪本的情節(jié)起伏，具有較強(qiáng)的可預(yù)測(cè)性，我們可以在緊要關(guān)鍵處有意識(shí)地讓孩子從前到后展開預(yù)測(cè)和聯(lián)想，提高孩子的探究能力、想象力，這也是促進(jìn)孩子閱讀能力發(fā)展的重要手段之一。

重復(fù)性的文字幫助孩子理解內(nèi)容、提高語言能力；可預(yù)測(cè)性的敘事類型鍛煉孩子思維。

比如好餓的毛毛蟲，星期一毛毛蟲吃了什么??？星期二又吃了什么？他后來怎么樣了？這就是一個(gè)很典型的可預(yù)測(cè)性閱讀的模式。孩子會(huì)不斷地去根據(jù)文字線索找不同的答案，星期一，1個(gè)蘋果，星期二，2個(gè)梨子……以此類推，小朋友們可能就會(huì)猜：星期4，應(yīng)該有4個(gè)食物。這個(gè)故事的走向可以預(yù)測(cè)，那么下一頁就是揭秘謎底的時(shí)候，小孩子很喜歡這種掌控故事情節(jié)的感覺，會(huì)讓他特別受到鼓舞，這就是可預(yù)測(cè)性繪本或者閱讀的魅力。

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