小學有關(guān)單位認識的數(shù)學教案。

作為一名優(yōu)秀的小學語文老師，為了讓每一個孩子都體驗語文的快樂，所以，很多老師會準備好教案方便教學，教案為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。才能促進我們的教學工作進一步發(fā)展！那么，優(yōu)秀的小學語文教案模板有哪些？以下是小編收集整理的“有關(guān)10 松鼠和松果的教案”，希望能為您提供更多的參考。

10 松鼠和松果（a、b案）

教學目標

1．認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個生字。

2．正確、流利的朗讀課文。在讀中感悟小松鼠的環(huán)保行為，并練習復(fù)述這篇童話。

3．懂得樹木是人類的好朋友，有珍惜樹木，愛護樹木的情感。

教學重點

正確識字、有感情地朗讀課文并復(fù)述課文。

課時安排：

2課時

教學課前準備：

1．收集有關(guān)松鼠的資料。

2．生字卡片、課件、掛圖。

3．學生準備繪畫工具。

教學過程

教學案例(一)細河區(qū)民族街小學 田麗娟第一課時

一、導入新課

1．(課件出示小松鼠)，師：同學們，你們看誰到我們班級來做客了?你們喜歡和小松鼠做朋友嗎?根據(jù)課前收集的資料你知道哪些有關(guān)小松鼠的知識?

2．學生自由介紹。例如：小松鼠尾巴彎彎的，可以當降落傘；小松鼠喜歡吃松果……

3．你們知道嗎?小松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果儲藏在地下，春天來了，小松果長出小松樹，漸漸的成為松樹林。那么小松鼠為什么要種小松樹?今天，我們就來學習《松鼠和松果》這篇課文。(板書課題)

(課前和學生愉快的交流，不僅使孩子們了解了小松鼠的有關(guān)知識，而且，為孩子們創(chuàng)造了輕松愉快的學習氛圍。)

二、初讀課文，隨文識字

1．學生自由讀課文，老師提出希望。注意讀準字音，讀通長句子，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。

2．復(fù)習學過的識字方法：我們以前學過的識字方法有那些?(編兒歌、加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等)。用以前所學的識字方法或更有創(chuàng)意的識字法來識記生字。

3．小組交流自學所得，教師隨機指導。結(jié)合本課實際自主識字的常用方法有：

編兒歌識字：如小聰明，耳朵靈。會聽課，總專心。(聰)還有意、忽、總的巧記：意有心，忽有心。在心底，總有心。

做動作識字：眨：讓學生做眨眼睛的動作，體會“?！备劬τ嘘P(guān)，所以是目字旁。

聯(lián)系上下文和生活實際識字：活潑、忽然、主意

小組合作識字：如、以。不要求統(tǒng)一方法，要激發(fā)學生的自主識字愿望。

4．“提醒專家”提示大家注意生字中的字音、字形的難點。強調(diào)平翹舌音、前后鼻音的發(fā)音難點和形近字的區(qū)分。同學間互相提醒，達到互助學習。

5．小老師領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。

6．逐段指名讀或齊讀來再讀課文，邊讀邊校正讀音，并在讀后交流：從課文中你知道了什么?你喜歡文中的小松鼠嗎?為什么呢?讀文時你遇到不懂的句子了嗎?請你用你喜歡的符號標出來。

(遵循閱讀教學從整體入手的原則，讓學生初步整體感知故事內(nèi)容，并結(jié)合識字的教學，使學生在多種形式的讀中讀準字音，鞏固識字。)

三、細讀課文，讀中感悟

1．指名讀文：這篇課文應(yīng)找?guī)孜恍∨笥褋碜x，為什么?(請六名同學來逐自然段讀課文)大家一邊聽一邊思考：這是一只怎樣的小松鼠呢?

2．出示課件：同學們，你們看一只活潑可愛的小松鼠走來了，他去干什么呢?(讓學生在充分的想象中引發(fā)對小松鼠的興趣。)

3．課文中哪一段是寫這幅畫的?誰愿意給大家讀讀?小松鼠多高興啊，怎樣才會把小松鼠的這種高興的心情讀出來呢?

4．教師范讀第二段。學生自由練讀，小組成員之間可采用互讀、齊讀或者組長指名讀等方式練讀。

5．松果那么香，那么可口，小松鼠正在大飽口福，可他忽然想到一個問題，小朋友們讀讀2、3自然段，劃出小松鼠想的句子，再交流松鼠、松果和松樹的關(guān)系。

6．可是如果沒有了松樹，森林，松鼠們會吃什么，到哪里住呢?想到這些，小松鼠的心情會怎樣?那我們就帶著這種擔心，焦急、害怕的心情來讀這樣的幾句話。

7．學生自由讀、同桌配合讀、師生評價讀。

8．小松鼠的愿望實現(xiàn)了嗎?請你大聲讀讀第5自然段。

9.一棵棵小松樹迎著蒙蒙細雨挺拔的生長著，那么將來，將來這里會是什么樣呢?請同學們大膽想象描繪未來的松樹林美景。

(多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學習，合作學習。)

四、讀一讀，演一演

聰明活潑的小松鼠，茂盛蔥郁的松樹林，森林媽媽有了小松鼠這樣的愛家小衛(wèi)士，未來的家園一定會更美好。

1．再讀課文，找最要好的伙伴，準備表演。

2．表演課本劇。(可配適當?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘?演后評議。

(建立一個開放而有活力的語文課堂，把學習的權(quán)利交給了學生，演一演，評一評，體現(xiàn)了學生個性化，也避免了課文內(nèi)容的繁瑣分析講解。)

五、鞏固識字

1．比一比誰的果子摘得多?(讓學生自主識字，鼓勵個性化識記方法。)

2．給生字找朋友。

(識字教學是低年級閱讀教學的重點。讓學生在游戲中識字形，記字音，鼓勵個性化識字和創(chuàng)新。)

六、指導書寫

1．重點指導“意、總”兩個字中“心字底”的寫法。

2．范寫“以”、“主”、“總”。

3．學生評老師，引導學生評價老師范寫的字。

4．生練寫，生生互評，評選“寫字王”。

(寫字教學也是低年級的教學重點，評價和激勵有機結(jié)合，激發(fā)學生的寫字興趣，打下良好的寫字基礎(chǔ)。)

第二課時

一、復(fù)習生字

1．摘松果。請同學把松果上會認的字送到籃子里，比一比，看哪組摘得快。

2．我會讀。

(1)讀了這篇課文以后，我更喜歡松鼠了。

(2)如果明天天氣晴，我們春游去。

(3)小明聰明活潑，我們都喜歡他。

(對生字字音、生字詞進行再現(xiàn)，促進學生識記生字，也是對第一教時教學效果一個方面的檢查。)

二、指導有語氣朗讀并表演

1．選擇自己喜歡的句子有感情的讀一讀。

2．和自己的好伙伴合作讀。

3．分小組表演，指名到前面展示朗讀自己喜歡的段落。

三、練習復(fù)述課文

為激發(fā)講故事欲望，進行“故事大王”評比。并引導學生按照“吃松果──想松樹──種松果──長松樹”的順序進行復(fù)述。

(一)學生自言自語的練習試講。

(二)講故事挑戰(zhàn)賽。賽后頒發(fā)故事大王標志。

(三)布置課后實踐活動：講故事給家人聽。

(復(fù)述課文的練習，采用評比“故事大王”的形式，一方面激發(fā)了學生的興趣，另一方面也促進學生課文內(nèi)容的內(nèi)化。講故事時先自己試講，以求人人參與，再進行挑戰(zhàn)賽，互相競爭，達到高潮。)

四、指導書寫生字

教師重點指導“心”字底的寫法，鼓勵學生自己看清田字格的結(jié)構(gòu)，自主寫字。

(尋找生字結(jié)構(gòu)的共同點，再進行指導，有利學生舉一反三，觸類旁通，學到寫好字的方法。)

五、交流拓展，感情升華

1．學了這一課你受到了什么啟發(fā)?

2．你會對那只聰明活潑的小松鼠說些什么呢?

3．除了小松鼠外你還知道哪些小動物?請上網(wǎng)或課外書中去查一查。

六、總結(jié)全文，拓展延伸

1．想象思考：以后的大森林會是什么樣呢?小組討論，再議一議，說一說。

2．動手畫一畫和老師同學說一說你的畫。

3．學了這一課，你想做什么呢?

教學案例(二)細河區(qū)東苑小學 張秀梅第一課時

一、談話導入，感知松鼠

1．教師和以前的內(nèi)容相聯(lián)系介紹松鼠的作用。

2．出示課件，觀看影片介紹。

3．讓學生說一說對這種小動物有哪些了解?(學生也可結(jié)合自己查閱的資料來說)

4．揭示課題并板書：松鼠和松果。學生齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知，識記生字

1．引導學生自由讀課文，注意本課所要學習的生字。借助拼音讀正確、讀流利。讓學生思考，這篇課文寫了什么內(nèi)容?

2．借助拼音，指名讓學生當小老師領(lǐng)讀生字。

3．讓學生自主選擇生字進行學習，并讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子進行指導朗讀，并采取多種方法練讀。(結(jié)合學生的匯報理解詞語；做動作猜謎語；用重點詞語說話)

第一組學生匯報“聰”這個字時，教師引導學生結(jié)合上下文理解聰明活潑。

第二組學生匯報“忽然、眨”時，教師引導學生做動作猜謎語。

第三組學生匯報“如、總時”，教師引導學生進行說話練習。

第四組學生匯報“以”時，教師引導學生認識“以”字字形、間架、筆順、筆畫，并且練寫。)

第五組學生匯報“主意”時，教師引導學生編兒歌記憶生字。主字王上加一點，立日加心變成意。

4．引導學生在生活中發(fā)現(xiàn)這些生字，拓展生字的應(yīng)用范圍，除了課文外，你還在哪里見過這些字。(分小組出示學生收集到的有這些生字的商標、報紙或雜志等，念給小組中的其他成員聽。)

5．展示生字，請學生把自己所收集到的這些商標等貼到小黑板上，并讀給老師、同學聽。

6．練習，引導學生理解這些字詞在具體的語言環(huán)境中的應(yīng)用。

a.聰明活潑聰明活潑的小明學會了種花。

b.忽然天忽然暗了下來，很快就下起了大雨。

c.如果如果明天天晴，我們就去春游。

d.以后學了這一課，我們以后會更愛護樹木了。

e.主意我們有一個美化校園的主意。

三、再讀課文，以讀代講，感知課文內(nèi)容

1．讓學生選擇自己喜歡的方式。借助生字，再讀課文。爭取把課文讀通順、讀正確。

2．選擇學生自己喜歡的段落進行練讀。

3．小組成員之間可采用互讀、齊讀或者組長指名讀等方式練讀。

第二課時

一、猜謎導入，激發(fā)學生的興趣

1．教師出示謎語(頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹上住，忙著摘果子。)

2．師隨學生的匯報板書：松鼠。

3．讓學生回憶對松鼠的了解和認識。

4．教師根據(jù)學生的匯報隨機在松鼠的后面板書松果。

二、回顧舊知，鞏固生字

1．讓學生自由讀課文，借助拼音讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。

2．激發(fā)學生的興趣，以游戲的方式鞏固生字(大屏幕后面出現(xiàn)一棵掛滿松果的松樹，學生上臺摘松果，并將松果背面的生字讀準，就可以把松果拿走。)

三、研讀課文，自主探究

1．從整篇課文入手，讓學生談：這是一只怎樣的小松鼠?(教師讓學生暢所欲言，并說出原因)

2．出現(xiàn)課件：一只小松鼠向大森林奔去。教師引導學生思考課文中哪一段寫這幅畫的?并引領(lǐng)學生學習這一段要抓住“每個松果都那么香，那么可口。”這個句子帶著高興的心情來朗讀這段，并且引領(lǐng)學生說出在生活中，遇到過哪些開心的事情!并讓學生能像小松鼠一樣地說說，然后引導學生劃出小松鼠想的句子讀一讀。

3．教師引導學生學習2．3自然段時，首先讓學生理解松鼠會什么?到哪里去住呢?在學生自主探究和合作探討下找到答案后讓學生進入情境感受到小松鼠的心情是擔心、著急、害怕的，然后讓學生真正的有感而發(fā)，帶著感情去讀。

4．教師引導學生學習4，5，6自然段時，以下列問題為切入點，讓學生展開廣泛的討論，可以各抒己見，發(fā)表獨特的見解，教師要引導學生在反復(fù)的誦讀和對課文理解的基礎(chǔ)上展開來說。

(1)從哪里看出小松鼠聰明活潑?

(2)松鼠、松果和松林之間有什么關(guān)系?

(3)你喜歡小松鼠嗎?為什么?齊讀最后一段，讀出感情，體會作者的用心。

5．在理解課文的基礎(chǔ)上讓學生戴頭飾表演，以加深學生對課文的理解。

四、復(fù)述課文

教師指導：按吃松果──想松樹──種松果──長松樹的順序復(fù)述。

五、課外延伸

1．讓學生說一說以后這里會是什么樣子呢?(通過討論發(fā)散學生的思維，充分發(fā)揮學生的想象力。)

2．課后讓學生通過查書或上網(wǎng)等方式調(diào)查：除了松鼠外，你還了解哪種動物或植物。

《松鼠和松果》教學設(shè)計三深圳市南山區(qū)后海小學 章 捷

學習目標

1．認識“聰、活”等11個生字，會寫“更、以”等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀本課，并能復(fù)述這個童話。

3．感受文中美的因素，培養(yǎng)環(huán)保意識，使學生愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。

教學過程

第一課時

一、激趣導入

1．猜謎語：腦袋圓圓、眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。

2．板書課題，指導讀題：松sōng 是平舌，鼠shǔ是翹舌。

3．看了課題，你有什么問題嗎？想知道什么呢？

二、熟讀課文，初步感知

1．聽老師讀。同學們邊聽邊想你知道了什么？

2．學生自由朗讀課文。要求：讀通讀順。教師巡視，相機指導。

3．朗讀反饋指導。

三、自讀感悟

（一）練讀自己最喜歡的部分。

（二）匯報交流。

1．指名讀第一段。說說讀這段時是什么心情，懷著這種心情朗讀課文。

2．誰喜歡第二段？指名讀。注意讀出思考的語氣。

3．誰喜歡第三自然段？說說讀第三自然段時是什么心情。用擔心的語氣朗讀課文。（生試讀—師指導—師范讀—生練習—指名讀—齊讀）

4．指名讀第四、五、六自然段。指導學生觀察插圖想象，并讀出喜悅的語氣。

5．其實每一段都很美，課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起書，從頭到尾有感情地讀一遍。

四、實踐活動──“畫未來”

1．學了這篇文章，你喜歡小松鼠嗎？為什么？

2．小松樹埋下的松果已經(jīng)長出了一棵棵挺拔的小樹，請大家用畫筆讓小松樹章得更加高大吧。

第二課時

一、認字

（一）初步感知。

1．出示生字詞：

聰明 活潑 突然 眨眼睛 如果 主意 總有一天 以后

2．自由認讀，不會的看拼音，也可問同學。

3．同桌之間檢查。

（二）鞏固練習。

1．給帶點字交個朋友，組成新的詞語

2．認讀生字練習：全體同學把卡片擺放好，老師或?qū)W生讀生字，全體同學趕快從卡片中找到生字并舉起來。

3．游戲：

（1）編、猜字謎。

（2）“智慧博士送信”：先將字（詞）卡發(fā)給部分學生，老師語言描述，拿到該卡的學生把字卡送給老師）

二、寫字

（一）示范引導。

1．出示6個要求會寫的生字，引導觀察這些字在田字格的位置。

2．教師范寫。學生仔細每一筆在田字格的位置。

3．講解要點。

“心字底”的寫法：不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”；“意”中的心字要比“總”中的心字更扁一些。

“更”字的關(guān)鍵一筆是“豎撇”，一定要先“豎”后“撇”，而且要從豎中線起筆，穿過日字開始拐彎。

“以”字的第二筆點在豎中線上，最后一筆是點，不是捺。

“后”字中出現(xiàn)了兩個撇：“平撇”和“豎撇”，平撇要寫平，豎撇要先豎后撇。

（二）學生臨寫，教師巡視。

1．要求學生臨一遍、對照一下，找到不好的地方，再觀察前邊的范字，看準后再臨寫。

2．教師巡視，發(fā)現(xiàn)姿勢、書寫等問題及時糾正。

《松鼠和松果》教學設(shè)計二?黑龍江省大慶市直機關(guān)四小? 曹 莉

教材分析《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學習，我們要讓學生了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。學生分析由于以往的教學把識字和朗讀放在重點，所以本班學生對朗讀和識字掌握得比較好。學生能夠利用以前學過的字識記新生字，在朗讀中也能夠進行知識的遷移。低年級的學生對新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動物，所以本課的內(nèi)容很適合學生。學習目標1．認識“聰、活’等11個生字。會寫“以、后”等6個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個童話。3．愿意參加植樹活動或樹林認養(yǎng)活動。設(shè)計思路一、根據(jù)低年級學生的學習特點，把重點放在識字和朗讀上。二、識字目標明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進行。讓學生主動探究地學習，在學習師：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來。（做動作猜謎語。）第三組 如 總師：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！（用如果說句話。）第四組 以師：沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢’?。ㄖv解“以”字字形、間架、筆順、筆畫，并且練寫。）第五組主意師：對，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。（編兒歌記憶生字。主字王上加一點，立日加心變成意。）【通過學生自主學習，創(chuàng)造性學習，調(diào)動學生的學習積極性?！?．師：除了課文外，你還在哪里見過這些字。（分小組出示學生收集到的有這些生字的商標、報紙或雜志等，念給小組中的其他成員聽。）5．展示生字，請學生把自己所收集到的這些商標等貼到小黑板上，并讀給老師、同學聽。6．練習，你認識它們嗎？a．聰明活潑聰明活潑的小明學會了種花。b．忽然天忽然暗了下來，很快就下起了大雨。c．如果如果明天天晴，我們就去春游。d．以后學了這一課，我們以后會更愛護樹木了。e．主意我們有一個美化校園的主意?！径喾N方式識字，結(jié)合生活實際識字。聯(lián)系以往學過的內(nèi)容，學練結(jié)合?！咳⒃僮x課文，以讀代講，感知課文內(nèi)容1．自由讀課文。借助生宇．再讀課文。爭取把課文讀通順、讀正確。2．指名分段朗讀。3．選擇學生自己喜歡的段落進行練讀。教師范讀第二段。學生讀陳述句，老師讀心里想的話。也可教師讀陳述句，學生讀心里想4．小組成員之間可采用互讀或者齊讀或者組長指名讀等方式練讀?！九囵B(yǎng)學生合作交流的能力?！砍鍪绢}一（1）松鼠、松果和松林之間有什么關(guān)系？（2）你喜歡小松鼠嗎？為什么？齊讀最后一段，讀出感情，體會作者的用心。

5．再讀課文，把你所體會到的通過朗讀讀出來。指名讀，并讓學生戴頭飾表演。6．練讀。我愿意讀。每個松果都那么香，那么可口。如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！將來，這里會是一片更茂密的松樹林。【多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學習，合作學習?！克摹?fù)述課文。教師指導：按吃松果──想松樹──種松果──長松樹的順序復(fù)述。五、擴展。1．師：以后這里會是什么樣子呢？小組討論，說一說，議一議，報一報。2．師：老師這有一張萬寶小區(qū)植樹分布圖。請你看一看。還可以在哪里種植樹木能把萬寶小區(qū)建設(shè)成美麗的綠色小區(qū)?！韭?lián)系生活實際學以致用?！苛?、總結(jié)。（略）七、作業(yè)。1．師：剛才大家說了松林的樣子，請你回去后，把你想到的畫出來。2．師：除了松鼠外，你還了解哪種動物或植物。回家之后，請你通過查書或上網(wǎng)等方式調(diào)查。八、板書。10．松鼠和松果松鼠_____吃_______________松果松樹課后反思1．本課符合課改精神，體現(xiàn)課改要求，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為目標，全課貫穿創(chuàng)新意識。2．以學生自主探究學習為主，體現(xiàn)合作意識，在整堂課中，學生能夠通過合作交流的方式發(fā)現(xiàn)學習。3．本課在設(shè)計中最重要的一點就是教會學生在生活中學習，在生活中識字、記字，在生活中積累知識。4．培養(yǎng)學生動手、動腦能力和收集資料的能力。除了以上優(yōu)點外，本堂課也有一些不足之處，如生字寫的少。課前如果能夠讓學生對當?shù)氐闹矘淝闆r進行一定的調(diào)查了解會更好一些?！端墒蠛退晒方虒W設(shè)計一

（一）看圖揭示課題

引導學生看第一幅圖。圖上畫了誰？它們在干什么？

板書課題：松鼠和松果

（二）初讀課文，學習生字

1．教師范讀，學生初步感知課文內(nèi)容并在課文中畫出生字。

2．借助拼音朗讀課文，讀準字音。

3．再讀課文，結(jié)合上下文理解字義。

4．做動作幫助理解字義。如學習“?！弊?。

5．在讀詞讀句中鞏固生字。

6．學生自編兒歌，幫助記憶字形。

（三）朗讀感悟

可以參考“教學建議”第二部分。

（四）鞏固積累

學生找出自己最喜歡的句或段朗讀，看誰能記住自己讀的句或段。

（五）朗讀并復(fù)述

1．有感情地朗讀全文。

2．學生復(fù)述童話。

（六）指導寫字

（七）“畫未來”

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最新教案《松鼠和松果》第二課時教學設(shè)計

【教學目標】

１、訓練學生正確地、流利地、有感情地朗讀課文。

２、培養(yǎng)學生質(zhì)疑并解答疑問的能力。

３、初步萌生學生保護生態(tài)的意識，并指導學生的行為。

【教學過程】

一、導入

１、猜謎語：

腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。

２、揭題，板書課題。

３、讀課題，并說說通過讀題你明白了什么？有什么不明白的需要老師和小朋友幫忙的。

二、初讀課文

１、聽錄音讀課文。

２、自由讀課文。

三、學文

找出自己最喜歡的段落讀一讀，邊讀邊思考通過讀，你明白了什么，還有什么困難？

１、學習第一段：

　⑴　喜歡第一段的小朋友站起來一起朗讀。

?、啤〔稍L讀的好的小朋友你認為松鼠的心情是怎樣的。

?、恰е吲d的心情齊讀。

　⑷　討論交流收獲及疑難。

２、學習第二段：

　⑴　喜歡這一段的小朋友賽讀。

?、啤W生評價。

?、恰「惺芩墒蟮男那?，再讀課文。

?、取W生交流學習情況。

３、學習第四段：

?、拧「惺芩墒笾钡那榫w，并表演讀第四段。

?、啤W生交流自學情況。４、學習五、六、七自然段：

?、拧W生討論交流如何幫助小松鼠，并進行德育滲透。

?、啤〕鍪净脽簦?/p>

　觀察松鼠的表情，想象他們的語言及心理活動。

?、恰∽杂蓪W習五、六、七自然段。

?、取〗涣鲗W習情況。

５、齊讀全文。

四、課堂小結(jié)

１、說說以后這里會是什么樣子的，課后畫出來。

２、思考我們的學校還應(yīng)這怎樣建設(shè)。

最新教案達爾文和小松鼠

教學目標1．學會本課10個生字和由生字組成的詞語。2．抓重點詞、句理解課文內(nèi)容。了解科學家達爾文從小就喜歡各種動物，仔細觀察動物的生活，培養(yǎng)學生觀察小動物的興趣和愛護小動物的感情。3．通過比較句子，體會怎樣才能把句子寫具體。4．有感情地朗讀課文。背誦課文第1、2自然段。教學重點1．學會本課生字和由生字組成的詞語。2．抓重點詞句理解課文的內(nèi)容。了解科學家達爾文從小就喜歡各種小動物，仔細觀察動物的生活，培養(yǎng)學生觀察小動物的興趣和愛護小動物的感情。3．背誦課文第1、2自然段。教學難點1．理解達爾文喜歡小動物的詞句。2．培養(yǎng)學生觀察小動物的興趣和愛護小動物的思想感情。教學時間三課時教學設(shè)計

　

第一課時

　 一、教學目標（一）學會本課生字和由生字組成的詞語。（二）正確、流利地朗讀課文，初步了解文章的大概意思。二、教學重點、難點（一）學會本課生字及由生字組成的詞。（二）正確、流利地朗讀課文。三、教學過程（一）導入新課，板書課題。英國有位科學家叫達爾文，他從小就特別喜歡小動物，他到底怎樣喜愛小動物的呢？學習30課《達爾文和小松鼠》。（板書課題，齊讀課題。）（二）聽老師范讀課文，了解課文大意。（三）學習生字。1．在課文畫出生字及由生字組成的詞語。2．借助漢語拼音讀準生字及詞語的讀音。3．識記生字。位：熟字加偏旁，亻加立?？疲汉棠九?，右邊是點、點、橫、豎?？茖W，科學家，學科，科技。喜：上中下結(jié)構(gòu)，上邊是結(jié)字的右邊“吉”，中間是“ ”下面是口。歡：熟字“又”加欠字旁。喜歡，喜事，喜報，歡樂，歡呼。動：熟字“云”和“力”。物：牛字旁，右邊是丿勹勿。動物：老虎，獅子，松鼠，都是動物。件：熟字“?！奔硬渴住柏椤薄Ｒ拢邯汅w字，筆順： 。衣服，襯衣，棉衣。壞：熟字“不”加提土旁。壞和好是反義詞。錯：熟字換偏旁，“借”的單人旁換成金字旁。錯和對是反義詞。4．利用字詞卡片鞏固。喜歡　 動物　 科學家　 外衣　 一件　 一位（四）朗讀課文。1．借助拼音朗讀課文。2．在小組內(nèi)互相讀一讀。3．老師檢查學生讀課文情況。指六名同學，每人讀一自然段，接讀全文。（五）作業(yè)。1．抄寫生字詞。2．朗讀課文。

　

第二課時

　 一、教學目標（一）抓重點詞、句理解課文內(nèi)容。了解科學家達爾文從小就喜歡小動物，仔細觀察小動物的生活，培養(yǎng)學生觀察小動物的興趣和愛護小動物的感情。（二）有感情地朗讀課文。背誦課文第1、2自然段。二、教學重點抓重點詞句理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學生觀察小動物的興趣和愛護小動物的感情。三、教學難點理解達爾文喜歡小動物的詞句。四、教學過程（一）引入。1．板書課題，齊讀課題。2．交待學習任務(wù)。這節(jié)課我們要理解課文中的重點詞句，讀懂課文內(nèi)容，還要有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2自然段。（二）聽老師范讀課文。（三）逐段學習課文。1．學習第1自然段。（1）指名讀第1自然段：想一想：從這段中你知道了什么？（2）指名說一說。一百多年前，英國有位科學家叫達爾文。（3）齊讀這一段。2．學習第2自然段。（1）自己讀這段，數(shù)共有幾句話。（2）讀第一句，理解“野外”一詞。

“野外”指田野，城外。（3）指名讀第二句，“都喜歡”說明什么？說話練習：達爾文喜歡鳥、魚、蟲。還可以用哪個詞概括起來說？達爾文喜歡小動物，天上的，地上的，水里的他都喜歡。（4）從哪兒看出達爾文喜歡小動物呢？指名讀第三句話；理解“不捉弄”，“從來”和“觀察”。（5）指名讀第2自然段；想一想第2自然段的內(nèi)容，弄清三句話之間的關(guān)系。（6）練習背誦這一自然段。3．學習第3自然段。（1）指名讀這一自然段：想一想：哪句話最能說明達爾文喜歡小動物？（他站住了，仰著頭仔細觀察。）“站住了”是被鳥兒吸引住了，對鳥產(chǎn)生興趣?！白屑氂^察”站在那里認真地看。想象一下：他觀察什么？（2）小聲讀課文，邊讀邊想象。4．學習課文第4段。（1）小聲讀這一段，寫出最能表達達爾文喜歡小動物的一句話。（2）讀出你畫的句子。（第一句）想一想：為什么說達爾文像一根樹干？看圖說一說：達爾文穿的外衣是什么顏色？樹干呢？達爾文外衣的表面什么樣？樹干呢？達爾文站在那兒怎么樣？樹干呢？綜色的外衣，粗糙的外衣表面，一動不動地站立在那里，所以像樹干。（3）指名讀出描寫小松鼠的句子。（4）有感情地朗讀第4段。5．學習第5段。（1）自己讀一讀這一段，想一想應(yīng)當用什么語氣朗讀這一段。（2）有語氣地朗讀給大家聽。要把媽媽可急壞了的語氣表達出來。多指幾個同學讀一讀。（3）展開想象：小松鼠會對媽媽說什么？6．學習第6自然段。（1）齊讀這一段。（2）聯(lián)系上文，說一說達爾文怎樣喜歡小動物的？（3）理解課文最后一句話。這句話是針對著松鼠媽媽的話說的。

　

第三課時

　 一、教學目標（一）有感情地朗讀全文，進一步體會達爾文喜歡小動物，認真觀察小動物的情、行，從而激發(fā)學生自己觀察小動物，愛護小動物的情感。（二）進一步熟背課文第1、2段。（三）比較句子，體會怎樣才能把句子表達具體。二、教學重點（一）進一步理解課文內(nèi)容，體會情感。（二）比較句子，體會怎樣才能把句子表達具體。三、教學過程（一）讀全文，找出描寫達爾文喜歡小動物的語句讀一讀。1．先自己讀全文。2．找句子。3．把自己找出來的句子讀給大家聽。（二）練習背誦課文第1、2自然段。1．先自己鞏固背誦。2．指名背誦。（三）比較句子。（課后作業(yè)第2題）1．讀一讀每組的兩個句子，哪句好？為什么？第二句比第一句寫得具體，使人讀了更明白。2．讀一讀每組的第二句話。今后我們寫句子時，要力求寫具體。（四）聽寫句子。1．讓學生反復(fù)讀一讀這幾句話，進一步理解課文的內(nèi)容。2．聽寫句子。聽完后要注意反饋，看學生是否把標點符號也寫上了。【板書設(shè)計】

　

基礎(chǔ)訓練　 8

　 教學目標1．復(fù)習漢語拼音，重點復(fù)習整體認讀音節(jié)。2．填反義詞練習。通過填寫反義詞，進一步理解詞義，擴展詞匯。3．區(qū)別代詞它和他，會選擇正確的填空，并且看圖回答問題。4．進行詞語搭配的練習，提高運用詞語的能力。5．理解多音字的多義，并組詞。6．進行詞句和加標點符號的訓練，理解詞和句的關(guān)系，正確使用標點符號。7．進行寫字訓練。綜合運用多種筆順規(guī)則。8．看圖說話、寫話，看懂圖意，開展想象，說一段話，再寫幾句話。

教學重點1．區(qū)別代詞它和他，以便正確運用。2．理解詞和句的關(guān)系，正確使用標點符號。3．進行寫字訓練，掌握筆順規(guī)則。4．看懂圖意，充分展開想象，然后說一段話，并且寫幾句話。教學難點1．正確使用句號和問號。2．多種筆順規(guī)則的綜合運用。3．看懂圖意，看圖說話，寫話。教學時間　 三課時教學設(shè)計

　

第一課時

　 一、教學目標（一）復(fù)習漢語拼音，重點復(fù)習整體認讀音節(jié)。（二）通過填寫反義詞的訓練，進一步理解詞義和豐富詞匯。（三）區(qū)別代詞他和它，能正確運用。（四）進行詞語搭配的練習，提高表達能力。二、教學重點（一）通過填寫反義詞的訓練，進一步理解詞義和豐富詞匯。（二）區(qū)別代詞他和它。（三）進行詞語搭配的訓練，提高表達能力。三、教學難點（一）區(qū)別代詞他和它。（二）明確詞語要搭配合適，提高詞語的組合能力。四、教學過程（一）學習第1題。1．讀題目明確要求。2．把所有的整體認讀音節(jié)出示出來，讓同學們讀一讀，復(fù)習鞏固。3．拼讀：先一個音節(jié)一個音節(jié)地讀，然后再按詞讀音節(jié)。4．把這些詞的音節(jié)中的整體認讀音節(jié)用橫線畫出來。（二）學習第2題。1．先讀一讀這些詞。2．再想一想和這些詞意思相反或相對的詞是什么？3．想好之后再填在書上。對——錯里——外敵人——朋友好——壞黑——白馬虎——仔細（三）學習第3題。1．讀題目的要求。2．看書上的兩幅圖，再讀一讀圖下面待填空的句子，想一想應(yīng)當選哪一個代詞？3．老師要告訴學生。它，專指事物。他，稱你、我以外的第三人，一般指男性。4．讓學生動手填寫，并說一說為什么？（四）學習第4題。1．讀題目要求。2．理解題目：什么叫適當？這里“適當”指括號里填寫的詞必須和后面的詞搭配。3．讀括號外面的詞，這些詞都是表示事物名稱的詞，那么括號里就要填寫表示“什么樣”的詞語?？陬^填空練習。（美麗的）荷花　 （清清的）溪水（長長的）尾巴　 （清澈的）溪水（毛絨絨的）尾巴　 （可愛的）孩子（藍藍的）天空　 （勇敢的）孩子（瓦藍的）天空　 （聰明的）孩子（晴朗的）天空　 （勇敢的）戰(zhàn)士4．自己在書上的括號內(nèi)填上適當?shù)脑~語。

　

第二課時

　 一、教學目標（一）理解多音字的多義，并且能組詞。（二）理解詞和句的關(guān)系，正確使用標點。（三）進行寫字訓練。二、教學重點（－）理解詞和句的關(guān)系。（二）進行寫字訓練。三、教學難點多種筆順規(guī)則的綜合運用。四、教學過程（一）學習第5題。1．讀題目要求。2．先讀準每個字的兩個讀音。3．再想一想每字的字義，然后組成詞。（二）學習第6題。1．讀題目，明確題目的要求。2．看題目，有3個詞，3個句子。每一個詞后面都有一個句子。一行一行地讀，即先讀詞，再讀后面的句子，想一想應(yīng)當用什么語氣讀？句末是加“？”“！”還是“。”。3．填寫標點符號。①農(nóng)民種田真辛苦！“農(nóng)民種田真辛苦！”不是一般的辛苦，表示感嘆的意思，所以加嘆號。②小明非常勇敢。是肯定的意思，表示陳述，所以加句號。③你喜歡小動物嗎？是表示問話，所以加問號。4．先讀詞，再接著讀句子，想一想詞和句有什么區(qū)別？有什么聯(lián)系？

句子能表達出一個完整的意思。而詞不能。幾個相關(guān)聯(lián)的詞可以組成一句話。（三）寫字訓練。1．讀題目要求。2．想一想，我們都掌握了哪些筆順規(guī)則？先橫后豎，先撇后捺，先上后下，從左到右，先中間后兩邊，先里邊后封口，從外到內(nèi)。3．讀一讀這些字，并組成詞。復(fù)習它們的音和義。4．分析字形，確定采用哪些筆順規(guī)則。衣：由上到下，最后兩筆先撇后捺。當：先上后下，上邊的“小”采用先中間后兩邊的筆順規(guī)則。喜：采用從上到下的筆順規(guī)則。園：由外到內(nèi)。“先進人，后關(guān)門”，最后一筆是外面的一橫。游：左中右結(jié)構(gòu)，采用從左往有寫的筆順規(guī)則來寫。5．照范字寫字。注意寫一個和范字對照一次。?

　

第三課時

　 一、教學目標（一）看懂圖畫的意思。（二）展開豐富的想象，看圖說一段話。（三）寫幾句通順、連貫的話。二、教學重點（一）看懂圖意。（二）展開豐富的想象，看圖說話。（三）寫幾句話。三、教學難點展開合理的想象。四、教學過程（一）讀題目要求。1．看圖說一段話。2．看圖寫幾句話。（二）看懂圖意。1．題目《送傘》，想：誰給誰送傘？2．從整體上看圖。什么時間，什么地點，天氣如何，有幾個人？他們都在干什么？3．按順序觀察圖畫的細節(jié)，同時展開想象。（1）天空烏云密布，燕子低飛，要下雨了。（2）學校里，放學了，只有×老師還在辦公室里戴著花鏡批改作業(yè)。（3）一位男生手拿雨傘，一位女生手拿一雙雨鞋，跑得滿頭大汗，給老師送來了。（4）傳達室的老爺爺笑了，夸他們做得對。想象：老師和同學對話，可能說些什么？4．自己按觀察的順序說一段話。5．同桌互相說給對方聽。6．指名說給全體同學聽，老師要注意講評。（三）在說的基礎(chǔ)上，指導同學們寫幾句話。1．先自己寫。2．在小組內(nèi)讀一讀自己寫的句子，小組內(nèi)要評論。3．指名讀給全班同學們聽。表揚寫得好的，選優(yōu)秀的辦個寫話展覽。

有關(guān)《小松鼠找花生果》教案

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點擊數(shù)：130

《小松鼠找花生果》教案

常州市新北區(qū)圩塘中心小學? 王麗娟

研究目標：

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在教學中，通過教師的精心安排，有目的地組織學生進行小組合作學習，使學生在小組內(nèi)發(fā)揮主體作用，增強他們的探究意識和合作精神，讓學生學會學習、學會合作，以進一步提高教學效率。

教學目標：

1．? 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．? 學會本課的9個生字，綠線內(nèi)的9個只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3．? 使學生了解花生果結(jié)在地下的特征，激發(fā)他們認識自然的興趣。

教學重點難點：識字、寫字；朗讀課文、背誦課文。

教學具準備和輔助活動：多媒體課件。

教學過程：

一、???????? 復(fù)習揭題

1、????????????? 剛才森林里的一位小動物悄悄地告訴老師，它要請我們一（2）班的小朋友去樹林里，和它一起去做一件有趣的事。你們愿意嗎？

2、????????????? 猜猜這位小動物是誰？

3、????????????? 對了，小松鼠要帶我們?nèi)ァǔ鍪菊n題）。誰來讀好它？（指名讀）

4、????????????? 不過小松鼠說它最喜歡愛動腦筋、愛發(fā)言而且發(fā)言聲音響亮的小朋友。所以在去之前它得先考考你們，不知你們有沒有信心通過這一關(guān)？

5、????????????? 準備好了，聽句練習：花生長著綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看！

出示詞語：（1）花生果? 高興? 睜大眼睛

???????? （2）真好??? 蚯蚓? 金色

???????? （3）長著??? 留著? 看見? 笑著? 摘下來? 鉆出來

???????? （4）綠油油?? 黃燦燦?? 自言自語

（在心里默讀這些詞，讀好加點的詞。再開火車讀、齊讀。問：你還能說說其他表示顏色的詞嗎？）

二、???????? 看圖說話，歸納課文。

1、????????????? 第一關(guān)我們順利通過，小松鼠要獎勵我們看動畫片，看仔細了。（課件演示動畫）

[注：通過課件播放，一下子把學生帶入課文情境，感受花生地的美、找花生果的有趣，為理解全文奠定了基礎(chǔ)。]

2、????????????? 這個故事有趣嗎？看起來有趣，學起來就更有趣了，就讓我們一起走進樹林。出示文中花生果開花的插圖，問：“你能用幾句話說說你看到了什么嗎？”

三、???????? 美讀課文，讀中感悟。

1、出示第一小節(jié)，誰能美美地來讀一讀。

2、樹林旁邊長著許多花生，綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看。可是，我們的小松鼠卻不明白這是什么，瞧，它是怎么說的呢？（出示第二小節(jié)）同桌分角色讀讀這段話，看看哪只松鼠更可愛。

3、????????????? 指名交流，點評，你感覺小松鼠這時怎樣？（高興）小松鼠是心里偷偷地高興，那么這種偷偷高興該怎么讀呢？指名讀，齊讀。

4、????????????? 松鼠有了美好的打算，它多么想嘗嘗花生的味道啊！看，它又是怎么做的呢？（出示第三小節(jié)）自己讀一讀，你讀懂了什么，把你的感受輕輕地告訴你的小伙伴。

5、????????????? 交流，指名說，齊讀。學習生字“色”

[評：教師引導學生品詞析句，探究文本。做一做蚯蚓和小松鼠，把自己的讀書感受輕輕地告訴自己的小伙伴。這個情境符合低年級兒童注意的特點，有利于學生在感興趣的自主活動中展開學習，培養(yǎng)團結(jié)合作的精神。這種有效的小組學習對學生的朗讀水平的提高是大有促進作用的。]

6、????????????? 小朋友們再想想，小松鼠自從花生開花以來，每天都到花生地里去，天天等天天盼，這時都沒發(fā)現(xiàn)一個花生果，他心里會感到怎么樣？（奇怪、不理解、失望）

7、????????????? 小松鼠睜大眼睛自言自語地說：“奇怪，花生果被誰摘走啦？”小松鼠是在跟誰說話呢？自己跟自己說話聲音會怎么樣？（小聲點讀）試著讀一讀，把小松鼠奇怪的樣子讀出來？

8、????????????? 指名交流，朗讀，理解“自言自語?！睂W習生字“言、語”

9、????????????? 你們知道花生果被誰摘走啦？你怎么知道的？（相機出示第五小節(jié)）

10、???????? 讀讀這段話，一起去告訴小松鼠這個好消息吧。

四、???????? 故事續(xù)編。

1、????????????? 小松鼠聽到這個好消息，它心里怎樣？它又會怎么做呢？今天我們就來當一回小導演和小演員，請小朋友們和自己的合作伙伴一起續(xù)編故事：

（1）小松鼠和媽媽對話

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（2）小松鼠找花生果后再與蚯蚓對話。

選擇一個主題編一編、演一演。教師指導：六人小組，由2號當組長，分配小組成員任務(wù)。小組中可以有導演、講故事者、評委、策劃者、表演者等，根據(jù)自己組內(nèi)的實際情況分配好任務(wù)，練習續(xù)編故事。教師巡視，逐個指導。

2、小組上臺表演交流，集體點評。

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[評：在這個學習活動中，教師把學習的主動權(quán)真正地交給學生，讓學生扮演文中的人物，披文入境。通過小組合作續(xù)編故事挖掘教材的內(nèi)涵，填補了教材的空白，豐富了教材內(nèi)容，深化了學生對文本的理解。同時，學生在合作時都明確自己的角色、任務(wù)，在合作時互相建議，發(fā)揮自己應(yīng)有的作用，對個人完成的任務(wù)進行小組加工，從而也提高了小組的凝聚力。]

五、???????? 拓展

1、????????????? 你還知道哪些東西長在泥土里？

2、????????????? 推薦讀《一粒種子》這本書。

六、教學寫生字：語?? 言?? 色

七、總結(jié)：小朋友，大自然是美麗的，是奇妙的，只要大家用自己的眼睛去觀察，用自己的心去感受，用自己的大腦去思考，是可以創(chuàng)造出許多優(yōu)美的文章來的。讓我們用掌聲為我們今天的學習喝彩。

[評：通過以上課例的教學，我們課題組認為小組合作學習需要教師在課堂教學時精心安排，要把學習重點和難點作為合作學習的內(nèi)容。教師在備課時應(yīng)備合作的內(nèi)容，合作的形式，合作的時機等，且小組合作學習也不是學生的參于，教師的旁觀，而是學生與教師的共同參于，教師可以把自己也當成小組中的一員參加到某個小組的學習中。同時，小組合作交流，提倡學生與學生之間以“我會讀”、“我教你”、“你教我”、“我?guī)湍恪钡男膽B(tài)共同學習，為學生營造無拘無束的學習環(huán)境，形成每個學生既是“老師”，也是學生，還是表演者、設(shè)計者等，多種角色不斷變換，互教互學的局面。合作學習，由于教與學的角色不斷變換，在生理上也減輕了兒童的疲勞感，增強了他們的學習興趣。]

轉(zhuǎn)載自http://www.wtxx.net/ktyj/index.html

有關(guān)《鮮花和星星》教學設(shè)計的教案

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點擊數(shù)：110

《鮮花和星星》教學設(shè)計????

作者：蔣青青??? 來源： 教育360

教學目標：

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　 1 、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，認識兩個新偏旁。

　 2 、能正確、流利、有感情地讀課文，背誦課文。

　 3 、理解課文內(nèi)容，展開想象，關(guān)注和熱愛身邊的事物和大自然。

教學重點難點： 學會本課生字，有感情地讀課文，展開想象，感受自然美和語言美。

教學準備： 多媒體課件、光盤、生字卡片等。

教學過程：

一、謎語導入。

1 、猜謎語：小朋友們今天老師帶來兩個謎語，想猜嗎？

（ 1 ）開在綠葉中，一朵朵，一簇簇，形狀多，色兒艷。 “鮮花”指名讀詞。貼鮮花圖，女小朋友讀。

（ 2 ）它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。貼 “星星”圖。男小朋友讀。

2 、小朋友喜歡鮮花和星星嗎？今天我們就來學習一首關(guān)于鮮花和星星的詩歌。（齊讀課題）

二、初讀感知。

1 、讓我們先一起來靜靜地走進這首小詩吧?。ㄩ]上眼睛聽）（播放動畫）

2 、這么美的小詩，你們想自己讀一讀嗎？自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

3 、老師來檢查下小朋友的讀書情況：

（ 1 ）出示生字詞。

　?? 滿地?? 一朵?? 真?? 一顆（讀準字音）指名讀，去拼音開火車讀。

最喜歡?? 那里?? 星星?? 花兒?? 睡了?? 數(shù)著（讀準輕聲）指名讀，去拼音開火車讀。

你最喜歡什么呢？用最喜歡說一句話。

（ 2 ）齊讀課文看能不能把生字和輕聲讀準？

這篇課文是一首詩，知道這首詩寫了幾部分內(nèi)容？認識小節(jié)。

三、學習第一節(jié)。

1 ．小朋友都有最喜歡的東西，書里的小女孩最喜歡什么呢？

你知道夏天有哪些鮮花盛開嗎？欣賞課件

2 ．看到這些鮮花，你想說些什么？

1 ）美，你想用 哪些詞語或句子來贊美它呢？

（出示卡片，讀詞：五顏六色、五彩繽紛）

2 ）多，詩中是怎么說的呢？出示：我最喜歡夏天滿地的鮮花：這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多。（強調(diào)，這里那里，滿地，最，比……還多，）

3. 如果你就站在這樣美麗的花叢中，你最想干什么？（出示句式：看著這些美麗的花朵，我真想）

4. 如果把我們班級看作一片草地，那小朋友就應(yīng)該是草地中盛開的什么？師問：小花，小花，你叫什么名字？你是什么顏色？

引讀：這里一朵，那里一朵，這里一片，那里一片，到處都盛開著鮮花，就是課文中哪個詞語的意思？ ( 滿地 ) 指名朗讀。

5. 老師這也有兩朵花，要把這兩朵花送給草地，一朵貼在 “ 這里 ”

生貼。

告訴我為什么這樣貼？

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平時，離我們近的叫這里，離我們遠的叫那里。這么多花，這里也有，那里也有，到處都是，

引讀 : 這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多。

6 、出示第一節(jié)，加上動作、表情讀。（配樂練讀、指名表演、想表演的一起來。）

你讀的與花一樣美。

小朋友們讓我們把最好聽的讀書聲像鮮花一般綻放 , 一起帶上動作和微笑讀一讀 , 齊讀

四、學習第二節(jié)。

1 、過渡：夜晚悄悄地來臨了，各種各樣的花兒都睡了，這時候，天空中最美的就是那閃閃爍爍的星星了。（出示圖片）

2 、小朋友，你看到了哪些星星呀？看到這么美這么多的星星，你又想說些什么、做些什么呢？（出示句式：看著天上的星星，我覺得。看著天上的星星，我真想。）

3 、 你看，這一眨一眨的眼睛就像這閃閃的星星 。自己試著讀這一段，讀出你的感受： （出示圖片和第二節(jié)課文。）

4 、指名讀，結(jié)合指導朗讀。（“花兒睡了”要輕一點，抓住“滿天”等詞讀出星星的多。）

5 、配樂加動作讀。（練讀，同桌讀得好的，你就夸夸他，有點不好的，就幫幫他。指名表演，想讀的一起讀。）

讀得輕的，讓我們感到夜的寧靜，讀得響的，讓我們覺得他對星星的喜歡，不同的讀法，說明有不同的感受。

6 、美麗的鮮花和有閃爍的星星帶給我們一個美妙的大自然。老師也情不自禁地想讀一讀。

小朋友們讓我們把最好聽的讀書聲像星星一樣閃爍，我們一起試著讀一讀。配樂朗讀全文。

五、拓展延伸。

1 、在我們的大自然中 , 還有許多美麗的東西 , 瞧 , 這兒還有呢（出示）說說圖上畫了什么？

2 、老師很喜歡這幅畫，所以也想寫一首小詩。我喜歡花叢中飛舞的蝴蝶 , 這里一只 , 那里一只 , 這比花兒還多。

3 、這里還有許多美麗的圖片 , 你能像老師一樣仿照著課文寫一段小詩嗎？（出示：我最喜歡，這里，那里，真比還多。）

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