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寶寶也焦慮

發(fā)布時(shí)間:2021-10-04

寶寶入園。

俗話說(shuō),凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。當(dāng)幼兒園教師的教學(xué)任務(wù)遇到困難時(shí),往往都需要參考一下我們提前準(zhǔn)備參考資料。資料主要是指生活學(xué)習(xí)工作中需要的材料。有了資料的幫助會(huì)讓我們?cè)诠ぷ髦懈尤玺~(yú)得水!可是,我們的幼師資料具體又有哪些內(nèi)容呢?下面是小編精心為您整理的“寶寶也焦慮”,歡迎大家與身邊的朋友分享吧!

導(dǎo)讀:兒童心理焦慮通常伴隨著障礙,做惡夢(mèng)、講夢(mèng)話、惡心嘔吐、食欲不振、腹痛及多汗、頭昏、乏力等身心癥狀。

一、兒童心理焦慮癥類型

兒童心理焦慮通常伴隨著障礙,做惡夢(mèng)、講夢(mèng)話、惡心嘔吐、食欲不振、腹痛及多汗、頭昏、乏力等身心癥狀。兒童心理焦慮癥主要有以下幾種:

1素質(zhì)性焦慮

這類兒童的神經(jīng)系統(tǒng)往往發(fā)育不健全或受到損傷,對(duì)外界環(huán)境的變化反應(yīng)過(guò)于敏感。有的則是父母本身具有焦慮的表現(xiàn),給孩子“模仿性”的影響。父母對(duì)孩子的焦慮表現(xiàn)出焦慮的反應(yīng),造成惡性循環(huán)。

2境遇性焦慮

境遇突發(fā)性事件,如父母突然死亡、離異、意外事故、災(zāi)害等,兒童心理承受不住,整天擔(dān)心災(zāi)害再次降臨頭上,惶惶然不可終日。但這類兒童的癥狀隨著時(shí)間的遷延往往會(huì)自然消失。

3分離性焦慮

當(dāng)與親屬特別是與母親分離時(shí),會(huì)出現(xiàn)明顯的焦慮情緒。獨(dú)生子女的父母出差,孩子既擔(dān)心父母,也害怕獨(dú)自一個(gè)人留在家里,一個(gè)人睡覺(jué),心煩意亂,無(wú)心學(xué)習(xí)。

4期待性焦慮

家長(zhǎng)對(duì)孩子期望過(guò)高,孩子怕達(dá)不到家長(zhǎng)預(yù)期的要求、受責(zé)怪而焦慮不安。另一方面,有些學(xué)校片面追求升學(xué)率,課程的設(shè)計(jì)、作業(yè)的布置超越了兒童的承受能力,兒童擔(dān)心完成不了老師安排的任務(wù)而受懲罰,從而表現(xiàn)出緊張、焦慮、不安。

5環(huán)境性焦慮

有些常鬧糾紛的家庭,長(zhǎng)輩們把孩子作為傾訴自己心中不滿的知心人,向孩子訴苦。在這種矛盾重重的環(huán)境中,孩子易于產(chǎn)生焦慮情緒。

患焦慮癥的兒童對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心,嚴(yán)重者可影響其智力的發(fā)展水平。社會(huì)交往行為常表現(xiàn)出退縮,依賴心強(qiáng),做事優(yōu)柔寡斷,常不受同伴的歡迎。長(zhǎng)期這樣,患兒可能形成抑郁陰沉、自卑感強(qiáng)等人格特征。因此,對(duì)焦慮癥兒童應(yīng)予矯正。

二、怎樣幫助兒童克服焦慮癥

近年來(lái)患焦慮癥的兒童越來(lái)越多。據(jù)報(bào)載,專家通過(guò)對(duì)萬(wàn)余名學(xué)生的抽樣調(diào)查,發(fā)現(xiàn)有32%的中小學(xué)生存在明顯的心理問(wèn)題,如厭學(xué)、抑郁、焦慮、恐懼等。其中,焦慮癥狀更為普遍一些。究其原因,主要是過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和不當(dāng)?shù)募彝ソ逃绞剿隆D敲?,兒童焦慮癥是什么原因造成的呢?

1.家庭不和睦

家庭是孩子的避風(fēng)港,家庭和睦可以培養(yǎng)孩子活潑聰明的天性。相反,夫妻不和會(huì)給孩子的心靈造成難以愈合的創(chuàng)傷,孩子的情緒會(huì)變得焦慮起來(lái)。家庭不和睦會(huì)使孩子痛苦難言,受傷的心靈、受壓抑的性格和焦慮的情緒會(huì)使孩子萬(wàn)念俱灰、悲觀厭世。這種焦慮狀態(tài)如果不能得到調(diào)節(jié)和解脫,無(wú)形之中會(huì)毀掉一個(gè)人。

2.家長(zhǎng)期望值過(guò)高

望子成龍幾乎是所有父母的心愿。為了能使孩子早日成才,有多少父母處心積慮,嘔心瀝血,甚至“踏破鐵鞋”為孩子尋覓成才的路。但是,人們往往會(huì)因情急心切、不明方向、不究方式而落得事與愿違。

3.懼怕考試,心生焦慮

讀書(shū)、升學(xué)、就業(yè)是家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望,但家長(zhǎng)過(guò)高的期望值,會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的負(fù)面效應(yīng),給孩子造成嚴(yán)重的焦慮心理。這種焦慮會(huì)使孩子在考場(chǎng)上情緒激動(dòng)緊張,甚至?xí)蚩謶侄霈F(xiàn)怯場(chǎng)現(xiàn)象。有的孩子考前患得患失,神經(jīng)緊張,不能保證必要的睡眠時(shí)間;在考場(chǎng)上則頭昏眼花,注意力不集中,思維遲鈍,嚴(yán)重干擾和影響了正常水平的發(fā)揮。心理學(xué)家認(rèn)為:學(xué)生懼怕考試更多的是懼怕失敗。有的考生心理承受能力較差,一旦頭場(chǎng)考試失敗后就擔(dān)心下一場(chǎng)又失敗,結(jié)果造成惡性循環(huán),失分現(xiàn)象接踵而至。

三、如何幫助寶寶克服焦慮癥

1.創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境

家庭環(huán)境是孩子的天然課堂,父母是孩子最早的啟蒙老師。孩子整體素質(zhì)的基礎(chǔ),是從小在父母身邊耳濡目染、潛移默化的熏陶。要想把孩子培養(yǎng)成自信、豁達(dá)、活潑、開(kāi)朗的人,家庭環(huán)境一定要整潔、樸實(shí)、條理、明快;家庭成員之間要和睦、民主、互敬、互助。

2.恰當(dāng)指導(dǎo)孩子

在孩子成才方面,父母要依孩子的天性、愛(ài)好、興趣給予適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)和幫助,要不急不躁。在家中應(yīng)盡力為孩子開(kāi)辟一個(gè)屬于他自己的學(xué)習(xí)生活小天地,最大限度地滿足孩子的求知欲。

3.不要對(duì)孩子要求太高

作為父母,應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握孩子的考試情緒,不要有意無(wú)意地給孩子施加壓力,要采取平和的態(tài)度。父母望子成龍的心情可以理解,但應(yīng)該看到,孩子準(zhǔn)備考試已投入了很多,即使達(dá)不到理想的成績(jī),只要盡力就行了。千萬(wàn)不要對(duì)孩子嘮嘮叨叨,嘲諷挖苦,或者板著臉不搭理,這樣會(huì)使孩子感到壓抑,或是出于逆反心理而對(duì)抗,加重孩子的焦慮。

兒童焦慮癥的患病機(jī)制是多種多樣的,即使患了此癥也并不可怕。作為父母,首先要帶孩子接受心理治療,心理醫(yī)生可以幫你找出孩子焦慮的原因。相信通過(guò)心理醫(yī)生與家長(zhǎng)的共同努力,一定會(huì)幫助孩子順利度過(guò)“焦慮期”。

四、5種快樂(lè)運(yùn)動(dòng),幫助孩子擺脫焦慮情緒:

孩子的焦慮除了與遺傳因素有關(guān)外,也與生活環(huán)境息息相關(guān),比如頻繁地轉(zhuǎn)學(xué)、搬家,都可使孩子的情緒變得焦燥不安。怎樣令孩子擺脫焦慮呢??jī)和逃龑<伊谐隽?種快樂(lè)運(yùn)動(dòng),幫助孩子擺脫焦慮情緒。

一、蕩秋千。每天蕩秋千20分鐘,大腦分泌的“快樂(lè)因子”呔多芬會(huì)增加80%。父母當(dāng)“助力推動(dòng)器”兼保護(hù)人,對(duì)融洽親子關(guān)系有良好助益。

二、放風(fēng)箏。放風(fēng)箏不僅讓孩子享受到空曠地帶的新鮮空氣,放線、收線也鍛煉了臂力和眼力,使孩子心胸開(kāi)闊。

三、釣魚(yú)。焦慮的孩子常缺乏耐心,垂釣是鍛煉耐心的好辦法。對(duì)孩子講清垂釣的目的——我們不完全是為釣魚(yú)而來(lái),最后收獲的也許是驚奇和意外,還可輔導(dǎo)孩子將垂釣收獲畫成兒童畫。

四、水中跑。可在泳池、河邊、海邊淺水區(qū)進(jìn)行,長(zhǎng)期堅(jiān)持不僅令孩子變得更結(jié)實(shí),也能使情緒更平穩(wěn)。一般在水中跑20分鐘左右,能讓一個(gè)沮喪的孩子迅速平靜下來(lái)。

五、雙手接球(或物)。雙手接球的練習(xí)需要高度集中精力,可幫助孩子驅(qū)除雜念,如憤怒、不安和沮喪等。習(xí)慣養(yǎng)成之后,孩子一旦感到煩惱,就會(huì)試一試自己的“雜技”。

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避免寶寶的分離焦慮癥


托管寶寶易患“分離焦慮”

陳先生和陳太太想利用“十一”出游,但這次出游計(jì)劃沒(méi)有包括剛滿周歲的寶寶?!白詮膶殞毘錾螅罹蛧蜣D(zhuǎn)?,F(xiàn)在寶寶稍大一點(diǎn)了,想趁此機(jī)會(huì)享受‘二人世界’。”為了能順利出行,一個(gè)月前就把寶寶送到奶奶家,以便寶寶盡早適應(yīng)“沒(méi)有爸爸媽媽”的生活。

對(duì)于計(jì)劃長(zhǎng)假享受“二人世界”的父母,專家提醒,要當(dāng)心寶寶可能產(chǎn)生“分離焦慮”。6個(gè)月以下的寶寶可以在沒(méi)有父母在身邊的情況下,平靜地度過(guò)一二個(gè)晚上,到了七八個(gè)月時(shí),寶寶開(kāi)始對(duì)父母的離開(kāi)有所察覺(jué),這時(shí)就會(huì)產(chǎn)生“分離焦慮”。

為避免“分離焦慮”,專家提醒,首先保持一致的日常生活規(guī)律和舒服自然的環(huán)境,可讓寶寶暫時(shí)忘記父母的離開(kāi)。同時(shí)要盡可能讓寶寶和他很熟悉的人在一起——比如:祖父母、保姆等;其次,在旅行前,不妨提前排練幾遍,幫助寶寶逐漸適應(yīng)分離??蓢L試幾個(gè)晚上不在寶寶身邊,或者讓寶寶在奶奶家過(guò)夜,幫助寶寶為較長(zhǎng)時(shí)間的分離做好心理準(zhǔn)備;最后,不妨在出行前給寶寶寫些漂亮的小卡片,通過(guò)郵局寄出去,寶寶就會(huì)在你離開(kāi)家的這段時(shí)間接到你的問(wèn)候。不管什么年齡段的寶寶,電話溝通都必不可少,可有效緩解相思之苦。如果寶寶聽(tīng)到你的聲音就大哭不止,趕緊說(shuō)再見(jiàn),讓看護(hù)寶寶的人帶他出去透透氣,轉(zhuǎn)移注意力。

寶寶入園,你比孩子更焦慮?


別不承認(rèn)!寶寶入園,你比孩子更焦慮!

小寶寶入園,寶寶的心態(tài)調(diào)節(jié)黃金時(shí)間是入園前一個(gè)月。其實(shí)在上幼兒園這件事上,無(wú)助的不僅僅是孩子,對(duì)于即將把孩子送去幼兒園的媽媽來(lái)說(shuō),“如何為孩子做足準(zhǔn)備”、“如何緩解孩子的分離焦慮”、“如何讓孩子盡快適應(yīng)幼兒園生活”,都是必須面對(duì)的問(wèn)題,除此之外,小寶寶新生入園,父母還常會(huì)中五大入園不適的成人“禁忌”!

作為父母,特別是媽媽一定要做好多重準(zhǔn)備,最好在孩子入園前一個(gè)月就開(kāi)始做一些心理調(diào)試。首先,對(duì)于上幼兒園這件事,家長(zhǎng)不要嚇唬孩子。故意的嚇唬不太可能,但家長(zhǎng)一般會(huì)忽視一些無(wú)意的行為。例如,在孩子面前,家庭成員之間互相討論孩子上學(xué)后是否安全?是否能吃飽飯?是否會(huì)哭鬧?這些焦慮、不安的情緒會(huì)傳遞給孩子,讓孩子也感到焦慮不安。

其次,家長(zhǎng)不要過(guò)度強(qiáng)調(diào)上幼兒園的好處,這樣會(huì)讓孩子感到做作、不真實(shí),會(huì)讓孩子的期望值太高,入園后容易產(chǎn)生失落感。當(dāng)然,家長(zhǎng)要給孩子多講幼兒園的事,不過(guò),盡量采用平和的語(yǔ)氣進(jìn)行講述。家長(zhǎng)應(yīng)該像講故事一樣,經(jīng)常給孩子講講,幼兒園有幾位老師?他們長(zhǎng)什么樣?幼兒園有什么玩具?幼兒園的孩子都在吃什么?

此外,家長(zhǎng)還可以在家里跟孩子玩“幼兒園的一天”的游戲。家長(zhǎng)可以扮演老師,跟孩子做游戲,游戲的內(nèi)容是幼兒園的寶寶上午做什么?中午吃什么?怎么睡覺(jué)?下午怎么玩耍?圍繞著幼兒園的一天進(jìn)行實(shí)際的模擬游戲。如果幼兒園主動(dòng)提供家長(zhǎng)進(jìn)園參觀的機(jī)會(huì),那再好不過(guò)。重點(diǎn)在于,參觀過(guò)程由孩子主導(dǎo),父母跟隨。不管孩子想去小花園或者洗手間都可以,因?yàn)檫@是他即將進(jìn)入的環(huán)境的一部分。這能最快地讓孩子熟悉:這是什么地方?這里有哪些人?會(huì)發(fā)生哪些事?媽媽也能看到教室里在發(fā)生什么事情,老師會(huì)怎么處理問(wèn)題。

五大父母心態(tài)“禁忌”

NO.1教室外偷偷看

父母把新生寶寶送到幼兒園后,總是不放心在教室外面偷偷看,擔(dān)心老師照顧不好,擔(dān)心孩子沒(méi)人管、受欺負(fù),或者不習(xí)慣幼兒園的生活。父母的擔(dān)心雖然是出于對(duì)孩子的愛(ài),但是像這樣的不放心,更多的是對(duì)幼兒園的不信任。若寶寶發(fā)現(xiàn)父母這樣的小動(dòng)作,他就會(huì)受到心理暗示:原來(lái)連媽媽都對(duì)幼兒園不放心,從而更加堅(jiān)定了“在幼兒園不開(kāi)心”的認(rèn)識(shí)了。

tips:寶寶本來(lái)就對(duì)幼兒園有抗拒的心理,如果家長(zhǎng)在言行舉止中都表現(xiàn)出這些不信任態(tài)度,寶寶就更難全身心地投入到幼兒園的生活了。因此,父母在寶寶入園前后要少說(shuō)幼兒園或者老師的“壞話”,建議家長(zhǎng)多跟寶寶講講幼兒園發(fā)生過(guò)的事情,來(lái)幫助寶寶喚起在幼兒園的趣事。

NO.2叮囑老師照顧好寶寶

寶寶將要入園了,爸媽非常擔(dān)心寶寶在幼兒園吃不飽或者會(huì)被其他小朋友欺負(fù),因此把孩子交給老師的時(shí)候總是千叮萬(wàn)囑,希望老師能夠特殊照顧好自己的寶寶。雖然父母愛(ài)子心切的心理可以理解,但是如果每個(gè)家長(zhǎng)都要求老師特殊關(guān)照寶寶,這樣難免有點(diǎn)和入園的初衷相悖。寶寶進(jìn)入幼兒園,就是為了走出家庭的小圈子,進(jìn)入一個(gè)陌生的環(huán)境去學(xué)習(xí)如何交朋友、如何和不同的人相處、如何照顧自己。老師的作用并不是做一個(gè)保姆,而是在這個(gè)新環(huán)境中引導(dǎo)寶寶去學(xué)習(xí),協(xié)調(diào)小朋友之間的關(guān)系,教他們學(xué)習(xí)自理生活。因此,父母請(qǐng)放心地將教育孩子的“接力棒”交給老師吧!

tips:如果老師對(duì)待小朋友有失公平,甚至搞特權(quán)主義,這樣一方面會(huì)給寶寶不好的榜樣作用,另一方面受到特別照顧的寶寶有可能會(huì)變得傲慢、自我中心,這樣不利于小朋友相互的交往。

NO.3偷偷離開(kāi)幼兒園

寶寶剛?cè)雸@的時(shí)候,父母送寶寶上幼兒園要離開(kāi)的時(shí)候,寶寶總是哭鬧著不讓爸媽走,但是自己又要趕著上班,只好趁著寶寶不注意的時(shí)候偷偷離開(kāi)。其實(shí)父母的這種做法非常不可取,寶寶一開(kāi)始還和父母有說(shuō)有笑,但是一轉(zhuǎn)眼便發(fā)現(xiàn)父母已經(jīng)一聲不吭地走了,寶寶心里除了有極大的落差外,更多的是一種被拋棄的恐懼,認(rèn)為父母不愛(ài)他了,要把他丟在幼兒園不回來(lái)了,這樣會(huì)讓寶寶對(duì)幼兒園產(chǎn)生抗拒心理,因?yàn)檫@里是“被遺棄之地”。正是因?yàn)楦改笡](méi)有一句正式的道別,也沒(méi)有給寶寶任何解釋,這樣寶寶會(huì)哭鬧得更厲害,下次他也不愿意再去幼兒園了。

tips:家長(zhǎng)要在離開(kāi)之前,安靜地好好和寶寶分別,和寶寶解釋清楚你要去上班了,答應(yīng)他放學(xué)的時(shí)候會(huì)回來(lái)接他回家。家長(zhǎng)最應(yīng)該做的是安撫好寶寶的情緒,同時(shí)讓他知道你不是要拋棄他,你只是因?yàn)楣ぷ鞯年P(guān)系要和他分離一些時(shí)間。嘗試讓寶寶去理解你的原因,要鼓勵(lì)他像個(gè)“小大人”一樣去面對(duì)暫時(shí)的離別,給寶寶一個(gè)親吻,讓爸爸感覺(jué)到你是愛(ài)他、充分尊重他的,這樣寶寶也就比較容易接受你的離去,能夠安心地在幼兒園等你回來(lái)接他。

NO.4幫寶寶占玩具

一些家長(zhǎng)希望寶寶在幼兒園開(kāi)心快樂(lè),因此有時(shí)候會(huì)出手幫寶寶霸占玩具,讓他可以玩得到他想玩的東西。像家長(zhǎng)的這種保護(hù)主義,雖然說(shuō)不讓孩子受到委屈,但是卻是建立在別的小朋友的委屈之上。而且家長(zhǎng)的這種行為是一個(gè)不好的示范,寶寶會(huì)覺(jué)得只要是自己喜歡的,就要不擇手段地占有它,這樣寶寶很容易會(huì)變得霸道、自私。因此,讓孩子可以快樂(lè)地玩玩具,同時(shí)又能收獲友誼,學(xué)習(xí)好人際關(guān)系,最好的辦法就是讓寶寶學(xué)會(huì)分享。家長(zhǎng)在平時(shí)就應(yīng)該要注意培養(yǎng)寶寶分享的意識(shí),邀請(qǐng)別的小朋友到自己家玩的時(shí)候,建議孩子們交換玩具,讓寶寶懂得將自己的玩具分享出去,這樣能夠收獲到更多玩具,充分享受分享的快樂(lè)。

tips:家長(zhǎng)也可以鼓勵(lì)寶寶大膽地加入他人的游戲圈子,當(dāng)別人在玩玩具的時(shí)候,如果自己想要參與,便大膽地表達(dá)自己的意愿,希望能夠和他們成為朋友并一同玩樂(lè)。家長(zhǎng)的鼓勵(lì)與引導(dǎo),能讓寶寶通過(guò)在幼兒園交友的實(shí)踐鍛煉,長(zhǎng)大后一定能成為一個(gè)社交小能手哦!

NO.5心太軟

寶寶哭鬧著死活不要上幼兒園,看著寶寶一把鼻涕一把淚的樣子,媽媽心都酸了,或許就答應(yīng)寶寶今天就不送他去了吧?媽媽這樣就做錯(cuò)了!寶寶嘗了一次甜頭下次肯定會(huì)鬧得更兇,媽媽的心軟和縱容只會(huì)讓寶寶有了更多逃避上幼兒園的機(jī)會(huì),這樣寶寶很容易會(huì)養(yǎng)成依賴、逃避困難的習(xí)慣哦!

tips:爸媽在教育寶寶上要有原則并堅(jiān)持一貫作風(fēng),不能因?yàn)樘^(guò)溺愛(ài)、慣寵孩子而喪失原則,對(duì)孩子過(guò)于遷就。讓孩子感覺(jué)父母是說(shuō)到做到的,不準(zhǔn)就是不準(zhǔn),沒(méi)有空子可鉆,讓寶寶知道無(wú)論他怎么耍賴都不能動(dòng)搖爸媽的態(tài)度,這樣就能夠建立爸媽的權(quán)威,也就能比較輕松地“管理”你的寶寶了。

入園的心態(tài)變化不僅寶寶會(huì)有,父母成人也有會(huì),當(dāng)有一天自己的寶寶要一個(gè)人在另外一個(gè)陌生的環(huán)境學(xué)習(xí)、生活,何況還是那么小的BB,父母心中的擔(dān)心和牽掛完全是可以理解和體諒的。父母情緒的變化雖然不會(huì)直接表現(xiàn)出來(lái),但是寶寶天生就是敏感的,他們也可以在生活中潛移默化的察覺(jué)到父母的心態(tài)變化,因此父母有怎樣的心態(tài),寶寶或多或少也會(huì)有怎樣的心態(tài)。所以,新手父母在面對(duì)寶寶入園這件事兒上,不僅要坦然、積極面對(duì),更要樂(lè)觀地鼓勵(lì)孩子,和孩子一起適應(yīng)迎接幼兒園的嶄新生活。提前一個(gè)月,給父母提個(gè)醒,希望爸爸媽媽和寶寶一樣都可以順利平穩(wěn)的適應(yīng)幼兒園生活。

家居也會(huì)能開(kāi)發(fā)寶寶智力哦


家居也會(huì)能開(kāi)發(fā)寶寶智力

1歲3個(gè)月的寶寶好像對(duì)事物表現(xiàn)出極大的興趣,即使一個(gè)空空的飲料瓶,他也能擺弄很長(zhǎng)時(shí)間。我把瓶蓋擰下來(lái)再蓋上,他從我手中奪了瓶蓋也學(xué)著往瓶口上放,可是總也對(duì)不上口,他索性攤開(kāi)手掌往上按,結(jié)果當(dāng)然是瓶蓋滾落到地上。可小家伙并不氣餒,撿起蓋子還往瓶子上蓋,偶爾一次蓋上了,他就高興地齜著小牙笑瞇瞇地看著我,仿佛在向我要鼓勵(lì)。當(dāng)然媽媽會(huì)適時(shí)地送上掌聲和鼓勵(lì),豎起拇指贊賞兒子是最棒的。

好奇心可是寶寶最珍貴的財(cái)富呢,我們可不要輕易打擊他。寶寶還是小嬰兒時(shí)我們給他奶瓶,搞笑的是小家伙并不去吃奶嘴,而是去吃瓶底兒。后來(lái)再大點(diǎn)玩玩具,比如玩具狗、音樂(lè)琴什么的,發(fā)現(xiàn)他總是對(duì)玩具的背面特感興趣,摳摳蓋子,摸摸輪子,還一臉神情專注的樣子。爺爺笑稱這是寶寶的逆向思維,外公說(shuō)這是寶寶善于琢磨,愛(ài)思考,長(zhǎng)大了一定是個(gè)小發(fā)明家,還讓我們一定要好好培養(yǎng)哩。

專家告訴我們家長(zhǎng),要盡可能使寶寶活動(dòng)的場(chǎng)所變得有趣一點(diǎn),比如客廳布置得有趣點(diǎn),提供一些益智玩具,幫助啟發(fā)寶寶的智力,應(yīng)避免一次給他太多的玩具。

寶寶玩不好,將來(lái)也會(huì)學(xué)不好


導(dǎo)讀:游戲?qū)⒆觼?lái)說(shuō),是一種對(duì)沉重學(xué)習(xí)的緩和、休息,是他們本能、本性中必備的享受。有個(gè)學(xué)者說(shuō):“小孩子的工作就是游戲?!笨梢?jiàn)如果孩子沒(méi)有游戲就失去了天性中的“營(yíng)養(yǎng)”,他們現(xiàn)在被太多地灌輸一些大人的問(wèn)題,以后無(wú)疑會(huì)形成嚴(yán)重的心理畸形。

兒童的游戲,實(shí)際上是一門科學(xué),近20年來(lái),世界上很多發(fā)達(dá)國(guó)家都在研究普及門科學(xué)。而對(duì)于游戲理論,很多學(xué)科都在研究,如教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等等。

盡管兒童的玩已引起很多人的高度重視,但現(xiàn)在的父母還是不準(zhǔn)許孩子玩。即使同意孩子玩,也限定時(shí)間和項(xiàng)目。他們總認(rèn)為,學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)時(shí)間成正比,學(xué)習(xí)的時(shí)間越長(zhǎng),學(xué)得越好。

一位社會(huì)學(xué)家說(shuō):“十年來(lái),社會(huì)上最殘酷的行為,就是剝奪了孩子們游戲的權(quán)利。一個(gè)是孩子們沒(méi)有了游戲的場(chǎng)所;第二是孩子們沒(méi)有了玩與不玩這種選擇的權(quán)利?!彼詴?huì)這樣,是因?yàn)楝F(xiàn)在一對(duì)夫婦一個(gè)孩子,居住的環(huán)境一般都在樓上,天氣冷熱,刮風(fēng)下雨都是父母不讓孩子下樓玩耍的原因。

也有的父母誤認(rèn)為,孩子在業(yè)余時(shí)間要多學(xué)一些課外的本領(lǐng),如鋼琴、書(shū)法、繪畫等,學(xué)得越多,以后越可能成為一個(gè)高水平的人才。還有的父母覺(jué)得只要孩子愿意學(xué),就讓他學(xué)?,F(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)這樣激烈,多學(xué)點(diǎn)本領(lǐng),將來(lái)孩子自立時(shí),對(duì)生活的適應(yīng)性會(huì)加強(qiáng)。

在學(xué)校里,老師對(duì)學(xué)生的時(shí)間也要求很緊,如果學(xué)生玩的時(shí)間太多,學(xué)習(xí)成績(jī)下降,老師覺(jué)得丟面子。而在家里,孩子的學(xué)習(xí)不如同班學(xué)生,父母也會(huì)覺(jué)得臉上無(wú)光。孩子的課外時(shí)間太少,游戲太少,學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)太重,最后他們對(duì)學(xué)習(xí)感到厭倦,覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件苦事,把很多心思用在如何逃避學(xué)習(xí)上。即使是最循規(guī)蹈矩的孩子,也會(huì)討厭學(xué)習(xí)。因?yàn)樗麄內(nèi)鄙儆螒颉?/p>

游戲?qū)⒆觼?lái)說(shuō),是一種對(duì)沉重學(xué)習(xí)的緩和、休息,是他們本能、本性中必備的享受。有個(gè)學(xué)者說(shuō):“小孩子的工作就是游戲?!笨梢?jiàn)如果孩子沒(méi)有游戲就失去了天性中的“營(yíng)養(yǎng)”,他們現(xiàn)在被太多地灌輸一些大人的問(wèn)題,以后無(wú)疑會(huì)形成嚴(yán)重的心理畸形。

實(shí)際上,游戲是一種綜合的智力開(kāi)發(fā),生活中許多知識(shí)都能巧妙地溶合在游戲中。在游戲中,不僅能體會(huì)到競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),也能體會(huì)到成功和挫折,還能學(xué)會(huì)對(duì)事物的承受能力,同時(shí)能培養(yǎng)一些創(chuàng)造性,學(xué)到很多老師、父母、書(shū)本教不會(huì)的東西。

聯(lián)合國(guó)兒童公約里明確規(guī)定:兒童有游戲的權(quán)利。所以作為父母,要給孩子更多的時(shí)間和空間,讓孩子身心健康地成長(zhǎng)。

寶寶不說(shuō)話也能聽(tīng)得懂


導(dǎo)讀:一歲左右的孩子在語(yǔ)言的接受能力和表達(dá)能力之間有很大差異,他們能說(shuō)的詞語(yǔ)有限,但他們聽(tīng)懂的詞語(yǔ)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)他們會(huì)說(shuō)的,小寶寶聽(tīng)懂復(fù)雜談話的時(shí)間比爸爸媽媽想象的時(shí)間要早得多。他們能很清楚地理解爸爸媽媽談話的內(nèi)容。

你的小寶寶還不會(huì)說(shuō)話嗎?千萬(wàn)別小瞧他,雖然說(shuō)不出來(lái),他卻能聽(tīng)懂。他能明白的意思可比你想象的多得多。你不想讓孩子聽(tīng)的話,記住,千萬(wàn)別在他面前說(shuō)。

很多人都認(rèn)為一歲的寶寶還不會(huì)說(shuō)話,理解力自然有限,所以毫不避忌地當(dāng)著孩子的面說(shuō)他們的事,反正他們也聽(tīng)不懂。真的是這樣嗎?

一歲的孩子還不能離開(kāi)成人的貼身照顧,除非他們睡著了,照顧他們的人簡(jiǎn)直沒(méi)有自己的私人時(shí)間,這也造成了背著孩子說(shuō)話的機(jī)會(huì)有限。加上許多人對(duì)寶寶的過(guò)低估計(jì),實(shí)際上,你在當(dāng)著寶寶的面議論他呢,若是贊賞還好,若你說(shuō)的話不想讓寶寶知道,還是別當(dāng)著他們的面說(shuō)為好,若你以為寶寶說(shuō)不出來(lái)就一定聽(tīng)不明白,那你可就大錯(cuò)特錯(cuò)了,寶寶的理解力比你想象的強(qiáng)多了。

許多夫婦都習(xí)慣在吃晚餐時(shí)進(jìn)行交流,談?wù)摪滋彀l(fā)生的事,當(dāng)然也一定會(huì)說(shuō)到寶寶這一天干了什么。很多媽媽一遇到其他寶寶的媽媽,更是找到了談話的對(duì)象,若是人家的寶寶恰好和自己孩子的年齡一樣,說(shuō)起你家寶寶吃飯?jiān)趺礃樱壹液⒆悠馊绾危?jiǎn)直像個(gè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),而且“當(dāng)事人”往往在場(chǎng),毫無(wú)顧忌。下次你再說(shuō)起自己的孩子,可要注意措詞,寶寶就在邊上聽(tīng)著呢。

一歲左右的孩子在語(yǔ)言的接受能力和表達(dá)能力之間有很大差異,他們能說(shuō)的詞語(yǔ)有限,但他們聽(tīng)懂的詞語(yǔ)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)他們會(huì)說(shuō)的,小寶寶聽(tīng)懂復(fù)雜談話的時(shí)間比爸爸媽媽想象的時(shí)間要早得多。他們能很清楚地理解爸爸媽媽談話的內(nèi)容。

大約4個(gè)半月,寶寶就能識(shí)別自己的名字,當(dāng)你在談話中提到他們的名字,寶寶就會(huì)對(duì)你的話給以更多的關(guān)注,他們的小腦瓜已經(jīng)知道你在說(shuō)他了。一到14個(gè)月,寶寶簡(jiǎn)直成了識(shí)別社交暗示的高手:媽媽生氣時(shí),聲音就會(huì)不由自主地提高,有時(shí)還氣得全身發(fā)抖,呼吸急促;若心情愉快,自然呼吸平靜,語(yǔ)氣溫柔,行動(dòng)疏緩。寶寶在察言觀色中知道了媽媽是高興還是生氣呢。

換句話說(shuō),無(wú)論你說(shuō)什么,孩子都能發(fā)掘到深層的語(yǔ)意。比如,爸媽在給小寶寶換紙尿褲時(shí)可能會(huì)抱怨“哦,臭死了。”但心里想的卻是寶寶真可愛(ài),她又拉了,那么,寶寶聽(tīng)到的一定是很輕快的語(yǔ)氣。若你真的為此感到沮喪和氣惱,寶寶也會(huì)把“氣憤”和你的語(yǔ)調(diào)聯(lián)系起來(lái)。

大部分1歲的寶寶知道50個(gè)左右的詞語(yǔ),一般先是那些發(fā)音簡(jiǎn)單,而且生活中經(jīng)常提到的名詞,例如媽媽、爸爸等。接下來(lái)的幾個(gè)月他們學(xué)會(huì)一些動(dòng)詞,如抱抱、親親等,之后他們能初步理解一些簡(jiǎn)單的句子中的詞。

在18到21個(gè)月,孩子們突然進(jìn)入了專家們指稱的“語(yǔ)言爆炸”期,在此階段,他們一天中平均學(xué)會(huì)9個(gè)詞,而且開(kāi)始明白詞在句中的順序是如何影響句子的意思的。這一旦開(kāi)始,他們所能領(lǐng)會(huì)的意思就不僅是你在說(shuō)他們什么,而是你在說(shuō)什么了。

舉個(gè)例子說(shuō),有一天你那20個(gè)月的寶寶聽(tīng)到你抱怨他淘氣,因?yàn)樗玖诵」返亩洌R上就會(huì)識(shí)別出你在說(shuō)他的名字,而且還說(shuō)到“小狗”,同時(shí),他也知道你認(rèn)為他做的不對(duì)。

既然這樣,當(dāng)孩子們?cè)诜块g的時(shí)候,我們就要省略掉很多想說(shuō)的話嗎?其實(shí)不必,從某種程度上說(shuō),聚精會(huì)神對(duì)孩子們有好處。當(dāng)父母在親切地談?wù)撟约旱暮⒆訒r(shí),孩子也會(huì)喜歡那個(gè)話題,說(shuō)話時(shí)不要總像孩子不在屋里似的,把他們當(dāng)成一個(gè)局外人。如果你在談話時(shí)也讓孩子加入進(jìn)來(lái),這會(huì)加強(qiáng)孩子的語(yǔ)言和交際能力,比單純讓他們做一個(gè)被動(dòng)的接受者要好。比如你和伴侶在談?wù)擃^天晚上孩子做的事情時(shí),你可以試著問(wèn)問(wèn)孩子“寶貝,你愿意告訴爸爸昨天晚上我們玩什么了嗎?”

不過(guò),有一點(diǎn)很重要,當(dāng)你在否定孩子的某些行為時(shí),最好別當(dāng)著孩子的面說(shuō)。假如你的寶寶聽(tīng)你說(shuō)“貝貝脾氣真大”或者“貝貝太淘氣了”等句子時(shí),他可能會(huì)記住你說(shuō)的詞,雖然他還不能理解,但等他長(zhǎng)大一點(diǎn),他就會(huì)解讀你的詞匯了。對(duì)這方面的研究證明,孩子甚至可以在不理解意義的情況下學(xué)會(huì)一個(gè)詞或短語(yǔ),因?yàn)樗麄儠?huì)在日后將這個(gè)詞或短語(yǔ)與它的意義聯(lián)系起來(lái)。所以,假如一個(gè)孩子總聽(tīng)到大人管他叫“小暴君”,當(dāng)他明白這個(gè)詞的意思后,他可能就會(huì)把這個(gè)詞當(dāng)成自己的一個(gè)標(biāo)簽,認(rèn)為自己就是個(gè)“暴君”。

假如父母在孩子面前談?wù)撍麄?,這是不是一種嚴(yán)重傷害?當(dāng)然不能這么說(shuō),但在說(shuō)話時(shí)還是小心點(diǎn)好,假如你不愿聽(tīng)別人在你面前說(shuō)什么,你就不要在你的孩子面前說(shuō),記住一句話,不管孩子有多小,他也是一個(gè)人。

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