幼兒園玩具的教案。

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。當(dāng)一次工作學(xué)習(xí)即將開始時，我們通常會提前查閱一些資料。資料包含著人類在社會實踐，科學(xué)實驗和研究過程中所匯集的經(jīng)驗。參考資料會讓未來的學(xué)習(xí)或者工作做得更好！只不過，你是否知道有哪些幼師資料種類呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《別人的玩具好？》，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

導(dǎo)讀：孩子都是這樣，總是覺得別人的東西是好的，對自己的東西不感興趣。作為家長要弄清其中的原因，并解決問題。

寶寶是否喜歡拿別人的玩具來玩，對自己的玩具卻興致低落，你知道這背后的幾大原因嗎？是寶寶喜歡新奇事物的天性使然還是父母過于依賴玩具來安慰寶貝呢？

1.父母總是無條件地滿足寶貝的需求

有的父母嬌慣寶貝，只要寶貝一提要求，馬上就滿足，結(jié)果寶貝就會養(yǎng)成總是提要求的習(xí)慣。也有的父母在寶貝提出購買玩具，因得不到滿足而拼命哭鬧時，只想盡快避免寶貝哭鬧的尷尬，處于無奈而滿足寶貝的要求，這也會無意中鼓勵寶貝的這種行為習(xí)慣。

2.父母過低地估計了寶貝的承受能力

不能拒絕寶貝，有時并非寶貝的問題，而是因為我們自己受不了他眼巴巴地看著別人玩玩具時的可憐模樣。實際上，寶貝的適應(yīng)能力遠比我們想象的好，雖然他前一秒還在為獲得某個玩具而哭鬧，但后一秒，他可能就被別的事物所吸引，很快忘了自己的欲望。真正適應(yīng)不了的往往是父母自己，正是父母縱容寶貝養(yǎng)成了這樣“貪婪”的習(xí)慣。

3.喜歡新奇事物是寶貝的天性

對新奇的事物感興趣，是人的天性。對寶貝來說，由于集中注意的時間本來就比較短，所以一個新玩具到他手里，玩不了多久，他就會被別的事物吸引，進而對手中的玩具失去興趣。寶貝喜歡新玩具，喜歡花樣翻新的游戲，這是他的天性。

4.父母過于依賴玩具來安慰寶貝

當(dāng)爸爸媽媽工作繁忙，特別是一邊工作一邊進修的時候，常常沒有時間和寶貝玩耍。不少父母為了讓寶貝安安靜靜待上一會兒，給自己騰出點時間，可能會更多地依賴玩具來承擔(dān)本應(yīng)該自己承擔(dān)的責(zé)任。于是，他們常常塞給寶貝一堆玩具，然后放心地去忙自己的事情。這樣也會導(dǎo)致寶貝對玩具產(chǎn)生依賴感，從而提出更多購買新玩具的要求。

5.寶貝不會玩或者缺乏創(chuàng)造性的玩法

一個玩具拿到手，寶貝可能根本就不知道怎么玩。尤其那些不適齡適性的玩具，寶貝更是難以駕馭，這樣就會降低他對玩具的興趣。另外，即便寶貝掌握了某個玩具的玩法，但是因為無法創(chuàng)造性地尋覓到一些新的玩法，或者父母提供的玩具不符合寶貝的性格年齡特征，他也會很快就對這個玩具失去興趣，進而提出購買新玩具的要求。

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推拉玩具—獨立行走的適宜玩具

各式各樣的小推車和手拉車，是小兒學(xué)習(xí)邁步到脫離扶持、獨立行走的適宜玩具。在學(xué)習(xí)獨立行走的過程中，發(fā)展了手臂和腿部動作的協(xié)調(diào)，學(xué)會獨立行走可幫助小兒及早擺脫對成人過多的依賴，學(xué)會獨立自由的活動，開闊眼界，增長知識，促進小兒感知覺、注意力和記憶力、具體形象思維的形成。

初學(xué)推小推車，大人應(yīng)和小兒一起推車，慢慢地大人逐漸減少幫助，讓小兒自己推車，推小車要在平坦的地面上進行，大人要經(jīng)常給予鼓勵和照顧，防止小兒因推力過猛或轉(zhuǎn)彎過大而脫手摔倒。

小拉車種類很多，有鴨子車或其它動物形象的拉車，還有些小拉車能發(fā)出響聲，如大象轉(zhuǎn)傘、小熊打鼓、鴨子背蛋等，小兒對這些小拉車比較感興趣。開始小兒走路不穩(wěn)時，大人拉著小兒一只手，再叫小兒拉著小車往前走，也可以訓(xùn)練小兒拉著小車側(cè)身走、倒退走、轉(zhuǎn)彎走,使他行走更加熟練、穩(wěn)定。玩耍時大人可結(jié)合隨時發(fā)生的情況對小兒進行一些教育，如車倒了、坐在小車?yán)锩嫱尥匏ち顺鰜?，可以講“娃娃不哭，娃娃勇敢，讓它坐好，咱們繼續(xù)向前走吧?！边€可以讓小兒和其他小朋友一起玩推車游戲，使小兒建立最初的伙伴概念，學(xué)會與人交往，培養(yǎng)小兒與別人一起玩的愉快情緒。

丟失的玩具

案例：

一次午睡起床的時間到了，孩子們正在忙碌著穿衣服和褲子，這時，然然指著椅子上的一條褲子對我說：“李老師，你看徐海翔的褲子口袋里有玩具！”聽她這么說，我趕緊過來看看，翻開褲子口袋里面有好多玩具——這是平時小朋友吃完飯后的手頭玩具，孩子們都特別喜歡。那這些玩具為什么會在翔翔的褲子里呢？

我把翔翔叫到跟前小聲地問他：“小朋友在你口袋里發(fā)現(xiàn)了好多玩具，是你拿的嗎？”他趕緊反駁我：“不是我拿的，我不知道。”“那是誰拿的呢？”“肯定是有別人放到我口袋里的?！蔽医又鴨査骸笆菃?？那我們一會去看看監(jiān)控錄像，看看是誰放的？”他很緊張地說：“不行不行?！薄盀槭裁囱?？我們一起看看到底是誰放的不就明白了嗎？”他沉默不語。我看懂了他的意思，于是問他：“這些玩具是你拿的對不對？”他點了點頭?！盀槭裁匆猛婢吣?？”“因為我特別喜歡這個玩具，想回家玩兒?！蔽艺f道：“喜歡這個玩具很好，但是這是大家的玩具，如果要拿走要征求大家的同意對嗎？”他點了點頭。

下午翔翔姥姥來接他的時候，我把事情的經(jīng)過向她敘述了一下，翔翔姥姥說：“對了李老師，前幾天他也拿回家這樣的玩具，他說是老師獎勵他的，我就沒有在意。原來是他偷拿的呀！”我趕緊解釋：“姥姥您別著急，咱現(xiàn)在不能說孩子是偷玩具，因為現(xiàn)在這個年齡段的孩子沒有意識到集體的和個人的區(qū)別，他只是喜歡所以想拿回家玩，我們要慢慢地引導(dǎo)他，告訴他集體的東西是大家一起玩的?！甭犃宋疫@么說，翔翔姥姥平靜了許多，她說：“我回家會慢慢和他說，讓他主動把玩具拿回來?！?/p>

分析與反思：

1、針對“翔翔把幼兒園玩具拿回家”的現(xiàn)象，我們發(fā)現(xiàn)問題要及時解決。幼兒的年齡特點決定了他的行為，翔翔因為喜歡玩具而想把玩具據(jù)為己有，這種想法說明孩子還沒有真正明白自己的東西和他人的東西的區(qū)別，喜歡就拿，這對于幼兒來說是“自我中心”的一個表現(xiàn)，作為教師要及時引導(dǎo)幼兒：不是自己的東西不能拿，如果想拿要征求大家的同意。

2、及時和家長溝通和交流，提高家園合作效力。我第一時間和翔翔的姥姥進行了交談，并把這個年齡段幼兒的特點一一向她做了分析，打消了家長認(rèn)為的“偷玩具”的概念。當(dāng)孩子有這種行為出現(xiàn)的時候，我們不能給孩子定位于“偷”，這樣會嚇著孩子，而要循序漸進地向幼兒講道理，只有家長和教師一起努力，才能培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和意志品格。

寶寶愛要別人的食物

你是否也曾被這種情形所困擾？為什么寶寶愛要別人的食物呢？

1、寶寶愛吃別人的東西是由寶寶的年齡特點所致。寶寶年齡小，不理解“從屬關(guān)系”，分不出“你的”、“我的”，不管誰的想要就伸手。

2、成人的教養(yǎng)不當(dāng)。表現(xiàn)在：一成人的嬌寵，造成寶寶以自我為中心。二對寶寶的自控能力培養(yǎng)不夠。

怎樣處理好這個問題呢？

1、備存一些必需的食品。現(xiàn)實生活中，有些父母由于一味地強調(diào)不給寶寶吃零食，在這方面限制過嚴(yán)，反而增加了別人的食品對寶寶的誘惑力，致使寶寶“眼饞”、“嘴饞”，形成不良習(xí)慣。同時，成人要把握住分寸，不能用零食代替主食，不能有求必應(yīng)，無原則遷就。

2、平時注意給寶寶講道理。逐步讓寶寶懂得這是“自己”的，那是“別人”的。自己的東西可以自己支配，別人的東西不能隨便要，隨便吃。即使是在盛情難卻的情況下，寶寶也要征得大人的同意才能接受別人的食物。此外，在日常生活中，家長應(yīng)培養(yǎng)訓(xùn)練孩子學(xué)會控制自己的某些需要。

3、出門前要先備好一些食物帶在身邊。如果寶寶討要別人的東西吃，您可以拿出準(zhǔn)備好的食物說：“媽媽這兒有，寶寶不要別人的”。以此滿足孩子的需要。

4、當(dāng)寶寶看人家吃東西非要不可時，你不妨這樣試一試：

(1)告訴寶寶，向別人討要東西不好，大家不喜歡。如果想吃，跟媽媽回家去拿。

(2)轉(zhuǎn)移寶寶的注意力。可以帶寶寶離開，或用其他事物吸引其注意。如對孩子說：“寶寶，我們?nèi)タ雌嚒?；“寶寶，你看那花多漂亮”?/p>

(3)爭取對方大人的支持，協(xié)同教育。應(yīng)取的設(shè)計撒方法的的薩芬啊是阿斯頓撒旦發(fā)得周圍鄰里的諒解和支持，當(dāng)寶寶向他們討食時，請他們不要隨便就給，協(xié)同做好對寶寶的教育。

案例：玩具引起的風(fēng)波

一、案例描述

我班的幼兒在平時的活動能夠做到和別人一起玩，但是在玩娃娃家的時候特別容易發(fā)生糾紛，經(jīng)常會出現(xiàn)幼兒之間爭搶玩具的現(xiàn)象，沖動的幼兒就會情不自禁的動手打人或咬人。

這天上午，幼兒們在我的帶領(lǐng)下，一起開開心心的學(xué)習(xí)了新本領(lǐng)之后，就到了玩娃娃家游戲的時候了。在活動前，我讓他們簡單講述了家中父母的工作分配情況，讓幼兒自己選擇做爸爸還是做媽媽，然后請每個水果家的媽媽來拿娃娃家的玩具，同時我也提出了幾點要求：1、游戲時輕聲說話；2、與同伴一起玩3、不要爭搶玩具，先讓別人玩一會?！皨寢尅卑淹婢咭荒玫阶雷由?，幼兒就急不可耐的玩起玩具來。有的在燒飯，有的在打電話，有的在切東西，一片熱鬧的場景。

突然，從一個娃娃家里傳來了一陣哭聲。我心里一緊，趕緊抬頭查看到底出了什么事。我看到阮佳儀在哭，盛宇祺在一個勁的和阮佳儀說著什么話。阮佳儀邊哭邊向我走來，我也快步走向她。我問：“怎么了？出了什么事？”阮佳儀哭著說：“盛宇祺咬我！”盛宇祺急著說：“我拿玩具給何旭沈玩的，阮佳儀不給我我一急就咬了她。我已經(jīng)和阮佳儀講過很多遍對不起了?！?/p>

于是，我首先安慰阮佳儀不要哭，然后和他們兩人說：“小朋友在一起玩玩具是一件很開心的事，對不對？那么我們就不應(yīng)該相互搶玩具，我們應(yīng)該和別的小朋友一起玩，要和他們一起分享。如果有小朋友想要你的玩具，那說明你的玩具很好玩，你就借給他玩一下。”說完，我又轉(zhuǎn)過去，和盛宇祺說：“你咬人也是不對的，這樣小朋友會很疼的，如果你被別人咬了，也會很疼的，對嗎？”盛宇祺一個勁的點頭。我又說：“盛宇祺你想玩了，就要和阮佳儀好好說，要用禮貌用語?！?/p>

這時候，阮佳儀已經(jīng)不哭了，好像兩個人都聽懂、明白了似的。于是我就讓他們兩個繼續(xù)去玩娃娃家的游戲。但是沒過多久，我又看到了搶玩具的現(xiàn)象，只不過他們看見我在看著他們，于是就不搶了，玩起別的玩具了。

在活動結(jié)束前，我給幼兒做了簡要的小結(jié)，表揚了幾個和睦的“家庭”和以身作則的“爸爸媽媽”，然后我將盛宇祺和阮佳儀的事情提了出來，請幼兒討論遇到這種情況應(yīng)該怎么做。幼兒的回答是：不要和別人搶玩具；要和別人一起玩；給別人先玩一下；不可以咬人的，也不可以打人的；媽媽要給寶寶玩……對于幼兒的回答我給予了極大的肯定，并且提出希望幼兒每次玩時都能這樣做。

二、分析

“二期課改”告訴我們，教師不僅是教育者、引導(dǎo)者，同時也是合作者、支持者、傾聽者，解決幼兒之間的各種矛盾是我們義不容辭的責(zé)任，解決方法因人而宜，但是我們要秉著以幼兒為主、關(guān)注幼兒，從幼兒的角度來衡量每個矛盾靈活采取適宜幼兒的解決方案。

新課程指南指出，教師要給予幼兒足夠的游戲空間。小班幼兒的年齡特點就是比較容易沖動，攻擊性行為比較多，而和同伴在一起玩的時候，比較多的時間是獨立的在一起玩，拿到自己手里的就算是自己的，不允許別人來玩，合作意識還不夠，就會容易出現(xiàn)爭搶、打人等現(xiàn)象，這時就需要教師的正確引導(dǎo)。從案例中我們可以看出：

（1）為兒童的獨自游戲、平行游戲以及同伴的合作游戲創(chuàng)設(shè)條件和提供機會。越是小年齡的幼兒在游戲的時候材料投放越是應(yīng)數(shù)量充足、種類豐富全面，滿足每個幼兒的游戲需要。因為他們現(xiàn)在處于一起獨立的游戲，并不能和同伴真正做到合作游戲。

（2）在幼兒的游戲中如果出現(xiàn)有不安全的傾向、出現(xiàn)過激行為教師可適度得介入，但需以不干擾和打斷幼兒游戲為前提。在案例中我的理由不充分，故沒有真正解決問題。有一個方法，在說教的時候讓他們倆自己想想應(yīng)該怎么做，或問別人：“哪個寶寶愿意將×××借給他們？”對于主動借出玩具的寶寶及時表揚，然后說：“你先玩一會，等一下他還要玩的，你玩好了再還給他?！被蛘呖梢栽谥v評是讓好的表現(xiàn)重現(xiàn)，用事實來說話。

（3）如果幼兒的經(jīng)驗有所提升后，可以開設(shè)小飯店、小醫(yī)院、小商店等角色游戲，開創(chuàng)多種角色游戲和玩具，也可以改善幼兒爭搶玩具的情況。

案例:玩具分類的反思

在幼兒成長的過程中，幼兒會產(chǎn)生許多方面的興趣，對于小小班的幼兒而言，玩具就是最大的興趣之一。孩子們也十分期望能收到別人贈與的玩具禮物。在進行“高高興興上幼兒園”這一主題活動的過程中，談起過玩具的時候，孩子們都七嘴八舌地說：“我最喜歡玩毛毛公仔”，“我最喜歡玩超人”……五花八門的玩具往往成為孩子生活中的恩物。遵循“生活即課堂”的宗旨，從幼兒喜歡的事物入手，嘗試將數(shù)學(xué)教育的新觀念轉(zhuǎn)化為教育行為，我設(shè)計了小小班數(shù)學(xué)活動——“玩具分類”。

本次活動“玩具分類”是根據(jù)小小班幼兒的思維特點和認(rèn)知規(guī)律，利用生活中幼兒喜歡的玩具做為數(shù)學(xué)活動的主線，讓幼兒“玩具找媽媽”的游戲中學(xué)習(xí)最基本的分類方法，感受到參加數(shù)學(xué)活動的樂趣。

我在設(shè)計、安排活動時，首先從材料提供入手，用各種顏色鮮艷，大小不同的積塑玩具和膠花玩具將幼兒吸引到活動中來，激發(fā)幼兒主動觀察，動手操作的愿望。其次，尊重幼兒認(rèn)識依賴于行動的年齡特點，讓幼兒在“幫玩具找媽媽”的過程中分辨玩具的種類。按照自己的理解進行分類、互相觀察、互相糾錯、共同提高。最后，幼兒運用已有知識進行遷移，鼓勵幼兒按玩具的種類進行分類，感受到分類活動的樂趣。

本活動來源于生活，因此幼兒在活動中覺得輕松、自然?；顒舆^程難易結(jié)合，層層深入。從按玩具的種類分類，并用恰當(dāng)?shù)脑O(shè)問激發(fā)幼兒自主探索的積極性，多角度的觀察與幼兒實踐操作相結(jié)合，便于幼兒體驗學(xué)習(xí)。

皮亞杰認(rèn)為：“認(rèn)知的發(fā)展不是由內(nèi)部成熟或外部教學(xué)支配的，而是一個積極主動的建構(gòu)過程，在這個過程中，兒童通過他們自己的結(jié)構(gòu)（外顯的物體操作和內(nèi)隱的智力活動），逐步建立分化和理解認(rèn)知結(jié)構(gòu)?！睂τ變簛碚f，探索的過程要比探索的結(jié)果更為重要。因此，在整個活動，我追求的不是幼兒分類的最終結(jié)果，而是在活動中體驗數(shù)學(xué)活動的興趣，學(xué)習(xí)分類的過程。這種輕松愉快的學(xué)習(xí)，讓小小班幼兒在沒有學(xué)習(xí)壓力和思想負(fù)擔(dān)的情況下，輕松愉快地學(xué)到了粗淺的科學(xué)道理，從而掌握了有關(guān)數(shù)學(xué)的奧秘，為幼兒的終身學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。教育總是充滿遺憾的，在活動中，也有一些不盡如人意的地方。

一是對幼兒在活動中行為表現(xiàn)的觀察不夠細(xì)致，有些問題沒有及時處理。

二是幼兒之間的生生互動還不夠突出，應(yīng)為幼兒之間的交流創(chuàng)造更多的條件，鼓勵幼兒大膽的發(fā)言。

從今天的活動中也不難看出，對小小班幼兒來說，在生活和游戲中進行的有關(guān)數(shù)學(xué)的探索活動容易引起幼兒興趣，也更容易掌握要學(xué)的內(nèi)容。隱含在生活和游戲中的數(shù)學(xué)值得我們好好地開發(fā)和利用。

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