幼兒園有關紙的說課稿。

作為一位愛崗敬業(yè)的好老師，為了讓學生都充分認識到語文的樂趣，為了提升學生的學習效率，準備教案是一個很好的選擇，有了教案，在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決。這樣接下來教學工作才會更上一層樓！如何才能將小學語文教案寫的清晰而有條理呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《有關《小伙伴》說課稿的教案》，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

一、 說教材

本單元是以好孩子好品質為主題編排的。

故事從春游那天的午餐講起。當小伙伴們發(fā)現瑪莎不吃午餐時，都從不同的方面表示了關心。有的說沒有午餐吃將是很難受的事，有的說背包可能丟在哪里。而安東把一大半面包放在瑪莎手里，他關心的是瑪莎需要吃午餐了。這些關心，瑪莎最需要的是什么呢？這個故事童趣盎然，旨在說明一個道理：要用實際行動給予別人最需要的幫助。本單元的訓練重點是：強化學生邊讀邊想的習慣，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習慣。教材有一幅插圖，描繪的是三個小伙伴對待瑪莎丟了書包后的不同表現。教學中若能圖文結合，可增強教學效果。

二、說學生

由于現在的孩子基本上都是獨生子女，自我意識強，不懂如何去關心、幫助別人。因此，教師要充分利用好這個深受學生歡迎的小故事，通過討論、反復朗讀、聯系生活談感受等手段，引導學生在讀著自己喜愛的故事中產生了與幫助他人的愿望。

三、說目標

本課我打算用兩課教時教學。根據課標要求、教材的設置和學生的特點，我將教學目標設置為：第一課時：

1、 正確、流利、有感情的朗讀課文，學習進入角色朗讀。

2、初步感知課文，知道三個小伙伴的不同表現。有樂于幫助他人的愿望和行動。YjS21.cOM

第二課時的教學目標：

識記生字、訓練字詞、指導書寫。

教學的重難點是：主要是情感方面，即引導學生體會出要給自己的小伙伴最需要的幫助。

今天我將重點說一說第一課時的教學設想。

四、說策略。

語文課程的基本特點是：工具性與人文性相統(tǒng)一。新的《語文課程標準》指出：“要讓學生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！?/p>

因此，在引導學生理解課文的同時，以讀代講，悟出道理，受到情感的熏陶。課題“小伙伴”的理解和感悟,是本課的重點和難點。因此可圍繞“小伙伴”來引導學生談談、讀讀、演演、議議，通過誘發(fā)學生的生活體驗，使課文蘊含的道理內化為孩子的感情需要。

（一） 談談“小伙伴”，激發(fā)閱讀興趣。

興趣是最好的老師，是推動整個課堂進程的興奮劑，所以學生對所學內容感興趣與否是影響一節(jié)課成功與否的關鍵。有研究表明：學生對身邊的人物事物比較感興趣。上課伊始，我就在黑板上板書：小伙伴，并提出問題：“同學們，你們都有小伙伴，在你有困難的時候，他們是怎么對待你的？學生可能會說：“關心我，幫助我?！蔽揖徒又鴨枺骸艾斏龅搅死щy，他的小伙伴是怎樣做的呢？”請大家打開書讀讀課文。

（二） 以讀代講，讀思結合，體味“小伙伴”

1、看圖讀文。一年級學生對插圖情有獨鐘，教學中先讓學生看文中的插圖，看后指出哪個是文中的三個小伙伴？？這樣安排培養(yǎng)了學生的觀察能力，又能引領學生讀文。

2、讀思結合?！墩Z文課程標準》強調指出：“讓學生在閱讀實踐中逐步學會獨立思考，學會讀書?！弊x書不思考有如小和尚念經——有口無心。因此，看完插圖后，讓學生自讀課文，邊讀邊在課文中劃出他們說的話和動作，并引導思考，他們中誰的做法對瑪莎更有幫助？以此落實本單元訓練項目:強化邊讀邊想的習慣。

yJS21.com更多精選小學語文教案閱讀

有關看電視說課稿的教案

一、說教材

1、教材簡介

本課是人教版一年級下冊的第五課。文中球迷爸爸非常愛看足球賽，卻把球賽換成奶奶愛看的京劇，這是爸爸的孝道；奶奶放棄自己喜歡看的京劇，換成了足球頻道，和我們一起拍手歡笑，這是老人的慈愛；看見媽媽的疲勞，我們都提議關掉球賽，讓媽媽聽音樂看舞蹈，這既有奶奶的慈祥，又有爸爸的關切，當然，也有“我”從父母那兒學來的關愛。

?這首短小的詩歌，生動地描繪了一家四口看電視的感人場面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風尚融為一體。語言樸實無華，卻飽含深情，精彩處既讓人忍俊不禁，又讓人感慨萬千。作者以“奇妙”為線索貫穿全詩，開頭、結尾兩次提到我家看電視有些奇妙，首尾呼應；整首詩也都在寫我家看電視的奇妙──放棄自己愛看的電視節(jié)目，換成別人愛看的頻道。最后，作者巧妙地拋給讀者一個問題，引起讀者思考──每個人的心里都裝著一樣什么東西？

2、教學重點難點

認識本課的14個生字，指導學生有感情地朗讀課文是本課時的學習重難點。

二、說學情

在低年段，學生的認知能力還尚有欠缺，所以在讀的過程中還需要借助拼音來完成。當然，經過半年的學習，學生的識字量也大有增加，也掌握了一些識字的方法，所以在識字的時候，老師可以讓學生通過分析來識記生字，這樣效果會更好一些。

三、說教法學法

本課時教師采用教法為朗讀教學法、質疑、解疑。讓學生與教師在朗讀中感悟，在朗讀中識字，并感受到快樂。學生的學法則采用合作探究、討論交流、朗讀感悟。讓學生在合作中識字，互相介紹自己識字的好方法，和同學一起成長、進步。??? 四、教學過程簡記

一、趣味導入，揭題。

? 1、猜謎語。（板書：電視）

? 2、談話：你喜歡看電視嗎？你最喜歡看什么電視？你知道爸爸、媽媽喜歡看什么電視節(jié)目嗎？（板書：看）

? 3、齊讀課題。

? 二、初讀課文，感知內容。

? 1、出示畫面，指導看圖。

? 這一家人在做什么？你能猜想他們在看什么節(jié)目嗎？這家人看電視啊，可真有些奇妙，你想知道嗎？那就趕快讀讀課文吧。

? 2、學生自由拼讀課文。（提出要求：借助拼音自由讀，并圈出生字。）

? 3、多種方式認讀生字。（齊拼讀、男女賽讀、開火車讀、去拼音搶讀，重點指導認讀“賽”字。）

? 4、分小節(jié)自愿試讀，糾正字音。

? 5、齊讀課文，鞏固生字詞。

? 三、朗讀課文，感悟親情。

? 1、聽讀課文。

? 2、學生自由大聲地朗讀課文。

? 3、說說這家人看電視的“奇妙”表現在哪些句子中？

? 4、全班解疑。

? 5、用“因為……所以……”說話。

? a、因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶 ，所以 。

? b、因為奶奶愛我們，想讓我們 ，所以 。

? c、因為我們都愛媽媽，想讓媽媽 ，所以 。

? 四、小結。（因為每個人心中都有愛，都能互相關心、體貼家人，所以我們家才會變得如此幸福、溫馨。學到這里，老師也被這一家人的謙讓、關愛給深深感動了。在感動之余，老師寫了一首小詩想送給他們，同時也送給你們，你們想聽嗎？）

? 學生和老師一起讀詩。

? 五、拓展：課外了解爸爸媽媽等家人愛看什么節(jié)目。

? 五、說預期效果和教學反思

??? 1、預期效果：本課時預期學生能認識14個生字，但會在識字中遇到一定的困難，如：“換”等。在這種情況下，教師要及時予以點撥指導。同時也希望學生通過朗讀能對課文的內容有一定的了解，感受到全家人之間的這種關愛與體貼，從而在幼小的心靈種下情感的種子。

??? 2、教學反思：

在授課中，基本上能按預定的流程來完成教學，和學生共同學習，認讀生字 ，朗讀課文。同時介紹了“因為……所以……”這一說話句式。在情感上，引導學生在朗讀中感悟同家庭成員之間的愛。

但在整個過程中，也存在著一些問題，認讀生字形式比較單一，學生認讀情況檢測不力勸僅僅只有部分學生通過開火車的形式認讀了生字），另外，在給生字找朋友時，擔心時間不夠，沒給足充分的時間，每一個生字也只讓學生找了一個朋友。第三，課件制作粗略，在出示生字這一環(huán)節(jié)中出現一處錯誤，把“音”寫成了“間”，教師竟沒有發(fā)現，還是學生發(fā)現后提醒教師，教師才發(fā)現并更改。

有關《春雨的色彩》說課稿的教案

我今天說課的內容——第二課《春雨的色彩》。

????? 一、教材分析

????? 課文以學生喜愛的童話故事形式出現，通過群鳥爭論：春雨到底是什么顏色的？來讓學生感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。本文共分為三個部分。第一部分是第1自然段，寫春雨的形象。第二部分是第2—5自然段，寫三只小鳥討論的內容。第三部分是第6自然段，也是寫春雨的形象。第二部分是教學的重點，難點，要通過多種活動，濃墨重彩地讓學生積累語感，體會感情。

????? 三、教學目標

????? 1．認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個生字。

????? 2．正確流利地朗讀課文，用朗讀表達感受。

????? 3．培養(yǎng)主動積累詞語的意識。

????? 4．感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)熱愛春雨，熱愛大自然的感情。

????? 基于以上分析，教學中我會借助多媒體課件，通過歌曲、表演等形式開展豐富的形象思維活動，加強學生對課文的理解；倡導“自主、合作、探究”的學習方式，努力溝通語文與其他學科之間的聯系。

????? 為達成本節(jié)課預定的教學目標，突破教學重點，我主要采取了以下教學法：1、談話法：在活動得導入環(huán)節(jié)我運用與孩子進行有關春天主題的談話，幫助幼兒積累整理自己積累的有關春天的知識經驗。

????? 2、演示法：在活動中我通過多媒體課件向孩子展示春天的勃勃生機，《春雨的色彩》散文詩的情景，也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現出來的。現代教學輔助手段的運用進一步強化了他的作用，使孩子對春天、春雨更加了解和熟悉。

????? 3、情景渲染法：將學生置身于《春雨的色彩》散文情景中，通過角色表演，強化學生對春雨的色彩的感受。

????? 針對這篇課文的特點，我著重讓學生通過兩個途徑學習：

????? 1、多種感官參與法：在本次活動中，幼兒通過觀看多媒體課件發(fā)現自然界的變化，感知春天的意境，并嘗試引導幼兒運用多種方法把春雨的色彩表現出來，以此來表達自己的情感體驗。

????? 2、體驗法：心理學指出：凡是人們積極參與體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。在活動中，讓學生自己進行角色表演，說出小動物們之間的對話，一定會留下深刻的印象，同伴之間合作表演的快樂，也將成為他們永遠的回憶。

????? 3.操作法:給每個孩子操作的機會,給每個孩子展現自我的機會,在安排學生找一找詩里描寫春雨下到草地上、柳樹上、桃樹上、杏樹上、有菜地里、蒲公英上各用那些詞語，通過找，讓學生學會用小動物的話來回答，促進幼兒積極思維，鍛煉幼兒的口語表達能力.這篇課文的教學時間是2課時。

????? 下面我說一下這篇課文教學基本流程是：

????? 一、在導入部分，我為學生準備了一段春雨的聲音，讓學生模仿雨聲，“沙沙沙”之后，多媒體播放歌曲《小雨沙沙》。模擬雨聲是喚起孩子已有的感覺經驗，把輕快的音樂融入課堂，以激發(fā)學生對春雨的喜愛，更好的讓孩子入情入境。）

????? 二、在整體感知課文時，我先問孩子，在你心中春雨是什么顏色的？（看圖片，出示課題）接下來，我放映直觀形象的圖片，形象生動的描述課文燕子、麻雀、小黃鶯對春雨的爭論，創(chuàng)造出優(yōu)美的情境，讓學生初步感受春雨的美。）

????? 三、在學生自由讀課文環(huán)節(jié)，先提出讀書要求，再讓學生自由讀課文，接著同桌互相檢查。最后，指名讀課文。一方面有老師方法的引導，另一方面有學生的互相幫助，互相評價。

????? 四、讀完課文，來認讀生字新詞。出示生詞幻燈片時，把他們稱作孩子們的新朋友，從心理上增加親切感，采用齊讀，指名讀，搶讀多種形式，并側重于后進生，盡量使每個孩子都掌握住，為熟讀課文打好基礎）

????? 五、品讀課文環(huán)節(jié)，我根據課文內容，借助圖片、表演等形式來開展豐富的形象思維活動，加強對課文的理解，感悟春雨的美。

????? 處理課文第一部分，（第一自然段）主要引導朗讀。細細的春雨落在地上，是什么樣的聲音呢？應該怎樣讀呢？（要引導學生讀得輕一點，慢一點）通過多種形式的讀，來體驗春雨的特點。接著出示課文最后一段，進行多種形式朗讀，邊讀邊思考：讀了這個句子，你有什么疑問嗎？鼓勵學生大膽地提問。比如：大家指的是誰？大家爭論的是什么問題呢？等等。

????? （在這里，我沒有讓學生按課文的順序學習，而是讓學生讀最后一自然段后質疑，這樣更能提高學生學習的興趣）

????? 接著引出了課文的第二部分，首先看小鳥的圖片，提出中心問題：春雨是什么顏色的？為什么？以它通領全文。接著讓學生帶頭飾練習表演參加爭論的小燕子、麻雀、小黃鶯。分角色表演是為了讓學生從心理上更親近課文，提高興趣，讓學生更放松、更充分的體驗課文。

????? 表演完之后為學生指導朗讀，讓學生分較色朗讀，，配合多媒體將無聲的語言轉化為聲情并茂的有聲語言，是朗讀成為享受。

????? 六、理解課文，體悟感情之后，是對課文的拓展。

????? 1．我提出：小動物眼中的春雨還有可能是什么顏色的呢？。這樣，一方面打開學生思路，一方面從課文中學習、練習語言表達。

????? 七、擴展閱讀部分，出示描寫春雨的古詩

????? 這樣是為了緊緊圍繞春雨，從小鳥眼中的春雨，到小動物眼中的春雨，再到小朋友眼中的春雨，最后到詩人眼中的春雨。體現從文本到生活，再到拓展的文本。

????? 　

????? 這是我對《春雨的色彩》這篇課文一點粗淺的理解和想法，還請各位老師多多指正。謝謝大家！

有關《小松樹和大松樹》說課稿的教案

一，說教材

1，教材分析

《小松樹和大松樹》是國標本小學語文第二冊第三單元的一篇課文，這是一篇寓言故事，講的是山上的一棵小松樹覺得自己長得很高，瞧不起山下的大松樹。課文批評了小松樹缺乏自知之明，盲目驕傲自大的行為。課文安排了三教時，我今天上課為第二課時。

2，根據教材和學生特點，我設計了如下的教學目標：

（1）知識目標：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

（2）能力目標：能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內容，并分角色表演。

（3）情感目標：懂得做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿，看不起別人。 3，教學重點：（1）有感情地朗讀課文，分角色表演。（2）學寫生字。

教學難點：懂得做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿，看不起別人。二，說教法學法

閱讀教學是學生個性化的教學活動，每個學生都是一個獨立的個體。他們對課文的感悟有深有淺，于是我放手讓學生自由選擇段落，抓住重點詞句，品讀，悟讀，并合理利用一切可以利用的資源，充分調動了學生的積極性。

三，說教學過程

1，復習檢查，引入新課

上課剛開始，我先指名讀課題，引導讀出兩棵松樹的大小，然后復習本課詞語，接著我出示兩棵松樹的圖片，并讓學生把兩棵松樹送回家。用文中的話來說一說，這樣也達到了復習第一自然段的目的。

2，學習課文，理解課文

首先，創(chuàng)設情景。引出小松樹和大松樹的對話。讓學生自己讀，先自己體會，然后來交流讀后的感覺。在理解小松樹的話時，我重點引導學生體會“喂”，因為只有讀好了這個字才能讓學生更好地理解小松樹的話，從而達到理解小松樹是一個狂妄自大，沒禮貌的人。與之相反，大松樹的沒有回答，對一年級的學生來說，或許有點困難，但我利用現實生活中的事例讓他們體會，原來大松樹沒有生氣，他只是不屑和小孩子生氣。理解風伯伯的話又是一個難點，我引導學生從“摸”入手，體會風伯伯是一個長者，很慈愛的形象，他是一個正直，站在旁觀者角度看的人，他的意見更客觀。在聽了風伯伯的話后，我讓學生自己找找，此時的小松樹是怎么想的，學生都能說出“慚愧”這個詞，接著我用熟詞法讓學生體會這個詞，從而更真切地體會到了此時小松樹的心境，這也讓我順利地實現了我預期的目標。在理解課文的基礎上，我又讓學生客觀地說說自己的喜歡的形象，并說出原因，這在無形中也讓學生懂得做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿，看不起別人的道理。 3，總結課文，角色表演

（1）總結課文，客觀地評判文中的三個形象。

（2）指導學生分角色表演。4，教學生字我特地選了兩個左右結構，兩個上下結構的生字，讓學生比較，記憶，再通過老師的范寫，學生描紅，實現對生字的掌握。

四，說教學板書

我這節(jié)課的板書力求簡潔美觀，采用師生畫圖貼圖的方式完成，此板書圖文并茂，色彩鮮明，有助于學生記憶。

有關?????í1a?·??ì??ì?§?ì°?的教案

×÷??￡o?y??????×aìù×?￡o×a??????μ??÷êy￡o64

?????í1a?·??ì??ì?§?ì°?

áù×íì??ì?DD??§D￡???? ′T?? ?t

?ì?§òa?ó￡o

1?￠?yè·?￠á÷à?μ?àê?á?????￡

2?￠?????úèY￡??aμà???í1aó?ê?2???￡?é?óú?ˉ????￡??ìóy?§éúó?ê?òa?????í1aò??ù

3á×??ú???￡

?ì?§??μ?￡o

1?￠àê?á?????￡

2?￠í¨1yàê?áμú????àí?a???í1aó?ê?ê±ó?±eμ?D??óó?·′ó|2?í?￡??μ?÷??ê???°??ˉ?????ú??′??÷μ?o￠×ó?￡

?ì?§×?±?￡o

1?￠éú×?éú′ê?¨???￡

2?￠àê?á????μ???ò?′??￡

3?￠??μ????￡

?ì?§1y3ì￡o

ò??￠??????? ?′?°?ì2ééú×??￠′ê

?t?￠??????? 1y?è?¤è¤￡???ì??D?a

1?￠???í1a×?á?ê2?′á?2??eμ?ê??é￡??üD′?ú??±?à?è??ò??′ó?ò?§?°??￡?

2?￠ìy?á??????ò?￡?×￠òaá?o?μ?ìy?á×?ê??￠ìy?á?°1?μ??à??￡?ì?±eòa?§éú×￠òa????±êμ?￡?ìyo?í￡?ùμ?μ?·??￡

4?￠×?óé?￠?áéùμ?àê?á????￡?×￠òa?á×?×?ò?￡??áí¨????μ?3¤??×ó?￡

èy?￠í?3???μ?￡??ì?§????

1?￠???í1aéú??μ??ê′úà??ò?????úoü??oü??á?￡?????μúò???ó?á?ò???ê2?′′ê±íê?￡¨1?ê±oò￡??￡

??????? 2?￠?????áμú?t??￡o1êê?·￠éú?úê2?′ê±oò￡??úê2?′μ?·?￡?·￠éúá?ê2?′?￡??ê?￡?????D??óó????′?áμ????×à?è￥μ?￡?è?1?2??°ê±?è3?à′￡????á???ù￡??-?ü?á3??￡??μ??D???￡

??????? 3?￠±eμ?D??óó?????á?￡?′ó??D???×ó?éò??′3?￡?

4?￠í¨1y?áμú???￠??×?è???￡????í1aoí±eμ?D??óó?óDê2?′2?í?￡???ê????ù×?μ?￡??á1????ù￡?

???￠òyμ??§éúì???￡o

1?￠±eμ?D??óó?μ?×?·¨o?2?o?￡??aê2?′￡?

2?￠???í1a×?μ???2???￡????í1a?ü?°ê±??μ?ó?′óêˉí·?ò???×￡?ê1??á÷3?￡?è???à??aè??￡?a??·?·¨?úμ±ê±?é????êêó?￡??aó???ó?ê?°??ˉ????ê?·?2??aμ??￡

3?￠?1óDê2?′°ì·¨?éò??è????o￠×ó￡??ìê|ê×?è???¨?§éú°??ˉ????￡??ù?2?2·?·¨μ?à?±×?￡

?? ???? ?4?￠?ìóy?§éúó?ê?òa?????í1aò??ù3á×??ú???￡

??????? ???￠??μ??§éú?úàí?aμ??ù′?é?àê?á?????￡

????? áù?￠?ìê|×ü?á?￡

×a???D1úì?êa?ìóyí?