大班科學(xué)教案。

我們常說，機(jī)會是留給有準(zhǔn)備的人。作為一幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學(xué)到知識，因此，老師會在授課前準(zhǔn)備好教案，教案有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)。那么，你知道的幼兒園教案要怎么寫呢？下面是小編精心為您整理的“大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《恐龍到哪里去了》”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)目標(biāo)

1.根據(jù)自己收集的資料和同伴交流恐龍滅絕的原因。

2.產(chǎn)生探索恐龍滅絕原因的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

幼兒經(jīng)驗準(zhǔn)備閱讀過有關(guān)恐龍的書籍。

材料準(zhǔn)備：

掛圖24號，幼兒查詢過關(guān)于恐龍滅絕的相關(guān)資料

引導(dǎo)策略：

一、討論恐龍的滅絕原因。

1.引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己查詢資料時得到的相關(guān)信息，如果其他幼兒有不 同意見，教師應(yīng)允許并鼓勵幼兒說出反對的理由。

2.提問：恐龍生活在什么年代?現(xiàn)在能看到恐龍嗎 ?;文.章出自屈,老師教.案網(wǎng)]恐龍為什么會滅絕?

二、教師不必強(qiáng)求幼兒幼兒按照科學(xué)家推測的說法來交流。

三、整理恐龍滅絕的主要原因究竟是什么?

1.關(guān)于恐龍的滅絕原因目前有許多種說法，但沒有定論。

2.讓幼兒投票發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并說說自己投票贊成的理由，教師根據(jù) 幼兒的回答或作進(jìn)也不地追問，或表示認(rèn)同。

四、出示掛圖，介紹恐龍滅絕的可能原因

1.幼兒看圖，聽教師介紹。

如小行星碰撞地球、氣候變冷、病態(tài)恐龍蛋、恐龍食物沒了、吃了有毒的植物等。

(在這個環(huán)節(jié)中，教師必須傳遞給幼兒的一個信息是：這些恐龍滅絕的原因都 只是推測，一種可能，隨著科學(xué)的發(fā)展，也許會出現(xiàn)新的結(jié)論。)

教學(xué)反思：

恐龍是孩子們心中最神奇的一種動物。從平時小朋友對恐龍的興趣和認(rèn)識的觀察，我猜想孩子們對這個活動一定有興趣，但如何抓住幼兒對恐龍的興趣，進(jìn)一步提高教學(xué)效果，做到教學(xué)過程最優(yōu)化，是我必須考慮的。所以我在課前精心準(zhǔn)備，希望能通過這一活動的學(xué)習(xí)達(dá)到不僅能讓孩子們了解一些恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性等知識，還要讓他們將這種探究延續(xù)到課外，培養(yǎng)幼兒對恐龍知識的持久興趣，激發(fā)幼兒主動探索大自然的奧秘。

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大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《水到哪里去了》

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)關(guān)注身邊常見事物的明顯特點(diǎn)和現(xiàn)象。

2、嘗試根據(jù)不同物質(zhì)的吸水特點(diǎn)進(jìn)行不同組合搭配，尋找最佳的吸水效果。

活動準(zhǔn)備：

玻璃杯、不透明的罐子、裝水的塑料瓶、盤子、小方巾、海綿、棉花、有一定坡度的塑料槽、幼兒實驗記錄表、符號對照表、教師統(tǒng)計表等。

活動過程：

一、魔術(shù)游戲，激發(fā)興趣。

1、教師：今天老師帶了杯水來和小朋友做游戲，你們想一起玩嗎?

(1)出示一杯水和一個不透明的瓶子，將杯子里的水倒進(jìn)瓶子，請幼兒猜猜水還能倒回杯子嗎?(結(jié)果是將水倒了回來)

(2)出示另一個不透明的瓶子，請幼兒看看兩個瓶子是不是一樣?(是一樣的)再次做實驗，引導(dǎo)幼兒猜猜這次水還能倒回來嗎?(能)結(jié)果水倒不出來了，老師把水變不見了?

2、啟發(fā)幼兒猜猜水到哪里去了?

幼兒：在瓶子里。

幼兒：飛到外面去了。

3、打開瓶蓋，找出原因。(原來里面有一條毛巾)小結(jié)：水被干毛巾吸掉了,所以就倒不出來了。

幼兒非常興趣地觀看魔術(shù)游戲，揭開謎底后都發(fā)現(xiàn)了水是被毛巾吸走了，反過來幼兒也理解了毛巾會吸水這一道理。

二、實驗驗證，尋找答案。

1、介紹實驗材料，符號對照表。

教師：生活中還有很多東西會吸水，老師也為你們準(zhǔn)備了一些，我們一起來看看有什么。“本文來源:屈,老;師教案.網(wǎng)”(師介紹提供的物品后出示符號對照表，引導(dǎo)幼兒理解不同符號所代表的物品名稱。)

2、講解實驗方法。每5個人一組，每次每種物品取一件，分別放進(jìn)塑料槽的黃色區(qū)域內(nèi)并記錄擺放的順序，接著取一瓶水從塑料槽頂端的紅色圓點(diǎn)處慢慢的將瓶子內(nèi)的水倒進(jìn)槽內(nèi)，直至全部倒完，最后將流入槽底托盤內(nèi)的水倒進(jìn)事先準(zhǔn)備好的量杯內(nèi)，看清量杯內(nèi)的水量并做相應(yīng)的記錄。實驗結(jié)束后取出槽內(nèi)的物品，放進(jìn)塑料筐內(nèi)，將手擦干后再次取物，改變物品的擺放順序后再次實驗。

大班科學(xué)活動——“水到哪里去了”實驗記錄表材料材料材料次數(shù)1次數(shù)2(備注： 代表小方巾; 代表海綿; 代表棉花。)

3、提出實驗要求：

(1)5個人一組，每次實驗每種物品各取一件，擺放后先做記錄才開始實驗。

(2)水要倒到塑料槽頂端的紅色圓點(diǎn)上，速度要慢。

(3)每次實驗結(jié)束將槽內(nèi)的物品取出放進(jìn)塑料筐內(nèi)。

(4)每次實驗物品的擺放順序不能相同。

4、幼兒分組操作，尋找答案。

幼兒：海綿最會吸水。

幼兒：我覺得毛巾最會吸水。

幼兒：最會吸水的要排第一，水才不會留走。

幼兒：最會吸水的排中間。

幼兒：我覺得應(yīng)該先放毛巾，第二放海綿，再放棉花，這樣最會吸水。

幼兒根據(jù)教師提供的豐富的操作材料，較順利的完成實驗，并記錄實驗結(jié)果。流出的水被倒進(jìn)了事先準(zhǔn)備好的燒杯里，幼兒很快能根據(jù)杯子中水的多少判斷出本組的哪種組合最會吸水。

三、分享實驗結(jié)果，得出結(jié)論。

1、根據(jù)幼兒實驗記錄，用大統(tǒng)計表集體統(tǒng)計實驗結(jié)果。

大班科學(xué)活動——“水到哪里去了”實驗統(tǒng)計表方法一方法二方法三……

2、得出結(jié)論：哪種組合最會吸水。

師幼共同統(tǒng)計各組實驗結(jié)果匯總在大記錄表上，根據(jù)大統(tǒng)計表比較出哪種組合的吸水效果最佳。

教學(xué)反思：

活動一開始，我通過一個特殊的杯子引出課題激起孩子好奇心的同時讓他們自己通過實驗驗證自己的想法，然后讓幼兒互相交流自己的實驗結(jié)果，引領(lǐng)孩子再次關(guān)注杯子里的毛巾，比較濕毛巾和干毛巾的不同，讓幼兒發(fā)現(xiàn)其中的秘密。整節(jié)課的設(shè)計主要 運(yùn)用探索式教學(xué)法，盡量做到以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)實踐的興趣，發(fā)展幼兒的觀察、比較、判斷能力，讓幼兒養(yǎng)成從小就主動探索科學(xué)的習(xí)慣，提倡幼兒自己體驗成功的喜悅，并且進(jìn)一步體驗自信帶來的愉悅感。讓幼兒自己在實際操作中去發(fā)現(xiàn)問題并找到解決的辦法，獲得相關(guān)的感性經(jīng)驗。

大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思 有關(guān)《水到哪里去了》課件

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)關(guān)注身邊常見事物的明顯特點(diǎn)和現(xiàn)象。

2、嘗試根據(jù)不同物質(zhì)的吸水特點(diǎn)進(jìn)行不同組合搭配，尋找最佳的吸水效果。

活動準(zhǔn)備：

玻璃杯、不透明的罐子、裝水的塑料瓶、盤子、小方巾、海綿、棉花、有一定坡度的塑料槽、幼兒實驗記錄表、符號對照表、教師統(tǒng)計表等。

活動過程：

一、魔術(shù)游戲，激發(fā)興趣。

1、教師：今天老師帶了杯水來和小朋友做游戲，你們想一起玩嗎?

(1)出示一杯水和一個不透明的瓶子，將杯子里的水倒進(jìn)瓶子，請幼兒猜猜水還能倒回杯子嗎?(結(jié)果是將水倒了回來)

(2)出示另一個不透明的瓶子，請幼兒看看兩個瓶子是不是一樣?(是一樣的)再次做實驗，引導(dǎo)幼兒猜猜這次水還能倒回來嗎?(能)結(jié)果水倒不出來了，老師把水變不見了?

2、啟發(fā)幼兒猜猜水到哪里去了?

幼兒：在瓶子里。

幼兒：飛到外面去了。

3、打開瓶蓋，找出原因。(原來里面有一條毛巾)小結(jié)：水被干毛巾吸掉了,所以就倒不出來了。

幼兒非常興趣地觀看魔術(shù)游戲，揭開謎底后都發(fā)現(xiàn)了水是被毛巾吸走了，反過來幼兒也理解了毛巾會吸水這一道理。

二、實驗驗證，尋找答案。

1、介紹實驗材料，符號對照表。

教師：生活中還有很多東西會吸水，老師也為你們準(zhǔn)備了一些，我們一起來看看有什么。“本文來源:屈,老;師”(師介紹提供的物品后出示符號對照表，引導(dǎo)幼兒理解不同符號所代表的物品名稱。)

2、講解實驗方法。每5個人一組，每次每種物品取一件，分別放進(jìn)塑料槽的黃色區(qū)域內(nèi)并記錄擺放的順序，接著取一瓶水從塑料槽頂端的紅色圓點(diǎn)處慢慢的將瓶子內(nèi)的水倒進(jìn)槽內(nèi)，直至全部倒完，最后將流入槽底托盤內(nèi)的水倒進(jìn)事先準(zhǔn)備好的量杯內(nèi)，看清量杯內(nèi)的水量并做相應(yīng)的記錄。實驗結(jié)束后取出槽內(nèi)的物品，放進(jìn)塑料筐內(nèi)，將手擦干后再次取物，改變物品的擺放順序后再次實驗。

大班科學(xué)活動——“水到哪里去了”實驗記錄表材料材料材料次數(shù)1次數(shù)2(備注： 代表小方巾; 代表海綿; 代表棉花。)

3、提出實驗要求：

(1)5個人一組，每次實驗每種物品各取一件，擺放后先做記錄才開始實驗。

(2)水要倒到塑料槽頂端的紅色圓點(diǎn)上，速度要慢。

(3)每次實驗結(jié)束將槽內(nèi)的物品取出放進(jìn)塑料筐內(nèi)。

(4)每次實驗物品的擺放順序不能相同。

4、幼兒分組操作，尋找答案。

幼兒：海綿最會吸水。

幼兒：我覺得毛巾最會吸水。

幼兒：最會吸水的要排第一，水才不會留走。

幼兒：最會吸水的排中間。

幼兒：我覺得應(yīng)該先放毛巾，第二放海綿，再放棉花，這樣最會吸水。

幼兒根據(jù)教師提供的豐富的操作材料，較順利的完成實驗，并記錄實驗結(jié)果。流出的水被倒進(jìn)了事先準(zhǔn)備好的燒杯里，幼兒很快能根據(jù)杯子中水的多少判斷出本組的哪種組合最會吸水。

三、分享實驗結(jié)果，得出結(jié)論。

1、根據(jù)幼兒實驗記錄，用大統(tǒng)計表集體統(tǒng)計實驗結(jié)果。

大班科學(xué)活動——“水到哪里去了”實驗統(tǒng)計表方法一方法二方法三……

2、得出結(jié)論：哪種組合最會吸水。

師幼共同統(tǒng)計各組實驗結(jié)果匯總在大記錄表上，根據(jù)大統(tǒng)計表比較出哪種組合的吸水效果最佳。

教學(xué)反思：

活動一開始，我通過一個特殊的杯子引出課題激起孩子好奇心的同時讓他們自己通過實驗驗證自己的想法，然后讓幼兒互相交流自己的實驗結(jié)果，引領(lǐng)孩子再次關(guān)注杯子里的毛巾，比較濕毛巾和干毛巾的不同，讓幼兒發(fā)現(xiàn)其中的秘密。整節(jié)課的設(shè)計主要 運(yùn)用探索式教學(xué)法，盡量做到以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)實踐的興趣，發(fā)展幼兒的觀察、比較、判斷能力，讓幼兒養(yǎng)成從小就主動探索科學(xué)的習(xí)慣，提倡幼兒自己體驗成功的喜悅，并且進(jìn)一步體驗自信帶來的愉悅感。讓幼兒自己在實際操作中去發(fā)現(xiàn)問題并找到解決的辦法，獲得相關(guān)的感性經(jīng)驗。

大班科學(xué)水到哪里去了

這是大班科學(xué)水到哪里去了教案反思，是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)關(guān)注身邊常見事物的明顯特點(diǎn)和現(xiàn)象。

2、嘗試根據(jù)不同物質(zhì)的吸水特點(diǎn)進(jìn)行不同組合搭配，尋找最佳的吸水效果。

3、理解實物與符號之間的關(guān)系，初步學(xué)習(xí)用簡單的符號做記錄。

活動準(zhǔn)備：

玻璃杯、不透明的罐子、裝水的塑料瓶、盤子、小方巾、海綿、棉花、有一定坡度的塑料槽、幼兒實驗記錄表、符號對照表、教師統(tǒng)計表等。

活動過程：

一、魔術(shù)游戲，激發(fā)興趣。

1、教師：今天老師帶了杯水來和小朋友做游戲，你們想一起玩嗎？

（1）出示一杯水和一個不透明的瓶子，將杯子里的水倒進(jìn)瓶子，請幼兒猜猜水還能倒回杯子嗎？（結(jié)果是將水倒了回來）

（2）出示另一個不透明的瓶子，請幼兒看看兩個瓶子是不是一樣？（是一樣的）再次做實驗，引導(dǎo)幼兒猜猜這次水還能倒回來嗎？（能）結(jié)果水倒不出來了，老師把水變不見了？

2、啟發(fā)幼兒猜猜水到哪里去了？

幼兒：在瓶子里。

幼兒：飛到外面去了。

3、打開瓶蓋，找出原因。（原來里面有一條毛巾）小結(jié)：水被干毛巾吸掉了,所以就倒不出來了。

幼兒非常興趣地觀看魔術(shù)游戲，揭開謎底后都發(fā)現(xiàn)了水是被毛巾吸走了，反過來幼兒也理解了毛巾會吸水這一道理。

二、實驗驗證，尋找答案。

1、介紹實驗材料，符號對照表。

教師：生活中還有很多東西會吸水，老師也為你們準(zhǔn)備了一些，我們一起來看看有什么。（師介紹提供的物品后出示符號對照表，引導(dǎo)幼兒理解不同符號所代表的物品名稱。）

2、講解實驗方法。每5個人一組，每次每種物品取一件，分別放進(jìn)塑料槽的黃色區(qū)域內(nèi)并記錄擺放的順序，接著取一瓶水從塑料槽頂端的紅色圓點(diǎn)處慢慢的將瓶子內(nèi)的水倒進(jìn)槽內(nèi)，直至全部倒完，最后將流入槽底托盤內(nèi)的水倒進(jìn)事先準(zhǔn)備好的量杯內(nèi)，看清量杯內(nèi)的水量并做相應(yīng)的記錄。實驗結(jié)束后取出槽內(nèi)的物品，放進(jìn)塑料筐內(nèi)，將手擦干后再次取物，改變物品的擺放順序后再次實驗。

大班科學(xué)活動——“水到哪里去了”實驗記錄表材料材料材料次數(shù)1次數(shù)2（備注： 代表小方巾； 代表海綿； 代表棉花。）

3、提出實驗要求：

（1）5個人一組，每次實驗每種物品各取一件，擺放后先做記錄才開始實驗。

（2）水要倒到塑料槽頂端的紅色圓點(diǎn)上，速度要慢。

（3）每次實驗結(jié)束將槽內(nèi)的物品取出放進(jìn)塑料筐內(nèi)。

（4）每次實驗物品的擺放順序不能相同。

4、幼兒分組操作，尋找答案。

幼兒：海綿最會吸水。

幼兒：我覺得毛巾最會吸水。

幼兒：最會吸水的要排第一，水才不會留走。

幼兒：最會吸水的排中間。

幼兒：我覺得應(yīng)該先放毛巾，第二放海綿，再放棉花，這樣最會吸水。

幼兒根據(jù)教師提供的豐富的操作材料，較順利的完成實驗，并記錄實驗結(jié)果。流出的水被倒進(jìn)了事先準(zhǔn)備好的燒杯里，幼兒很快能根據(jù)杯子中水的多少判斷出本組的哪種組合最會吸水。

三、分享實驗結(jié)果，得出結(jié)論。

1、根據(jù)幼兒實驗記錄，用大統(tǒng)計表集體統(tǒng)計實驗結(jié)果。

大班科學(xué)活動——“水到哪里去了”實驗統(tǒng)計表方法一方法二方法三……

2、得出結(jié)論：哪種組合最會吸水。

師幼共同統(tǒng)計各組實驗結(jié)果匯總在大記錄表上，根據(jù)大統(tǒng)計表比較出哪種組合的吸水效果最佳。

教學(xué)反思：

活動一開始，我通過一個特殊的杯子引出課題激起孩子好奇心的同時讓他們自己通過實驗驗證自己的想法，然后讓幼兒互相交流自己的實驗結(jié)果，引領(lǐng)孩子再次關(guān)注杯子里的毛巾，比較濕毛巾和干毛巾的不同，讓幼兒發(fā)現(xiàn)其中的秘密。整節(jié)課的設(shè)計主要 運(yùn)用探索式教學(xué)法，盡量做到以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)實踐的興趣，發(fā)展幼兒的觀察、比較、判斷能力，讓幼兒養(yǎng)成從小就主動探索科學(xué)的習(xí)慣，提倡幼兒自己體驗成功的喜悅，并且進(jìn)一步體驗自信帶來的愉悅感。讓幼兒自己在實際操作中去發(fā)現(xiàn)問題并找到解決的辦法，獲得相關(guān)的感性經(jīng)驗。

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大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《垃圾哪里去了》

【預(yù)定目標(biāo)】

1、了解垃圾可以被人們通過許多方法處理或再循環(huán)利用，懂得垃圾分類擺放的益處。

2.、能用自己的行動積極對待日常生活中的垃圾。

【活動準(zhǔn)備】

1、請父母幫助幼兒一起收集回收垃圾、處理垃圾的照片或圖片，讓幼兒初步了解垃圾回收的知識。

2、垃圾分類回收箱實物和各種垃圾的圖片。

3、水彩筆和鉛畫紙(人手一套)

【活動過程】

(一)開始部分

1、了解垃圾的含義提問：(出示垃圾)這是什么?什么是垃圾呢?

小結(jié)：垃圾是指沒有用，準(zhǔn)備扔掉的東西稱之為垃圾。

2、引導(dǎo)幼兒相互交流。

討論：平時見過哪些垃圾?說說你看到的垃圾是怎么樣的?能聞到什么氣味嗎?;.教.案來自:教.案網(wǎng);有垃圾的地方給人們感覺怎么樣?垃圾對人類、動物、植物有什么影響嗎?

教師小結(jié)：垃圾腐臭時會散發(fā)出難聞的氣味，不僅僅破壞風(fēng)景，侵占土地，使人們生活的地方越來越小，而且垃圾中還會滋生出病毒、病菌，招惹蚊蟲，讓人生病。

(二)基本部分

1、組織幼兒討論：哪些地方會產(chǎn)生垃圾?(工廠、菜場、餐館、辦公室、超市、家庭等)

2、在人們?nèi)粘Ｉ钪校a(chǎn)生了許多垃圾，那么垃圾到最后都跑到哪兒去了呢?(結(jié)合圖片，請幼兒交流自己了解到的處理垃圾的知識。再結(jié)合幼兒的介紹給幼兒補(bǔ)充，糾正關(guān)于垃圾回收，處理的有關(guān)知識)教師小結(jié)：垃圾被倒入垃圾桶后，由環(huán)衛(wèi)工人收集起來運(yùn)走。大部分被埋到填整場，填埋場是專門把垃圾倒入一個地方，再用泥土把垃圾埋到里面。填埋場既占地方又不利于環(huán)境保護(hù)，有的垃圾送到焚化爐焚化，但焚化垃圾的時候會排出有害的氣體。

3、出示垃圾箱圖片。

教師：小朋友，你們見過這樣的箱子嗎?這樣的箱子是用來干什么的呢?引導(dǎo)幼兒區(qū)別可回收和不可回收標(biāo)志的垃圾箱。

教師：垃圾箱上有什么標(biāo)志呢?你覺得哪個是可回收的標(biāo)志?為什么呢?(啟發(fā)幼兒找出可回收的標(biāo)志)教師小結(jié)：有些垃圾是可以回收利用的，因為他們是用大自然中寶貴的材料制成的?？苫厥绽褪鞘栈貋砗蠼?jīng)過加工還可以做成其他的東西。

師：你知道垃圾中的哪些物品不能回收利用?為什么?應(yīng)該怎樣處理這些垃圾?(焚燒或深埋)

4、出示垃圾分類的標(biāo)志?

教師：剛才我們知道了哪些垃圾是可以回收利用的，哪些垃圾是不可以回收的，現(xiàn)在我們準(zhǔn)備了可回收利用的垃圾。有可樂罐、舊報紙、汽水瓶、橡膠等等這么多垃圾。老師這里還設(shè)計了分類標(biāo)志，我們一起來看看。

金屬：這一類可回收物有可樂瓶、易拉罐、廢鐵等?；厥蘸笏凸S可以再生為各種金屬物品。

紙張：利用舊報紙、包裝盒、紙盒等做原料可以制成各種餐巾紙、紙盒等。

玻璃：水瓶、酒瓶等玻璃制品經(jīng)過清洗，消毒后可以反復(fù)重復(fù)使用。

塑料：橡膠(如：酸奶瓶、廢輪胎等經(jīng)過加工可以制成其他塑料、橡膠制品)教師小結(jié)：回收利用廢物可以節(jié)約能源，廢物回收利用的越多，送往填埋場的垃圾就越來越少，把可再生利用的廢品送到回收中心，可以減少污染。

(三)結(jié)束部分

1、出示各種垃圾圖片，請幼兒判斷所出示的垃圾分別應(yīng)放入哪里。

2、引導(dǎo)幼兒設(shè)計有毒物品的垃圾箱。

教師：出示廢電池，你們可知道這種垃圾是有毒害的，我們?yōu)樗O(shè)計一個專用的垃圾箱，請小朋友們一起來設(shè)計一個有毒的標(biāo)志吧!

教師小結(jié)：今天我們知道了哪些垃圾是可以回收利用的，哪些垃圾是不可以回收利用的，在平時的生活中，隨處可見到垃圾，你們見到垃圾，應(yīng)該怎么樣來處理呢?(幼兒互相交流)

活動延伸:

教師：小朋友們回家后和爸爸媽媽討論一下，日常生活中哪些是由垃圾的再生材料制成的。

活動反思：

通過這一教學(xué)活動，幼兒知道了更多的關(guān)于垃圾的知識，了解了不同的垃圾的處理方法，同時學(xué)會了簡單的分類。活動中，引用的各種垃圾的圖片使課堂氣氛十分活躍。幼兒的思維積極，發(fā)言大膽?；顒舆M(jìn)行過程中，幼兒始終都保持著濃厚的參與興趣，順利的完成與孩子間語言和思維的交流，從而使孩子生成新的知識或者將討論的問題挖掘的更加的深入。

這一主題來自于平時的生活，孩子們在幼兒園的一日生活中，會制造出各類垃圾，有時候孩子們會一不注意將垃圾隨手亂丟。為了能讓孩子們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，懂得愛護(hù)周圍的環(huán)境衛(wèi)生。知道有很多垃圾是可以回收再利用的。如果我們能把這些可回收的垃圾再利用起來，不僅可以保護(hù)環(huán)境，還可以節(jié)約資源?！毒V要》指出，兒童是學(xué)習(xí)的主體，幼兒的品德形成和社會性的發(fā)展，只是各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的。本活動是有一定的教育價值，既適應(yīng)幼兒的年齡特點(diǎn)，又貼近幼兒的生活，讓孩子們在生活中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)人的生活離不開環(huán)境。

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