2023幼兒園教學方法。

作為一名優(yōu)秀的小學語文教師，為了讓學生有解決實際問題的能力，因此，老師們都會選擇準備一份教案，教案有利于老師在課堂上與學生更好的交流。我們就能更好地安排接下來的教學工作！作為一名語文教師該怎么寫好一份教案呢？以下是小編收集整理的“2023教案給學生一片天空，讓他們自己站起來———《蘑菇該獎給誰》教學個案”，僅供您在工作和學習中參考。

《蘑菇該獎給誰》是蘇教版小學語文第二冊中的一篇童話故事。講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽，告訴學生有勇氣敢和高手競爭，雖敗猶榮。全文以對話的形式敘述，適合學生分角色朗讀和表演。教學中，我著重指導學生有感情朗讀對話，從中體會小黑兔 和小白兔的心情。我讓學生自由組合上臺分角色朗讀并配以動作。當學生讀到小黑兔回答媽媽的問話時，我讓他停了下來，并讓學生評價他讀得好不好。學生紛紛舉手說讀得不好，我問他們哪里讀得不好，學生說沒有讀出得意的語氣和神態(tài)。我追問為什么？學生說因為他比賽得了第一名，會很高興，要讀得高興，可是他沒有讀出來。我讓學生試著再讀一讀，接著追問現在又感覺如何？“不好！”一聲清脆的答聲接著我的問話響了起來。原來是黎榆嫦同學，我馬上讓她說說哪里不好，她大聲說小黑兔比賽得了第一名，她以為自己很了不起，它很驕傲。一語點燃了學生思想的火花。學生紛紛說小黑兔就是以為自己很了不起，很驕傲，要讀出驕傲的語氣。望著他們興奮的小臉，我微笑著問知道“得意”的意思了嗎？誰能讀好這一句？體會一下小黑兔的心情。在學生充滿感情的讀書聲中，我又讓他們站起來，配上動作，表情來讀一讀?？茨膫€小朋友讀得最得意。一語激起千層浪，學生紛紛站起，得意洋洋地讀著這句話。

語文教學要著力于語言訓練，發(fā)展學生的語言，使之形成語言能力，讓學生反復品讀，有層次有深度地對學生進行語言訓練，尤其是讓學生自己站起來，發(fā)揮自己的表演潛力，使他們的頭腦，眼睛，嘴巴，雙手并用，充分發(fā)揮他們的能動性，創(chuàng)造性。

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2023教案《蘑菇該獎給誰》教學片段

作者：佚名????轉貼自：轉載????點擊數：83

《蘑菇該獎給誰》教學片段

師：小白兔是怎樣回答兔媽媽的問題的？

生：小白兔說：“我今天參加跑步比賽，落在后面了?！?/p>

生：小白兔難為情地說：“我今天參加跑步比賽，落在后面了?！?/p>

師：你們知道什么是“難為情”嗎？

生：難為情就是很生氣?。ㄟ呎f邊把手叉腰，小臉昂得高高得，嘴巴也翹了起來，一副非常生氣得樣子。）

師：“難為情”就是很生氣嗎？

生：不是的?！半y為情”就是有點不好意思。

師：對了，“難為情”啊，就是指不好意思。請你來讀讀小白兔說的話好嗎？

生：我今天參加跑步比賽，落在后面了。

師：還有哪位小朋友愿意學小白兔難為情的樣子來讀讀這句話？請你來讀。

生：很不好意思的，頭低得很低，小臉通紅，終究還是沒有勇氣站起來讀。

師：怎么啦，難為情啦？沒有關系，其他小朋友愿意來讀讀嗎？

生：我今天參加跑步比賽，落在后面了。（邊讀邊學剛才的那位同學，把頭低下了，聲音也很輕。）

師：看呀，這只小白兔難為情了，頭都抬不起來了。

生：我今天參加跑步比賽，落在后面了。（他輕輕地讀著，小嘴都翹了起來。）

師：你們看，這只小白兔是真難為情了，不光講話的聲音很輕，連小嘴都翹了起來。

（反思）

其實，在設計這個教學環(huán)節(jié)的時候，我安排好了要讓學生通過回憶自己什么時候會難為情來理解書中的小白兔難為情地心情，只可惜，一開始講到“難為情”這個詞語時，學生的理解就有了偏差，認為難為情就是很生氣，雖然之后有位同學說出了難為情就是不好意思，可是大家還是沒有對這個詞語理解透徹，應而，讀書的語氣也不到位。之后再請的這位同學可能是不知道改怎樣讀好，所以當我點到他名字后，他的確是很不好意思，而全班的同學都看見了，這不就是難為情的一個最好的見證？我馬上抓住了這個教學時機，緊跟著來一句：“怎么啦，難為情啦？”再請的幾個同學起來讀，一個比一個讀得好，一個比一個體會得深刻，相信他們此時心里一定在想：原來難為情就是這樣的啊，不是很生氣，那我應該這樣讀……

一直以來，語文教學中，朗讀就是課堂中的重點難點，如何讓學生們讀得好，讀出感情來，讀出韻味來是每個語文老師在教學中要解決的一個大問題。低年級的小朋友畢竟還是小，要讓他們說出這句話為什么要這樣讀，可能他們根本就講不出來，我們老師就可以利用學生生活經驗，抓住課文中的幾個重點的詞句加以引導，相信學生們的朗讀水平定會有所提高。

江蘇儀征市大巷中心小學論壇

最新教案《蘑菇該獎給誰》說課稿

一、說教材

《蘑菇該獎給誰》是蘇教版義務教育課程標準實驗教科書第二冊第三單元的第一篇課文。這是一篇童話故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事。告訴學生有勇氣敢于和強手競爭，雖敗猶榮。全文共十個自然段，可分為兩個部分。第一部分寫兔媽媽清晨出門叮囑兩個孩子要好好練習跑步。第二部分寫兔媽媽回家后和小百兔小黑兔的對話，這是全文的重點，先寫兔媽媽問誰跑得最出色？再寫兔媽媽問他們都跟誰比賽了，最后寫兔媽媽對他們的獎勵和評價。全文以對話的形式敘述，適合學生分角色朗讀。

教學目標：

知識目標：學會本課9個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫，認識2個多音字，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。

能力目標：能正確流利分角色朗讀課文，讀出對話的不同語氣，理解課文內容。

德育目標：初步懂得敢于和強手競爭，才能顯示出真本領。

根據低年級學生認知能力發(fā)展的階段性特征，本課的教學重點是：識字、朗讀課文。

教學難點：理解兔媽媽最后說的一句話的意思。

教學課時安排：兩課時

第一課時：1初讀課文，做到正確、流利、通順。

????????????????? 2教學部分生字詞。

第二課時：1分角色感情朗讀課文，懂得敢于和強手競爭，才能顯出真本領。

?????????????????? 2學習剩余生字。

二說教法學法

1創(chuàng)設情境法：情境的創(chuàng)設在低年級教學中尤為重要。因為只有調動起孩子們主動學習的興趣，才能達到使學生愛學語文、會學語文、學好語文的目的。所以，課堂上應創(chuàng)設不同的最大限度激發(fā)他們興趣的情境。如“動畫再現，用音樂渲染，用簡筆畫體現，用語言描繪，摘蘑菇游戲”等學生樂于接受的能享受其間的情境，激發(fā)學生的積極情緒和濃厚興趣，讓學生在一種積極主動的狀態(tài)下學習，提高學生的課堂生活質量。

2讀中感悟法：《語文新課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解、體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。教學中注重朗讀訓練的方式方法很多，如：挑戰(zhàn)讀，比賽讀，表演讀，個別讀，齊讀，范讀等，不斷激發(fā)學生情感，從學生閱讀實際出發(fā)，在讀中理解詞語，在讀中積累詞語和句子，愛朗讀中加深理解和體驗并受到美的熏陶。

3自主識字法：小學一年級識字量大，教師在他們有了一定的識字經驗的基礎上，鼓勵學生自主學習，相互交流識字方法，從兒提高識字效率。

三、說教學過程和理論依據

本課教學過程的設計是第一課時

（一）創(chuàng)設情境，激趣導入

1猜謎語導入：

指導蘑菇的讀法。

2師講故事（邊講邊畫簡筆畫）從前，在一個茂密的森林里住著一只小黑兔和一只小白兔。一天清晨，兔媽媽出門采蘑菇，臨走時囑咐兩個孩子要好好練習跑步。晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來，對他們說：“你們今天誰跑得最出色？我獎給他一個最大的蘑菇。”這個最大的蘑菇到底會獎給誰呢？這就是我們今天要學習的故事。（板課題，并齊讀兩遍）

（猜謎語和講故事都是低年年級學生樂于接受的教學方式，通過創(chuàng)設這些情境，激發(fā)學生的學習樂趣，產生強烈的求知欲，為新課的學習作好了鋪墊。）

二初讀課文，讀通讀順

1，看動畫故事。（看動畫片是低年級學生的喜愛，抓住他們的心理，將課文內容以動畫形式呈現在他們眼前，生動形象的畫面和充滿童真的配音會如磁鐵般的吸引孩子，使他們迅速走進故事情境。）

2過度：小朋友想不想自己讀讀這個故事？（學生借助注音自由大聲地朗讀課文）讀完的給課文標上小節(jié)號。

3認讀生字詞。（課件出示生詞：蘑菇 練習 提 參加 烏龜 冠軍 比 臨走 囑咐 獎品 過 得意地說 敢）

（1）借助拼音自由拼一拼。

（2）誰來當小老師帶讀？

（識字相對而言是比較枯燥的環(huán)節(jié)，讓學生來當小老師帶讀，往往比教師說教效果好得多。）

（3）自由讀生詞，把認為難讀的生詞多讀幾遍。

（4）把生字寶寶的小帽子去掉還認識嗎？（去掉拼音開火車讀）

過度：春天來了，兔媽媽去森林里采了一大籃子蘑菇，說要送給讀書認真的小朋友，你們想要嗎？不過，每個蘑菇后邊都有一個小秘密，你得認對。（生采蘑菇游戲，放采蘑菇的輕音樂）

（5）生詞下朋友讀得真準，如果把他們帶入到課文當中去，你們還讀得準嗎？（請小朋友把生詞帶入課文中，大聲讀課文，把課文讀準。）

（在“讀通”訓練之前，把字音的障礙掃除，再把生字放進具體的語言環(huán)境中去，有助于讀通課文，又能在具體的語言環(huán)境中鞏固識字。）

（6）兔媽媽說了，她還準備了一些小蘑菇準備獎給讀書最通順的下朋友，我們趕緊再練一遍吧。（生再自由讀文）

（一年級學生讀書的水平低，初讀課文時肯定會遇到難度不同的障愛5，設計這一環(huán)節(jié)，是為了充分放手讓學生把課文讀得正確，流利。）

三分小節(jié)讀文，感知大意

1指名分小節(jié)讀課文，師適時指導。

如：第一節(jié)課文生詞較多，比較難讀，可采取師范度，生和老師比賽的形式進行。

如：第5--7節(jié)課文，是說話人在后邊的三句對話，師需指導，為了讓聽的人知道是誰說的話，必須在每句話說完后停頓稍長一點。

2再讀課文：要求不僅把課文讀準確，還要通順、流利，認為難讀的段可多讀幾遍。

3齊讀課文。

（初讀----讀生字詞----再讀，讀準確——指名讀-——再讀，不僅讀準確，還要通順流利——再齊讀

設計有梯度有層次的螺旋式上升的讀書活動，符合低年級學生的能力特點，兼顧了學生的個性差異，讓每個學生都能在原來的基礎上得到發(fā)展。）

四學習生字，指導書寫

1出示帶新偏旁的兩個生字：參 軍

（1）師教兩個新偏旁：私字頭和禿寶蓋

（2）生自學兩個生字的筆順。

（3）交流：這兩個字你想提醒別人注意什么？師相機范寫。

（4）學生描紅，師巡視指導。

（5）學生自學生字：品和烏，交流，書寫

（6）放輕音樂，生完成《習字冊》，師巡視指導。

（寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字成果的重要手段，這樣設計充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，讓學生自己去發(fā)現文字之間的聯系，利用他們已有的“前期經驗”啟發(fā)學生自主識字，充分調動學生的主動性，使主體作用得到了有效發(fā)揮。）

2023《蘑菇該獎給誰》第三課時教案

“學程導航”課時教學計劃

??? 施教時期? 年? 月? 日

??? 教學內容-6、蘑菇該獎給誰? -

??? 共幾課時-課3時

??? 第幾課時-第3課時-

??? 課型-講讀

??? 教學目標

???

??? 1、練習分角色朗讀課文。

??? 2、指導寫字,能把生字正確、端正、勻稱地寫在田字格中。

??? 教學

??? 重難點

??? 教學重點:識字寫字,寫好“比、過、品、加、烏”

??? 教學難點: 寫好字,注意字的間架結構

??? 教學資源

??? 生字卡片

??? 預習設計

???

??? 按筆順書空“比、過、品”?????????????????????????????????

??? 學 程 預 設

??? 導 學 策 略

??? 調整與反思

??? 一、復習檢查

??? 1、完成課文內容填空,認讀生字詞,復習課文。

??? 揭題

??? 二、分角色朗讀課文

??? 體會每個角色的思想感情。

??? 選擇自己喜歡的角色,朗讀課文。

??? 三、表演課本劇

??? 1、小組內自由訓練。

??? 2、全班表演。

??? 四、寫字指導

??? 按照方法自學生字。

??? 描紅臨帖

??? 一、復習檢查

??? 1、按課文內容填空。

??? (1)小白兔比賽的對手是(),落在后面的是()。

??? (2)小黑兔比賽的對手是(),小黑兔得了()。

??? (3)兔媽媽把大蘑菇獎給了(),因為他()。

??? 2、認讀生字詞。

??? 二、分角色朗讀課文?

??? 1、四人小組練習分角色朗讀,體會每個角色的思想感情和說話的語氣,并交流。

??? 2、分配角色,朗讀課文。

??? 三、表演課本劇

??? 四、寫字:

??? 1、揭示生字:? 比 過? 品

??? 2、指名讀生字

??? 3、自主學習,說說這些字的注意點。

??? 作業(yè)設計

??? ★???? 完成《一課一練》剩余。

??? 完成《習字冊》。

??? ★★讀讀《龜兔賽跑》故事。

??? ★★★小黑兔以后會怎么做?創(chuàng)編故事。

有關《蘑菇該獎給誰》第二課時教案

“學程導航”課時教學計劃

??? 施教時期? 年? 月? 日

??? 教學內容-6、蘑菇該獎給誰? -

??? 共幾課時-課3時

??? 第幾課時-第2課時-

??? 課型-講讀

??? 教學目標

??? 1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

??? 2、能聯系上下文和生活實際理解部分詞語。

??? 3、懂得敢于和強手競爭,才是最出色的。

??? 教學重點

??? 教學重點:分角色朗讀課文。

??? 教學難點:懂得敢于和強手競爭,才是最出色的。

??? 教學資源

??? 1、課文蘊含著深刻的道理,相關詞句和故事。如:知難而上、初生牛犢不怕虎、龜兔賽跑等。

??? 2、蘑菇、兔媽媽、小白兔、小黑兔圖、頭飾等。

??? 預習設計

??? 劃出小白兔和小黑兔說的話,想想兔媽媽為什么把蘑菇獎給了小白兔。????????????

??? 學 程 預 設

??? 導 學 策 略

??? 調整與反思

??? 一、揭示課題

??? 1、讀好課題

??? 2、給課題加標點

??? 二、細讀課文,悟情明理

??? 1、學習第一節(jié)。

??? (1)齊讀第一小節(jié)

??? (2)理解“囑咐”的含義。

??? (3)情境訓練:

??? 兔媽媽會囑咐兩個孩子什么?

??? (4)讀好兔媽媽的話。

??? 2、學習第二至四自然段,指導朗讀第一次對話。

??? (1)自由讀第二小節(jié),劃出兔媽媽說的話

??? (2)理解:“出色”指格外好,超出一般。

??? (3)鼓勵孩子們要多鍛煉。大家試著讀一讀,讀親切點。自由試讀。

??? (4)表情朗讀小黑兔和小白兔的話。體會小黑兔的得意,小白兔的難為情。適時理解:“得意”、“難為情”。

??? (5)分角色讀第一次對話。

??? 3、學習第五至七自然段,指導朗讀第二次對話。

??? 1、明白蘑菇該給誰。

??? 2、理解不服氣。

??? 3、觀察圖畫,了解比賽現場。

??? 學生觀察,并說說烏龜跑步如何?小黑兔有什么表現。

??? 4、讀小黑兔的話,體會小黑兔當時的心情。(指名讀,評價)

??? 5、通過動作表情,讀好小黑兔的話。

??? 6、出示小白兔比賽的圖畫,了解小白兔比賽的場景。

??? 7、從小白兔的話中體會小白兔的難為情。

??? 8、分角色讀小白兔和小黑兔的話。

??? 9、大膽猜測,蘑菇該獎給誰?為什么呢?

??? 4、學習第八至十自然段,指導朗讀第三次對話。

??? (1)自由讀第八自然段,找出兔媽媽的動作,圈畫

??? (2)讀出兔媽媽的激動的心情。

??? (3)理解兔媽媽為什么把蘑菇獎給了小白兔?讀第10自然段。

??? (1)?????? 理解高手

??? (5)小結

??? 三、分角色朗讀課文

??? 帶好頭飾,表演讀課文。

??? 四、拓展延伸、領悟道理

??? 1、小組討論,小黑兔聽了兔媽媽的話后,會怎樣想?怎樣做?

??? 2、 說說自己敢和高手比的例子。

??? 一、揭示課題

??? 1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習第六課,讀題。

??? 2、這個課題是一句話,如果讓你們給它加一個標點符號,你們會加什么標點?為什么?

??? 指導讀題,讀出疑問的語氣。

??? 3、這個最大的蘑菇到底應該獎給誰呢?今天我們就圍繞這個問題來學習課文。

??? 二 、細讀課文,悟情明理

??? 1、學習第一節(jié)。

??? (1)請同學們把書打開到39頁,我們一起把第一自然段朗讀一遍。

??? (2)這一節(jié)有兩個字特別重要:囑咐,這個詞是什么意思?(學生自由發(fā)表意見)

??? (3)每當你背上書包上學去的時候,媽媽會囑咐你什么?你去別人家做客時,媽媽又會囑咐你什么?那兔媽媽在臨走前又會囑咐兩個孩子什么?

??? (4)你能學兔媽媽那樣來囑咐囑咐兩只小兔嗎?請你給大家讀一讀。

??? 2、學習第二至四自然段,指導朗讀第一次對話。

??? (1)師:到了晚上,兔媽媽回來了,兔媽媽又說了什么呢?自由輕聲讀第二自然段,劃出媽媽說的話。

??? (2)誰來讀讀媽媽的話。(出示課文第二自然段,“最出色”和“最大的”加點)

??? (3)大家聽,“你們今天誰跑得最出色?我獎給他一個最大的蘑菇!”多親切呀,媽媽是多么關心自己的孩子啊!

??? 誰來讀讀兔媽媽的話?(指名一個,注意問號,突出“出色”“最大”)

??? (4)指名讀小黑兔的話。

??? 聽了媽媽的問話后,誰搶先回答的媽媽的問題?(出示小黑兔說的話)想一想:小黑兔為什么要搶著說?(板書:第一)說話時是什么神態(tài)?誰能把得意的樣子做給大家看看。

??? 誰來得意地讀讀小黑兔的話?

??? 同學們再來看看小白兔的表現。讓學生找出表示神態(tài)的詞語:難為情。

??? “難為情”什么意思?你能帶著這種感受讀一讀小白兔說的話嗎?

??? “難為情”這個詞為什么要讀重一些?而小白兔說的話卻越讀越輕?我們大家?guī)е@種感受一起來讀讀這個句子吧。

??? (5)我想和小朋友一起來讀一讀這三個自然段。我讀兔媽媽的話,男同學讀小黑兔的話,女同學讀小白兔的話行嗎?

??? 3、學習第五至七自然段,指導朗讀第二次對話。

??? (1)過渡:小黑兔真了不起,得了第一名,小白兔落在后面了,我們的蘑菇當然給小黑兔了。(貼圖)

??? (2)這樣多不公平呀!看小黑兔有意見了。他很不————服氣。

??? 看小黑兔不服氣的說了什么?

??? 誰來讀一讀他的話?

??? (3)那倒底是怎么回事呢?讓我們去比賽現場去看看吧!

??? 師:我們看看小黑兔是怎樣對媽媽講自己的。

??? 出示:“我跟烏龜賽跑,所有的烏龜都跑不過我!”小黑兔說。

??? (4)老師當兔媽媽,請一個同學當小黑兔,大家試試看能不能從這個同學的朗讀中體會出小黑兔當時的心情。

??? 這個小朋友讀得怎么樣?能讓我們體會出小黑兔當時的心情嗎?

??? (5)同學們通過朗讀,體會到了小黑兔的心情,大家能不能加上動作、表情來朗讀這句話?

??? (6)我們再來看看小白兔比賽的場景。

??? (7)說說駿馬跑步如何?小白兔有什么表現。

??? 小白兔是怎么對媽媽說的(出示句子),誰能讀讀。

??? 小白兔的心情如何?從哪些詞可以看出?指名讀。

??? (8)指名分角色朗讀第二次對話。

??? (9)我們大家來想象一下:如果小黑兔每天找烏龜比賽,小白兔每天找駿馬比賽,一段時間后,誰的跑步水平進步快?

??? 我們再來猜一猜:這樣經過一段時間后,如果讓小白兔和小黑兔舉行一場比賽,誰會得第一名?為什么?蘑菇該獎給誰?

??? 4、學習第八至十自然段,指導朗讀第三次對話。

??? (1)下面老師請同學們輕聲自由讀第8自然段,找找兔媽媽的動作,并圈出來。

??? (2)兔媽媽很激動,現在,哪位同學再來讀讀,我們一起聽聽,看能否感受到兔媽媽的激動。

??? (3)小朋友們,你現在知道兔媽媽為什么把蘑菇獎給了小白兔嗎?我們一起來讀第10個自然段。

??? (4)課文中的“高手”指的是誰?

??? 駿馬是動物中跑得最快的動物之一。而弱小的小白兔敢和駿馬比賽跑,不怕失敗,不甘心落后努力拼搏,真是我們學習的好榜樣。

??? (5)看來,兔媽媽的獎勵一點沒錯。兔媽媽的獎勵不單單是因為速度,而是因為小白兔 “敢和高手比呀!”

??? 三、分角色朗讀課文

??? 師:小朋友,你們也想來當高手嗎?我們來分角色朗讀課文,比比誰是朗讀高手?指名3人來當小黑兔、小白兔和兔媽媽(戴頭飾)。

??? 四、拓展延伸、領悟道理

??? 1、小組討論,小黑兔聽了兔媽媽的話后,會怎樣想?怎樣做?

??? 2、說自己敢和高手比的例子。

??? 作業(yè)

??? 設計

??? ★《一課一練》三、五、六。

??? ★★能夠分角色表演讀課文。小小組里合作完成。

??? ★★★說自己敢和高手比的例子,并用幾句話寫下來。