作為一名優(yōu)秀的小學語文老師，為了讓每一個孩子都體驗語文的快樂，最好的解決辦法就是準備好教案來加強學習效率，教案可以讓上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。這樣能更好的在接下來的教學工作輕裝上陣！你有了解過小學語文教案應該怎么寫嗎？因此，欄目特意整理了最新教案《比尾巴》第一課時教學設計2，相信會對你有所幫助！

【學習目標】

１、隨文認識１２個生字。

２、指導學生觀察圖畫，認識圖上６種動物，了解它們尾巴的特點，并能說說“誰的尾巴怎么樣”。

３、能正確讀好問句，并正確、流利地問答。

４、培養(yǎng)學生喜歡小動物，愛護小動物的情感。

【重點難點】

練習朗讀和認字是教學重點；讀好問句是教學難點。

【課前準備】

１、動物尾巴拼圖（每組一份）

２、動物名稱、尾巴特點詞卡（一桌一套）（信封）

３、課件：找尾巴歌曲。

【教學過程】

　

教學過程設計意圖一、游戲：找尾巴

準備：每組一份缺尾巴的動物圖片，６個動物的尾巴

師：咱們今天的語文課上來了6位缺尾巴的動物朋友（師投影出示），請小朋友們同桌合作一起幫他們找尾巴。找到了就把它的尾巴放在相應的位置上。（請一桌小朋友到投影上去擺）反饋：請小朋友們看投影，有不同意見嗎？

表揚：咱們一起來為同桌的第一次合作成功鼓鼓掌。

二、揭題

?。?、今天這幾位動物朋友要舉行一項特殊的比賽，比什么呢？（師板書課題）。

?。?、生自由拼讀──指名讀題──齊讀。（注意輕聲）

三、觀察動物，嘗試說話

　１、下面請小朋友們看大屏幕，仔細觀察，說說你發(fā)現了他們的尾巴各有什么特點？（根據學生的回答隨機出示課文中出現的動物名稱詞和尾巴特點的詞，組織學生拼讀，并貼在黑板上。） （鼓勵學生多種說法）

?。?、老師給小朋友們準備了12張詞卡，分別裝在兩個信封里，請同桌合作拼拼讀讀，把它們讀正確。

反饋：開小火車帶讀詞語（正音）同桌互相檢查。

?。?、下面我們一起動手，把這些詞語用“（ ）的尾巴（ ）?！边@個句式擺一擺、說一說。比如：老師先擺再說“（公雞）的尾巴（彎）?！?/p>

　４、桌合作擺一擺，說一說?？茨淖佬∨笥哑闯龅木渥佣唷＃ㄕ堃蛔赖胶诎迳先テ矗?/p>

反饋：請在黑板上拼的同學帶大家讀句子。其他同學補充。

師：小朋友們真能干，學會了拼詞成句，如果把這些句子連起來就是一首有趣的兒歌。

四、讀文識字，初步感知

?。?、師：程宏明叔叔把小動物們比 尾巴的情況寫成了一首有趣的兒歌，讓我們來仔細讀讀兒歌。（打開書翻到８３頁）

?。?、小朋友們一邊讀一邊把不會讀的字詞圈出來。

?。?、投影反饋：互幫互助解決困難。

?。?、同桌互讀兒歌，如果字音讀正確，句子讀通順了其中，讀好６個問句是獎給他1個五角星。

　５、這首兒歌中，你有什么不明白的地方？（字詞、問號）

指導讀好６個問句。（投影）

指名讀──師范讀──生練讀──生選擇一句讀──齊讀６個問句

?。?、四組接讀課文。

　７、同桌練習：一問一答（信封）

?。浮⒄n中操：《比尾巴》（生自由律動）

?。?、趣味朗讀課文。（配動作）

?。保?、 課堂小結

其實只要你仔細觀察，就會發(fā)現動物的尾巴各有各的特點，小朋友們你還知道哪些動物的尾巴有什么特點？

五、 鞏固識字

自由認讀課后的生字

會讀的讀給同桌聽，不會讀的圈出──投影：想個辦法記一記。

　這一設計集趣味性與知識性為一體，既在新課開始之際，對學生已有的學力基礎進行檢測，又有利于集中學生的注意力。

讓學生通過觀察，自己來發(fā)現動物尾巴的特點，并通過同桌合作學會拼讀12個音節(jié)，初步識字，并能按一定的句式組詞成句，充分體現了學生的主體地位，讓他們主動發(fā)現，主動探究，學會合作。

　

　

　

“讀”是本節(jié)課的學習重點，我在安排上體現了層次性：會讀音節(jié)──能完整地說一句話──正確、通順地讀兒歌──趣味朗讀兒歌。朗讀指導的重點。

生字的認讀主要采用隨文識字與集中識字相結合；學生主動識字與互動識字相結合。

【板書設計】

　bǐ?? wěi?? ba

??????????????????????? 比? 尾? 巴

　動 物 名 字　尾 巴 特 點

【教后反思】

一年級孩子非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學前教育中大多數孩子們接觸過這首兒歌中的動物，有的甚至認識他們的名字；像本課這樣的問答式兒歌類型，學生在入學前也曾經接觸過，這些有利因素為本節(jié)課的教學奠定了堅實的感情基礎。

這首兒歌抓住各種小動物尾巴的特點，以“比”的形式為主線，充分調動孩子學習探究的積極性。同時兒歌形式活潑，讀起來瑯瑯上口。教學中我以朗讀訓練為切入口，在讀正確的基礎上，運用歌曲的鮮明節(jié)奏和歡快的律動，激發(fā)學生的朗讀興趣，想辦法把兒歌讀得更有趣，更有個性，在了解本課中例舉的幾種動物的基礎上，拓展學習資源，引導學生了解各種動物尾巴的特點。

本節(jié)課的設計主要體現以下新課程教學理念：

１、以讀為主線，體現讀的層次性，循序漸進地進行。

２、以生為本，突先學生的主體地位。如：開課時的主動發(fā)現，通過找尾巴的游戲、觀察說話這兩個環(huán)節(jié)，讓學生自主發(fā)現動物尾巴的不同特點，而且學生能大膽想象，表達各不相同。同桌合作拼讀音節(jié)，組詞成句。

３、發(fā)揮小班教學的優(yōu)勢，體現合作意識。如：同桌合作找尾巴；同桌合作拼讀音節(jié)，組詞成句；同桌合作游戲“你問我答”；甚至連讀課文、識字的檢查都交換檢查。

４、綜合運用多種教學手段，吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生的學習興趣。如：游戲，歌曲，多媒體課件貼圖等。

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最新教案比尾巴教學實錄

一、課堂導入

1.做游戲：小朋友，上課之前，我們先來做個游戲，好嗎？我說到哪兒，你們就用小手摸到哪兒，開始了哦。摸摸你的小腦袋，摸摸你的小臉蛋兒，摸摸你的手臂，摸摸你的長尾巴``（生答）我們沒有尾巴，可你想一想，哪些小動物有尾巴呢？（生答）是啊，很多小動物都有尾巴，我們說也說不完。有一天，小動物們來到了大森林，他們正在進行一場激烈的比賽。看，連牌子都掛出來了。（出示題目）趕快拼拼，將要舉行什么比賽呢？

二、揭示課題

生讀題（我聽出來了，你把“巴”讀的輕輕的，真棒，輕聲讀的真好！哪位小朋友再試試？）

三、自由讀文

師：不知道這場大賽有什么小動物參加呢，小朋友趕快打開課本，自己讀讀課文，等會告訴我，來參加的有誰？要讀準生字哦！（生讀文，師傾聽巡視）

四、學習動物名稱

師：讀完了課文，我們知道有好多小動物們帶著信心上場了，讓我們一起一個個的把他們請出來吧！你能親熱的叫叫它嗎？（課件依次點動物圖片，生讀，再出示帶拼音動物名稱。猴子兔子 松鼠 公雞? 鴨子 孔雀）

（注意動物后面一個字讀的又輕又短。）

1.（課件除去圖片）師：小朋友們，這些小動物好調皮，他們藏起來了，你還能認出他們的名字嗎？

2.（課件除去拼音）師：咦，小動物的帽子呢？可能小動物想考考大家，摘了帽子還能認出他們嗎？（生讀）

?3.師：小動物們都回來了，誰愿意來試一試當一名“小播音員”，響亮地把參賽選手的名字報一報。（生：猴子、公雞、兔子、鴨子、松鼠、孔雀。）

師：你報的真好，一個也沒有少。

（生：參加比賽的有猴子、公雞、兔子、鴨子、松鼠和孔雀（用書卷成筒狀大聲報）。

師：你真像個小體育播音員，大家掌聲鼓勵，老師也送你一件小禮物。

五、學習句子

a.師：動物們都到齊了，它們太興奮了?？?！他們多高興，個個都高高翹起了尾巴。（課件出示動物畫面）同學們，小動物邀請你們當評委，我當裁判，評委們可要坐正了，我這個裁判也站直了。下面我宣布——比尾巴大賽開始了，讓我們一起來看看比賽的第一項內容是？（出示課件問句）（板書：長）

1.師：哪位評委來給我們公布第一個比賽項目？（生讀）

2.師：各位評委，聽聽裁判讀讀，有不一樣的地方嗎？（讀出問句語氣，末尾語氣上揚。）3.師：這個像小耳朵一樣的符號叫問號，在見到它的時候句末語氣要上揚，你能試試嗎？（生再讀）

b.（出示其余五個問句）師：師：還有五個項目，你們想報哪個就報哪個項目？

（課件出示）誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？誰的尾巴彎？誰的尾巴扁？誰的尾巴最好看？

（生：我想報這個項目：“誰的尾巴彎？”）

師：還有什么是彎的？（生：月兒彎彎，眉毛彎彎，小船彎彎的）

（生：我報了：“誰的尾巴好像一把傘？”）

師：請你把“把”字拼一下音。（生：ba）

師：還可以說一把什么？（　生：一把尺，一把刀。）

師：誰接著來報？（生：“誰的尾巴扁？”）

師：請你拼一拼“扁”。（　生：bian）

師：如果這個字連續(xù)出現兩次就是“扁扁”，你們還知道扁扁的什么？（生：鴨嘴扁扁的，粑粑扁扁的。）

師：下面請我班男生一齊報：“誰的尾巴最好看？”（男生：齊讀。）

師：女小評委們，有信心比他們要好嗎？（女生讀）

師：你報得真響亮，讀得多有感情?。∽詈笠粋€項目我們全班一起來報：“誰的尾巴短？（全班報。）

　師：“短”的反義詞是什么？（　生：長。）

c.師：比賽項目已經全都到齊，請你連起來報一報？好嗎？課件出示6個問題（多個生讀）

d.師：這6個項目的冠軍又會是誰呢？請評委們仔細考慮。哪位評委把比賽結果貼到相應的位置？（生貼圖片）

? 師：我把項目報一報，請評委們把結果報給我這個裁判和在坐的老師聽。（師生互問）

（多種形式讀。）

師：我們經過公平公正的評選，得出了比賽冠軍，不知道課本是否一樣，讓我們一起來看看。（集體讀文，多種形式讀文，男女讀，同桌讀等）

六、擴展訓練

1.師：經過一場激烈的比賽，小動物們都有點累了，你們累嗎？（生答）聽課老師累了?，F在讓我們輕松一下，拍拍手唱唱歌。（播放《兩只老虎》）師生唱。

師：多奇怪的兩只老虎，一只沒有眼睛，一只沒有尾巴?，F在小猴子，小兔子他們的尾巴也不見了，多傷心，讓我們來幫幫他們吧。請小朋友把課本翻到85，自己用尺子連連。（生做）

2.師：小猴子他們的尾巴回來了，他們說多虧了大家的幫忙，送給小朋友一些漂亮的圖片。（出示動物圖片，尾巴有特點的。配音樂）

師：森林中有許許多多的動物朋友，每一種小動物都有自己特殊的尾巴。小朋友們，你能像課文中的小作者一樣，來自己編編兒歌嗎？（出示：燕子等圖片，生編，有問有答。）

比尾巴》教學反思：

《比尾巴》一課是一首有趣的兒歌，用問答的形式介紹了動物尾巴的形狀，深受學生的喜愛。還沒有布置預習之前，我就聽到班級里的小朋友饒有興趣地在讀，因此我覺得學生讀通課文應該沒什么問題。本堂課主要落實能讀出一問一答的語氣，進而模仿課文編兒歌，引發(fā)學生對小動物的喜愛之情。識字方面還是以分散與集中相結合的方法：也就是隨機學生字，包括寫字指導，最后復習鞏固。

一節(jié)課上完后，自我反思總結出了以下幾個問題，需要今后引起重視：

1、忽視了識字任務。

文章我是以各種形式在訓練朗讀，學生也能基本讀出問句的語氣。也就是說朗讀訓練基本到位，但低年級學生讀課文的目的主要還是識字，讓學生在一定的語境中認記生字。而我由于覺得時間緊，生字教學顯得蜻蜓點水，點到為止。遇到學生讀錯的字音也沒拿出來在班里強化正音。最后一個復習鞏固生字的環(huán)節(jié)也因時間關系沒來得及完成。兩個需要寫一寫的生字竟然漏了。

2、拓展部分沒有抓住課后練習。

設計拓展題時，我曾考慮放課后練習，但覺得“比耳朵”的內容更生動有趣，于是我選擇了后者。其實要提高課堂效率，應先完成課內任務為主。

3、基本功欠缺。

作為一名教師，課堂的節(jié)奏不夠緊湊，教態(tài)不夠放松，導致時間上的緊迫和學生課堂上的表現也不太活躍。

經過了這堂課所反映出來的問題，我想今后我會認真解讀文本，圍繞本單元的教學任務設計教案，扎扎實實地進行識字教學。當然識字的目的還是為了促進閱讀和寫作。雖然今天學生識一個字，未必能閱讀一篇文章，但是日積月累，終究能達到交流的目的。因此，無論教材中生字如何呈現，生字的數量是多還是少，還是要把握好識字與閱讀、識字與生活的關系，繼續(xù)以集中識字與分散識字相統(tǒng)一，應該能提高識字教學的效果。

1、充分朗讀，在讀中感悟。本課用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點。課文瑯瑯上口，極富兒童情趣語言，能激起學生朗讀欲望，還能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣,本節(jié)課我把重點放在了問句和答句的讀上，我讀，讓學生發(fā)現問句的尾音向上，答句要向下。接著通過齊讀、指名讀，讓學生充分感受問句和答句讀法的不同。接下來，又進行了男女比賽讀、個別讀，誰讀的好，就請他來當小老師，讓大家跟學。最后，請個別同學采用問答形式來讀，并請個別學生來表演著讀。大家的興趣很高，

2、拓展知識面，激發(fā)學生的創(chuàng)造能力。“想象”要學生愿意去想，自主去想，教師是放開手，讓學生有一片屬于自己的天空，讓學生自由地去想，大膽地去探究，《比尾巴》一課中句式“（誰）的尾巴（怎么樣）？”出現了六次，但課本中的知識畢竟有限，為了豐富課本知識，激發(fā)學生的求知欲。在學完詩歌后我設計了拓展這一環(huán)節(jié)，利用課件出示了另外的六個小動物的圖片（馬、燕子、金魚、老鼠、烏龜、老牛），生動活潑的畫面再次激發(fā)了學生的欲望，他們能夠抓住動物尾巴的特點，展開激烈的討論，之后，按照課文中詩歌的樣式編兒歌。例如，“誰的尾巴像剪刀？”“燕子的尾巴像剪刀?！薄罢l的尾巴細又長？”“老鼠的尾巴細又長?！?這種創(chuàng)編，是學生超越生活經驗的創(chuàng)造思維，是發(fā)自內心的自由抒發(fā)，不僅培養(yǎng)了他們運用語言文字的能力，同時在運用積累詞語和句子中感受到動物尾巴的可愛，從而對動物充滿喜愛之情。

最新教案《識字8》第一課時教學設計

教學內容

　本課是義務教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）一年級下冊《識字8》（第一課時）。

教學要求

　1．學會轉盤上的5個生字。

　2．初步了解形聲字的構字規(guī)律，進一步激發(fā)學生學習漢字的興趣。

　3．誦讀兒歌，培養(yǎng)語感，積累詞語。

教學流程

一、故事導入。

有一個學生名字叫”超超“，他無論做什么事像他的名字一樣，總是想要超過別人。這不，其他學生都是六歲、七歲上學，他五歲就上學了。他也在學習”轉轉盤識字“，覺得很有趣。但是，在學習的時候，他遇到了兩個難題。第一個問題是：轉盤上沒有拼音，遇到不認識的字怎么辦？第二個問題是：轉盤上那么多的偏旁部首，眼都看花了，怎么能把這些字記住呢？

【用故事導入，有兩個作用：一是給學生創(chuàng)設學習情境，因為小學生多喜歡聽故事；二是為學生轉轉盤自學生字時提供學習方法的指導。學生自學時遇到的問題無非有兩個——字音和字義的問題。所以，故事中提出的兩個問題，就緊緊扣住了這兩個難點。學生在幫助“小超超”解決兩個難題的同時，也在不知不覺中掌握了學習方法?！?/p>

二、學生轉轉盤自學生字。

師出示自學要求：

1．轉動你的轉盤自學生字。

2．遇到不懂的問題提出來，在小組里討論解決。

3．學完之后，在小組里交流一下，你都學會了什么？

【這一環(huán)節(jié)，給學生充分的時間自學。讓學生充分發(fā)揮自己的聰明才智，采用自己以為最好的方法記憶字音、字形，有利于培養(yǎng)合作、探究、創(chuàng)新的意識?！?/p>

三、交流學習所得。

師：轉動你的轉盤，向同學們介紹你學會了哪些字？

生：“qing”，這是個“qing”，這是個“qing”。

師：我明白了，怎么這么多的“qing”字呢？

生：請同學們來看我的神奇轉盤，這個是“事情”的“情”，這個是“蜻蜓”的“蜻”，這個是“晴天”的“晴”，這個是“請坐”的“請”。

師：這個同學介紹得真清楚，老師一聽就明白了。同學們聽明白了嗎？下面請大家學著剛才這個同學的樣子，在小組里再介紹你的轉盤。

【教師設問恰到好處，讓學生在介紹這些“qing”字時，能通過組詞進行區(qū)分。如“蜻蜓”的“蜻”、“晴天”的“睛”、“事情”的“情”?！?/p>

四、學習課文中的韻文，幫助學生進一步學習字音和字形。

師：請同學們自讀文中的韻文，看看誰能在最短的時間內背誦。

（學生自由背誦韻文。）

師：下面我們以小組為單位，背誦韻文，看看哪組背得好。背誦之前你們可以在小組內討論一下，你們組打算用什么樣的方式背誦。

（學生用小組喜歡的方式輪流背誦韻文。）

【把韻文的背誦安排在這里，有兩個作用：一是通過背誦韻文，幫助學生進一步鞏固字音和字形；二是通過多種形式的背誦，可以調節(jié)學生的學習氣氛，達到課中休息的目的?！?/p>

五、小刺猬的禮物。

師：同學們學習這么認真，連小刺猬也跑來為我們祝賀。這不，它帶著禮物跑來了。（出示背著滿身野果的刺猬，野果的背面寫著本課轉盤上的生字詞，生字用音節(jié)代替。）

同學們想得到這些好吃的野果嗎？如果你能在轉盤上轉出這個字，這個野果就獎給你。

（學生非常踴躍地摘野果，轉轉盤，讀詞語。）

師：你們學得這么好，這些野果就獎勵給你們了。

【通過“小刺猬送禮物”這一形式，幫助學生進一步鞏固轉盤上的形近字，學生興趣濃，熱情高，學習效果好?！?/p>

六、拓展延伸。

師：剛才我發(fā)現有的同學的轉盤跟書上的不一樣。（師展示一個別樣的轉盤。）請看，這是××同學制作的轉盤，下面我們請××同學介紹他的轉盤。

（學生××介紹他制作的轉盤。）

師：××同學真愛動腦筋，能把我們前邊學過的字形相近的字制成轉盤，經常地轉一轉，玩一玩，就可以幫助你把學過的這些字記住。

【通過拓展延伸，學生知道了用其他的一組形近字也可以制成轉盤，通過玩轉盤，幫助區(qū)分記憶形近字?！?/p>

七、指導書寫。

師：觀察田字格里的生字，說說你喜歡哪一個字，學習書上的樣子在田字格里描紅，然后寫下來。

（作者工作單位：山東省高密市第一實驗小學　 文內評點系山東省高密市課程改革小學語文中心組作）

最新教案zh?ch?sh?r（第一課時）教學設計

zh ch sh r（第一課時）教學設計

教學目標：

1．學會zh? ch? sh? r 四個聲母，能夠讀準音，認清形。

2．學會zhi? chi? shi? ri四個整體認讀音節(jié)。

3．正確書寫zh? ch? sh? r，端正寫字姿勢，養(yǎng)成良好的寫字習慣。

教學準備：

1．本課課件

2．卡片、小紙片、小蘋果

教學板塊一 —— 讀準認清

一、復習新知，引入情境教學

1、上節(jié)課，我們學習了平舌音和整體認讀音節(jié)?，F在，老師請你們認一認，還認得出它們嗎？（玩找朋友的游戲）

2、 z c s 有個共同的名字，叫——平舌音，zi? ci? si 也有一個共同的名字，叫——齊答：整體認讀音節(jié)

3、小朋友們表現不錯，老師獎勵你們聽一個故事。故事發(fā)生在一個美麗的大森林里（點擊出示情境圖）你知道故事發(fā)生在什么時候嗎？一天早上，太陽剛剛升起，也就是日出的時候。這就是日出的r （點擊出現r），森林里出現了一頭獅子和兩只猴子。這是獅子的sh（點擊出現sh），這頭兇猛的獅子想要干什么？原來它想要吃猴子，（點擊出示ch），它吃到了嗎？為什么？?。√钊烁吲d了。另一只小猴用樹枝搭救了樹下的猴子。對，這就是樹枝的zh，（點擊出現聲母zh）猴子可真是聰明的小家伙。為了表揚這只聰明的小猴，編書的叔叔還專門編了一首兒歌來贊美它呢！請聽我讀：一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴。樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。想學一學嗎？跟著我來一遍。

二、學習聲母、整體認讀音節(jié)

1、讀準聲母

剛才我們在故事里已經聽到，在語境歌里也讀過這四個聲母了。（出示表音表形圖）如果老師讓你們單獨來讀這四個聲母，你會讀好嗎？

你在讀這些聲母時有沒有什么自己的發(fā)現呢？如果老師把上面的手當作口腔上腭，下面的手當作舌頭的話，那么，在發(fā)這些音的時候，舌頭是要翹起來的。（老師邊說邊作手勢）請聽我讀：第一個音，跟樹枝的枝讀音相同，輕些短些zh? zh? zh ；第二個音，跟吃飯的吃相同，也要輕些短些ch? ch? ch ；第三個讀成獅子的獅音，sh? sh? sh ，第四個音：r? r? r 。因為這四個聲母在讀的時候都要把舌頭翹起來，所以又叫翹舌音。來，跟著我一起把這四個聲母讀一遍。

2、分清平翹

上節(jié)課，我們學了平舌音。這節(jié)課，我們學的是翹舌音。z c s的身后如果跟著小h 先生，就代表要把舌頭翹起來讀。老師想要看看，你們有沒有分清？如果你聽到平舌音，就請你們把手伸平；如果你聽到的是翹舌音，就請把手指彎過來。準備好了嗎？我們開始聽音練習。

3、記住聲母

zh ch sh r 我們都會讀了，那我們該怎么來記住它們呢？請大家先討論一下。小朋友可以想出很多辦法。剛才老師說過的z c s后加小h，就一下子能記住三個。還有許多順口溜可以幫助我們呢！瞧， 蜘蛛結網zh zh zh，一根皮尺ch ch ch，人舞獅子sh sh sh，大樹發(fā)叉r r r。

?

教學板塊二—— 整體認讀

1、識記整體認讀音節(jié)

今天，我們跟這些新聲母交上了朋友。zh ch sh r這些聲母也交上了一個特殊的朋友，大家請看：zhi chi shi ri。這叫——整體認讀音節(jié)，是一口讀出，不用拼讀的音節(jié)。整體認讀音節(jié)是一個整體，可千萬不能分開。誰會讀？自己先試著讀一讀，好嗎？上節(jié)課，我們說過，整體認讀音節(jié)要讀得又響又長。來，跟著老師再讀一讀。（師讀，生跟讀）

2、聽音游戲

小耳朵越練就會越靈，我們再來練。如果你聽到的是聲母，就請你高舉起手，在頭頂上拍一拍；如果你聽到的是整體認讀音節(jié)，那么就請你拍拍自己的肩。準備好了嗎？游戲開始。

3、小組合作

?? 四人小組合作讀，老師給每一小組發(fā)放整體認讀音節(jié)的四聲卡片，小組長帶領組員讀一讀。會讀的小朋友要教不會讀的小朋友。

4、摘蘋果游戲，鞏固四聲。

教學板塊三—— 書寫練習

1、我們已經把整套寫字操全部學完了。讓我們一起完整地做一遍。（課件：寫字操）

2、在寫zh ch sh 的時候，要注意把兩個字母靠得緊湊些。小朋友們，請像剛才那些小朋友一樣，端正你們的寫字姿勢，我們開始寫字啦！

最新教案《稱象》第二課時教學設計

?【課時目標】

了解稱象的辦法，能正確評價方法的優(yōu)劣，重點理解曹沖稱象的方法，說清步驟，明白道理。

能進行拓展想像，想出更優(yōu)的稱象方法。

【課前準備】

玻璃皿、小木船、小象等實驗器具及清水；課件。

【教學過程】

一、 復習導入

１、齊讀詞語，強調易錯的生字：

官員　秤桿　微笑　稱象　一堵墻　宰割　下沉　搬運　砍樹?。ǚQ　秤）（微）

２、齊讀１、２段，指名說說為什么要稱象。

二、 學習第３、４自然段：

１、自由朗讀第３、４自然段，思考：課文共介紹了幾種稱象的方法？這些方法都是誰想出來的？出示表格；指名反饋，填表。

?誰稱象的方法結　果官員們砍樹造秤稱象宰割大象曹 　沖借用船與石頭來稱 　稱 　象?

２、集體討論：誰的辦法好，誰的辦法不好？好在哪里，不好在哪里？

讀讀課文，體會曹操聽了他們稱象的辦法后，截然不同的態(tài)度：

曹操聽了直搖頭。

曹操邊聽邊點頭微笑。

３、學習曹沖的辦法：

?、拧≈该首x第四自然段，指名反饋。

?、啤w納步驟：

趕象上船──→船身畫線──→趕象上岸──→裝石上船──→搬石稱重

?、恰嶒炑菔荆?/p>

?、取±首x體驗；

?、伞L試復述：指名復述――評議――同桌復述

三、學習第５自然段：

１、指名朗讀，了解稱象的結果；

２、評價曹沖，體會“曹沖才7歲?！?/p>

四、拓展延伸：

根據當時的條件與環(huán)境，你覺得還可以采用什么更妥當的方法來稱象？

五、課堂作業(yè)：