幼兒園11的教案。
作為一名合格的小學(xué)語文老師,為了讓學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)語文,優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學(xué)習(xí)上的問題,教案為學(xué)生帶來更好的聽課體驗,從而提高聽課效率。這對我們接下來課程發(fā)展有著重要的意義!小學(xué)語文教案你知道怎么寫更好呢?經(jīng)過搜索和整理,小編為大家呈現(xiàn)“有關(guān)11?美麗的小路(A、B案)的教案”,僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
11 美麗的小路(a、b案)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“先、鹿”等14個生字,會寫“洗、干”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,能讀好每個角色的語氣。
3.有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
教學(xué)重點:識記生字,有感情的朗讀課文。
課時安排:兩課時
課前準(zhǔn)備:生字卡片、課件或圖片、小動物頭飾。
教學(xué)過程
教學(xué)案例(一)
細(xì)河區(qū)四合路小學(xué) 鄭清穎
第一課時
一、激發(fā)興趣,引入新課
今天老師帶同學(xué)們?nèi)ソ加巍3鍪菊n件(一條長長的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,兩旁都是美麗鮮花和綠樹)。你們看這個地方怎么樣?(指名說)美麗的小路上還發(fā)生了一個有趣的故事呢?請同學(xué)們把書打開第11課,借助拼音讀讀課文,板書課題:11美麗的小路。
(初讀感知,增強讀書的目的性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣)
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1.學(xué)生借助拼音自讀課文,互相檢查字音,交流讀不好的句子,實在有困難請教師幫忙。
2.教師出示生字卡片指名認(rèn)讀,把會讀和不會讀的分類擺放。
3.認(rèn)讀生字競賽:學(xué)生自主選擇喜歡的生字,說出自己識字的方法。
4.課件出示帶生字的句子,指名讀,同桌讀,挑戰(zhàn)同學(xué)讀。(例:鴨先生推來一輛小車,拿來一把掃帚,認(rèn)真地清掃小路上的垃圾。)
設(shè)計意圖(面向全體分層教學(xué),有利于培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力,合作學(xué)習(xí)能力。)
三、朗讀感悟
1.讓學(xué)生邊看多媒體動畫邊聽教師范讀,初步了解課文寫了一個什么故事。
2.學(xué)生自由讀,先讀準(zhǔn)字音,學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié);再邊讀邊想:這篇課文里有幾個角色?你最喜歡哪個?(指名讀)
3.教師范讀“我會讀”中的句子,學(xué)生比較帶問號、句號和感嘆號的句子表達(dá)的不同語氣,然后練讀。
4.分角色讀文
(1)個人體會讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀,注意敘述性語言和角色對話的語氣。
(2)同桌交流讀。讀完后比一比哪個同學(xué)扮演的角色讀得好,同一個角色誰讀得好。
(3)戴頭飾小組內(nèi)分角色誰讀得好,誰演的好,全班評議。
(在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀,是對學(xué)生體會文章情感的一次升華。多種形式的朗讀,不僅培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,而且使學(xué)生物化自我,達(dá)到與作者心息相通)
(4)讀第八自然段鴨先生的話,討論思考:“這都怪我!”這句話什么意思?你覺得小路變臟還怪誰?(指名說)教師相機進(jìn)行引導(dǎo)。
(5)小組合作角色朗讀,邊讀邊議:鴨先生是怎樣把美麗小路找回來的?
四、想象說話
出示掛圖(內(nèi)容是兩個小朋友在美麗的小路上走,啟發(fā)想象──這兩個小朋友邊走邊說些什么?可以模仿文中的句子說話,更鼓勵學(xué)生說出與文中和別人不同的句子。
(想象說話重在啟發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)想象力和語言表達(dá)能力。)
五、鞏固識字,指導(dǎo)寫字
1.出示字卡,開火車讀。
2.做游戲,猜字謎。
3.以四人為一組交流識字的方法。
4.出示田字格中的生字認(rèn)讀。
5.學(xué)生觀察“先、干、趕、起”四個字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)什么?(趕和起都有走字旁,重點指導(dǎo)這個偏旁的寫法)
6.學(xué)生先描紅后寫字,自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿,可再寫直到評價或自己滿意為止。
7.獨立完成剩下的寫字練習(xí)。
第二課時
一、鞏固生字(摘五彩蘋果)
小朋友們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪篇課文呢?那么,你們還想不想繼續(xù)學(xué)習(xí)呀!
(板書)上節(jié)課同學(xué)們學(xué)的很好,為了獎勵大家,老師給你們帶來了許多蘋果,你們想要嗎?(可是老師有一個小小的要求,要想得到蘋果先讀準(zhǔn)生字再擴詞,能做到嗎?)
二、導(dǎo)入朗讀
看來呀!同學(xué)們和這些生字真正地成為了好朋友,老師真替你們高興。那么,美麗的小路到底是什么樣子的呢?請同學(xué)們打開書大聲朗讀。
1.檢查朗讀1—8自然段,重點評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。
2.師:美麗的小路找回來了嗎?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)9—12自然段。
3.指名讀9—12自然段,教師重點指導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句感悟讀文,培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞能力。
4.學(xué)生輕聲讀文,結(jié)合插圖思考:美麗的小路怎么找回來的?教師重點引導(dǎo)學(xué)生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動作的詞語。
①師范讀②自己練一練
三、演一演
誰想試著到前邊來演一演(帶頭飾、做動作、模仿小動物的語氣)學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演,個別地方學(xué)生還可以展開想象,其它同學(xué)讀旁白。
(讓學(xué)生在實際表演中有創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。)
四、拓展延伸,親自實踐
1.同學(xué)們,讀了這篇課文,你們想過嗎?鴨先生屋前的垃圾是從哪里來的呢?
2.在你們的身邊,我們居住的地方有沒有這樣的現(xiàn)象呢?你們說說,應(yīng)該怎么辦?
3.開展“我做校園‘美容師’”的活動。
第一步:根據(jù)“表一”調(diào)查并記錄。
我們的校園美麗嗎
我們校園里的垃圾是從哪里來的?
這些垃圾到哪里去了呢?
第二步:根據(jù)“表二”作計劃,再按計劃積極為校園“美容”。
我為校園作“美容”計劃
我為校園“美容”已經(jīng)做的事
(讓學(xué)生聯(lián)系實際說一說身邊的環(huán)保情況,做一做與環(huán)保有關(guān)的事,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識,激勵他們?nèi)シe極參與環(huán)保實踐活動。)
板書設(shè)計
11 美麗的小路
保護(hù)
愛護(hù)
從自己從身邊做起
教學(xué)案例(二)
細(xì)河區(qū)八一路小學(xué)? 何海燕
第一課時
一、激發(fā)興趣、引入新課
1.出示課件(一條長長的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,兩旁是鮮花和綠樹)。
同學(xué)們,你們看,這是一條什么樣的小路呀?
板書課題《美麗的小路》
2.你們想知道在這條干凈、美麗的小路上發(fā)生了什么事情嗎?讓我們一起翻開第11課,借助拼音讀課文。邊讀邊用筆圈出生字、標(biāo)出自然段。
二、初讀課文,認(rèn)識生字
1.交流課文,互相檢查字音,讀不好的句子同學(xué)間要互相幫助,實在讀不好的請老師幫助。
2.反饋字音。
(1)出示字卡,請學(xué)生認(rèn)讀,重點讀準(zhǔn)“腦、輛、凈、積、鹿”。
(2)以組為單位,開火車讀,比賽哪組開得快。
3.分析記憶生字。
(1)以四人為一組交流記字。(拿出自制生字小卡片,小組互學(xué)、互考。)
(2)學(xué)生自主選擇喜歡的字,說出自己識記的方法。
(3)老師對學(xué)生未提出的字進(jìn)行引導(dǎo)、補充。
4.鞏固字音。
(1)出示詞卡,請學(xué)生讀一讀。
鴨先生鹿先生慢慢地腦袋推車一輛干凈
(3)游戲“摘葡萄”,每顆葡萄后面藏著一個字寶寶,讀出來葡萄就歸你。
三、指導(dǎo)書寫漢字
1.認(rèn)讀要寫的字。
2.學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)位置,再指名說一說你有什么要提醒同學(xué)或是把字寫漂亮的建議。
3.教師范寫,學(xué)生練寫,重點指導(dǎo)“起”和“凈”字。
4.展示寫字本,共同點評。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新知
1.出示生字詞語,指名請學(xué)生讀。
2.通過初讀課文,誰告訴大家哪位小動物的家住在這條美麗的小路旁邊呢?(插入鴨先生的家)
二、繼續(xù)學(xué)習(xí),感悟文意
1.同學(xué)們,如果你在這條美麗的小路上,看見花花綠綠的鵝卵石,五顏六色的鮮花,漂亮的房子,你會說什么呢?
2.播放課件3。我們讀讀第二、三自然段,看看走在路上的兔姑娘和鹿先生會說什么?
3.你就把自己當(dāng)成兔姑娘,鹿先生來贊美這條美麗的小路。
4.播放課件4。同學(xué)們,可是好景不長,你們看這條小路怎么啦?假如你現(xiàn)在路過這里,你又會說什么呢?
5.你們自己讀第五至第八段,看看小動物們又會說什么?
6.分角色進(jìn)行表演,演完后請大家評一評,誰讀得最好,誰演得好。
7.觀看了他們的表演,此時此刻你又在想什么?
8.齊讀第九自然段,再播放課件1,同學(xué)們現(xiàn)在你要說什么?
9.播放課件5,你們看兔姑娘、鹿先生、鴨先生又在說什么呢?誰愿意到前面來告訴大家。
三、課后延伸,親自實踐
1.同學(xué)們,讀了這篇課文,你們想過嗎?鴨先生門前的垃圾是從哪里來的呢?
2.在我們的身邊,我們居住的地方有沒有這樣的現(xiàn)象呢?你們說說,應(yīng)該怎么辦?板書:保護(hù)、愛護(hù)、從自己從身邊做起。
四、課堂作業(yè)設(shè)計
1.讀句子,體會不同的語氣。
美麗的小路不見了。
美麗的小路不見了?
我一定要把美麗的小路找回來!
2.我們的環(huán)境有許多地方就是人為的原因變得不美了,你給自己留一個力所能及的作業(yè):為了讓我們的環(huán)境更美,堅持做一件事。(引導(dǎo)學(xué)生從不亂扔雜物,少用塑料包裝袋等方面說)
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14 荷葉圓圓(a、b案)
教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合課文詞句,認(rèn)識“荷、珠”等12個生字,會寫“是、朵”等6個生字。
2.正確、流利、有感情朗讀課文,背誦課文。
3.感受大自然的美好,陶冶情操。
教學(xué)重點
理解課文內(nèi)容,進(jìn)入大自然,熱愛大自然。
課時安排
2課時
課前準(zhǔn)備
1.準(zhǔn)備荷花塘的資料片
2.讓學(xué)生查閱資料,了解荷花塘情況。
3.觀察身邊的景色。
教學(xué)過程
教學(xué)案例(一)
新邱區(qū)西部小學(xué) 徐軼輝
第一課時
一、課題導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.先后出示“荷葉”、“圓圓”,引導(dǎo)學(xué)生理解課題。
2.讓學(xué)生說說荷葉生長的季節(jié)、地方。
3.補充資料,播放圖片。
4.學(xué)生說說自己的感受。
二、感知課文
1.師范讀課文,生邊聽邊想象。
2.讓學(xué)生在眾多的動物卡片中,找出文中的小伙伴,并板書。
3.生自讀課文,讀后評一評自己讀得怎么樣。
4.小伙伴們都在干什么?(引導(dǎo)學(xué)生用文中的一句話說說)
三、學(xué)習(xí)生字
1.圈出文中的生字和生詞。
2.用自己喜歡的方法識記生字
3.匯報學(xué)習(xí)情況。
4.讀生字卡片。
5.讀含有生詞的句子。(有課文中的句子,也有課外的句子)
四、興趣表演,理解課文
1.讓學(xué)生分小隊選擇自己喜歡的角色自讀自演。
2.各隊自愿表演,說說自己隊把荷葉姑娘當(dāng)成什么,談感受其它小隊評一評。
3.?dāng)U展練習(xí),讓學(xué)生說一說自己把荷葉當(dāng)成什么。
五、鞏固字詞
1.讀文中4個句子。(例如:小水珠躺在荷葉上。……)
2.讀有生字的練習(xí)短文。
第二課時
一、謎語導(dǎo)入
1.出示謎語
2.學(xué)生猜謎,師板書課題。
二、復(fù)習(xí)鞏固生字
1.讀生字卡片。
2.做“找朋友”游戲。
三、整體感知,理解課文
1.指名朗讀課文
2.讓學(xué)生說一說聽到什么,看到什么(師邊聽邊板書)
3.學(xué)生自由朗讀課文
4.展開討論:在讀中你知道了什么(師完成板書)
四、興趣朗讀、體會情感
1.讓學(xué)生選最喜歡的一個小伙伴,說說為什么?讀給大家聽。
2.把描寫最喜歡的小伙伴的句子,加入適當(dāng)動作讀一讀,演一演。
3.引導(dǎo)學(xué)生體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。
五、學(xué)習(xí)書寫生字
1.認(rèn)讀生字。
2.說一說識字方法。
3.師范寫生字。
4.指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。
5.選擇展示、集體交流。
六、想想說說,課外延伸
1.說說荷葉是同學(xué)們的什么?用“是”說句子。
2.展示圖畫作業(yè)。
3.欣賞荷葉的美麗畫面,朗讀優(yōu)美詞句。
板書設(shè)計
14 荷葉圓圓
小水珠搖籃躺
小蜻蜓停機坪立
小青蛙歌臺蹲
小魚兒涼傘游
教學(xué)案例(二)
新邱區(qū)站前小學(xué) 戴穎
第一課時
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
簡筆畫畫出荷葉,激趣導(dǎo)入新課。(板書課題:荷葉圓圓)。出示“荷”字卡片,想出好辦法記住它。
二、初讀課文,了解內(nèi)容
1.引導(dǎo)學(xué)生利用拼音讀課文,認(rèn)生字(可采用劃一劃,圈一圈的方法)。
2.選擇自己喜歡的方式練習(xí)讀。(如:動作加表情讀,老師同學(xué)讀,同桌、前后桌讀,分工合作讀等方式。)
三、角色朗讀,體會自然美
1.師生對話:(小動物們和小雨點是怎樣說的,怎樣做的,如何贊美荷葉)。
2.體會重點句子,為角色朗讀做好鋪墊。
(例如:小水珠說:“荷葉是我的搖籃”,想一想,小水珠躺在荷葉上就像躺在搖藍(lán)里,多舒服呀!)
3.分角色讀課文。(指名讀)
評出“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜒”、“最佳小青蛙”、最佳小魚兒”、最佳旁白”。
4.交流感受,怎樣把課文讀好。
5.背誦自己喜歡的部分。(可采用自由背、同桌背、小組背的方式進(jìn)行)
6.指名背,及時鼓勵。
四、拓展延伸
想一想,說一說,荷葉還是誰的什么,用荷葉是說一句話。同桌互相議一議。(可以說,也可以畫)
五、質(zhì)疑
還有什么問題,共同解答,開動腦筋。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
齊背課文,說一說荷葉是誰的什么?
二、學(xué)生自學(xué)生字
1.讀生字卡片,小組交流討論,“選出認(rèn)字小能手”。
2.游戲,“生字開花”練習(xí)組詞。
三、反饋認(rèn)字成果
1.認(rèn)字方法。(如口訣:月—旁—膀支—羽—翅;三日晶,珠、停、坪形聲字。)
2.游戲:“蹲、搖、嘻”,師出卡片,生做出相應(yīng)動作。
四、指導(dǎo)寫字
1.讀一讀要寫的字。
2.尋找關(guān)鍵筆畫
3.重點指導(dǎo):(是:中間橫長;呆:第二筆橫折彎無鉤;美:由“生”和大組成;葉:口字要偏上些。)
4.學(xué)生臨寫。
5.自薦展示,總結(jié)寫字方法。
6 胖乎乎的小手(a、b案)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“胖、喜”等13個生字,會寫“看、著”等6個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.養(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和行動。
教學(xué)重點
認(rèn)字和朗讀課文。通過學(xué)生的自讀、自悟、懂得家庭的溫暖和親情,從而培養(yǎng)愛家里每一個人的感情,并從自己力所能及的小事做起,學(xué)會關(guān)心、體貼家里的人。
課時安排:2課時
教師準(zhǔn)備:配樂課文課件,生字、課文中人物語言以及難讀長句的幻燈片。
學(xué)生準(zhǔn)備
1.生字卡片,自己的小手圖片。
2.讓學(xué)生收集有關(guān)夸手的成語、兒歌。
教學(xué)過程
教學(xué)案例(一)
太平區(qū)新海小學(xué) 魏秀麗
第一課時
一、謎語激趣,引入新課
1.猜謎語:“兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話。”(手)
2.播放《胖乎乎的小手》課件,讓學(xué)生說說對蘭蘭小手的感受。(尊重學(xué)生的情感)
3.板書課題,齊讀課題。認(rèn)識“胖”字。
二、初讀課文,整體感知
1.引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來讀書,自學(xué)生字新詞,標(biāo)出自然段序號。(讓學(xué)生把認(rèn)識的生字卡片貼在自己的小手圖片上,相互交流。)
2.出示幻燈片,引導(dǎo)學(xué)生補充句子,讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因為()。
媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因為()。
奶奶喜歡蘭蘭的小手,是因為()。
蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫,是因為()
3.讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落讀一讀,邊讀邊想象文中人物說話的動作、神情。
4.開火車連讀課文,師生正音。
三、互動識字,檢查落實
1.課件出示難讀字:指導(dǎo)識記“胖、張、剛、墻、幫、等、情”。指名讀,糾正讀音。
2.課件出示:你能正確區(qū)分他們嗎?請組個詞吧!
站──()詩──()清──()蛙──()
貼──()等──()情──()鞋──()
3.你還有哪些好的識字方法在組內(nèi)交流吧!
(加一加、換一換、看偏旁想字義、編兒歌記憶)
四、類比觀察,指導(dǎo)寫字
1.同桌比較“著、看”的異同。觀察“看、著”在田字格中的位置。
2.教師范寫。(注意“看、著”中撇的書寫。)
3.學(xué)生描紅練習(xí)
4.展覽,賞析。
五、實踐作業(yè)
回家用你的小手為家里人做一件事情,注意觀察家里人的表情及語氣,下節(jié)課匯報。
板書設(shè)計
6 胖乎乎的小手
蘭蘭
{
爸爸──拿拖鞋媽媽──洗手絹
奶奶──撓庠庠關(guān)心
}
關(guān)心第二課時
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鞏固生字
1.以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字,比一比哪組過關(guān)快。
2.交流收集有關(guān)夸手、贊手的成語、故事或兒歌
二、合作探究,細(xì)讀體悟
1.自由讀文,用“──”畫出疑問句、感嘆句,想想該怎樣讀出感情。
2.學(xué)生匯報讀,教師歸納。(課件出示,重點指導(dǎo)朗讀)
蘭蘭:我只是畫了自己的小手啊!我有那么多畫,您為什么只貼這一張呢?
蘭蘭:等我長大了,小手變成了大手,它會幫你們做更多的事情!
媽媽:“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”(笑著讀)
爸爸:“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”(語調(diào)上揚)
奶奶:“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”(夸獎的語氣)
(1)出示課文插圖,聯(lián)系課文說話。
“全家”是指哪些人?“這張畫”是指哪張畫?他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?
(2)指導(dǎo)分角色朗讀。(加“·”讀重音。引導(dǎo)學(xué)生想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。)
交流:他們的語氣和藹可親,充滿關(guān)愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑,有禮貌。
誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶,讀讀他們的話。
3.學(xué)生合作練讀。
(1)小組為單位,分角色朗讀課文。
(2)夸一夸,幫一幫:引導(dǎo)學(xué)生先評優(yōu)點,再評不足。
(3)學(xué)生表演讀。
三、拓展延伸,展開想象
1.蘭蘭長大以后,會幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)
2.創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》,并寫上想說的話。(出示幻燈片提示)
這雙( )的小手替( )。這雙( )的小手幫( )。
這雙( )的小手為( )。這雙( )的小手能( )。
這雙( )的小手會( )。
四、看看,記記,寫字指導(dǎo)
1.先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置,記一記。
2.教師范寫。(“畫”下面的兇字框不能寫得太高,“笑”的下面第一筆是一撇,“會”人字頭的撇、捺寫得開一點。)
3.學(xué)生書空,描紅,練寫。
4.展覽、評析。
板書設(shè)計
6 胖乎乎的小手
?蘭蘭??? 愛?????? 家人
教學(xué)案例(二)
太平區(qū)新海小學(xué)? 魏秀麗
第一課時
一、活動激趣,揭題引文
1.請同學(xué)們伸出自己的小手看一看、夸一夸、畫一畫。
過渡:蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手,他們?nèi)胰硕枷矚g,為什么?
2.放映配樂故事課件《胖乎乎的小手》。(學(xué)生邊觀看邊思考,看后談感受。)
3.出示課題,認(rèn)識“胖”字。
二、互動識字,初讀感知
1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,用自己喜歡的符號標(biāo)出本課的生字詞,用序號標(biāo)出自然段。
2.檢查學(xué)習(xí)效果。
(1)聘請“小播音員”領(lǐng)讀生字。(2)抽字?jǐn)U詞比賽。(3)比比誰的方法多。(充分尊重學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生用加一加、換一換、編兒歌等多種方法認(rèn)記生字)
3.讓學(xué)生找出自己讀不好的句子,師生互動幫助讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(1)老師也有幾個句子想請同學(xué)們幫助讀通順,讀出感情。(出示幻燈片)
全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!
這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!
這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!
(2)指名讀句,引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點,再評不足。
4.讀了這四句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?(出示幻燈片,引導(dǎo)學(xué)生用“因為……所以……”說話。)
因為蘭蘭替爸爸拿過拖鞋,所以爸爸喜歡蘭蘭的小手。
因為蘭蘭給媽媽( ),所以( )喜歡蘭蘭的小手。
因為蘭蘭幫奶奶( ),所以( )。
因為蘭蘭( ),所以( )。
三、認(rèn)真觀察,指導(dǎo)書寫
1.小朋友,你知道花是哪個盆嗎?(幻燈出示)
看?? 著? 畫? 笑? 興? 會
6畫? 8畫? 9畫? 10畫? 11畫
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察“看、著”的異同和在田字格中的位置。
3.教師范寫,學(xué)生仿寫。
4.展覽、賞析。
四、實踐作業(yè)
1.回家用你的小手為家里人做一件事情,注意觀察家里人的表情及語氣,下節(jié)課匯報。
2.收集有關(guān)夸手、贊手的成語、故事或兒歌。
板書設(shè)計
6 胖乎乎的小手
蘭蘭
{
爸爸──拿拖鞋媽媽──洗手絹
奶奶──撓庠庠關(guān)心
}
關(guān)愛第二課時
一、趣味鞏固生字
1.出示心形卡片上的生字,讓學(xué)生認(rèn)讀。(以開火車的游戲,進(jìn)行小組比賽)
2.小組擴詞接龍比賽
二、以讀代講,讀中感悟
(一)指名讀1、2自然段。(指導(dǎo)讀好疑問句)
(二)自主讀第3—5自然段
1.想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫呢?(學(xué)生回答,教師板書)
爸爸??????? 媽媽??? 奶奶
拿拖鞋???? 洗手絹?? 撓癢癢
2.你們想和蘭蘭說什么話?我們大家都喜歡蘭蘭,讀的時候比一比,看誰能讀得最喜歡蘭蘭。(指導(dǎo)爸爸、媽媽和奶奶的語氣和藹可親,充滿關(guān)愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑,有禮貌。)
(三)讀最后一個自然段
1.你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫,蘭蘭也明白了。她會說什么呢?
2.指導(dǎo)朗讀“明白了”的語氣。
3.蘭蘭長大后,會幫家人做那些事情呢?(尊重學(xué)生的情感)
4.那你會幫家人做什么事情呢?
我替爸爸_______________________________________
我給媽媽_______________________________________
我?guī)屠蠋焈______________________________________
我為大家_______________________________________
三、寫字教學(xué)
畫???? 笑???? 興?????? 會
1.師示范(“畫”下面的兇字框不能寫得太高,“笑”的下面第一筆是一撇,“會”人字頭的撇,捺寫得開一點。)
2.生描紅、交流。
3.生練寫,展示評析。
四、拓展教學(xué),表演感悟
1.閱讀兒歌《盛飯飯》
小飯桌,圓又圓,我給全家盛米飯。爸一碗,媽一碗,最后再盛我一碗。爸爸媽媽笑哈哈,大家吃得香又甜。
2.自主組合表演課本劇。
五、實踐作業(yè)
1.每天用你的小手為家里人做一件事情,注意觀察里人的表情及語氣,寫出來或畫下來。
2.收集有關(guān)家人互相關(guān)愛的故事。
板書設(shè)計
6 胖乎乎的小手
蘭蘭關(guān)愛? 家人
編輯短評:a、b案導(dǎo)入各有特點,教案抓住重點,以講代讀,讀中理解,體情。同時認(rèn)讀生字,指導(dǎo)書寫,基礎(chǔ)扎實,拓展適當(dāng)。(王賀玲)
22 吃水不忘挖井人(a、b案)
阜新市海州區(qū)礦工街小學(xué) 齊雅麗
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“忘、挖”等12個生字。會寫“井、鄉(xiāng)”等6個字。
2.正確流利地朗讀課文,能在朗讀中表達(dá)出對毛主席的崇敬之情。
3.初步懂得飲水思源的道理。
教學(xué)重點
1.認(rèn)識“忘、挖”等12個生字。會寫“井、鄉(xiāng)”等6個字。
2.正確流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點
感悟“吃水不忘挖井人”的含義
課時安排
2課時
課前準(zhǔn)備
1.歌曲《我愛北京天安門》vcd或磁帶。
2.毛主席的畫像。
3.井和人們從井中提水的圖片。
4.生字卡片。
教學(xué)過程
教學(xué)案例(一)
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
同學(xué)們喜歡聽歌嗎?現(xiàn)在我們就來聽一首歌。(播放歌曲《我愛北京天安門》vcd或磁帶)說說你看懂了(或聽懂了)什么?你對毛主席了解多少?今天,我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位偉人的。(板書課題,生齊讀課題)
二、題目識字、分散難點
課題中的這幾個生字,誰認(rèn)識?(字卡依次出示:忘、挖、井)
點撥:忘:形聲字;擴詞;用“忘記”說話;書空。
挖:形聲字。
井:與“開、并”區(qū)別;書空;
(出示圖片)說說:井是什么樣的?有什么用?
三、初讀感知、再次識字
1.范讀課文,想一想:“挖井人”是誰?“不忘挖井人”的人又是誰?
2.回答問題時,相機出示:席、戰(zhàn)、士
3.生識記生字。
點撥:席:形聲字;與“度”區(qū)別。
戰(zhàn):翹舌音;形聲字;與“站”區(qū)別。
士:翹舌音;與“土”區(qū)別;擴詞。
四、自讀課文、自學(xué)生字
1.邊自讀課文,邊圈出本課生字,并畫出文中的生詞。
2.小組交流識字方法。
五、自主識字、匯報方法
1.指讀課文。
2.匯報識字方法。
點撥:導(dǎo):擴詞。
革:獨體字。
命:你怎么記住它?
解:你在哪見過這個字?
刻:形聲字;它跟誰長得像?
念:書空;擴詞;用:想念”說話。
你還知道哪些心字底的字?
六、鞏固識字、積累詞匯
1.去掉音節(jié),認(rèn)讀生字,并組詞。
2.出示“我會讀”中的詞語,并選詞說話。
3.讀句子,要把字音讀準(zhǔn)。
(1)我今天忘記帶課本了。
(2)爸爸正在挖土。
(3)導(dǎo)游阿姨的解說太吸引人了!
4.把詞送回家。
想念懷念
(1)我非常()在南方工作的爸爸。
(2)我很()童年的時光。
七、再現(xiàn)生字、指導(dǎo)書寫
1.認(rèn)讀“井、鄉(xiāng)、面、忘、想、念”,并組詞。
2.觀察每個字的結(jié)構(gòu)特點。
3.重點指導(dǎo):忘、想、念。
4.生描紅、臨摹。
八、課外延伸、拓展視野
收集更多的關(guān)于毛主席的圖片、資料、故事。
第二課時
一、復(fù)習(xí)字詞
1.認(rèn)讀生字:席、導(dǎo)、解、鄉(xiāng)、面
2.認(rèn)讀詞語:挖井、戰(zhàn)士、革命、想念、時刻、立刻
3.用“想念、時刻”練習(xí)說話。
二、引入課文
毛主席是偉大的,人們世世代代歌頌他、贊美他,因為他給后人留下了太多太多的“財富”。這節(jié)課,讓我們繼續(xù)走進(jìn)瑞金沙洲壩,去尋找毛主席昔日的身影。(板題)
三、回顧課文、質(zhì)疑問難
瀏覽課文,說說:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你已經(jīng)讀懂了什么?(同桌互說,再指名說)還有什么問題需要進(jìn)一步解答的?(預(yù)設(shè)問題:1.毛主席和戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆o鄉(xiāng)親們挖井?2.這口井和一般的井有什么不同?)
四、品讀課文、感悟情感
1.帶著問題仔細(xì)讀課文,然后跟同小組的同學(xué)一起朗讀感悟。
2.接力讀,要注意斷句。(師適時指導(dǎo))
3.說一說:(1)毛主席和戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆o鄉(xiāng)親們挖井?鄉(xiāng)親們是怎樣懷念毛主席的?(指讀課文相關(guān)段落)
(2)誰還知道更多的有關(guān)“紅井”的故事?(生或師講“紅井”的故事)
(3)“挖井”是件容易的事嗎?(利用圖片或課件簡介“挖井”的資料)
談一談:在你的學(xué)習(xí)和生活中有誰關(guān)心幫助過你嗎?你有哪些想法?
議一議:這口井和一般的井有什么不同?
你怎么理解“吃水不忘挖井人”?
讀一讀:讀出對毛主席的崇敬之情。(練讀、指讀、評價讀、齊讀)
五、交流資料、拓展視野
你還搜集到哪 些有關(guān)毛主席的圖片、資料、故事?讓我們一起從多方面認(rèn)識這位偉人,領(lǐng)略他的風(fēng)采吧!
(阜新市海州區(qū)中華路小學(xué) 高桂萍)
教學(xué)案例(二)
第一課時
一、激發(fā)興趣、談話導(dǎo)入
1.(播放毛主席在開國大典上的講話片段)問:小朋友們,你們認(rèn)識影片中的人嗎?你收集了哪些有關(guān)他的圖片,用一、兩句話給大家介紹一下。
2.教師為學(xué)生做人物簡介。
3.毛主席一生做過許多感人的故事,今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一個故事。板書課題
4.齊讀課題,你有什么問題嗎?(挖井人是誰?吃水人是誰?)
二、初讀課文,整體感知
1.學(xué)生借助拼音自讀課文,邊讀邊用喜歡的符號為自然段做標(biāo)記。
2.說一說,讀了課文你知道了什么?
三、多種方法,識記生字
1.小朋友們想不想把這個小故事讀好?怎樣才算讀得好?(正確、流利、有感情,聲音宏亮。)
2.要想讀得正確流利就要認(rèn)準(zhǔn)所有的生字,那你在讀的時候遇到不認(rèn)識的字,怎么辦?
(學(xué)生交流識字的辦法)
3.自由讀文,用喜歡的符號標(biāo)出生字,自主識字。
4.利用生字卡片小組內(nèi)交流識字方法。
5.教師利用生字卡片檢測自學(xué)成果。(指名認(rèn)讀生字,并說一說記住這些字需要注意什么?)
四、游戲活動,鞏固生字
1.我說你找。(教師或一名學(xué)生讀生字,其他學(xué)生在生字卡片中迅速找到并舉起。)
2.找朋友。(出示兒歌,在兒歌中找到今天學(xué)習(xí)的生字。)
五、仔細(xì)觀察,指導(dǎo)書寫
1.出示要寫的生字,讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形。
2.仔細(xì)觀察并說一說怎樣寫好這些字。(學(xué)生仔細(xì)觀察說一說生字在田字格中的位置,結(jié)構(gòu)特點。)
3.范寫。重點指導(dǎo)寫“鄉(xiāng)”字,注意第二筆“橫撇”的位置。
4.學(xué)生練寫、評議、展示。
第二課時
一、游戲活動,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們和12個生字寶寶成了好朋友,現(xiàn)在讓我們和這些新朋友打個招呼,你們愿意嗎?
1.看卡片讀生字。
2.做好事。(給生字找新朋友,用詞說話。)
二、品讀感悟,感情升華
1.朗讀接勵賽。(三人一組每人讀一個自然段,接讀課文。師生互評、隨機指導(dǎo)朗讀。)
2.出示課文插圖,指導(dǎo)朗讀碑文上的話:“吃水不忘挖井人,時刻想念毛主席?!保ǔ醪蕉谩帮嬎荚础钡牡览恚?/p>
a.說一說,毛主席初到沙洲壩時,看到鄉(xiāng)親們吃水難,心里會怎么想。
b.鄉(xiāng)親們得到毛主席的關(guān)懷和幫助后,又會怎么想?
c.學(xué)生自由組合小組分角色表演故事情節(jié)。(自由組合,分組練習(xí),表演匯報,生生互評)
d.感情朗讀碑上的話。
3.配樂朗讀全文。
三、聯(lián)系實際,拓展延伸
小朋友們,在你們的學(xué)習(xí)生活中有沒有被人幫助或幫助別人的事情,說說你的想法?
四、總結(jié)課文,布置作業(yè)
小朋友們,毛主席是偉大的,人們世世代代歌頌他、贊美他,因為他的一生中有很多光輝事跡。課下把你們搜集到的有關(guān)毛主席的小故事、小節(jié)目演一演,從多方面認(rèn)識這位偉人,領(lǐng)略他的風(fēng)采!
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“霧、霜”等13個生字,會寫“和、語”6個字。
2.借助拼音和插圖正確、流利地朗讀課文。
3.有搜集對子和對對子的興趣。
教學(xué)重點:讀準(zhǔn)字音,識記字形,學(xué)會對對子
課時安排:2課時
課前準(zhǔn)備:生字卡片,關(guān)于大自然景物的圖片或課件
教學(xué)過程
教學(xué)案例(一)
細(xì)河區(qū)民族街小學(xué) 黃 麗
第一課時
一、課前交流,導(dǎo)入新課
小朋友們,我們都生活在美麗的地球上,地球是我們共同的家園。在這個家園當(dāng)中,有許多美麗的自然景觀,各種各樣的花草樹木,還有許多小動物,孩子們你們喜歡它們嗎?(喜歡)今天老師就帶領(lǐng)你們一同走進(jìn)山清水秀,鳥語花香的大自然吧!
(板書:識字3)
二、交流識字方法,提高識字效率
1.自學(xué)(讀文正音,提高學(xué)生識字能力)
(1)學(xué)生借助拼音朗讀句子,注意讀準(zhǔn)字音。
(2)邊讀邊思考畫出本課生字。
2.識字(利用學(xué)生已有識字經(jīng)驗,在游戲和活動中識字,使學(xué)生進(jìn)一步體會到識字的快樂)
(1)同桌合作學(xué)習(xí),交流識字情況。
(2)出示生字、詞卡,認(rèn)識哪學(xué)讀哪個字同時介紹自己在生活中識字的方法。
(3)出示圖片、課件學(xué)習(xí)本課生字。
(4)按偏旁歸類學(xué)習(xí)生字。并舉出帶“雨、木”的字。
(5)猜謎語進(jìn)行識字,例:多字少一半就是夕。
3.檢查識字
(1)小組內(nèi)互考、師檢驗。
(2)開火車讀字,組詞競賽。
(3)幫生字找家:分別找出帶“雨、蟲、木”的字。
(4)互猜互動:一個同學(xué)說謎面,另一個同學(xué)說出謎底。
三、多種方式加強朗讀的訓(xùn)練
(1)用你喜歡的方式讀一讀,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文特殊呈現(xiàn)方式。
(2)男、女生對著讀。
(3)拍手背著讀。
(4)師生交叉讀。
四、指導(dǎo)書寫,進(jìn)行評議(分散寫字任務(wù),提高書寫質(zhì)量)
重點指導(dǎo):和、秀、香
(1)學(xué)生先說出這些字的相同點及區(qū)別寫時應(yīng)注意什么。
(2)師指導(dǎo)書寫
(3)學(xué)生練習(xí),師及時糾正。
第二課時
一、巧設(shè)情境,導(dǎo)入新課
出示大自然的畫面,你能用學(xué)過的詞語描繪一下嗎?說完后把詞語貼在相應(yīng)的位置上。
二、拓展延伸,挖掘潛能
1.繪畫
(1)在文中挑選一個或幾個喜歡的字,用它們擴詞,并用詞語說一句完整的話,同時自己配上畫面。
(2)拿出自己的作品在組內(nèi)交流,大家互相評議,猜猜他畫的是哪些詞語。
2.練習(xí)
(1)挑字卡找朋友
我是翹舌音朋友:我是翹舌音“朝”,我的朋友在哪里?
結(jié)構(gòu)朋友:我是結(jié)構(gòu)朋友“秀”,我有上下兩層樓,我的朋友在哪里?
偏旁部首朋友:我是昆蟲小蜜蜂,我的朋友遍天下。
反義詞朋友:我是“朝”是一天的開始,我的朋友在哪里?
(2)“火眼金睛”:兒歌中哪些字是今天學(xué)的,看誰找得多?
紅臉兒朝陽出東方,專給小朋友灑霞光。
碧綠的田野禾苗壯,萬紫千紅花兒香。
蝴蝶姐姐花間舞,蜜峰妹妹采蜜忙。
楊樹搖擺千條枝,桃李傍晚送夕陽。
(3)“金話筒”:任意選擇書中的幾個詞語,連起來說幾句話,看誰句子說得美。
(4)“最佳搭檔”游戲:學(xué)生各選一個詞語寫在卡片上,找到與自己相對的詞語,比一比誰找到的搭檔多,沒找到的可以重新選擇一個詞語,直到找到為止,同時體現(xiàn)了學(xué)生互幫互助。
三、指導(dǎo)書寫,進(jìn)行評議(發(fā)揮學(xué)生的自主性,體會漢字的結(jié)構(gòu)之美)
1.認(rèn)讀“千、語、李”學(xué)生先觀察,說出寫時應(yīng)注意什么,有什么特點?再進(jìn)行描紅。
2.教師發(fā)現(xiàn)問題及時指正,并展示優(yōu)秀的作業(yè)。
四、在生活中識字,并學(xué)會運用
請學(xué)生在師準(zhǔn)備好的包裝上找一找今天我們學(xué)會的字,趕緊動手吧!
五、師總結(jié)
其實在生活中處處是一個識字的樂園,只要你細(xì)心觀察,就會成為那些生字寶寶的知心伙伴,成為生活中最善于觀察、善于動腦的孩子。
教學(xué)案例(二)
細(xì)河區(qū)四合路小學(xué) 馬麗燕
第一課時
一、巧用對聯(lián) 激發(fā)興趣 談話導(dǎo)入
1.(出示對聯(lián))請學(xué)生初步感受對聯(lián),并說說你在哪兒見過。
2.談話導(dǎo)入:今天,我們就來學(xué)習(xí)與對對子有關(guān)的內(nèi)容。(板書課題時,請喜歡寫字的同學(xué)書空寫,培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣)
二、利用圖片 感知事物 幫助識字
(一)教給學(xué)習(xí)方法
1.展示圖片。(依次出示云、霧、雪、霜等圖片)引導(dǎo)學(xué)生觀察說說畫面的景色。
2.學(xué)習(xí)生字:霧、霜、朝霞、夕和幾個生字。(形式:看圖讀字、拼音識字、去拼音讀字、識記字形)
3.讀文第一節(jié)在文中識字從而體會大自然的美。
(設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動機。)
(二)運用方法自學(xué)
1.自學(xué)第二節(jié)(學(xué)生借助拼音朗讀對子,注意讀準(zhǔn)字音、記憶字形)
2.同桌互讀,交流識字情況。
3.識字交流(競賽識字,調(diào)動學(xué)生參與積極性,培養(yǎng)自主識字能力)
(1)出示生字詞:認(rèn)識哪個讀哪個?說說你是怎么認(rèn)識的?
(2)游戲識字:開展“識字秘訣”交流會,看誰的識字方法好。
(3)檢查識字:(開火車識字、幫生字找家、猜字謎)
(設(shè)計意圖:利用學(xué)生已有識字經(jīng)驗,在游戲和活動中識字,使學(xué)生進(jìn)一步體驗到識字的樂趣)
三、感情朗讀 體會語感 讀中感悟 (師生互動讀文,營造融洽的學(xué)習(xí)氣氛)
1.讀文,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文的特殊呈現(xiàn)方式。
2.師生交叉讀文、拍手練讀、分組競賽讀文
四、寫字指導(dǎo):(重點指導(dǎo):和、千)
五、作業(yè):在課后繼續(xù)搜集對子,下節(jié)課交流。
第二課時
一、借助畫面 激情朗讀 激趣導(dǎo)入
1.(出示大自然的畫面)感情朗讀認(rèn)讀字詞
2.談話導(dǎo)入:今天,我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這首有趣優(yōu)美的對子歌。
二、自學(xué)字詞 掌握方法 小組交流
1.自學(xué)第三節(jié)
(出示圖片,學(xué)生結(jié)合圖片和讀文來學(xué)習(xí)字詞,讓學(xué)生通過多種渠道進(jìn)行識字,使學(xué)生在不同環(huán)境中識字。理解“秀、語”字義。積累詞匯。)
2.小組交流識字方法
(設(shè)計意圖:讓學(xué)生利用學(xué)過的識字方法來獨立識字,不僅提高了學(xué)生的識字能力,同時通過小組交流使獲得的知識與同學(xué)共同分享,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和合作精神。)
3.寫字指導(dǎo)
(重點指導(dǎo):秀、香。教師注意巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。注意良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。)
三、教師指導(dǎo) 學(xué)生練讀 讀悟結(jié)合
1.多種形式讀(師生交叉讀、分組拍手讀、表演讀等形式)
2.邊讀邊悟:課文是怎樣呈現(xiàn)景物的?先寫了哪些景物,又寫了哪些景物?
3.當(dāng)你看見眼前的景物時,你想到了什么?
四、課外延伸 鼓勵創(chuàng)新 探掘潛能
1.超級對對對:
(分小組找一找,在生活中有哪些詞可以對對子?比一比,哪個小組找的多。)
2.在文中選擇一個呈幾個喜歡的詞語,說幾句連貫的話,看誰說得好。
3.課后,把自己喜歡的對子背下來,并把美麗的畫面畫下來。
板書設(shè)計
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