幼兒園大班綜合說(shuō)課稿。

作為一名優(yōu)秀負(fù)責(zé)的幼兒園教師，說(shuō)課稿是我們工作上課需要準(zhǔn)備的東西，為了提升小朋友們的學(xué)習(xí)興趣和效率，我們一般會(huì)事先準(zhǔn)備好說(shuō)課稿，有了說(shuō)課稿的支持可以讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。大家都會(huì)寫幼兒園說(shuō)課稿了嗎？下面是小編為大家整理的“大班綜合開(kāi)商店”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

網(wǎng)站小編為你編輯《大班綜合開(kāi)商店》一文，希望為你人工作帶來(lái)幫助！

運(yùn)動(dòng)目的：1、實(shí)驗(yàn)對(duì)統(tǒng)一類物品舉行分類2、知道生存中的一些廢舊物品顛末加工后可以釀成有效的物品，造就幼兒開(kāi)端的環(huán)保意識(shí)。3、加強(qiáng)影象的故意性。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：1、克己的市肆

2、克己的生果、鞋子、玩具等道具（幼兒人手一份）

運(yùn)動(dòng)預(yù)設(shè)歷程：

一、回想交換：

—“小朋儕們?cè)趨⒉谎攀兴習(xí)r，你看到些什么商品？”

—“市肆里的貨品是奈何擺放的？”

（一樣的商品放在一路，物品放的異常劃一）

二、寶寶“開(kāi)市肆”

解說(shuō)樹(shù)模：1）出示一副生果店圖

—“生果店里如今什么也沒(méi)有，小朋儕給生果店去進(jìn)些生果好欠好？”

幼兒找出響應(yīng)的生果，幼兒手工制作并把圖片貼在卡片上

2）出示一副玩具店圖

—“我們的玩具店方才開(kāi)張，須要許多的玩具，請(qǐng)小朋儕們也來(lái)給我們的玩具店去進(jìn)點(diǎn)玩具好嗎?”

幼兒找出響應(yīng)的玩具，并把圖片貼在卡片上

3）出示一副鞋店圖

—“鞋店里啊，都好亂。我們請(qǐng)小朋儕來(lái)幫鞋店理理吧”

幼兒找出響應(yīng)的鞋子，并把鞋子歸類放在卡片上。

4）出示一副打扮店

—“打扮店里有衣服、裙子、褲子，我們也把它們理一下吧”

幼兒把衣服、褲子等分離歸類。

不知道本文《大班綜合開(kāi)商店》是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

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幼兒園大班綜合活動(dòng)說(shuō)課稿：“奇妙的商店”

說(shuō)課內(nèi)容：大班綜合活動(dòng)《奇妙商店》一、教材與目標(biāo)幼兒教育是素質(zhì)的教育，要求為幼兒一生發(fā)展打好基礎(chǔ)。綱要中要求我們“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富與優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解?！?、“教育幼兒愛(ài)護(hù)公物和公共環(huán)境”、“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活?！倍镀婷钌痰辍愤@一教材既是通過(guò)講述動(dòng)物們之間發(fā)生的變廢為寶的故事，達(dá)到對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的目的。它的內(nèi)容深動(dòng)形象，貼近幼兒的生活感知，很容易引起幼兒的共識(shí)，激發(fā)幼兒探究的興趣。對(duì)于教育幼兒愛(ài)護(hù)環(huán)境，擴(kuò)展幼兒想象力，嘗試變廢為寶不顯得枯燥，而十分自然和有趣，體現(xiàn)了語(yǔ)言、社會(huì)、藝術(shù)等多方面內(nèi)容的相互滲透與整合，符合大班幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。能從不同的角度，促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技術(shù)等方面的發(fā)展。因此，我確定本活動(dòng)目標(biāo)為：（1）理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)詞“笑呵呵、不好意思、和藹、不解、精美”。（2）能大膽表達(dá)自己的想法，體驗(yàn)變廢為寶的樂(lè)趣，或得成功的感受。（3）激發(fā)自覺(jué)愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)行為。其中，重點(diǎn)為理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)新詞；難點(diǎn)為體驗(yàn)變廢為寶的樂(lè)趣，激發(fā)自覺(jué)愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)行為。二、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備依據(jù)幼兒園活動(dòng)的特點(diǎn)，為了給幼兒提供健康、豐富的活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诨顒?dòng)中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，我制定出以下的活動(dòng)準(zhǔn)備：1、情景設(shè)置：設(shè)置商店情景，擺放故事中由廢物變成的寶。2、材料準(zhǔn)備：大象伯伯及各角色的木偶；幼兒收集的廢物；小推車一部；剪刀、漿糊、透明膠等材料；人手一份評(píng)比表。三、說(shuō)教法學(xué)法幼兒園的教育活動(dòng)是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程。因此，在本次活動(dòng)中，我采用了以下幾種教法學(xué)法：1、情景參與法：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。在此活動(dòng)中，我設(shè)置了商店情景，并通過(guò)木偶表演，讓幼兒參與故事發(fā)展的討論，以此達(dá)到目標(biāo)中理解故事的目的。2、討論法：討論包括師生、生生之間的相互交流和分享。在這個(gè)活動(dòng)中，討論貫穿了整個(gè)過(guò)程，從活動(dòng)開(kāi)展時(shí)的對(duì)廢舊物品處理的討論到故事中廢物能變成什么，變廢為寶的價(jià)值及活動(dòng)后討論如何讓人們都參與環(huán)境保護(hù)、變廢為寶的活動(dòng)中，整個(gè)過(guò)程體現(xiàn)幼兒的大膽探索與表達(dá)，形成探究式的師生、生生之間的互動(dòng)。3、表演法：表演在此活動(dòng)中應(yīng)用于對(duì)故事的完整了解環(huán)節(jié)，是通過(guò)讓幼兒和老師一起講述故事，自由表演來(lái)體會(huì)故事中表達(dá)的“笑呵呵、不好意思、和藹、不解”等角色動(dòng)態(tài)，達(dá)到更好地了解把握故事內(nèi)容的目的。4、操作法：教育提倡應(yīng)材施教的開(kāi)展，在此活動(dòng)中我鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的發(fā)展水平、能力與經(jīng)驗(yàn)選擇合適的廢舊材料，嘗試通過(guò)制作來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的設(shè)想，既滿足幼兒動(dòng)手的需要，又是對(duì)活動(dòng)教育意義的一次提升，變“知”為“行”。5、評(píng)價(jià)展示法：每個(gè)幼兒都有展示自我的需要，操作后的教師印花評(píng)價(jià)及成果展示，既是對(duì)幼兒這種需要的滿足，又是對(duì)幼兒勞動(dòng)成果的一種肯定，讓幼兒充分體驗(yàn)成就感，使之更樂(lè)于參與這一有意義的“愛(ài)護(hù)環(huán)境、變廢為寶”的活動(dòng)中。四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程（一）討論廢物的處理，激發(fā)活動(dòng)興趣。在此活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)讓幼兒手推廢物車入場(chǎng)，討論里面裝了什么？小朋友們要把這些廢物怎么處理？從而肯定幼兒可行性的初步構(gòu)想，又為故事的引出埋下鋪墊。（二）理解故事。在此環(huán)節(jié)中，我改變以往教學(xué)中教師講述故事，提問(wèn)幼兒回答的單一、呆板的形式，而是讓幼兒參與故事的發(fā)展，具體即通過(guò)間斷性啟發(fā)插問(wèn)，引導(dǎo)觀察“誰(shuí)來(lái)到奇妙商店？他們帶來(lái)了什么？”，想像猜測(cè)“大象伯伯會(huì)把桃核、西瓜皮、葡萄籽、各色廢紙變成什么？”，及把小馬的問(wèn)題“用漂亮的禮物換取一堆廢物值得嗎？”拋給幼兒討論回答，鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的理由，了解幼兒的價(jià)值觀。再引出大象伯伯的回答，借此糾正和教育幼兒，讓幼兒知道愛(ài)護(hù)環(huán)境、變廢為寶是一種崇高無(wú)私的行為。讓幼兒在形成對(duì)大象伯伯尊敬的同時(shí)，把這一觀念轉(zhuǎn)化為自己言行的榜樣。通過(guò)參與故事發(fā)展的討論，幼兒已獲得對(duì)故事初步的認(rèn)識(shí)，但這時(shí)的認(rèn)識(shí)是片斷的。因此，我在幼兒參與故事發(fā)展討論的基礎(chǔ)上，又引導(dǎo)幼兒與老師一同來(lái)完整地講述故事，在講述的同時(shí)，鼓勵(lì)幼兒大膽表演，借此體驗(yàn)故事角色神態(tài)，既加深對(duì)故事的理解，又達(dá)到學(xué)習(xí)應(yīng)用新詞的目的，完成教學(xué)的重點(diǎn)。（三）體驗(yàn)變廢為寶的樂(lè)趣。在此環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)以“小動(dòng)物們都把廢物交到了奇妙商店，大象伯伯忙不過(guò)來(lái)了，請(qǐng)小朋友幫忙”的形式，讓幼兒參與“變廢為寶”的行動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒大膽選擇材料，想象制作，實(shí)現(xiàn)自己的設(shè)想。大膽尋求幫助，通過(guò)相互協(xié)作及教師給予合適的引導(dǎo)，努力使每個(gè)幼兒都獲得滿足與成功。而在制作后，鼓勵(lì)幼兒分享與交流“我用什么廢物變成什么禮物”，讓聽(tīng)課老師協(xié)助用畫紅花的形式，對(duì)幼兒的作品從選擇材料是否合適、變出的東西是否有創(chuàng)意、制作牢固、美硯等四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。既發(fā)展了幼兒大膽交往的能力，同時(shí)也是對(duì)幼兒付出勞動(dòng)的一種肯定，體現(xiàn)生生、師生間的知識(shí)與互動(dòng)。（四）結(jié)束環(huán)節(jié)，延伸教育目的，使愛(ài)護(hù)環(huán)境、變廢為寶成為幼兒自覺(jué)自律的行為，進(jìn)一步突破教學(xué)難點(diǎn)。在此環(huán)節(jié)中，我不對(duì)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的環(huán)保教育，而是讓幼兒參與“怎樣讓大家都參與愛(ài)護(hù)環(huán)境、變廢為寶的活動(dòng)”這一討論中，引伸出如：設(shè)計(jì)宣傳大海報(bào)、進(jìn)行環(huán)境評(píng)比、舉辦變廢為寶義賣活動(dòng)等延伸性活動(dòng)。使活動(dòng)不停留在單一的一堂課上，而成為系統(tǒng)連續(xù)性的實(shí)踐活動(dòng)，以真正達(dá)到讓幼兒自覺(jué)自律，做好環(huán)境小衛(wèi)士的目的。

2020大班綜合活動(dòng)說(shuō)課稿：奇妙的商店

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“大班綜合活動(dòng)說(shuō)課稿：奇妙的商店”！

一、教材與目標(biāo)

幼兒教育是素質(zhì)的教育，要求為幼兒一生發(fā)展打好基礎(chǔ)。綱要中要求我們“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富與優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解?！薄ⅰ敖逃變簮?ài)護(hù)公物和公共環(huán)境”、“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活?！倍镀婷钌痰辍愤@一教材既是通過(guò)講述動(dòng)物們之間發(fā)生的變廢為寶的故事，達(dá)到對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的目的。它的內(nèi)容深動(dòng)形象，貼近幼兒的生活感知，很容易引起幼兒的共識(shí)，激發(fā)幼兒探究的興趣。對(duì)于教育幼兒愛(ài)護(hù)環(huán)境，擴(kuò)展幼兒想象力，嘗試變廢為寶不顯得枯燥，而十分自然和有趣，體現(xiàn)了語(yǔ)言、社會(huì)、藝術(shù)等多方面內(nèi)容的相互滲透與整合，符合大班幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。能從不同的角度，促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技術(shù)等方面的發(fā)展。因此，我確定本活動(dòng)目標(biāo)為：（1）理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)詞“笑呵呵、不好意思、和藹、不解、精美”。（2）能大膽表達(dá)自己的想法，體驗(yàn)變廢為寶的樂(lè)趣，或得成功的感受。（3）激發(fā)自覺(jué)愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)行為。其中，重點(diǎn)為理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)新詞；難點(diǎn)為體驗(yàn)變廢為寶的樂(lè)趣，激發(fā)自覺(jué)愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)行為。

一、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

依據(jù)幼兒園活動(dòng)的特點(diǎn)，為了給幼兒提供健康、豐富

的活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诨顒?dòng)中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，我制定出以下的活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、情景設(shè)置：設(shè)置商店情景，擺放故事中由廢物變成的寶。

2、材料準(zhǔn)備：大象伯伯及各角色的木偶；幼兒收集的廢物；小推車一部；剪刀、漿糊、透明膠等材料；人手一份評(píng)比表。

二、說(shuō)教法學(xué)法

幼兒園的教育活動(dòng)是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程。因此，在本次活動(dòng)中，我采用了以下幾種教法學(xué)法：

1、情景參與法：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。在此活動(dòng)中，我設(shè)置了商店情景，并通過(guò)木偶表演，讓幼兒參與故事發(fā)展的討論，以此達(dá)到目標(biāo)中理解故事的目的。

2、討論法：討論包括師生、生生之間的相互交流和分享。在這個(gè)活動(dòng)中，討論貫穿了整個(gè)過(guò)程，從活動(dòng)開(kāi)展時(shí)的對(duì)廢舊物品處理的討論到故事中廢物能變成什么，變廢為寶的價(jià)值及活動(dòng)后討論如何讓人們都參與環(huán)境保護(hù)、變廢為寶的活動(dòng)中，整個(gè)過(guò)程體現(xiàn)幼兒的大膽探索與表達(dá)，形成探究式的師生、生生之間的互動(dòng)。

3、表演法：表演在此活動(dòng)中應(yīng)用于對(duì)故事的完整了解環(huán)節(jié)，是通過(guò)讓幼兒和老師一起講述故事，自由表演來(lái)體會(huì)故事中表達(dá)的“笑呵呵、不好意思、和藹、不解”等角色動(dòng)態(tài)，達(dá)到更好地了解把握故事內(nèi)容的目的。

4、操作法：教育提倡應(yīng)材施教的開(kāi)展，在此活動(dòng)中我鼓勵(lì)

幼兒根據(jù)自己的發(fā)展水平、能力與經(jīng)驗(yàn)選擇合適的廢舊材料，嘗試通過(guò)制作來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的設(shè)想，既滿足幼兒動(dòng)手的需要，又是對(duì)活動(dòng)教育意義的一次提升，變“知”為“行”。

5、評(píng)價(jià)展示法：每個(gè)幼兒都有展示自我的需要，操作后的教師印花評(píng)價(jià)及成果展示，既是對(duì)幼兒這種需要的滿足，又是對(duì)幼兒勞動(dòng)成果的一種肯定，讓幼兒充分體驗(yàn)成就感，使之更樂(lè)于參與這一有意義的“愛(ài)護(hù)環(huán)境、變廢為寶”的活動(dòng)中。

三、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

（一）討論廢物的處理，激發(fā)活動(dòng)興趣。

在此活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)讓幼兒手推廢物車入場(chǎng)，討論里面裝了什么？小朋友們要把這些廢物怎么處理？從而肯定幼兒可行性的初步構(gòu)想，又為故事的引出埋下鋪墊。

（二）理解故事。

在此環(huán)節(jié)中，我改變以往教學(xué)中教師講述故事，提問(wèn)幼兒回答的單一、呆板的形式，而是讓幼兒參與故事的發(fā)展，具體即通過(guò)間斷性啟發(fā)插問(wèn)，引導(dǎo)觀察“誰(shuí)來(lái)到奇妙商店？他們帶來(lái)了什么？”，想像猜測(cè)“大象伯伯會(huì)把桃核、西瓜皮、葡萄籽、各色廢紙變成什么？”，及把小馬的問(wèn)題“用漂亮的禮物換取一堆廢物值得嗎？”拋給幼兒討論回答，鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的理由，了解幼兒的價(jià)值觀。再引出大象伯伯的回答，借此糾正和教育幼兒，讓幼兒知道愛(ài)護(hù)環(huán)境、變廢為寶是一種崇高無(wú)私的行為。讓幼兒在形成對(duì)大象伯伯尊敬的同時(shí)，把這一觀念轉(zhuǎn)化為自己言行的榜樣。

通過(guò)參與故事發(fā)展的討論，

幼兒已獲得對(duì)故事初步的認(rèn)識(shí)，但這時(shí)的認(rèn)識(shí)是片斷的。因此，我在幼兒參與故事發(fā)展討論的基礎(chǔ)上，又引導(dǎo)幼兒與老師一同來(lái)完整地講述故事，在講述的同時(shí)，鼓勵(lì)幼兒大膽表演，借此體驗(yàn)故事角色神態(tài)，既加深對(duì)故事的理解，又達(dá)到學(xué)習(xí)應(yīng)用新詞的目的，完成教學(xué)的重點(diǎn)。

（三）體驗(yàn)變廢為寶的樂(lè)趣。

在此環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)以“小動(dòng)物們都把廢物交到了奇妙商店，大象伯伯忙不過(guò)來(lái)了，請(qǐng)小朋友幫忙”的形式，讓幼兒參與“變廢為寶”的行動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒大膽選擇材料，想象制作，實(shí)現(xiàn)自己的設(shè)想。大膽尋求幫助，通過(guò)相互協(xié)作及教師給予合適的引導(dǎo)，努力使每個(gè)幼兒都獲得滿足與成功。

而在制作后，鼓勵(lì)幼兒分享與交流“我用什么廢物變成什么禮物”，讓聽(tīng)課老師協(xié)助用畫紅花的形式，對(duì)幼兒的作品從選擇材料是否合適、變出的東西是否有創(chuàng)意、制作牢固、美硯等四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。既發(fā)展了幼兒大膽交往的能力，同時(shí)也是對(duì)幼兒付出勞動(dòng)的一種肯定，體現(xiàn)生生、師生間的知識(shí)與互動(dòng)。

（四）結(jié)束環(huán)節(jié)，延伸教育目的，使愛(ài)護(hù)環(huán)境、變廢為寶成為幼兒自覺(jué)自律的行為，進(jìn)一步突破教學(xué)難點(diǎn)。

在此環(huán)節(jié)中，我不對(duì)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的環(huán)保教育，而是讓幼兒參與“怎樣讓大家都參與愛(ài)護(hù)環(huán)境、變廢為寶的活動(dòng)”這一討論中，引伸出如：設(shè)計(jì)宣傳大海報(bào)、進(jìn)行環(huán)境評(píng)比、舉辦變廢為寶義賣活動(dòng)等延伸性活動(dòng)。使活動(dòng)不停留在單一的一堂課上，而成為系統(tǒng)連續(xù)性的實(shí)踐活動(dòng)，以真正達(dá)到讓幼兒自覺(jué)自律，做好環(huán)境小衛(wèi)士的目的。

關(guān)于“大班綜合活動(dòng)說(shuō)課稿：奇妙的商店”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

說(shuō)課稿：餅干商店

下面給大家提供的是“幼兒園說(shuō)課稿：餅干商店”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

一、說(shuō)教材、幼兒

我設(shè)計(jì)的小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《餅干商店》，是依據(jù)新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求，選擇了適合本班幼兒年齡特點(diǎn)，學(xué)習(xí)特點(diǎn)的活動(dòng)內(nèi)容，在面向全體幼兒的同時(shí)，注重了幼兒的個(gè)別差異，促進(jìn)不同水平幼兒的發(fā)展。

在活動(dòng)內(nèi)容的選擇上，注意了數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性，符合幼兒的認(rèn)識(shí)規(guī)律和智力發(fā)展水平，注意了各部分知識(shí)之間的有機(jī)聯(lián)系和配合。

二、說(shuō)教法

我根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容，幼兒的年齡特點(diǎn)；數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象性和嚴(yán)密的邏輯性的特點(diǎn)；并考慮到數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)；幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，選擇了利用游戲來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，通過(guò)操作法、游戲法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，使幼兒能主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

在制定活動(dòng)目標(biāo)時(shí)根據(jù)頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》對(duì)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的要求，結(jié)合本班幼兒的年齡特點(diǎn)，注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，注意了面向全體、因人施教的原則。

四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

在活動(dòng)的準(zhǔn)備材料中，我多選擇用過(guò)的餅干盒、奶盒、冰棍桿廢舊物做教具，做到就地取材。

幼兒使用的小筐、圖形片等符合衛(wèi)生和安全的要求的材料的選擇上，根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容和幼兒的接受能力選用教具。另外，在教具的使用中引導(dǎo)幼兒觀察、思考，逐步從具體形象向抽象概括的方向過(guò)渡。

五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

（一）開(kāi)始部分

根據(jù)小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓幼兒在情境中活動(dòng)。活動(dòng)開(kāi)始，以開(kāi)餅干店的形式引起幼兒參與活動(dòng)的興趣，先讓幼兒觀察自己的圖形片，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)有些什么樣的餅干，而不是請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)有什么形狀的餅干。這樣，可讓幼兒從餅干的形狀或顏色兩方面作出不同回答，接著，引導(dǎo)幼兒從這兩方面觀察圖形標(biāo)記。

（二）基本部分

以“分餅干”、“買餅干”、“送餅干”這一系列游戲情節(jié)串連教學(xué)過(guò)程，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性。其次，考慮到小班幼兒認(rèn)識(shí)幾何圖形的特點(diǎn)，從圖形與標(biāo)記匹配，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)幾何圖形，以減低幼兒的學(xué)習(xí)難度。同時(shí)，通過(guò)指認(rèn)的形式，幫助幼兒復(fù)習(xí)鞏固對(duì)正方形、圓形、三角形的認(rèn)識(shí)。在區(qū)別三種圖形時(shí)，依照小班幼兒的思維特點(diǎn)，逐步引導(dǎo)幼兒的思維向多維性發(fā)展。

在“分餅干”時(shí)，要求幼兒按圖形的顏色或形狀匹配，然后在“分餅干”的活動(dòng)中，讓幼兒講一講買了什么餅干，有的幼兒說(shuō)買了紅餅干，有的幼兒則根據(jù)所買餅干的形式作了回答。在此基礎(chǔ)上，教師作出了小結(jié)，并引導(dǎo)幼兒從形狀、顏色兩個(gè)方面同時(shí)進(jìn)行表述，在送餅干的活動(dòng)中，在肯定幼兒按標(biāo)記的形狀或顏色匹配的同時(shí)，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒根據(jù)標(biāo)記同時(shí)，從顏色、形狀兩維角度去選擇，發(fā)展了幼兒的思維。針對(duì)買餅干的要求，作四個(gè)層次的安排，讓每個(gè)幼兒分別按不同的要求參與活動(dòng)。從而使每個(gè)幼兒有所發(fā)展，體現(xiàn)了“面向全體，因材施教的教育原則。

（三）結(jié)束部分

活動(dòng)最后的“設(shè)計(jì)餅干”這一游戲的目的是為區(qū)域活動(dòng)中的練習(xí)作示范。我為幼兒準(zhǔn)備了四組材料：多色的繩、多色的冰棍桿、彩筆和紙、各種幾何圖形和固體膠，讓幼兒在拼拼、畫畫，尋找中掌握三角形、圓形和正方形的特征，使集體教學(xué)活動(dòng)與自主自學(xué)的區(qū)域活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，為幼兒提供更多的個(gè)別練習(xí)的機(jī)會(huì)。

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大班綜合

下面是《大班綜合》的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

運(yùn)動(dòng)目的:

1、勉勵(lì)幼兒充實(shí)施展想象力，做一件和別人紛歧樣的石頭故事圖

2、造就幼兒的想象力、締造力及來(lái)往互助本領(lǐng)，能專心諦聽(tīng)他人的報(bào)告

3、體驗(yàn)美工運(yùn)動(dòng)和說(shuō)話運(yùn)動(dòng)配合帶來(lái)的興趣

運(yùn)動(dòng)預(yù)備:

1、事先帶幼兒去山上撿回石頭

2、預(yù)備油畫棒、水粉、棉簽、廢舊的蛋糕盤、泡沫板、彩色沙子、鉸剪、棉花、彩色皺紋紙、濕毛巾等等。

3、已有創(chuàng)編故事的履歷

4、石頭工藝品錄象

運(yùn)動(dòng)歷程：

一、發(fā)言引出課題：

師：小朋儕，你們看，先生本日把這神奇石頭梳妝成什么啦？

幼兒談話

師：本日先生也要請(qǐng)你們把本身的石頭梳妝一下，把它們釀成漂亮的畫

二、旁觀錄象

1、看電視錄象，回想山上“尋石”的歷程，引出用石頭做工藝品這一主題；

2、幼兒手工制作幼兒經(jīng)由過(guò)程不雅察石頭，和搭檔舉行評(píng)論辯論，說(shuō)一說(shuō)發(fā)明石頭象什么？

三、幼兒操縱

1、幼兒著手操縱，巡回引導(dǎo)；

2、勉勵(lì)幼兒將裝潢好的時(shí)間加上底座和金飾，使之成為一件完備的石頭故事圖

四、幼兒施展想象創(chuàng)編故事

1、巡回知道幼兒報(bào)告，使之說(shuō)話連貫、思緒順暢報(bào)告

2、請(qǐng)個(gè)體幼兒邊操縱本身的石頭故事圖邊報(bào)告故事，幼兒觀賞

五、作品展

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大班綜合案例

下面給大家提供的是《大班綜合案例》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

運(yùn)動(dòng)名稱：花婆婆（大班）

運(yùn)動(dòng)目的：

1、領(lǐng)會(huì)“做一件讓天下變得漂亮得事變”的優(yōu)美。

2、明白故事并對(duì)四序的花草感愛(ài)好，愿意差別的韻律節(jié)拍舉行表達(dá)。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、四序特性顯著的花：迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、木樨、紅梅、臘梅、水仙花、白玉蘭。

2、《花婆婆》PPT。

3、童謠“四序花開(kāi)”：

溫暖的　春天　來(lái)到了，什么　花兒　朵朵開(kāi)？

酷熱的　炎天　來(lái)到了，什么　花兒　朵朵開(kāi)？

涼快的　春天　來(lái)到了，什么　花兒　朵朵開(kāi)？

嚴(yán)寒的　春天　來(lái)到了，什么　花兒　朵朵開(kāi)？（備有：我們種的什么花兒開(kāi)）

4、配景音樂(lè)。

歷程與記載：[]

一、聽(tīng)故事。

1、引出運(yùn)動(dòng)：

先生：本日帶來(lái)一個(gè)故事（出示PPY），認(rèn)字嗎？《花婆婆》。婆婆是個(gè)什么樣的人？花婆婆是干什么的？

—這里對(duì)故事標(biāo)題的睜開(kāi)，既是引發(fā)對(duì)故事的喜好和等候，又是引誘孩子情感徐徐投入的必需歷程。

在運(yùn)動(dòng)中：

先生：婆婆是個(gè)什么樣的人？

孩子：白叟。

先生：花婆婆是干什么的？

孩子：蒔花的……買花的……喜好花的……

2、幼兒園教案報(bào)告故事

先生：到底是干什么的？我們聽(tīng)聽(tīng)故事。（音樂(lè)起）

（講到：第三件過(guò)后，插問(wèn)）。

先生：小女孩允許爺爺要做哪三件事？

孩子：做讓天下變得更漂亮的事……到天下去走走（先生：便是去觀光）……在海邊住……

3、繼承講故事。

二、四序開(kāi)的花[]

1、說(shuō)說(shuō)四序開(kāi)的花：講到“花婆婆”預(yù)備蒔花時(shí)，激發(fā)交換四序開(kāi)的花。

先生：花婆婆想，要是海邊開(kāi)滿了鮮花，天下肯定變得更漂亮；要是海邊一年四序都開(kāi)滿鮮花，天下肯定變得更漂亮。

先生：那么，你知道什么花兒會(huì)在什么季候開(kāi)放嗎？

—從這里，延長(zhǎng)出別的的進(jìn)修內(nèi)容：關(guān)于花草的運(yùn)動(dòng)。我以為，只管故事最能凸現(xiàn)的是情緒教誨，但情緒認(rèn)知也須要實(shí)際認(rèn)知作根本。以是，一個(gè)故事肯定蘊(yùn)含著認(rèn)知或其他的進(jìn)修身分。別的，孩子在一段時(shí)候的會(huì)合進(jìn)修，也須要變更差別的進(jìn)修內(nèi)容或方法，才氣堅(jiān)持進(jìn)修熱忱，以是，這里的“走神”，對(duì)主題和孩子的進(jìn)修，都是有效的。只是，這時(shí)的故事，已經(jīng)是孩子的認(rèn)知運(yùn)動(dòng)的平臺(tái)了。

在運(yùn)動(dòng)中

孩子：桃花是在春天里開(kāi)得……荷花是在炎天里開(kāi)的……

先生：除了這些花，你還能說(shuō)出其他花的名字嗎？

孩子：梨花……康乃馨……（很踴躍）。

—這里的兩個(gè)題目，前者難，后者易。按邏輯，應(yīng)當(dāng)先易后難。但是，現(xiàn)場(chǎng)要不雅察，孩子對(duì)付花草的履歷有幾多。

要是，孩子的花草履歷積聚比力正常的，幼兒手工制作那就“先難后易”，由于，“先難”讓有著一些四序花草履歷的孩子，盡力地征采本身的影象，須要會(huì)合精神。而“后易”讓繃緊的頭腦，稍稍地“松了一口吻”，進(jìn)修努力性依然很高。

要是，孩子的花草履歷很少。那么就要“先易后難”，由于，“先易”讓孩子在少有的花草履歷中，答復(fù)相對(duì)簡(jiǎn)樸的題目，再?gòu)暮⒆又赖幕ú輨?dòng)身，開(kāi)端頭腦的二維思索，但這時(shí)“后難”，每每帶有“擔(dān)當(dāng)”的性子，如***是什么季候開(kāi)放的呢……實(shí)在啊，***是在夏日開(kāi)放的……

本次運(yùn)動(dòng)，提問(wèn)是“先難后易”。孩子“先”愣了幾秒，徐徐地有5個(gè)孩子接踵答復(fù)，“后”來(lái)，孩子的答復(fù)很踴躍，有些剎不住，局面因孩子的自大而熱鬧。

2、分一分：四序差別的花。

先生：實(shí)在，我們?nèi)缃裰赖幕ǖ拿钟?000多種。我預(yù)備了一些花的照片，你和朋儕兩人一路，去認(rèn)一認(rèn)：這是什么花？是在什么季候開(kāi)放的？把它們放在響應(yīng)的字卡的下面（字卡為：春天花兒、炎天花兒……）

孩子：（操縱）。—這時(shí)應(yīng)當(dāng)存眷不熟悉字的孩子。先生出示字卡時(shí)，孩子跟讀一邊。

重點(diǎn)掌握：

木樨：是在炎天事后的中秋節(jié)時(shí)開(kāi)的，中國(guó)人常說(shuō)：八月木樨噴鼻。

玫瑰：這是紅玫瑰，紅玫瑰是在火熱的炎天，開(kāi)得最紅。

在運(yùn)動(dòng)中：

孩子：玫瑰是冬天開(kāi)的

先生：紅玫瑰是在火熱的炎天，開(kāi)得最紅。

孩子：木樨，不知道……

先生：它是在中秋節(jié)開(kāi)放的……

孩子：炎天……秋日，中秋節(jié)固然是秋日……

先生：沒(méi)錯(cuò)，是秋日。中國(guó)人關(guān)于木樨的詩(shī)叫：八月木樨噴鼻。

孩子：對(duì)，八月十五中秋節(jié)。

3、唱一唱：四序花兒開(kāi)。

1]先生：另有很多花，會(huì)在四序里開(kāi)放，這真是件優(yōu)美的事。要是，我們可以把花兒在四序

開(kāi)放的事，唱出來(lái)，也是一件很優(yōu)美的事。這里有一些童謠，我們一路有節(jié)拍地唱唱看。

—這里既資助孩子認(rèn)字，又有了節(jié)拍的范式。在春、夏讀完后，提問(wèn)：適才是用手來(lái)襲擊節(jié)拍，還可以用什么來(lái)襲擊節(jié)拍？（提醒：腳，行動(dòng)都可以表現(xiàn)節(jié)拍）

在運(yùn)動(dòng)中，請(qǐng)一個(gè)孩子答復(fù)：迎春花。孩子答復(fù)得節(jié)拍完整符合。于是，孩子和朋儕兩人選一蒔花各自訓(xùn)練，一問(wèn)一答。

先生提醒：節(jié)拍和別人紛歧樣，那會(huì)更優(yōu)美。

交換中，兩個(gè)女孩用轉(zhuǎn)腕行動(dòng)表現(xiàn)節(jié)拍，大受贊美。兩個(gè)女孩用手擊頭打節(jié)拍，

先生：節(jié)拍卻是表現(xiàn)出來(lái)了，頭受傷了，這事變就不優(yōu)美了。以是，不要打頭。

孩子：桃花桃花朵朵開(kāi)。

先生：瞧，反復(fù)“桃花桃花”真好聽(tīng)，多美！

2]先生：出示“我們種的什么花兒開(kāi)”（讓孩子感覺(jué)16分音符的節(jié)拍），是水仙花，怎么唱著答復(fù)？

女孩子節(jié)拍完整準(zhǔn)確，各人隨著學(xué)一次。

先生：啊，這真是件優(yōu)美的事變！

—實(shí)在，這里的嘆息，都是為讓孩子感覺(jué)實(shí)際中的“做一件讓天下變得更漂亮的事變”，為背面的情緒深化的環(huán)節(jié)作鋪墊。

三、一件優(yōu)美的事

1、回歸故事。

先生：花婆婆知道了那么多四序開(kāi)放的花，寫信買了很多花籽……但是，孩子們也不知道將

來(lái)會(huì)做什么！

2、優(yōu)美的事變。

先生：你以為做什么事，可以讓天下變得更優(yōu)美呢？—深化“優(yōu)美的事變”，讓孩子擁有

一個(gè)短暫大概是永世的抱負(fù)。

孩子：（愣了10多秒）念童謠……

先生：對(duì)，唱歌可以讓天下變得更優(yōu)美！

孩子：做花，做紙花、布花，會(huì)讓天下更優(yōu)美！

先生：是??！那些紙花、絹花可漂亮了！

孩子：撫琴。我彈的鋼琴聲傳到很多人家里，天下就變得更優(yōu)美！

先生：?。≌娴膬?yōu)美！

孩子：我要掩護(hù)天下……

各人：啊？

孩子：讓各人知道，不要在水里扔垃圾，小河就變得更優(yōu)美！

先生：對(duì)！小河一優(yōu)美，天下也就更優(yōu)美！

孩子們，你們已經(jīng)知道了做一件讓天下變得更優(yōu)美的事變。請(qǐng)你記著這件事變，盡力去做這件事變。知道嗎？等你們長(zhǎng)大了，天下由于有你們，會(huì)變得更優(yōu)美！

—孩子想的優(yōu)美的事變，都很現(xiàn)實(shí)，那是前面的伏筆所致。

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長(zhǎng)城(大班綜合)

網(wǎng)站小編為你編輯《長(zhǎng)城(大班綜合)》一文，希望為你人工作帶來(lái)幫助！

計(jì)劃思緒：

開(kāi)學(xué)已有快要一個(gè)月了，而本次我班開(kāi)展的主題運(yùn)動(dòng)是“我是中國(guó)人”，從孩子的一樣平常攀談中發(fā)明他們對(duì)故國(guó)的常識(shí)有了一些相識(shí)，若有的孩子會(huì)說(shuō)：“中國(guó)的都城是北京?！薄岸汲潜闶呛芏嘞?qū)碎_(kāi)會(huì)的處所?！薄爸袊?guó)的國(guó)旗是五星紅旗。”

一天，陳曹緣忽然說(shuō)道：“國(guó)慶節(jié)將近到了，我要到海南島玩了?！彼倪@句話立刻引起了其他幼兒的愛(ài)好。有的說(shuō)“我去過(guò)海南島的”，有的說(shuō)：“我爸爸媽媽也要帶我出去旅游了?！倍鴨诬栖皥?bào)告我們：“我的外公外婆去過(guò)北京?！薄拔抑辣本┯虚L(zhǎng)城，你外公外婆有沒(méi)有去過(guò)長(zhǎng)城？”“去了，他們說(shuō)長(zhǎng)城很長(zhǎng)的，我今后也要去長(zhǎng)城?！薄拔乙惨ィ　薄拔乙惨?！”一會(huì)兒課堂里熱烈了起來(lái)。但是從交換中我發(fā)明孩子們對(duì)長(zhǎng)城的熟悉還較少，于是，我決議以“長(zhǎng)城”為著眼點(diǎn)，舉行本次講授運(yùn)動(dòng)。

運(yùn)動(dòng)目的：

1、在交換中相識(shí)萬(wàn)里長(zhǎng)城是中國(guó)的古修建。

2、在到場(chǎng)制造中讓幼兒養(yǎng)成精良的舉動(dòng)習(xí)性。

3、加強(qiáng)幼兒愛(ài)故國(guó)的情緒。

運(yùn)動(dòng)歷程：

1、導(dǎo)入運(yùn)動(dòng)。

這幾天我發(fā)明你們都在評(píng)論辯論長(zhǎng)城，那你們有沒(méi)有看到過(guò)長(zhǎng)城？

2、不雅察長(zhǎng)城的圖片，讓幼兒相識(shí)長(zhǎng)城的汗青配景。

（1）看圖片交換長(zhǎng)城是什么樣子的？

（2）長(zhǎng)城是什么時(shí)間制作的？

（3）長(zhǎng)城是奈何制作的？

（4）為什么要建長(zhǎng)城？

3、幼兒運(yùn)動(dòng)。

（1）幼兒評(píng)論辯論：我們應(yīng)奈何掩護(hù)長(zhǎng)城？

（2）幼兒制造種種掩護(hù)長(zhǎng)城的標(biāo)記。

4、幼兒園教育隨筆點(diǎn)評(píng)。

運(yùn)動(dòng)反思：

近來(lái)，孩子們對(duì)中國(guó)的長(zhǎng)城有了濃重的愛(ài)好。特殊是知道了在月球上看地球只能看到中國(guó)的長(zhǎng)城時(shí)，更是讓他們對(duì)長(zhǎng)城有了極大的愛(ài)好。他們自動(dòng)網(wǎng)絡(luò)了長(zhǎng)城的照片和圖片，有的還網(wǎng)絡(luò)了有關(guān)長(zhǎng)城的故事如孟姜女哭長(zhǎng)城。經(jīng)由過(guò)程這些運(yùn)動(dòng)，讓幼兒對(duì)長(zhǎng)城既相識(shí)又生疏，故當(dāng)我在運(yùn)動(dòng)中計(jì)劃了一些關(guān)于長(zhǎng)城的題目時(shí)，孩子們愛(ài)好異常的高，各個(gè)勇于談話，表達(dá)本身的設(shè)法主意和知道的有關(guān)長(zhǎng)城的常識(shí)，而且在操縱運(yùn)動(dòng)中，不但僅讓幼兒養(yǎng)成了精良的舉動(dòng)習(xí)性，同時(shí)也將他們愛(ài)故國(guó)、愛(ài)長(zhǎng)城的情緒暴露無(wú)疑。他們?yōu)楸旧砜梢再Y助到我們的長(zhǎng)城而趕到自滿和高傲。

愛(ài)國(guó)情緒的體驗(yàn)應(yīng)當(dāng)從幼兒期就開(kāi)端，而“我是中國(guó)人”這一主題又是一個(gè)很好的載體，讓孩子們?cè)诿總€(gè)站點(diǎn)的舉行中相識(shí)中國(guó)的民風(fēng)風(fēng)情、風(fēng)物勝景，相識(shí)北京、長(zhǎng)城、國(guó)旗等，萌發(fā)燒愛(ài)故國(guó)的情緒，創(chuàng)建平易近族自負(fù)心。

但幼兒對(duì)內(nèi)容富厚、寄義深入、較為抽象的“故國(guó)”這一觀點(diǎn)是難以全體明白的。為此，應(yīng)從幼兒四周生存能打仗到的、詳細(xì)的、易于明白的事變動(dòng)手。造就幼兒酷愛(ài)故國(guó)的情緒，幼兒園教案經(jīng)常是從酷愛(ài)親人、酷愛(ài)四周生存中漸漸孕育發(fā)生和生長(zhǎng)的。以是我們?cè)陂_(kāi)展這一主題運(yùn)動(dòng)的時(shí)間不克不及闊別幼兒實(shí)際，要從他們的身邊發(fā)掘素材，在他們有生存履歷的根本上開(kāi)展各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。

關(guān)于《長(zhǎng)城(大班綜合)》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

大班音樂(lè)活動(dòng)：花兒朵朵開(kāi)教案

大班音樂(lè)活動(dòng)：花兒朵朵開(kāi)

設(shè)計(jì)思路：

在以“快樂(lè)六個(gè)一”為特色的音樂(lè)活動(dòng)的開(kāi)展下，我班孩子的舞蹈表現(xiàn)欲望特別強(qiáng)，所以在開(kāi)展主題活動(dòng)時(shí)，我一直積極地為孩子創(chuàng)設(shè)條件，提供有利地環(huán)境，注重為孩子創(chuàng)設(shè)用音樂(lè)、歌聲、舞蹈和敲打節(jié)奏等表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。每次，他們都非常喜歡和投入，進(jìn)行自由地創(chuàng)造、大膽地想象、快樂(lè)地表現(xiàn)。針對(duì)孩子的這個(gè)興趣特點(diǎn)在開(kāi)展“春夏秋冬”這一主題時(shí)，正好是春天剛剛來(lái)臨，我?guī)Ш⒆尤⒂^花園，孩子們不僅認(rèn)識(shí)了很多花，而且被千姿百態(tài)的花深深吸引。而后我又提供各種各樣的材料讓孩子制作花，欣賞關(guān)于花的各種歌曲，在班級(jí)里開(kāi)花展。為了進(jìn)一步讓孩子表達(dá)對(duì)花的情感，提升對(duì)美的追求和向往，我設(shè)計(jì)了這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)“花兒朵朵開(kāi)”，借助音樂(lè)讓孩子充分地去感受和表現(xiàn)花兒開(kāi)放時(shí)的美麗。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、 在“種花”“開(kāi)花”的音樂(lè)情景中，能伴隨音樂(lè)的變化用舞蹈動(dòng)作自由大膽地表達(dá)表現(xiàn)。

2、 進(jìn)一步感受花兒朵朵開(kāi)放時(shí)的美麗多姿。

活動(dòng)準(zhǔn)備：與主題相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)；多媒體課件；音樂(lè)錄音。

活動(dòng)過(guò)程：

一、 種花

1、 聽(tīng)賞第一段音樂(lè)，引出“種花”。

師：有些小朋友天天盼望著春天到來(lái)，因?yàn)榛ㄏ勺铀徒o他們一包珍貴的禮物——各種各樣的花籽。春天一到，小朋友們趕緊拿著這包花籽來(lái)到街心花園，他們?nèi)ジ墒裁茨兀孔屛覀儊?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。聽(tīng)賞第一段音樂(lè)。

2、 聽(tīng)賞教師歌唱，感受第一段樂(lè)曲“種花”的歡樂(lè)。

3、 幼兒跟隨第一段音樂(lè)表現(xiàn)種花。

教師先請(qǐng)個(gè)別幼兒交流自己種花的動(dòng)作與節(jié)奏；師生隨著音樂(lè)互動(dòng)對(duì)話。

二、 開(kāi)花

1、 聽(tīng)賞第二段音樂(lè)。

師：暖暖的春風(fēng)輕輕吹，春雨沙沙地澆灌著大地，沒(méi)有多久，花種子發(fā)生了變化。問(wèn)：你從音樂(lè)里聽(tīng)到了花種子怎么了？發(fā)生了什么變化？

2、 幼兒表演花種子生長(zhǎng)、開(kāi)花的過(guò)程。

3、 欣賞多媒體，進(jìn)一步感受花種子隨著音樂(lè)的變化生長(zhǎng)開(kāi)花的過(guò)程。教師引導(dǎo)幼兒跟隨音樂(lè)變化動(dòng)作。

請(qǐng)幼兒交流看了以后有什么感覺(jué)？

4、 幼兒結(jié)伴表現(xiàn)花種子的生長(zhǎng)過(guò)程。教師引導(dǎo)根據(jù)音樂(lè)的變化進(jìn)行表現(xiàn)，注意動(dòng)作的優(yōu)美。

5、 分配角色，用舞蹈動(dòng)作合作表現(xiàn)第二段音樂(lè)。

師：引導(dǎo)幼兒遷移已有的經(jīng)驗(yàn)，誰(shuí)幫助花種子長(zhǎng)大、開(kāi)花呢？

結(jié)束：花兒代表著美麗，象征著幸福，祝愿我們小朋友像花兒一樣美麗，每天幸?？鞓?lè)。

大班科學(xué)活動(dòng)《誰(shuí)能砸開(kāi)核桃》

一、說(shuō)教材

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“嘗試使用工具來(lái)探索問(wèn)題、尋找答案，將使幼兒得到莫大的愉悅，并對(duì)其終身的生活和學(xué)習(xí)有益?！笨茖W(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊，孩子們的科學(xué)探究是從身邊的事物開(kāi)始的，這個(gè)活動(dòng)恰恰能激發(fā)幼兒的探究興趣，當(dāng)他們自己親自動(dòng)手實(shí)踐找到答案，得出結(jié)論時(shí)，那種喜悅是任何情感不能代替的，從而將更加有效地促進(jìn)幼兒

主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展。

原本一錘子下去就能砸碎的核桃，在孩子眼里卻充滿著無(wú)盡的探究余地，為使這個(gè)活動(dòng)構(gòu)成一個(gè)漸進(jìn)的整體，使幼兒的經(jīng)驗(yàn)逐漸加深，我首先請(qǐng)幼兒競(jìng)猜可以砸開(kāi)核桃的工具，然后根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行各種工具成功與否的假設(shè)，無(wú)論他們的預(yù)想怎樣，我都支持鼓勵(lì)他們?nèi)L試，讓他們從事實(shí)中得到反饋，在嘗試統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中構(gòu)建新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓每一個(gè)幼兒都有自己的感受、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。

好奇、好問(wèn)、好探究是兒童與生俱來(lái)的特點(diǎn)，他們生機(jī)勃勃、精力充沛、不知疲倦地探索周圍世界?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中強(qiáng)調(diào)：“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望?！蔽乙舱J(rèn)識(shí)到，孩子們的科學(xué)探究是從身邊事物開(kāi)始的，日常生活中常見(jiàn)的事物和現(xiàn)象，更能激發(fā)他們的求知欲望和探究熱情，同時(shí)也有益于保持孩子們的好奇心，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒獨(dú)立設(shè)計(jì)記錄符號(hào)在記錄表中記錄，嘗試統(tǒng)計(jì)的方法，使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言與同伴交流、描述探究的過(guò)程。

2、技能目標(biāo)：鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)，猜想并嘗試，發(fā)現(xiàn)工具的不同使用方法。

3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)思考、發(fā)現(xiàn)、探索與成功的樂(lè)趣。

三、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：

1、知識(shí)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)一些日常生活中經(jīng)常接觸到的工具，并能正確的說(shuō)出它們的名稱。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

（1）核桃肉若干，放在一個(gè)方盤里；核桃若干（每名幼兒三到四顆）；

（2）記錄表；筆；

（3）紙板（供幼兒砸核桃時(shí)墊在桌子上，保護(hù)桌面）。

四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1、教學(xué)重點(diǎn)：使用不同的工具砸開(kāi)核桃，學(xué)習(xí)用表格的方式記錄。

2、教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的方法表述探究的過(guò)程。

五、說(shuō)教法學(xué)法

《綱要》里提出：創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，讓每一幼兒都能參與實(shí)際探究活動(dòng)，感受探究嘗試活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。我提供了豐富的可操作性的材料（實(shí)物核桃、工具、記錄表等），讓幼兒在操作中自主的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，從而解決問(wèn)題，而我始終只是幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者。結(jié)合直觀演示法、討論法、觀察法，講解法（記錄表格）等進(jìn)行教學(xué)。幼兒始終是活動(dòng)的主體，在具體的操作中學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用探索發(fā)現(xiàn)法、交流討論法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法、記錄法等進(jìn)行學(xué)習(xí)。

六、說(shuō)教學(xué)流程

一、情境導(dǎo)入

1、集體品嘗，激發(fā)幼兒砸開(kāi)核桃的欲望。

2、說(shuō)工具，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)有哪些工具可以用來(lái)砸核

二、猜想與嘗試

（1）示范講解記錄表格的使用方法。

（2）幼兒設(shè)計(jì)記錄符號(hào)，記錄猜想結(jié)果。

2、實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證

（1）請(qǐng)幼兒自由使用各種工具實(shí)驗(yàn)，并記錄結(jié)果。

（2）幼兒間交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，引導(dǎo)幼兒注意到同一工具有不同的使用結(jié)果。

三、探索與發(fā)現(xiàn)

1、統(tǒng)計(jì)與排除

經(jīng)過(guò)小組統(tǒng)計(jì)與集中統(tǒng)計(jì)，確定能成功的工具，排除不能成功的工具，找出有分歧的工具。

2、交流新發(fā)現(xiàn)

（1）交流工具的恰當(dāng)使用方法

（2）交流砸核桃的適合部位

（3）交流使用工具的力量

四、激勵(lì)與創(chuàng)造

欣賞成型的藝術(shù)作品（圖片），激發(fā)幼兒用核桃殼創(chuàng)造的欲望。（在收集核桃殼的同時(shí)整理活動(dòng)室）

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