幼兒園小班個案分析。

眾所周知，身為一名合格的人們教師，我們應(yīng)該將自己的每階段教學(xué)效果變化記錄下來，而教育筆記可以促進老師的個人成長和發(fā)展。那么，優(yōu)秀的教育筆記模板有哪些？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《小班多動癥幼兒的個案研究》，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

一、研究前個案分析

我在一幼兒園小班實習(xí)了一個多月，在此期間，發(fā)現(xiàn)我班有一四歲幼兒李廷行為與其他幼兒有所不同，他沒有朋友，常常脫離班級一個人活動。最明顯的是他極其好動，上課從不會集中精神，最多兩三分鐘注意力就會轉(zhuǎn)移，容易受身邊的事物所影響，窗外的腳步聲就能轉(zhuǎn)移他的注意力，而且好奇心強，自控能力差，并常伴有某種習(xí)慣性小動作，如咬指甲、吸手指、摳鼻子等，做什么事大都半途而廢，有頭無尾。而且他從來沒有守紀律的概念。還有點口吃，與老師小朋友語言交流有障礙。

我向原任老師詢問過他家庭的情況，他爸爸與媽媽是不同省份的結(jié)合，爸爸是來自外省，現(xiàn)任中學(xué)語文教師，媽媽是本省，現(xiàn)做美容推銷工作，平時工作忙，對兒子的教育很少。

二、個案觀察記錄

發(fā)現(xiàn)該幼兒行為有異常以后，我懷疑他是否有多動癥，為了證實我的想法，我開始對他的行為進行觀察。在兩周的觀察后，我發(fā)現(xiàn)有如下一些明顯性的行為：yJS21.com

1、上課

在上分享閱讀課時，小朋友都積極舉手回答問題，而他則從不舉手，并且老是站起來，咬著手指頭，一下又望望黑板，一下又望望其他小朋友，或是望著地板，神情游離不定，又像關(guān)注某個東西，又似在沉思，但他什么也沒做，也不說一句話。其他小朋友在朗讀時他并沒有讀，而且常常被外面其他事物所吸引，動作很不優(yōu)雅，喜歡把一只腿搭在旁邊小朋友的椅子上，一下又去與旁邊的小朋友嬉戲，或是下位打擾其他小朋友，當(dāng)老師指了一下他的頭以后他才停止嬉戲，但眼神還是沒有關(guān)注老師和黑板。他上課時的常見動作是用兩只手撐著腿往前看。

2、課間操

做操時手腳都在不停的動，但沒有按照課間操的要求做，完全是他自己在自由的手舞足蹈，想怎么做就怎么做，而且他總是顯得走不穩(wěn)站不穩(wěn)，搖搖晃晃的，也容易被其他東西吸引，天上飛來幾架飛機，他就一直望著飛機，不再做操，老師提醒他也完全沒有反應(yīng)。其他小朋友雖然也被飛機吸引但是很明顯的可以看出沒有他那樣分散精力。

課間操做完，他總是顯得格格不入，不合群，其他小朋友都回活動室去了，他還癡癡的站在那里，我提醒他也不走，后來還是我拉回去的。

3、就餐

吃飯比較快，但是喜歡做些小動作，例如用勺子靠近右邊小女孩的頭發(fā)，習(xí)慣性地到處望來望去，飯粒經(jīng)常掉到桌子上、衣服上、地上，想喝水了就叫著要喝水，沒有得到水就自己跑開了去倒了一杯水。

4、游戲

他還是和其他小朋友一樣做游戲，但是常常注意力不集中，一下就到處望望，打擾其他的小朋友。在玩玩具時，他總是喜歡一個人在窗前把玩具擺上去，這是不允許的，其他小朋友都是安靜的靠墻坐著玩。每次收玩具時他從不會主動交過來，而且老師叫了很多次他就是不肯交，后來不想玩了他就隨便亂放個地方跑了。

5、睡覺

他睡覺有個習(xí)慣，每次都要脫掉襪子，還喜歡玩襪子，老師怎么一再強調(diào)想糾正都沒有辦法，最后也就不管他了。他每次開始睡覺的時候都睡不著，老是在床上翻來覆去，亂踢亂動，老師怎么說都沒用。要起床的時候他總是起不來，躺在床上誰都叫不動。午睡起來別的小朋友都去吃點心了他還在床上，大多時候他都是最后一個吃點心，而且總是懶洋洋的。

6、一次逃跑行動

有天下午，我們進行了幾個活動后，老師突然發(fā)現(xiàn)李廷不見了，這時老師們都急了，都到處去找，找了很久，最后在活動場的存放玩具的小房子里找到了，原來他一個人在那里玩玩具。后來我們才知道，午睡他是最后一個起床的，等我們都不在意的時候，他點心也沒有吃就一個人跑下去了。那次把老師們都急壞了，我們找他說的時候，他好象也是那種無所謂的樣子，根本沒有意識到問題的嚴重性。

三、研究與分析

(一)判定分析

通過這些觀察記錄，我們能否判定李廷就是有多動癥呢?這對我們來說實在是很難確定，因為這還需要通過心理測試、醫(yī)院診斷等，而因為我們受到多方面條件的限制就只通過查資料了解多動癥的基本癥狀及從單方面的觀察來判斷。

通過查找相關(guān)資料，我了解到兒童多動癥是指兒童注意障礙和注意障礙伴有多動的一種病態(tài)行為。又稱為輕度腦功能失調(diào)(簡稱MBD)、注意缺損(簡稱ADD)、兒童行為問題等。對于多動癥的界定范圍是指大腦無明顯病變,智能正常,但有自控力差、多動、注意力不集中等癥狀的兒童。一般說來，孩子喜愛活動是生理上的特點，他們進行或參與的活動總是有動機、有目的的，因而是可以自我克制的。"多動癥"患者不但多動，而且他們的"動"往往是在注意力分散的情況下出現(xiàn)的，很難自我克制，這就超出了正常的生理范圍，成為一種病態(tài)了。1991年美國報道患多動癥兒童占學(xué)齡兒童的3%一一5%,我國約占3%,男孩和女孩的比例是5:1。如果對這些兒童沒有及時的治療還會影響到他們的學(xué)業(yè)、心理健康和品行等一系列問題。

從以上觀察我們可以發(fā)現(xiàn)該幼兒具有以下特點:

1、注意力不集中,分心。對任何事物都有注意力集中的困難,即使是對最感興趣的事。不僅上課不能注意聽講,做小動作,擾亂別人,即使是在看比較喜歡的動畫片時也不能聚精會神。所以有一定程度的注意障礙,這是多動癥的主要表現(xiàn)之一。

2、小動作多，為手腳不停,讓其安靜下來難度較大。在多動癥兒童中其中95%的就有此類表現(xiàn)。

3、情緒不穩(wěn)定,自我控制能力差。舉止行為缺乏思考和判斷。意識不到到處亂跑的危險性。

4、存在著一定程度的學(xué)習(xí)困難，還有語言障礙—-口吃，講話少。

通過以上分析我們基本可以斷定該幼兒患有多動癥。

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小班幼兒個案分析

一、觀察對象：

幼兒姓名：天天

性別：男

年齡：3歲

幼兒表現(xiàn)：天天是小班的孩子，看起來聰明可愛，感覺是一個比較調(diào)皮的孩子?？墒撬麐寢寘s告訴我，天天是一個特別內(nèi)向的孩子，平時在家話不算多，出去玩都只跟家里人玩，只要有別的小朋友靠近了，他就會退讓，寧可不玩。他是一個行為表現(xiàn)比較特殊的孩子，表現(xiàn)如下：

1.性格內(nèi)向，不喜歡和別人接觸，更不愿主動交流。

2.話語少，和老師交流少，不和小朋友交流。即使偶爾和老師講話，也總喜歡把手指含在嘴里，顯得異常緊張。在區(qū)域活動時，所有的小朋友都進了自己喜歡的區(qū)域，天天卻不會參與任何活動，一個任坐在自己的位置上拿著區(qū)域卡，看著其他小朋友玩。

二、情況分析

天天剛上幼兒園，難免會有入園焦慮，不喜歡和別人交流很正常。但時間久了，所有的小朋友都慢慢熟悉起來，都能開開心心來上幼兒園，天天還是這樣，早上緊緊抱著媽媽的脖子不放開。據(jù)了解，天天多數(shù)時間都是在家里玩玩具度過，遇到幼兒園陌生的環(huán)境和陌生的人，他更加沉默，缺乏自信。

三、觀察記錄

有一天孩子們午睡時，我特意坐到天天的床邊，等他脫下鞋子后，大聲的表揚她：“哇，天天太厲害了，會自己脫鞋了，來，讓老師抱一抱?！蔽覝厝岬谋鹚谝粋€給他蓋被子，微笑的看著他入睡，這時，他說話了，雖然很輕，可我欣喜的聽見了：“我在家媽媽教過我的?！蔽矣指┫律韥?，用手摸了摸她的頭：“你真是個能干的孩子，老師真喜歡你，老師陪你睡覺好嗎？”他含羞的點點頭聽話的閉上了小眼睛。

四、指導(dǎo)策略

（一）家長工作方面

利用家長接送幼兒時間與家長交流教育觀點及方法，反饋孩子在園表現(xiàn)，建議家長多騰出時間親近孩子，固定時間與孩子進行交談，引導(dǎo)孩子說出自己身上發(fā)生了什么有趣的事，有沒有認識新朋友等等。日常生活中多創(chuàng)造他與其他小朋友交流的機會，晚飯后或者節(jié)假日帶孩子出去玩耍，提供交往鍛煉的機會，鼓勵孩子與小朋友分享玩具等等。

（二）語言教學(xué)活動

為了讓孩子盡快熟悉新的生活環(huán)境，特別組織了語言教學(xué)活動，讓孩子對集體進行了解和接納，鼓勵天天接觸新朋友，把自己介紹給大家認識，主動與小伙伴兒打招呼，并且鼓勵他，表揚他，幫他逐步建立自信心。

五、效果：

經(jīng)過一段時間的關(guān)注，天天有了很大的轉(zhuǎn)變，由原來不喜歡說話的小朋友變得愿意參與同伴游戲，體驗到了同伴、老師、父母的關(guān)愛，體驗到了與同伴交往的樂趣。天天變得開朗多了，偶爾也會過來抱抱老師，看著他一點一點進步，心中的幸福感油然而生。

小班幼兒語言個案分析

觀察記錄

在餐前活動中，我請幼兒自愿給小朋友們分享一個故事，結(jié)果大家都不說話了，眼睛也不瞅老師，我走到平常口語表達比較活躍的幼兒跟前請他來分享，他卻怯怯的說：“我不會，我不知道講什么”我再次鼓勵：“你們的爸爸媽媽講的繪本故事就可以分享啊，老師上課教給大家故事都可以”這時，周子鈺高高的舉起小手，她勇敢地站在前面，大聲講了個“小兔找太陽”的故事，講得聲音響亮，口齒雖然不太清楚，但富有一點感情色彩，在坐的小朋友的注意力一下子被吸引住了，聽的津津有味。然后請小朋友講一講，故事里講了什么？小兔都看到了什么？都能講出故事的大致內(nèi)容。

在每一次語言教學(xué)活動中我們基本都是制作精美的PPT，組織看圖講述形式，如出示一張有故事情節(jié)的圖片，如：圖上有小兔，還有兔媽媽，紅燈籠。請幼兒講一講圖片上有誰？他們在干什么？然后請幼兒編成一個故事。同時教師引導(dǎo)幼兒講出故事中發(fā)生什么事情了？小動物們碰到會講些什么話？他們會怎么做？今后會發(fā)出什么事情等等。并且引導(dǎo)幼兒說長句，說完整句。

分析說明

1.同一年齡階段幼兒閱讀理解水平存在明顯的個別差異，小班幼兒年齡小，孩子們的語言表達能力不夠規(guī)范。

2.跟父母有關(guān)系，工作忙給幼兒灌輸繪本量少，與幼兒交流少的幼兒閱讀與表達能力就稍差一些。

3.和設(shè)備條件、活動方式的關(guān)系。物質(zhì)環(huán)境、設(shè)備條件創(chuàng)設(shè)的好壞（圖書量的多少、電視、錄音機等），兒童每天用于閱讀時間的多少，成人是否給予指導(dǎo)，都在很大程度上影響幼兒的閱讀水平。　

方法措施

1.在一日活動中滲透語言教育，培養(yǎng)幼兒在做中學(xué)。如教小班幼兒漱口時，教師就一邊示范一邊念兒歌：“手拿花花杯，喝口清清水，咕嚕咕嚕吐出水?！庇變河捎谠谔囟ǖ沫h(huán)境中常受到這樣的語言刺激，他們很自然地就接受了這些話。

2.定期舉行兒歌朗誦會、看圖說話比賽、語言教學(xué)游戲等，都對幼兒語言能力的培養(yǎng)具有促進作用。尤其像看圖說話活動，不僅幼兒興趣高，而且還能發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。

3.根據(jù)具體情況，每日談話時間，為幼兒提供用語言表達想法、意愿的空間、時間。

中班個案觀察：個案觀察

個案現(xiàn)象：陳嘉鋇，是一位個性開朗、外向的女孩。在她世界觀中，她沒有怕的事情，只有她不敢興趣的事情。這也討得很多老師的喜歡，老師也愛找她做小老師。隨著年齡的增大，漸漸地她明白了自己的優(yōu)勢，相比之下，她的好強也表現(xiàn)出來了。

開飯前，她做小老師在巡視，發(fā)現(xiàn)一個小朋友在玩筷子，她跑過去一把拿過筷子，動作迅速，一不小心筷子碰到了別的小朋友的手臂。那個小朋友哭了，她立馬捂住其嘴巴，不讓他哭出聲音來。

散步獎勵小紅花，我問：“小組長，你覺得誰好，可以把他的名字告訴我！”陳嘉鋇小組長沒有說她的名字，這時陳嘉鋇對小組長嘀咕說：“你不說我，我不跟你玩了！我讓他們都不跟你玩！”她強勢的語言和表情讓小組長立馬說：“我明天說你啊！”果不其然，第二天小組長說的就是陳嘉鋇的名字。

個案分析：

鋇鋇，這個動手能力強的小女孩，似乎有時候忘記了和小朋友之間要互相合作、互相友愛的精神。她之所以要捂住小朋友的嘴巴不讓他苦楚聲音，是不想讓我們老師聽見，從而去責(zé)備她。她是想保住這個小老師的位置；而她好強，想要得到笑臉花，卻似乎忘記了應(yīng)該通過自己的努力去獲得，而是通過小朋友最在乎的“一起玩”去“嚇?！毙〗M長，從而得到這一份獎勵。

在我看來，鋇鋇她本質(zhì)不壞，只是在家里面她也是個“寵兒”，現(xiàn)在在老師眼里也是個“寵兒”，她有點“恃寵而驕”了。小孩子，需要的是引導(dǎo)。

個案措施：

故意冷落她幾天，不讓她做小組長。讓她看看別的小朋友是怎么做小組長的，從而有個對比。

笑臉花我沒有給她，我讓小組長好好想想她到底可不可以得到笑臉花，想想這組誰的表現(xiàn)可以得到笑臉花，并對他們組員說：“笑臉花，是獎勵給那些用自己好的行動的小朋友，要不然它即使獎勵給你，而你沒有通過自己的努力，我相信笑臉花也不會笑得！”

找一時間，和鋇鋇聊一聊。問一問她別的小朋友是怎么做小組長的？如果現(xiàn)在你被我捂住嘴巴，你心里怎么想等等？引導(dǎo)她慢慢的通過換位思考來考慮！

多元閱讀小班幼兒分享行為的案例研究

現(xiàn)在的幼兒在家中備受長輩寵愛，往往以自我為中心。3歲以后，幼兒除了家庭生活，還要開始學(xué)會融入到幼兒園這個大家庭中來，在幼兒園中幼兒開始學(xué)習(xí)與人交往的技巧，而"分享"則是與人相處的基本規(guī)則。心理學(xué)家們經(jīng)過研究也一致認為：幼兒的合作分享經(jīng)驗將影響他們未來的人際關(guān)系，只有具備了較強的合作分享意識，才能在科學(xué)、經(jīng)濟發(fā)達，競爭激烈的現(xiàn)代社會立足。

多元閱讀活動是我園的特色活動，它有利于幼兒優(yōu)良品格的養(yǎng)成，因此本次案例中記錄了小班幼兒在多元閱讀活動中分享行為方面的一些表現(xiàn)和存在的問題，通過教師的思考、嘗試，幫助幼兒解決同伴交往中的問題，教育和培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的分享行為，從而促進其社會性發(fā)展。

案例背景：

周小宇小朋友的家庭情況比較復(fù)雜，父母都是離婚后再婚，在前一次婚姻中父母都各有一個女兒，再婚后生了小宇這個兒子，全家人都很寵愛他。由于父母忙于工作，小宇跟爺爺奶奶在一起的時間比較多，爺爺奶奶因為寵愛會要求姐姐們事事讓著小宇。

案例描述：

案例一：晨間來園，小朋友們在各區(qū)角玩的十分投入，教室里也很安靜。突然，史家森大聲喊到："老師，小宇屁股下藏了一本書"，小朋友一聽全笑開了。我走過去問小宇："你怎么把書放在屁股下面呢？"小宇瞪大了眼睛回答說："這是我?guī)淼模渌∨笥芽戳藭獕牡摹?小宇的話剛說完，史家森就不贊同地說："小宇真小氣，書是大家都能看的。"其他小朋友聽到后，也跟著史家森說："小宇是真小氣！"小宇大聲喊道："你們才小氣呢"，小朋友們聽了都走回自己的位子上去玩了，小宇拿著自己的書看了起來。

解決方法：午餐后，我請陸柯妤小朋友把自己帶來的幾本書分給大家看。當(dāng)然，我特意讓她分了一本給小宇。陸柯妤在大家的道謝聲中高興地笑了?？吹疥懣骆ミ@么開心，許多小朋友舉起了小手，要把自己帶來的書拿給大家看，就連小宇也舉起了手。我問小朋友們："如果小朋友看書時不小心弄壞了你的書怎么辦？"大家都說："沒關(guān)系。"我請小宇回答，小宇也說："沒關(guān)系"，我對大家說："你們看，早晨的時候還有人說小宇小氣呢，他小氣嗎？"大家異口同聲地回答："不小氣"，聽到大家的回答，小宇笑得更開心了！

評析：在這個案例中，我雖然沒有直接批評小宇的做法不對，但也潛移默化地指出了這種做法的不恰當(dāng)，讓幼兒通過親身體驗，感受到了"不分享"與"分享"所產(chǎn)生的不同效果。最終，"分享"的快樂戰(zhàn)勝了"不分享"的"孤單"。這樣的做法不僅沒有傷害小宇的自尊心，也讓小宇感受了分享的快樂，從而達到更好的教育效果。

案例二：今天的國學(xué)經(jīng)典活動中，我跟幼兒玩了"接龍"游戲，主要是我們學(xué)過的《弟子規(guī)》的內(nèi)容，比比誰接得快。活動中，我們還評選出了幾個"游戲高手"，給他們頒發(fā)五角星并接受大家的表揚。當(dāng)"游戲高手"們站到前面以后，有很多小朋友都笑嘻嘻地鼓起掌來，而小宇因為一直高舉著小手，但是沒被選上而顯得很不高興，在別人鼓掌的時候，他抱著自己的胳膊，頭扭到一邊，看也不看"游戲高手"們，不愿分享別人的快樂。

解決方法：我看到小宇的表現(xiàn)后對小朋友們說："小宇今天在比賽的時候有兩個地方不太會說，誰愿意來幫助他？"很多小朋友都舉起手來。在妞妞的幫助下，小宇很快學(xué)會了那兩句不太熟悉的內(nèi)容。"小宇，你學(xué)的真認真，現(xiàn)在你也是游戲高手啦！開心嗎？"小宇聽了以后開心地跳了起來，其他小朋友也開心地為小宇鼓掌呢。我問小宇："剛才我們表揚游戲高手的時候，你為什么不為他們鼓掌呢？"小宇不好意思地笑了笑。我說："那你現(xiàn)在去祝賀一下他們，好嗎？"小宇大聲地對他們說："棒棒棒，你們真棒！"評析：分享的含義不僅僅包括玩具、食物等等物質(zhì)上的內(nèi)容，不能忽略的還有情感上的分享。學(xué)會分享情感，不僅能降低嫉妒等負面情緒的產(chǎn)生、學(xué)會做人的豁達，更能學(xué)會祝賀他人的成功、激勵自己不斷地進步，從而讓別人也為自己喝彩。在這個案例中，我主要是教育幼兒學(xué)會相互分享、共同承擔(dān)，培養(yǎng)幼兒的分享意識，學(xué)會關(guān)愛，同時也增強他們戰(zhàn)勝困難、調(diào)節(jié)情感的能力。

案例三：今天的角色游戲活動中，我跟小宇一起在"圖書館"里看了一個有趣的繪本，游戲點評時，大家都興高采烈地把自己今天游戲中開心的事情說出來跟大家一起分享。我想把和小宇一起看的繪本介紹給大家，于是請小宇站起來跟大家分享今天開心的事情，但沒想到他扭扭捏捏不肯站起來，我問他："小宇，你忘記這個故事了嗎？"他搖搖頭。"那就大聲地給小朋友們說說吧"，雖然我再三鼓勵，小宇的聲音還是非常小，小朋友們都不停地抱怨："聲音太小了！我們聽不見……"解決方法：像小宇這樣的孩子我們班不只一個，有的幼兒自己玩的時候非常興奮，一旦讓他分享就不積極了。為了鼓勵孩子分享自己的快樂，我提議：誰愿意跟大家分享并且聲音大，我就把他的聲音用手機錄下來，放給大家聽。聽的我的提議后，小宇等很多幼兒都舉起來手，我請小宇再講一次故事，這次小宇的聲音響亮多了。

小班幼兒個案觀察記錄教育筆記范文

有志者事竟成，我們做什么事情都要有信心，有恒心。就如同和小朋友交流，剛進幼兒園的小朋友可能對環(huán)境和老師都不很熟悉，因此有一定的戒備感，只要老師用心和小朋友相處，一定能擁有良好的師生關(guān)系。下面是小編整理的關(guān)于小班幼兒個案觀察記錄教育筆記范文，歡迎閱讀。

小班幼兒個案觀察記錄教育筆記范文（一）

今日早上我們玩了一個新的體育玩具，看見新的體育玩具，孩子們顯得十分有興趣，伸長了脖子看，我把玩具拿出來，介紹了一下它的結(jié)構(gòu)，它是由一個塑料把手一根白色塑料繩和一個塑料小球組成，白色的塑料繩子兩端連著把手和小球。

我沒有告訴幼；兒應(yīng)當(dāng)怎樣玩，也沒有問他們能夠怎樣玩。

寶寶一向比較喜歡玩體育玩具，遇到新的玩具，他的進取性就十分的高，情緒也比一般的小朋友要高漲，他發(fā)現(xiàn)的前三種玩法很不錯，第四種玩法中能夠看出只是在第三種方法的的基礎(chǔ)上，有了一個跳的動作，這個需要手腳眼的協(xié)調(diào)才能夠做得好，雖然這幾種玩法他都表現(xiàn)的一般，可是他進取探索新方法，敢于嘗試新方法，并且十分樂于參與新游戲，這樣的態(tài)度是十分良好的。

小班幼兒就是要多培養(yǎng)對體育活動的興趣，才能在此基礎(chǔ)上有所新的提高。

小班幼兒個案觀察記錄教育筆記范文（二）

作為一名教師，我認為我們有必要改善這些孩子的狀況，讓他們有更多的信心。幼兒園是一個良好的教育環(huán)境，它具有很強的教育功能，對兒童有很大的影響。但是對于膽小的孩子，應(yīng)該有一個適應(yīng)的過程來處理群眾的關(guān)切。直接與廣大群眾打交道會給孩子們造成很大的壓力，這可能會促使孩子們從最初的膽怯轉(zhuǎn)變?yōu)榭謶?。它需要一個過程來徹底改變它們。

當(dāng)我教育膽小的孩子時，我會在他們最初參與群眾活動的過程中給他們一個緩沖。我不會直接強迫和要求他們，我會先讓他們有一個適應(yīng)活動的過程，這樣他們就不會有一顆膽怯的心。例如，在玩“找朋友”的'時候，我會多去幾次，用信任的眼神看著他們，親吻他們。切斷語言，與他們交流，用溫暖的手握住他們，讓他們有更多的勇氣，少一些對他的恐懼；孩子和孩子是最真誠的接觸，可以改變一切，我會充分利用這種關(guān)系來幫助他們。在玩“娃娃屋”的時候，我會叫一些比較活躍的孩子和他們一起形成一個強與弱的隊形，讓能說會道的孩子帶動其他的門，多和他們交流，玩游戲，讓他們發(fā)揮主導(dǎo)作用，發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用。

雖然只是一些小策略，但這一次，他們的性格確實改變了很多，他們的聲音也很大。父母都是感激。他們也看到了自己的進步。我們應(yīng)該更有耐心并鼓勵他們。當(dāng)然，我們不能沒有父母的合作。

小班幼兒個案觀察記錄教育筆記范文（三）

XX是一個漂亮的小姑娘，更是我班一個十分任性調(diào)皮的女孩，有時的所作所為很令人頭疼。可是因為偶爾的一件事，使我充分認識到：沒有教育不好的孩子，有時對孩子的愛才是最好的教育方法。

那天早晨，XX穿了一件新衣服，她媽媽還給她扎了兩個小辮子。臉上笑瞇瞇的來到我身邊，問：“老師你看我漂亮嗎？”我忙說：“你今天可漂亮了，像個小公主。如果你上課不做小動作，認真聽講老師會更喜歡你”。她說好，這一天她表現(xiàn)得出奇的乖。一天中我表揚了她好幾次，從這以后她真的進步多了。

孩子都十分在乎老師的態(tài)度，不管是調(diào)皮好動的孩子，還是性格內(nèi)向的孩子。有時，老師的一個微笑，一個擁抱，甚至以贊許的眼神，都會讓孩子興奮不已，往往會收到意想不到的效果。作為幼兒教師來說，千萬不要吝惜自己的愛，因為：愛，就是這么簡單！

小班幼兒個案觀察記錄教育筆記范文（四）

XX是一個更有個性的女孩。她不愿意與孩子或老師交流。她不愿意參加幼兒園的活動。

在下午，孩子在角落的地區(qū)。添添也不看孩子們玩。她只是靜靜地坐在自己的位置上。于是我走過去對她說：“XX和孩子們一起去玩。”她搖了搖頭。你看孩子們多開心。你也可以去！我繼續(xù)試圖說服她。但她不想。來和老師一起玩。我拉著XX讓她參加活動，但她還沒走幾步，就哭了起來，說：“我不想玩，我不想玩?！?/p>

針對這一情況，我們進行了一次家訪，了解到XX小時候是奶奶帶回來的。雖然她的父母都在，她卻忙于工作。平時她不負責(zé)教育孩子，天天也跟著奶奶。當(dāng)我使用戶外活動的時候，我有意識的多和她交流。來問她自己的興趣和她的事情。談話，用親切的語氣和她說說話，并使用一些輔助行動加強孩子們的熱誠，比如拍她的小手，撫摸她的頭，等等，所以XX覺得老師也喜歡她，讓她感受到老師的愛，慢慢學(xué)會愿意跟老教師。當(dāng)她發(fā)現(xiàn)她和一個孩子說話時，她馬上表揚她，讓她意識到和孩子在一起是一件快樂的事情。認清孩子的閃光點，及時表揚，讓孩子在孩子面前樹立自信。主動為孩子創(chuàng)造合群的環(huán)境。一次，兩次，兩次，三次，四次。我想會有成功的一天。

幼兒個案觀察

觀察者：**

觀察時間：**年**月

觀察對象

樂樂

班級

大五班

棋類游戲：小飛機

觀察實錄

棋類游戲是孩子們最喜歡的游戲之一，特別是我們班的男孩子，每天吃完早飯后他們就爭先恐后的來到棋牌區(qū)，和自己的好朋友開始游戲。樂樂今天選擇了開飛機的游戲，他主動邀請阿豪一起玩。他們一起選擇了小飛機的游戲。樂樂說：“我今天開紅色的飛機?！闭f完他把紅色的飛機放在棋盤的開始，阿豪說：“那我就選擇藍色的吧?！彼麄円圆氯瓫Q定游戲的順序，在兩次的猜拳中，阿豪獲得了先走的資格。游戲開始，樂樂同時拿了兩個骰子，雙手合掌搖了搖，然后輕輕地撒在桌子上，骰子的點一個是5，一個是2，他熟練的用大數(shù)減去小數(shù)，很快算出得數(shù)是3，然后拿起他的紅色飛機走了2步。接下來輪到阿豪撒骰子，很快他走了3步。接下來，樂樂自言自語的說：“這是我最喜歡的游戲，我們要按規(guī)則游戲，不能耍賴！”他們認真的玩著。

個案分析

大班幼兒的競爭意識不斷增強，從兩位小朋友的游戲中可以看出來，他們能夠輪流游戲。而且對10以內(nèi)的減法掌握的比較熟練，口算速度快，準確率高。從整個活動過程可以看出，他們能夠投入到游戲中，在玩中學(xué)。

指導(dǎo)策略

1.大班幼兒的交往能力和規(guī)則意識不斷增強，他們能夠主動與同伴交流共同進行游戲。教師能夠巧妙的將棋類游戲與減法的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，提高孩子參加活動的興趣。

2.從樂樂和阿豪的游戲可以看出，他們已經(jīng)了解游戲規(guī)則，并能自主進行游戲活動。

3.在幼兒熟悉游戲規(guī)則和玩法的基礎(chǔ)上，教師可以適當(dāng)?shù)脑黾与y度，加大骰子的數(shù)量，投放加號和減號，使幼兒在反復(fù)練習(xí)中快樂的學(xué)習(xí)加減法。

幼兒個案分析

幼兒情況：

徐嘉赫小朋友是一個比較活潑好動的小王子，自控能力較弱，不但容易受到其他小朋友的影響，而且還會去影響別人，做什么事情總是有頭沒尾，進入建構(gòu)區(qū)的他在拼搭中很有自己的想法，但在最后的整理中活動中，總是沒有按照要求進行整理，并且不會參與其中。

情況分析：

1.平時父母較忙，爺爺帶孩子，包辦過多。

2.性格較活動好動，以自我為中心，很少聽取其他的意見。

實施策略：

1.請幼兒當(dāng)建構(gòu)區(qū)的管理員，讓他在監(jiān)督的過程中，前提是要和其他小朋友進行整理。

2.學(xué)習(xí)整理的方法，知道積木要進行歸類，按圖進行積木的整理。

3.家園共育：幼兒在家的玩具由自己整理并進行管理。

實施效果：

1.整理時的習(xí)慣有所改觀，但不能持之以恒。

2.家園共育不一致，父母工作較忙，由爺爺帶，包辦過多。

幼兒個案分析：蟲蟲

接手這個班不到一學(xué)期，蟲蟲這個三歲多的小不點就吸引我的注意，他喜歡獨來獨往自己一個人躲在角落，不是玩玩具就是看圖書，集體活動剛一落座轉(zhuǎn)眼就不見蹤影?？磮D書、玩玩具也就罷了，還總是亂扔?xùn)|西，班上的圖書區(qū)玩具柜經(jīng)常讓他翻得亂七八糟，你有時提醒他讓他收拾收拾隨手亂仍的玩具，他還為自己辯解“不是我扔的、我現(xiàn)在可累了我沒勁了等等”，這是讓人又氣又好笑。和家長幾次溝通后，明顯感覺到家長對孩子的溺愛，蟲蟲媽媽從來不正視孩子的問題，總是為孩子的各種行為找理由“什么他其實在家很好呢，從不亂扔玩具”“他喜歡新的東西，幼兒園的玩具家里沒有所以他愛玩”等等。使我覺得在與家長的溝通中總是受挫，每次有什么問題，他媽媽總是替孩子開脫，這一點讓我很是苦惱，面對這樣的家長該怎么辦呢？蟲蟲就是我個案研究的事例。下面我把平時生活中的一些鏡頭捕捉下來與大家共享。

◆鏡頭一：小朋友一起坐好等爸爸媽媽來接，可蟲蟲早就自己走開了，一會兒摸摸玩具架子，一會兒看看衣柜里的東西，一會摸摸小朋友的頭發(fā)，一會又爬上床翻書，一刻都閑不著。

◆鏡頭二：老師請他幫助扔一張廢紙，他嘴里說著“好吧”，然后像小鳥一樣飛著在教室里繞個大圈跑到垃圾桶前，慢慢地把那張廢紙撕扯一番，直到集體活動的音樂響了很久，才把廢紙放進垃圾桶。

◆鏡頭三：戶外活動時，蟲蟲早就按耐不住了，不等老師說完話他就想跑開。幾次都是老師拉住他要不早跑了。

◆鏡頭四：蟲蟲中午很少睡覺，躺在床上一會上一會下，一會偷偷拿個玩具玩，一會兒又去動動旁邊的小朋友，終于起床了他可開心了，還大聲質(zhì)問別人“你們太吵了，害得我都沒睡著”

面對這個聰敏可愛讓人又氣又愛的蟲蟲，我不能放棄。家長越是難溝通我越是要和他勤溝通真誠的溝通，我采取了以下幾種方法：第一，每天都抽時間觀察蟲蟲和他多交流，發(fā)現(xiàn)他身上一些有趣的話，和一些細微的小事把它記下來，下午家長來接時有了交流的話題。第二，注意交流的技巧，世上的媽媽沒有不愛孩子的，維護孩子是每個做媽媽的本能，一開始我們總是說蟲蟲的問題，越是想讓她重視這些問題，她越是想逃避?，F(xiàn)在我們站在另一個角度想問題，跟她媽媽溝通時，先把蟲蟲表現(xiàn)好的一面或一句好玩的話一件有趣的事告訴他媽媽，然后再把建議提出來，這樣做感覺蟲蟲的媽媽明顯沒有以前那么維護孩子了。也能聽進老師的一些建議。第三、邀請蟲蟲媽媽來園當(dāng)志愿者，讓他參與班級的一些活動，這樣在自然情況下她對孩子也有一些不同的觀察和發(fā)現(xiàn)。第四、老師要有極大的耐心和愛心來面對蟲蟲，站在孩子的角度去分析他每次行為的背后到底是在想什么，只有了解了孩子，你才能真正走進孩子內(nèi)心，才能讓他愿意配合你的一切。

一段時間之后，盡管蟲蟲還是那么好動，還是時不時惹出點亂子，但明顯一些不好習(xí)慣得到改變，比如扔?xùn)|西，當(dāng)他隨手扔一本書時，你也叫他名字他不再是自己跑開不理你，而是一邊自己開脫一邊把書放到書架上。蟲蟲的媽媽有了明顯變化，她主動跟我們講蟲蟲奶奶溺愛蟲蟲的事，也說出了她的苦惱，希望得到我們的幫助，看來一開始蟲蟲媽媽對我們是有戒心的，而且也可以看出她媽媽是一個很愛面子的人，所以任何矛盾要想解決好就得站在對方的角度多想想，找出原因不怕辛勞精誠所至金石為開。

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