小班幼師十月份工作計(jì)劃。

眾所周知，作為一名沒有經(jīng)驗(yàn)的新老師，我們需要把自己教育實(shí)踐中的見聞感受記下來,而教育筆記可以幫助老師總結(jié)課堂上的不足。作為一名教師，寫教育筆記需要注意哪些呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《小班十指謠》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

想要寶寶高興起來也不難，只要你想學(xué)就很簡(jiǎn)單。

1.一個(gè)手指點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)(伸出一個(gè)手指點(diǎn)寶寶)

兩個(gè)手指敲敲敲(伸出兩只手指在寶寶身上輕敲)

三個(gè)手指捏捏捏(伸出三只手指在寶寶身上輕捏)

四個(gè)手指撓撓鬧(伸出四只手指在寶寶身上輕撓)

五個(gè)手指拍拍拍(兩個(gè)手對(duì)拍)

五個(gè)兄弟爬上山(從寶寶的下身做爬山狀)

幾里古嚕滾下來(在寶寶身上從上往下?lián)?

2.小手拍拍

小手拍拍，小手拍拍(拍拍你的雙手)

手指伸出來，(伸出你的食指)

眼睛在哪里?(用一種夸張的語氣問)

眼睛在這里，(指你的眼睛)

用手指出來。(一邊指著你的眼睛一邊用眼神鼓勵(lì)你的孩子)

靈活變化：可以把眼睛改成其它任何一個(gè)身體部位，比如鼻子嘴巴等等。這個(gè)游戲教會(huì)孩子認(rèn)識(shí)五官和身體的部位，讓他增強(qiáng)自己的身體意識(shí)。

3.大拇哥，二拇弟，中鼓樓，四兄弟(唱大戲)，

小妞妞(抓住孩子的小手，邊點(diǎn)著她的手指頭邊說)

爬呀爬呀爬上山(食指從胳膊一步步點(diǎn)到肩膀)

耳朵聽聽(捏捏耳朵)

眼睛看看(點(diǎn)點(diǎn)眼睛)

鼻子聞聞(點(diǎn)點(diǎn)鼻子)

嘴巴嘗嘗(點(diǎn)點(diǎn)嘴巴)

咯吱一下(停頓，突然把手伸到孩子脖勁處，咯吱一下，以后每次孩子都會(huì)驚喜地等著這一時(shí)刻)

yjs21.cOm更多教育筆記編輯推薦

我讓幼兒操縱指偶講故事

我在教學(xué)中，嘗試讓幼兒操縱指偶講故事，取得較好的效果。

指偶，是套在手指尖上的小型偶像，它與偶木相似，但又有自己的特點(diǎn)。一是制作容易。做指偶可用小瓶、乒乓球、厚紙等易取的材料，經(jīng)繪畫、剪貼、裝飾，便可做成故事中所需的各種角色。由于制作簡(jiǎn)單，孩子人人可動(dòng)手做，個(gè)個(gè)可擁有較多的指偶，能滿足每個(gè)幼兒講故事的需要。二是可兩面造型。根據(jù)故事情節(jié)的需要，有時(shí)一個(gè)指偶正反兩面可以繪制成兩個(gè)形象，如故事《小豬變干凈了》中的主角小豬，就可在同一個(gè)指偶上，一面做成骯臟的小豬，一面做成干凈的小豬。這樣，轉(zhuǎn)動(dòng)指偶，就可把小豬變干凈的情節(jié)反映出來。三是指偶小巧靈活，容易操縱，幼兒把故事中幾個(gè)角色的指偶分別套在幾個(gè)手指上，自如地晃動(dòng)手指進(jìn)行表演。孩子可根據(jù)故事中角色的出現(xiàn)，操縱相應(yīng)的指偶，也不用取換，語言講述和指偶操作相互對(duì)應(yīng)，緊密配合，講起故事來更加生動(dòng)、連貫。

指偶是深受孩子們喜愛的一種玩教具，運(yùn)用指偶講故事，其長(zhǎng)處在于：

1.增加了幼兒講故事的密度，為每個(gè)幼兒提供講故事的機(jī)會(huì)

比如在一節(jié)課中，如果運(yùn)用貼絨、木偶等教具讓幼兒講故事，只能是少數(shù)或個(gè)別幼兒操作講述，用指偶則人手一份，全班幼兒可以兩人結(jié)伴互講，或者三五成群地穿插講。這樣，所有的幼兒都可參加練習(xí)，能達(dá)到面向全體、提高整體教學(xué)效益的目的。

2.能充分調(diào)動(dòng)幼兒講故事的積極性和主動(dòng)性

操縱指偶也是一種娛樂活動(dòng)，對(duì)幼兒有極大的吸引力。幼兒在講述中能自己動(dòng)手操縱指偶，隨心所欲地讓指頭上的小偶像表演各種動(dòng)作，這大大地激發(fā)了他們講故事的欲望。講述時(shí)他們情緒高漲，注意力特別集中，既愿意自言自語地講，也更愿意講給同伴們聽，滿足了他們喜活動(dòng)好表達(dá)的需要。由于自己演示教具自己講，因此，幼兒在講述中就比較自由，他們可隨著自己操縱動(dòng)作的快慢變化，來調(diào)整講述的速度，在不改變作品原意的情況下，增添和刪減一些詞語，或改用一些同義詞和近義詞，其講述的主動(dòng)性和創(chuàng)造性得到了充分的發(fā)揮。

3.可幫助幼兒更好地理解故事內(nèi)容

幼兒操縱指偶講故事的過程，實(shí)際上也就是表演游戲的過程。在這個(gè)過程中，幼兒模仿不同角色的語氣、神態(tài)、動(dòng)作，繪聲繪色，極富情感，如講故事《狐貍和兔子》，當(dāng)講到“小兔子一路走一路哭”時(shí)，幼兒晃動(dòng)兔子指偶，邊講邊真像小兔子那樣哭出聲來;講到“熊讓狐貍滾出來”時(shí)，幼兒手指上的熊一板一眼左右搖晃，把熊既笨重又威嚴(yán)的神態(tài)表現(xiàn)了出來。由于幼兒喜歡講，復(fù)述故事的次數(shù)自然也就多了，且故事的角色與幼兒面對(duì)面，形象逼真，幼兒猶如身臨其境，對(duì)角色的體驗(yàn)加深了，也就能更好地理解作品的內(nèi)容了。

大班幼兒角色游戲主題個(gè)性化的指

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄按蟀嘤變航巧螒蛑黝}個(gè)性化的指”！

一、生成背景：

反思角色游戲的主題往往相差無幾，都是娃娃家、醫(yī)院、點(diǎn)心店、表演游戲等等，這些游戲主題一般都是老師預(yù)設(shè)而成，如創(chuàng)設(shè)一個(gè)醫(yī)院環(huán)境，材料的準(zhǔn)備等，孩子在這樣的氛圍中自然而然就玩起來了。

但總覺得千篇一律，沒有新意。

試想：如果把游戲主題的開設(shè)交給孩子自己，老師做個(gè)細(xì)心的觀察者、童心的支持者、精心的引導(dǎo)者、耐心的幫助者的話，能否有令人意想不到的效果呢?我就此作了嘗試：“大班幼兒游戲主題個(gè)性化的研究”，力求使游戲主題具有新意、創(chuàng)意和獨(dú)特性。

二、理論依據(jù)：

《幼兒園工作規(guī)程》將“遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，注重個(gè)別差異，因人施教，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展”作為幼兒園教育的一項(xiàng)重要原則。

《規(guī)程》又指出，幼兒園教育活動(dòng)應(yīng)“充分利用周圍環(huán)境的有利條件，以積極運(yùn)用感官為原則，靈活運(yùn)用集體活動(dòng)與個(gè)別活動(dòng)的形式，為幼兒提供充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)，注重活動(dòng)的過程，促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上的發(fā)展。

”強(qiáng)調(diào)“游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式。

”幼兒園教育應(yīng)充分利用游戲，“促進(jìn)幼兒能力和個(gè)性的全面發(fā)展。

”

以上是從幼兒個(gè)性發(fā)展與幼兒的教育作用的角度老闡述兩者之間的關(guān)系，提出了在游戲中培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性，注重個(gè)體差異，反映出社會(huì)對(duì)未來人才特征應(yīng)具備的健康、豐富、和諧的個(gè)性需要，也是幼兒教育發(fā)展的總趨勢(shì)，也為游戲的開展指明了方向。

那么如何在角色游戲中促進(jìn)幼兒的個(gè)性化發(fā)展呢?

筆者認(rèn)為：角色游戲以其自主性、愉悅性、注重過程等活動(dòng)特點(diǎn)，是幼兒依一定興趣而自然結(jié)成的活動(dòng)，有利于實(shí)施個(gè)性教育，激發(fā)孩子的自主性、能動(dòng)性與創(chuàng)造性。

因此自選游戲主題作為游戲的開始是個(gè)性化的首要體現(xiàn)，幼兒可以在自己選擇、感興趣的活動(dòng)中接受教育影響。

尤其是大班的幼兒，情感、能力、態(tài)度和知識(shí)等方面?zhèn)€性明顯凸現(xiàn)，因此教師更應(yīng)該順應(yīng)其需要，做好指導(dǎo)工作。

以幾個(gè)案例闡述。

三、實(shí)例分析：

案例一：今天我是農(nóng)民

靈感來源：一頂斗笠

(我無意中得到的斗笠放在活動(dòng)室里已有兩周了，總想著：可以用來做什么?孩子們看見了常常會(huì)戴在頭上玩。

今天……)

生成情況：幼兒自發(fā)

觀察與指導(dǎo)：

游戲開始了，周寒拿來斗笠戴在頭上，在老師周圍轉(zhuǎn)悠。

(這時(shí)我沒有意識(shí)到要產(chǎn)生一個(gè)新的游戲，也許她也沒有意識(shí)到自己要做什么，但她的舉動(dòng)明顯地想引起老師的注意，一直以來都是如此的愛表現(xiàn)自己。

我因?yàn)檎疹櫰渌螒颍€沒有來得及顧上她，但是我看到她了。

)

看見她的手在做“向下插”的動(dòng)作。

稍后我問她：“你在干嘛?玩什么游戲?”

她直起腰，大聲說：“我是農(nóng)民，我在種地!”

(她的回答讓我驚訝：從來沒有過的游戲主題，不知她從哪里得來的經(jīng)驗(yàn)。

直覺讓我感興趣。

)

我問：“你種的什么莊稼呀?在哪兒?”

她著旁邊的空地：“這兒，這兒都是，好多莊稼呢!”(“農(nóng)民”游戲進(jìn)入正題。

)

我說：“好棒啊!是什么顏色的呀?”

她有點(diǎn)興奮：“是綠色的!”邊說邊從附近的材料框里拿出了一段綠色的皺紋紙鋪在地上，說：“這是小麥!”

“好啊!那你多種點(diǎn)莊稼啊!等會(huì)兒我來看它們長(zhǎng)得怎樣!”

(得到老師的肯定使她充滿信心。

)她去尋來各種材料種莊稼了，有各種顏色的塑料積木，還有畫上荷葉的綠紙。

我走過來的時(shí)候，她忙不迭地向我介紹：“這是小麥、這是西紅柿(紅色的積木)、這是青菜、這是油菜花(黃色的積木)，藍(lán)色的是我給莊稼澆的水!”她的臉上閃爍著自豪的神采。

引來了好多同伴的參觀。

因?yàn)槿硕?，“莊稼”被“踩到”了，這是又開來一兩“小汽車”，直沖進(jìn)“莊稼地”，莊稼地里本來排列整齊的莊稼變得東倒西歪，她頓時(shí)急了：“老師，他們破壞我的地!”

我說：“是不是你的莊稼地太容易進(jìn)去啦!趕緊想個(gè)辦法吧!”旁邊的孩子也幫著出主意意，有的說要做個(gè)標(biāo)記，有的說請(qǐng)人看守，有的說用椅子圍起來，最后他們商量決定要請(qǐng)建筑工人(建構(gòu)區(qū))來修一堵圍墻。

很快，建筑工周杰推來一車(一籃)磚(積木)，在幾個(gè)人的協(xié)助下圍墻頃刻完成。

周寒高興的笑了，不停謝周杰他們，幾個(gè)孩子羨慕的說：“周寒，我也要和你一起玩!”她更開心了，：“好啊!”說著，眼睛都瞇成了一條縫啦!

(以后的游戲中還發(fā)展出買賣、推銷、開店等情節(jié)。

)

評(píng)析：大班幼兒開展游戲時(shí)往往存在許多未知性，這需要老師能善于捕捉、發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的教育點(diǎn)，做好孩子的引導(dǎo)者，使新游戲主題逐漸完善。

其次，我們不妨給孩子一個(gè)創(chuàng)造的空間，讓他們有機(jī)會(huì)去發(fā)揮自我，在感興趣的游戲中促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。

我們不得不承認(rèn)，孩子具有成人無法比擬的另類思維和想象、創(chuàng)造力，我們應(yīng)善加保護(hù)，尤其要珍惜。

第三，游戲中材料的投放務(wù)必呈開放性，幼兒能根據(jù)自己的需要即拿隨取，有時(shí)會(huì)有意想不到的效果發(fā)生。

例二：精靈王國

靈感來源：海洋球

生成情況：幼兒自發(fā)生成

觀察與指導(dǎo)：

費(fèi)儀和陳逸超、鄭嘉宇、林小美、鄭娟等幾個(gè)孩子拿著一籃海洋球來到走廊的拐角，旁邊有十級(jí)階梯通往幼兒園的儲(chǔ)藏室。

幾個(gè)人一起鬧哄哄的玩在一起，你一句我一句的。

鄭嘉宇轉(zhuǎn)身進(jìn)活動(dòng)室的材料框里找出了幾個(gè)瓶子，選了紅色的海洋球放在瓶口上，擺在一級(jí)階梯的一邊，其他一些人也跟著忙碌起來，玻璃瓶不夠用就選擇塑料瓶，忙碌了好一會(huì)兒，樓梯的兩側(cè)都擺滿了。

我很好奇，同時(shí)又為如此整齊的擺設(shè)而贊賞到：“哇!好美哦!這是什么呀?”

鄭嘉宇過來拉起我的手，神氣地說：“老師，這是燈!你看樓梯上都有的，會(huì)發(fā)光的，我們放的!”

“這是什么地方呀?”我真的覺得好奇。

費(fèi)儀神秘地說：“這是精靈王國!我們都是精靈!”

“在這美麗的森林里，精靈在干什么呀?”

“我們會(huì)唱歌，會(huì)跳舞，會(huì)邊魔法，還會(huì)飛呢!”說著費(fèi)儀揮動(dòng)著手中的魔棒飛走了

“啊!真的!我也想玩!我做誰呀?”

鄭嘉宇說：“好啊!我是精靈王國的國王，你就做王后吧!林小美你不要當(dāng)王后，讓高老師當(dāng)吧!”(這不太好吧!老師搶小朋友的角色?)我趕緊說：“我還是當(dāng)小精靈吧!”國王王后有時(shí)會(huì)坐在宮殿里觀看小精靈的本領(lǐng)表演，有時(shí)會(huì)去找一些“行頭”來裝扮自己，如：給自己做頂皇冠戴，手里拿根長(zhǎng)筷子做神杖，顯得特別神氣，看上去還真有點(diǎn)國王王后的樣子呢!我呢則跟著精靈們尋找了一樣“法物”(孩子們有的拿棒，有的籃子，有的球，還有的是玩具，我找了只筷子)一會(huì)兒變法術(shù)，一會(huì)兒去拯救人類，反正遇到了好多事，什么都難不倒精靈，都能解決，還挺過癮呢!

時(shí)間到的時(shí)候，我聽到他們說：“太好玩啦，下次我們?cè)偻姘?”

評(píng)析：

看到孩子臉上燦爛的笑容，我都被他們感染了，多有趣的游戲啊!游戲中幼兒自發(fā)生成游戲主題，自己選擇了一片空地，既不影響他人(當(dāng)然別人也不會(huì)影響他們)，盡情的發(fā)揮自己的想象，盡情的玩耍嬉戲，自己選擇(或同伴分配)游戲角色扮演，同時(shí)還為自己的身份選擇自己需要的材料進(jìn)行裝扮，自己想象各種發(fā)生的事情。

整個(gè)游戲孩子門都在不停的動(dòng)手動(dòng)腦，不停的相互交流，身體在不停的運(yùn)動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了自身的主動(dòng)性、積極性。

案例三：套圈

生成情況：幼兒自發(fā)生成

觀察與指導(dǎo)：

娃娃家里，季中鏵、阮逸琪、錢頤森等孩子拿著一籃小圈套在手臂上玩，桌上好多的用品，有碗、有杯、有瓶等，這是季中鏵順手將手上的圈套在一個(gè)依拉罐上，幾次以后，錢頤森也跟著學(xué)，阮逸琪看見了就把桌上的東西整理了一下說：“你們兩個(gè)比誰能套住就贏!”，開始玩起了套圈，全忘了娃娃家游戲了，扮起了裁判和套圈人的角色了!游戲評(píng)價(jià)時(shí)特別請(qǐng)他們做了介紹。

第二次：李婧從材料框找來了許多玩具，有布絨的，也有塑料的等，一一擺在活動(dòng)室的空地上自己開始玩起了套圈。

后來玩的人陸續(xù)多了起來，李婧便給每人發(fā)幾個(gè)圈，排隊(duì)套圈。

但是套圈的距離遠(yuǎn)近不一，引來好多爭(zhēng)執(zhí)聲。

評(píng)價(jià)時(shí)請(qǐng)孩子幫忙想一個(gè)解決的辦法，陳逸超建議、錢軼泠建議劃一條線，在線后套圈，否則就是違反規(guī)則。

得到了大家的肯定。

第三次：在老師的幫助下，用即時(shí)貼貼出了距離大概兩米遠(yuǎn)的標(biāo)線，而且這次拿到圈的人成了老板，也有了新的規(guī)則：前來套圈的人要付一塊錢，套到的玩具可以拿去玩了。

評(píng)析：

從娃娃家游戲中的一個(gè)動(dòng)作開始，經(jīng)過前后三次的游戲逐漸蛻變成為一個(gè)有規(guī)則、有社會(huì)現(xiàn)實(shí)性、又有娛樂性的一個(gè)完整的新的游戲主題，是符合了孩子身心需要的，也是孩子生活經(jīng)驗(yàn)的寫照，充滿了個(gè)性主義。

在我們的游戲中，我們發(fā)現(xiàn)了男孩子因?yàn)樾詣e差異而生成的一些打斗、輸贏游戲，如喜歡玩奧特曼游戲，造飛船，開火槍，打怪獸、埋地雷，神氣寶貝卡片決斗等，我們都持關(guān)注態(tài)度，再不影響同伴游戲的情況下不輕易反對(duì)，在尊重他們的同時(shí)進(jìn)行適宜的引導(dǎo)。

四、結(jié)論

綜上所述，引導(dǎo)幼兒游戲主題個(gè)性化發(fā)展的前提是給予孩子一個(gè)寬松的游戲氛圍，尊重幼兒的選擇，產(chǎn)生的游戲主題才會(huì)富有童趣，具有閃亮的個(gè)性特點(diǎn)。

其次是有一顆童心，能站在孩子的立場(chǎng)上做他們的支持者、幫助者，成為他們有力的后盾，游戲才會(huì)具有旺盛的生命力。

最后要做個(gè)睿智的觀察者，善于發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)加以引導(dǎo)，使孩子真正動(dòng)起來。

不知道本文“大班幼兒角色游戲主題個(gè)性化的指”是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

十月份小班明星寶寶：甜甜的我

小博士幼兒園小三班王天瑜大家好，我叫王天瑜，屬牛，今年5歲了，我是小博士幼兒園小三班的小朋友。我可喜歡上幼兒園了，幼兒園里有老師、小朋友，我們大家一起上課、一起唱歌、一起做游戲，老師和小朋友還會(huì)表演節(jié)目呢，小三班里的小朋友都很喜歡我，老師說我是大家的開心果，所以小三班每天都很快樂。

我也是家里的開心果，爸爸媽媽爺爺奶奶每天都很辛苦，要照顧剛剛出生的小弟弟和我，但是我從不給爸爸媽媽添亂，因?yàn)槲椰F(xiàn)在已經(jīng)是姐姐了，我要照顧弟弟，幫助爸爸媽媽做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)，我會(huì)自己穿脫衣服、自己吃飯，從不挑食，老師說過：自己能做的事情自己做，爸爸媽媽的事情也要幫著做。

我的興趣愛好可廣泛呢

，我愛看書、愛聽媽媽講故事，愛聽老師唱歌，愛交好朋友，所有新奇的事情我都感興趣。暑假里爸爸媽媽還帶我去沙灘學(xué)習(xí)游泳呢，我可喜歡在那里玩呢；我還喜歡溜冰，最喜歡爸爸媽媽帶我去公園玩溜冰鞋了，它可以帶我“起飛”。。。

總之，我很喜歡在小博士幼兒園學(xué)習(xí)，在新的幼兒園，我會(huì)好好學(xué)習(xí)，改正不足，做一個(gè)老師、小朋友都喜歡的好寶寶！希望我能交到更多的朋友！

十個(gè)爸爸

今天，活動(dòng)結(jié)束后，我給孩子們講了一個(gè)故事《十個(gè)爸爸》故事的大意是：一位農(nóng)民老伯伯在田地里挖出一個(gè)小水缸，老伯伯便用它來放米，于是奇怪的事情發(fā)生了，老伯伯發(fā)進(jìn)去一碗米，但是往外舀的時(shí)候，舀了一碗又一碗，一共舀出了十碗米，他把米舀出來分給村子里的窮人，這樣，窮人就都有飯吃了。村里的大財(cái)主王扒皮知道了，就來搶老伯伯的小水缸，無奈沒搶到，便想到了一個(gè)鬼主意，王扒皮把老伯伯告到官老爺那里，說老伯伯偷了他家的小水缸。官老爺知道后，對(duì)著個(gè)小水缸很好奇，他放進(jìn)去一個(gè)金元寶，結(jié)果拿出十個(gè)金元寶，這可把他樂壞了。官老爺把王扒皮和老伯伯都趕出去，把小水缸抬回自己家里了。官老爺?shù)陌职致犝f有這么神奇的小水缸也跑來看，?。≌娴?！放進(jìn)一個(gè)金元寶，就能拿出十個(gè)金元寶，他嫌官老爺拿得太慢，把官老爺推開，自己去拿，結(jié)果這老頭子不小心掉進(jìn)缸里，官老爺急忙把他拉出來，可小水缸里還有一個(gè)爸爸，再把爸爸拉出來還有一個(gè)爸爸，一共拉出來十個(gè)爸爸，爸爸們吵了起來，把小水缸摔破了！官老爺沒有得到小水缸卻弄來了十個(gè)爸爸！在講故事的過程中，孩子們的眼睛眼都不眨、聚精會(huì)神的看著我。講完后，我問孩子們：“如果，你到了這個(gè)神奇的小水缸，你想放進(jìn)去什么？”“零食！零食！我要放好多零食！”王中行說道，“我要放漂亮衣服！”王子奇說道，“我要放我的遙控賽車！”“我要放好多書！”“我呀把我的直升飛機(jī)放進(jìn)去！”“我要放電腦！我要玩游戲！”孩子們七嘴八舌??！最后愛的我最近的王茂涵說：“我要把我們家所有的東西都放進(jìn)去！”“成不了！”孩子們替他擔(dān)心?！拔乙患患姆?！我還想要把我們家的房子也放進(jìn)去！！”小貪鬼~~在孩子七嘴八舌的回答中，可以看出，孩子們現(xiàn)在最寶貝的是什么？是遙控賽車？是漂亮衣服？是好吃的零食？還是好看的書？？這是一群天真、活潑的孩子！“你們想知道我會(huì)放什么東西嗎？”“想~”“老師想把你們的笑聲放進(jìn)去！想把你們的快樂放進(jìn)去！想把你們的健康放進(jìn)去！想把你們的幸福放進(jìn)去！”“那老師！你怎么放進(jìn)去?。俊笔前我怎么才能讓孩子更健康？更快樂？更幸福呢？自己總結(jié)了一下：把最美好的給孩子！把美好的微笑給孩子！把美好的歌聲給孩子！把美好的故事給孩子！把美好的一切事物給孩子！讓孩子在美好的環(huán)境中成長(zhǎng)??！當(dāng)然自己的量還是很小，但我相信，通過自己的努力，會(huì)給孩子撐起一片美好的天空！

十月教育隨筆

高爾基說過：“只有愛孩子的人，才能教育好孩子”。教師是愛的使者，因?yàn)椤皭邸?，學(xué)生的成就和幸福成為了自己的收獲；因?yàn)椤皭邸?，昔日的學(xué)生成為了今天的朋友。作為教師，應(yīng)讓愛與微笑永遠(yuǎn)充滿自己的心田，用愛與微笑教書育人，培養(yǎng)好祖國的下一代。

在一次主題教育活動(dòng)《“開心帽”和“生氣包”＞中，首先我給孩子們介紹了兩位新朋友。他們分別是“開心小姐”和“煩惱先生”。孩子們與兩位新朋友玩起了“擊鼓傳花”的游戲。游戲要求是：鼓聲停止時(shí)拿到了“開心小姐的小花的小朋友，要說出一件讓自己最快樂的事情。拿到“煩惱先生”的手帕的小朋友，要說出一件讓自己最不快樂的事情。孩子們快樂的游戲著，并且與大家分享了最讓自己開心和不開心的事。朋友們，你們猜，我們班的小寶貝最開心和不開心的事分別是什么？一猜出來了嗎？大部分孩子的心聲是：“最開心的事”是家人帶自己出去玩（寶貝們的快樂真的是很簡(jiǎn)單很純樸，你們覺得呢）；“最不開心的事”是父母吵架或老師不高興了朋友們是否覺得有點(diǎn)震驚呢？當(dāng)聽到孩子們說出自己的心聲時(shí)，我也有些驚呆了。原來孩子最不開心的事情不是父母不給自己買玩具，也不是做錯(cuò)事情被老師批評(píng)。而是父母和老師在不經(jīng)意間帶給孩子的情緒景影響。

作為老師的我，頓時(shí)體會(huì)到：其實(shí)孩子們時(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)注著你的表情、關(guān)心著你的情緒。原來自己的一時(shí)“不高興”會(huì)在孩子小小的心靈中留下深深的烙印。作為一名教師，應(yīng)該時(shí)刻提醒自己：每當(dāng)走進(jìn)幼兒園時(shí)，都應(yīng)該要收拾起自己的壞心情，把生活中那些不愉快的瑣事都拋開。用甜美的微笑去迎接每一個(gè)天真、可愛的小天使。用微笑去感染每一個(gè)純真、善良的孩子。

教育孩子的家教十忌

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄敖逃⒆拥募医淌伞保?/p>

年輕的爸媽教育孩子的時(shí)候，難免會(huì)帶著感情色彩的說一些不當(dāng)?shù)脑?，還有很多時(shí)候，家長(zhǎng)明明知道不對(duì)，可在氣頭上還是顧不得那么多了。

那么家庭教育有什么要注意的呢?

一忌瞧不起孩子

有時(shí)你或許會(huì)對(duì)孩子說：“你怎么這樣笨啊!”或者“你是木頭人嗎?”每當(dāng)這類瞧不起孩子的話脫口而出時(shí)，都會(huì)損傷孩子的自尊心、削弱孩子的自我觀念。

二忌恐嚇孩子

采用恐嚇的方式來管教孩子，也會(huì)減弱他的自我觀念。

如果父母說：“你下次再這樣，就要你好看!”或者說“你再打弟弟，媽媽就要狠狠揍你一頓。

”每當(dāng)孩子聽了這些話，他們會(huì)惶恐難過，從而對(duì)父母產(chǎn)生一種恐懼心理。

三忌賄賂孩子

有些父母許諾孩子，如果讀書成績(jī)好，就給買什么東西，以此將刺激作為動(dòng)力，這不是個(gè)好辦法。

這樣的賄賂會(huì)引發(fā)孩子做事的動(dòng)力由內(nèi)轉(zhuǎn)向外。

他不是為學(xué)習(xí)建立起來的良好自我觀念而學(xué)習(xí)，而是為了物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

這樣不利于孩子樹立良好的學(xué)習(xí)目的性。

四忌逼迫孩子答應(yīng)“下次不敢了”

孩子犯了錯(cuò)誤，媽媽氣極地說：“好，現(xiàn)在你要答應(yīng)我，你再也不敢這樣了。

”可不一會(huì)兒，老毛病又犯了，媽媽覺得自己受了騙，大怒地罵道：“你答應(yīng)媽媽的，怎么又不乖啦?”媽媽該知道，要小孩許諾是沒有意義的。

許諾和恐嚇是一對(duì)難兄難弟，對(duì)孩子不會(huì)起積極的作用。

假使碰上敏感的孩子，逼他許諾反而會(huì)使他因再度犯錯(cuò)而感到難過。

即使孩子不太敏感，也會(huì)使孩子口是心非。

五忌過度保護(hù)監(jiān)督孩子

過度保護(hù)監(jiān)督孩子會(huì)挫傷孩子的自我觀念，削弱培養(yǎng)孩子的自主能力。

因?yàn)楫?dāng)父母過分監(jiān)督孩子的行為時(shí)，其實(shí)也是在告訴孩子：“你不能照料自己。

”大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)孩子照料自己的能力不很自信。

我們應(yīng)該把“只要孩子自己能做，絕不包辦代替”當(dāng)作座右銘。

這樣才能逐步培養(yǎng)孩子自己照料自己的能力。

六忌對(duì)孩子嘮叨不休

過分嘮叨不休，會(huì)使孩子覺得父母認(rèn)為他沒有理解事物的能力，久而久之，孩子會(huì)產(chǎn)生厭惡不快的感覺。

其實(shí)，有條理地向孩子交代事情，會(huì)增強(qiáng)孩子的自信心和自尊心。

七忌強(qiáng)迫孩子立即盲目地服從他人

如果你硬要孩子丟開他正做著的事，聽你的話做別的事，他的反應(yīng)會(huì)很不樂意。

父母應(yīng)事先提醒孩子，等一會(huì)兒要他做什么，比如說：“差不多再過十分鐘，你該進(jìn)來吃飯了!”同時(shí)，他們也可以允許孩子在服從命令之前有稍作抱怨的自由，比方說：“媽媽，我非要現(xiàn)在進(jìn)來嗎?”要求孩子立即而又盲目地服從，對(duì)撫育出獨(dú)立而自我調(diào)節(jié)的人，這種做法是無效的。

八忌縱容孩子

過分縱容孩子并不利于孩子本身。

因?yàn)楹⒆舆t早要長(zhǎng)大成人走上社會(huì)，有些在家里行得通的事，到外面就很難說了。

因此，縱容孩子只會(huì)剝奪孩子的潛在能力的發(fā)展機(jī)會(huì)，阻礙他成為能干、獨(dú)立、能自我調(diào)節(jié)的人。

九忌用不一致的規(guī)矩管教孩子

有些父母憑自己的喜怒隨意設(shè)立規(guī)矩，同樣的行為有時(shí)遭罰，有時(shí)由他去。

這樣會(huì)使孩子感到迷惑。

孩子需要你用一套一致、可信、可靠的規(guī)矩教育他。

十忌訂立不適合孩子年齡的規(guī)矩

假如你希望一個(gè)兩歲的孩子同五歲的孩子一樣循規(guī)蹈矩，只會(huì)使他自覺無能。

因?yàn)槟闫谕谒?，是他的年齡不可能達(dá)到的行為水平。

這對(duì)他的自我觀念有極壞的影響。

不知道本文“教育孩子的家教十忌”是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

十月教育隨筆：午睡

十月教育隨筆：午睡

等到我忙完我的午餐收尾工作之后，小朋友們已經(jīng)在睡房間里甜甜的進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，能清晰的聽到孩子那沉重的呼吸聲，我?guī)托∨笥褌兩w好被子之后，正想坐下來寫日記，剛拿來寫日記的本子，耳邊總好象有什么聲音時(shí)有時(shí)無的響起。我悄悄的站起來，輕輕的走過每一個(gè)孩子，幫助他們蓋蓋被子，把小手放進(jìn)被窩里。當(dāng)來到靠墻邊的時(shí)候，剛才的聲音變得清晰了，我生氣的看了看她說：“桐桐，是不是想小便呀？”但沒人，回答我，我納悶了，彎下腰來仔細(xì)的看著她，確認(rèn)這個(gè)聲音是從她的嘴里發(fā)出的。原來，是桐桐小朋友在說夢(mèng)話呢？只見她神情激動(dòng)，手在不停的揮動(dòng)著。我上前輕輕的撫摸著她的頭，用輕聲的話語安慰著，又幫助她翻了個(gè)身，把彎曲的腳幫她伸直。終于，她恢復(fù)了平靜，慢慢的放松了下來，真正的進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)?？粗翘鹈赖男δ?，我松了一口氣。

班級(jí)里經(jīng)?？倳?huì)有幾個(gè)孩子做噩夢(mèng)，有的時(shí)候還影響了其他孩子的午睡，對(duì)于這樣的孩子，我不能大聲的呵斥和生硬的去搖醒他，我認(rèn)為最有效的方法是迅速的走到孩子身邊，用輕輕的語言，親切的撫摸孩子的身體或額頭，以來穩(wěn)定孩子的情緒，減輕他們的心理壓力，使孩子在心情愉快的情況下進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。講夢(mèng)話的孩子，有時(shí)話語很清晰，有時(shí)話語很模糊，內(nèi)容各異。對(duì)于這些講夢(mèng)話的孩子，老師不要馬上叫醒他們，應(yīng)該從夢(mèng)話的內(nèi)容來分析孩子的情緒再?zèng)Q定怎樣做。如果孩子臉上是笑嘻嘻的，還不時(shí)的發(fā)出笑聲，那么就應(yīng)該讓孩子的美夢(mèng)延續(xù)；如果是很委屈的，很驚恐的，老師就用語言和動(dòng)作來幫助他們，輕輕的拍拍孩子的背，或者說給孩子翻一下身子，慢慢的改變他們睡姿等。

如果說孩子做的是噩夢(mèng)，起床后還要和孩子談一談，充分了解一下是什么原因，使孩子不再延續(xù)噩夢(mèng)，享受午睡的甜美。

教育隨筆：十字編織

今日的美術(shù)活動(dòng)是《好玩的編織》，活動(dòng)中，叮當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)讓人嘆為觀止。叮當(dāng)在開始的吸管用毛線邦成十字形狀，雙手小心翼翼的在系著平結(jié)，開始的時(shí)候沒有系好，有一點(diǎn)著急，又在試了試，終于系好了之后，臉上露出了笑容。在十字纏繞的時(shí)候，我手把手的教授了叮當(dāng)一次，就讓他自己嘗試起來，之間叮當(dāng)?shù)椭^，左手扶著吸管轉(zhuǎn)盤，右手根據(jù)要求從1號(hào)吸管位置轉(zhuǎn)到2號(hào)吸管在3號(hào)最后4號(hào)，再從頭開始，一個(gè)人專心致志的低頭編者，在編織的時(shí)候不理會(huì)其他人的打擾，當(dāng)編織轉(zhuǎn)盤逐漸增大的時(shí)候，他臉上的笑容也增多不少。最后整個(gè)編織的十字轉(zhuǎn)盤成型的時(shí)候非常完美，編制的緊致，平滑，整齊。叮當(dāng)在整個(gè)活動(dòng)中具有專心致志，堅(jiān)持，認(rèn)真的學(xué)習(xí)品質(zhì)。在活動(dòng)中，他開始有一些氣餒，但是他沒有放棄，堅(jiān)持下去，當(dāng)編織開始的時(shí)候叮當(dāng)就會(huì)旁如無人的專心的沉浸在自己的手工中。在平時(shí)的活動(dòng)中叮當(dāng)就屬于安靜型的男孩子,他對(duì)新的活動(dòng)總是會(huì)保持很高的熱情,當(dāng)沉浸在自己的世界時(shí),將瓦解外界的干擾,對(duì)于自己獲得的成績(jī)能夠保持一種不驕不躁的心態(tài),在活動(dòng)中對(duì)叮當(dāng)?shù)谋頁P(yáng),他就會(huì)微微一笑,并沒有展現(xiàn)出張揚(yáng)的感覺,應(yīng)該就是性格的影響,所以在做編織這種安靜類的活動(dòng)的時(shí)候會(huì)有如此出色的表現(xiàn).教師應(yīng)該對(duì)幼兒在制作作品的時(shí)候?yàn)槠涮峁┝己玫沫h(huán)境利于心態(tài)不夠?qū)Ｗ⒌挠變耗軌驅(qū)Ｐ牡膶W(xué)習(xí)。加強(qiáng)藝術(shù)形式的培養(yǎng)，在區(qū)域中不拘泥于繪畫、泥工、折紙等形式。充分將一物發(fā)展成多種用法；或者多種物品集合成一幅作品，擴(kuò)展幼兒思維。

美術(shù)活動(dòng)的形式是多樣的，藝術(shù)的形式是無邊的。好的美術(shù)活動(dòng)不僅可以幫助孩子增加創(chuàng)造力、想象力、也可以培養(yǎng)孩子堅(jiān)持等各種品格。美術(shù)活動(dòng)中的教育策略就是無為而治吧，教師就是打開一扇門，至于門后面是什么就要孩子們自已去描繪。

相信《小班十指謠》一文能讓您有很多收獲！“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解教育筆記，工作計(jì)劃的必備網(wǎng)站，請(qǐng)您收藏yjs21.com。同時(shí)，編輯還為您精選準(zhǔn)備了小班幼師十月份工作計(jì)劃專題，希望您能喜歡！